科普版小学五年级英语计划

第一篇：科普版小学五年级英语计划

小学五年级英语上册（科普版）教学计划

一、学生情况分析：

五年级的学生已学过两年的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。

二、教材分析：

本教材是以素质教育为根本的指导思想，并不是单纯的语言教材，而是具有丰富的文化内涵的语言教材，在培养学生的英语语言能力的同时，以素质教育为核心，以提高学生的全面素质为根本目的，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，开发学生的潜力，培养他们的创新精神，引导他们形成开放的合理的跨文化认知与理解观念。努力为学生的终身发展奠定坚定的语言基础，从而使学生获得实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的英语语言能力和文化素质。教材的任务是培养学生初步的语感，良好的语音、阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气氛中提高运用所学知识进行简单交流的能力。

本册教材第一至第五课和第七至第十一课为新课，第六课和第十二颗为复习课，复习课基本上没有新的语言内容，一般均安排一个小短剧或一篇短文，并附有复习练习。新课每课均有四条线贯穿，即话题线、主题句线、阅读线、和活动线。

三、双基要求

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4、能四会要求掌握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

四、教材重点难点

1、重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。④提高英语应用能力：学习英语就是为了能将它运用到我们的日常生活中来。同学们运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、主要教学措施

1、根据学生生理，心理等特点，把激发培养学生学英语的兴趣，树立学英语的信心，保持积极的学习态度为首要任务。

2、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

3、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

4、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

5、强调语言的学习以多输入，多接触为主强调学生为主体的有意义的语言实践活动。

六、教学进度安排表

周次

内容

课题

第一周： 准备周第二周： Lesson1

Do you have a ruler? 第三周： Lesson2

A computer has a keyboard 第四周： Lesson3

What are you doing? 第五周： Lesson4

What is she doing? 第六周： 十一假

第七周：

Lesson5

Are you washing clothes? 第八周：

Lesson6

Revision 第九周： 复习Lesson1----Lesson6 第十周： Lesson7

I like collecting stamps 第十一周： 期中考试

第十二周： Lesson8

Do you like music? 第十三周： Lesson9

What would you like? 第十四周： Lesson10

Could you have some tomatoes? 第十五周： Lesson11 How many buns do you want? 第十六周： Lesson12

Revision 第十七周： 复习Lesson7----Lesson12 第十八周至二十周： 复习迎考

2012年9月

第二篇：科普版小学五年级英语优质课教案专题

优质课教案

一．教学内容

Book5 Lesson4 What is she doing? Let’s learn、Read for fun 二．教学目标

1.复习单词的拼读规则

2.掌握本课主题句，并会灵活运用 三．教学重难点

1、能理解和掌握现在进行时态用于第三人称以及现在分词的构成。

2、能够运用主题句进行交际。四．教学方法 讲授法、练习法 五．基本教学过程 Step1 review the words

复习本课所学单词：Sunday centre often ping-pong horse basketball player grandpa pool water

1.教师读出单词，由学生写出拼写以及汉语意思。2.幻灯片出示单词，同桌互相批改。3.错的同学要立即纠正并背会。4.Read together.Step2 导入新课

1.幻灯片出示本课主题句：What is she doing?

What is he doing?

What are they doing? 2.引导学生说出现在进行时的结构：主语+be动词+现在分词+其他 3.出示图片，学生看图片，说出图片上的人正在干什么。师：What is he doing? 生：He is riding a horse.师：What is he doing? 生：He is swimming 师：What are they doing? 生：They are singing.师：What are they doing? 生：They are playing basketball.师：What is she doing? 生：She is drawing.师：What is she doing? 生：She is running a race.4.教师领读，让学生写一遍，自己体会 5.让学生说出ride swim play sing draw run这些词如何变现在分词 6.复习动词变现在分词的几种形式

①直接加ing

②去e加ing

③以重度闭音节辅音字母结尾的，双写辅音字母加ing Step3 A game 四个同学为一组，两个同学表演动作，两个同学进行对话，说出那两个同学正在做什么。

1.由学生自由组合，迅速商量。2.挑三组学生到教室前边表演。

（在同学准备表演以及表演的时候，要给予指导）Step4 Read for fun 通过对Read for fun部分的阅读以及听录音，回答简单的问题，作为一个简单的复述。

1.听一遍录音，简单熟悉课文。

2.让学生自行阅读课文，在阅读前，要给予学生几个问题 ①What day is today? ②Where are Mike and his family? ③What is Mike doing? ④What is Jill doing? ⑤What is Mr Green doing? ⑥What is Mrs Green doing? ⑦What are Mike's grandpa and grandma doing? 3.就每个问题提问学生回答。

4.提问学生让他们说出课文中那句话可以体现这个问题的答案 5.幻灯片依次出示问题的答案。①Today is Sunday.②Mike and his family are at the sports centre.③Mike is playing football.④Jill is playing ping-pong.⑤Mr Green is riding a horse.⑥Mrs Green is watching a basketball game.⑦Mike's grandpa and grandma are running a race in the swimming pool.6.Read together.Step5 Homework ①What is your father doing at six? ②What is your mother doing at seven? ③What are you doing at eight?

板书设计：

Lesson 4 What is she doing?

What is she doing?

What is he doing?

What are they doing? 课堂反思：本节课主要要求学生掌握现在进行时第三人称时的特殊疑问句以及回答。由课堂检测来看，学生掌握情况良好，大部分同学掌握并且会灵活运用。在以后的教学中要注重学生写的能力，并且尽量让所有同学积极参与，要调动所有同学学习的积极性。

第三篇：科普版小学英语五年级上册第八课 说课稿

Lesson8 Do you like music?说课稿

一、说教材

本课出自科普版小学英语五年级上册Lesson8 Do you like music?本课的话题为“entertainment”。学生在本课学习like 在一般现在时中的用法。在Lesson7中，学生学习了like doing sth。本课学习like sth。学生要掌握Do you like „„？这一句型，并进行交际，并将所学的内容与生活实际联系起来，并真正运用到生活中去。

二、说教学目标

根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1、语言知识目标

1）学习词汇，listen，music，listen to music。

2）学习，运用主题句型并进行交际

Do you like„„？

Yes, I do./No, I don’t.What about you? I like„„/I don’t like„„

2、语言技能目标：

（1）能根据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。、情感态度目标：

（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。

三、说教学重难点

根据本课的教学目标，我把本课的教学重点设置为：

1、Do you like „? Yes, I do./No, I don’t.理解和掌握这类句型, 并能灵活运用此句型.2、表演Let’s talk部分的对话.教学难点为：

1、句型I like„„very much,和I don’t like„„at all的理解和运用.2、创编和表演同一情景下的新对话。

四、教法和学法

通过课件展示和学习词汇、新句型，激发学生学习的兴趣。新授和拓展环节中分别使用了多媒体教学法，学生小组合作法，直拼法，任务型教学法，表演法等。

五、说教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，我把教学过程分为5个环节：

1、热身

该环节是教师与学生进行对话，简单交谈。通过这种方式，活跃课堂气氛，拉近师生距离。

2，新授 1）学习词汇

播放一首英文歌，出示课件，出现一个人听音乐的动作，出示词汇listen，music，listen to music等。这些词汇既是旧知又是新词汇,通过课件展示,听音乐,让学生兴奋并能快速集中注意力,为新授做准备.2）揭题，通过教师自问自答，引出主题句型，Do you like music?(Yes, I do.)No, I don’t.出示课件对比，通过对话,由like doing sth 很自然地步入like sth。3）看图说话

对主题句型进行操练，分小组进行比赛，看哪个小组说的又快又好。通过不断地操练加强学生对like sth的学习，加强对主题句型的理解和运用。4）学习词组

课件展示，What about you？I like„„very much。I don’t like„„at all。出示句型和词组，并在黑板上贴出。学生跟读，然后分组朗读。教授新词组和句型的同时,为Let’s talk做准备.5）比一比，看谁说得快

课件出示，让学生快速说出句型I like„„very much。I don’t like„„at all。通过操练，加强学生对句型I like„„very much,和I don’t like„„at all的理解和运用.6）导入新课，学习新课

首先采用听间导入法，课件出示课文，播放录音，然后逐句翻译，让学生边听边翻译。回答问题，师提问，学生回答。让学生从整体上了解课文全文，并让学生用正确的语音、语调朗读 7）操练

让学生两人一组进行操练，两组之间进行操练。然后通过头饰，师生之间互演对话，最后请两人一组上台表演对话并展示。

帮助学生记忆对话，帮助学生掌握对话，并且激发了学生学习的兴趣，激发学生参与的积极性。为下一步拓展做准备。

三、巩固和拓展

首先引导学生询问自已的兴趣爱好，然后让学生同桌之间互相访问。并且出示课件，学生根据提示谈论自己的兴趣爱好。创设真实的情景，通过学生互相访问对方的兴趣爱好，与实际生活相联系起来，达到“学以致用”的效果。

三、总结

四、总结

首先小结，总结本课所学内容，然后进行小组评价。

五、家庭作业

通过询问朋友，同学以及家长的习惯或者爱好。将巩固和拓展延伸到课外，激发学生自主运用和学习的意识。

第四篇：科普版小学英语五年级上册期末试卷情况分析

河阳小学2013-2014年第一学期

五年级期末考试卷面分析

教师 郑含冰

一、试卷情况分析

本次期末试卷由区教研室统一出题，统一组织。试卷共分三大部分十三道大题，本次试卷的试题设计较全面地体现了新课程的要求，以学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。试卷侧重检查学生的听说能力和认知能力，以及英语交际会话的能力，整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言知识来进行交际的能力，同时注意对学生听力水平、思维方式、应变能力等全多方位的检测。根据学生总体答卷情况作以分析。

二、答卷情况分析

根据五年级三班的答题情况，具体分析如下：

（一）听力部分

第一大题，听音选词。错误主要集中在第2小题，全班36人中有7人答错，本题考查动词加ing以后读音的变化，从题目上看cleaning、sweeping、singing三个词区别很大，有可能是录音清晰度有待增强。

第二大题，听录音，看图标序号。这道题全班只有1人出错，学生答得不错。

第三大题，听录音，选择所听到的句子，这道题得分率较高，错误集中在第4小题，有3人答错，主要原因是不认真看题。

第四大题，听录音选择恰当的答语，错误主要集中在第5小题，全班有6人出错，主要原因是对现在进行时的句型掌握的不好。

（二）口语部分

第一大题，看图写单词或短语。这种形式在期中考试时已考过，但仍然有19人出错，其中4人全部写错。错误原因是单词或短语掌握的不好。

第二大题，看图写答语或问句。考察句型的掌握情况。这道题出错率也很高，其中第2小题9人出错，第4小题8人出错，第5小题8人出错。错误原因是学生对句型的掌握不牢固，书写能力欠佳。

（三）笔试部分

第一大题，先补全单词，再选择正确的汉语意思。这道题错错误率很高，全班有19人在此失分，错误原因是单词的拼写及意思掌握的不好。

第二大题，选择正确的译文，这道题正确率很高，全班基本上没有人出错。

第三大题，选择正确的答语。此题错误的比较分散，全班有10人出错。主要原因还是句型掌握掌握的不好。

第四大题，选择填空。错误集中在第2、13、14小题，其中第2小题有8人出错，多数学生只看到A或者B,，主要原因是对句型的拓展能力不强，不能够仔细审题；第13小题有5人出错，此题考查的是现在进行时及人称的用法，出错原因还是现在进行时掌握的不好；第14小题有7人出错，此题考查的是else的用法。

第五大题，补全对话。此题错误比较分散，全班共有8人失分，出现此错误的原因是学生对学过的对话掌握不好。

第六大题，情景交际，此题出错主要集中在3、4小题，第3小题出错的有12人，此题是A和B都对，应该选C，但是多数同学不认真审题，而导致选错；第4小题出错人数达6人，此题考查how much和how many的用法区别，及不可数名词chicken的用法。

第七大题，阅读理解，判断对错。由于内容较多，单词的量也比较多，而且学生平时不

注意积累单词，不能很好的理解短文意思，得分情况一般，有9人出错。

三、教师在教学中存在的问题

根据学生答题情况，我发现教学中存在以下问题：

1、单词及短语没有记扎实，课文没有正确理解。

2、综合运用语言的能力有待提高。

3、课堂练习环节有点薄弱，尤其是基本语法的练习应该加强。

四、针对问题教学中应采取的措施

1、加大对单词及短语识记的监督力度，以五一班、五二班为例，本次期末考试之前我要求学生结对子背单词，取得了良好的效果，而五三班由于距离的原因，虽然我布置下去了，但没有时时的督促，实际效果并不理想，下个学期，我计划在五三班培养几个得力的课代表，帮我监督其他学生。

2、在以后的教学中，我会尽量为学生提供有效的英语学习氛围，在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。

3、重视基本语法的练习。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。

第五篇：科普版小学五年级英语Lesson_7课教案设计

Book 5 Lesson 7 I like collecting stamps

Period 2 Let’s learn

Teaching aims:

1、单词与短语 人名：Kate Jack Jill Jim Rose Tom 短语：riding a horse listening to music making kites collecting stamps playing football playing basketball

2、能够运用主题句型Does Kate like drawing ? Yes,she does./No,she doesn’t.…进行交际。Does Jill like drawing ? Yes,he does./No,he doesn’t.…进行交际。

Teaching difficulties: 1．掌握本课主要句型并进行替换练习2．用本课句型做拓展练习。

3．通过自由对话、表演等教学活动形式，培养学生学习英语积极的情感态度。

Teaching tools:

Pictures Cards of words Tape-recorder

Teaching precess: Step 1: Warm up A． Stand up.Let’s chant together.look up look down look up look down show me one hands up hands down hands up hands down show me two run up run down run up run down show me three draw up draw down draw up draw down show me four jump up jump down jump up jump down show me five

(TPR活动容易调动学生的学习兴趣,同时复习与本课有关的一些动词,使学生熟练的进行扩展联系,不仅充分调动学生积极的情感因素、激发其学习兴趣，而且快乐的课堂气氛能收到最佳的教学效果。)B.Short dialogue Good morning.How old are you? Nice to meet you.How are you? Is your mother a doctor? Do you have a ruler? Can you swim? Can you play basketball? Can you ride a horse? ［通过师生之间简单的问候，让学生立刻融入到学英语的氛围中，加强了师生之间的亲和力］

Step2 presentation 1.Learn some new phrase（教师出示单词卡片，学生认读，要求说出汉语意思）

T: I have some cards in my hand.Who can read them? 教师出示图片，让学生认读，这些图片是(drawing，riding a horse，listening to music，making kites，collecting stamps)［通过形象的图片学习，让学生掌握本课新短语，为进一步学习主题句做准备］

2.Learn the key sentences 1)Guide(自问自答表演导入法)T：I like playing basketball.Do you like playing basketball? ___ Yes ,I do.Does Xiang ming like playing basketball?--Yes, he does.Ask another pupil: I like riding a bike.Do you like riding a bike? Yes ,I do…No, I don’t.Does Wang li like riding a horse? No, she doesn’t.2)Drills 教师出示图片并和学生一起做替换练习，如：

Does Kate like drawing? Yes, she does.3)问男孩、女孩、分四个小组问

Does Jack like riding a horse? Yes, he does.Does Jim like making kites? Yes, he does.4)出示另外的名字（哭脸与笑脸），做否定回答。Does Rose like drawing? No, she doesn’t.Does Jill like drawing? No, she doesn’t.5)Practise in pairs(让学生根据图片两两做问答练习)Ask some pairs to act.3.Let’s sing T: Read the song words.Ss: Read fellow the teacher T: Play the tape（使学生初步感知优美旋律，激发学习兴趣。）Ss :Listen and sing Step 3 Do some exercise 1.Fill the blank.2.Choose the correct answers.板书设计: Lesson 7 I like collecting stamps

Let’s learn Does Kate like drawing? Yes, she does.No, she doesn’t.Does Jim like drawing? Yes, he does.No, he doesn’t.