第一篇：2017新人教版五年级上册英语教案
Unit 1 what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your„? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。教学方法
小组合作法、情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！Welcome back to school!Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2、Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s find out(找一找)
指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing(唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计
Unit 1
what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind 教学反思 第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers? Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher? Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu… What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。教学方法 情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon.Look!Our math teacher is very young.He’s tall and thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2、Let’s try and talk(操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问 学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结 板书设计
Unit 1
what’s he like? Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short.He’s very kind.教学反思 第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active；
2、能听懂、会说句型：Who’s „? He’s from„.What’s he like? 并能在情景中进行运用；
3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Read and write。教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。教学难点
本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法
小组合作法、情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’s play(趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4、Pronunciation(语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6、小结
总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计
Unit 1
what’s he like?
Who’s your English teacher?
Mr Carter.What’s he like?
He’s tall and strong.教学反思 第四课时
教学目标与要求
1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；
2、掌握单词 strict principal university student；
3、初步掌握句型: Is she/ he „„? 以及回答；
4、了解Story time故事情节。教学重点
Let’s learn部分的单词kind, funny, young ,smart ,active, strict, principal university student，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。
教学难点
单词strict, principal, university的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法
情景教学法、图片展示法、小组合作法 教学过程设计
1、复习、导入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together)T：Sounds great!You are so active．
(引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。)（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah!T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class?(游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。)
2、新课呈现
（1）学习新单词
①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who is smart in GameOne?(在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。并引导同学们在Is she／he„?的句子中感受单词的含义。)②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一门小小的艺术)(通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。)T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny．
(通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．类似的还有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根据直拼教学法原则拼写k／／ai／／n／／d／，k„i n d，kind，看图及对比kind理解strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个Runand Say的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，it's young／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。)（2）呈现Let’S Learn部分对话
①直接呈现Let’S Learn部分插图，用What’She like?Is she／he„?句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’he like?Is he quiet? 引导学生用My principal is„练习和使用新单词。
教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学Peking University，清华大学Tsinghua University，哈佛大学Harvard University等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）Let’S chant 学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher?”
3、训练操作
（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放Let’s learn中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）Let’s chant 播放B部分歌谣录音, 总体了解歌谣大概的内容,之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣,要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音,掌握节奏,跟学歌谣.分组编排表演,可以加上动作,改换节奏,替换人物,描述性词汇,也可以将它编入对话中.4、Story time(1)设置情景,介绍人物
(2)播放故事内容，让学生初步感受故事内容。
本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；I missed it．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can I join you? 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难点，还扩充了课堂用语，扩大了学生的语言输入面。故事教学在课件的引人下更真实、有趣，学生感到触手可及，更增强了表演的欲望。本部分教学可分为：渗透语言点教学(分散在各课时)——课件引入——分角色带读，朗读——小小配音员游戏巩固语言——分组角色扮演。
(为了减轻学生表演的心理负担，本课时中表演允许学生看书，尽量营造轻松愉悦的表演氛围。淡化语言上的不足。)(3)教师从头播放，每播放一部分停止，让学生来介绍故事大意，不会的教师实时讲解，让学生对整个故事有所了解。
5、课堂小结
今天我们学习了单词kind，funny，young，smart，active，principal,university student还要会运用今天所学句型来进行情景对话。
6、作业布置
能够背诵、理解并运用今天所学会的单词。板书设计
Unit 1
what’s he like?
kind
funny
principal young
university
student smart
active 教学反思 第五课时
教学目标与要求
1、掌握Let’s talk中的对话，并灵活替换，运用；
2、能够完成group work中的活动；
3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容，正确完成图片选择练习；
4、能够完成C部分Let’s check中的听力任务。.教学重点
本课时需要重点掌握的句型：Who’s that young lady? Shes our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isnt．She’s quiet．要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。教学难点
难点是一般疑问句“Is he/ she „..? ”及其肯定和否定回答。教学准备
1、教师准备一幅本课时的电子图片；
2、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及该课时录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程
1、复习、导入
（1）热身（Warm-up）
①新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。
②日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：
A: My math teacher is very smart．
B: My English teacher has a kind heart．
C: My P．E．teacher is very strong．
D: My music teacher sings nice songs．
（2）预习（Preview）
利用第四课时中学过的单词和句型：“Who’s your principal? Miss Lin．Is she young? No, shes old．Shes very kind．”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。
2、新课呈现
Lets talk
①通过观看配套的教学资源或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。
②教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。
③听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般疑问句“Is he / she...?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend．教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active...? 直到最后猜出：Is he / she××? 游 戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is．或No, he / she isnt．
3、训练操作
（1）Group work
教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacher．Shes kind．Who’s she? Guess!请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。
（2）Lets try
听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：
Boy: Whos that man?
Girl: Hes our new art teacher．
Boy: Hes so tall．
Girl: Yes．
Boy: Is he strict?
Girl: Yes, but hes very funny．
Who’s the man theyre talking about?
（3）Let’s check
播放录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：
①Girl: Who’s your Chinese teacher?
Boy: Mr Wu．He’s short and strong．
Girl: Is he strict?
Boy: Yes, but he’s very kind．
②Boy: Who’s that woman?
Girl: She’s our art teacher．
Boy: She’s very young．
Girl: Yes．She’s a university student．
③Girl: Look at that man!Is he your P．E．teacher ?
Boy: No, he isn’t．He’s our science teacher．
Girl: He’s tall and strong．
Boy: Yes, he is．
④Boy: We have a new English teacher．
Girl: What’s he like?
Boy: He’s old and funny．We all like him．
4、课堂小结
今天我们学习了句型：Who’s that young lady? She’s our principal．Is she strict? Yes, she is．Is she active? No, she isn’t．She’s quiet．同学们一定要能在相似的情景中能够正确运用。
5、作业布置
（1）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（2）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacher．She is pretty．She speaks English well．She’s tall and thin．She’s very funny．She’s our friend．
板书设计
Unit 1
what’s he like? Who’s that young lady? She’s our principal． Is she strict? Yes, she is．
Is she active? No, she isn’t．She’s quiet 教学反思 第六课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：I have a new math teacher．Her class is so much fun．Really? Whats she like? Shes young and pretty．Shes a university student．等句子并能在情景中正确运用；
2、能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义；
3、能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。教学重点
本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isnt．Shes very active．Is she strict? Yes, she is, but shes very kind．要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。教学难点
本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。教学准备
1、教师准备一幅本课时的图片；
2、教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片；
3、教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片；
4、教师准备录音机及录音带；
5、教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教学方法
情景教学法，动手操作法，小组合作法 教学过程设计
1、复习、导入
（1）热身（Warm-up）
①故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。
②日常口语练习，内容可参考如下：
A: Who’s this man?
B: Hes our new math teacher．
C: Is he strict?
A: Yes, he is．
（2）预习（Preview）
结合单词卡片复习所学的单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、新课呈现 Read and write（1）T：(Present the chant of Read and write)What can you see in this picture?(：an you say some—thing abou!the teacher?(培养学生仔细观察插图的习惯和利用插图理解语篇的能力，引导描述图中女教师。教师可用Is she„?引导学生复习和使用描述性形容词。)（2）T：Open your book to Page 9．Read in two and know more about this teacher．If you have any problem，tick it and then let’s solve it!(引导学生两两阅读，如有不 理解的单词或句子，稍后发挥同伴互助学习的优势，请学生互相尝试解答。)（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空
（4）T：Can you describe Jim’s new math teacher?引导学生用语段描述人物如：This is Jim’snew math teacher．She is young and pretty．She is auniversity student．She is active in class．And herclass is so much fun．She is strict and she is verykind．教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。
3、训练操作
（1）Talk and draw
教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。
（2）Task time
这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。
4、课堂小结
今天我们学习了Read and write，大家一定要掌握其中的四会句子，能够灵活运用，并理解篇章意义。
5、作业布置
让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。板书设计
Unit 1
what’s he like? Is she quiet?
No, she isn’t．She’s very active． Is she strict?
Yes, she is, but she’s very kind． 教学反思 Unit 2 My week 第一课时
教学目标及要求
1、能听懂问句：What day is it today? What do we have on Mondays? 并能作出正确回答；
2、四会单词，周一至周五，并能熟练运用；
3、完成相关练习；
4、学习歌曲 “My days of the week”。教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have„。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
情景教学法，小组合作法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English„on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.„
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡 背面仿写单词。
3、Let’s play(趣味操练)（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”
（2）Let’s play 学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s„.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We have„.（3）Let’s sing 学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5、小结
板书设计
Unit 2
My week
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday 教学反思 第二课时
教学目标及要求
1、能听懂，会说What day is it today? It’s „.What do you have on „? We have „.I like „.并能在情景中熟练运用。
2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。教学难点
本课时的难点是Let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是 能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
2、教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘；
3、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on„？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先 在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays． 教学反思 第三课时
教学目标及要求
1、能读懂 Read and write部分的对话，并在实际情景中运用；
2、能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习；
3、了解pronunciation中字母组合ow, ou 的发音，以及 cl cr发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。教学重点
本课时需要理解、认读的句型：What day is it today？ It's Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
情景教学法，小组合作法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别 强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5、小结 板书设计
Unit 2
My week
教学反思
What day is it today？
It's Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
第四课时
教学目标及要求
1、能听懂会说两首歌谣；
2、听说读写Saturday, Sunday这两个单词和 do homework, watch TV, read books三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用；
3、能够理解story time中的故事。教学重点
1、本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，Sunday, do homework，watch TV，read books；
2、要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。教学难点
联系实际，描述其他活动。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；
1、教师准备表演故事所需的手偶或头套；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
4、教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。教学方法 小组合作法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意 思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week Saturday
Sunday
do homework
watch TV
read books 教学反思 第五课时
教学目标及要求
1、能听懂会说What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV.并能在情景中运用；
2、能够完成Let’s check部分对本单元学习进行阶段性评价。教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework，read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运用。教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、教师和学生共同准备有关周末活动的照片；
4、教师准备一些相关的文化背景资料。教学方法 图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?
„
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.„
2、Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week What do you do on Saturdays / Sundays？
I often do homework，read books and Watch TV.教学反思 第六课时
教学目标及要求
1、能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用；
2、听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完成句子填空练习；
3、Task time中的小制作，可课后完成。教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework。教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用，以及句中的大小写书写规范。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。教学方法 情景教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math„I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2、Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。
5、小结 板书设计
Unit 2
My week What do you do on Saturdays?
教学反思
I watch TV on Saturdays.What abut you?
I do my homework.Unit 3 What would you like? 第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型：What would you like for lunch ? I’d like„；
2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
3、能够说唱歌谣，并理解其含义。教学重点
1、let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork；
2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
3、听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。教学难点 词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。教学准备
1、教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片；；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
图片展示法，比较辨别法，听录音跟读教学法 教学过程设计
1、Warm up（热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。
2、Review（复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3、Presentation（新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4、Let’s play(趣味操练)Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5、Consolidation and extension(1)Exercises 完成活动手册P17—
1、2(2)完成调查表
(3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。板书设计
Unit 3
What would you like? tomato，tofu，green beans，fish，potato eggplant，cabbage，mutton，pork 教学反思 第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant „并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„ 教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、Good to know部分的挂图。教学方法
小组合作法，图片展示法，比较辨别法
教学过程设计
1、Warm-up（热身）
复习单词：
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点：
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2、Presentation（新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话：
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。
3、Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
4、Exercise（练习）
Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
5、Let’s play（趣味操练）
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
在问答中完成以下表格：
Breakfast Lunch Dinner Me
My partner
教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。板书设计
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch today？ I have…… 教学反思 第三课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.并使用该句型完成Group work 中的问卷调查；
2、能够理解Read and write 部分对话的含义并完成句子填空；
3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?”。教学重点
1、准确理解Read and write中对话的意思；
2、掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教学难点
理解句子That sounds good.的含义。教学准备
1、教师自己设计的一张School Menu。
2、教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3、为每个学生准备以下表格复印纸
Name Saturday Sunday
教学方法
情景教学法，小组合作法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm –up（热身）
Let’s sing
（1）教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习，教师提问：
（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner?(巩固A部分单词和句型)
（2）What day is today？
（3）I like Sunday and Saturday.What about you?(复习星期名称单词)（4）What do we have on „?(复习on加星期名称单词的介词词组)
2、Presentation（新课呈现）
谈论一周三餐
（1）教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或We have „回答。
（2）变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
（3）进一步扩展范围：What do you have for„ on„？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
（1）播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays?（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3）教师说： Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings（2）教师说：Here is our school menu.That sounds good.教单词：menu。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3）提问：What do you have for„ on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have „回答问题。
（4）学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for„on„？
B：We have „
3、Let’s play(趣味操练)
Group work
（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4、巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。板书设计
Unit 3
What would you like? What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.教学反思
第四课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty , salty , sweet , sour , fresh , 并认读单词healthy；
2、能够说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学难点
Healthy的发音较难掌握。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡；
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子；
3、学生准备一些食物或饮料。教学方法
小组合作法，比较辨别法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm up（热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1）It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟salty的意思.（2）They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation（新课呈现）
Let’s learn
（1）教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„are fresh.（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are healthy.（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play(趣味操练)
猜单词
（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
（2）学唱本课时歌谣。
（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
Story time
（1）教师说：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.（2）教师播放Story time部分课件，学生观看。
（3）让学生自己阅读故事。板书设计
Unit 3
What would you like? tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy 教学反思
第五课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说：What’s your favourite food ? I/We like „并能在情景中熟练运用；
2、能够听懂Let’s try的录音，为几张配图正确排序。教学重点
What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。教学难点
单词favorite的发音较难掌握。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音；
3、Let’s talk部分的课件；
4、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm up（热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用I like „说出自己最喜欢的食物。
2、Preview（预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2)教师检查学生完成情况。
3、Presentation（新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问
句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like „
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play(趣味操练)
Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；然后讨论共同喜欢的食品： I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...向全班汇报：I like...My partner likes...We like....5、Consolidation and extension（巩固与扩展）
说唱歌谣 板书设计
Unit 3
What would you like? What’s your favourite food ? I/We like … 教学反思
第六课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中运用；
2、理解情景对话的含义并完成句子填空；
3、能够理解Pronunciation 中字母组合的发音规则，读出相关的单词；
4、能够完成Let’s check 部分。教学重点
1、准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写；
2、掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。教学难点
单词favourite的拼写。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
3、Group work中的表格复印材料。教学方法
情景教学法，图片展示法，动手操作法 教学过程设计
1、Warm –up（热身）说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit.（2）学生拍手说唱歌谣。
（3）接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1）教师说：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2）小组活动：每个同学用„are my favourite fruit.They are „ 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2、Presentation（新课呈现）
Read and write
（1）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（2）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
（3）完成Finish the sentences。
Pronunciation
（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2）出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
（5）播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3、Let’s play（趣味操练）
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
（3）书写本课时四会的单词和句子。板书设计
Unit 3
What would you like? What’s your favourite fruit? I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.教学反思
Recycle 1 第一课时
教学目标及要求
1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子；
2、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。教学准备
1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery；
2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm-up（热身）
（1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your „ teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for„?
What’s your favourite food?
2、Presentation(新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say（看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look!This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on„?
What classes do you like?
What do you do on„?
教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on„?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5)出示P38右下图，教师用Would you like„.?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have„on„?
We have„ on „
Do you like„?
What’s your favourite food?
(6)Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper.Let’s listen.(7)听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8)听录音，完成填空部分。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s chant.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.（3）让学生做活动手册Interview your parents.（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。板书设计 Recycle 1
Moral Education
Social Studies
celery 教学反思
第二课时
教学目标及要求
1、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourtie teacher is „并能在情景中进行运用；
2、能够理解信件的内容，并根据内容书写答句，并根据个人情况回复信件；
3、学会用Would you like some„? 句型提问并做出回答。教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is„ 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some„?”句型提问并做出回答。教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。教学准备
1、有关食物的图片；
2、与本部分相配套的教学录音带。教学方法
图片展示法，听录音跟读教学 教学过程设计法
1、Warm-up（热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2、Presentation(新课呈现)
（1）Ask and answer(问答练习)教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods.What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing?(让学生回答)He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.（5）让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.（7）听本部分录音，让学生跟读句子。
（8）让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3、Let’s play（趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club.(活动练习册10)
（2）猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes„.is/ are my favourite food.（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour.It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.（3）本单元教材Listen and circle.板书设计 Recycle 1
My favourite day is Monday.My favourite teacher is… Would you like some…? 教学反思
第三课时
教学目标及要求
1、能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务；
2、能够理解Let’s play 中的问题并做出正确的回答；
3、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day ”。教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。教学难点
复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。教学准备
1、教师准备P38起始页的教学挂图；
2、写有Let’s play中的句型卡；
3、与Let’s sing部分相配套的教学录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，听录音跟读教学法 教学过程设计
1、Warm-up（热身）
（1）唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Task time作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’s your „teacher?
What’s your„teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on„?
What do you do on Saturday?
Do you like„? Why?
What would you like for„?
What’s your favourite food/day/teacher?
2、Presentation(新课呈现)
（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
（7）可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。
（3）画画猜人，教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。
4、Consolidation and extension(巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers
（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.（4）教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。板书设计 Recycle 1
My Favourite Day 教学反思
Unit 4
What can you do？
第一课时
教学目标及要求
1、掌握四会词组：cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash；
2、听懂、会说句型：I’m helpful.I can„，并能在具体语境中运用；
3、培养学生热爱劳动的观念，增强学生生活自理能力。教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学方法
图片展示法，听录音跟读教学法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can„来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals!What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play（猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right!I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play(接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。板书设计
Unit 4
What can you do？
cook the meals sweep the floor clean the bedroom
water the flowers
empty the trash 教学反思
第二课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说“Are you helpful at home? What can you do? You’re helpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；
2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。教学重点
本课时的教学重点是What can you do? I can„.，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点
本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学方法
情景教学法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）
② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cross
① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk
① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Group work
① 教师提出要求，用What can you do at home? I can„.提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can„.。
（2）Let’s sing(唱一唱)
① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do.Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。板书设计
Unit 4
What can you do？
Are you helpful at home?
What can you do? You’re helpful.教学反思
第三课时
教学目标及要求
1、听懂、会说“Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!”等句型。并能在情景中运用；
2、巩固四会句子“What can you do? I can „.”；
3、学唱歌曲《 I Can Help 》。教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3、Let’s play(趣味操练)
（1）Let’s play（猜一猜）
（2）Story time
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。板书设计
Unit 4
What can you do？
Mother Goat is ill.We can help her.OK, just do it!教学反思
第二篇：冀教版五年级上册英语教案
冀教版五年级上册英语教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map!
柳园镇中学王青利
教学目标：
1． 知识目标：学生可以读，写，说出并听懂词汇 map, country, north, south, east 和 west。
2． 能力目标：学生能正确指认英，美，中，澳，加几个国家的位置并能说出英语名称；能用英语表达生活中和地图中的方向；能演唱英文歌曲。
3． 情感目标：培养学生与人合作，互相帮助的情感态度和国际意识。教学重难点： 宏观上初步掌握五个国家的位置，名称，并用英语正确描述方向。教学准备： 学生准备：课前查资料（关于讲英语的国家有哪些，基本情况如何）教师准备：世界地图，录音机，卡片，五个国家形状的彩色贴图。
教学过程：
一、Rvision T:Hello, boys and girls
S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福)S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is „ This is her mother,This is „
T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。)T:Ok.Look at the second gift.It’s a riddle(谜语)If you can guess it ,I will show you.So listen carefully: It’s a piece of paper（纸.）
We can find many places on it.What is it ? S:是地图？
T :Well done.That’s a map.Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map.(在前面复习环节中教师设计的情景“送礼物”吸引了学生的注意力，接下来的第二个“礼物”抓住小学生好奇心强的特点，更是调足了学生的口味。第二个“礼物”猜“谜语” 让学生积极的用英语思维去思考，当学生猜出答案“地图”时，教师马上可以自然导入到新内容Lesson9: “Let’s look at a map”同时也使学生在积极思考的同时体验到了学习语言的快乐)
二、Class Opening
1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, class, What’s this ?（出示一张大地图）
S:It’s a map.（这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读）
T:OK class,Look at this map（教师手指着表示中国的红色部分）
S:It’s China.T:Yes, that’s our “country” , Yes?（教师反复强调our country）
S:Yes.（这里学生通过教师的体态语，大概猜出了是“国家” 的意思）
T:Ok, read after me “country”
S:country.(通过读时声音强弱、长短的变化进行趣味性“读”的操练，充分调动起学生读的兴趣，同时培养良好的语音语调。)T:What colour is China ? S:China is red.T:China is where we live.Yes?（鼓励学生在一定的情景中猜出句子意思）
S:Yes.T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country.Can you guess? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada.T:OK look at the purple country.this is the country’s flag国旗.（教师可出示美国国旗图案）They speak English.Can you guess？
S: 美国。（通过教师的提示让学生通过自己动脑猜出国家名称，并加深记忆）
T:Then Read after me “United States、U.S”（让学生了解美国的简称U.S）
S:United States, US.T:This country is ___?（教师用手指蓝色部分）
S:This country is blue.T:What country is it?(通过课前预习可让同学自己说)S:英国。（如果有学生知道可以发挥这部分学生的主体作用，让他们当小老师教
大家）
T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大.Can you say something about it ? S:„（教师可以发挥学生的主动性，让学生把自己预习了解到的知识介绍给大家如：澳大利亚风景很美，这里有人们喜爱的袋鼠等，通过这种方式激发学生的学习热情，扩大学生的知识面，了解外国文化知识，也培养了学生课前预习的能力。）
T:Well done class.What colour is it ? S:Australia is yellow.T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat
2、north, south, west, east T:Ok class,I’m tired class(装作很累)let’s do this Ok？
S:OK 歌谣“跟我做”Up,up上上，down ,down下下,left,left左左, right, right右右。（速度由慢逐渐变快）
（小学生注意力持续时间短，大概持续了20分钟左右的学习新知后，就会出现疲劳状态，影响了教学效果。所以在教学中我根据小学生好动的特点，利用歌谣边说边做的形式，使学生手脑结合锻炼学生快速反应能力，并及时的缓解学生的疲劳感，提高学习效率。）
T:利用教室的方位词学习north, south, east, west（单个读、整体读）
S: „
T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比谁的反应最快Ok? S:Ok,Let’s
（“指一指”的游戏由教师发出指令,point to north，学生快速反应用手指向正确的方向，可以强化学生对单词的记忆，同时锻炼手脑结合的快速反应能力，增强了学习的趣味性。
第三篇：五年级上册鲁教版英语教案
小学英语第_六_册第 一_单元
教学目标
1、能听懂、会说、认读本单元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kindthen his little thin interesting pupil but;能听懂、会说、认读单词：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能结合句型灵活运用。
3、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。
文化意识
让孩子了解在外国孩子是怎样表达对老师的尊重和爱戴
情感态度
培养学生尊敬师长，爱戴老师的品质
Lesson 1
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词：card who young kind，能听懂、会说、认读单词：Septemberstrict。
课文情景简介
Jenny问Danny正在干什么，Danny说他在做卡片，手里正在制作的是给他最喜欢的老师的，这提醒
了Jenny明天是9月10号教师节。Jenny问Danny他最喜欢的老师是谁，Danny让她猜，说她很年轻，Jenny问她高吗？Danny说高而且有长头发，Jenny猜出是Miss Zhang.Danny说她很亲切。Jenny说Miss Zhang 来了，Miss Zhang 看到Danny说话，提醒他说到了上课的时间了，Danny又跟Jenny补充说她也很严厉
Listen and say
1、多媒体呈现第一单元主情景图，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.学习单词September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?学习单词card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?与学生一起谈论 Miss Wang的相貌特征。幻灯片出示几组反义词tall/short，big/small,long/short.此时学习单词young和old,让学生跟老师边说边做动作。
3、T: 出示班级集体照，Which one do you like?
Do you like …? 老师可以在学生说出自己喜欢的同学后这样说：Oh, she’s very kind.此处学习单词kind，4、教师指着幻灯片上课文第一幅图中Danny正在制作的卡片说：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 听第一遍录音，回答问题。T: But how does Danny describe Miss Zhang?听第二、三幅图，补充上kind和strict.学习单词strict.再问学生why is Miss Zhang strict? 让学生仔细阅读、观察第三幅图和对话找出答案。
5、听音跟读课文两遍。
6、讨论： Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?
Let’stalk.1、教师指着黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。把四幅图打乱顺序，组长随机抽取一张，四人小组里三人一人描述一名，第四个人猜出答案。
Let’sdo.每个学生提前画好自己最喜欢的老师图片或准备一张照片。在猜测活动之后和同学间交流自己最喜欢的老师的外貌及性格特征。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、与朋友讨论最喜欢的教师。
Lesson 2
课时目标
1、能听懂、会说、认读句型”she was young.” ”Her hair was short.”
2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： hislittlethin interesting
3、能听懂、会说、认读单词： wasthen
课文情景简介
Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的办公室向她说教师节快乐，Danny
把制作的卡片送给了Miss Zhang, Miss Zhang说很漂亮，并表示感谢。Miss Zhang也正在给她的老师Mr Wang制作贺卡，并且拿出Mr Wang年轻时的照片，说他那时很年轻，Jenny说他那时很强壮，Danny说他的头发很黑，Jenny问Mr Wang旁边的小女孩是谁，Miss Zhang说是她，她那时9岁，又矮又瘦，Danny说很有趣。
listenandsay
1、复习反义词组，加上fatthin,学习单词thin.接着复习让学生描述上节课中Miss Zhang的样子。
2、教师出示本校教师节的幻灯片，引导学生说出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.3、听第一遍录音回答：What’s Miss Zhang doing?
3、出示课文第二幅图让学生描述Mr Wang 现在的样子，再出示课文第三幅
图，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.学习单词was和then,然后让学生对比而三幅图让学生试着说出Mr Wang以前的样子，然后听第二遍课文对刚才学生自己描述的进行补充，学习单词his。
4、出示第四幅图，教师指着图片中Mr Wang旁边的小女孩问：“Who’s this little girl?”What was she like?学生小组合作找出答案。
5、听录音模仿跟读课文两遍。
6、多媒体呈现 Miss Zhang小时候和现在照片，让学生对比描述。
Let’s talk.1、幻灯片出示Mr Wang现在和以前的两幅图片，让学生小组合作进行描述。
2、幻灯片出现Let’s talk 中的四幅图片，老师先以第一幅图为例描述，后面3幅让学生同桌对比第五页的活动2进行讨论，然后让一学生起来描述，其他同学抢答猜是谁。然后以开火车形式描述四幅片。
Let’s do.先由老师示范，将自己将各个年龄段的照片制成成长册，向同学们介绍，然后学生四人一组进行交流与展示，向小组成员介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征，然后向全班展示。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、课后与朋友分享自己的成长册，并向朋友介绍自己不同年龄段的外貌及性格特征。
Lesson 3 课时目标
1、能听懂、会说、认读句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.2、听懂、认读、会说、认读、规范书写下列单词： pupil but;能听懂、会说、认读单词： wereagoactivesmartnaughty 课文情景简介
教师节这天Mr Wang十年前教过的学生回到学校看望他，男生们那时很活跃，有时也淘 气。女生们那时候很瘦，也很聪明，现在她们变得又高又漂亮。他们共同祝福Mr Wang教师节快乐。
Let’s read.1、幻灯片出示关于人物性格或者外貌的形容词，全班边做动作边说，复习前两课所学内容。
2、教师拿着自己几个老师现在的照片向学生介绍说：“They’re my teachers.They are old.”再向学生展示自己和老师们以前毕业时的合影，然后介绍：“But they were young, then,”学习单词but和were.再接着说：“They were my teachers 15 years ago.”学习单词year和ago.3、自读课文，回答第一个问题：Who is back at school?
4、小组内尝试朗读课文，找出不认识的单词。师生共同学习新单词：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈现问题：Were the boys active in class?引导学生回答：Yes,they were.然后引导学生快速浏览课文抢答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?
6、学生自读第三个问题：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并说出“ What do Mr Wang answer?”
7、跟读课文录音，尝试自己讲述故事。
Let’s discuss.1、截取Mr Wang学生现在和过去的照片，在多媒体上呈现出来，小组内进行描述，教师关注时态的变化。
2、同桌问答三个问题。
Let’s write.首先请学生认读提供的单词，然后读句子，在理解句意的基础上将单词抄写在相应的位置上，提醒学生写规范、美观。在订正完后让学生复述图片内容。
实践性作业
1、听录音，模仿跟读。
2、以小组为单位，从报刊或者网络上搜集一些人物过去与现在的图片进行对比，就外貌或者性格进行提问或者描述
Lesson 4
课时目标
1、能综合运用所学语言知识谈论及描述人物现在与过去的外貌及性格特征。
2、初步了解字母xyz在单词中的发音规律。
3、阅读短文感知词汇、语句的用法，更好地理解和内化知识，培养自主阅读的能力。
4、阅读谜语，并通过小组讨论合作得出答案。
课文情景简介
听音排序，一个男孩说他最喜欢的老师短发并且很严厉，是第三幅图；第 二个男孩说他最喜欢的老师年轻而且强壮，是第一幅图；第三个男孩说他最喜欢的老师是科学老师，他不高，他很和蔼、聪明，是第四幅图；第四个男孩说他最喜欢的老师漂亮、和蔼并且有长头发，是第一幅图。（注：教参提供答案有误）
Let’s listen
Listen and number:引导学生观察图片，同桌一人描述人物外貌，另一同学猜出是哪个老师。教师按教参内容读句子，让学生完成排序并且订正。Talk about the above pictures:用 自己的话对这四幅图进行描述。
组织猜测活动，一人描述自己的一位老师，其他同学猜出是谁 单
词、句型的梳理巩固
1、采用比眼力的形式复习本单元的单词。
2、老师说tall学生说short的形式，边说边做动作复习关于人物性格或者外貌的形容词。
3、教师与学生问答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young„„„.同学根据描述来猜这名同学最喜欢的教师是谁。
4、学生拿自己小时候的照片，相互描述对方或者自己描述自己以前的样子。
Let’s repeat
教师播放录音，请学生找出每组单词中红色字母的发音规律，然后再次播放录音，学生模仿跟读，找出其他符合此发音规律的单词并朗读。
Let’s read
1、出示李明写日记的图片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?
2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no
w? Please underline the answers.3、Read and tick.提示学生可参考“Notes”来理解文章。
Fun time 让学生自己阅读这两个谜语，画出影响自己理解谜语的单词，教师帮助其解决完单词后，再在小组内讨论答案。
实践性作业
运用本单元所学知识描述朋友或家人过去和现在的外貌及性格特征
小学英语第_五_册第 二_单元
话题
Feelings 教学目标
1、学生能听懂、会说并认读、规范书写的单词look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能听懂会说认读单词excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw，helpful并能结合句型灵活运用。
2、能听懂会说认读句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”
3、能运用 “was ,were”询问他人和表达自己的过去的情感。
4、归纳了解字母组合gr , tr , ea在单词中的发音。
文化意识
能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。情感态度
培养学生关心他人，助人为乐的品质。
Lesson 1
课时目标
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：look,angry,sad 能听懂、会说、认读单词：excited,sky,lost 2.能听懂、会说并认读句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能运用已学进行式询问或回答正在发生 的事情，同时表达出自己或他人的感受。
课文情景简介
Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公园玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常兴奋，突然一声雷响，Danny慌乱奔跑中丢了帽子很沮丧，朋友们上前安慰、帮助他。
Listen and say
1.出示课文第一幅图片，并且介绍：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(让学生猜测)
２、看情景图，初步了解Danny的情感变化。出示四幅图片（打乱顺序）让学生听音排序，学习新单词。
３、分图理解可课文并巩固单词：第一幅图片学习look、happy,第二幅图片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅图Not happy means sad.(教学sad.)
第四幅图，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.紧接着问：Why? 引出The sky is angry.(教学angry)
4、Listen and imitate.5、将Happy，exiced,sad，angry的表情脸画四格手指上，然后学生练习巩固所学单词。
6、Read and match。
7、角色扮演
Let’s talk.出示Let’s talk 第一幅图画中男孩的图片，问：What’s he doing?让学生猜，学生猜测之后出示第一幅图片让学生回答，并能运用所学语言知识表达他人的心情感受。其他图片以同样的方式教授。
Let’sdo.1、课前教师和学生分别准备一份feeling book，教师先做示范，I have many feelings.Sometimes I am„(表情词)„I have many different feelings.教师描述完后，问：Can you remember the stories?让学生凭借记忆来回忆并转述。
2、学生展示自己的feeling book
实践性 作业
1.听课文，模仿跟读。
2、观察同学们课外活动时所做的事情以及做这件事情时的心情，并运用所学语言进行描述。
Lesson 2
课时目标
1.能听懂、会说、认读并规范书写单词：late, with;能听懂、会说并认读单词：glad, worried, wasn’t, poor。.能听懂、会说并认读句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟练运用句子谈论及描述自己或他人的心情感受。
课文情景简介
王红回到家后，向妈妈道歉，并向妈妈讲明晚回家的原因。然后，王红和妈妈谈论她和小伙伴们在公园玩耍时的情景与心情感受。
Listen and say
1.教师在黑板上画表情的简笔画，复习单词happy, excited, sad, angry,并借助简笔画教学单词worried。
2.教师带领学生快速回忆梳理上一节课中Danny的情 绪变化，为学习新知做铺垫。
3.观看VCR，整体感知课文。思考：What’s the story about？
4、呈现课文第一幅图，Look.WangHong is coming back.引导学生观察图中的时间，引导学生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助单词卡片，教学单词late.5.观看图二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？
6.观看图三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教学单词with, poor。7.听音，并模仿跟读。
8.小组里练习读课文，分角色表演。
Let’s talk.1.仿照例句，请学生分组讨论每幅图片。2.请个别组选择图片，汇报展示。3.模仿跟读，培养语音语调。
Let’s do
这是个Guessing game.可采取三人一组的形式进行活动。由学生A做出一种表情，只给学生B看并记住，学生C用一般过去式猜：Was heshe „?B 来回答；Yes/No.三人轮流做表情，继续猜的活动。实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.与朋友或家长做猜表情的游戏。3.上网了解颜色与表情的关系。
Lesson 3
1、能听懂会说规范
书写单词find, worry, why, yesterday.能听懂会说认读单词 saw, helpful.2、能熟练运用句子听
懂会说句子You look worried.What’s the matter?
3、能运用所学的语 言知识询问别人的感受。
课文情景简介
该上学了，但王红找不到自己的英语书非常担心，妈妈安慰她说昨天看见过它在桌子上。小狗欢欢叼着书过来了，王红很兴奋。王红的书失而复得非常高兴，夸欢欢帮了大忙。
Listen and say
1.师播放幻灯片，出示所学各种有代表性的人或动物的表情图片引导学生说出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry„excited。
2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park。Were they happy? Why?（教学单词why）并与学生交流昨天每个人玩的心情，复习上节课所学内容。3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.听课文整体感知一遍故事。接着出示课文第一幅图:Look Wang Hong is worried.（教学单词）Why？学生自读第一段内容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教学单词find)出示第二幅图师问What does Mum say to comfort her？（教学单词worry，与worried作对比区分。Where was the book yesterday?(教学单词Saw和yesterday）出示第三幅图片师问：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?学生自读找出答案：She is excited.Why？ 引导学生说出答案Huanhuan has a book in her mouth。At last WangHong says thanks to Huanhuan.and „引导学生说出：You’re helpful.（教授单词helpful）Now WangHong is happy。
4.播放教学光盘学生模仿跟读，提醒语音语调。5.学生看图尝试复述。
Let’s discuss.处理完文本后，教师组织学生Let’s discuss。可以分图分段进行，然后鼓励学生提出更多的问题。分组比赛看哪个小组提出更多的问题。师做正确的指导确保提问的句型是正确和答案是准确的，再将所有的问题进行归纳板书，同位两人进行问答练习。
Let’s write..让学生认读提供的单词，并集体边说边做表情。2.同位讨论合作完成填空，然后集体订正答案。3.自己将单词规范地书写在相应的空格里。
实践性 作业
1.听课文录音，模仿跟读。
2.询问一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上课时描述给大家听。
Lesson 4
课时 目标
1.能熟练朗读前三课课文，并能根据课文内容回答问题。2.能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在单词中的发音规律。4.朗读故事，回答 问题 5.读一读说一说，让学生说说Danny的情绪变化及原因。
课文情景简介 听音连线：将任务和表情搭配。Jenny得了冠军她很兴奋。王红找不到书很担心。丹尼因为下雨不能打球很难过。皮特和朋友玩的很高兴。Let’s listen
1.通过手指游戏复习情绪变化的的单词excitedworried 单词、句型的梳理巩固 sad,angry, glad.2.引导学生表演故事 3.听一听，连一连，说一说
Let’s repeat.1.听录音跟读 2.自读体会语音
让学生找一找读音规则一样的单词
Lets read.1.组织学生默读关于不同颜色引起不同情绪变化的短文根据注释阅读故事然后完成填空。2.跟读故事，再次体会故事涵义。
Fun time
请学生自己阅读Danny的小故事，说说Danny的情绪变化及原因。可以以口头小作文的形式呈现。
Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy„„
实践性 作业
画一画，说一说，画自己和家人的表情，并用英语描述。
小学英语第_五_册第 三 单元
话题 Birthday 教学 目标
1.能听懂、会说、认读、正确书写单词：party, when, open, song, children;能听懂、会说、认读单词和短语：March, May, April, October, present, wish, say cheese，had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中灵活运用。2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”
能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。文化
意识
通过谈话介绍，让同学们了解过生日时举行的各种活动及了解可以使用哪些英语用语。情感
态度
通过本单元学习，增加同学、朋友之间的友情，并懂得感恩父母。
Lesson 1 课时目标
1.能听懂、会说、认读单词party, when；能听懂、会说、认读单词：March, May, April, October并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在饭店用餐，看到旁边有一个小朋友过生日的情景，相互询问他们在哪个月份过生日。Wang Hong还邀请 Li Ming, Danny一起参加她的生日聚会。
Listen and say
出示图片点出本单元的话题： Birthday.问学生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.When is your birthday? 学习新单词：when
问几个学生后，找几个学生互问互答。导入课文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答问题：When is LiMing’s birthday? 听完让学生回答
第二遍听课文录音一幅图一幅图讲解。
1.出示课本第一幅图片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter问学生：Who are they? 再指过生日的场景，What are they doing? 听课本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教学单词：party.（注意：ar的发音，car-smart-party）
2.指图介绍：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在谈论生日。提出问题： When is Peter’s birthda
y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 听第二段录音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?
板书问句,教问句。选择答案A: In March.B.In September.教学单词： March(party-March)（2）When is your birthday, Peter? 教学单词：May 复习May, March, 三月，五月，学习了，How about 四月？学习单词：April(2)提出问题： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 听第三、四段录音。回答Peter和Li Ming的问题：(1)When is your
birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教学单词：October.(注意强调2个o的发音不同)
3.听、跟读分句模仿，然后再整体模仿跟读。4.小组分角色读课文，并表演课文。
Let’s
talk.1.复习学过的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通过描述天气和季节来猜月份。
2.同桌问答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …
Let’s do.1.每个小组提前准备一张表格，小组长用： When is y
our birthday? 来提问组里其他成员，组里同学一起再问组长： When is your birthday? 组长做记录后，试着练习汇报别人的生日。
2.找几组学生到前面汇报组里其他同学的生日。可以每人说一到两个。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表进行汇报。实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.自己制作一张调查表，调查家里成员的生日，向同学们汇报。
Lesson 2 课时 目标
.能听懂、会说、认读单词： open, song ； 能听懂、会说、认读单词和短语： present, wish, say cheese并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 课文情景简介
Wang Hong 过生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家参加她的生日聚会。他们送 Wang Hong礼物，玩得非常愉快，并一起拍照。
listen and say
.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲)师问一生：When is your birthday?
同学之间相互问答，复习第一课的主要句型和单词。出示stickers.拿出一个对学生说
if you do well, I will give you a present.教学单词：present, 注意学生区别 parent.（在奖励学生过程中，不断使用句型：Here’s a present for you.）.2.师：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?
What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（听完录音，让同学们打开书，试着在书中找出答案。）
Please open your books.教学单词：open 自己找出答案后，进行小组讨论，总结。教师出示课本中第一二幅图片，并听一二段录音。提问what do they d o at the birthday party？
教学单词： Open the present.并板书。
（2）What else do they do at the birthday party? 接着听第三、四段,划答案。教学单词：wish.使学生理解：Make a wish.的意思。教学单词：song(long-song)They take a picture.并教学单词：cheese.(sleep-cheese)3.总结板书,带学生一起回顾学习： Open the present.Make a wish.Sing the birthday song.Have some cake.Take a picture.4.听、跟读课文一句句模仿，然后再整体模仿跟读。5.小组分角色读课 文，并表演课文。
Let’s
talk.1.出示Let’s talk。的四幅图，让学生先描述图片复习动词短语。再结合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.让学生两人一组进行练习。
2.两人一组进行选图展示。Let’s do.1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?
通过学生的回答，复习学过的短语，并教育学生要知道感恩父母。
2.试画出自己在妈妈过生日那天做的事情，并向组里同学介绍：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找学生向全班同学展示介绍。实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景画出来，并向同学们介绍
Lesson 3 课时 目标
1.能听懂、会说、认读单词 children ； 能听懂、会说、认读单词和短语： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中灵活运用。
2.能听懂、会说、认读句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。课文情景简介
Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Miss Zhang 展示王红的生日聚会照片。Miss Zhang询问生日会的情况，同学们拿照片向Miss Zhang进行详细介绍。
listen and say
阅读前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 阅读中： 1．问题：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 学生速读第一遍找出问题答案并划出来。读完让学生说出所画答案。先在小组内讨论答案，然后再展示。
2．然后让学生认真读第二遍找出问题答案并把句子补充完整：What did Wang Hong do at the party?
What did Wang Hong’s friends do? 生边读边用笔划出答案。在生回答答案时学习新单词。a.They ____the Birthday song.教学单词sang(sing-sang)注意 “a”的发音。b.WangHong___ a wish.教学单词：made(make-made)c.They___the cake.教学单词：ate(eat-ate)d.They____,_____and _____games.强调：play-played Dance-danced 小组讨论答案，并纠正。
3．再读课文，选择答案，把句子补充完整：
（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good(2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice(3)Everyone was____ a.sad b.excited(4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟读文本，要求学生模仿发音，并纠正学生的发音，并进一步理解课文。阅读后：
.1、带学生一起巩固练习动词过去式及原型，给单词分类：
have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced
2.老师试着复述课文，让学生仔细听，判断老师说出的句子是否正确，不正确的句子改错。
let’s discuss.小组里读文本，相互纠正发音，如果还有不明白的单词或问题可以提出来，教师带学生解决。
Let’s do.根据图片选择合适的短语规范地写下来.并认真读一读。
Let’s write.让学生自己先填空，再小组里讨论订正答案。然后再找学生展示答案。（在这里要关注学生的书写是否认真）
实践性作业
1.听、模仿录音，熟读课文。
2.把自己过生日的情景图再丰富一下，用过去式向同学们进行介绍。
Lesson 4 课时 目标 1.能运用所学语言询问他人生日所在月份，描述生日相关活动，并能用一般过去式进行复述。
2.能通过读单词找到简单的发音规律。3.通过阅读日记，培养学生的阅读理解能力。4.通过Fun time.对学生进行思想教育，懂 得感恩父母 课文情景简介
.第一部分是听音、选择，练习句型：What did you do on your birthday?..2.第二部分是语音练习。
3.阅读材料是关于写日记的。是王红记录自己生日这一天的事情。4.Fun time.是一个小男孩在妈妈生日这一天，给妈妈的惊喜
单
词、句型的梳理巩固
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。（2）表演第2课复
1.给学生提前布置小组内分角色表演前3课的课文，选几组学生上前展示。
表演每一课后，出示1-3课的课文图片，提出讲新课时的一些问题，引导学生进一步理解课文。复习重点句型：
（1）表演第1课后，复习月份。通过When is your birthday?引导学生自由交流。（2）表演第2课复习一般现在式的动词短语。引出动词过去式单词，并通过：What did you do on your birthday? 复习动词过去式短语。引导学生自由交流 Let’s repeat.1.让学生仔细观察单词以及其中的字母组合。试着读这些单词，寻找发音规律。教师引导，纠正发音。
2.让学生回想学过的单词里面，还有哪些单词含有这些字母，也发相同的音。3.跟读磁带，注意字母组合的发音。4.以小组为单位练习读，并检查。Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the passage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in class.Let’s do.1.出示图，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.让学生仔细读故事，体会故事的意思。并让学生小组讨论从这个故事中学到了什么。并根据提示，运用所学的知识在小组内复述这个关于生日的小故事。3.教育学生应该珍惜现在的生活，知识感恩父母。实践性作业
1.听、模仿录音第1、2、读3、4题，试读熟练。
2.根据第3题，试着写一篇简短的日记。（可以上书上查找单词或上网查询），比一比，看谁写得话最多，最好。
第四篇：五年级上册英语教案
五年级上册英语第5课
Lesson 5
I’m drawing the pictures of
the four seasons of a year.正阳红旗小学
杨曼
Lesson 5
I’m drawing the pictures of
the four seasons of a year.一、教学目标
1、听、说、认、读、写下列单词及短语：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season
2、能听懂、会说短语：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter
3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：
（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教学难点分析
1、听、说、认、读、写单词flower, beach, harvest, snow
2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教学用具
课件、录音机
三、教学过程
（一）复习导入
1、教师先和学生进行非正式的打招呼，并增加内容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?
2、复习词汇：教师先出示一年四季图片，用Which season is it?来提问，让学生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.来回答。出示有关户外活动图片，进行以下对话：
What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒学生be+动词-ing形式是现在进行时态，表示正在进行的动作。动词后加-ing 有不同的规则。
（二）新授
1、教授词汇：
教师出示的图片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 图片，分别告诉学生
Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提问:
1、How many seasons are there in a year ?
2、Who are they ?
2、传悄悄话做游戏：
3、学课文,放录音让学生听懂对话内容,再回答问题.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、课堂练习
1、学生分组练习对话。
2、变换句式练习并巩固本课对话，老师指导。
五、作业安排
1、和同学进行对话练习。
2、做《活动手册》。
《I’m drawing the pictures of the four
seasons of a year.》说课稿
正阳红旗小学
杨曼
一． 说教材
我今天说课的内容是陕旅版六年制小学三到六年级英语第五册的第五课“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我们现在所采用的这套教材，其每一课都是通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌以和幽默的卡通图画等多种形式让同学达到掌握英语，运用英语的目的。我们今天所学的这篇课文就以王楠和李珊两个人关于季节的对话展开课文内容的。在两个人的对话中，李珊向王南介绍了自身正在画一年四季的画并且介绍了每一个季节的特征。根据本文特点以和大纲要求我确定了本课的教学目标有以下三点：
1． 认知目标：能认读并书写单词flower, beach, harvest, snow等新单词。
2． 技能目标：运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3． 情感目标：通过本课的学习，激发同学学习英语的兴趣，协助同学树立学好英语的信心，增强同学的参与意识，引导同学积极与他人合作，一起完成学习任务，并在胜利中体会英语学习的乐趣。
本课的教学重点为：能够理解现在在进行时和一般现在时。并且能够掌握一年四季的词汇和所能进行的活动。
4． 教学难点为：在情境中灵活运用所学句子，并能在实际生活中进行创新运用。
二．说教法
在本课中我采用了将直接法，口语法，听-说法，这几种教学法相结合的方式来进行授课的，并且贯穿整个课堂。直接法要求在课堂教学中只用目标语进行教学，利用动作，实物，表情，手势或是情景来直接表达语言的意义。在我的整个课堂无论是在单词的新授上还是在课文的学习上亦或是在巩固练习上直接法的这些点都体现得非常明显。口语法也即情景教学法，它强调的是在介绍新词语或是新的语言结构时要提供合适的情景。比方在教授新单词和做游戏时表示得尤为突出，我用色彩鲜艳的图为同学讲解新词，生动而活泼，这样以来同学一下就明白了新词的意思。听说法强调的是听说在前，读写在后。
三．说学法
我根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我充沛发挥了同学的主体作用，引导和组织同学通过学单词，做动作，听录音感知课文，跟读课文，回答问题，齐读，分角色，两人小组合作等多种灵活多变的学习方法来学习新知，进行巩固练习和扩展练习。
四．说教学程序
a.课前热身运动：
在此布置这一活动的目的有两点：
1．通过视频来调动同学的学习热情。
2．联系本课主要教学内容，为同学下一步学习新知做好铺垫。
b.导课： 我采用歌曲、提问和复习导课，既激发了学生的学生兴趣，又达到温故而知新的效果，至此自然过渡到新课。
c．学习新知：
Step1：用领读，齐读，抽读和通过课件展示的方式学习单词。
在这一环节我是这样做的：在通过领读和齐读的初步教授认读之后，而后再进行随意抽读，在抽读时可以灵活应变。然后出示图片进行识别。在这一活动中同学参与积极性高，将课堂气氛一步步推向高潮。
Step2：在巩固了单词的基础上来学习新课文。
ａ．听录音整体感知课文，并回答问题，这一步的目的是重在培养同学的注意力和听力。
ｂ．听录音跟读课文，并回答问题，进一步理解课文内容。
ｃ．老师示范读课文，同学齐读课文以提高同学发音的准确性。
ｄ．分角色朗读课文检查同学对课文掌握的熟练程度。到这里我们的课文学习也就结束了。
第五篇：牧童 新人教五年级上册音乐教案
牧童 新人教五年级上册音乐教案
教学内容：学唱歌曲《牧童》
教学目标：
1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。
教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。
教学难点：训练学生二声部的演唱能力。
教具准备：图片（牧童、羊、白云、鲜花、绿草……）、音响资料、钢琴、歌谱。
教学过程：
一、激情导入
1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。
2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）
配乐旁白
3、学生回答
师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？”
生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊……
4、请学生贴出画面
（1）师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。
（2）学生选择背景画到黑板进行贴画。
（3）点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”
（4）生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。
（5）贴出牧童出示课题
二、学唱歌曲
（一）掌握节奏
1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听……”
2、听录音范唱。（出示歌谱）
3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”
4、生：“非常高兴、热烈欢快……”
5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”
6、生：“二声部合唱”。
7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
8、出示切分节奏XXX
9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
10、学生小组讨论。
11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”
12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”
13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”
14、生：“好！”
15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）
16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”
17、小组比赛（老师进行评价）
（二）视唱曲谱
1、出示高声部旋律。
2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”
3、小组进行学习，老师巡视指导。
4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”
5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。
6、学唱二声部旋律
（1）再听歌曲（完整播放歌曲）
（2）师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。
（3）教师出示二声部旋律。
（4）分小组学唱第二、三句旋律。
（5）师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）
（6）小组进行演唱。
（7）师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？”
（8）生：“太棒了！”
（9）完整演唱歌曲旋律。
（10）两个声部完整演唱歌曲旋律。
A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。
B、学生分两组进行合唱。
（11）师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？”
（12）生：“好！”
（13）分两声部进行填词演唱。
三、知识扩展：
1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”
2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”……。
3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。
4、国旗
5、首都：布拉迪斯发。人口：539万。面积：4.9万平方公里。
6、风景欣赏：
四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关材料。
五、随《牧童》欢快旋律出教室。
教学反思：
收集整理资料，在音乐活动中积极感受，积极参与。
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