科普版五年级英语上册英语教案

第一篇：科普版五年级英语上册英语教案

Lesson 1 Do you have a ruler? 教学目标：

1、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词 ２、能够会拼读和掌握本课词汇

３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句 教学重难点：

能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句

Lesson 2 A computer has a keyboard 教学内容

Book five Lesson two A computer has a keyboard 教学目标

1、根据拼读规则ou读作|au|,al读作 | :|的规律学习单词mouth,tall等单词。

Eg:tall,small,ball,walk,talk„„

2、掌握四会和三会单词。

3、复习动词have的用法，学习has的用法，即第三称单数形式。

4、Key sentence:Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.教学重难点

1.New words:mouth,tall,hand,write,letter,clever„„ 2.Key sentence:Does a computer have a keyboard? Yes,it does./No,it doesn’t.Lesson3 What are you doing 教学内容 Book Five Lesson3 What are you doing(Let’s learn and a game)

教学目标

1学习生词draw，复习一些常用动词，理解和掌握现在分词的构成。2．能理解和掌握现在进行时的用法，并能用替换词造句。

3．培养学生听、说、读、写、画等技能，以及综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点

掌握主题句型-What are you doing?-I’m reading.What is he doing?-He is drawing.并能用替换词造句。

Lesson4 What is she doing? 教学内容

Lesson4 What is she doing?Let’s learn Let’s sing 教学目标

学习Let’s learn 中的内容： 语音 复习拼读规则

词汇： basketball(三会)语言结构：What’s Eve doing?She’s singing.What’re they doing?

They’re playing football 教学重难点

1、掌握动词变现在分词的三种不同情况；

2、掌握本课重点句型，学生熟练利用书上的词和短语进行替换练习。

Lesson 5.Are you washing clothes? 教学内容

Lesson Five.Are you washing clothes?(Let’s learn.Let’s talk)

第一课时 教学目标

1、复习现在进行时在特殊疑问句及陈述句中的用法；

2、通过复习讲授现在进行时在一般疑问句中的用法；

3、通过创设情境，导入本课话题和主题句型。教学重难点

掌握现在进行时在一般疑问句中的用法，并能用书中所给替换词造句

第二课时 教学内容

Lesson Five.Are you washing clothes？ Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.教学目标

1、复习本课单词.2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.教学重难点

现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。

lesson 6

Revision 教学内容

lesson 6

Revision Read and act的前4段

A

big

carrot 教学目标

1.复习现在进行时态

What are you doing ?I am sleeping.What is he doing? He is running.What are they doing ? They are playing.2.复习let引导的祈使句.Let me go and see him.Let’s share it with Miss Sheep.Let’s play games.指出Let’s=Let us 译为: 让我们

3.词汇:

house ，sleep，out，face ，food , carrot, 短语: go and see 去看望，come out 出来，play games 做游戏,share sth.with sb.和某人分享…… 4.读一读, 演一演

本课阅读为“一个胡萝卜”的小故事, 要求

能理解课文大意, 能回答与课文内容相关的问题，能根据图片及关键词进行复述, 并能进行表演.教学难点重点

根据图片复述并表演/ 复习现在进行时态及祈使句let sb.do sth.Lesson 7 I like collecting stamps

第一课时

教学内容

Book5 Lesson 7(Let’s learn、A game and Let’s sing)教学目标

能够运用主题句型Does Kate like drawing ? ___Yes,she does./No,she doesn’t.„进行交际。教学重难点

1．掌握本课主要句型并进行替换练习2．用本课句型做拓展练习。

3．通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

第二课时 教学内容

(Let’s talk)教学目标

1、复习单词

2、通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

3、通过创设情境，导入与拓展本课书的话题和主题句，逐步培养学生用英语交流的习惯。教学重难点

1.用本课主题句型熟练进行交际运用 2.复述、表演

3．能用主题句进行交际练习

第三课时 教学内容

Book5 Lesson 7(Read)教学目标

1． 理解课文大意，并能回答与课文有关的问题或能根据图片及关键词进行复述。2.培养学生阅读能力

教学重难点

理解课文大意，并能回答与课文有关的问题

a.Lesson 8 Do you like music?

第一课时

教学内容

Lesson 8 Do you like music? 教学目标 复习以前学过的名词。通过音标认读单词own, music, listen 运用自由对话、表演等形式培养学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。4 通过师生对话，导入本课主题句，逐步培养学生口语表达能力。5 运用主题句型交际 Do you like + 名词？ Does„„like +名词 „„likes„„very much.„„doesn’t like„„at all.教学重难点 掌握主题句型 Do you like „„？ Does„„like„„？

并能用替换词造句，做出正确回答，能自由对话，进行交际。

第二课时

教学内容

Lesson 8 Do you like music? 教学目标1 自由对话，复习上节课句型。学习歌曲，表演等教学形式，培养学生学习兴趣。3 运用主题句型进行交际。Do you like„„？ Yes, I do./No, I don’t.Listen to„„ What about you? I like„„/I don’t like„„ 教学重难点 Do you like „„？

Yes, I do.I like„„very much.No, I don’t like„„at all.让学生能够替换词造句和做出正确的回答。

第三课时

教学内容

Lesson 8 Do you like music?

教学目标 复习上节课的单词every one wants a TV 2 运用歌曲表演等教学形式，培养学生学习英语的积极性。3 掌握主要词组，句型，并能用替换词造句，交际。教学重难点 like +n I don’t like + n„„

达到自由运用的程度，会用其他词代替

Lesson 9 What would you like?

第一课时

教学内容

Book 5 Lesson 9 What would you like? Words and phonetic 教学目标

1、四会词汇：drink, would, bottle, milk, man, forget, left, right.2、三会词汇(能听懂，能说，能认)：ice-cream, waiter, restaurant, chicken, sir, moment.3、两会词汇(能听懂，能说)：fried, fat, would, like, One(just a)moment.一会词汇（只要求能听懂和认读）：ten, glass, a glass of.第二课时

教学内容

What would you like Let’s learn Let’s talk 教学目标

1、词汇。

2、创设情况。导入本课的主题句型，培养学生用英语交流的习惯。

3、能够运用主题句型进行交际。

——What would you like? ——I’d like a cup of tea.——Would you like some rice.——Yes, please./ No, thanks.教学难点

掌握主题句型并能做替换练习

第三课时

教学内容

Book 5 Lesson 9 What would you like Let’s read

教学目标

1复习本课生词。

2学习Let’s read部分。

语言结构：What would you like？

I’d like……

3交际：a.Can I help you?b.Here you are 教学难点

运用主题句型进行交际

Lesson 10 Could I have some tomatoes 第一课时 教学目标

集中复习识词中已学过的本课单词 Let’s learn 的教学

3、Let’s sing 教学重点

Do you want some tomatoes？

Oh，yes.Cold I have some cabbages，too？ Yes，Here you are.并能灵活运用 教学难点

能用主题句子进行会话交际 第二课时 教学目标

Let’s talk 的教学，并使学生掌握这种交际用语 教学重点

熟练掌握We want„„

Could I have„„并能运用 教学难点 We want„„

第三课时

教学目标

Read for fur 巩固Could I „„？How much is„„？What can I do？ 教学重点

How much is„„？What can I do？ 教学难点

掌握以上3个句子，并能熟练运用

Lesson 11 How many buns do you have?

第一课时

教学内容

Book Five How many buns do you have? let’s learn and let’s sing 教学目标

1)To learn and use sentences:How many „ do you want? I want„ How much „ do you want? I want„

2)To understand Count Noun and Non-Count Noun.3)To sing “I See Three Ships”

1)教学重难点To learn and use sentences:How many „ do you want? I want„ How much „ do you want? I want„ 2)To understand Count Noun and Non-Count Noun.第二课时

教学内容

Book Five How many buns do you have? Let’ talk and Listen and Talk

教学目标

a.How to pronounce the letters” th ea ou oo and u” b.Pattern: What can I do for you ? Anything else? Here is the money c.To review the two pattern we have learned in let’s learn.教学重难点

a.use the sentences by themselves.b.To act the play.第三课时

教学目标

a.All of Ss understand the story To learn some sentences and phrases

Tell sb.To do sth Ask sb.To do sth

Write down come up

give back

get back

have a nice supper Retell the story.教学重难点

to understand the story.To use some new sentences.Retell the story.Lesson 12 Revision

第一课时

教学内容

Lesson 12 Revision Read 前五段

教学目标

ⅠWords: 4skill: knock, door, open, into 3skill: until, thief

ⅡLanguage structure:

1、复习现在进行时态。

2、复习like的用法。

3、复习祈使句 ⅢCommunicative language: Who’s it? It’s me.Let’s buy him some CDs, OK? ⅣCompetence: 从小学会应对坏人，对坏人提高警惕，并能机智灵活地与坏人周旋。Ⅴ能理解课文（1—5）段大意，能回答相关问题，能熟读课文。教学重难点

能理解课文（1—5）段大意，能回答相关问题，能熟读课文。

第二课时 教学内容

Lesson 12 Revision Read(后6—9段)教学目标

1.复习上节课所学的单词。

2.复习上节课所学的课文（1-5）3.继续学习课文（6-9），要求学生能够听录音回答问题，且在此基础上复述课文。教学重难点

1．继续学习课文（6-9），要求学生能够听录音回答问题，且在此基础上复述课文。2．上节课所学单词的巩固。

第三课时 教学内容

Lesson 12 Revision Check back 教学目标

1.复习本课的单词及书后的附录Sounds and spelling 及词汇卡片。2.复习本课的Read 3.复习1-11课的重点句型，交际用语及其他们的应用。

教学重难点

1.复习本课的单词及书后的附录Sounds and spelling 及词汇卡片。2.复习1-11课的重点句型，交际用语及其他们的应用。

第二篇：科普版五年级下册英语教案

Lesson 1 May I speak to Mary?

第一课时

教学内容： Let's talk。教学目标：

会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。

学习元音字母a在非重读音节中读[i]。

学习Let's talk，能听懂，会说，并能用来进行会话。教学重、难点：

会认读单词speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake。

学习元音字母a在非重读音节中读[i]。

能听懂，会说，并能用Let's talk进行会话。教学易混点：

a在非重读音节和开音节中的读音。教学方法：

角色表演导人法 教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 学习单词。

学习speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake等单词。导人新课: 学习单词拼读规则: 对本课个别单词的读音进行简单分析并从中总结规律,通过分析单词speak并联系eat,meat,tea,please,read等单词复习“ea母组合读[i:]”;通过分析spread并联系head,bread,ready,dead,breakfast等单词复习“ea字母组合读[e]”;通过分析单词question学习tion读[t∫?n],如suggestion;通过分析tell,job复习元音字母e和o在重读闭音节的读音,通过分析message并联系village,orange等单词学习元音字母a在非重读音节中读[i];通过分析单词bake复习元音字母a在重读开音节中的读音。B.导人对话:本课可用角色表演法导人。教师充当Mrs Read,并事先找一个女学生充当 Kate,然后进行角色表演,教师先说:“Hello!”学生说:“Hello!May I speak to Mary?”直到整个对话表演完。表演两遍后放录音,先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成中文。(3)操练: 将对话分成两段,各配一幅图(挂图),教师也可自画筒笔画,写出关键词,然后逐段操练,操练的顺序是:先让学生听录音并逐句跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们自己根据关键词复述,然后全班复述,先集体复述,再个别复述。两段都练完以后,让同桌间充当不同角色进行对话,一人充当Mrs Read,另一人充当Kate,将两段连起来练习,最后叫若干同学站起来复述整段对话,然后将全班学生按两人一组分成若干小组,让每一小组去做准备,下一堂课进行表演。效果测试。

①、教师举单词卡片，学生读出单词并说出意思。

speak，message，question，tell，number，learn，roll，spread，job，pull，pizza，bake ②正确读出下列单词ea的发音。eat,meat,tea,please,read ③说出下列单词中a的发音。message，village,orange，bake。

第二课时

教学内容：

Let's learn,Let's practise和Let's chant.教学目标：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。读熟Let's chant.会用Let's practise进行交际。教学重、难点：

能理解和掌握may用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。会用Let's practise进行交际。教学易混点：

may用来征求对方意见，意思为“可以”。教学方法： 马承教学法 教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 检查复习: 复习生词:复习上一课时所学的12个生词,其中speak,question,tell,number,learn是四会词,可由教师说中文,让学生写出英文。Mes-sage,roll,pull，spread,job等5个三会词可由教师说英文.让学生写出中文,pizza,bake是两会词,可由教师说英文,让学生跟着说并说出中文意思即可。

表演上-课时所学对话:先听一两遍录音,然后按上一课时布置的分组。叫若干组学生站起来或到前面表演对话。如果能用玩具电话作教具,效果会更好。导入新课: 复习Let's talk中的主题句May I speak to Mary?和以前学过的may用来表示请求许可的用法“May l come in?”等。具体方法是：可由教师说中文,学生说英文。导入主题句:本课的主题句是“Mav I borrow your pen?Certainly.”由于教材中有一定的情景，答句只有一种。除此以外，还可用“Sure.”/ OK./ Of course。“等来回答。学习时可用不同的答语来操作。教师可将主题句写在黑板上，并出示挂图或简笔画，然后指图自问自答，说过几遍后略作解释，说明May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，它的意思是”我可以……吗？“并把其他几种答语告诉学生。然后用书中图下的文字做替换词进行操练。操练。

让同座的同学指着书上的图互相问答,也可由学生自己随便扩大操练范围，如go swimming, play football, sit here, open the door 等,最后叫若干学生到黑板前用实物(文具)互相借物进行操练。” Let's chant：

本课的 Let's chant与本课内容没多大关系。教师可先领学生读-下tonight, wish, night这三个生词,然后教师再领读几遍chant内容，让学生听录音,跟读,读熟即可。Let's practise：

本课的practise是对Let 's learn的进一步操练,教师让同桌间用互借文具的方式进行操练,也可适当扩大操练的范围,如:：pencil，eraser，knife，book等等。效果测试。

做练习册中的练习四和练习六。

第三课时

教学内容： Read。教学目标：

读熟并理解read。教学重、难点： 读熟并理解read。教学易混点： 无

教学方法： 表演导入法。教具准备：

磁带，录音机，卡片，挂图 教学过程： 复习检查: 复习单词:教师出示本课单词的音标如[spi;k][tel]等,让学生写出英文和中文词义,对只要求三会的单词只写出中文词义,对只要求两会的单词按音标读出并说出中文词义。

B．自由对话，叫若干对同学站起来，用以前学过或本课的交际用语自由对话。（2）导入新课：

可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述“Mom is making a pizza.Tom comes in.He wants to make a pizza.”然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。操练： 把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。效果测试。

做练习册中的练习

五、听力一至三及阅读练习。教学反思：

Lesson 2

We mustn't cross the street now.第一课时

教学内容：单词、let's talk 教学目标：

must street light wait cross hit silly sign park turn

理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句 教学重、难点：单词must和may 的用法。教学易混点：must和mustn't的用法。教学方法： 情境教学法 教具准备：

录音机

单词卡片 教学过程：

1．复习音标[ai] 拼读单词right light

复习单词waiter again 归纳ai发音[ei]

igh发[ai] 2.学习单词must hit cross u、I、o 在闭音节中分别发短音[ ∧ ] [i] [）] 同学们自己练习拼读发音must hit cross street ee发音[I:] 自己练习拼读street light wait 反复拼读 导入Let's talk 听录音一遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组

go shopping 买东西

run about 乱跑 look at看 ……

white line 斑马线 cross the street 过街道

(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustn't表示不许或禁止某人做某事。操练

听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读let's talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测

听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子

The light is red ,I must wait The light is green.May I cross the street now.You mustn't turn left here.六、作业：1读let's

talk 准备下节课上表演。2单词背会

抄写2遍

第二课时

教学内容：

Let's learn and let't chant 教学目标：

巩固may must的用法。巩固单词

教学重、难点

may表示“许可”在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：

may 和must 的区别。教学方法： 角色表演法 教学过程：

复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听let's talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组到台前表演。导入新课。译句子

我能和你们一起去吗？可以 我现在可以回家了吗？可以 你可以走了。你可以回家了。

从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可

may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词sign标志

park停车

turn转弯

出示挂图 Look at this sign.you mustn't park your car here.You may park it there.然后学生听录音跟说并译出中文 操练

讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练

出示挂图，两人一组指图进行操练。学习let's chant 的生词, sighn none clear without fear 听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。

口头说出let's learn

六、作业：

预习Read中的内容，单词silly hit

2、词组

play with , It doesn't matter

roll away，fall down 做练习册中的练习六。

第三课时

教学内容：

Read and A puzzle 教学目标：

理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。教学重点： Read

教学难点：

复述Read 回答问题。教学方法： 表演法

教具准备： 录音机

教学过程： 复习巩固

出示四会词音标

学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生能读出来并写出中文。（2）出示词组play with.roll away

.fall down 学生读并译出汉语 导入新课

复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。

（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob

另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。操练

利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：

读课文，并译出英语。

复述课文（分组进行）评出优秀。

3、A puzzle 让学生看图，说一说并拼出来。开始做。

五、作业： 1做练习册中的听力1-4 做练习册中与阅读，理解练习。

教学反思：

Lesson 3

Is this dog yours?

第一课时

教学目标：

掌握字母组合our的读音规则。熟记本课单词。

理解和掌握名词性物主代词的用法。教学重点：

名词性物主代词的构成。

名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：

名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学易混点：

名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法： 情景教学法。教具准备：

尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：

复习人称代词和形容词性物主代词。出示小黑板。人称代词：

主格： I

you he she it we you they 宾格：me you him her it us you them 物主代词（形容词性）：

my your his her its our your their 朗读以上单词。先横着读：

I

you he

she it we

you

they me you him her it

us you

them my your his her its our your they 再竖着读：

I

me

my;

you

you

your;he him his;

she

her

her;it

it

its;

we

us

our;you you your;they

them their 复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前；

宾格作宾语，用在动词、介词后；

形容词性物主代词作定语，用在名词前。

强调：形容词性物主代词my, your, his, her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。

eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom.etc.导入新课，学习本课单词

同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）mine 我的

复习元音i在开音节中的读音规则。

fine, nine, line 造句：That book is mine.那本书是我的。yours 你的，你们的(构成方法：在your后加s)复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。

造句：This classroom is yours.这个教室是你们的。ours 我们的(构成方法：在our后加s)theirs 他（她，它）们的(构成方法：在their后加s)造句：These books are ours.Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。its 它的(注意与it's 的区别。it's =it is)这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：It's a bird.Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结： 形

名

形

名

我的my-mine，你的your-yours

他的his-his

她的her-hers

它的its-its

我们的our-ours

你们的your-yours他/她/它们的 their--theirs breakfast 早餐

复习lunch 午餐，supper 晚餐 carry 搬运，携带

字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot.etc.学习Let's talk 用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：

Boy: A baby dog!Whose dog is this? Is it yours? Man: No, it's not mine.I think it's theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours? Woman: No, it's not ours.Girl: Is this dog yours? Dog: Oh, yes.It's mine.I'm its mom.Baby Dog: Mom, I miss you.将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。操练

出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段进行操练，先逐段操练，再连起来操练。布置作业

读熟并背诵本课对话。

背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。学生分组准备对话，下一节课表演。板书设计

主

I

you

he

she it

we

you

they 宾me

you

him her it

us

you

them 形my

your

his her its our

your their 名mine yours his hers its ours yours theirs

第二课时

教学内容：

Let's learn, Let's sing ,Let's practice 教学重、难点：

名词性物主代词的用法。教学易混点： 名词性物主代词 教学方法： 情境教学法 教具准备:

单词卡片及文具 教学过程：

Revision复习

复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词。

表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课

再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。我 I----me----my----mine 你

you----you----your----yours 他

he----him----his----his 她

she----her----her----hers 它

it----it----its----its 我们 we----us----our----ours 你们 you----you----your----yours 他们 they----them----their----theirs 导入 Let' learn 用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔： Ask: Whose pen is this? Answer: It's mine.出示两位同学的钢笔： Ask: Whose pens are these? Answer: They are theirs.Let's practice.利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。

问：Whose book is this / that? 答：It's mine.问：Whose books are these / those? 答：They're mine.欣赏并学唱歌曲：

“Polly, put your kettle on” 布置作业

熟读句型并用替换词造句 做练习册中有关习题

第三课时

教学内容： Red for fun 教学重、难点：

阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法： 讲述法

教学过程： Revision复习

复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用Whose．．．is this / that? It's．．．.和Whose．．．are these /those? They are．．．.进行自由对话。

导入新课

A hen and a fox 学习Read for fun 中的词组 ①come up过来

②carry away拿（带）走

③have an idea想出了办法 ④cry out大声地喊 ⑤get away逃走

⑥fly into a tree飞到树上 导入Read for fun 采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。

Today we are going to learn a story-A hen and a fox.Now let's look at the pictures.What can you see in Picture 1?(We can see a fox and a hen.)What is the fox doing?(He is looking for food.)Who does he see now?(He sees a hen.)What does he want to do?(He wants to eat the hen.)Does he eat the hen at last? Now let' s listen to the story carefully.Play the tape some times.Pupils listen and repeat the story, then put the whole story into Chinese.Practice 操练

Pupils read after the tape sentence by sentence and then retell the whole story.布置作业

熟读本课阅读材料。

熟背人称代词和两种物主代词 教学反思：

Lesson4 There is a horse under the tree

第一课时

教学内容： 语音、词汇 教学目标：

复习重读闭音节和字母组合ou的读法 理解并掌握有关介词的用法。

front，child，children，send能听懂，会说会认读并会拼写。

mountain，forest，village，sick，other，in front of，take care of。能听懂、会说，不要求认读。教学重点：

掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：

单词在实际语境中的运用。教学易混点： 介词的用法 教学方法： 讲解操练 教学用具：

录音机、卡片。教学过程：

复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。

复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。in

on

under

in front of

near 在里面

在上面

在下面

在前面

在附近behind

在后面

导入新课学单词：front，child，children，send 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：

Let's learn 及 Let's talk 教学目标：

理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句． 教学重点、难点： What is under the chair? There is a dog under it.What is under the tree? There are two cows under it.教学方法： 听、说、演。教学用具：

录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片 教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in

on

under

in front of

near behind 学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句: There is a pen ×the box.There are three pencils× the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话 效果检测

What is ______the chair? There _______a dog under it。What is ______ under tree? There are______ under it。布置作业： 背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第三课时

教学内容： Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。

学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。

What is in the forest of Wolong, si chuan？

2、Where is the village？ Where are the children？What are they doing？

What do the children see behind the house ?What is it? Who takes care of the baby panda? Is the baby panda much better now What does one of the children say Where is the baby panda at last? 布置作业

让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。作练习册中的练习题。教学反思：

Lesson 5

Is there a zoo near

here?

第一课时

教学目标：

复习字母组合oo读作[u:],字母组合ay在非重读音节中读作[i],使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。

能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.3.能听懂、会说、并能用look

for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读 教学重点：

掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman.2.能用look

for来造句。

字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。教学难点：

woman中元音字母o读作短元音[u]，复数形式不规则是women,其发音也不规则[?wimin].开音节与闭音节的区别。教学易混点：

字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音[u:],有时发短元音[u].学习字母组合ay在非重读音节中读短元音[i]，在重读闭音节中读双元音[ei]两者要加以区分。教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：

音标卡片、自制的单词卡片。教学过程： 复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课 教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：

zoo

动物园

end

终点，结束，末尾 office 办公室

station 车站

next

下一个（次），贴近的 turn

转（弯），变成 piace

地点，地方 Friday 星期五 look

for

寻找

same

同样的，同一的

记第一组单词按一下几个步骤进行： ?让学生根据音标将这几个单词读一遍。?教师领读一遍。

?教师每领读一个单词说一下它的中文意思。?学生逐个读单词并说出中文意思。

?给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

?教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下： London

伦敦 factory

boat

小船

记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果测试

写出下列单词的汉语意思。

zoo

end

office

station

next

turn

piace

Friday

look

for

same

第二课时

教学目标：

学会用英语问路和指路。

能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。

2.操练本课的“Let's

practise”。教学重点：

本课中的“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.学习there be 句型在一般一般疑问句和否定句中的用法以及对there be 句型的简单回答。

3.可以结合本地实际情况练习本课的“Let's

practise”。教学难点：

掌握英语问路时经常用到的句子“Is there a zoo near here?”类似的“Which is the way to the zoo.”和“How can I get to the zoo.”

Let's talk 中“How can I get there?”中的“get there”是“到哪儿”的意思，这么用时后面如果接名词要和to一起连用。如果接副词则不需要to.there be 句型的否定句在be后面加not即可，一般疑问句把be 提到句首。教学易混点：

Let's learn中some和any的用法，一般来说，肯定句中用some,否定句中用any.两者均修饰可数名词。教学方法：

让学生在角色表演中自己寻找出本课Let's talk中的知识点。

通过小组学习总结出there be句型的一般疑问句和否定句的用法。小组自问自答的形式操练Let's practise.教学准备：

课文录音、简笔画 教学过程： 复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课Let's talk.教师让事先准备好对话的两个学生进行角色表演Let's talk的对话内容。放录音，让学生边听边译成汉语。

教师讲解英语问路的说法，及问路的方法。

给学生几分钟的时间自由读对话内容，达到会复述后同桌互相问答。请优秀的到台前表演对话。操练Let's practise.教师在黑板上画出平面图，让学生分组操练。小组互相欣赏表演的内容，并且互相提建议。学习Let's learn.启发学生思考刚才练习的两组对话有什么共同点，小组讨论。（都是关于问路的，都含有there be 句型）

让学生找出含有there be的一般疑问句.(“Is there a zoo near here?” 和“Are there any pandas in the zoo?”)教师领读几遍后引导学生作出肯定和否定回答。教师及时引导学生进行there be 句型的一般疑问句合否定句的转换方法。

教师出示简笔画并写出关键词把学生分成两组进行练习。熟练后可由教师说汉语，学生说英语直到全部熟练为止。布置作业

做练习册中的练习四。

预习Read for fun中的词组：next to, want sb.to do sth, turn the right, ask the way, look for, the same women等。效果测试

写出下列词组的意思。get

there

at the end

go down

You are welcome

In the street

选择。

（）1.there a zoo near here ? A.Are

B.Is

C.Am（）2.Are

there

pandans in the zoo? A.some

B.any

C.many（）3.Can I

get there? A.What

B.How

C.Where（）4.A.in

B.at

C.on（）5.Thank you.You are welcome Yes.句型转换。

Is there a zoo near here ?(作肯定回答)

There are any pandans in the zoo?(变为一般疑问句)

You can see it

at the end。(变为否定句)

第三课时

教学目标：

left, on 理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。会唱本课的歌曲“Bingo”.教学重点：

掌握介词词组“next to”的汉语及其用法。掌握句型“want sb.to do sth.” 词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧,ask the way 问路的词组意思。

教学难点：

根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学易混点：

词组Turn left(right)向左（右）拐，on the right(left)在右（左）侧中介词turn 和 on的区别。教学方法：

利用看图听音法导入课文。

用分段教学的方法分解Read for fun的内容进行教学。歌曲根据教唱和跟唱相结合的方法。教学准备

Read for fun的录音、Read for fun的简笔画 教学过程： 复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。导入新课

检查预习情况，把预习的词组：next to, want sb.to do sth, turn left, on the right, ask the way, look for, the same women等译成汉语，也可以用来造句，如有困难，教师可以适当做提示。

导入：采用看图听音法导入，教师出示简笔画，并在每幅图的下面写出关键词，然后让学生看图从头到尾听一遍录音，再逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。操练：把课文分成六小段，以段为单位按以下步骤操练：听录音→逐句复述→连起来集体复述→学生自己复述→集体复述→指名站起来复述。从头到尾连起来复述。根据短文回答一下问题：

What day is it today?What does Wr Black want Jack to do? Can Jack find the hospital when he is in London? Who tells Jack the way to the hospital? Does Jack give the letter to Mr Brown? Can Jack find the place when he is in London again? Who does Jack meet? 学唱Let's sing.教师领读歌词，直到读熟为止。教师先教唱几遍再跟着录音学唱。检测 做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

课下自己进行朗读复述课文。

做练习册中的练习六和练习七。教学反思：

Lesson 6

Revision(A trip to Mars)

第一课时

教学内容：Read(前三段)教学重点：本课所学的8个要求掌握的单词及there be句型 教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教学方法：看图听音法 教具准备：挂图，录音机 教学过程： 复习检查：

复习单词：复习集中识词所学本课的8个单词，教师说英语，学生说汉语，其中spaceship，Mars和valley是两会词，学生只要能听懂和会说即可． 自由会话：用以前所学内容自由会话。导入新课：

学习词组：take off，space station，be ready，可先让学生试着译成汉语，然后教师简单讲解并适当举例。

导入：用看图听音法导入，教师出示挂图，并在图下写出关键词。然后从头到尾放一两遍录音，学生听过两遍后，再逐句放音，学生跟说并译成汉语。操练：

本课时所学内容按书中插图，自然分成三段，操练时一段一段地操练，先听录音，逐句复述，复述几遍后，看关键词复述，第一段练完后，再进行下一段，直到三段都练完以后，再从头到尾，放两遍录音，让学生连起来进行复述，先集体复述，然后再叫四五名学生站起来复述。

复述有困难的班级，可只要求学生朗读并根据课文内容回答问题即可。效果测查

回答下列问题

Where are Peter and John? 2．Are they talking

off from a space station? 3，Are there many stars in the sky? 4．Do the stars look beautiful? 5，Can they

see a red

star over there? 6．Are the two spaceship flying to Mars? 布置作业： 课后复习所学Read的前三段，下一堂课朗读或复述。

第二课时

教学内容：read（四--六段）教学重点：

read（四--六段）及there be句型 教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机 教学方法：看图听音法 教学过程： 复习检查：

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据英语写出汉语。复习Read的前三段：先听两遍录音，然后叫几名学生站起来朗读或复述Readl--3段。

导入新课： 学习词组：学习第4-6段中的词组或短句On Mars，I don`t think so．have a look等，先让学生试着泽成汉语，然后教师说明用法并举例句。

B．导入：采用与上一课时一样的方法导入。先听一两遍录音，然后出示挂图或简笔画，并在图下面写上关键词，再让学生逐句听音，跟说并译成汉语。操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。布置作业：

布置学生回去做准备，下一节课朗读或复述整篇阅读。

第三课时

教学内容：Read(后三段)教学重点：及there be句型 教学难点：there be句型的应用

教学易混点：there is 和 there are 教具准备：挂图，录音机 教学方法：看图听音法 教学过程： 复习检查

复习生词：复习集中识词所学本课的8个单词，要求根据所给音标写出中文，其中off,sky两个词还要求写出中文。而spaceship,Mars,valley只要求三会。

复习Read第一至六段：先从头到第六段放两遍录音，然后学生朗读，有能力的学生看挂图及关键词复述。导入新课

学习句型或词组：学习There is no water on Mars.It's time to go back.Go on , get ready to do sth.先让学生译成汉语，然后讲解并举例。导入：用看图，听音，复述并译成汉语的方法导入。操练：

教师出示3幅挂图，并在每幅图下写上关键词，然后逐图放录音，先让学生逐句复述，然后让他们连起来说，再给一分钟时间让他们自己说，冉让全班集体复述几遍，然后叫几名学生站起来复述，3幅图全部练完以后，再从头到尾连起来复述。全部复述完以后，可找一些同学到讲台前试着复述。效果检测：

根据课文内容判断对错

（）

1.There isn't any water on Mars.（）

2.Peter and John can only find sand on Mars.（）

3.Peter and John get on their spaceships and want to go back to their home.（）

4.When spaceships are near the space station , Peter and John get ready to land.布置作业 选词填空

（）1.There are taking

from a space station.A away

B off

C up（）2.There are many stars in

sky!A a

B an

C

the

（）3.beautiful the stars are!A

How

B What

C

Very（）4.There are many

on the playground.A child

B

childs

C children 教学反思

Lesson 7.I can see twenty-one pens

第一课时

教学内容：

学习生词，Let＇s talk 教学目标

复习ir,or的发音规律，了解or在重读与非重读音节中的变化。

本课共8个生词，其中thirty forty fifty doctor twice为四会词，marry,husband为三会词，was为两会词。

本课话题为“数字”，例如Please count…，How many are…？等。掌握这些词及句式并学会在日常生活中如何运用。教学重、难点 Let＇s talk 教学方法： 角色表演 教学用具：

卡片，录音机。教学过程： 复习检查

复习音标，利用音标卡，让学生迅速读出音标。学习单词。导入新课

本课采用角色表演导入法。找一名学生扮演Qiqi，教师扮演Miss Li进行对话。同座表演对话，放录音，纠正不足。

放录音，对照书中角色跟读，并译成中文。操练

听录音，复述。

出示关键词表演对话。纠正不当之处。

效果测试

根据所给汉语，选者适当的字母或字母组合完成下列单词（）1，th_ty 三十 A，ir B,or C,ur（）2, f_ty 四十 A,our B,or C,or（）3, doct_ 医生 A,er B,ir C,or（）4, twi_e 两次 A,s B,c C,ck（）5, w_man 妇女 A,o B,u C,a 布置作业

两个人自由结合，对话练习。

第二课时

教学内容：

Let＇s learn,A game, Let＇s practise 教学目标：

能够掌握can,see及21--29的数字的基本用法，并能用数字来替换造句。教学重、难点 Let＇s learn 教学方法：

简笔画导入法。教学用具：

卡片，录音机。教学过程： 复习检查 复习生词。角色表演对话。导入新课

复习How many…are there？作替换练习例：How many pens are there? Forty 导入主题句：How many pens can you see? I can see twenty-one.根据图片作替换练习。学习A game, Let＇s practice 效果测试

仿照例子，用所给单词练习对话。pens, twenty-one 例：How many pens can you see? I can see twenty-one.pencils，ten 2, rulers，fifty-four 3, erasers，sixty-one 4, pens，thirty-five 5, books，thirty-three

第三课时

教学内容： Read for fun 教学目标：

能理解课文大意，能跟据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重、难点：

What＇s the matter with you？相当于What＇s wrong with you？ 教学方法：

简笔画导入法。教学用具： 录音机

教学过程： 复习检查

全班齐唱英文歌。复习生词。

复习主题句：How many pens can you see? I can see……以及询问年龄的句式How old are you？ 导入新课

在黑板上出示简笔画，并用中文叙述。

出示关键词，用英文叙述直到学生全部理解。放录音，让学生复述中文含义。操练

根据关键词简笔画复述。让两名学生到台前表演。教学反思： Lesson8 How many peopils are there ?

第一课时

教学目标：

项目 内容 要求

语音 辅音字母p,r,b,d的发音；字母组合th,ow的发音；字母u的长音和短音。掌握辅音字母p,r,b,d的发音及字母组合th,ow的发音规律；掌握字母u的长音和短音。

词汇 People ,put 能听懂、会说、会拼读；并能根据中文拼写出英文。American,throw, around,pick,different 能听懂、会说、会拼读 Can, useful ,bin 只要求能听懂和会说。语言

结构 How many pupils are there? There are forty-two.能理解和掌握how many与there be 句型连用的基本用法，并能用替换词造句。交际

用语-How many pupils are there in your class?-There are forty-five.能听懂、会说，并能用来进行会话。

阅读 Recycling 能理解课文大意，并能回答问题或根据图片及关键词进行复述。

教学重点：

与数字相关的特殊疑问句及there be句型，并进行替换练习。教学难点： 被动语态 教学方法：

角色表演法、讲授法 教具准备：

第8课单词卡片、录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。今天我们来学习Lesson 8 How many peopils are there ? 学单词

学习单词拼读规则，复习辅音字母p,r,b,d ,及字母组合th,ow的读音；字母u的长音和短音，介绍字母a,e ,在非重读音节中，一般可弱读为[э]，如American,around,different等。学生自己读单词。抽读单词，及时正音。自学释疑

找两名学生到台上示范表演。表演完毕后，老师表扬其优点，再指出不足。学生自学Let's talk 训练操作 放录音

先完整放一遍录音，学生静听。然后打开教材，逐句放录音，学生对照书中角色边听边跟说，并译成中文。

学生合上课本，放录音磁带，让学生逐句复述。

每组进行角色表演练习，可互换角色，师倾听并注意各组的练习情况，记下所出现的问题。反馈矫正

指定学生台前表演，纠正不当之处，并让学生复述对话内容。延伸迁移及小结

Are you in Class Three?你在三班吗？

表述班级时，一般名词在前，基数词在后，并且首字母要大写。How many puplis are there in your class?你们班有多少学生。

How many+可数名词复数，引导询问数量的疑问句，意义与How much相等，但How much后要接不可数名词。效果测试与布置作业

读、背Let's talk及单词。

第二课时

教学内容：Let's learn 和A game 教学重点：主要句型为How many pupils are there ?回答用There be句型。教学难点：被动语态。教学方法：表演法 教学过程：

导入新课、出示课题、展示目标

今天我们学习Lesson 8的Let's learn 和A game 复习单词

根据单词卡片，复习所列词汇，看英文说中文，看中文说出英文，听音标写出四会单词。复习对话

先放一遍录音，要求学生自愿到台前表演对话。自学释疑

看句子How many pupils are there in your class? There are forty-five 师生共同做替换练习。

用there be 句型回答How many pupils are there ?如How many pupils are there in Class One? There are forty-two.分组练习，互问互答。训练操作

练习完后分别让几组学生站起来进行对话。反馈矫正

针对对话中出现的问题，纠正后让学生再将正确答案说一遍。小结 本节学习用There be 句型How many……are there ? 同学们要多进行对话练习。效果测试

做练习册中的练习六和练习七。布置作业

Let's learn 中的替换练习。

第三课时

教学内容： read 和listen and number 教学重、难点：

本课句式How many pupils are there in your class? There are forty-five。

教学方法：自学法、表演法。

教具准备：①单词卡片②6幅简笔画及每幅图的关键词。③录音机等。教学过程：

导入新课，出示课题，展示目标。这节课学习read 用卡片快速复习本课词汇。

复习本课句式How many pupils are there in your class ? There are forty-five。

关于环境保护的问题谁能说一说，（学生各抒己见）这节课的课文就是关于环境保护的。自学释疑

先听一遍录音，了解大意。

自己看课文，有哪些不理解的地方请找出来。训练操作

逐段放录音，让学生边听边说并译成中文。

出示6幅简笔画，给出每幅图的关键词，根据图及关键词用英文叙述，直到学生全部理解。

打开书40页，让学生在每幅图下面试着写上5个关键，然后看图复述。如有中断，可迅速查看课文，老师在旁边查看。

让学生将关键词，按顺序写在纸上，看关键词复述，教师可适当提示。全班一起复述一遍。反馈矫正

全班同学在了解课文大意的基础上，根据课文内容回答问题，问题如下： Do people often things around? Can many of the things be used again? What day is it today?What are the children doing in the park? Who is picking up cans ?What is Pete doing? What are Jill and Bill doing? What are Maty and Lucy doing? What is Ann doing? Where do they put all the useful things? Are they very happy? 延伸迁移 根据课文，让全班自由讨论：我们应该为保护环境做些什么？尽量多用学过的英文。小结

第8课我们学习了与数字相关的特殊疑问句，及There be句型，并要求能进行替换练习。阅读内容的主题为环保，通过本课的学习，我们要在掌握语言知识的同时，加强环保意识。效果测试

mustn't =________________(must not)good job _______________(写出汉语意思)打开书42页，Listen and number(听录音，标序号)主要目的：

练习“there be +主+介”句式，并训练学生听力。教学反思

Lesson 9

It‘s six forty-five

第一课时

教学内容： 1、3个词汇：wife、hard、hour 2、1个词组：have a good time 教学目标：

了解字母组合ar的发音规律。

能听懂、会说、会拼读单词，能根据中文 拼写出英文。

会询问钟点的问法及答语。

教学重点：本课单词的拼读，熟读Let?s talk。

教学难点：

翻译句子：It?s time for sb．to do sth．（某人该做某事了）教学方法：新授法、练习法。教具准备 ：单词卡片。教学过程： 复习检查：

出示单词卡片：wife、hard、hour，生说出汉语意思。

再出示单词卡片的背面：妻子、小时、努力；硬的，让学生说出英语。复习语音：

ar常发[a:] 读单词star party car farm park。学习Let?s talk。

师检查学生课前预习Let?s talk情况，请

一名 学生翻译Let?s talk，其它学生如果有更恰当的翻译可以指出。学生试读Let?s talk。

放录音，和自己试读情况对照，及时纠正读音不准的词和句子。逐句放录音，学生跟读。学生独立联系读Let?s talk。

同桌两人一组，进行自主角色表演练习。学生自愿到前面为全班学生表演对话。课后练习。

课后两人一组结合练习，下一节表演。

第二课时

教学内容：

Let?s learn

Let?s chant 教学目标：

理解并掌握表达时间的方法，能听懂、会说，并能用来交际。教学重点：

语言结构：What time is it？ It?s six forty-five.教学难点：

时间的表达方法。

教学方法：

新授法、表演法。教具准备 ：

Let?s learn图片。教学过程： 复习检查：

出示单词卡片，英汉互译。请几组学生表演Let?s talk。学习Let?s learn。

师：上一节课我们学习Let?s talk中出现的语言结构内容是“What time is it？ It?s……”这一句式这一节课我们学习

Let?s learn进行重点练习。师出示第一幅图（或板书6︰30，早餐）师提问：What time is it？ 生答It?s six thirty.师: It?s

time for breakfast.说明：

询问钟点有两种问法： What time is it？ What is the time？

It?s time for sth．该做……了。

例如：It?s

time for rest.该休息了。It?s time for sb．to do sth．某人该做某事了。例如：It?s time for us to go.我们该走了。练习：

逐一出示图或板书出“7︰10 school” “12 ︰00 lunch” “6︰00 supper”。学生试着仿照例句练习。

练习完毕后，分别叫几组学生站起来对话，互问互答。学习

Let?s chant 学生试着翻译

Let?s chant 教师利用磁带教说唱。

在学生基本掌握说唱后，全班一起拍掌打节奏表演。

第三课时

教学内容： Read。教学目标：

能理解课文大意，能根据图片及关键词进行复述，并能回答与课文内容相关的问题。

教学重点：

钟点、三餐、星期几的表述。教学难点：

“一个半小时”与“半个小时”用英语的表示方法。教学方法： 新授法。教学过程： 复习检查：、复习单词，英汉互译。

复习

Let?s learn，老师出示卡片，请每组同桌互译。

二、学习Read。

预习Read，独立翻译。

请一名学生翻译，其他学生对照自己的翻译看是否一样。其他学生补充。

提问学生用中文讲这个故事。

播放录音，学生边听边对照书中人物默读。师板书出星期、时间、三餐的表示法： It?s Sunday.It?s eleven fifty.It?s time for lunch.学生练读。

区分“half an hour半小时 ” 和“one and a half hours一个半小时” 板书课文中的关键词，教师带领学生一起复述。学生练习看关键词复述课文。巩固练习：

根据音标写单词：

[waif] [ha：d] [pik] [st a： ] 连线： What time is it？

7：30 It?s five-ten.What time is it？

1：20 It?s

seven-thirty.What time is it？

5：10 It?s

one-twenty.教学反思：

Lesson10

What day is today?

第一课时

教学内容：学习单词 教学目标：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon

能听懂、会说、会拼读maths，invitation，present，p.m.，plan。

能听懂、会说invitation,M.E.,histoy,science,weekly meeting, P.E.,art,self-study.不要求认读 教学重点： 掌握四会词lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon 教学难点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：lesson,o'clock,Wednesday,Tuesday,Thursday,Saturday,Pary,Telephone,evening,afternoon

教学易混点：

强化巩固清辅音，并与[?]对比，复习[z],[j]等音标，对比巩固[?],[j].教学方法：

引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。

启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：

音标卡片、自制的单词卡片。教学过程： 复习旧知识

教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。导入新课 教师给学生讲一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。

把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法： lesson

课

o'clock

……点钟 Wednesday 星期三 Tuesday

星期二 Thursday

星期四 Saturday

星期六 Pary

聚会

Telephone 电话；打电话给 evening

傍晚，晚上 afternoon 下午

记第一组单词按一下几个步骤进行： 让学生根据音标将这几个单词读一遍。教师领读一遍。

教师每领读一个单词说一下它的中文意思。学生逐个读单词并说出中文意思。

给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。

教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。第二组单词写作如下：

记忆方法和第一组的记法相同。

将第一、二组的单词中文词义遮住，让学生读英文说中文。操练巩固

给学生几分钟的时间复习，让他们遮住中文说英文，着重复习不容易记住词义的词。检测

教师发给每个学生一个纸条，上面只有单词的中文没有英文，给学生1到2分钟的时间，要他们快速将英文写出来。要求准确率达到95%。

效果检测：

写出下列单词的汉语意思。

lesson

o'clock

Wednesday

Tuesday

Thursday

Saturday

Pary

Telephone

evening

afternoon

第二课时

教学内容：学习Let's talk Let's

Learn

Let's chant.教学目标：

理解掌握如何用英语询问星期几。了解科目的英文表达方式。

学习本课的Let's

Learn为语言结构的内容，通过操练使学生进一步掌握询问星期及科目的表达句式。有节奏的表演Let's chant.教学重点：

学会用英语询问星期几。

Let's

Learn中表格中替换词的替换。教学难点：

1.“What”在本课用以表达与时间有关的句式。用英语询问星期几的方法。Let's

Learn中替换词的替换。教学易混点：

1.“在星期几”前用介词“on”，“在几点钟前”则用介词“at”.两者要区分开来。教学方法：

运用角色表演法导入课堂，师生共同参与的课堂教学。小组操练和个人练习的方法练习主题句。教学准备：

课文录音、小黑板。教学过程： 检查复习

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用上一课学过的询问时间的方法内容对话。导入新课 导入对话：

角色表演导入法。教师在课前找一名学生准备与自己配合表演，教师扮演boy，学生扮演giry以作示范。

放录音，先整体放，让学生边听边想前面表演时的情景。

打开教材，逐句放录音，学生对照书中的角色，边听边读边理解，并译成中文，直到理解对话内容为止。

操练对话，将全班分为两人一组，进行自主角色表演练习，可以互换角色。教师及时指导。

三、学习Let's

Learn 结合本课的特殊疑问句What day is today?进行和其相关的答句引导学生做句型转换。

教师领读文中的生词。

教师出示制作好的替换表格，将学生分成两个人一组，引导运用What day is today？It's(Tuesday).What class do you have?We have……等句式进行互问互答。

练习几遍后，分别叫几组站起来进行对话，以验收效果。学习Let's chant.教师带领大家一起复习说唱前几课的Let's chant.播放本课Let's chant录音，让学生感受一下节奏。教师利用磁带教说唱，直到全班基本掌握。全班一起拍手打节奏表演Let's chant.检测

做练习册中的听力练习一至练习三。布置作业

做练习册中的练习四。效果测试： 选择题。

1.What

day is today?

A.It's Monday.B.They

are Monday.eight o'clock.A.at

B.in

C.on 3.We have lessons

the Monday.A.at

B.in

C.on

What time is it?

A.It's Monday.B.It's

nine.5.Is it Monday?

Yes，A.it is.B.they are.C.it isn't.第三课时

教学内容：学习Read 教学目标

理解Read中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read的课文。3.操练本课的“Let's

practise”。教学重点

要求学生会写出计划。能根据关键词复述Read.教学难点

根据课文内容回答相关的问题。根据图片关键词复述课文。教学方法

运用听、看、读、练结合的方法进行阅读教学。引导学生通过实践操作学会写计划。教学准备

课文录音、写有计划的小黑板。教学过程 复习检查

复习单词，根据英语说出汉语。

自由对话，用以前学过的内容对话。要求学生到讲台前表演。导入新课

教师可以先用简单的语言说明本篇故事的大意。

教师在黑板上按场景写下关键词，用英语以正常语速讲述故事内容，必要时可以停顿，重复或放慢速度，直至全班理解。播放录音，学生对照关键词听。

打开课本，播放录音，学生边听边对照书中人物。

合上课本，逐句放录音，学生逐句复述，并说出中文含义。教师带领学生复述课文。根据短文回答一下问题： When is Tom's birthday? Is he pianning his birthday party? When is Tom writing some invitation to his friend? Who is Tom talking to on the

telephone? When is Tom buying some food and drink? ★What are Dongdong and Lulu

buying? What time does the party begin? Who comes to Tom's birthday party?

三、学习“Let's

practise”。

1.本课的阅读内容时“做计划”，这是利用英语做事的重要内容，因此要通过本课的“Let's

practise”参照阅读中的内容，要求学生学会写计划，一般可要求学生写出每人的周末计划，也可以写暑假计划，等等的计划。方法是： 教师在黑板上出示准备好的计划，并用英文示范说明。

教师收掉计划，学生根据样本，利用本课句式分别写出自己的计划安排。然后向大家汇报。检测

做练习册中的阅读理解练习。布置作业

完成练习册中没做的题。教学反思：

Lesson11 What do you do?

第一课时

教学内容：词汇 教学目标：

理解并掌握有关职业的单词。

kind、answer、which能听懂，会说会认读并会拼写。

interesting、policeman、manager、choose、cleaner、能听懂，会说，会认读 教学重点：有关职业的单词worker、cook、farmer、nurse、policeman、cleaner、doctor、teacher… 这几个单词。

教学难点：单词在实际语境中的运用。教学用具：录音机、卡片。教学过程：

复习以前学过的有关职业单词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。

Farmer

worker teacher doctor cook nurse 农民

工人

教师

医生

厨师

护士

导入新课学单词：policeman、manager、cleaner、interesting、choose、kind、ring、answer、which 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。

学生听录音并跟读单词。

学生分组读单词，互相纠正单词发音。

E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：

教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：

熟读并记忆单词。

本课单词带音标写三遍。

第二课时

教学内容：Let's learn 及 Let's talk 教学目标：理解和掌握询问职业的用法 教学重点、难点： What do you do? I am a farmer.Where do you work? I work on a farm.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、图片。教学过程：

复习检查本课所学单词。导入新课

教师自我介绍：I am a teacher.What do you do? 你是干什么的？

学生回答：I am a pupil.教师问：Where do you work? 学生回答：I work in a school.教师简笔画卡片带单词： Worker factory;teacher school;Doctor hospital;postman post office 学生看卡片单词用What do you do? I am a ×

×.Where do you work? I work in the × ×.句式造句。学习Let's talk 教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练

教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话 效果检测

What_______you do ? I am a

? Where do you work? I work

a school

九、布置作业： 背诵Let's talk.Let's learn 做在作业本上。

第三课时

教学内容：Read 教学目标：能理解并会读短文。

教学重点、难点：理解并掌握与职业话题相关的句式。教学方法：听、说、讲授法 教学用具：录音机。教学过程：

复习上节Let's talk 部分

教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领度课文两遍。

学生分三人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：

教师提出问题。学生回答。What does Mr Smith do? What does Mr Smith want? What do the twogirk want? Which girl is kind? Which girl can get the job? 教学反思：

Lesson 12

Revision

第一课时

教学内容：学习本课的15个单词、词汇。教学目标：

结合本册的词汇复习所涉及的音标，重点复习易混元音，难读的辅音，字母组合的发音规律。

能听懂、会说、会拼读wall thin picture each等单词，并能根据单词拼写出英文。

能听懂、会说、会拼读someone net

能听懂、会说machine wonderful fridge chat mobile等单词 教学重点：

复习易混元音和辅音 教学难点：

复习字母组合的发音规律 教学易混点： 元音的复习。教学方法：

集中学习词汇、分散巩固。教具准备：

复读机

2、本课单词卡片。教学过程： 复习检查。

复习上节所学Let's sing 全班齐读Let's sing 复习上节所学“Read” 指名分段朗读“Read”内容 新授。

复习本册所学元音，重点复习易混元音。板书： number

star land

message put

choose o'clock

wall hot

evening different

thirty 复习双元音。

Light

roll

hour 复习辅音：

thirty

theirs

child 复习字母组合的发音规律。ea ee 常读--ear ur ir常读--oo常读--复习本课单词。

machine

wonderful fridge wall picture chat

net each mobile

教师讲解发音规律。教师领读本课单词。指名领读本课单词。全班齐读本课单词。

教师说中文，学生说英文。

布置作业。

熟记本课单词。家长检测。练习题。

选出画线部分读音与众不同的一项。

1、()a、speak

b、breakfast

c、ready

d、bread 2()a、space

b、same

c、village

d、place 3()a、zoo

b、choose

c、afternoon d、good 4()a、woman

b、who

c、whose

d、shoe 5()a、fifty

b、policeman c、thin

d、pick 6()a、which

b、each

c、school d、chat 按要求写出下列各词。woman_______（复数）fat___________（反义词）ask___________（反义词）different________（反义词）child___________（复数）put____________（现在分词）there___________（同音词）worker___________（动词）

第二课时

教学内容：Read的1-5自然段 教学目标：

能理解和掌握there be 的各种用法。能用本册所学交际用语自由对话。

通过学习阅读课文和相关练习，更深入地复习巩固there be句型的各种用法。教学重点：

there be句型的各种用法。教学难点： Read 的阅读 教学方法： 讲授法

教学用具：

复读机

本课单词卡片 教学过程： 复习检查

教师带领全班一起唱本册学过的英文歌曲。复习本课词汇。

本课单词卡片，让学生根据英文写出汉语意思。

在黑板上写出单词的音标，学生根据音标读出单词，说出词义。导入新课。

教师用自己的语言介绍本课阅读大意。画出简笔画，写出关键词，教师复述故事。

播放录音，学生对照简笔画及关键词复述课文，直到熟练。理解中文含义。

“home”本课单词，意思为“家”如 This is a room in my home.它还有副词的词性，表示“在（到、回）家，如： Let's go home One…The other…

.”一个“…”另一个…“ 此句通常只能用于两个，两类或两部分事物或人中形成的语句中。操练：

教师带领全班复述。学生看图复述。全班共同复述。回答问题

What do we have in our homes today? Can the machine do wonderful things for us? What's in our sitting room? Where is the Tv? Is it very thin ? What is the telephone like? 练习题。选择填空。

This is____room.A us B our C ours There_____a Tv ,a radio,a DVDand many other things in the room.A is

B are C be

The machines can do wonderful things____us.A of

B for C with The Tv is ____the wall.A in B at C on It look_____a picture.A at B to C like When you talk_____someone on it.You can see his face.A to B with C at

第三课时

教学内容：学习Read的第６-９自然段。教学目标：

继续复习本册主要句型there be句型，能用本册所学的交际用语自由对话。能完整地理解课文后半部分的大意，并能回答与课文内容相关的问题，部分学生能根据图片及关键词进性复述。教学重点：

熟练运用there be句型。教学难点：

Read的理解和复述。教学用具：

复读机和本课单词。教学方法： 讲授法

教学过程： 复习检查。

全班齐唱本册英文歌曲。复习本课词汇。

指名学生朗读或复述上一课时的阅读内容。导入新课。

教师可用英语复述上一课时的阅读内容。

根据阅读６-９段内容，教师可在黑板上画出简笔画，并写出关键词，边画边用英文复述。

播放录音，听录音。理解中文含义。

” like“作为动词，意思为喜欢，这是一个常用英文单词，后可接名词、动名词和不定式作宾语。

例如：I

like you.我喜欢你。

I

like you very much.我非常喜欢你。

I

like listening to music very much.我非常喜欢听音乐。I

like to eat apples.我喜欢吃苹果。要注意 Like doing sth.表示习惯性动作，而Like to do则强调一次性的或未发生的动作。

B、” What“是引导特殊疑问句的疑问代词。

如What do you like?你喜欢什么？

另外，它还可以修饰名词引导疑问句，如 What now machines do you want to have? 你想有什么样的新机器？

介词On一般指在…之上，本课则有通过媒介或手段的意思，如 I often listen to English program on radio.D、”chat"是不及物动词，表示聊天、谈话等，常和with连用，如: We often use our computer to chat with our net friends.操练。

教师带领全班一起对照简笔画及关键词复述课文。看图复述。

全班共同复述。Who is my brother? What's in our rooom? What do we often use our computer to do ? What's on the desk? Whose are they? Who has a mobile telephone? Who wants to have a picture mobile? What does my mother want? What do I want ? 练习题。选择填空

They can talk to each other______any time.for B on C at

2.、I have two sisters.One is a teacher.________is a doctor.Other B The other C Each other 3、.Mr Smith doesn't know who to choose.Then he has _____idea.A a

B the

C an

4.、_________some birds in the tree.A There be B There is C They are There is ________water in the glass.A not B not a C no We have no classes______Sunday.A in

B on C at 把下列短语译成汉语。at any time _______

picture

picture telephone _______ each other_______

washing machine__________ sitting room _______

mobile telephone _________

第三篇：五年级上册英语教案

五年级上册英语第5课

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.正阳红旗小学

杨曼

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.一、教学目标

1、听、说、认、读、写下列单词及短语：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能听懂、会说短语：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教学难点分析

1、听、说、认、读、写单词flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教学用具

课件、录音机

三、教学过程

（一）复习导入

1、教师先和学生进行非正式的打招呼，并增加内容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、复习词汇：教师先出示一年四季图片，用Which season is it?来提问，让学生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.来回答。出示有关户外活动图片，进行以下对话：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒学生be+动词-ing形式是现在进行时态，表示正在进行的动作。动词后加-ing 有不同的规则。

（二）新授

1、教授词汇：

教师出示的图片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 图片，分别告诉学生

Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提问:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、传悄悄话做游戏：

3、学课文,放录音让学生听懂对话内容,再回答问题.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、课堂练习

1、学生分组练习对话。

2、变换句式练习并巩固本课对话，老师指导。

五、作业安排

1、和同学进行对话练习。

2、做《活动手册》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》说课稿

正阳红旗小学

杨曼

一． 说教材

我今天说课的内容是陕旅版六年制小学三到六年级英语第五册的第五课“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我们现在所采用的这套教材，其每一课都是通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌以和幽默的卡通图画等多种形式让同学达到掌握英语，运用英语的目的。我们今天所学的这篇课文就以王楠和李珊两个人关于季节的对话展开课文内容的。在两个人的对话中，李珊向王南介绍了自身正在画一年四季的画并且介绍了每一个季节的特征。根据本文特点以和大纲要求我确定了本课的教学目标有以下三点：

1． 认知目标：能认读并书写单词flower, beach, harvest, snow等新单词。

2． 技能目标：运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

3． 情感目标：通过本课的学习，激发同学学习英语的兴趣，协助同学树立学好英语的信心，增强同学的参与意识，引导同学积极与他人合作，一起完成学习任务，并在胜利中体会英语学习的乐趣。

本课的教学重点为：能够理解现在在进行时和一般现在时。并且能够掌握一年四季的词汇和所能进行的活动。

4． 教学难点为：在情境中灵活运用所学句子，并能在实际生活中进行创新运用。

二．说教法

在本课中我采用了将直接法，口语法，听-说法，这几种教学法相结合的方式来进行授课的，并且贯穿整个课堂。直接法要求在课堂教学中只用目标语进行教学，利用动作，实物，表情，手势或是情景来直接表达语言的意义。在我的整个课堂无论是在单词的新授上还是在课文的学习上亦或是在巩固练习上直接法的这些点都体现得非常明显。口语法也即情景教学法，它强调的是在介绍新词语或是新的语言结构时要提供合适的情景。比方在教授新单词和做游戏时表示得尤为突出，我用色彩鲜艳的图为同学讲解新词，生动而活泼，这样以来同学一下就明白了新词的意思。听说法强调的是听说在前，读写在后。

三．说学法

我根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我充沛发挥了同学的主体作用，引导和组织同学通过学单词，做动作，听录音感知课文，跟读课文，回答问题，齐读，分角色，两人小组合作等多种灵活多变的学习方法来学习新知，进行巩固练习和扩展练习。

四．说教学程序

a.课前热身运动：

在此布置这一活动的目的有两点：

1．通过视频来调动同学的学习热情。

2．联系本课主要教学内容，为同学下一步学习新知做好铺垫。

b.导课： 我采用歌曲、提问和复习导课，既激发了学生的学生兴趣，又达到温故而知新的效果，至此自然过渡到新课。

c．学习新知：

Step1：用领读，齐读，抽读和通过课件展示的方式学习单词。

在这一环节我是这样做的：在通过领读和齐读的初步教授认读之后，而后再进行随意抽读，在抽读时可以灵活应变。然后出示图片进行识别。在这一活动中同学参与积极性高，将课堂气氛一步步推向高潮。

Step2：在巩固了单词的基础上来学习新课文。

ａ．听录音整体感知课文，并回答问题，这一步的目的是重在培养同学的注意力和听力。

ｂ．听录音跟读课文，并回答问题，进一步理解课文内容。

ｃ．老师示范读课文，同学齐读课文以提高同学发音的准确性。

ｄ．分角色朗读课文检查同学对课文掌握的熟练程度。到这里我们的课文学习也就结束了。

第四篇：小学PEP五年级英语上册英语教案

小学PEP五年级英语上册英语教案(2010-10-26 11:31:41)转载 标签：

教育

第一课时

教学目标与要求

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang.T: What’s he like ?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess.(Ss guess.)Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind.……is kind.三、Practise : 活动设计1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match.活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活动设计4 ：Discuss the picture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Guessing game(活动形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ?

--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?

--Yes ,you’re right./ No.四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books.2 Check up the answers.第二课时

教学目标与要求

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

教学建议 一Warm up

1、Let’s chant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss……

What’s he /she like ?

He’s/She’s …….教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可让学生提问)Ss: Mr/Miss……

T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……

活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。

活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。

活动设计5 CAI 课件Let’s chant(page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求

1、读懂对话。

2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。课前准备

1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议

一、Warm-up 1．Let’s chant(Page 2)

2．反馈第二堂课的口头作业。

3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4．让学生完成活动手册书写四会句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI)2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备

1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。教学建议

一、Warm up

1、听唱My new teacher.2、Pairwork

二、Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。

Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、Practise 活动设计1 Bingo(class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时

教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up

1、听唱My new teacher

2、Let’s chant(Part B)A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation

1、Guessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板书)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话

D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读

F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he ……? T: Yes/No.T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.第六课时

教学目标与要求

1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在实际情景中运用。

2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议 一Warm up 1．Let’s sing

2．表演Let’s talk(page 8)二Presentation 1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation 1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）

2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4．读出后面的绕口令。五Assessment Do some homework.Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：

1、能力目标

（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English，science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

2、知识目标

（1）解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。

（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们 既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感 恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）课时

教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教学目标：

1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲My days of the week.教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。

难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

（2）日常口语练习。包括练习时间的问句。

2、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现

（1）教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。

（2）开火车练习句子：What class do you like ?--I like ……

（3）听录音Let’s chant，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.（4）游戏：warm and cold（复习单词周一到周五）

（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's …（6）开火车练习问句。（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see.we have ……

（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …

（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies.可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）

4、巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时

教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。

了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Let’s try 的部分易混淆。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1）教师放歌曲My Days of the Week，学生复习巩固有关星期的新单词。（2）日常口语练习。

2、预习

放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

3、新课呈现

Let’s try and Let’s talk

（1）教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…

让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。Unit 2 My days of the week 第三课时

教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

1、热身

（1）齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。

2、预习

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。３、新课呈现 Read and write（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（２）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（３）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（２）听录音，跟读单词和绕口令。４、练习巩固

Unit 2 My days of the week 第四课时

教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身

（１）听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（２）日常口语练习。２、预习Let’s chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。３、新课呈现 Let’s learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No.教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。

（１）看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（２）教师范写新单词和短语。B Let’s chant

（１）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。（２）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。Story time Unit 2 My days of the week 第五课时

教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身

日常口语练习。２、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、新课呈现 Let’s try（１）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。

听录音，完成听音圈图的练习。Let’s talk

（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 2 My days of the week 第六课时

教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：

１、热身 日常口语练习。２、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、新课呈现 Let’s try（２）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。

听录音，完成听音圈图的练习。Let’s talk

（３）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（４）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 单元教学目标：

１、能力目标

（１）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……

（２）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

（３）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……

（４）能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌 谣。

２、知识目标

（１）认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会 单词。

（２）掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

（３）了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。

（４）了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相 关的单词。

（５）了解Story time Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标

（１）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自 主学习，同时也要注重合作学习。

（２）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食 物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一课时

一、教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……

２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。３、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程： １、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。２、预习（１）吟唱歌谣。（２）Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m

yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（３）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。３、新授： Let’s learn

（１）学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。（２）做游戏操练新单词。

（３）听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时 小组成员可提供帮助。Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。４、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时

一、教学目标与要求

１、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。

２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备： 挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程： １、热身

（１）听歌曲，感知本课时的新语言。（２）进行师生对话。

2、预习

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s talk

（１）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句 型。

（２）用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型

“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（３）运用卡片练习新句式。

（４）放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词 第三课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。３、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：

挂图、录音机、录音带 教学过程：

１、热身（１）Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。（２）日常口语练习。２、预习

复习有关星期的单词。３、新授 Read and write（１）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。（２）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由 两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.（３）听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成 句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

（４）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

２、能够说唱歌谣，并理解其含义。３、能够了解故事大意。教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词healthy 的发音。课前准备：

单词卡、录音带、录音机 教学过程：

１、热身

（１）教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。（２）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。２、预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。３、新授 Let’s learn

（１）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。

（２）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小 组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

（３）听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.（４）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮 助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词 第五课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟练运用。

２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。３、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……

难点：单词favourite的发音。课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程：

１、热身

（１）播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（２）日常口语练习。２、预习

（１）放录音，跟唱歌谣。（２）Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容 如下：

① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授 Let’s talk

（１）教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s your favourite food?

（２）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.（３）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单 词做替换回答问句。Pair work 让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?

I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。

２、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

３、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。４、能够完成Let’s check部分。教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机 教学过程：

1、热身

（１）放录音，跟唱歌曲。

（２）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write（１）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your

favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。（２）看图，指着Zoom说：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）教师指导学生完成句子填空。

（４）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝

拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Let’s check

完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 Recycle 1 教学单元目标：

１、能力目标

（１）能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言 交际中去。

（２）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 的新语言知识。

２、知识目标

（１）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在 实际情景中准确表达。

（２）复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中 的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。３、情感、策略、文化等有关目标

随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。单元课时安排：

第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing 第一课时

教学目的与要求：

１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些 句子。

２、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：

重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。课前准备：

教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程：

１、热身

（１）播放录音，跟唱歌谣。（２）日常口语练习。２、预习

播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 ３、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it.引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。Read and Write(1)教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper.并对学生

说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。

(2)听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完 成填空部分。Let’s chant

学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。巩固延伸

活动：作采访；做配套练习； 第二课时

教学目的与要求：

１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。２、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。３、学会用“Would you like some……？”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。教学重、难点：

重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。难点：是学生根据个人情况回信给Jack。课前准备：

图卡、录音带、录音机 教学过程：

１、热身

（１）放录音，学生跟唱歌谣。（２）师生对话。２、新授 Read and write（１）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is ……

（２）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：

What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.（３）听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。

（４）学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检 查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。（５）根据个人情况回复信件，填充段落。Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s?

② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like?

Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。巩固延伸

尝试与他人进行书信交流 第三课时

教学目的与要求：

１、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。３、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。教学重、难点：

重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。课前准备：

教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程：

１、热身

（１）放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。（２）日常口语练习。２、预习： 放录音，欣赏歌曲。３、新授 Task time（１）就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your

favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。

（２）让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间 内填充表格，然后每组派代表做汇报。Let’s play

看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。Let’s sing

学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.巩固延伸：

采访教师；画画猜人

UNIT 4 What Can You Do? 单元教学目标：

１、能力目标

（１）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。（２）能够询问别人能做什么家务劳动。（３）能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。２、知识目标

（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词 和句子。

（２）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 白体单词和句子。

（３）能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发 音规律。

（４）能够理解Let’s chant部分的内容。

（５）能够了解Story time、Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标

（１）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 助人的优秀品质。

（２）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能 力。

（３）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。

单元教学课时安排：

第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing

第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time

第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know

第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know

第六课时： B Read and write Group work C Let’s check 第一课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉 句型：What can you do? I can…… 教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。课前准备：

录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身 一齐演唱歌曲“Colour Song”。２、预习

做四年级上册第一单元A部分的Let’s do。Let’s start

T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……

看Let’s start部分的图片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引导学生作出回答。

T: I can clean the board.What can you do ? 引导学生用“I can……”回答。３、新授 Let’s learn

(1)教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动

作边说：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同时板书：I’m helpful!I can water the flowers.然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。(2)教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean the chair.指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。

(3)教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教师出示动词词卡，学生快速认读。(4)学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。(5)操练句型： I’m helpful!I can …… Let’s chant

（１）播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。

（２）根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组 奖励。巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中运用。２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。教学重、难点：

重点：句型“What can you do ? I can ……”

难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学 对话。课前准备：

录音带、录音机、词卡、日历 教学过程：

１、热身

放录音，学生边说边做相应的动作。２、预习（１）放歌谣的录音，学生边说边表演。

（２）教师说：The dog can run.The panda can eat bamboo.The mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.I can sing.I can play ping-pong.I can clean the bedroom, What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。（３）学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读、仿写。３、新授 Let’s try

(1)学生听录音，做练习。录音内容如下：

Grandma: What can you do, Mike? Mike: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.Grandma: Great!You’re helpful!

(2)教师说：Mike is helpful.Are you helpful at home? What can you do ? 请学生两人一组进行问答操练。Let’s talk

（１）教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。

（２）教师出示一张日历，上面写着：Mother’s Day。教师问：What day is it today? 学生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day.What can you do for you mother on Mother’s Day? 让学生组织回答。Group work（１）在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部 分同学向全班汇报调查结果。（２）做“背靠背”游戏。Let’s sing 教师放歌曲“I Can Help”的录音，学生学唱歌曲。巩固延伸：

做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达 第三课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.２、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.３、能够总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。４、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重、难点：

重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can …… 难点：本课时正确拼写四会句型。课前准备：

录音机、录音带、动作词卡 教学过程：

１、热身

（１）放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。（２）教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”学生跟录音有节奏 地说唱。２、预习

（１）教师依次出示Let’s learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。（２）做“少了什么？”游戏。３、新授 Read and write(1)教师出示A部分挂图，手指图中说：Look!This is Mother Goat.She’s ill.Let’s help her.What can you do? 引导学生进行回答。(2)教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。

(3)教师说：Mother Goat is ill.Zoom, Zip, the monkey and the rabbit are helping her.They’re helpful.What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 学生看课本听录音。(4)学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。(5)教师再一遍录音，指导学生完成练习。(6)教师指导学生进行四会句子的书写。Let’s play

学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can you do ? I can ……, Yes, you can./No, you can’t.Pronunciation 教师出示图片，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学

生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。附含有本课字母组合的常见单词：

or pork port short fork storm horse shorts orange morning all all tall small ball wall hall fall call pl plant play plan plane place please plate pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes Story time 教师向学生展示Story time部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：

What’s this? 引导学生作出回答：Yes, it’s a snake/frog.What can the snake/frog do? Now Let’s see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。

巩固延伸：

做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听 第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.２、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

３、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。

４、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组。

难点：掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。课前准备：

录音机、录音带、纸条 教学过程：

１、热身

播放录音，学生边听录音边做动作。２、预习

（１）学生分成两大组，有节奏地进行问答。（２）学生两人一组操练句子。（３）检查四会掌握的词组的拼写。３、新课呈现 Let’s learn

(1)教师手持“make the bed”的词卡说：“I can make the bed.Can

you ?”引导学生作出回答。教师板书：make the bed.带读词组，学生拼读，问答操练。(2)教师边做动作边说：I can wash my face.I can wash the coat.Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“I can wash……”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes。教师重点指导clothes的发音及拼写。(3)教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和

一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes，(4)做“宾果”游戏。

(5)教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答： Yes, I can.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。(6)教师出示动作词卡提问：Can you ……？学生作出相应的回 答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。(7)做传话游戏。Let’s chant

教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。Good to know 带读句子，并让学生看图说说句子的含义。巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听 第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。

2、能够完成Task time中的任务。教学重、难点：

重点：Can you ……? Yes, I can./No, I can’t.难点：I’d like to have a try.以及在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：

录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身

（１）放歌谣，学生边说边做相应的动作。（２）将动词编入歌谣，有节奏地说唱。２、预习

（１）听数字，报词组。（２）做“少了什么？”游戏。

（３）学生拼读四会词组并仿写。３、新授 Let’s try

(1)教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。录音内容如下：

① Boy: I can make the bed.I can do the dishes.And I can empty the trash.② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can wash the clothes.Listen and link.Who are they?(2)教师检查并指导学生完成连线。

(3)师生、生生问答操练：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t.Let’s talk

(1)教师放录音，学生跟读。注意“but I’d like to have a try!”的发音 和意思。

(2)学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。(3)请若干女生上台，做连锁问答游戏。Task time 学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小 组汇报。巩固延伸：

做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和 句子 第六课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.２、能够听、说、认读句子：I can play chess.３、能够完成Let’s check部分的连词成句的练习。教学重、难点：

都是掌握四会句型：Can you ……? Yes, I can.No, I can’t.课前准备：

录音机、录音带、词卡 教学过程：

１、热身

（１）放歌谣，做动作。（２）发指令，做动作。２、预习（１）听录音，跟读。

（２）“石头、剪子、布”游戏。３、新授 Read and write（１）T：Class, we have a new friend today.He’s a Robot.Let’s say

“Hello!Robot!” What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the computer? Now, listen.（２）再放一遍录音，学生边看课本边听录音。（３）学生就不懂的地方提问，教师解答。

（４）教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。（５）教师指导学生进行四会句子的书写。Group work（１）学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。（２）猜猜他是谁。（３）猜猜我是谁。

（４）学生完成Let’s check部分的练习，连词成句，注意大小写和标点 符号。

（５）复习前面学过的内容。巩固延伸：

做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和 句子

Unit 5 My New Room 单元教学目标：

１、能力目标

（１）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are two end tables near the closet.（２）能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin? 等询问，并能简单表达情感。

（３）能够按要求用简单的英语较好地完成活动。（４）能够听懂、会唱歌曲。２、知识目标

（１）能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。（２）能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。（３）能够了解字母组合的发音规律并读出例词。

（４）能够了解Story time Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标

（１）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（２）学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（３）文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。单元教学课时安排：

第一课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know 第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation 第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time

第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time 第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check 第一课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。

２、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中运用。

３、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。教学重、难点：

重点：掌握六个四会单词。

难点：单词air-conditioner的发音。课前准备：

录音机、录音带、词卡、数枚硬币 教学过程：

１、热身

做“低声传句子”活动。２、预习

（１）放录音，学生做出相应的动作。

（２）做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。（３）快速拼词。３、新授 Let’s learn

(1)教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。

然后说：Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a mirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry.You don’t have a mirror.导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。(2)做“冷暖”游戏。

(3)教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。(4)播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。巩固延伸：

做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词 第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

２、能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中 正确运用。

３、了解Good to know内容。教学重、难点：

本课重点句型为：There is ……和There are…… 难点句型为：I have my own room now.What’s it like? 课前准备： 卡片

教学过程： １、热身

做“念单词接力赛”活动。２、预习

（１）做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。录音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What’s it like?

Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.Which is Mike’s room?

(3)让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：I can see a …in picture 1/2.3、新授 Let’s talk

(1)教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小

人，然后介绍说：Look, this is me.I have my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen……，引导学生出示他们的物品并说出：my own……。

(2)教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍

说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。(3)做翻卡活动。

(4)打开课本59页，听录音，跟读。(5)做替换练习。巩固延伸：

做“Talk and draw”活动；做配套练习第三课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room.There is a mirror, a bed and a big closet.２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点：

重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写 难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。课前准备： 词卡

教学过程：

１、热身

播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。２、预习

做“炸弹游戏”。复习四会单词。３、新授 Read and write（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡

贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。

（２）做“听一听，贴一贴”活动。

（３）教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用There is/are句子来描述，如：There are two big bedrooms.（４）教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat.让学生装跟说flat一词。

（５）看Read and write 图片，带领学生阅读。

（６）T：Look!This is a rabbit.He has a new flat.What’s it like? What’s in it? Listen.（７）放录音，学生看课本听录音。

（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。（９）指导学生完成“Finish the sentences”。（１０）指导学生书写四会句子。Pronunciation 看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几 个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。本课字母组合的常见单词：

ir skirt shirt girl bird birghday first third ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt th voiced: these those then there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 巩固延伸：

Let’s play;做宾果游戏；做配套练习第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。２、能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。教学重、难点：

重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。课前准备：

1、教师准备一个盒子和本课的词卡。

2、学生准备词卡。

四、教学步骤：

1、热身

学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a …/There are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。

2、预习

（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.3、新课呈现 Let’s learn

（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near.It’s near the box.让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.（２）师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他 单词：behind ,over ,in front of等。

（３）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。

（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位 发指令将物品的相对位置摆放好。

（５）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答 练习，如：Where is the……？It’s ……（６）做“看谁记住了”游戏。（７）做“低声传句子活动。”

（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。巩固延伸：

听故事录音，做配套练习第五课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The … is near/…the…,并能在情景中运用。

２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点：

重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的

教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备： 词卡、蜡笔、纸 教学过程：

１、热身 做“少了什么”游戏。２、预习

（１）做“按我说的做”游戏。Let’s try

(1)放录音，学生听音做题。录音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.(2)做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图 描述各物品的位置。３、新授 Let’s talk

（１）教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

（２）做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间

物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the bed表述。（３）在黑板上写句子，如：There is a the。教师

把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。（４）做替换练习。

（５）做“看谁记住了”活动。（６）听录音，学生跟读。巩固延伸：

Let’s practise;做Task time；看图描述房间；做配套练习第六课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中运用。２、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it。等句子。教学重、难点：

重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不 宜强调语法。课前准备： 词卡、图片 教学过程：

１、热身 做“慢动作”游戏。２、预习（１）翻卡游戏。

（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。３、新授 Read and write（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。（２）做“找位置”活动。

（３）看图片，说：Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。

（５）放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。（６）教师指导学生书写四会句子。巩固延伸：

Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习录音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.UNIT 6 In a Nature Park 单元教学目标：

１、能力目标

（１）能够简单描述自然公园和村庄。

（２）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。（３）能够听懂、会唱歌曲。２、知识目标

（１）能够听说读写四会单词和四会句子。

（２）能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。（３）能够听说认读三会单词及句子。

（４）能够了解Story time Good to know Task time等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标

（１）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护 意识。

（２）文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。单元课时安排：

第一课时： Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing 第二课时： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 第三课时： A Read and write Group work C Story time 第四课时： B Let’s learn Pair work C Good to know

第五课时： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check 第六课时： B Read and write Pair work C Task time 第一课时

教学目标与要求：

１、能够听说读写本课时的主要单词。２、能够听说认读部分单词以及句子。３、能够完成找图片区别的任务。４、学唱歌曲。教学重、难点：

重点掌握有关自然景物的单词。

难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。课前准备： 录音机、录音带 教学过程：

１、热身

（１）放歌曲，学生跟唱。（２）日常口语练习。２、预习

T：Look!This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。T：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。３、新授 Let’s learn

（1）T: What’s in the picture? A nature park.What can you see in it?学生会回答tree, sky等词，适当呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。(2)看公园图片，提问：What’s in the picture/nature park?引导学生作

答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.(3)让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。巩固延伸：

看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习

第五篇：人教版五年级上册英语教案

人教版五年级上册英语教案

上课时间： 上课时间：第周星期

****年**月**日（总第 1 课时）

课题 Unit One My New Teachers(Period 1)教 学 目 标 知识与技能:

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型 Who’s your … ….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

过程与方法:

在学习过程中结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。

情感态度价值观:

培养学生热爱、尊敬老师的情感.教学重点: Let's learn,部分单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind 教学难点 :句型 Who's your English teacher? Mr Carter．

教学方法 :情景教学法、交际法、直观法 教具准备 :单词卡，图片和录音机 教学过程设计

一 Warm up

（1）.问候学生，T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!What grade are you in ,now ? S: We are in Grade 5

(2)自我介绍 T: I’m Miss Luo, Nice to meet you.S: Hello, Miss Yang 1．Show a picture of some classrooms.(Music room room Computer room Lab)

2.利用图片各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ?

S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教师自编一个 chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.1 Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation

1．设计一位转学来学校的新朋友 Zip（让他做个有趣的动作）

T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．师扮演 Zip, 让 Zip 介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）

1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? 教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mr Zhang.T: What’s he like ?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short 图人物。tall thin strong ”出示一些卡通

2）Ss(教师启发学生问)Who’s who’s your art teacher ?

Zip: Guess.(Ss guess.)your music teacher and 2 Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出 kind）

T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My….teacher is kind.三、Practise :

活动设计 1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.活动设计 2 ：Read and match.活动设计 3： Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..四、Funny time Listen to the song: My new teacher

五、Assessment1 Activity books.2 Check up the answers ……is kind.教后反思：

上课时间： 上课时间：第周 星期

****年**月**日（总第 2 课时）

课题

Unit One My New Teachers(Period 2)教学目标

知识与技能

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。过程与方法

将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

情感态度价值观

充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习

教学重点: 本课时的重点句型，能替换关键词造句。

教学难点 : 句子在实际情景中灵活运用.教学方法: 情景教学法、交际法、直观法

教具准备: 单词卡，图片和录音机

教学过程设计: 一 Warm up

1、（复习上节课的词汇和句型）二次备课 Let’s chant.2.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。

二 Presentation and practise 活动设计 1.: 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s …….教师提问，学生回答。

活动设计 2 :（事先请学生准备好）

请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.?

Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可 让学生提问)Ss: Mr/Miss…… T: Ss: What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

活动设计3 :让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论 computer / P.E./music teacher 越多越好。

活动设计 4 :

听录音 Let’s talk 部分，让学生对话表演。

活动设计 5:

Let’s chant(page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework 口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。教后反思：

上课时间： 上课时间：第周 星期

****年**月**日（总第 3 课时）

课题

Unit One My New Teachers(Period 3)教学目标

知识与技能;

1、读懂对话。

2、听说读写 Read and write 中加粗的单词和句子.过程与方法

通过真实、活泼的情景复习A 部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。

情感态度 价值观

充分发挥主观能动性，积极主动的进行英语学习

教学重点: 本课重点是 Read and write 中的四会句子，规范书写，正确使用。教学难点:

Read and write 中重点句子的灵活运用和发挥。教学方法: 情景教学法、交际法

教具准备: 教学挂图、录音机以及磁带、教师以及学生家人的照片或图片

教学过程设计

一、Warm-up: a.ask and answer.T: How many teachers do you have ? T: Who are they ?

T: What’s your…teacher like ? …..b.Play a guessing game.老师说一些一个学生熟悉的老师的特征，让学生猜是谁。

二、Preview Review “Let’s talk”

三、Presentation 6 a．

T: What can you see in picture? Ss: teacher, boys and girls …… T: Who is that man? Do you know ?

b.听课文录音，让学生初步明白对话的主要内容。aPeng have three new teachers ?

d．教师设置几个稍难一点的问题，要求学生小组合作阅读，寻找信息，回答教师的问题。（在阅读前教师可以要求先读一 读问题，让他们带着问题去阅读，培养他们寻找关键信息的能力。）

e.学生回答教师的问题，教师评价。也可以要求学生自己提一些问题，请其他的学生来回答。并完成书上的句子。

教师要对学生的书写进行指导，帮助他们养成良好的书写习惯,教师先在黑板上板书，让学生看仔细了书写。书写一遍后可以要求学生把弄乱的单词正确地排序。

f.学生跟读课文，并要求学生分角色进行表演，教师给予一定的指导和帮助。

(2)Pair work 制作两组卡片，一组为各个科目教师名称，一组为描写人物外 貌的单词。让学生两两一组，抽取卡片问答对话。

(3)Good to know 让学生以先自己阅读这则对话，自己总结对话中发生了什么故 事。近而，可以作为文化知识教师向学生介绍中西方国家在人 名称呼习惯上的不同。

(4)Let’s sing 学习歌曲 “My New Teacher”。先让学生熟悉歌曲节奏，之后 7 诗歌。同时可以学习歌词中的新词和句型： “Is she / he ….?” 为下一课做铺垫。

四、Ending 做练习册配套部分。

教后反思：

上课时间： 上课时间：第 周 星期 年 月 日（总第 4 课时）

课题 Unit One My New Teacher(Period 4)教 学 目 标

知识与技能

(1)通过学习,能够听说读写单词 ： kind funny young smart active

（2）掌握单词 strict principal university student

（3）初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答.过程与方法

通过唱歌或其他趣味活动巩固所学新词

正确描述他人的外貌和性格特点。

情感态度价值观

教学重点 ：

Let's learn 部分的单词从音形义理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。

教学难点 ： 单词 strict principal university 的发音以及四会单词的书写和拼写。教学方法: 情景教学法、交际法、游戏法

教具准备； 教学挂图，单词卡片、录音机以及录音带

教学过程设计 二次备课

一、Warm-up:

Let’s sing “My New Teacher” 8 复习歌曲，营造英语学习气氛，通过单词替换，复习所本单元学单词。同时熟悉句型 Is she/ he ……?

教师可以在复习歌曲巩固上一节课学习单词替换练习时板书 A 部分学习过的单词 kind young funny 因为这三个单词在 B 部分为四会单词。

二、Presentation

(1)教授新词汇，教师出示图片并使用已学句型 What’s he /she like ? 来学习单词 smart strict active。

如： 教师出示图片 3 T: What’s he like? S: He’s strict.学习单词 strict。将这三个单词与在复习歌曲 My New Teacher 时板书的单词 kind young funny 放在一起学习，巩固。教师可以通过 TPR 活动来巩固这六个描 述人物外貌特征和性格特征的单词。如，让学生通过面目表情表演来体 验这些单词的含义。通过游戏，待学生单词掌握基本牢固后，教师可以 接着教授新词汇：principal university student。小比赛四会的单词可以进行拼读，比如师生比赛的形式：T : ~,can you spell “strict” ? 学生拼写，然后学生也可以反问老师，看谁更快更好。注意： 教师可以故意拼慢点，给学生一些信心。e.g.T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?

（2）教师出示图片，播放录音或者 CD 让学生认真听，仔细理解。之 后教师可以提问: T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, she’s old.T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.9 通过以上问答帮助学生理解熟悉 Let’s learn 中渗透的 B 部分主要句型.(3)Guessing game 利用简笔画，在黑板上画出几幅没有画出面部器官的和神情的人物，让 学生来猜猜看，他们都是什么样的人。让学生使用 Is she / he ……? 句 型提问，教师做 Yes / No 回答.．

（4）Let’s chant.听录音,掌握节奏,跟学歌谣..（5）Story time

a.设置情景,介绍人物

b.播放录音第一部分 T: Who’s your P.E.teacher ? Ss: Mr … T: What’s he like ? S1: He’s tall and active.funny ……….T: Is Zip’s P.E.teacher tall and strong ? Let’s listen.c.播放录音第二，三部分 T: Do they know who their P.E.teacher is ? Ss: No.d.继续播放第四，五部分让学生了解这两部分发生的故事内容。

e.教师从头播放，播放到第五部分停止，让学生看第六部分的图片，请学生来猜想一下结局是什么？ 分组准备，利用教师准备的头饰表演出来。

.f 最后播放结局。再次全部播放故事，让学生对整个故事有所了解。

三、Ending 总结所学词汇，强调四会词汇。做活动手册配套练习。S2: He’s strong and 教后反思：

上课时间： 上课时间：第 周 星期 年 月 日（总第 5 课时）

课题 Unit One My New Teacher(Period 5)教 学 目 标

知识与技能

1.掌握 Let’s talk 中的对话，并灵活替换，运用。

2.能够完成 group work 中的活动。

过程与方法

通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习想结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的语言学习活动 情感态度价值观

培养学生热爱、尊敬老师的情感

教学重点

Let’s talk 中的句型

教学难点

一般疑问句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。教学方法

情景教学法、交际法、直观法

教具准备

（1)教学挂图，单词卡片(2)纸张和笔.(3)录音机以及录音带

教 学 过 程 设 计

一 Warm up二次备课

1、听唱 My new teacher

2、Let’s chant(Part B)

A: 老师问，全班答

B:一生问，全班答

C: 全班一起说唱

二 Presentation

1、Guessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。11 Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板书)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教学

A 看图片，听录音

B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?

C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。

E 小组竞赛分角色朗读

F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)

1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he T: Yes/No.T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。……? 12 3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle

2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.教后反思：

上课时间： 上课时间：第 周 星期 年 月 日（总第 6 课时）

课题 Unit One My New Teacher(Period 6)教 学 目 标 知识与 技 能

（1）能够听懂，理解 Read and write 对话，并能在情景中运用。

（2）能够听、说、读、写四会句子，掌握意义，正确运用。

过程与方法

通过真实、活泼的情景复习B 部分语言点并加以扩展、提高学生阅读理解能力。情感态度 价值观

培养学生热爱、尊敬老师的情感

教学重点

Read and write 中的四会句子,规范书写，正确使用。教学难点

Read and write 重点句子的灵活运用和发挥。教学方法

情景教学法、交际法

教具准备

教学挂图、录音机以及录音带。

教 学过 程 设 计

一、Warm up

二次备课

1．Let’s sing

2．表演 Let’s talk(page 8)

二、Preview 结合单词卡片复习所学的四会单词，进行口头拼读比赛。

三、Presentation

1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.让学生看图片 T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2． 让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带 着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3． 通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习

4．让学生书写四会句子

5、Talk and draw

四、Pronunciation

1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）

2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。

4．读出后面的绕口令。

四、Assessment Do some homework 教后反思：