第一篇：六年级上册英语教案
广东版开心英语六年级(上)全册教案
Unit1 I wrote a long letter.一 教学目标
1.学会VOCABULARY 的单词。
2.复习巩固上学期学习的句型：―Did you…‖、“Yes, I did./No, I didn’t”、―What are you going to do? I’m going to...‖、“I’ll„” 3.懂得“air”、“ear”、“ere”在单词中的发音。二 教学重点 掌握“air”、“ear”、“ere”的正确读法和发音。2 熟练运用句式“Did you„”、“I’ll…”进行交际。三 教学难点
1熟练运用句式“I’ll…”进行交际。四.教学用具
教学录音带 自制课件 学生自备的信封、邮票、课文中单词的实物 五 教学过程
The first period(Vocabulary、Review、Practic1、Practic2)1.revision : Say hello to the students
Sing a song which they have learned in last term.2.Presentation: Present the pictures of candy ice cream…with computer.Write down the Chinese 糖、雪糕„„
Have students to work out the number-plus-classifier Take out all the objects and elicit all the nouns.3.Practice(1): Play a game and master the new words Line up a list of ―a‖ ,have Ss work out the English word of classifier, then
learn the new words together.Games: Make friends(match the number-plus-classifier and the noun together.)4.Practice(2): T ask Ss a question and elicit Review.Listen to the tape Read together
Redesign the dialogue Feedback 5.Conclusion: Go over the blackboard writing.6.Homework : Copy the new words four for each.Read the text to their parents THE SECOND PERIOD(Conversation、Chant activity1-
2、Activity)1.revision : Say hello to the students Listening test.2.Presentation: T tell a story about Tony and Gogo, and demonstrate how can Tony send
a letter.As to elicit all the new knowledge points.4.Practice : Listen to the tape and try to tell the story.Listen and repeat.Read together
Group work as to act out the dialogue Listen to Chant activity and sing together.Finish the Exercises on Page6.Comes to Activity on Page7 4.Conclusion: Go over the blackboard writing.5.Homework : Read the text to their parents
Imitate the essay on page7 and rewrite a new one.The second period
(Sounds and words、Listen and chant、workbook)1.revision : Say hello to the students Chant together as warm up.2.Presentation: Listen to the tape and find out what the features are.T demonstrate how to pronounce ―air‖、―ear‖、―ere‖.Ss read it one by one.Ss read the words freely, secondly ask them to set up more examples.3.Practice : Listen to the tape and chant together.Group work then make performance.4.Conclusion: Go over the blackboard writing.5.Homework : Read the text to their parents Copy the words of ―The sounds and words‖(4 for each)
Unit 2 I usually look for cookies.The first period Teaching contents: Vocabulary and Target Teaching key points: New words: never sometimes usually always subway bus taxi bike How do you get to school? I usually take the bus.Do you ever take a taxi to school? No!I never take a taxi to school.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:
一、T: How do you get to school? S: I walk get to school.(引导学生理解用 usually的含义)T: I usually get to school.二、利用卡片引导学生学习新的单词
①I never take a bus to school.从句子中学习单词的意思（引导学生学习词组：take a taxi ride a bike take a subway）②板书句子：How do you get to school? I usually take the bus.③ Read together and group by group ④互相问答------进行小组中抽查掌握的情况。⑤ T: How does she get to school? T: Do you ever take a taxi to school? S: No!I never take a taxi to school.⑥Practice 1 2(Page 11)
三、要求学生能把其背出来。
四、Do exercise: Look and write
walk
五、Copy the new words and sentences.Rev ise the Target 五：板书设计： How do you get to school? I usually take a bus.……does she/he………? She/He…………..The second period Teaching contents: Conversation Teaching key points: New words: insects look for find of course lost found I usually look for cookies.We’re lost.Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:
一、先放一篇课文读一次，后让学生理解课文的内容，引导其把不懂的说出 来。
二、重点教学生单词：find---found insects look for ⑴ 每一幅图抽学生将他读一次。⑵叫学生表演Gogo Tony Jenny ⑶互相背书和小组间互相检查。
⑷唱歌---让学生边听歌边Finish the sentences.(5)Activity----Draw, ask and answer ⑹Do exercise : Writing Book Unit 2 ⑺Homework: Copy conversation and revise it.The third period Teaching contents: Sounds and words Teaching key points: New words: ear hear near clear cheer beer Teaching aids: recorder tape picture Teaching procedure:
一、教师将ear 的音标写出来，让学生看着书本上的相同字母，把字母同一 音标的圈出来。
二、播放录音，让学生跟读。
三、学生通过充分练习后，教师发一个音，让学生指着相应的单词，游戏是
看嘴猜单词。
四、玩游戏，小组间互相点和读。
五、小练习：完成填空题。
六、Let’s listen to the chant.播放一次录音，全班跟着唱。
七、Homework: Copy the words and Listen chant.Unit 3 How often do you go hiking? The first period(Vocabulary & Target)Teaching objectives:
1、学习Vocabulary部分的单词和词组，要求四会。
2、学习Target部分对话，并能运用所学句型进行对话。Teaching key points: Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。Teaching difficult points: 运用所学的单词、词组及句型进行交际会话。Teaching procedure:
一、Revision 1.(学生做动作)Ask and answer: S1: Do you ever take the bus to school? S2: Yes, I do.S1: Does she ever take the bus to school? S3: Yes, she does.S1: How does she get to school? S3: She always take the bus.„„.2.Sing the song: Every day I take the bus.二、Presentation(一)学习Vocabulary部分的单词及词组：
１、师创设情景（叫一位学生出来做钓鱼的动作，并出示日历）进行问答： T: How often do you go fishing? T:(师代学生答)I go fishing once a week.引出并教学单词及词组：how often go fishing once 2）用同样的方法教学其它的单词及词组： twice three times go dancing go hiking go ice-skating go swimming once a week once month once a year 3)Books open, listen to the tape and repeat, and then read the words together.4)Let the Ss to read the words by themselves freely.5)Play games.(抛球看图说短语比赛)规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个
短语，说对了加1分，说错了加一分。（注意：每组的机会 要均等，而且每组里讲的短语不许相同。）6)To check who can read the words and phrases.(二)学习Target部分的句子
1)Listen to the tape for Target and repeat.2)Ask some students to repeat after the tape.3)To write down the sentences on the blackboard and practice.4)Show the pictures to let the Ss to make pair-works.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.5)Practice in pairs freely.6)Ask some Ss to act out the dialogues.三、Summarize（让学生总结这一节课所学的内容）
四、Homework
1、背诵Vocabulary部分的单词和Target部分的句子。
2、Copy the new words and drills.3、运用所学的句型进行对话练习。
The Second Period 教学目标:
1、巩固学习Vocabulary部分的单词、词组和Target部分的对话。
2、能熟练掌握How often do you go hiking?这一型及其问答。教学重点、难点: 熟练运用所学句型进行对话。教学过程：
一、Revision
1、创设情景或出示图片，让学生间互相问答： A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.二、学习Conversation
1、Let the students read the conversation by themselves.2、Listen to the tape and repeat.3、Teach the new phrases: not really.be good at twice a month
4、Read around the conversation by themselves, then act it out.5、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。
6、Read around the dialogues together.三、学习Song activity
1、Talk about the pictures, then ask and answer.A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.2、Listen to the tape carefully and then repeat.3、分组Sing, 看哪组sing得最好。
四、Practice 1&2 1.Practice 1: Let the Ss to talk about the pictures freely, and then listen and tick.Last, check the answers.2.Practice 2: 1)First, teacher makes the examples, then let Ss ask and answer freely and fill in the blank.2)Act out the dialogues and check.五、Summarize
六、Homework:
1、To copy and reside the sentences of Conversation.2、运用所学的句型
进行对话练习。
The Third Period 教学目标：
1、巩固句型：
A: How often do you go hiking? B: Very often.I go hiking about once a week.2、完成Activity A B C部分的阅读并能回答有关的问题。
3、学习Sounds and words 部分的字母、字母组合的发音及单词。
4、会应用所学的知识完成Workbook的练习。
教学重点：Sounds and words 部分的单词及其字母组合的发音。教学难点：
1、字母组合ir, ur和ear在单词中的发音。
2、阅读短文并回答问题。教学过程：
一、Review
1、Sing a song ―How often do you go hiking?‖
2、Read P16 ―Vocabulary‖ & ―Target‖
二、Activity
1、Let the Ss read the passages aloud and answer the questions.2、Check the answer.3、Read the passages together.4、Let Ss write a passages about themselves and check.三、学习Sounds and words:
1、Listen , point and say.1）出示图片教学单词，提醒学生注意字母组合ir, ur和ear在单词中 的读音，并注意教师发音时的嘴形。2）听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。3）跟录音机读单词，然后自由记忆。4）出示图片快速拼读单词。
2、Listen and chant.1）看图问答：
T: Who’s that girl? S: That’s Miss Pear.T: What does she do? S: She’s a nurse.T: What’s that words on her T-shirt? S: Oh, it’s p-e-a-r, pear.……
2）让学生自由朗读诗句。
3）Listen to the tape and point to the pictures.4）让学生跟录音一起chant。
四、小结。
五、作业：
1、背诵本课的单词和句子。
2、把Sounds and words部分的单词写一行。
Unit 4 Review 1 The first period 1.P21: Listen and write.(让学生听录音填写所缺的单词，最后老师检查)A.I bought B.I usually C.I go Hiking D.I’m go to
E.I sometimes get 2.P2 : Look, read and write.(按提示完成答句，辅导学生完成A, 然后叫一
个学生在黑板上做，其他学生在座位做，最后一起评讲)。A.What does he do once a week ? He goes B.How often does she take a bus ? C.What are they going to get at the store? D.How does he usually get to school? E.How often do they go dancing every week? 3.P22: Read and write.（让一个学生在黑板做，其他在座位上做，先回答
A.B, 然后评讲，检查学生做得怎样，加以辅导，评讲完A.B后，再让学生完成C.D.E。
A.What are Mary’s hobies?
B.How does Mary get to the ice—skating rink? C.How often does Mary play table tennis? D.How does Mary get to school? E.What is Mary going to buy? 4.小结本节课学过的内容。The second period 1.P23: Ask each other.（教师一上课就让学生回答几个问题）a.How often do you play computer games? b.How often do you watch TV? c.How often do you go shopping? 2.P23: Fill the chant.（辅导学生理解表格的内容，然后让学生自由采访，最
练，老师抽查，最后家庭作业笔试，写在书本)4.P22: Listen, read and circle.（让学生听录音划圈，老师检查）5.做 Wb的练习6.小结本课内容。Unit 5 It’s a magic hat.The first period(第一课时)教学目标：
1、学习和掌握数字40—100。
2、掌握人民币的表达法并会运用进行描述物品的价钱。
3、初步掌握和运用句型How much is……?来询问价钱。教学重点：
1、正确表达数字“几十几”。
2、描述一个物品的价钱。
3、能流利说句型How much is……?及正确回答。教学注意点：
1、比较数字并掌握记忆: four—fourteen---forty, five---fifteen---fifty, eight---eighteen---eighty
2、hundred的正确发音。
3、纠正错误的表达: It’s
教具：学习用品、实物、人民币和自制简单课件。教学过程： Ⅰ.Revision.1.Greeting, say hello to the children 2.Making a short conversation with some Ss, ask these questions: T: Good morning.How are you? What day is it today? How many days are there in a week? How many people are there in your family? 3.Sing the song ― Ten Little Indians‖.Ⅱ.Presentation.1、当学生边唱歌时，在黑板右边迅速板书单词 one six two seven three eight four nine five ten
2、学生边数手指边说单词one to ten，引导学生往下数一直到twenty.抽学生上前板书单词，师生一起检查。one---eleven six---sixteen two---twelve---twenty seven---seventeen three---thirteen eight---eighteen four---fourteen nine---nineteen five---fifteen ten
3、引导学生观察单词thirteen----nineteen，寻找英语表达数字“十几”的规律：通常在单词后面加teen。
4、引导学生比较、区分三个单词two---twelve---twenty，让学生迅速记忆。
5、Let’s count the students in the classroom.当到21时稍作停顿，示范并启发学生说21=20+1 twenty-one, 22=20+2 twenty-two, 23至29则让学生接着说。
6、当到30时，让一学生把该单词thirty拼出来，比较区分three---thirteen---thirty, 然后继续往下数31—39。
7、当数到40，让学生猜单词的拼写，大多数学生都从three---thirteen---thirty和four---fourteen中也许会拼成fourty。教师示范40的正确读音并告诉学生fourty是错的，要去掉一个字母，再次让学生猜，最后得出forty。这样就很容易让学生记熟，并容易区别four---fourteen---forty。
8、引导学生观察two---twenty, three---thirty, four---forty 寻找表达“几十”的规律：单词结尾都有ty。
9、让学生猜并说出数字60、70、80、90，教师迅速板书新单词： one---eleven two---twelve---twenty three---thirteen---thirty four---fourteen---forty ten
10、让学生说数字99，引出100，示范hundred的发音，齐读几次，one by one 抽查，特别注意及纠正字母组合dr的发音[dr]。
11、巩固数字：①首先是整十的数字，幻灯片中速出现20、30、40、50等，让学生说出来。②同为幻灯片出示表示“几十几”数字，如24、36、87、99、56、72等。Ⅲ.Practice.1、教师与一学生对话
T: Did you go to the store / supermarket yesterday? Did you buy……? What did you buy?
2、教师用疑问的语气问学生How much is it?重复两次，边说边拿出钱包，拿出一张2元的纸币，Is it two yuan? 学生一般都会回答Yes, it is.或 No, it isn’t.教师出示5元、10元、20元、50元或100元的纸币引导全班学生一起来问 Is it …… yuan? 最后启发该学生回答Yes, it is.It’s ten yuan./ No, it isn’t.It’s ten yuan.3、教师出示不同的纸币，学生快速说出It’s …… yuan.板书黑板。
4、教师拿起学生的学习用品问How much is the / your ……?一方面训练答句，一方面大量输出新句型，目的要学生集中注意力在问句了。经过四五次之后，先引导个别优生再全面进行，让学生问How much is the / your ……?学生在一定量的听力之后，一般都有能准确表达。把问句板书。
5、先利用实物，然后放课件，出现标有价钱的物品，进行多种形式的操练：师生之间、男女生之间、小组之间、个别学生之间进行对话。
6、进一步巩固：学生可以在教室自由走动，随便拿别人的东西进行询问价钱 How much is this / that / the …….? It’s ……yuan.Ⅳ.Conclusion.Ⅴ.Homework: 1.Learn the words by heart.2.Look at the pictures, ask and answer questions.3.Workbook, page 16, Ex.2 match the words and the pictures.Blackboard writing one---eleven How much is the pen? two---twelve---twenty It’s 2 yuan.three---thirteen---thirty How much is it? four---fourteen---forty It’s…… ten hundred The second period 教学目标：
1、学完全部单词和Target的句子，学习对话。
2、掌握及会运用句型How much is / are……?对不同的物品询问价 钱，并会准确回答。
3、能用That’s cheap / expensive!对比物品的价钱。教学重点：能正确运用句型来询问和对比物品的价钱。教学注意点：
1、is, are与名词单复数的对应关系。
2、货币的简缩符号，yuan没有复数形式。
3、expensive的读音。
教具：学习用品、实物、人民币和自制简单课件。教学过程： Ⅰ.Revision 1.Greeting, say hello to the children.2.Go over the numbers 1-100 as quickly as possible.快速教会学生超过100的表
达法，如278 two hundred and seventy-eight.3.Ask and answer this question How much is this / that / the ……? It’s ……yuan.Ⅱ.Presentation.1、出示两支不同价钱的钢笔，ask and answer: T: How much is this pen? S: It’s five yuan.T: How much is that pen? S: It’s fifty yuan.教师引出新知识点，连续说三次，提醒学生注意新单词： This pen is five yuan.That’s cheap!That pen is fifty yuan.That’s expensive!
让个别优生模防着说，注意纠正expensive的发音。
学习单词cheap和expensive，开火车的形式检查That’s cheap!和That’s expensive!
2、巩固操练，用课件出示各种不同价钱的物品，师生之间、小组之间、男女生之间、同桌之间进行多种形式的问答操练。A: How much is this / that / the ……?
B: It’s ……yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!
3、拿出刚才出示过的一支钢笔，学生之间问答A: How much is this pen? B: It’s five yuan.教师再拿出相同的另外一支，尽量让多位优生说问句，启发学生寻找错误，得到正确的句子How much are these pens? 充分让学生思考答句，最后教师说出三个句子让学生选择It’s 10 yuan.These are 10 yuan.They are 10 yuan.4、课件出示复数形式的不同物品(socks, shoes, pants, apples…)的价钱，引导学生问答：
T: How much are these / those ……?
S : They are …… yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!
5、巩固操练，用课件出示各种不同价钱的复数物品，师生之间、小组之间、男女生之间、同桌之间进行多种形式的问答操练。A: How much are these / those ……?
B: They are …… yuan.That’s cheap!/ That’s expensive!
6、简单引出并学习单词: dollar, pound Ⅲ.Practice 1.Open books at page 27, practice 2 学生间进行问答，抽学生表演。2.Books close, listen to the tape once carefully, look at the following questions.Listen once more, then answer the questions.1)What’s that? 2)How much is the hat? 3)Is that cheap or expensive? 4)Can Gogo do magic?
第二篇：六年级上册英语教案
Unit 1 How Do You Go There?
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。
2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。
3、能用句子 “How d0 you go to school? How do you go to Canada/„?” 来替换询问别人的出行方式；并能够用句子 “I go by„” 进行回答。
4、听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。教学重难点：
掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。课前准备：
1、教师准备Let's start部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备A Let's learn部分的单词卡片。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
T: When do you get up? / When do you go to school? „(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)
2、T：Today I go to school by bus.I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课Let's start部分的标图并回答问题。
二、预习(Preview)
1、快速反应游戏
2、Let's chant
教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by car/ bike/ bus/ plane/ train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
三、新课呈现(Presentation)
Let's learn
1、教师做动作，自问自答： “How do I go to school? I go to school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子： “I go to school by„” 并将相应的短语写在黑板上。
2、看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”
3、“快速反应” 游戏
教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike.4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/ boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?” 注意引导学生理解“地铁”的含义： “It's an underground railway in a city.It travels very fast.” 教师领读新学短语。
5、学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。
6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
7、Let's play 教师请学生说一些地点，比如：school, Beijing, the US, the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问 “How do you go to Beijing/ the USA/ the moon?” 另一学生给出答案： “I go by train/ plane/ spaceship.”
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot，by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
2、学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
五、Homework
1、学生背诵并抄写四会单词；
2、学生预习C Let's sing部分的歌曲。教学后记：
第二课时
教学目标：
1、能听、说、读、写四会掌握句子： “How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.” 并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus，because it's fast.3、能够听懂Let's try的录音内容并选出正确选项，掌握Let's talk，Let’s read部分的句型。
4、学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。教学重、难点：
1、重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually/ Sometimes I go by„
2、难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。课前准备：
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。
3、学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、听一听，猜一猜
2、Greeting
T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus, too?” 然后学生复习Let's chant部分的歌谣。
二、预习(Preview)
1、教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?” 学生根据图片内容回答
“I go to school by„” 师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型： “How do you go to school? I go to school by„”
2、Let's try
三、新课呈现(Presentation)
Let's talk
1、教师放课文录音，之前向学生提出问题： “How does Sarah go to school? Listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。
2、学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
3、Group work：
T: “How do I go to school，do you know? Ask me，please!” 然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan, 7 yuan回答说：“Usually I go to school by bike, because it's good exercise.Sometimes I go by bus, because it's cheap.It costs l yuan.Sometimes I go by taxi, because it's fast, but it's too expensive.It costs 10 yuan.教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near.It's fast.It's cheap.Good exercise„
4、Let' read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。
5、听录音，跟读。教师对学生仍有疑问的地方讲解。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。
2、找出peak/ beat/ team/ deal/ pig/ big/ tin/ dish的读音之间的区别。
五、Homework
1、学生背诵并抄写Let's talk部分。
2、学生预习Let's read部分。教学后记：
第三课时
教学目标：
1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。
2、能够了解辅音/p/，/b/，/t/，/d/与元音/i:/，/i/的发音规则.3、了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way.No entry.No bikes.Turn right.No left turn.教学重、难点：
1、重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。
2、难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点。课前准备：
1、教师准备录音机以及录音带。
2、教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。
3、学生每人准备一张白纸。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
教师放C Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。
二、新课呈现(Presentation)
Let's read
1、最佳路线“活动
教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。
2、教师说： “Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park.Can you draw the route on your paper?” 学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。
3、教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah go to Zhang Peng's home by bike.Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot.Then they can go to the park by bus.” 教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。
4、教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
5、学生两人一组练习对话。
三、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说： “You've been to Harbin.Is it a nice city? What can you see there? How do you go there?” 问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题： “Do you go to„by„?” 测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问： “How do you go there?” 该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。
2、Good to know：
教师询问学生课本上各个交通标志的意思： “What's the meaning?” 然后帮助学生回答： “Turn right.Crosswalk.One way.” 等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.3、学生听录音、跟读对话。
四、Homework 学生背诵并抄写Let's read部分。
教学后记：
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light.Wait at a yellow light.Go at a green light.能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2、能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。教学重、难点：
1、重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。
2、难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。课前准备：
1、教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。
2、教师在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。
3、学生准备本课时的单词卡片。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
”兔子舞“游戏
教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令 “Left-Right-Go-Turn around-Go，go，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。
二、预习(Preview)
1、师生一起吟唱Let's chant的歌谣。
2、教师从歌谣中引出问题：“How do you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型。
三、新课呈现(Presentation)
1、教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at night.Can we see lights in different colors in our city? Yes!Turn light, traffic lights.2、教师边画简笔画，边说：”We have red，yellow，and green lights.We call them traffic lights．教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?” 学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop/ wait/ go?”引导学生回答：We stop at a red light...3、教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go-go.Go!” 看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.I must wait.Wait-wait-wait!I can go in a moment.” 看见红灯，提问学生：“The light is red.Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop.Stop-stop-stop!”
4、教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。
5、Let's play
教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．
6、教师继续提问：“What does the' traffic rule 'mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说．Yes.These are traffic rules．You must remember the traffic rules．“通过手势帮助学习理解remember的意思。
7、教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。
8、教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。
五、Homework
1、学生背诵并抄写四会词语。
2、学生预习Let's talk 部分。教学后记：
第五课时
教学目标：
1、能够听懂、会说并能书写句型：”How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．“能够在情景中正确运用。
2、能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：”Excuse me．Thank you．You're welcome．“等。教学重、难点：
1、重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go
By the No．15 bus．
2、难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。
课前准备：
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can go．Don't go at a red light，a car may hit you．
二、预习(Preview)
Let's try
教师放Let's try部分的录音，学生听录音选择相应的图片。
录音内容如下：
Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School?
Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park．
Man：Thank you．
Zhang：You're welcome．
教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。
三、新课呈现(Presentation)
1、Let's talk
(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：”How can you get to„?Can you go by„?Is it fast／slow／expensive t0 go by„?“进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to„?然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：”How can I get to Zhongshan Park?“引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：”By the No．15 bus．“教师提供完整的答句：”Yes．I can go by the No．15 bus．“教师板书这组句子。
(2)教师继续提问：”It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It's a supermarket．)“教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：”How can I get
there? By bus or by bike?“然后领读句子：”I can go to the supermarket by„“帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。
(3)”你说我问“活动
该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型”How can you get t0„?“教师先示范：”I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．“引导学生提问： ”How can you get t0 the supermarket?“教师根据实际情况回答：I can go by the No．
bus．Sometimes I go by bike because it's not far．
(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：”Where is the post office?“学生迅速指向课本相应位置并说：”It's here．“教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：”Can you see a fast food shop in the map?''让学生一边指地答。
(5)教师引导学生看地图，回答教师的提问：“How can I get to the bank／post office／
cinema„?''可先用短语回答，如：”By bike-／On foot_／By the No．15 bus．“再引导学生使用完整的句子回答问题。
(6)教师说：”Now let's listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there．'学生听该部分录音，回答问题。
(7)教师再次放该部分录音，学生跟读。
(8)学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，(9)教师把组成四会句子的单词打散后发给学生，或者空缺出四会句子中的重点单词，请学生填四会句子。
2、Let's check
教师放录音，学生听录音完成判断题。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。
2、学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．
五、Homework 学生背诵并抄写Let's talk 部分。教学后记：
第六课时
教学目标：
1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重，难点：
1、重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the
right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．
2、难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。课前准备：
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。
3、教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动做准备 教学步骤：
一、热身(Warm-up)
(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。
(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go-green，stop-red，学生之问比一比，看谁的反应快。
二、预习(Preview)
教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。
三、新课呈现(Presentation)
1、Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the right side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复并板书：“walk on the right side of the road”。老师再沿路的左侧往前走，请一名同学描述：“You are walking on the left side of the road”,老师板书句子：“walk on the left side of the road”。(2)教师接下来说：“In different countries, traffic lights are the same ,but the traffic rules are different.”请学生打开课本第九页，听录音。(3)学生阅读短文，完成文后的判断题。(4)教师领读句子，学生跟读。
2、Story time
(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．''然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：”I'm sorry．I am against the traffic rules．“然后板书：be against the traffic rules。
(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：”Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?“
(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：”Why don't they go by taxi? Why does
the policeman stop them?“学生读对话回答问题。
(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身 份。
五、Homework
1、学生背诵并抄写Let's read部分。教学后记：
Unit 2
Where is the science museum？
第一课时
Teaching aims:
1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore
2、能够听、说、认读短语science museum。
3、能够听、说、认读句型：”Where is the library? It's near the post office．“并进行关键词的替换操练。
4、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
5、引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。
Teaching importance and difficulties：
1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。Preparations:
1、教师准备录音机、本课时的录音带
2、单词卡片 Procedures:
一、Warm-up
1、Game
2、Greeting: Today, I go to school on foot.What about you?
二、Presentation
1、Let's learn
listen and say
T: I want to post the letter.Where can I go?(post office)
Oh, I feel bad, I need to see a doctor.Where can I go?(hospital)
I'm ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)
I need to buy some books, where can I go?(bookstore)
Where is the post office?(It's near the hospital.)
We also can say ”it's next to the hospital.“ Can you guess what meaning of ”next to“? It's the same as near.2、Let's chant
There are other two building.Look at this one,this is a science museum.the other one is library.In the map,there are 2 blanks A and B.Now, please guess where are they?
Sence: I want to go to the library, but I don't know how to get to the library? Can you help me?
Q: Excuse me,How can I get to the library?
A:
Q: Where is the library?
A:
三、Listen to the tape,read after it.1、Make dialogues
2、Next week, we will have a long holiday.I want to go to Beijing.I prepare a map.But it's too small, who can help me write it on Bb?
3、Do the same with partners.四、Homework
Copy the 4-skilled words, each 5 times.教学后记：
第二课时
Teaching aims:
1、能够听、说、认读主要句型：”Where is the cinema／post office／„，please ?It's next to the hospital／cinema／„Is it far from here? No，it's not far．“并能在实际情景中熟练运用。
2、能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital．
3、能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。
4、能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
5、继续学唱歌曲”Where Are You Going?“ Teaching importance and difficulties：
1、4-skilled sentences: Where is the post office／„，please? It's next to the hospital／cinema／„Is it f打from here ?No,it is not far．
2、／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／ Preparations:
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、学生准备好自己的城市设计图。Procedures:
一、Warm-up
1、Let's chant
2、Introduce ideal city
Let's Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole class.二、Preview
let's try
三、Presentation
Let's talk
(1)”模拟城市“
Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，school.T:”The cinema is here.The hospital is next to the cinema． The post office is next to the hospital．“
(2)Q：”Is there a cinema near here?“
S1：”No.there isn't．“
Q：”Is there a cinema near here?“
S2：”Yes，there is．“
Q：”Where is the cinema，please?“
S2: ”It's next to the hospital．“
Bb(Where is the cinema, please? It's next to the hospital．)
(3)shows the picture of the ”Let's talk“.T：”Is it far from here?“ pointing to a place.Ss:”No．“(No，it's not far)
(4)Listen to tape, and play in roles.(5)Write the 4-skilled sentences.四、Pronunciation
1、Listen to the tape and read after it.2、Read and match
3、Let's sing
”Where Are You Going?''
五、Homework
Write a passage about your ideal city.教学后记：
第三课时
Teaching aims:
1、能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。
2、能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
Teaching importance and difficulties：
1、The dialogues in the Let's read.2、New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes． Preparations:
1、Tape, tape-recoder
2、The pictures of Let's read and Good to know.Procedures:
一、Warm-up
1、Sing the song: “Where Are You Going?''
2、Greeting
T：How do you go to school?
S：I usually go to school by bike．
二、Preview
学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。
T：Where is your home?
Ss：It's near „．
三、Presentation
Let's read
(1)T:”School is over.I want to buy a pair of shoes after school.“
T：”What are you going to do after school?“
Ss: ”1 want to„“
Explain the ”going to„“
(2)教师出示街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指板板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：”Where is the hospital／post office„?Is it far from here?“等。学生抢答：”It's next to the„“可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。
(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说”This is a bus stop.You can take the No．301 bus here．“教师继续利用街区图指出自己所在的位置：”Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”
(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the„?”
根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．“教师表示肯定，说：”Yes!I can walk straight．“继续问学生：”Is it far from the shoe store?“学生回答：”No．“教师接下来说：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the„．”
(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：
What is Mike going to do? What is he going to buy?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the right or left side of the road?
(6)学生课堂上完成排序任务。
(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。
(8)学生两人一组分角色朗读对话。
Good to know
(1)教师出示Good to know部分的教学图，让学生知道如何使用地图以及要 注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。
五、Homework 学生背诵并抄写Let's read部分。
教学后记：
第四课时
教学目标：
1、能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。
2、能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。
3、能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minutes.Then turn left．”并能进行关键词的替换操练。
4、能够理解Story time的故事。教学重、难点：
1、重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight.2、难点是straight的发音和拼写。教学准备：
1、教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。
2、教师准备录音机、本课时的录音带。
3、.教师准备一张中国地图 教学步骤：
一、热身(Warm-up)
教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。
二、预习(Preview)
(1)“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the„? It's„Is it far from here?
三、新课呈现(Presentation)
Let's learn
I
(1)教师伸出两只手介绍说：”This is my left hand and this is my right hand．“请两名学生分别站在自己两侧介绍说：”A is on the left．B is on the right．“然后 提问一学生：”Where is A／B?“引导学生回答：”„is on the left／right．
(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．
Let's play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。
(3)教师出示图片或照片，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。
(4)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。
(5)“听一听、排一排”活动
每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。
(6)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the
Museum ?How can I get to the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。
(7)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
(8)教师出示本部分单词卡片，给学生10～15秒时间熟悉卡片，然后将单词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。(9)教师可让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得既快又好。如果做得不对，组内成员可以提醒。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)“优秀连队”活动
教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。
(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left
hand．Right foot，right foot，stamp your right foot.(3)Story time
全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。
五、Homework：
学生抄写本部分的四会短语。教学后记：
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句子：“It's east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。
2、能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightoIt's on the left。
3、能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。教学重、难点：
重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema oTurn left the cinema，then go straight．It's on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight '。课前准备：
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、教学生两人一组准备一张中国地图。
3、老师和学生准备本课时的单词卡片。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
（1）”寻宝藏“活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述的路线，如果标对了，他们将会得到”宝藏“。该活动也可以在两人组内进行。
（2）教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。
二、预习(Preview)
教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
录音内容如下：
．
1、Boy：Where is the library，please?
Girl：It's not flar.You can go there by the No．18 buso
2、Boy：How can I get to the cinema，please?
Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's on the left
3、Girl：Where is the library，please?
Man：It's next to the post office．
4、Gid：Excuse me，how can I get to the science museumf
Boy：Take the No.15 bus．Get off at the science museum.You can l see lt.(1)Let's try
录音内容如下：
Boy:Excuse me，how Can I get to the science museum'?
Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lOminutes
You can see the science museum．It's next to the cinemao
Boy：Thank you．
Girl:You're welcome．
(2)教师再放Let's tall时部分的录音，学生跟读。
(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
三、新课呈现(Presentation)
（1）教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说”1 want to go to the post office。
Where is the post office?“引导学生回答：”It's east／west／south／north of„。?
接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
（2）“爱我中华”活动：
学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east
0f Hunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong.等。
（3）教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，school)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It's east of the park．''教师再问：”How can I get there?“引导学生说：”Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．“学生跟读并进行一系列的替换练习。
（4）教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。
（5）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演
对话。
（6）教师引导学生书写四会句型。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。
2、学生吟唱Let's chant部分的歌谣。
五、Homework
并抄写B Let's talk，并记会。
教学后记：
第六课时
教学目标：
1、能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。
2、能够完成Task time的任务。
3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。教学重、难点：
重点和难点是能够听、说、认读句子：”Start from the bus stop.Get off of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three minute.Find the white building on the left．Look for me near the door． 课前准备：
1、教师准备录音机和本课时的录音带。
2、教师准备本课时的教学挂图。
3、教师准备一张邀请卡。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”
2、“优秀小警察”活动：。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books.Where can I go? How Can I get there?''请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。
二、预习(Preview)
师生进行日常会话。以下问题可供参考：
How old are you? How do you go to school?
Which bus do you take?
Where is your home?
What's the colour of the building you live in?
三、新课导入(Presentation)
1、教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：”There is a letter for you．“教师接过信，看了看信封说：”This letter is from Sarah．“然后从信封中取出一张邀请卡，说：”It's an invitation．What does it say?“教师请学生粗读段落，回答该问题。
2、教师出示教学挂图说”Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．“让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
3、”过三关“活动
教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。
4、教师指导学生完成选择填空。
5、教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。
6、教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、Task time
教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一路公共汽车到达。
2、学生听录音、跟读本课的目标。
五、Homework 学生朗读Let's read部分。
教学后记：
Unit 3 What are you going to do？
第一课时
教学目标：
1、能够听、说、认读句型：”What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．“并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．
3、能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．
4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。教学重、难点：
1、重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。免费下载绿色圃中小学教育网Http://www.xiexiebang.com 课件|教案|试卷|无需注册
课前准备：
1、教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。
2、教师准备教学课件。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师课前放本单元歌曲”What Are You Going to Do?“学生初步感知be to do句型。
2、师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。
二、预习(Preview)
1、教师出示课前准备好的课程表，说”Look!We have so many classes in a day指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?''帮助学生一起说”On Mondays，we have English，Chinese，math．„“再请学生回答其他几个的课安排。
2、教师出示当天的日历，师生进行问答
3、”演一演、猜一猜“活动
教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，do morning exercises． go to the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：”No，I'm going to take a trip．，'引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；'心有灵犀奖“来鼓励学生踊跃竞猜。
4、教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对'I'm going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
Pair work
教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．
学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生抄写本课时的四会词汇。
2、学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
3、学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”
五、Homework
1、学生朗读Let's learn部分的短语。
2、学生做本部分活动手册配套练习。
教学后记：
第二课时 教学目标：
1、能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend．
2、能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。
3、能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。
4、能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?” 教学重、难点：
1、重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
2、难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on
the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend． 课前准备：
1、教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。
2、教师准备一张当地的简明旅游图。
3、学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.二、预习（Preview）Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she goingto do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下：
1、Where is she going？
2、How is she going there?
3、Who is she going with?
4、Is she happy?
5、What is she going to buy?
三、新课呈现(Presentation)
Let's sing
教师接着Let's try部分说：The girl is going to be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on Saturday.OK?
教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let's talk
1、对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动物园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．”教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。
2、教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
3、教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。
4、教师引导学生书写四会句型。
Group work
教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．See who can design the best schedule for us．学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生朗读本课时的对话。
2、学生抄写四会句子。
3、学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
五、Homework
1、学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听。
2、学生做本课时的配套练习。
教学后记：
第三课时 教学目标：
1、读Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend plan.2、能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。教学重、难点：
1、重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋be going to do句型的用法。
2、难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。课前准备：
1、教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”
2、教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．„教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。
二、预习(Preview)
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说：“Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
三、新课呈现(Presentation)
Let's read
1、在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?“等，确认学生能正确使用句型：”I'm going to„“来回答。
2、教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
3、学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。
4、教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
5、学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生模仿跟读Let's read的录音，并读给自己的同桌听。
2、学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
五、Homework
1、学生做本部分活动手册的配套练习。
2、学生朗读Let's read部分。
教学后记：
第四课时 教学目标：
1、能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。
2、能够听、说、认读句子：”What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．“并能进行关键词的替换练习。
3、能够用所学句型”What are you going to buy? I'm going to buy„“进行Let's play部分的购物活动。
4、能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。
5、能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。教学重、难点：
1、重点是听、说、读、写四会单词和短语。
2、难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。课前准备：
1、教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．。
等。
2、教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置。
3、教师自制Pronunciation部分的课件。
4、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。
2、学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：”What is he going to do on Saturday morning?“请他们回答，如：is going to„．
二、预习(Preview)
Let's chant
1、教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用课件展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。
2、教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I am.三、新课呈现(Presentation)
Let's learn
1、教师继续Let's chant部分的提问：“Are you going to buy a book，too?”在有生回答”Yes，I'm going to buy a book．“或”Yes，I am．“后教师再问：”Where do you buy a book?“学生回答：”In a bookstore．“
2、教师接着提问：”What books can you buy in a bookstore?”启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放下，师生一起拼写这些单词。
．
3、教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。
4、学生进行单词拼写比赛，可以口头进行，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。
Let's play
教师布置学生课前每人带2-3本图书并布置好5-6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2-3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对话进行拓展．
Let's learn
教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。
Pronunciation
1、教师出示Pronunciation部分的课件说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。
2、Read and match
学生跟读录音2-3遍后独立完成连线练习。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生抄写本课时四会词汇。
2、学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，五、Homework
1、学生吟唱Let's chant部分的歌谣。
2、学生做本部分的配套练习。
教学后记：
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2、能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going
bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book．
3、能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。
4、能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。教学重、难点：
1、教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
2、教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际。课前准备：
1、教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师课前在黑板上画出表格。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、全班一起吟唱Let's chant的歌谣。
2、单词拼写竞赛：
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
3、教师出示简明地图，师生问答如下：
r：What shop is it?
s：It's a bookstore．
r：What can you buy in the bookstore?
s：
„
在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答在黑板上写出单词。
二、预习(Preview)
Let's try
教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with?教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。
三、新课呈现(Presentation)
Let's talk
1、“我的购物计划”活动
教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going to bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you going?
Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。
学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。
教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相了解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。
2、教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。
3、学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师 指导，并请几组学生进行示范。
4、教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
1、学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。
2、教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在非同桌的学生之间展开互评。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生抄写本课时的四会句子。
2、学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果交给教师。
3、学生吟唱本单元的歌谣。
五、Homework
1、学生抄写Let's talk部分1+1，并记会。
2、学生做本部分配套练习。
教学后记：
第六课时 教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read部分的对话。
2、能够根据对话内容回答文后的问题。
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
4、能够理解Good to know部分的内容。
5、能够完成Let's check部分听音选图的练习。教学重、难点：
重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。课前准备：
1、教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。
2、教师准备关于文字记载方式的发展演变的课件。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。
2、教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He's／
She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。
二、预习(Preview)
Task time
1、教师指着黑板上各种职业的单词说：“Everyone has a dream．What are you
going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going
to be a„”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。
2、教师与学生快速问答，如：
r：What are you going to be one day?
s：I'm going to be a teacher．
r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐
步引导学生使用句型“1 want to be„”进行回答。)
三、新课呈现(Presentation)
Let“s read
1、教师进行总结说：”You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．“学生仔细阅读对话，教师走动答疑。
2、教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：”A science teacher．Plant trees．“ 然后师生间自由会话：”Do you want to be a science teacher?''教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．„”然后做出想起的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?''教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。
4、教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。
5、教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。
Good to know
教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。
四、巩固和延伸
(Consolidation and extension)
Story time
教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants to learn how to swim．How does he learn?教师放Story time的课件并放故事的录音。论故事的涵义，体会”Learn by doing．“的道理。
Let's check
教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。
五、Homework
1、学生朗读Let's read部分。
2、学生做本部分配套练习。
教学后记：
Recycle 1 第一课时 教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
2、能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
3、能够听懂、会唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?'' 教学重、难点：
1、重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2、难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。
课前准备：
1、教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，Zoo等场所的简明地图课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。
2、师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by„
3、教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地名，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。
二、预习(Preview)
教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。
三、新课呈现(Presentation)
Let's read
1、教师说：”Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．“教师引导学生阅读对话，回答问题。
2、教师用幻灯呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
3、学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find out
1、在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice-skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
2、师生以对话形式来核对答案。
Let's sing
1、教师说：”The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?'请学生自由回答：”By bike／car„“
2、教师放歌曲”How Can I Get to the Zoo?“学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生听录音，跟读本课时对话。
2、学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?
五、Homework
1、学生朗读Let's read部分。
2、学生做本部分配套练习。
教学后记：
第二课时 教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
2、能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话。
3、能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。教学重、难点：
1、重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。
2、难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。课前准备：
1、教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
2、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、全班齐唱歌曲”How Can I Get to the Zoo?''
2、学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。
二、预习(Preview)
“探路先锋“游戏
教师准备一张自制简明地图，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：”I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?“教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为”探路先锋“，教师给予奖励。
三、新课呈现(Presentation)
1、“我是实习小交警”活动
教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
A：Good morning，sir_ Where is the post office，please?
B：Go straight．Turn right at the hospital．It's on the left．„
A：Thank you．
若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习“小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。
2、教师说：“Now we know the city very well．I'm going to„this afternoon．Where
are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话：
T：What are you going to do after school?
S：I'm going to the„．
T：Where is the„?
3、Let's read II
教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。
4、Listen and choose
教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。
5、Group work
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。
四、巩固和延伸(consolidation and extension)
学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。
五、Homework
1、学生朗读Let's read II部分的对话。
2、学生做本部分配套练习。
教学后记：
第三课时 教学目标：
1、能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。
2、能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。
3、能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。教学重、难点：
1、教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
2、教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。课前准备：
1、教师准备前三个单元所学音标的卡片。
2、教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。
3、教师准备录音机和本课时的录音带。教学步骤：
一、热身(warm-up)
1、全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?''
2、师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
二、预习(Preview)
教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：”Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：
Where are you going? What are you going to do?
I'm going to the Zoo to see the monkeys．
I'm going by bike．I'm going On foot．
I live near the Zoo．So I won't take a train．
教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。
三、新课呈现(Presentation)
Let's chant
在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
Listen and match
教师说：“Now let's to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；
Read and match
1、“眼疾手快“游戏
教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最快认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。
2、教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对。
四、巩固和延伸(consolidation and extension)
1、学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。
2、学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。
五、Homework 学生综合复习l～3单元的语言。
教学后记：
Unit 4 I have a pen pal 第一课时 教学目标：
1、能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps.2、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，31 diving，playing the violin，making kites。教学重、难点：
1、教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2、教学难点是拼写：riding，diving，making。课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备A部分Let's learn的单词卡片。
3、教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。
4、学生准备A部分Let's learn的单词卡片。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲”I Love Going Hiking“，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
二、预习(Preview)
”滚雪球“游戏
教师边出示各种形状的树叶，边说：”I like collecting leaves．“请一名学生在句子基础上再加一句话，如：”I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。
三、新课呈现(Presentation)
Let's start
教师与一名学生示范。教师问：“What's your hobby?”学生回答：“Swimming.What about you?”教师回答后示范填写Let's start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let's learn
1、教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like„”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
2、教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like
collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。教师问：“Do you like
collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．
3、教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You're„教师说：”Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：riding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是ride去掉结尾不发音的e再加上ing。
4、教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You're flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He's making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。
5、教师出示diving的单词卡片，问：”What is he doing?“引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
6、教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is
your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．
7、教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--
8、”猜一猜“游戏
学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：”You like„“另一名学生根据手中卡片上的内容回答：”Yes／No．I like„“两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：“What is your hobby?''调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“„boys／girls like„”也可说出名字，如：“„and„l ike„ “若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、让学生做本单元A Let's learn部分的配套练习。
2、让学生听Let's learn部分的录音，读给同桌听。
五、Homework
1、让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)
2、预习Let's talk部分。
教学后记：
第二课时 教学目标：
1、能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2、能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。教学重、难点：
1、教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2、教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes„ 课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备A Let's learn部分的单词卡片。
3、教师准备Pronunciation部分的课件。
4、教师准备各种展览活动的报刊。
5、教师准备一些名人照片。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、连锁问答操练。教师对一名学生说：”I like„，What's your hobby?“该学生回答后向别的学生提问，依次进行。
2、教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元
Let's learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What's your hobby? I like„．
二、预习(Preview)
1、教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
2、“看谁反应快”游戏
教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片，一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步，根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。
三、新课呈现(Presentation)
Let's try
学生听录音，做练习。
Let's talk
1、教师课前在教室的墙上贴上各种海报，教师手指墙上画展的海报说：“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以突出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes„
2、教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
3、学生指着墙上的海报进行对话操练。
请同桌学生依次起立汇报：I like„„likes„如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the„show together．”教师及时指导、纠错。
4、教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
Let's play
1、教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like„然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：”A likes„I like„“，接下来第三名学生c迈出一步说：”A likes„B likes„I like„“，依次进行。
2、教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：”He／She likes„“ “老师的爱好”游戏
教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。
Pronunciation
1、教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
2、教师指导学生完成Read and match的练习。
3、“摘星星”游戏
学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／等，两队的第一名学生抢先起立读单词。最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、做本单元A Let's talk部分的配套练习。
2、让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给同伴听。
五、Homework
1、让学生背诵并抄写Let's talk部分。
2、预习Let's read部分
教学后记：
第三课时 教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2、了解一些有关英语信封书写的知识。
3、能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。教学重、难点：
1、教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2、教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you． 课前准备：
1、教师准备录音机及录音带，课件。
2、教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。
3、教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、上课前教师播放歌曲“My Pen Pal''的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
2、教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。
二、预习(Preview)
1、教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。
2、教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like„
3、“抢答”游戏 学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes„”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。
三、新课呈现(Presentation)
Let's read
1、教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师出示本部分的课件，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two
girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture.What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．''然后学生打开课本仔细阅读第一封电子邮件。
2、教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。
Liu Yun is Alice's new pen pal．
Alice likes swimming，diving and making kites．
Alice's twin sister Ann likes drawing pictures．教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
3、教师说：”We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“学生翻开课本阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。
4、教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
5、如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。
Group work
1、学生进行小组内调查，问：”What is your hobby?''并可将对方的业余爱好简单记录下来。
2、学生进行汇报：“„likes„”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。
Goodtoknow
教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。
Let's sing
1、教师放歌曲“My Pen Pal''的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
2、学生跟录音学唱歌曲。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、让学生做本单元A Let's read部分的配套练习。
2、让学生听A部分的录音，读给同伴听。
五、Homework
1、让学生抄写本单元A Let's read部分，并背诵。
2、预习B部分let's learn部分。
教学后记：
第四课时 教学目标：
1、能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。
2、能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3、能够听懂、说唱歌谣”Tell me about your pen pal“。
4、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重、难点：
1、教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2、教学难点是区别使用后缀s和es。课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。
3、教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。
4、教师准备Story time部分的课件和一只玩具猴。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放第一单元Let's sing部分的歌曲”How Do You Go to School?“，学生听录音齐唱。
2、教师放歌曲”My Pen Pal“，学生听录音齐唱。
二、预习(Preview)
1、教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。
2、教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。
3、师生对话。
三、新课呈现(Presentation)
1、教师板书：live，然后指着自己说：”I live in„ Where do you live in?''引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?''引导学生作答。教师继续问：”Does it live in the sky?“引导学生回答：”No，it doesn't.it lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in„?引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
2、教师说：I teach English．Does Mr„teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches„，”教师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。
3、教师说：“I go to work by bus．How do you go to school?''引导学生回答： go to school by„“教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by„?“引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
4、教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。
5、“猜一猜“游戏
教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?”学生猜：“He goes to work on foot／by subway／„”教师给猜对的小组加分。
6、教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
7、学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.1、学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
2、每个小组派代表上台介绍。
3、“考考你的记忆力”游戏
教师介绍某人的一天，然后请学生复述．
Let's chant
1、教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
2、学生分组说唱歌谣。
Story time
，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生做本单元B Let's learn部分的配套练习。
2、“吉姆的故事”游戏:
学生五人一组。第一名学生说：”Jim lives in the country．“第二名学生说”Jim lives in the country．He lives on a farm．“第三名学生说：”Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．“依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。
五、Homework
1、学生背诵并抄写本课四会单词。
2、预习Let's talk部分。
教学后记：
第五课时 教学目标:
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
教学重，难点:
1、教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes，she does．
2、教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的课件。
3、教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放歌曲”My Pen Pal“的录音，学生跟录音齐唱。
2、学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：”„likes„其同桌说：No,I like„．“
3、教师放Let's chant部分的歌谣”Tell me about your pen pal''的录音，录音说唱歌谣。
二、预习(Preview)
教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in„?Does he go to work by„?Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。
三、新课呈现(Presentation)
Main Scene
教师引导学生看课件，教师说：“Look!Chert Jie is looking at some picture.Her mother is beside her.What are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。以下内容供参考：
He is from Canada．He lives in the city.He goes to school by bus．
Let's try
He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and circle.Let's talk
1、教师说：“Zhang Peng's mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的课件，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she„?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.2、教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.“教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。
3、教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．
4、“寻找家园”游戏
教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village，farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：”Guess．Where does„live?''学生猜：“Does he／she live in／on„?”猜对的小组得一分。
5、教师指导学生书写四会句子。
Tick and say
学生听录音，然后完成书上的表格。
1、教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
2、复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生读Let's learn，Let's talk部分，读给同伴听。
五、Homework
1、让学生背诵并抄写B Let's talk1+1。
2、学生做本单元B Let's talk部分的配套练习。
教学后记：
第六课时 教学目标：
1、能够听、说、认读句子：They are very different．
2、能够完成Let's check部分的练习。教学重、难点：
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。课前准备：
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的课件。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、师放第二单元Let's sing部分歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。
2、师放Let's chant部分的歌“Tell me about your pen pal”，学生跟录音有节奏地说唱。
二、预习（Review）
1、听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。
2、师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。
3、“单词”游戏
学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。
4、生交流汇报Task time的完成情况，如：“„is a„He／She goes to work at„He／She goes to work by„He／She lives in„He／She„in the evening”。
三、呈现(Presentation)
Let's read
1、师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same”，后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They're very different．”教师向学生展示本部分的课件，指图中的孪生姐妹对学生说：“This is Alice.This is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。
2、师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
3、师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。
4、四人小组读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play
1、请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜
这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／„?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。
2、四人小组做游戏。
Let's check
1、师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
2、“记者招待会”活动
请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、学生背诵并书写本单元四会单词和句子。
2、学生读B Let's read部分，读给同伴听。
五、Homework
1、让学生背诵并抄写B Let's read部分。
2、学生做本单元的配套练习。
教学后记：
Unit 5
What Does She Do? 第一课时 教学目标：
1、能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2、能够理解、认读句子：What does your father／mother do? He's／She's a„。
3、能够听懂、会唱歌曲“My Family”。
教学重、难点：
1、重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2、难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。课前准备：
1、教师准备本课的录音带。
2、师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、一些名人的图片课件。
3、学生准备本课单词卡片。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
教师放歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
二、预习(Preview)
“指手画脚”活动
教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。
三、新课呈现(Presentation)
Let's start
教师展示本部分的课件，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn
1、教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
2、教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。
3、用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的图片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次出示几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is an actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。
4、“快看快拼”活动
教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先说出单词。
5、教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
6、“快看快说”活动
教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．
7、教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：“That's„He's／She's a„”
8、“对卡片、说句子”活动
学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a„”
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
1、教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am going to be an artist．I am John．Iam going to be a／an„”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an„”
2、学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。
3、Let's sing
五、Homework
1、学生抄写Let's learn部分单词。
2、学生做A Let's learn部分的配套练习。
教学后记：
第二课时
教学目标：
'
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
_
2、能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。
3、了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。教学重、难点：
1、重点是掌握句型：What does„do? She／He is a／an„
2、难点是重点句型中问句的表达。课前准备：
1、教师准备本单元A部分单词卡片。
2、学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放C部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
2、“说出来，接力赛!“活动
全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：Writer,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。
二、预习(Preview)
Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
三、新课呈现(Presentation)
Let's talk
1、“排列卡片”活动
学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。
2、教师说：”My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(„)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。
3、教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
4、教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
1、教师向学生展示该部分的课件，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／j／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。
2、教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完
成Read and match的活动。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
1、学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
2、“语音乒乓”活动
学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：
学生A：|w|
学生B：wood
五、Homework
1、学生背诵并抄写A Let's talk部分。
2、学生做Let's talk部分的配套练习。
教学后记：
第三课时 教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言完成Let's find out活动。教学重、难点：
1、重点是巩固句型：What does„do? He／She is a／an„
2、难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。课前准备：
1、教师准备本单元A部分的单词卡片。
2、教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3、学生准备一些名人的图片课件。教学步骤：
一、热身(Warm-up)”炸弹“活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分的词汇。
二、预习(Preview)
1、将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She's a„
2、教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。
三、新课呈现(Presentation)
Let`s read
1、教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：”I'm going to be a／an(profession)．“如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热
烈的时候，教师大声说：”How exciting!“然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次”How exciting!“然后带读：”Exciting!game is exciting．How exciting!“学生跟说。
2、猜一猜
教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：”Who's he／she?''请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。
3、教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.„She／He goes to work by„
4、学生分小组或同桌之间进行问答练习．
5、教师说：”Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?“学生回答。教师说：”OK．Now open your books and read the dialogue
6、教师向学生展示A Let's read部分的课件，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”
7、教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。
8、教师指导学生完成Answer the questions的活动。
9、再放一遍录音，核对答案。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、“嘟嘟”活动。
教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。
2、“找一找，说句子”活动
同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。
3、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
五、Homework
1、学生背诵并抄写A Let's read部分。
2、学生做练习册A Let's read部分的配套练习
教学后记：
第四课时 教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner
2、能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。
3、了解Good to know部分的内容。教学重、难点：
1、重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
2、难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。课前准备：
1、教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片和课件。
2、教师准备描述职业的词条。
3、学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
2、教师放歌曲”My Family”的录音，学生跟唱。
二、预习(Preview)
“快闪”活动
教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
三、新课呈现(Presentation)
Let“s learn
1、教师举起engineer的卡片，说：”Look at this man．What does he do?“引导学生回答后带读，学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：”My uncle is an engineer．“
2、用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
3、”排列卡片“活动
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。
4、”选一选“活动
教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：”What are you going to be?“引导学生回答。
5、教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：”He goes to work by
bike．“学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：”How does he／she go to work?“引导学生回答：”He／She goes to work by„“接着教师问学生：”How does your mother／father go to work?“并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
6、教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。
Let's find out
1、学生打开学生用书第6l页，教师指导学生完成Let's find out部分的练习。
2、”指手划脚“活动
教师说本部分的一个句子，如：”He sells things．“学生用动作表现对应的职业。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
”我比划，你来猜“活动
请五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，学生A猜一猜职业名称，然后用动作表演该职业，第二名学生B根据学生A的动作猜职业名称并根据自己的理解表演动作，以此类推，最后一名学生根据前面学生的动作说出职业
名称。
2、Good to know
教师出示一张男警察的图片说：”A policeman．“然后教师再出示一张女警察的图片并问：”Is she a policeman?“引导学生回答：”No，she isn't．She is
policewoman．“同法介绍其它职业的不同表达法。
五、Homework
1、学生背诵并抄写B Let's learn部分单词。
2、做练习册B Let's learn部分的配套练习。
教学后记：
第五课时 教学目标：
1、能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2、能够听、说、读、写句型”Where does she work? How does she go to work?“并在情景中运用。
3、能够理解Story time的故事内容。教学重、难点：
1、重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?
2、难点是正确使用本单元重点句型。
3、建议教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。课前准备：
1、教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。
2、教师准备Story time部分的课件。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
”少了什么?“活动
教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
二、预习(Preview)
1、教师放第一单元歌曲”How Do You Go to School?''的录音，学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，依次传递，歌曲结束时，得到卡片的学生用卡片上的单词说一个句子，如：„is a„
2、Let's try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。
三、新课呈现(Presentation)
Let's talk
1、教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/„company等。
2、“贴卡片”活动
教师说句子，如：My mother works in a car company．She's an accountant．She
goes to work by bus．持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。
3、教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读，学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
4、“看卡片，说句子”活动
5、教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
6、学生两人一组做对话替换练习。
7、教师指导学生书写四会句子。
四、巩固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway
Let's check
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
Story time
教师向全班学生展示本部分的课件，根据故事的内容提几个问题，带问题听录音阅读故事。
五、Homework
1、学生背诵并抄写B Let's talk部分。
2、学生做B Let's talk部分的配套练习。
教学后记：
第六课时 教学目标：
1、能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。
2、能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。教学重、难点：
1、重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?
2、难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
3、教师课前让学生预习Task Time部分的内容，必要时做些记录。课前准备：
1、教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。
2、教师准备一个计时表、Main scene部分的课件和B Let's read部分的教学课件。
3、教师准备长卡片，上面写有职业选择建议，如：If you like drawing，you can be engineer． 教学步骤：
一、热身(Warm-up)
1、“翻卡”活动
学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。
．
2、“10秒钟最佳者”活动
教师把A、B Let's learn部分的单词卡片贴在黑板上，学生三人一组，其中，学生A是命名者，学生B是学生，c是裁判员。教师说：“Go!”学生A在十秒钟内说职业名称。时间到，教师说：“Stop!”各组的学生B和学生c报告本组的学生A说对了多少单词，看谁说的单词最多。每组学生交换角色继续做活动。
二、预习(Preview)
教师展示Main scene部分的课件，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?然后教师提供给学生一些头饰、道具等，让学生自编对话表演。
三、新课呈现(Presentation)
Let“s read
1、教师问：”What are you going to be?“学生回答。教师问：''What's your hobby?
学生回答。教师继续问：”What subject do you like best?''学生回答。教师根据学生的回答向学生出示相关的择业建议，如：If you like math，you can be an accountant．“教师说：”I have some more tips here．“然后把剩余的字条全翻贴在黑板上。
2、教师说：”Would you like to know three new friends? They have different
hobbies and they have different jobs．Please open your books and read the passage
3、教师出示本部分的课件，指着第一幅图问：“Who's this woman? What is her
hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?”让学生带着问题阅读，读后回答问题。
4、同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their
money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
5、教师放本部分录音，学生跟读。
6、教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
7、“嘟嘟声”活动
教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换掉的单词并试着说出整个句子。
四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
_
Task time
1、教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。
2、你问我答
学生五至六人一组围坐成一圈，学生A站在圈中心，其他学生询问其家庭成员的工作情况，如：What does your uncle do? How does he go to work? What does he work?等。然后由学生B站到圈中心，其他学生提问。
3、“同号争魁”活动
学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组有
此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本队得一分。
五、Homework
1、让学生背诵并抄写B Let's read部分。
2、学生做B Let's read部分的配套练习。
教学后记：
：
Unit 6
The Story of Rain 第一课时 教学目标：
1、能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2、能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?
3、能够完成Let's find out的任务。
4、学唱歌曲“Little Water Drop”。
5、了解水结成冰的相关知识。教学重、难点：
重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，sun和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求。课前准备：
1、教师准备A Let's learn部分的课件和单词卡片，准备四年级下册第四单元B Let's learn部分rainy的单词卡片。
2、教师准备实物投影仪、录音机及录音带。
3、教师准备一大张空白画纸，一个小玩具。
4、教师准备四年级下册第四单元B部分的歌谣录音带。
5、学生准备A Let's learn部分的单词卡片。教学步骤：
一、热身(Warm-up)
教师放四年级下册第四单元B部分的歌谣录音，学生跟说歌谣并做出相应的动作。
二、预习(Preview)教师说：“We drink water every day．We need water every day．What else needs water?”教师出示Let's start部分的课件，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动植物、昆虫名称，然后继续问："Where does water come from?'引导学生回答：
第三篇：湘教版六年级上册英语教案
Unit 1 What did you do during the holidays?（你在假期里做了什么？）
学情分析：
学生已掌握一定数量的动词和动词的现在分词，现在要学习过去式，并要将它们联系起来有一些困难。再加上新语法知识，它们会有畏难情绪。我们要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。
课时安排
A, B
1课时
C, D
1课时 E, F
1课时
教学目标
语音功能
能正确运用过去时描述人物已经做过的事情。语言结构
What did you do during the holidays?.词汇
掌握词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 理解词汇：during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach； 语法：
一般过去时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；
2、能理解课文；能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。
二、教学重点及难点
重点：掌握本单元四会单词。
难点：理解课文。
三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤 Step 1 Warming up 1． 师生问候。2． 唱已学的英文歌曲。Step 2 Presentation and drill 1． T: Hello, boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day of this new term.I’m very happy.So let’s talk about the summer holidays together!
边说边将学生假期生活的图片贴在黑板上，布置成学生读书写字的场景。
2．可出示一张学生读书的图片。T: Look!What is Minging doing ? He is reading an English storybook.Mingming: I read many books during the holidays.板书单词holiday，带读。复数形式是 holidays。3． 用同样的方法教单词during和learn。
4．出示一张写有一些相关动词的过去式的图片。T；板书单词write-wrote，learn-learnt, read-read, do-did帮助学生理解其含义。并带读。游戏--Look and say.（看看小说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏--Loud and low voice（大小声）教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。Step 3 Fast reading and listening 1． 出示课文中人物的图片。T: Look!What did Mingming/Anne do during the holidays? Think it over.2． 快速阅读课文A部分，回答问题。T: Today we’ll learn Unit One.First let’s listen to the text, and then answer my question: 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。
3． 听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading 1． 精读课文，然后两人一组完成课文E部分练习。2． 教师与学生校对答案后让学生按正确顺序读一遍。3． 听课文A部分录音，跟读。Step 5 Consolidation 1．黑板上的单词卡片及图片复述课文。
2．练习。（见《练习册》P1~3）3．家庭作业：听磁带，读课文。
反思：
英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
Period 2 一．教学目标
1． 能复述课文A部分；
2． 能正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。
二．教学重点及难点 重点：理解现在进行时 难点：正确运用一般过去时描述人物已经做过的事情。
教学准备 让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。四．教学步骤 Step 1 Warming up 1． 师生问候。2． 唱已学的英语歌曲。
3． 利用卡片复习本单元新单词。游戏--Quick response（快速反应）教师说单词的中文，学生快速说出其英文；或者反过来，教师说英文，学生说中文。4． 复述课文。1）两人一组进行复述 2）让一至两名学生上台复述。
Step 2 Presentation and drill1． 学生自读课文一遍，将课文中一般过去时（如wrote，learnt, read, did等）划记出来。然后两人一组进行讨论。2． 教师总结。
Step 3 Practice（课文D部分）
1、出示课文D部分图片或做动作、表情等，人学生两人一组看图或动作说句子。
2、小组活动。
3、完成书面练习。
Step4 Consolidation1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业：听磁带，读课文。
反思：学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
Period 3
一．教学目标
1、复习本单元单词、课文及语法知识；
2、能用英语谈论假期生活。
3、能独立完成课文E部分练习。二．教学重点及难点
重点： 能用英语谈论假期生活。难点：完成课文F部分练习。
三．教学准备 单词卡片、教学磁带等。四．教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、复习本单元已学新单词。
3、分小组活动（可进行说句子比赛等）。
Step 2 Presentation and drill（课文E部分）
1、听录音，跟读课文。
2、复习单词和词组
3、听录音，回答问题。
Step 3 Practice（课文F部分）
1、教师解释题意。
2、让学生们说问句，找出答案。先口头练习，然后完成书面练习。Step4 Consolidation
1、创设情景，自由会话（要求运用一般过去时。如果有时间，可让学生自己创设情景，自由交换）。
2、评价。
3、练习
4、家庭作业：听磁带，读课文。
Unit 2 Katie always gets up early.（凯蒂一直都起得很早。）学情分析：
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，现在要学习运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法，会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。
课时安排
A, B
1课时
C, D
1课时 E, F
1课时
教学目标
语音功能
能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。语言结构
Katie always gets up early.词汇
掌握词汇：get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;理解词汇：always，often，sometimes，never 语法：
一般现在时
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词和短语get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;
2、能理解课文；
3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
二、教学重点及难点 重点：掌握本单元四会单词。难点：理解课文。
三、教学准备单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英文歌曲。
3、复习已学的单词（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。
Step 2 Presentation and drill
1、出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。
2、让学生看图说话。
Step 3 Fast reading and listening
1、速阅读课文A部分，回答问题。T: Today we’ll learn Unit 2.Katie always gets up early.First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。
2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。
Step 4 Intensive reading
1、读课文，然后两人一组完成课文B部分 Let’s learn。
2、听课文A部分录音，跟读。Step 5 Consolidation
1．根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。
2．练习。（见《练习册》P5）3．家庭作业：听磁带，读课文。反思： 在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。
Period 2 一．教学目标
1、能读课文A部分；
2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；
3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。二．教学重点及难点
重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法 难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。三．教学准备
单词卡片、教学磁带等。四．教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、利用卡片复习本单元新单词。
3、试讲述自己的一天。
Step 2 Presentation and drill1、2、3、出示单词卡片always often sometimes never 让学生们认读，纠正其发音。
3、总结词义与区别。
Step 3 Practice（课文C D部分）
1、学生两人一组根据表格描述Peter的一天。
2、小组活动。
3、两人一组谈论各自的日常生活。
4、完成D部分书面练习。Step4 Consolidation
1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成表格。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业：听磁带，读课文。反思：
单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
Period 3
一．教学目标
1、复习本单元单词、课文及语法知识；
2、能独立完成课文E部分练习。
3、能独立完成课文F部分练习。二．教学重点及难点
重点：区别副词always，often，usually，含义及用法。
难点：课文F部分练习。三．教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四．教学步骤 Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、可分小组说句子比赛。Step 2 Presentation and dril l（课文E部分）完成E部分练习。，never的sometimes
Step 3 Practice（课文F部分）
1、Let’s rhyme.2、完成书面练习。Step4 Consolidation
1、让学生模仿课本中的表格设计一份调查表。内容自定，然后陈述其调查结果。
2、评价。
3、完成练习
4、家庭作业：听磁带，读课文。
Unit 3 I like my computer
学情分析：
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学习情态动词can的用法，了解电脑的功能，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。
课时安排
A, B
1课时
C, D
1课时 E, F
1课时
教学目标
语音功能
能理解并掌握情态动词can的用法。
语言结构
I like my computer.What can we do on the computers?
词汇
掌握词汇：email, find out about , send, search for,world, present,greeting,interesting 理解词汇：find out about search for on the computer 语法：
情态动词can的用法
Period 1
教学目标
1、能听懂、会说新单词和短语
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris
2、能理解并复述课文；
3、能理解并掌握情态动词can的用法。
教学重点难点
重点：掌握本单元四会单词。理解并复述课文。难点：理解can的用法
教学准备 Word cards, Type CAI,Drawing Instrument
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习What ’s this ? What’s that ?
复习周边的物体,同时老师说 We can ….with it.Step 2 Presentation and drill
1、师指着自己的电脑问 What ’s this ?
Do you have a computer?
Do you like your computer? What can we do with it?
2、CAI利用图片，帮助学生理解。拼读单词并帮助学生理解其含义。
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework
find out about countries learn drawing and painting , play computer games ，先开火车强化训练读音,再放到句子中操练.3、让学生们根据CAI图片, 简单地描述电脑的功能, 理解并学会用can。
Step 3 Practice
1、自由读 齐读 分组读, 生生活动, 师生互动
Play games 单词游戏:
Guessing games.2、Pairwork CAI集中图片,学生练习说话 What can we do on the computers?
3、听课文A部分录音，模仿其主意、语调，掌握新词难句的正确读音。
Answer: What did Peter see yesterday ?
Step 4 Intensive reading
1、精读课文，判断正误。答案：
1）Peter’s father bought him a computer for New Year.2）Peter was very happy.3）Peter’s computer is very fast.4）Peter saw an interesting bird on the computer yesterday.5）We can search for a lot of things.6）We can find out about countries in the world.2、听课文A部分录音，跟读。
Step 5 Consolidation
1、根据黑板上的单词及图片复述课文。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
Period 2
教学目标
1、复习并巩固新单词和短语
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , find out about countris
2、能理解并复述课文；
3、巩固情态动词can的用法。
教学重点难点
重点：掌握本单元四会单词。理解并复述课文。难点：运用can
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things , do his homework
find out about countries
learn drawing and painting , play computer games ，Step 2 Presentation and drill
1、师指着自己的电脑问
What can we do with it?
CAI利用图片，帮助学生理解, 巩固并运用单词并帮助学生理解其含义。
2、让学生们根据CAI图片, 简单描述电脑的功能, 理解并学会用can。
Step 3 Practice
1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、Pairwork
CAI集中图片,学生练习说话What can we do on the computers? Step 4 Let’s read
1、精读课文，判断正误。
1）Dongdong was very sad.2）Dongdong’s father bought him a computer as his present.3）He has a friend in Australia.4）He could email his friends and do his homework.5）Dongdong couldn’t draw, but Peter could.6）Dongdong could search for a lot of things on the computer.2、听课文D部分录音，跟读。
3、完成习题 Fill in the blanks.Step 5 Consolidation
1、根据黑板上的单词及图片复述课文。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
Period 3
教学目标
1、复习并熟练运用新单词和短语
email my friends , send greetings , in the world , search for , find out about countries
2、灵活运用情态动词can。
教学重点难点
重点：掌握本单元四会单词。难点：can could的用法
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习
email my friends , send greetings , in the world , search for a lot of things ，find out about countries do his homework
learn drawing and painting , play computer games ，Step 2 Presentation and drill
1、学生谈论What can we do with the computer? CAI利用图片，巩固并熟练运用单词。
2、让学生们根据CAI图片, 简单描述电脑的功能, 理解并学会用can。
Step 3 Practice
1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、Pairwork CAI集中图片学生练习说话What can we do on the computers?
Step 4 Listen and read
Read aloud Part D
excited, bought him a computer, birthday present , email his friends , do his homework, wanted to learn , learn drawing and
painting, show him , how to search for a lot of things, showed Dongdong some computer games, It isn’t good for your eyes.Step 5 Let’s write P12 PartE
Fill in the blanks P12
Let’s have fun.Let’s rhyme
Step 6 Consolidation
1、背诵Part A。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：
我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
Unit four: It’s the Mid-Autumn Festival.学情分析：
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学一些关于中秋佳节的知识，能通过中国中秋佳节的，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。
课时安排
A, B
1课时
C, D
1课时 E, F
1课时
教学目标
语音功能
谈论中秋节的传统美食。
语言结构
The Mid-Autumn Festival is coming
词汇
掌握词汇：the mid-autumn festival, centre,mooncake, nuts 理解词汇：bright,even ,poem 语法：
enjy doing
Period 1
教学目标
1、复习并熟练运用新单词和短语
mooncake nuts seed nearby type taste
2、能够了解enjoy doing 的用法，能用“which type do you like?”询问他人对月饼的喜好级应用，并用I like the one with …..”作出回答
教学重点难点
重点：能够听懂，会说，认读新的单词 Mid-Autumn,moocake ,nuts 等单词。
难点：运用旧知识，如对“how much ….?” “which one do you like？”等句型做出回答
教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习（教师合理安排教学进度，根据实际情况询问如：boys and girls ,what date is today ?等问题来引出学生的兴趣，提高学生的注意力）
4、教师用课件来引出即将到来，或者已经过去的中秋节
Step 2 Presentation and drill
New words and new sentences
1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子：today
English class, the mid-autumn festivel ,让学生思考，用以上单词想出不同的句子。
2、教师快速的用课件或者卡片出示 moon tea
fruit family mooncake 等让学生快速抢答，从而巩固得到新的单词。3 第一步：listen and answer 不打开书，只听，在听前布置任务 第二步：listen and find 不打开书，听第二遍 第三步;read and find
打开书，画出原文中Mrs li问的两个问题，并检查刚刚听到的是否正确
第四步：read and answer 第五步：read and repeat
Step 3 Practice
1、情景创设：在中秋节表演用英语与妈妈一起去商场买月饼去看爷爷奶奶。
背诵Part A。
3、评价。
4、练习。
5、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。
Period 2
教学目标
1、复习并巩固新单词和短语
mooncake nuts seed nearby type taste等
2、能用 I enjoy …”表达自己的喜好
3、能理解，运用“enjoy doing….”
教学重点难点
重点：理解运用 “I enjoy ….”能学会运用阅读技巧scanning进行阅读。
难点：能在实际生活中运用到enjoy来谈论自己的喜好，注意到enjoy后面的doing这一动词形式。
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习mooncake nuts seed nearby type taste等 1)游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多，如：A moocake , A round moocake。
2)让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型“enjoy doing…”造句。
Step 3 Practice
1、P10 Part C Ask and answer in pairs.2、几人一组，把D部分改编成对话表演。Step 4 Consolidation
1、根据黑板上的单词及图片复述课文。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：
Period 3
教学目标
1、复习并进一步巩固新单词和短语Mooncake nuts seed nearby type taste等2、3、能够灵活运用 “enjoy doing…..”表达自己的喜好
能够理解嫦娥奔月的故事；能理解E部分的短文并回答问题。
教学重点难点
重点：掌握本单元四会单词。
难点：理解嫦娥奔月的故事，并回答问题。
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习
1、Mooncake nuts seed nearby type taste等
Step 2 Presentation and drill
1、用不同的单词描绘中秋节将本课关键词汇加入其中，让同学们猜猜这是什么节日。
2、阅读文章《嫦娥奔月》。
Step 3 Practice
1、英语诗歌欣赏《The moon》.2、汉语诗歌欣赏《水调歌头》 Step 4 Consolidation
2、背诵Part A。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。教学反思：
Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow
学情分析：
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学一些关于天气的词汇和一般将来时“I
will..”的用法，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。
课时安排
A, B
1课时
C, D
1课时 E, F
1课时
教学目标
语音功能
谈论将来的天气。
语言结构
it will be sunny and cool tomorrow
词汇
掌握词汇：safe clear heavy light rain storm won’t 理解词汇：safe storm won’t 语法：
will/won’t 表将来
Period 1
教学目标
1、复习并熟练运用新单词和短语
safe clear heavy light rain storm won’t3、能够了解it will/won’t be …tomorrow 的用法，并用其描述不同的天气；能理解、运用句型“there will/won’t be a..”进一步描述不同的天气
4、能用英文指认将来不同的天气，能向同伴介绍将来的天气，能听懂，会说A部分的天气预报
5、教学重点难点
重点：能够听懂，会说，认读新的safe clear heavy light rain storm won’t 等单词。
难点：能运用名词rain wind
snow 等以及他们相对应的形容词rainy windy snowy等
教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习
Step 2 Presentation and drill
New words and new sentences
1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词sunny rainy windy cold 等或者提供不同的图片让学生自由发挥
2、教师快速的用课件或者卡片出示不同天气的图片 等让学生快速抢答，从而巩固得到新的单词。
Step 3 Practice
1、情景创设：教师结合实际，为学生创立秋游的情景，在情境中合理的学习操练新单词weather forecast clear heavy light 等
3、评价。
4、练习。
5、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。
单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
Period 2
教学目标
1、复习并巩固新单词和短语
weather forecast clear heavy light等
2、能用 “it will/won’t be …”描述明天的天气
3、能理解，“will/won’t”表示将来的含义，能理解 it will be 和 there will be a … 中be的用法
4、能描述明天的天气，能理解课文D部分的短文
教学重点难点
重点：在语境中运用新的句型“I will/won’t be ….”与 “there will /won’t be a …”描述将来的天气；能运用合适的阅读技巧进行阅读。难点：对名词rain wind
snow 等以及他们相对应的形容词的正确应用
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习weather forecast clear heavy ligh等
Step 2 presentation
1、情景创设为十一黄金周设计合理的天气，并且讨论国庆出游的计划，然后交流
2、游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多。
3、让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型造句。
Step 3 practice
游戏操练，天气预报员，教师出示听力原文学生扮演天气预报员
Step 4 Consolidation
1、根据黑板上的单词及图片复述课文。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：
每次备课时，我都细心研究教材、考虑学生的分层和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏活动以及有关中西方文化差异的故事。通过这些活动，增强了学生的英语学习热情和兴趣。而且，我经常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，通过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识。
Period 3
教学目标
1、复习并进一步巩固新单词和短语weather forecast clear heavy ligh等
2、能够灵活运用 “I will/won’t be …”表达明天的天气
3、能够运用所学的有关天气的单词和句型构建篇章。
教学重点难点
重点：掌握本单元四会单词。
难点：学唱Itsy bitsy spider ； 能运用天气单词向他人介绍将来的天气。
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习weather forecast clear heavy lighe等
Step 2 Presentation and drill
1、教师与同学谈谈你去过的城市，并且谈谈你去的时候那边的天气情况。
2、教师述说去过的地方，并运用图片引导同学们讲出当时的天气情况。
Step 3 Practice
教师利用视频向同学们出示全球极端天气预温室效应的情况，看完后师生谈谈自己的感受，并表达人类今后该怎样保护大自然
Step 4 Consolidation
1、背诵Part A。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice
学情分析：
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元学一些关于食物的词汇，在这样的词汇中我们将学习到可数不可数名词的表示数量的区别，可能会有一些困难。老师要巧妙的将新知识通过迁移，运用由旧带新的过度法，帮助学生在不知不觉中获得新知，提高语言交际能力。
课时安排
A, B
1课时
C, D
1课时 E, F
1课时
教学目标
语音功能: 谈论不同数量的食物。
语言结构: I will bring a big bottle of orange juice 词汇
掌握词汇 : bar bottle candy fruit picnic 理解词汇：can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 语法： 可数名词和不可数名词数量的表示方法
Period 1
教学目标1、2、3、复习并熟练运用新单词和短语 bar bottle candy fruit picnic
能了解学会描述可数不可数名词的数量，同时理解，掌握a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短语
教学重点难点
重点：能够听懂，会说，认读新的can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等单词。难点：区分可数不可数名词；能理解并描述不同名词的数量
教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习
学习操练新的知识：a box of cakes a bottle of orange juice ,a few cans of Coke,等短语
分析上一单元学习过的知识像mooncake如果用英语要怎么来描述一盒月饼呢?这样来引入这一单元所学习的问题
Step 2 Presentation and drill
New words and new sentences
1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等或者提供不同的图片让学生自由发挥
2、教师快速的用课件或者卡片出示不同食物的图片 等让学生快速抢答，从而巩固得到新的单词。
Step 3 Practice
1、情景创设：教师结合实际，为学生创立秋游的情景，在情境中合理的学习操练新单词can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball 等
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：
Period 2
教学目标
1、复习并巩固新单词和短语
can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等
2、能用 “it will bring …”描述明天的天气
3、能熟练的描述不可数名词的数量
4、进一步的巩固，学会描述不可数名词的数量
教学重点难点
重点：在语境中运用新的句型“I will bring ….”，学会描述不可数名词Coke ,chocolate等的数量；能运用合适的阅读技巧进行阅读。难点：描述不可数名词Coke ,chocolate等的数量
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等 Step 2 presentation
4、情景创设讨论国庆出游的计划，然后交流，我们在国庆出游的那天带上一些什么样的食物呢？让同学们用英语来描述自己所带的食物和数量
5、游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多。
6、让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型造句。Step 4 Consolidation
1、根据黑板上的单词及图片复述课文。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式，培养他们对英语的浓厚兴趣。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法，同学们通过排练，增强了对英语学习的浓厚兴趣。
Period 3
教学目标
1、复习并进一步巩固新单词和短语can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等
2、能够灵活运用 “I will bring ….”并陈述旅游时带东西的计划。
教学重点难点
重点：掌握本单元四会单词。难点：描述不可数名词的数量
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习can cookie radio pea bar bottle candy fruit picnic nut volleyball等
Step 2 Presentation and drill1、2、出示一张照片向同学们谈论照片中的人物
学生交流、谈论自己家庭的野餐的计划，说出携带食物的数量
Step 3 Practice
1教师利用PPT出示一张野餐图图中有大量的食物，让同学们描述图上的食物
Step 4 Consolidation
6、背诵Part A。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：
在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
Unit 7 What can I do？
学情分析：
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元话题为提供帮助，在教学中老师要巧妙的将新知识通过迁移，创设多种情境，像志愿者这一类可以为人们提供帮助的一些工作，提高学生的爱心和对社会的关注。更能加强学生对于学习的兴趣。课时安排
A, B
1课时
C, D
1课时 E, F
1课时
教学目标
语音功能: 谈论自己会帮助他人做的事情 语言结构: What can I do？ 词汇
掌握词汇: slow weak 理解词汇：himself free
Ms 语法：sb.can do sth.Period 1
教学目标
1、复习并熟练运用新单词和短语
2、himself free
Ms等
3、能交流可以做那些力所能及的事来关爱老人
4、能用I can …谈论自己会做那些事
5、会说A部分内容
教学重点难点
重点：能够听懂，会说，认读新的himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等单词或者短语。难点：能正确理解“we can help them to clean their homes”和 “I can ask mum to make cakes for them.”两个句子
教学准备：用于教授单词的卡片，图片，多媒体课件等
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习
学习操练新的知识：himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road,等短语
教师用课件快速出示一些家务的图片，学生快速说出学过的词组 教师一边展示句型条“what can you do at..”一边询问学生你能在家或者学校做点什么事情。学生根据实际情况回答。
Step 2 Presentation and drill
New words and new sentences
1、教师用课件或者单词卡片出事单词短语或句子帮助同学们复习已学过的单词himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road 等或者提供不同的图片让学生自由发挥
Step 3 Practice
1、教师分步骤循序渐进的引导学生们熟悉课文
3、评价。
4、练习。
5、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：
单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实
现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
Period 2
教学目标
1、复习并巩固新单词和短语
himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等
2、能用 “I can help them …/I can ….”讲述自己能为他人提供的帮助
3、能能阅读理解D部分课文的内容
4、能根据课文回答问题
教学重点难点
重点：在语境中运用新的句型“I can ….”，讲述自己能为他人提供的帮助；能运用合适的阅读技巧进行阅读。难点：能运用 “help sb.(to)do sth.”的表达方式
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等
1)游戏操练：接龙。教师出示有关本课的图片，进行句子操练，看哪一组的句子多。
2)让学生们根据CAI图片, 让同学们运用句型造句。
Step 2 presentation1、以课文C进行分角色扮演
Step3 分组进行游戏，每组将老师的句子读给后面的同学看谁能快点完成
Step 4 Consolidation
1、根据黑板上的单词及图片复述课文。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：
Period 3
教学目标
1、复习并进一步巩固新单词和短语himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等
2、能够灵活运用 “I can ….”并陈述可以为老人做些什么。
教学重点难点
重点：掌握本单元四会单词。难点：根据E部分完成句子
教学准备Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
教学过程设计和安排
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲
3、复习himself, free , Ms , an old woman,help the old people on the road等
Step 2 Presentation and drill
1、询问同学在家一般为父母做一些怎样的家务
2、情景对话。
Step 3 Practice
教师准备一些家务的图片，由第一个有同学看让后做出动作让下一个同学回答
Step 4 Consolidation
1、背诵Part A。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业。听磁带，背课文。
教学反思：英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
Unit 8 we shouldn’t waste water
学情分析：
学生已掌握运用一般过去时描述人物进行过的活动，和运用一般现在时描述经常发生的行为、活动以及理解第三人称单数做主语的一般现在时动词的用法，本单元话题为环境保护，教师可以创立多种情景、像关于环境保护的宣传海报等活动，创立多种对话情景。不仅能加强孩子们对于环境保护的重视，更能加强学生对于学习的兴趣。课时安排
A, B
1课时
C, D
1课时 E, F
1课时
教学目标
语音功能: 讨论环境保护该做什么和不该做什么 语言结构: we shouldn’t waste water 词汇
掌握词汇 :swaste blouse enough world save drop 理解词汇：exercise indtead wild should 语法：should/shouldn’t do something..Period 1
教学目标
第四篇：新人教版六年级上册英语教案
低年级识字教学
中国的文化博大渊源，中国的文字更是中国文化的体现，每个汉字的背后都有一个故事或者一个典故。《语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点，第一学段要认识常用汉字1600—1800个。①而现在的孩子年龄小，从小娇生惯养，一进入小学就要识记这么多生字，确实有一种“赶鸭子上架”的感觉，对语文教师来说，识字教学也成为了一个难点，识字教学本身就很枯燥乏味，再加上课时安排又紧，该怎样解决记得快忘得也快的难点；该如何培养孩子主动识字的愿望；如何调动学生的识字兴趣；该怎样省时高效的完成教学任务等问题，就成了教师们必须面对的问题。那么，怎样才能更好的解决这些难题呢？
一、尽快交给学生自主识字的方法
想要解决一个人的温饱问题，与其给他几条鱼不如给他一根鱼竿，指出走向河边的路，教给他钓鱼的方法。小学生正如那个饥寒交迫的人，而汉字则是他所需要的食物。如果按照传统的识字教学方法，不仅是小学生学习起来觉得枯燥乏味，而且还远远达不到小学生的需求量，这就要求低年级教师尽快教给他们自主识字的方法。正如那句俗话说的那样“授人以鱼不如授人以渔”。
1、找出汉字的特殊规律，归类学习
由于儿童的认知不是很多，因此，应从偏旁部首开始，通过分析汉字的结构以帮助小学生识字。将汉字归类可分为义旁归类法和声旁归类法等。有些字它们的声旁一样，偏旁部首不一样，则表达的意思也就不一样。如“清水的清”的偏旁是三点水，那它的意思就和水有关系，而“眼睛的睛”的偏旁则是目字旁，那它的意思就和眼睛有关系等。教师应鼓励学生运用自己最喜欢的、最能接受的方法尽快的认识汉字。
2、引导学生联想字形识字
中国最古老的文明就是从汉字开始，从最简单的图形导今天明朗的线条，经历了千年的演变，它的字体形象多变。在识字教学中，教师应充分抓住汉字的形象，直观的特点来诱发学生想象汉字的形体美，培养孩子们的想象力。比如在学习“毛笔”的“笔”、“书签”的“签”时，因为它们都是竹子头，所以都与竹子有关。“提水”的“提”、“阻挡”的“挡”、“打架”的“打”都与手有关。通过联想，再难记的汉字也变得生动有趣，使学生变得好学、乐学。
3、学会自学，促进学生自主识字
刚进入小学的儿童认识的汉字不多，因此，教师在识字教学中应有意识地让学生结合画面组词，让学生边说边识字，从而使学生在多种形式的练习中不断提高识字水平。
4、借助插图练习识字
看图画书是低年级学生的兴趣爱好，所以，低年级的语文课本中有许多色彩绚丽的插图，在学生对句子有一定的认识后，教师就要要求孩子们根据图画的内容，说出一句或两段通顺连贯的话。这样既能促进学生思维的发展，也为孩子们以后的读写奠定的扎实的基础。
5、让学生自学与互学识字
在学习中，学生才是学习的主人，而教师起到的则是一个引导的作用。教师可以让学生自学、同桌互学、小组共同学习、共同参与、互相交流自己认为比较好的识字方法，供其他同学参考学习，积极采纳别人的好的意见方法等。这样才能起到自学与互学的作用。才能更好的体现学生是学习的主人这一观点。
一、拓宽低年级学生的识字空间
识字教学是低年级教学当中的一大重点，要激发学生在生活中识字的兴趣，教师就要给学生展示在生活识字的机会，提供在生活中识字的舞台，让学生不断地交流自主识字的成果②。
1、识字与直观事物相结合
在低年级学生的学习生活中，有很多很多常见的事物，在教学过程中，教师可以利用这些直观的事物去教学生识字。例如，教室里都有“门”、“窗”、“桌”、“椅”、“黑板”等，那在学习这些生字的时候，教师就可以让孩子们用眼睛去观察、用小手去触摸这些直观的事物，从而使直观事物与识字教学紧密的联系起来，就能更好的帮助低年级学生识字。
2、识字与生活相结合
生活离不开语言，祖国的语言是由汉字组成的，而汉字又是语言的最小单位。人每天都要刷牙、洗手、洗脸，那在学习“手”、“脸”等时，教师就可以让学生摸摸自己的手、摸摸自己的脸；在学习“建”字时，我问学生有谁认识这个汉字，有同学说：“我认识，我家附近有一个建设银行。”另一个同学说:“我也知道这个字，我家门前的那条路路名就是建设路。”等，在学习“葡萄”这两个字时，我拿了一张画有葡萄的图画，并引导孩子们说出“葡萄”两个字，并用这两个字再说一个句子。当然在学生的学习生活当中，我还会利用孩子们最爱看的动画片进行识字教学。
3、拓展识字渠道
其实，祖国的语言无处不在，电视上、广告牌、宣传标语、车站牌、报纸、学生喜欢的故事书等。在教学过程中，我会引导孩子们在课外、在生活中、在社会上，利用这些无处不在、无时不有的识字资源进行识字学习，实现生活课堂化这一最终目的。
二、激发低年级学生的识字兴趣
1、创设情境，唤起情感，激发学生的识字兴趣
识字本身是很枯燥的，而面对枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们总是一味地被动识字，不仅识字率低，而且在一定程度上阻碍思维的发展。因此，作为低年级教师，一定要在孩子们的起步阶段通过多种途径来营造识字教学氛围。在教学过程中，用充满童趣的语言，赋予词语生命力，充分调动儿童的识字兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。只有这样，小学生才能乐于识字、主动识字。
2、运用形象化的语言，游戏识字
爱活动是孩子的天性，在教学过程中我将利用孩子们的这一天性，让游戏与孩子们一起成长，让学生在游戏中学习。
首先，我会根据字形的特点，用猜谜语的方式去激发孩子们的识字兴趣，例如在学习“卡”字时，我会出示谜语“不上不下”让学生去猜；还有“弟弟站在木头边”的谜底就是“电梯”的“梯”③；“两个月亮并排走”的谜底则是“朋友”的“朋”；“一口咬掉牛尾巴”的谜底是“告诉”的“告”；还有“免费”的“免”的谜语可以编成这样“兔子差点不见了”④。“一帆风顺”的“帆”的谜语“带出下面几点来”等。通过这样的识字方法教学，既能激发低年级学生的识字兴趣，又培养了学生的创新思维，更能起到很好的识字效果，可谓一举多得。
除了通过猜字谜识字外，我还会编一些顺口溜来帮助学生更好的识字。例如，在学习“照”字时，我会根据这个字的字形特点，编一个更容易让学生识记的顺口溜：“上边日刀口，四点在下头，阳光湖面照，荷花清香透。”⑤在讲以“青”作声旁，加上不同形旁的字时，讲“清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精”编为“有水方说清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神”⑥等。顺口溜在识字教学过程中的运用，更能引起孩子们识字学习的兴趣。
在识字教学环节中，除了运用猜字谜、编顺口溜引发孩子们的识字兴趣外，低年级教师还可以通过找朋友组新字，以及讲一些孩子们都爱听的故事，激发低年级学生的识字兴趣。例如在学习“鸭”、“鹅”这两个字时，给学生讲一讲《丑小鸭》的故事，用以激发小学生的识字兴趣。
3、运用加、减、换偏旁的方法识字
汉字都是由横、竖、撇、捺、点等笔画组成。针对汉字的这一特点，在识字教学中，低年级教师可以进行增、减、换偏旁来指导学生掌握更多的汉字。
“加一加”就是用熟悉的字加上偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成一个新的生字，这样记忆起来比较简单。例如，在学习“杆”时，可以说成是“木”加上“干”就变成“旗杆”的“杆”；“车”加上“专”就变成了“转动”的“转”；“虫”加上“工”就是“彩虹”的“虹”；“月”加上“生”就成了“胜利”的“胜”；禾加上周就是“稠”；“贝”加“勾”就是“购”⑦等。学生学习这类汉字的积极性很高，常常在学习生字的同时既复习了部分旧字，又学会了一连串的新字。
减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成另外一个新的生字。比如，学习“冈”时就可以说是“岗”去掉“山”字；“语”去掉言字旁就成了“吾”了；“你”去掉单人旁就是“出尔反尔”的“尔”字⑧。其实学习的过程也可以变成一个游戏的过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉那个部分就可以变成新的生字了。这样学生学习的兴趣就被激发了。
换一换就是把现有的偏旁换成其他偏旁。例如，“摸”字的提手旁换成木字旁就变成了“模糊的模”，“拎”字的提手旁换成金字旁就变成了“铃声的铃”了；“柏”的木字旁换成三点水就是“停泊的泊”，换成单人旁就是“大伯的伯”等
4、通过比赛激发学生的识字兴趣
在识字教学的过程中，低年级教师可以穿插各种各样的教学方法，用以激发低年级学生的学习兴趣。比如，我会采用比赛的方法将学生分为几个小组，比一比看哪个小组在规定的时间内识记的生字最多，这样就能更好的激起学生们不服输的心理，加强学生的识字效果。
三、运用多种形式练习，巩固识字教学效果
识字的关键不只是学习生字，更重要在于运用，怎么才能将学到的汉字灵活运用呢？这就要求学生多做练习了。练习的过程比识字的过程更加枯燥乏味，怎样才能达到更好的练习效果呢？这就要求一线的教师在识字练习的过程中运用各种各样的形式巩固识字教学的效果。比如，让学生自己制作各种类型的识字卡片;在教室后面的黑板上开辟出一块专门的识字园地，以供学生们更好的巩固识字效果;每天摘录一些诗词名句，让学生读读背背。并将两个声旁相同形旁不同的字进行比较之后再组词、造句子，以巩固识字效果，例如“骄”和“娇”等；或是将一个字分解成两个字，如将“枯”可以分解为“木”和“古”等；再或者将一连串的形旁相同声旁不同的字就像串项链一样穿起来，连成一个句子或是一段话。例如学习单人旁的字时，我会将这些字串起来组成句子：“你和他是很好的朋友，我和他又是邻居，仔细一想，我们也是朋友了”等。多种形式的练习可根据孩子们独特的个性分别使用，这样既能让枯燥的识字练习变得更加有趣，更容易被小学生接受，又能起到很好的巩固效果。
适合的才是最好的。这就要求低年级教师充分了解自己的学生，依据他们独特的个性，找到更适合他们、更容易被他们接受的学习方法，这样识字对于低年级的学生来说将不再是“苦学”了。
童心纯真，童心无邪，孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学过程中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生找出隐含在汉字中的童趣，让识字教学百花齐放，那么识字将不再是孩子们的负担，而将成为他们的一种乐趣。
总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土
第五篇：福建教育出版社 六年级上册英语教案
集
备
原
稿
Unit 1 The Olympic Games Unit 1The Olympic Games文化和语言注释
1.本单元的话题是奥林匹克运动会（简称奥运会）。A部分主要谈论奥运会的一般情况，时态以一般现在时为主；B部分主要谈论2008年在北京举行的第29届奥运会，时态以一般过去时为主。
2.奥运会每四年一届，分为夏季奥运会和冬季奥运会。现代奥运会是全球影响最大的国际体育盛会，有一系列独特而鲜明的象征性标志，如奥林匹克标志、格言、奥运会会旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等，这些标志有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价值取向和文化内涵。
二次调整/个
性设计
PartA 教学目标： ◆ 语言知识目标
1.学习词汇：game，ring，answer，Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place等。2.学习句型：Did you„?Yes，we did.What do you know about the Olympic Games? 3.学习成节辅音/bl/，/pil/,/val/和/mal/的发音。4.学唱歌曲：You and Me。5.功能：讨论奥林匹克运动会。◆ 语言技能目标
1.能用所学的语言描述奥运会的会旗及召开的时间。2.能就奥运会的话题开展简单的讨论。3.能说出自己喜欢的奥运会的运动项目。◆ 情感态度
培养学生热爱和平、勇于进取的品质；激发学生热爱祖国的民族自豪感。◆ 文化意识 1.知道奥运会召开的时间。2.知道奥运会会旗上五环的含义。
教学重点：词汇Olympic Games, take place, ring以及句型There are„, We can see„
教学难点：主要谈论奥运会的一般情况，时态以一般现在时为主； 教学策略：本节课采用的教学方法有 ：对比法、自主学习、合作学习法。教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、小组合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。教具准备：
1.词组卡片：Summer Olympics，Winter Olympics等。2.一些有关奥运会运动项目的图片。3.奥运会会旗（或图片）。4.录音机或教学光盘。教学过程： Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起欣赏歌曲：You and Me。3.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit 1 The Olympic Games 4.教学Olympic Games。
根据课题，出示卡片教学game，games和Olympic Games,告诉学生Olympic Games是专有名词，它的首字母要大写，接着教师将课题上的两个单词的第一个字母用红色粉笔标识出来。Step 2 Presentation
（一）师生自由谈话，了解简单的奥运会情况。1.教师提出问题，了解简单的奥运会情况。问题一：Did you watch the Olympic Games on TV?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生回答，教师板书答句：Yes，I/we did.（3）复习如何谈论过去发生的事情和活动。
问题二：What do you know about the Olympic Games?（1）教师在黑板上出示问题，引导学生理解并熟读句子。（2）请学生自由发言，可以用中文表述。2.初读课文，了解简单的奥运会情况。
（1）教师说：“Mr Wang and his students are talking about the Olympic Games.What do they say? Let’s listen and watch the CD-ROM.”
（2）教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看课文对话。（3）请个别学生说一说，课文中谈到哪些有关奥运会的信息。
（二）课文教学。
1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文推测出其含义或通过同桌同学互助解决难点。2.学习句子They take place every four years.（1）学习词组every four years,当学生明白其发音和意义后，引导学生说些类似的词组，如：every day，every two days，every three years等。
（2）出示卡片，教学词组take place并举一些范例帮助学生巩固该词组的用法，如: The party will take place on Sunday.Meetings take place every week.（3）请全班或个别学生示范读句子。
3.学习句子There are Summer Olympics and Winter Olympics.（1）出示Summer Olympics 和Winter Olympics的卡片，让学生读一读，然后将两张词组卡片贴在黑板上课题The Olympic Games的下方。（2）教师提出问题：What sports can we see at Summer Olympics? What sports can we see at Winter Olympics? 根据学生的回答，在卡片Summer Olympics旁贴上“游泳”“划船”和“打篮球”等图片，在卡片Winter Olympics旁贴上“滑冰”的图片。请学生看图说出句子：We can see swimming，boating and basketball at Summer Olympics.We can see skating at Winter Olympics.4.学习句子There are five rings on the Olympic Flag.（1）教师出示一面奥运会会旗的图片，引导学生说出the Olympic Flag。
（2）教师指着会旗上的五环说：“On the Olympic Flag，there are five.”引出单词ring的教学。
（3）教师指着会旗上的五环问:“What color are they?”请几个学生来回答。每个学生回答后，教师用Good answers/Very good answers/Your answers are very good等来评价。（4）出示单词answer并教学。
（5）文化渗透，与学生共同说一说奥运五环的含义。5.熟读课文。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。
（2）请个别学生根据板书内容复述课文。
（三）巩固活动。
1.完成课本第3页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生边听边默读。
（2）请学生自己读熟对话内容，然后教师问：“What do you know about the Olympic Games?”请大家你一言我一语地完成老师的问题。2.完成课本第6页的Learn to write.部分。
（1）请学生独立完成练习，教师巡视，注意学生的书写习惯。（2）请个别学生到黑板上完成练习。（3）教师校对答案，学生订正。
（四）语音教学。
1.学习成节辅音/bl/的发音。
（1）教师出示table和vegetable两个单词，请学生读一读。（2）请学生找出两个单词在书写上的共同之处ble,并读一读。（3）将单词table分为两个音节，请学生读出ta—/teＩ/，ble—/bl/。2.学习成节辅音/pl/的发音。
（1）教师出示pupil和people两个单词，请学生读一读。（2）请学生尝试将这两个单词划分一下音节，并分音节读一读。（3）请学生总结出/pil/和/ple/的发音。3.学习成节辅音/vl/和/ml/的发音。
（1）出示/ble/，/pil/和/ple/,请学生读一读，找出发音规律。（2）出示/val/和/mal/,请学生尝试读出它们的发音。
（3）出示festival和animal两个单词，请学生读一读，看看自己是否读对了/val/和/mal/的发音。
4.教师播放课本第3页的Listen and learn the English sounds的录音，学生模仿跟读。Step 3 Extension 综合活动：My favorite sports。
将学生分为四人一小组，教师准备几组小卡片，卡片里有奥运会运动项目的图片，学生可从中任意挑选自己喜欢的图片，然后根据自己所选择的图片编几个句子，在小组内交流。Step 4 Homework 1.听录音跟读课文对话并背诵。
2.完成《活动手册》中本课的练习。（温馨提示：亲爱的老师，《活动手册》里练习的答案可以在本书的附件三里查看哦，也可以登录网址：www.xiexiebang.com下载。）
3.上网查询2008年北京奥运会的主题曲、会徽、口号、吉祥物等资料并用英语写出来。板书设计：
Unit 1 The Olympic Games Olympics Games
There are Summer Olympics and Winter Olympics.take place We can see„ every four years
PartB 教学目标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词：hold，something，begin，slogan，world，dream，strong，together等。
2.学习句子：China held the 29th Olympic Games in Beijing.The games began on August 8，2008.One world，one dream.Faster，higher and stronger.3.学说韵律诗：One World，One Dream。4.功能：谈论2008年北京奥运会。◆ 语言技能目标
1.能用英语说出第29届北京奥运会的时间、地点和口号。2.能学唱第29届北京奥运会主题曲。◆ 情感态度
铭记奥运精神，顽强拼搏，做好每一件事。◆文化意识
1.了解奥运精神是什么？ 2.了解奥运会的主要运动项目。
3.了解第29届北京奥运会的会徽、吉祥物、奥运奖牌等。
教学重点：hold过去式held，begin过去式began在句子中的运用。口号one world，one dream.Faster,higher and stronger.教学难点：B部分主要谈论2008年在北京举行的第29届奥运会，时态以一般过去时为主。
教学策略：本节课采用的教学方法有 ：对比法、自主学习、合作学习法。教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、小组合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。教具准备：
1.词组卡片：Olympic Games，Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years等。
2.单词卡片：hold，held，begin，began等。3.北京奥运会的会徽与吉祥物图片。4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放歌曲You and Me，让学生模仿唱一唱。3.揭示课题。
（1）通过歌曲，告诉学生，今天我们将继续学习有关奥运会的话题。（2）出示卡片Olympic Games，并将卡片贴在黑板的中间位置，请学生读一读。
（3）板书课题Unit 1 The Olympic GamesPart B。Step 2Review 1.师生自由对话，回顾已学过的有关奥运会的知识。
教师指着黑板上Olympic Games的卡片说：“Last class we had learned something about the Olympic Games.Now tell me something about it.”
2.学生自由发言，教师根据学生所说，在Olympic Games的卡片四周贴上Summer Olympics，Winter Olympics，take place，every four years，Olympics Flag等卡片。3.采用不同形式操练这些词组。
4.根据黑板上的信息，请学生复述上节课的内容。5.教师播放课本第2页的录音或CD-ROM，学生模仿跟读。Step 3Presentation
（一）了解北京奥运会的情况。1.导入。教师说：“China held the Olympic Games，too.It’s in.”根据学生的回答，在Olympic Games卡片前写上the，在卡片后写上in Beijing。2.教师出示下面的表格，请学生根据上网查询的资料说一说，可以用中文。
the Olympic Games in Beijing 会徽吉祥物第几届时间口号主题曲3.学生自由发言，教师在表格前两格贴上北京奥运会会徽和吉祥物的图片（后面四个表格不填写）。4.请学生翻开课本第4页，自读对话并找出关键词句完成上面表格的后四个空格，如：会徽吉祥物第几届时间口号主题曲（图片）（图片）the 29th Olympic Games on August 8，2008One word，one dream.Faster，higher and stronger.You and Me.5.教师根据表格内容，开展教学活动。(二）学习对话中的生词。
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生轻声模仿跟读。2.请学生画出对话中的动词。
3.教学单词held和began，复习单词tell，know和sing。（1）出示单词卡片hold和held，学习两个单词的音和形，告诉学生held是hold的过去式。在上面表格相应的位置上板书China held，然后学习句子China held the 29th Olympic Games in Beijing.（2）采用相同方法教学单词begin，began和The games began on August 8，2008.（3）复习单词tell，know和sing，并引出相应的句子。
4.请学生再次自读课文，引出单词something，slogan和together等单词的教学。
（三）巩固学习。
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。2.出示课本第5页Let’s talk部分的四个问题。（1）请学生读一读四个句子，理解句子含义。（2）请学生在作业纸上写出答案。（3）请个别学生就这四个问题开展对话。
3.请同桌的两位学生分角色练习课文对话，老师抽取几组同学向全班表演对话。
4.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成练习。（2）教师核对答案，并教学词组stand for。（3）请二至三位学生读一读小短文。
5.完成课本第7页的Listen and connect.部分。（1）教师播放录音，学生独立完成练习。（2）教师核对答案。听力材料：
MrKing lives in London.He loves sports.He wanted to see the 29th Olympic Games in Beijing.①On August 12，he came to China by plane.②He went to see the Great Wall on August 13.③On August 14，he watched 100-meter race.④On August 15，he took many photos.⑤On August 16，he bought some presents.Step 4Extension 1.综合活动：看图写话。
游戏规则：学生四人或六人为一个小组，教师给每组分一张有关奥运会的图片，请学生根据情景写出合适的句子，如： This is the Olympic Flag.It’s white.There are five rings on the Olympic Flag.They’re blue，black，red，yellow and green.学生合作完成任务后，每组请一位学生上台，汇报各小组所写的小短文。2.学说韵律诗：One World，One Dream。One World，One Dream同一个世界，同一个梦想 One world，one dream, 同一个世界，同一个梦想，One world，one dream,同一个世界，同一个梦想，Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美好。Faster，higher，stronger,更快、更高、更强，Make the world better.让世界变得更美好。3.学唱歌曲：You and Me。Step 5Homework 1.听录音跟读课文对话并背诵。2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第8页的自我评价。板书设计：
Unit 1The Olympic Games Part B 教后反思：
集
备
原
稿
Unit 2 Physical Exercises Unit 2Physical Exercises文化和语言注释 PartA教学目标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词：between，women，healthy，exercise，always，often，sometimes等。
2.学习句型：He often/always does sth.Sometimes he does sth.3.学习成节辅音/ven/，/son/和/cle/等在单词中的发音。4.学习韵律诗：Does He Often Exercise？ 5.功能：使用频度副词谈论日常行为习惯。◆ 语言技能目标
1.能在具体的语境中理解频度副词often，always和sometimes的意义和用法。
二次调整/个
性设计
2.能运用频度副词谈论自己或他人的日常行为习惯。3.能制订运动计划表，并说给老师和同学们听。◆ 情感态度
加强锻炼，增强体质。
教学重点：本单元的话题是体育锻炼。A部分主要谈论彼得的日常体育锻炼情况，复习第三人称单数一般现在时的谓语形式，同时学习表示频率的词汇always，often，sometimes；B部分主要描述一场篮球比赛，复习现在进行时。教学重点： 教学难点： 教具准备：
1.单词卡片：exercise，between等。
2.有关运动项目的图片，如：游泳、打篮球、踢足球等。3.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.教师出示两条谚语：
Early to bed，early to rise，makes you healthy，wealthy and wise.（早睡早起身体好,财富、才智少不了。）No exercise，no life.（生命在于运动。）
教师读一读谚语，帮助学生理解谚语的大意后，教学单词healthy和exercise。
3.教师出示课本第14页的韵律诗，和学生们一起读一读，并配上相应的动作。然后播放录音，全班学生模仿录音边说边做动作。Does He Often Exercise?他经常锻炼吗？ Does he often exercise? 他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。He often goes running.他常去跑步，And swimming，too.也常去游泳。Does he often exercise?他经常锻炼吗？ Yes，he does.是的，他经常锻炼。He often plays football.他常踢足球，And basketball，too.也常打篮球。4.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗的题目问学生：“Do you often exercise?”请个别学生根据实际用“Yes，I do.”或“No，I don’t.”来回答，教学单词often。
（2）出示卡片exercise，揭示并板书课题:Unit 2 Physical Exercises Part A。Step 2Review 1.师生自由谈话，引出学过的有关运动项目的单词和词组。（1）教师出示“游泳”的图片问：“Do you often swim?”如果学生回答：“Yes，I do.”教师就将图片贴在黑板上。
（2）教师出示“打篮球”的图片问：“Do you often play basketball？”如果学生回答：“No，I don’t.”教师接着问：“What do you often do?”教师根据学生的回答，将图片贴在黑板上。以此类推，将所有学过的与运动有关的图片贴在黑板上。
2.复习巩固有关运动项目的单词或词组。
（1）教师指着黑板上的图片，学生快速用英语说出来。
（2）请个别学生上台，在黑板上每张图片下方写出其英文表达法，其余学生认真看，然后指出不足之处并加以订正。（3）游戏——猜一猜。
游戏规则：请一位经常锻炼的学生上台，每组请一位学生用“Do you often„?”提问来猜测该同学经常锻炼的体育项目。给猜对的学生所在的小组加分。Step 3Presentation
（一）读前活动。1.教师出示萨莉父亲和高老师的图片，并在图片下面写出两个问题： Who’s the man？ Who’s the woman? 待学生回答后，复习单词man，并教学单词woman和women。2.教师出示萨莉的图片，提出问题：“Who’s she？Where is she from？”请学生回答。
3.教师出示彼得的图片，提出问题：“Who’s he？Where is he from？Is he good at sports？”请学生回答，并将彼得的图片贴在黑板上，板书：He’s good at sports.（二）初读对话，了解彼得每天的运动情况。1.导入课文。
出示课文第9页的第一幅图，教师问：“What are they doing？”根据学生的回答，教师说：“Yes，they are having a class meeting.Look，Sally and her father are talking.What are they talking about？Please listen and watch carefully.” 2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生认真听。
3.听过录音后，教师引导学生总结出：They are talking about Peter.4.教师说：“Peter exercises every day.How does Peter exercise every day？”接着，教师请学生上台，将对话中提到的四种运动项目的图片取下并收起其余的图片，再请学生将对话中提到的四种运动项目的图片按顺序贴在黑板上。
（三）学习课文内容。
1.教学频度副词always，often和sometimes。
（1）教师拿出“起床”的图片，贴在四张图片的前面说：“He always gets up early in the morning.”在图片下写出单词always,并在always旁画个圆圈，把圆圈涂满颜色，然后教学单词always。
（2）教师指着第一幅图和第二幅图说：“Peter always gets up early in the morning.Then he goes running.”在两图中间画个箭号，上面写上单词then。接着，教师指向第三幅图问：“Does he often play basketball?”引导学生回答：“Yes,he does.”在图片下写出单词often，并在often旁画个圆圈，把圆圈的大部分涂上颜色，然后教学单词often。
（3）教师指着第四幅图说：“Does he often play football?What’s Sally’s answer？Please underline the answer.”学生在书中找出答案后，教师根据答案将sometimes写在第四幅图下，并在sometimes旁画个圆圈，把圆圈的一小部分涂上颜色。然后教学单词sometimes。（4）教师指向最后一幅图问：“Does he often do high jump？”得到“No，he doesn’t.”的回答后，教师将该图片取下来。板书如图：
Peter He is good at sports.起床图
then 跑步图 打篮球图 踢足球图 always often sometimes 2.学习句子。
（1）教师指着黑板上的图先示范看图说句子，如：This is Peter.He’s good at sports.He always gets up early in the morning.Then he goes running.He often plays basketball.Sometimes he also plays football.（2）请学生两人一组互相帮忙，复述图片内容，然后请个别学生展示。（3）请学生运用频度副词，根据实际谈谈自己，如： I often go to school at seven o’clock.Sometimes I play chess with my father.I always go running on Sunday morning.3.情感教育。
（1）教师出示下面两个句子，请学生看课文，并完成填空练习。Peter exercises.So he looks.完成练习后，带领学生说这两个句子，并让学生指着班上身体好的同学说：“XXX looks strong and healthy.”
（2）告诉学生，每天加强运动，能够增强体质。有了好身体，才能好好生活，好好学习。
4.熟读课文对话，并教学单词between。
（1）请学生翻开课本第9页，自读对话，提出问题或画出不明白的地方。
（2）出示图片和卡片，帮助学生明白between的意思并板书。（3）出示图片，巩固between，behind和beside等方位介词的用法。（4）教师播放课文录音二到三遍，学生模仿跟读。（5）请个别学生起来开展对话活动。
（四）巩固活动。
1.完成课本第10页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。
（3）提醒学生注意:当主语是第三人称单数时，动词的变化形式。2.完成课本第13页的Learn to write.部分。
（1）请学生打开课本第13页，独立完成练习，教师巡视，看看学生是否掌握主语是第三人称单数时动词的变化形式。（2）学生完成练习后，教师核对答案。
（五）语音教学。
1.教师请学生翻开课本第10页，看Listen and learn the English sounds.部分的6个单词，同桌同学互帮互助，读一读单词，将不会读的单词做上记号。
2.教师播放录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。3.请个别学生起立，示范读一读。
4.通过小组合作，总结出/ven/，/son/，/sin/，/cle/，/dle/的发音。Step 4Extension 综合活动：制订运动计划表。1.出示下列表格： Name: 时间运动项目2.学生根据表格制订出自己的运动计划。
3.请学生A先说一说自己的计划，其余学生认真听，并做好记录。4.请听的学生用今天所学的知识说说学生A运动计划，如： He/She often.He/She always.Sometimes he/she.He/She doesn’t.Step 5Homework 1.听录音,熟读对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.小练笔：运用always，often和sometimes写一写自己的日常活动情况，下节课汇报。
PartB 教学目标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词:pass，ball，catch，them，cheer，their，cry等。2.学习句型：The game is between Class One and Class Two.be doing sth.3.复习韵律诗：Does He Often Exercise？ 4.功能：描述某一项活动。◆ 语言技能目标
1.能运用between描述方位。
2.能就日常的某项正在进行的活动做简短的叙述。
3.能运用所学语言在同学中开展调查，了解他们最喜欢的运动项目。◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常行为习惯。教具准备
1.单词卡片：pass，basketball，football，catch，cry，watch，cheese，chess，there，their，tea，team等。
2.词组卡片：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等。3.课文挂图。
4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.复习上一节课学习过的韵律诗：Does He Often Exercise？ 3.揭示并板书课题:Unit 2 Physical ExercisesPart B。Step 2Review 1.对正在进行的活动内容进行描述。
教师出示图片，并提出问题：What is„doing?或What are„doing?学生看图回答问题。
2.复习方位词between的用法。
（1）出示课本第12页的第一幅图，引出Grandma is sitting between Ben and Sally.对这个句子进行教学。（2）就班上学生座位情况练习这个句型，如： B is sitting between A and C.G is sitting between F and H.„
（3）出示课本第12页的第二幅图，请学生尝试看图说句子。当学生都会说后，请几位学生到台前来，有的学生并列站立，有的学生前后站立，然后请台下的学生根据台上的同学的位置自由说句子，如： A is standing behind B.A is standing between C and D.A is standing beside C.„ 3.上节课作业展示。
（1）请学生A汇报自己的日常活动情况，其余学生认真听，并做好记录。（2）请学生B用第三人称描述学生A的日常活动情况。（3）再请二至三位学生完成该活动。Step 3Presentation
（一）阅读课文，了解活动的时间和内容。
1.教师出示课本第11页的图，请学生看图，说一说图中的人物及他们正在做的事情。
2.请学生阅读课文内容，然后根据活动的内容、时间和地点填写下列表格。
When /What/ Where/ every Thursday afternoon have sports in the playground 3.学习巩固every的用法。
（1）教师出示下列词组：every day，every week，every four years，every Thursday afternoon等，请学生认读，巩固它们的音、形、义。（2）请学生根据自己的生活实际，运用这些词说句子，如： I exercise every day.I go to the park every week.The Olympic Games take place every four years.„
4.请学生看表格说句子：Every Thursday afternoon，we have sports in the playground.（二）阅读课文，学习新内容。
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看书，录音结束后，给学生几分钟的时间完成下列表格，整理出每个人物的活动内容，然后进行新单词和新句型的教学。
Who/What/Boys/are playing basketball.Wang Tao is passing the ball to Peter.Some pupils are watching.Some girls are cheering for their class team.2.学习单词pass 和ball。
（1）教师出示单词卡片pass,教授该单词。（2）教师用Pass me the book.Pass me the pen.等句子发指令，学生将相应的物品传递到教师的手中，也可以请个别学生发指令。（3）教师出示单词卡片basketball和football，请学生说出ball的发音。
（4）教师出示单词卡片ball，请学生回忆一下，哪些单词的音和形与ball相似，引出wall，tall和call的学习。
（5）教师出示图片，学习句子Wang Tao is passing the ball.3.学习单词catch和cry。
（1）教师出示一个篮球，并说：A，catch the ball.并将球传给学生A。学生A接住球后，教师说：A，please cry and pass the ball.引导学生A喊另一学生的名字，并将球传给他。
（2）教师出示单词卡片watch和catch，通过对比，学习单词catch。（3）教师再出示单词卡片cry，并教学，用we cry，they cry，he cries，Julia cries等方式进行巩固操练。（4）游戏——传球。
游戏规则：全班学生对着手拿篮球的同学喊：“A，pass the ball.A，pass the ball.”该生选定一位同学后说：“B，catch!”学生B如果接住了球，游戏继续，如果没接住，游戏结束。4.学习单词cheer，their和team。
（1）教师出示单词卡片cheese，chess和cheer，进行比较学习。（2）教师出示单词卡片there和their，告诉学生这两个单词发音相同。再出示单词my，your，his，her，our和their，复习巩固这几个物主代词的音、义及它们的用法。
（3）教师出示单词卡片tea和team，帮助学生学习team的发音，并指着课文挂图说：a blue team，a yellow team.Wang Tao and Peter are in the yellow team.5.再出示前面的两张表格，请学生根据表格复述课文内容。6.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读，注意学生的语调及意群的读音。7.出示句子：The game is between Class One and Class Two.和Peter and Wang Tao are players of Class One.请个别学生范读，了解学生对这两个句子的掌握情况。
（三）巩固活动。
1.完成课本第12页的Look and say.部分。（1）教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。（2）请个别学生范读。
（3）教师出示第一幅图，引导学生说出Sally和Ben的位置，如：Sally is sitting beside her grandma.Ben is sitting beside his grandma.（4）教师出示第二幅图，引导学生说出Lily和Julia的位置，如：Lily is standing beside Sally.Julia is standing beside Sally.2.完成课本第14页的Listen and tick.部分。（1）教师播放录音或CD-ROM，学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音或CD-ROM，与学生一起核对答案。听力材料：
A：Does Peter often exercise? B：Yes，he does.He goes running every morning.B：Does he go swimming？
A：Yes，he goes swimming on Wednesday and Saturday.B：What about high jump or long jump? A：He does high jump or long jump in his PE class.B：When does he have his PE class? A：On Tuesday and Thursday.B：When does he play basketball or football? A：On Sunday.3.完成课本第12页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读小短文，并完成课本中的练习。
（2）请学生四人一小组，读一读短文，互相帮助，解决疑难问题。（3）请个别学生范读。Step 4Extension 综合活动：小调查。
1.请学生翻开课本第13页，就Ask and answer.部分的内容进行问答活动。
2.出示下列表格，请每位学生调查三位同学，写出他们最喜欢的运动： NameFavorite Sport3.请个别学生汇报一下自己的表格情况,如：A often exercises.His favorite sport is„.B doesn’t often exercises.He doesn’t like sports.„ Step 5Homework 1.听录音,熟读本课对话。
2.完成《活动手册》上本课的练习。3.完成课本第15页的自我评价。
4.小练笔：了解自己父母或爷爷奶奶锻炼的情况，并根据自己所了解的内容写一篇小短文。
教后反思：
集
备
原
稿
Unit 3Food and Health Unit 3Food and Health文化和语言注释
1.本单元的话题是食物和身体健康。随着生活水平的提高，我们的食物越来越丰富，但是肥胖症、高血压、高血脂、高血糖等“富贵病”也随之而来，而且有年轻化的趋势。在小学阶段就应该让学生明白饮食和健康的关系，养成良好的饮食习惯。本单元对学过的食物单词进行复习。2.Bring me a basket，please.（请给我拿一个篮子来。）
二次调整/个
性设计
这句话是本单元教学的重点，课本第17页的看图说英语主要比较bring和take两个词汇的不同用法。
（1）bring的意思是“拿来，带来”，指把东西从别处拿到说话者所在的地方来，动作由远到近。如：
Bring me your new books tomorrow.（明天把新书带给我。）（2）take的意思是“拿走，带去”，是把东西从说话者所在的地方拿到别的地方去，动作由近到远。如：
It’s raining.Take an umbrella with you.（下雨了，带一把伞去。）3.—You’re eating candy again，Ben.（本，你又在吃糖果。）—It’s sweet.I like it.（糖果很甜，我喜欢吃。）
（1）candy在美式英语中 是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。（2）sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”。sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。
4.But it’s bad for your teeth.（但是糖果对你的牙齿不好。）teeth是tooth（牙齿）的复数形式。
5.Why not come with me？I’m going to pick some vegetables.（为什么不跟我一起去？我要去摘一些蔬菜。）
（1）Why not come with me？= Why don’t you come with me?在why not后用动词原形。如：
Why not go by bus?（为什么不乘公交车去？）（2）pick是“采摘”的意思。如：
Don’t pick flowers in the park.（不要摘公园的花。）
6.a cup of water是“一杯水”的意思，water是不可数名词。两杯水可以表达为two cups of water。
7.本单元语音学习内容为单词重音。英语的每个词，至少有一个音节读得特别重而清楚，而其他的音节则轻而含糊。读得重而清楚的音节，叫做单词重音，又叫重读音节。读得轻而含糊的音节，叫做非重读音节或轻读音节。
8.Now let’s talk about our food.（现在我们来谈谈我们的食物。）talk about„是“谈论某人/某事/某物”的意思。到目前为止学生已经接触到talk，speak，tell，say四个和“谈话、说话”有关的单词，注意区分它们的不同之处和使用场合。（1）say say是“讲，说”的意思，强调说话内容，一般作及物动词，常用于直接引述所说的话或间接叙述所说的话。“对某人说”要用say to sb如： Can you say it in English once more？（你能用英语再说一遍吗？）He says，“That’s great.”（他说：“好极了。”）
“I’m very hungry.”he said to his mother.（“我非常饿。”他对他妈妈说。）（2）speak a）speak意思是“讲话，发言”时一般是不及物动词，“和某人说话”要用speak to sb。如：
The baby is learning to speak．（这个孩子正在学说话。）She is speaking to her teacher.（她正在跟她的老师说话。）b）speak作为及物动词时，后面主要接语言。如： Do you speak English？(你说英语吗？）（3）talk talk意思是“谈话，说话，讲话”，与speak的意思相近，一般用做不及物动词，指一般的谈话或交谈。
a）talk about something（谈论某事）如：
Now let’s talk about our food.（现在我们来谈谈我们的食物。）b）talk with /to sb.(和某人交谈），如果只有一方对另一方说话时，一般用 talk to，如果双方或多方交谈，多用 with。如： Please talk to him right now.（请立即同他谈一谈。）He is talking with his friends.（他在和朋友们交谈。）（4）tell 意思是“告诉，讲”，指把一件事情传达给别人或讲述一件事情、一个故事等。常用做及物动词。a)tell sb about sth.(告诉某人某事），如：
Now tell me something about the 29th Olympic Games.（现在告诉我一些有关第29届奥运会的信息。）b）tell a story（讲故事），如：
Can you tell me a story?（你能给我讲个故事吗？）
9.—Is there any problem with Menu A?（菜单A有没有问题？）—There aren’t any fruits or vegetables.（没有水果或蔬菜。）any用于否定句和疑问句中，后接不可数名词时意思为“任何量的”。如：I didn’t eat any meat.（我一点肉也没吃。）any 后接可数名词时意思为“任何数目的（人或物）”。如：Are there any books on the desk？（桌子上有书吗？）
10.Can you buy some candy for me，Mom?（妈妈，能给我买一些糖果吗？）
（1）some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：
There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）（2）在下列场合some也可以用于疑问句。a）说话人认为得到的答复将是肯定的。如：
—Did you give him some money?（你给他钱了吧？）—Sure，I did.（当然给了。）
b）款待用语或提出一个要求并希望得到肯定的回答时。如： Would you like some tea?（要不要喝点茶？）Can you buy me some candy?（能给我买点糖果吗？）在上述的两个句子中都不能用any取代some。
11.歌曲An Apple的大意是：一天一苹果，医生不找我。
PartA 教学目标 ◆ 语言知识目标 1.学习单词:food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep等。2.学习祈使句：Bring me a„.Take a„.3.学习单词重音。4.学唱歌曲：An Apple。5.功能：谈论饮食与健康的关系。◆ 语言技能目标
1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。
2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。
◆ 情感态度
了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。教具准备
1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。2.Ben头像和课文三幅图。3.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。2.学唱歌曲：An Apple。
教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and HealthPart A。3.教学单词food，health和healthy。
（1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。
（2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。（3）出示下列句子，请学生读一读。Food and health.It’s not good for your health.My grandpa is healthy.The children look very healthy.Step 2Review 1.复习已学过的食物名称。
（1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。（2）游戏——Bingo。
游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。2.师生自由对话。
（1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food.What do you like?”
（2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。（3）教师在黑板上出示下列表格：
They are good for you.They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。
3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy.（1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。
（2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you.Step 3Presentation
（一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。1.导入。
教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes.Ben doesn’t like.Let’s listen and watch the CD-ROM.2.教师播放课文录音或CD-ROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。
3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。
4.教学单词candy和句子You’re eating candy again,Ben.（1）教学单词candy的读音。
（2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。（3）请学生看书中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It’s sweet.I like it.（4）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet.I like it.5.教学单词teeth和句子It’s bad for your teeth.（1）教师指着黑板上表格中的单词vegetables，引导学生说：“They are good for you.”
（2）指着candy，引导学生说：“It’s bad for you.”然后教师指着自己的牙齿说：“It’s bad for my teeth.”
（3）教学单词teeth，告诉学生teeth是tooth的复数形式，类似的还有foot和feet。（4）引导学生说下面的句子，巩固所学的单词和句型。如： Candy is bad for my teeth.Ice cream is bad for our teeth.Chocolate is bad for our teeth.„
（二）第二次读课文，帮助学生理解语境内容。
1.教师提出两个问题：Where is Kate?What does Kate’s mother want? 2.请学生自读课文找出答案。3.教学句子Bring me a basket.（1）出示单词ring和bring，请学生读一读，并巩固操练。（2）出示单词basketball和basket，请学生读一读，并巩固操练。（3）学习句子Bring me a basket，please.4.看课文第一幅图及对话，请两位学生分角色进行对话练习。
（三）第三次读课文，找出Kate的妈妈要篮子的原因。
1.教师指着Kate的妈妈说的这句话：“Bring me a basket，please.”向学生提出问题：“Why does she want a basket?”
2.请学生再读课文，找出Kate的妈妈说的话：“I’m going to pick some vegetables.”并教学。
（四）巩固练习。
1.教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读一次。2.请个别学生分角色表演课文对话。3.完成课本第17页的Look and say.部分。
（1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处互相帮助解决，解决不了的再请教老师。（2）教师播放录音，全班学生模仿跟读。（3）请个别学生读一读。
（4）教师示范bring与take的用法区别。（5）出示一些情景图片，请学生看图说话。
4.完成课本第21页的Listen and circle the right picture.部分。（1）教师播放课文录音，学生独立完成练习。（2）教师再次播放录音，核对答案。听力材料：
①A：Hi，Sally.What’s your favorite Chinese food? B：Moon cakes.They are delicious.②A：What’s your favorite American food，Wang Tao? B：Hamburgers.③A：Do you like chicken or duck? B：I like duck.④A：Would you like some orange juice or soup? B:Orange juice，please.（五）语音教学。
1.请学生看课本第17页的Listen and learn the English sounds.部分的六个单词，告诉学生“ ′”是重音的符号。
2.教师播放录音，请学生听一听这六个单词的读法，从中发现了什么？ 告诉学生，单音节词单独读时都是重读，两个或两个以上的音节才有重音。
3.教师领读这六个单词，然后请个别学生来读一读。
4.再出示一些双音节和多音节词，如：basketball，sixteen，sixty，about，today等。
（1）教师示范朗读，学生标出重音符号。
（2）请个别学生读一读，其余学生认真听，然后给出评价，看看该生的重音读得对不对。Step 4Extension 综合活动：小调查。
1.教师向学生说明活动的步骤和要求，然后与一个学生示范下面要开展的小调查活动。
（1）T：What do you often eat? S：I often eat，and.T：Which food don’t you like? S：I don’t like.（2）教师将学生A回答的食物名称填入下表： They are/It’s good for you.They/It keep（s）your body healthy.They are /It’s bad for you.（3）教师展示表格，然后说： is(are）good for you.It/They keep（s）your body healthy.is（are）bad for you.„ 2.学生两人一组开展活动，填写完表格。3.请个别学生向全班汇报。Step 5Homework 1.听录音，熟读本课对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们，哪些食物是有益健康的，哪些食物是不益于健康的。
PartB 教学目标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词：menu，delicious，any，problem等。2.学习句型：What do you usually have for lunch? I /We usually have„and„.3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food? 4.功能：谈论饮食与健康的关系。◆ 语言技能目标
1.能说出不同菜单的区别，并判断什么样的食谱有益于人们的身体健康。
2.学会合理搭配每餐食物。◆ 情感态度
帮助学生养成良好的日常饮食习惯。教具准备 1.单词卡片：menu，delicious，any，some，problem，because等。2.冰淇淋和汉堡包的图片。3.课文两幅菜单图。4.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.一起唱歌曲：An Apple。
3.学说韵律诗：Do You Like Fast Food ?（1）教师播放录音，全班学生跟读录音学说韵律诗一至二遍。Do You Like Fast Food？你喜欢快餐吗？ Do you like fast food?你喜欢快餐吗？ Yes，I do.是的，我喜欢。Do you like it，too?你也喜欢吗？ I don’t like chicken.我不喜欢鸡肉。I don’t like cheese.我不喜欢奶酪。No more，please.一点也不。I like fish.我喜欢鱼。I like rice.我喜欢米饭。They’re very nice.它们非常好。
（2）请学生找出韵律诗中的几种有关食物的单词，如：fast food，chicken，cheese，fish和rice等，进行复习，然后请个别学生说一说这些食物是否有益于人们的身体健康，如： Fast food is bad for our health.Chicken is good for our health.„ 4.揭示课题。
教师说：“Today let’s continue to talk about food and health”.板书课题：Unit 3 Food and HealthPart B，并请个别学生读一读课题。Step 2Review 1.出示课本中的Menu A的图，复习图中有关食物的单词。
（1）教师对学生说：“This is Menu A.Can you say the food on the menu in English？”教师在说的过程中，出示menu和delicious的单词卡片，将它们贴在黑板上请学生看图说词，并将它们拼读出来。（2）游戏——看谁反应快。
游戏规则：教师指图，学生说词，遇到可数名词的单词要大声说出来，遇到不可数名词的单词要小声说出来，哪一组反应错，则其余的组加分。2.出示课本中的Menu B的图，复习图中有关食物的单词。
（1）教师对学生说：“This is Menu B.Please say the food in English.”请学生看图说词，并将它们拼读出来，教师将七个单词写在黑板上单词卡片menu的下方。
（2）教师在七个单词后加一条横线，请学生说一说应该填什么。教师根据学生的回答在横线上写出is或are，如： Juice is good for our health.Corn is good for our health.Eggs are good for our health.„
3.教学单词menu和delicious。
（1）教师指着Menu A的图说:“This is Menu A.”指着黑板上的menu说：“This is Menu B.Do you know the meaning of ‘menu’”？教学单词menu，Menu A，Menu B，two menus等。
（2）教师说：“There are so many delicious food in two menus.”出示delicious的单词卡片并教学。
（3）教师指着“水饺”的图说：“Dumplings are delicious.I like them.What about you？”请几位学生说一说他们喜欢的食物。4.教师提出问题并板书：Which one do you like,Menu A or Menu B？请三至四位学生回答。Step 3Presentation
（一）带着问题初读课文。1.提出问题。
教师说：“Some of you like Menu A.Some of you like Menu B.What about our friend Yang Ming？Which one does he like？Why does he like it?”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边在书中画出答案。3.请个别学生回答问题，教师拿出“冰淇淋”和“汉堡包”的图片贴在黑板上，并在它们后面将句子补充完整，如：
is sweet.are delicious.4.出示单词卡片because，复习该单词的音和义，然后请学生拼读，教师在“冰淇淋”图片前写出单词Because。5.问答练习。
T：Which one does Yang Ming like? S：He likes Menu A.T：Why does he like it? S：Because ice cream is sweet.Hamburgers are delicious.教师先与学生对话，然后让学生分小组对话，最后再请个别学生完成对话练习。
（二）再读课文，学习单词any，problem和句子Is there„？There aren’t„.1.请学生翻开课本第18页，看对话中的最后四句话，教师示范读，边读边配上肢体语言，帮助学生理解这四句话的意思。
2.请学生自读对话，看看学生能否根据上下文及课本第74页的单词表读懂最后的四句话。
3.学习新单词any和problem。（1）出示单词卡片，教学单词any。
（2）出示单词卡片some 和any，告诉学生some 一般用在肯定句中，而any一般用在否定句和疑问句中，如：
I have some questions.Do you have any questions? I need some fruits.Do you need any fruits? There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.4.学习新句型。
（1）板书刚刚提到的最后两个例句：There are some fruits in the basket.There aren’t any fruits in the basket.然后带领学生读这两个句子。
（2）在句子中的There are下画一条线，告诉学生，这是英语中常见的一种句型，表示“某处有某人/某物。”这种结构的一般疑问句变化只需要把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可，如课本中的这句话：Is there any problems with Menu A?（3）巩固操练。
教师指着自己桌上的物品说：“There is an English book on the desk.There are five cards on the desk.Are there any cards on your desk？”请学生用“Yes”或“No”回答即可。然后让学生指着自己桌上的物品模仿老师的话说一说。
（三）分角色表演对话内容。
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。2.请一位学生上台扮演老师，与台下的学生进行对话。
（四）巩固练习。
1.完成课本第19页的Read.Tick or cross.部分。（1）请学生自读对话，独立完成练习。
（2）出示答案，帮助学生校对。如果有错误的答案，帮助找出原因。（3）告诉学生some一般用于肯定句，后接不可数名词或可数名词的复数形式。如：
There is some tea in the cup.（杯子里有点茶。）I need some eggs and milk.（我需要一些鸡蛋和牛奶。）
any一般用于语否定句和疑问句，文中疑问句Can you buy some candy for me？Can you buy some fruits for me？表示提出一个要求并希望得到肯定的回答，所以不能用any取代some。（4）同桌两人分角色读对话。（5）请几组学生上台分角色读对话。2.完成课本第20页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，提醒学生注意名词的复数形式。（2）同桌交换课本，互相检查书写是否正确。（3）教师展示答案，请学生读一读这六个句子。Step 4Extension 综合活动：制作午餐食谱。
1.完成课本第19页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生读一读对话。2.小组活动：制作我喜欢的午餐食谱。（1）教师在黑板上画出下列表格： Our Lunch Menu We like，and.Why?.（2）学生四人一小组，先模仿黑板上的表格，画在一张纸上。（3）四人合作共同完成任务。
（4）完成表格后，在小组内将表格内容说一说，并派一人为代表向全班同学汇报他们的午餐食谱以及制订这张食谱的理由。
（5）小组代表汇报，汇报结束后，老师提出问题：“Is there any problem with this menu？”如果没有问题，就下一个学生接着汇报，如果有问题，请给予合理化的建议。
Step 5Homework 1.听录音，熟读本课对话。2.完成《活动手册》上本课的练习。
3.调查一两个自己好朋友的饮食情况，并做好记录。4.完成课本第22页的自我评价。
教后反思：
集
备
原
稿
Unit 4Buying New Clothes Unit 4Buying New Clothes文化和语言注释
1.本单元的话题是购物和服装。在购买服装的情景下谈论衣着，学习新
二次调整/个
性设计
单词dress，cap，clothes，a pair of shorts/trousers，并对学过的服装单词进行复习。
2.My daughter wants a dress.And my son wants a pair of shorts.(我女儿要一件连衣裙，我儿子要一条短裤。）a pair of是“一双，一对，一副”的意思。
（1）a pair of的后面跟由两部分组成的物体的名称，用其复数形式。如：
a pair of glasses（一副眼镜），a pair of shoes（一双鞋）由于短裤和长裤都是由两条裤管组成的，所以分别表达为:a pair of shorts（一条短裤），a pair of trousers（一条长裤）。
（2）a pair of后接可数名词的复数形式，但如果a pair of短语做主语，句子的谓语动词要与pair的数目保持一致。如：
There is a pair of glasses on the desk.（书桌上有一副眼镜。）There are two pairs of shoes under the bed.（床铺下面有两双鞋子。）
3.Can I try it on?（我可以试穿吗？）
put on（穿上），take off（脱下），try on（试穿）这一类的词组是由“动词+副词”构成的短语，如果后面跟着宾语，使用规则如下：（1）如果宾语是名词，有两种形式，如：
Put on your coat./Put your coat on.（穿上你的大衣）
（2）如果宾语是代词，只有一种形式，即：宾语要放在动词和副词之间，如：
Put it on.（把它穿上）
4.She looks beautiful in her new dress.（她穿着新的连衣裙看起来很漂亮。）
句中的look是系动词，和后面的beautiful一起描述主语的特征。穿着某种衣服的介词用in，如：
Who’s the girl in red？（红衣女孩是谁？）5.本单元语音学习内容为句子重音。句子重音的功能是：体现句子的节奏感和韵律感，突出重点，使听者更容易理解。一般来说,在句子中需重读的词都是实词，比如：名词、动词、形容词、副词、数词；而表示语法关系的虚词或功能词无需重读，如：代词、冠词、连词、介词等。本单元第24页的前两个例句就能说明这一点。
但是在某些情况下虚词也要重读，强调或突出某个虚词或be动词时，应将其重读。如本单元第24页的第3小题的答复部分强调照片里的婴儿是“我”，此时me要重读。
A：I `think the `baby in the `photo is your `brother.（我想照片里的婴儿是你的弟弟。）B：`No.It’s `me.（不，那是我。）
6.Girls can wear shorts，trousers and T-shirts like boys.（女孩子可以像男孩一样穿短裤、长裤和T恤衫。)（1）在上述的句子中like是介词，意思是“像（某人）”。如： Jim looks like his father.（吉姆长得像他的父亲。）
（2）wear是“穿着”的意思，表示状态；而put on是“穿上”的意思，表示动作，是非延续性动词，要注意它们的差别。如： It’s cold.Put on your coat.（天气很冷，穿上你的大衣。）Sally is wearing a new dress today.（萨利今天穿着一件新的连衣裙。）
7.These clothes are very boring.（这些衣服非常单调。）
（1）clothes指“衣服，服装”，是复数名词，不可与数词连用。如： Put your dirty clothes in the basket.（把你的脏衣服放到篮子里。）（2）boring的意思是“无趣的，单调的，乏味的”。如： The meeting is very boring.（那会议非常无聊。）—Is the book interesting?（那本书有趣吗？）—No.It’s very boring.（不，非常乏味。）8.It’s getting cool.（天气渐渐凉爽了。）
PartA 教学目标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.学习句型：Can I help you„? 3.学习句子中的单词重音。
4.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? 5.功能：购买服装。◆ 语言技能目标
1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。2.能在购物中表达自己的情感和感觉。3.能运用已有知识征询他人的意见。◆ 情感态度
懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。教具准备
1.单词卡片：dress，cap，shorts，try it on,a pair of等。2.服装店图画几张。3.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：Who Is Wearing a T-shirt Today? 3.根据歌曲，教师提出问题，如： Who is wearing a T-shirt today? Who is wearing a skirt today? Who is wearing a hat today? Who is wearing sports shoes today? 教师每提一个问题，都出示相应的服装图片，并将它们贴在黑板上。4.揭示课题。
（1）教师指着黑板上的图片说：“There are so many clothes.If we need new clothes.We can go to the shops to buy new clothes.”（2）板书课题：Unit 4 Buying New Clothes Part A。Step 2Review 1.复习有关服装类的单词。
请学生根据黑板上的图片读出相应的单词，然后请个别学生上台，在图片下写出英文单词，其余学生可以写在作业纸上。2.复习句型„want（s）a skirt.教师说：“There are so many clothes.Who want new clothes？”当学生A说：“I want a„.”后，教师引导全班学生说：“A wants a„.”板书wants和want，请学生注意它们的用法。可以多请几位学生来说一说他们想要的服装。Step 3Presentation
（一）教学单词dress，shorts，cap和词组a pair of„
1.教师说：“Now Sally，Ben and their mother are buying new clothes.What does Sally want？What does Ben want？Let’s listen and watch carefully.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边看书边听，然后找出答案。3.回答问题，并在单词wants的前面板书Sally和Ben，在wants的后面板书a dress和a pair of shorts and cap。如： Sally a dress.wants Ben a pair of shorts and a cap.4.教学单词dress。用单词chess引导学生读出dress的发音，然后出示skirt和dress的图片，帮助学生区分这两个单词的意思。5.教学单词shorts和词组a pair of shorts。
（1）出示单词short，复习其含义，再在单词后加上“s”,教学shorts（短裤）。
（2）出示单词卡片short，shirt，skirt，shorts等，进行“读一读、认一认”的活动。（3）教师在单词shorts前加上短语a pair of，让学生理解其意思是“一对、一副”，告诉学生短裤有两个裤管，要用a pair of来表达。并尝试说短语，如：a pair of shoes，a pair of shorts，a pair of glasses等。6.教学单词cap。
（1）出示单词cat，引导学生读出cap的发音。
（2）出示cap和hat的图片，帮助学生认清什么样的帽子为cap，什么样的帽子为hat。
（二）学习单词daughter和son。
1.请学生翻开课本第23页，自读第一段对话。
2.出示句子Can I help you，madam？请学生读一读，告诉学生这句话是口语中一句极为常用的句子，广泛用于商店、饭店、旅馆、办事处等场所，作为对顾客的招呼语。madam是对女顾客的称呼，对男顾客可称呼sir。请学生用Can I help you，madam？Can I help you，sir？进行打招呼练习。
3.出示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出这两个单词的意思，并进行教学。
（三）学习课文第二段和第三段的对话。
1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CD-ROM，请学生边听边小声模仿。
2.出示句子Can I try it on？教学try it on。
3.出示句子She looks beautiful in her new dress.画出词组in her new dress，告诉学生，这里in是“穿着”的意思。当学生明白其用法后，请学生根据班上同学的着装情况说一说，如： A looks beautiful in her skirt.B looks cool in his new sports shoes.C looks beautiful in her dress.„
（四）听录音，熟读本课对话并表演。
1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。2.表演对话。
（1）请一位学生扮演assistant，教师扮演mother，请一个女生扮演Sally，一个男生扮演Ben，根据课文内容进行对话表演，鼓励学生多用自己的语言来表演。（2）请四位学生上台表演。
（五）巩固活动。
1.完成课本第24页的Ask and answer.部分。
（1）先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。（2）两人一组操练句型，教师巡视检查。（3）请个别学生展示。
2.完成课本第27页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）请学生四人一小组，互相帮助，检查练习完成情况。
（六）语音教学。
1.请学生翻开课本第24页，教师播放录音，学生们听第一句话，让学生自己说一说，读句子的时候要注意什么，引出重音符号。2.教师告诉学生，句中标有重音符号的，说明此处要重读。3.教师指导朗读。
4.教师再播放Listen and learn the English sounds.部分的其他几个句子的录音，让学生模仿跟读。然后请几个学生示范读句子。Step 4Extension 综合活动：A Shopping Day。1.小组活动。
学生四人为一小组，教师为每组提供一张“Mini服装店”的图画，图中主人公的身边有许多备选的衣服。学生们首先要推选出一名售货员，然后其余学生都要运用课上学过的知识，用英语进行选购衣服，并将选购到的服装贴在图中主人公的身上，然后进行汇报。2.学唱歌曲：Who Is Wearing a Dress Today? Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。
3.结合今天所学的知识，谈论一下班上同学的着装。
PartB 教学目标 ◆ 语言知识目标
1.学习单词：trousers，clothes，boring，her，shopping等。2.学习句型： „like„.3.学说童谣：What Is It? 4.功能：谈论服装。◆ 语言技能目标
1.能够用所学的语言描述他人和自己的服装。2.能运用介词like描述相似的事物。
◆ 情感态度
通过学习，培养认真观察事物的态度。教具准备
1.有关服饰的图片。
2.Wang Tao，Sally，Lily，和Yang Ming的头饰各一个，一个箱子，男女生服装若干。3.录音机或教学光盘。教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.师生齐唱歌曲：What Is It?（1）教师贴出Lily的头像，并在头像下面贴出skirt，T-shirt和dress的图片，然后播放韵律诗的录音，全班学生看图模仿说二至三遍。（2）教师贴出Sally的头像，并在头像下面贴出coat，sweater和hat的图片，全班学生看图，用同样的节奏说韵律诗一至二遍。（3）教师贴出Wang Tao的头像，并在头像下面贴出shirt，shorts和shoes的图片，说韵律诗一至二遍。
（4）教师贴出Yang Ming的头像，并在头像下面贴出jacket，cap和trousers的图片，先教学单词trousers，然后再说韵律诗一至二遍。3.揭示并板书课题：Unit 4 Buying New ClothesPart B。Step 2Revision 1.复习有关服饰的单词。
（1）根据黑板上的图片，读一读，拼一拼，并在图片旁写出英文单词。（2）教师随机指向黑板上的图片，请学生用a coat，a dress，a pair of shorts等快速说词，告诉学生，trousers要用a pair of trousers来表达“一条长裤”。2.复习句型I wear„.教师指着自己的服装说：“Today I wear a T-shirt，a skirt and a pair of shoes.What about you？”请个别学生汇报自己今天所穿的服装。Step 3Presentation
（一）初读课文，理解课文大意。
1.导入。教师说：“Yesterday Sally bought a new dress.It’s pink.Today she wears her new dress to go to school.Now she is talking about clothes with Wang Tao.What do they say？Let’s listen and watch carefully.”
2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边听边看。3.请学生说一说自己对课文的理解。
4.将黑板上Lily和Sally的头像合并排在一起，并将jackets，shorts，trousers，sports shoes等女孩能穿的服装图片贴在头像下面，边贴边引导学生说：“Girls can wear jackets，shorts，trousers„.” 5.将黑板上Wang Tao和Yang Ming的头像合并排在一起，教师引导学生说：“Boys can’t wear„.Boys can only wear„.” 6.教师板书句子：Girls can wear trousers like boys.Boys can’t wear skirts or dresses like girls.请学生说一说以前学过的like的用法，并指出like在这个句子中表示“像„„一样”，请学生读一读句子，并模仿说句子，如：
Boys can’t have long hair like girls.（男孩不能像女孩一样留长头发。）
Ducks can’t fly like birds.（鸭子不能像鸟一样飞。）
（二）熟读课文，教学单词boring。
1.请学生自读对话，告诉学生最后一句话有一个生词，请根据对话内容或单词表，理解最后一句话的含义。
2.告诉学生，bore是boring的动词形式，or读做/ɔː/。3.教师播放课文录音二至三遍，学生模仿跟读。4.同桌两人分角色熟读课文。
（三）巩固活动。
1.完成课本第26页的Look and say.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请个别学生示范读一读。
2.完成课本第28页的Listen and circle the right picture.部分。（1）请学生用英文说出八幅图。
（2）教师播放录音，学生独立完成练习。（3）教师再次播放录音，核对答案。听力材料：
（A：womanB：man）①A：Can I help you，sir? B：I need a pair of brown trousers.②B：I also need a dress for my daughter.A：How old is she? B：She’s six.A：What about this pink one? B：That’s very nice.（A：boyB：mother）③A：Mom，I’m tall now.I need a new pair of shorts.B：OK.Let’s go shopping.④B：It’s a sunny day.Let’s walk to the supermarket.A：All right.Step 4Extension 1.完成课本第26页的Read.Tick or cross.部分。（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。（2）教师巡视，了解学生完成情况。（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。2.综合活动： Making a Shopping List。
将学生分为四人一小组，根据教师提供的情景制作购物单。情景一： Winter is coming.What clothes do you need? 情景二： Summer is coming.What clothes do you need? 情景三： Spring is coming.What clothes do you need? 学生根据这三个情景制作购物单，然后请小组派代表向全班同学汇报。Step 5Homework 1.听录音，熟读并背诵本课内容。2.完成《活动手册》上本课练习。3.完成课本第29页的自我评价。
教后反思：
集
备
原
稿
Review1 Review1教学目标 ◆ 语言知识目标
1.复习Unit 1至Unit 4的内容。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。3.复习成节辅音和重音。◆ 语言技能目标
1.能用英语就奥林匹克运动会的话题开展简单的交流。2.能准确使用频度副词来描述活动。3.能用英语谈论饮食与健康的关系。4.能用英语谈论服装。◆ 情感态度
通过学习，培养学习英语的兴趣和大胆开口说英语的基本素养。教具准备
1.卡片：Unit 1至Unit 4的重点词汇和句子。2.录音机或教学光盘。第 一 课 时 教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。
2.揭示并板书课题：Review 1。Step 2Review Unit 1
（一）导入第一单元语境。
1.全班学生跟着录音齐唱歌曲：You and Me.二次调整/个性设计
2.教师说：“This song is about.”引出the Olympic Games，教师板书the Olympic Games，并引导学生读一读。
（二）复习第一单元的单词与句型。
1.教师出示奥运会会旗贴在黑板上问：“What’s this?”根据回答，在图旁写出the Olympic Flag.2.教师提问：“What do you know about the Olympic Games？”学生自由发言。
3.教师出示下面的练习，让学生写一写，说一说。（1）There are Olympics and Olympics.（2）The Olympic Games take place every years.（3）There are on the Olympic Flag.（4）They’re blue，，and.4.教师再提出问题：“What do you know about the 29th Olympic Games in Beijing？”并板书the 29th Olympic Games in Beijing，然后贴出卡片：When，the Olympic Slogans，the Olympic Theme Song(主题歌），提醒学生主题歌与奥运会的会歌The Olympic Hymn不同。5.根据学生的回答，教师板书如下： Whenbegan on August 8，2008 the Olympic SlogansOne world，One dream.Faster,stronger and higher.the Olympic Theme SongYon and Me 6.复习单词和词组。
（1）出示有关动词watch，hold，tell，begin，know，answer，sing等，复习它们的音、形、义和过去式。
（2）出示有关词组take place，Olympic Games，Winter Olympics，Summer Olympics，every four years等，请学生认读。7.根据黑板上的内容，引导学生说一说。
（三）复习第一单元课文对话。
1.请学生翻开书本第2页和第4页，教师播放录音，学生模仿跟读。2.分角色表演对话。
3.请学生翻开课本第30页，完成第一单元的Look，think and say.部分。
（1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。（2）同桌两位学生进行对话活动。（3）个别学生展示活动。
4.请学生翻开课本第33页，完成Read.Tick or cross.部分。（1）学生自读短文了解大意，并完成练习。（2）教师巡视,了解学生完成情况。（3）师生一起理解短文大意，并核对答案。（4）请二至三位学生读一读小短文。Step 3Review Unit 2
（一）复习between，beside，behind等词汇。
1.教师出示between，beside，behind等单词卡片，请学生读一读，并理解它们的含义。
2.出示课本第12页的第一幅图和第二幅图，请学生说一说图中每个人物的位置。
3.根据班上学生的座位，或请几位学生上台站好，请学生说一说他们的位置。
（二）复习频度副词always，often，sometimes。
1.教师板书此三个单词，并在单词下面画出三幅图，帮助学生复习巩固三个单词的用法。
2.请学生翻开课本第9页，自读课文，然后回答问题： What does Peter always do? What does Peter often do? 3.根据学生的回答，板书有关运动类的词组，如：go running，play basketball/football，do high jump等。
（三）复习有关运动类的词组及第二单元Part A的对话。
1.教师提出问题：“Do you exercise every day？What do you often do？”请学生根据实际回答，教师板书其他有关运动类的词组，如：go swimming，do long jump等。
2.复习所有有关运动类的词组，边说边做动作。
3.教师播放课本第9页的录音或CD-ROM，学生跟读二至三遍。4.请几位学生分角色读一读对话内容。
（四）复习第二单元Part B的内容。
1.教师出示下列问题，请学生看课本第11页，然后在本子上写出问题的答案。
（1）When do the children have sports?（2）Where are the children?（3）What are the boys doing?（4）What is Wang Tao doing?（5）What are some girls doing? 2.请五位学生上台，在黑板上写出答案。教师核对答案后，引导学生读一读。
3.教师播放课本第11页的录音或CD-ROM，学生跟读二至三遍。4.请个别学生读课文。
5.根据黑板上的问题及答案，教师先示范复述课文内容，然后请个别学生复述课文内容。
（五）巩固活动。
1.请学生翻开课本第30页，完成第二单元的Look，think and say.部分。
（1）请学生先自读对话，然后独立完成填空练习。（2）同桌两位学生进行对话活动。（3）个别学生展示活动。
2.请学生翻开课本第34页，完成Fill in the missing words.部分。（1）请学生独立完成填空练习,教师巡视。教师要注意关注学生对第三人称单数后动词的变化形式的掌握情况，及时纠错。（2）个别学生展示完成情况。
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