一年级上册英语教案

第一篇：一年级上册英语教案

Lesson 1 HelloThe first period

目标：

1、会且“Hello” “Hi”跟人打招呼。

2、会读rabbit cat duck monkey pig dog.重点：会用简单的语言与人打招呼。难点：记住几种动物的读音。教学过程：

歌谣教学

1、边拍手边教学歌谣。

2、学会歌谣后，教学生用Hello Hi与人打招呼，并同桌练习。

3、老师表演动作，并要全体学生一起表演，边表演边学习动物的名称。

4、检查读音，老师表演，学生说动物名称，并要求学生自己表演自己说单词。

5、学习歌谣。

The second period

目标：句子How are you? I am fine.Thank you.重、难点：会用How are you?对亲人或朋友进行问候，当别人对你进行问候时能用I am fine.Thank you.来回答。教学过程：

1、复习前面所学的歌谣及单词。

2、利用所学习的歌谣引出How are you? I am fine.Thank you.3、教学问候语，采用肢体语言进行教学，并同桌之间进行操练，然后上台表演。

4、用拍手游戏来复习该问候语，全班一起玩。

Lesson Two I am helloThe first Period目标：

1、回答句：who is he ? He is…

2、单词：tree3、歌谣及歌曲。重点：问答句：who is he ? He is…及单词tree。难点：问答句：who is he ? He is…教学过程：

一、Warm-up1、Sing a song: How are you?

2、练习对话：How are you? I am fine.Thank you.二、Presentation1、利用人物卡片，把卡片夹在书里，老师用中英文来问“who is he ?他是谁？然后要求学生集体向老师发问：who is he ?老师接着回答：He is Terry.2、用各种方法来练习这个句型。

3、接着学习who is she? Who are you? Are you…?Yes /No.4、小结，作业。

The second Period目标：

1、对前面的句型进行复习巩固。

2、学习A task story和 game.重、难点：对上节课几个句型的运用。教学过程：

一、Warm-up1、Sing a song of: Are you Marry.2、Free talk.T: How are you?

S: I am fine.Thanks.T: who is he?

S: He is…

T: who is she?

S: she is…T: who are you?

S: I am…

T: Are you…?

S: Yes/No.3、学习story中的内容，让学生用中文描述此故事内容，教师引导学生用英语讲述这个故事。

4、让学生观察task中的内容，然后师生在课堂上演示task 中的内容。

5、先观察a game中的内容，小组一起玩a game中的游戏。

Lesson 3 Kay and JackThe first period目标：

1、单词：funny2、语言输入：This is…

That is…

Come on

Sorry We are late 重、难点：对This is … 和That is …的掌握和运用。教学过程：

一、Warm-up1、Sing a song2、Free talk

Who is he? He is …Who is she? She is …Who are you? I am…

二、Presentation1、由Free talk 引出的人物，把图片巾在黑板上，老师指着Hello说：Look, This is Hello.同时板书“This is … 这是…”然后教学生学习这句话，以各种各样的方法来练习本句，然后以班上的学生来介绍，再让学生介绍同桌的姓名给老师认识，再以同样的方法来学习句型 That is …

2、板书整篇 a rhyme 一句一句地教，然后配以肢体语言来活跃课堂气氛。

3、教到最后一句话时，同时教单词happy,配以歌曲“happy birthday”这样学起来轻松快乐。

4、剩下最后5分钟时间学习歌曲，并且学习语言sorry.We are late.5、小结: Howework

The second period目标：

1、理解本课中故事的内容。

2、会用上节课所学的语言来描述本节课的内容。

3、会熟悉运用上节课的语言来玩A Task和A game中的游戏。

重、难点：对story的理解，并且输出第一节课的语言。

教学过程：

一、Warm-up1、sing a song.2、Free talk拿出图片，让学生说This is Terry….,That is Kay…

二、Presentation

1、由歌曲Sorry，We are late.引出句子Sorry we are late.然后教师举几个例子说明Sorry, We are late的意思和用法。

2、老师帮助学生理解故事内容，让学生尽可能把学过的语言输出来。

3、老师帮助学生理解A task中的内容，并帮助其输出语言。

4、对A game中的内容，可用听音回答问题的方法来进行，听老师读了课文后，男同学叫什么名字？女同学叫什么名字？让学生回答。

Lesson 4 Let’s be friendsThe first period目标：

1、单词friend, jump, run 1-5的数字。、2、学会A rhyme中的歌谣。

重、难点：对本节课单词的理解和运用。教学过程：

一、Warm-up1、sing a song2、Free talk

二、Presentation1、利用rabbit和dog，帮助教学单词jump和run，rabbit, rabbit, jump, jump, jump,dog, dog, run, run, run2、然后教学单词，bird和bee.3、利用课文的图片，教学单词Friends，再帮助学生理解friend之意。

4、教学歌谣的同时教1-5的数字。

5、教学A song.6、Homework

The Second Period目标：

1、句子Let’s be friends

We are all friends3、理解故事内容，在老师的帮助下能完成A Task和A game中的游戏。

重、难点：对句子的学习，理解和运用。教学过程：

一、Warm-up1、Sing a Song2、Free talk

二、Presentation

1、看story中的故事，引出句子Let’s be friends教学此句，并设计情景，让学生来练习这句话。

2、接着老师讲解第二幅图，让学生试着说出这幅图的故事内容，引出句子We all friends教学并设计情景，让学生练习这句话的用法。

3、学习第三幅图，老师帮学生理解图意，让学生自发地说出图中的语言，对说对的同学加以“重赏”。

4、学习A task中的内容，老师讲解图意，读出句子让学生试着翻译，第二、三幅图由学生自行说出图中的句子。

5、玩A game中的游戏，让学生自行说故事并说出图中的语言，并让学生自行玩游戏。

Lesson Five GoodbyeThe First periodfor class, play a game, bell, rat.目标：单词和短语，Goodbye ,byebye, bye, Good night, go to bed , time

重、难点：词组time for class和play a game跟bell的学习和掌握。

教学过程：

一、Warm-up

1、Sing a Song2、Free talk（有关前面所学习的对话）

二、Presentation1、因Goodbye, byebye, bye这几个词组较为简单所以放在前面先学习，同学们很快就掌握了有关“再见”的词组。

2、由再见引出Goodnight.T：当我们go to bed（动作）时，要跟家人说什么？

S：Goodnight

T乘机教Goodnight,并板书，让学生找出Goodnight和Goodbye之间的共同点。

3、师做出去睡觉的动作，让学生回忆刚才师做此动作时所说的那句英文该怎么说，当成绩较好的同学回忆起来后，师再教学此单词，在教学词组的基础上教单词bed.4、老师再设计两个不同的情景教time for class 和play a game.5、小结：Homework

The Second period目标：

1、词组time for class, go to bed.2、对A game中3幅图的认读。

3、单词：bell.9 重、难点：对词组的认读和应用。教学过程：

1、老师把挂图挂在黑板上，指着铃铛说：This is a bell.接着教学单词bell.2、通过铃铛的声音引出句子time for class.再接着教学story中的其它两幅图。

3、教学A task中的内容，从a task中引出词组go to bed.4、学习a game让学生指着图说句子。

Lesson Six you are greatThe first period目标：

1、单词great friends.2、句子We are friends, we are great.重、难点：

1、对A rhyme的认读。

2、会用great来表扬别人教学过程：

一、1、在老师的带领下复习前面所学过的单词。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation.1、从前面的复习中引出great来表扬同学们的表现，接着教学great，教他们用此词来表扬同学们的表现。

2、接着教学句子we are friends, we are great.在前面教学时就 把we are great教给同学们，在教学we are friends,先让同学们复习单词friends，再教学句子。

3、教学句子we are happy every day.先复习单词happy，再教学整句话。

5、学习歌曲“A happy day”。

4、听录音，跟读A rhyme，再全班齐读课文。

The second period

目标：

1、学会与人打招呼，并说简单的问候语Hi…,Nice to meet you.2、学会表扬用语wonderful,并会在正确的场合运用。

重、难点：理解并正确使用问候语，并且用wonderful来表扬。

教学过程：

一、Warm-up1、复习前面所学过的单词。

2、Sing a Song of “Goodbye”.二、Presentation1、让学生观察Story中的故事内容，说出每一幅图的故事大意。

2、老师就故事内容加以讲解，并教学故事中的重点句子。

3、创设情景，让学生演译故事内容。

4、表演A task中内容，并会用wonderful，Great来表扬同学们的表现。

5、看A game中的内容，在老师的指点下，表演A game中的内容。

Lesson Seven Good morningThe first period目标：

1、会用Good morning互相问好。

2、会读、说sun和sky。

3、会读A rhyme和唱Good morning.重、难点：

1、会读、说sun和sky.2、会唱歌曲good morning.教学过程：

一、Warm-up1、Free talk2、Sing a song

二、Presentation1、教学生用Good morning在同学间，师生间，家人间及朋友间互相问好，并以pair work的形式互相问好。

2、利用Good morning引出sun，教学sun。

3、教学A rhyme中的第一句。

4、画中sky图，教学sky.5、教学rhyme中的第二句，并操练。

6、操练整篇A rhyme.7、学习歌曲Good morning。

8、总结。

The Second period

目标：

1、利用太阳的不同位置来分清 Good morning和Good afternoon.2、学会词组wake up.重、难点：通过太阳的位置和颜色来分清Good morning和Good afternoon.能听口令做出go to bed和wake up动作。教学过程：

一、Warm-up1、复习前面学过的单词。

2、Sing a Song of “Good morning”.二、Presentation1、由词组go to bed 引出wake up教学。

2、由图二的太阳让学生认，这样的太阳表示Good morning.3、听音跟读。

4、先唱“Good morning”的歌曲，再表演A task中的内容。

5、教师发指令，学生做动作，完成A game中的内容。

6、总结。

Lesson English Afternoon teaThe first period目标：

1、看到太阳公公时，知道已到了下午，会跟别人说afternoon.2、会用英语表面mummy, daddy, son.3、会唱歌曲time for tea.重、难点：

1、理解A rhyme的内容。

2、会唱time for tea.教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk

T: Good morning, friends.S: Good morning, Miss Zong.T: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.......2、play a game.T: do actions

Good

S: say the sentences and then

T: say sentences

S: do the actions

二、Presentation1、出示太阳公公图，由此引出句子Good afternoon.2、把太阳公公与太阳宝宝相对比，看到不同的太阳，分别会说Good morning与Good afternoon.3、利用mummy, daddy, sun图来教学这三个单词。

4、教学整首歌谣，并让学生认清谁是Babby，谁是kitty.5、学习歌曲。

The Second period目标：

1、学会单词：tea.2、会说句子take a seat, Have a cup of tea，并会做动作。

重、难点：会说并运用句子take a seat和have a cup of tea.教学过程：

一、Warm-up1、Free talk2、Sing a Song.3、Review the words we had learn.二、Presentation1、由师做动作，生说英语，引出句子take a seat，并教学。

2、由take a seat引出句子Have a cup of tea, 并教学。

3、反这两个新学的动词，词组，词组与前面所学的动词词组一起复习。

4、学习课文A story.5、玩A game中的游戏。

6、让生看不同的太阳就知道是Good morning还是Good afternoon.7、总结，作业。

Lesson Nine Hello’s houseThe first period2、会唱：A song中的歌曲。

3、会读A rhyme中的歌谣。

目标：

1、单词：bee, house, mouse, bee’s house.重、难点：

1、对几个单词的掌握。

2、由bees, house延伸出来的bird’s house!Pigs house? Dog’s house等，知道各种动物的house是怎样的，它们分别是把house建在什么地方？教学过程：

一、Warm-up1、Sing a Song.2、I do the action.S say English.二、Presentation.1、出示bee的图片，教学单词bee.2、house和mouse的教法例同，但要让S分清house和mouse间的读音区别。

3、把不同的动物排列在黑板上，引出bee’s house, mouse’ house等，让学生说出他们是怎样的。

4、学习A rhyme，并让生跟读。

5、学习歌曲。

6、游戏，作业。

The Second period2、知道故事的内容。

目标：

1、认识各种动物的house是怎样的。

3、能够画出自己要的房子。重、难点：会画自己的房子，并会用英语来表达：This is my home.教学过程：

一、Warm-up1、拿出图片，复习前面所学过的单词。

2、复习前面所学过的单词。

3、让同学们画出自己理想中的房子，然后教学生用英语来告诉别的同学。

This is my house.4、根据图片来说说故事大意。

5、教师出示一些图片，让同学们了解各种动物的房子是怎样的？

6、思想教育，让小朋友知道哪种动物对我们人类是有益的，哪些是有害的，我们应该怎样来保护小动物。

Lesson Ten

目标：

1、单词: chair, bedroom, star2、会唱歌曲A worderful, chair3、了解故事大意。

4、会用句子It’s a来表达事物。教学过程：

1、利用图片来教学三个新单词。

2、教学歌谣A rhyme。

3、学习歌曲。

4、就三个图片来进行小测验。

5、让学生看书本，了解故事内容。

6、教学句子：It’s a …

7、让学生观察图来了解故事内容，并试着让同学们来复述故事内容。

8、拿出其它图片来让生用句子It’s a …来操练句子。

9、做听力小测试，老师放录音，让生在录音中找出所听到的学习单词。

10、小结，作业。

Lesson Eleven目标：

1、单词bee.2、通过拼图游戏再次认识五个小朋友。

3、学习歌曲。

4、会经过图意来讲A story中的故事内容。重、难点：

1、对单词bee的认识和掌握。

2、会读并会用肢体语言来表达A rhyme中的内容。

3、教具、录音机、动物头饰等。教学过程：

1、出示bee的头饰，教学单词bee，并让学生表演bee的动作。

2、教学A rhyme中的内容。

3、听录音，跟读A rhyme中的内容。

4、放录音，学唱A rhyme中的句型。

5、让学生看图说出A rhyme中的内容，并根据图画说出故事内容。

6、让学生看图说出A task和A game中内容，并学习重要的句子。

Lesson Twelve教学目标：

1、单词bell ,sorry, UFO.2、句子sorry, I don’t know, all right.3、思想教育，在别人的地方别乱动东西。重、难点：

对单词bell, sorry，UFO的学习和掌握。教学过程：

一、Warm-up

1、Free talk2、复习前面学过的单词。

3、Sing a Song.二、Presentation.1、出示图片教学单词ball。

2、对单词sorry, UFO的教法例同。

3、教学整首歌谣，并让生听音跟读。

4、利用录音机教学歌谣，在学习歌谣的同时，让学生复习单词ball。

5、让学生看图复述A story中的内容，再教学A story。

6、玩A task，A game中的游戏。

7、小结，作业。

第二篇：一年级上册英语教案教学反思

一年级上册英语教案教学反思1

本学期我担任小学英语一年级的教学工作，接触这批学生的感受就是他们刚刚入学开始学习英语的时候，几乎所有的孩子学习英语的热情都很高，他们在课堂上积极踊跃，在一年级上学期的第一次测试中90%以上的学生都能达到优等水平。但二个月后我发现学生学习英语的兴趣逐渐减弱，英语成绩随之下降。这是为什么呢?我反思了我的英语课堂状况后发现：英语课上学生的练习机会很多，但我主要采取领读，指名读，两人一组读等机械操练的方式。开始的时候学生出于对英语的好奇很喜欢这种学习方式，但是长期采用同一方式学生就觉得枯燥乏味，学习英语的积极性大大降低。随着单词量的增加和语言知识逐渐复杂，难度逐渐增大，部分学生对英语丧失兴趣。

王校长在教学工作会议中说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话给我了很大启发。为了改变这一现状，我开始潜心阅读了英语趣味教学的书籍，并虚心向有经验的低年级老师请教，带有针对性的在课堂中反复实践，经过几个月的努力，学生们开始对英语有了浓厚的兴趣，在期末考试中平均成绩高于95分。下面我谈谈自己在教学中的一点儿感受。

(一)英语游戏促使学生自主学习，提高学生语言实际运用能力

在我的英语课堂教学中，我发现总有部分学生不够积极主动，我不叫到他，他从不举手回答问题，根本没有说英语的热情。这样就造成了英语课堂长期被一些英语好的、性格外向好表现自己的学生“霸占”着。这样下去势必会造成另外一些学生的英语水平下降或者只是能考高分而口头表达能力差的“哑巴英语”。为了改变这种现状，我对此类学生进行了访谈。通过访谈得知有的孩子是因为偷懒，而有的孩子则是胆小、缺乏自信，总怕自己说错了让别人笑话。于是我在教学设计中力求符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中我注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;鼓励学生他们体会，尝试并学以致用。例如，在教学“elephant”时，我就先用手指着自己请学生“lookatme”，然后把两臂伸直并拢放在鼻子前，扮成大象走路的样子。学生们看到了都兴奋地喊“大象!”，甚至还有个别学生喊“elephant”，这时再趁热打铁教“elephant”，学生很快就能掌握了。其他一些动物的教学，我则请一些同学上台帮助我：根据我所给他们看的动物图片表演动作，从而引出单词并进行教学。这样通过看一看、演一演、说一说的形式学习单词，学生们都很感兴趣，学习劲头特别高，课堂气氛也特别活跃。而且把单词教学与动作联系起来，有助于帮助学生进行情境记忆，单词就很快能掌握了。学生在积极的参与中乐中学，学中用，不知不觉中那些不愿意开口的学生成为了课堂中的主力军。又如在学习1—10这几个数字时(数字是5单元的重点)，可以通过五个手指的不同姿势来分别表示这十个数字。学完这些数字后，还可让学生做十以内的数字相加游戏。如算式2+5=7，可让两个学生扮演加数，介绍自己“one”，“two”，用两人合拍掌当加号，一拍一说，报出得数，提高了学习效果。数字游戏还有看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等，这样做学生兴趣盎然，教学效果很好。数字教学结束后，我对孩子每个人都进行了口语测试，他们不但能流利的说出自己家里的电话，而且能听懂很长的数字组合，有的班级的孩子这单元结束后已经能把单词全都背熟了，看来做一个学生喜欢的科目竟有如此效果，我不禁自己都很惊讶。

(二)英语游戏促进学生的学习兴趣，有效的提高英语的教学效率

一年级小学生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我发现接力赛跑能够调动他们极大的热情。于是我便把这个传统的体育游戏“搬”进了英语课堂。把学生按“组内异质、组间同质”的原则分成若干组，每组人数相同(以6人为宜)。在准备阶段让学生从《学习卡片》中找出自己会说的单词卡片拿在手里。我先选一组开始游戏，请他们到教室前依次排成一列。我宣布游戏开始后，组内的第一个学生快速跑到磁力板前用磁铁将手中的一个单词贴在黑板上并大声正确朗读此单词，然后快速跑回队伍拍一下下一个学生的肩膀由下一个学生继续游戏。(如果朗读错误我纠正后请该名学生朗读5遍该单词后才能继续游戏。)回到队伍的学生排到队尾等候下一轮机会。2分钟后结束此组的游戏，然后数一数此组共得了多少分(每个单词得5分，但如果有重复的单词则只计一次分)。接下来是其余的组依次进行游戏，直到每个组都有机会参加此游戏，在相同的时间内得分的组为第一赢家。

在此游戏中学生们争分夺秒，无论是“淘气包儿”还是“闷葫芦”都在尽自己的努力为自己的小组挣分。此游戏不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且还能培养学生的合作精神。在第一次进行此游戏时组内重复单词的现象很普遍，当他们发现这样会在游戏中吃亏后，在第二次做此游戏时我发现他们在准备阶段就不像第一次那样只顾找自己会说的单词，这次他们会把那些简单的单词留给英语差一些的学生，而自己勇挑重担，以免在游戏中造成损失。我发现英语好的学生还非常主动地教组内的学生说单词呢!这样一来似乎会占去更多的准备时间，但他们从中所获得是互相帮助、互相学习与合作精神。

由于我给学生在课堂上做游戏的机会，让他们做了他们感兴趣的事，而且我也经常参加他们的游戏，学生们很喜欢我。他们见到我总是热情地和我打招呼。有些学生还边喊着：“MissYang”边张开双臂向我跑来并给以热烈的拥抱。每每此时我的心里甭提多开心了。经过我的不懈努力，孩子不但在学习成绩有了大幅度的提高，而且在吉林市英语风采大赛中，八个孩子在与三年级孩子同台比赛中，两人获一等奖，一人获二等奖一人获三等奖，其他优秀奖的好成绩，家长们感激的说：“老师我们就是按您的要求背的书中的课文，与比自己孩子大的同学比赛真的没有想到会有这么高的奖，评委一致认为孩子发音准确，表演出色。”听了家长和评委的认可，我不禁想起“亲其师，而信其道”从而达到教学的最有效的教学效果。

最后我想说感谢在教学中给予我帮助的领导和老师们，同时也深深的感受到真正寓教于乐，使学生能从实际意义上在做中学、乐中学、玩中学。把枯燥乏味的英语教学变得生动有趣、生机盎然的重要。

一年级上册英语教案教学反思2

目前，全市已普遍从小学一年级开设英语课程。英语对一年级小学生来讲，是新事物，那么在这个阶段，教师如何能够发挥好启蒙作用，使学生在语言学习的起始阶段，拥有积极的学习热情，并融入语言学习的良好氛围之中呢?我认为，教师要想尽办法让孩子对英语产生无尽的兴趣。

《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性，让他们持久地保持这种兴趣。这就需要英语启蒙老师精心设计、组织课堂教学，使学生乐于参与，勇于实践。

一、激发学生的学习兴趣。课堂上的小游戏，小竞赛是促进和激发兴趣的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、有趣味、活泼、生动，小学生都喜欢做。但是任何东西都有一个度，过犹不及就会失去它原有的意义和效果，那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度，游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好，要不紧不快效果才好。

比如：在教授body/arm/hand/finger/leg/foot这几个单词时我运用简笔画教学，按照画的顺序来认识记忆这几个单词，再一个是采用游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动(TPR——TpointsandSsanswer)是师生互动，比较简单，这个是比速度，也是考查学生对单词“意义”的理解，时间为一二分钟左右完成。第二个游戏竞赛活动(TPR——SspointandSssay)是生生互动，这个活动虽然也是pointandsay，但与前一个不同，它是在考查学生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查，难度递增。第三个游戏竞赛活动(TPR——looksayandchoose)是师生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较大，可以说，“认读”英语是小学生最难过的一关，所以我又面向了全体学生。

二、教师还要适时借助于母语。三年级学生没有一定的英语语言输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比如，在实际的课堂教学中，对游戏的规则、要求、评价我都用汉语解释。这样既节省了时间，提高了课效，又避免了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。

三、教师更要有亲和力。在课堂上，我与学生击掌读单词、拍手读句子。我用儿童化的肢体语言，兴趣化的手语同学生交流。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比如，在一些游戏活动(TPR——Lookchooseandsay)中，我和学生一起抢答，让学生充分感受到教师的民主和平等。让学生喜欢上老师，进而更喜欢学习语言。

作为一名英语启蒙教师，在课堂教学实践中，还需要不断学习、不断反思，使课堂教学不断升级!

一年级上册英语教案教学反思3

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养先生学习英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成无效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养先生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My Room”为主题，与学生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使先生积极主动地学习英语，并将所学的知识运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，有关房间内的物品和句型“In my room I have … ”是本课的教学重点及难点，我在教学中采用了“布置房间的小游戏。提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。也让所学的知识变成为真实交际的能力。

在本堂课中，我采用了以下教学方法：

一、视听法

是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。

二、交际法

即在真实的语言环境中，通过先生的相互交流，学习新知识。针对先生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。

三、全身反映法

在多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让先生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的先生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。

本课设计开放性的课后作业，有利于培养先生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的需要。并积极鼓励先生与家长合作学习，让学生体验学习英语的成功感。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

一年级上册英语教案教学反思4

一、实事求是，因材施教

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，小学一年级的学生刚刚接触到英语，有的还不能适应。另一方面，小学一年级对于他们刚从幼儿园上来，有的甚至幼儿园都没有上过，所以还不适应小学的教学环境。因此，讲得太快太急，照顾不到整体，教学效果不会理想的。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。

二、认真备课，运用灵活多样的`教学方法

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。英语是一门外语，对于一年级的学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法：

1、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。比如学习身体部位时，用touchinggame,在学习动物时采用了“模仿动物表演”的游戏;还有guessinggame,missinggame,driveatrain，“丢炸弹”以及玩单词卡片的游戏。不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，限度地调动了学生学习的主动性和积极性。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。

2、歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，利用或改编了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant)，并加以动作表演。

3、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，我在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水彩笔涂水果颜色，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。

4、实物教学。在课堂上尽量利用实物教学来调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来，如教pencil,bag,book等文具单词时，让学生看着真实的物品来学单词，并且摸着、说着，再加以有趣的动作，就能更好地让课堂更加生动、有趣。

三、一年级的英语教师应格外具有亲和力

一年级的英语教师应格外具有亲和力，我在课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调语音准确，用英语组织课堂教学，辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’ssingasong.”时，我每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一起表演唱歌，这样反复多次后，学生就明白了。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

四、采用新颖的评价方式

在教学中我采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小贴画、五角星、小红花等。特别注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬，评价形式具有多样性和可选择性，通过观察学生的活动(说歌谣、唱歌曲、表演对话等)，与学生交流。

总之，今后我会继续加强对教材钻研，多动脑筋，让学生学得更轻松，争取更大进步。

一年级上册英语教案教学反思5

本堂课为词汇课，包括三个名词：doctor, nurse, cook，还有两个形容词：old, young. 词汇课的重点在于单词的学习，单本可出现一个难点，不仅需要学生学会这几个单词的音形意，还要注意区分名词和形容词。

小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多单词不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化，让学生感兴趣。

一、要精心挑选和设计一些英语教学游戏。

本节课，我把三个名词和两个形容词的教授分开。先对三个名词进行讲授，

在讲授过程中设计了一逃跑游戏。医生、护士、厨师的图片同时出现在大屏幕上，然后出现一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到谁那，同学们就得让他快点跑，要不然就会被吃掉。例如，老虎跑到医生那学生们就要以最快的速度说出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同时拍桌子。孩子们对这个游戏很感兴趣，通过这个游戏，练习了单词，提高了孩子的反应能力。

在形容词讲授之后，给孩子们设计一个Find their homes的游戏，帮助不同的人找到自己的家。把形容词和名词结合到一起去练习，让学生在句子中感受名词和形容词的用法。如：She is an old doctor. 学生说对了，那么年老的医生就回到属于老年人的家里了。

二、引入竞争

孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。本节课以小组竞争为主。

班级分成六个小组，学过的单词造句子，把新单词放到学过的句型中去，让孩子活学活用，说出一个正确的句子就给所在小组加两分。再猜职业的游戏中也是，猜对的给小组加分。Find their homes的游戏中更是如此，成功送一个人回家给小组加3分，孩子们热情很高，踊跃发言，让孩子们在开心活跃的氛围中学习知识。

兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。根据本次公开课和之前的教学，我感到根据小学生的特点，激发小学生学习英语的兴趣，是提高课堂效率的有效方法。

创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。

第三篇：一年级上册英语教案教学反思

一年级上册英语教案教学反思

一年级上册英语教案教学反思1

本学期我担任小学英语一年级的教学工作，接触这批学生的感受就是他们刚刚入学开始学习英语的时候，几乎所有的孩子学习英语的热情都很高，他们在课堂上积极踊跃，在一年级上学期的第一次测试中90%以上的学生都能达到优等水平。但二个月后我发现学生学习英语的兴趣逐渐减弱，英语成绩随之下降。这是为什么呢?我反思了我的英语课堂状况后发现：英语课上学生的练习机会很多，但我主要采取领读，指名读，两人一组读等机械操练的方式。开始的时候学生出于对英语的好奇很喜欢这种学习方式，但是长期采用同一方式学生就觉得枯燥乏味，学习英语的积极性大大降低。随着单词量的增加和语言知识逐渐复杂，难度逐渐增大，部分学生对英语丧失兴趣。

王校长在教学工作会议中说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话给我了很大启发。为了改变这一现状，我开始潜心阅读了英语趣味教学的书籍，并虚心向有经验的低年级老师请教，带有针对性的在课堂中反复实践，经过几个月的努力，学生们开始对英语有了浓厚的兴趣，在期末考试中平均成绩高于95分。下面我谈谈自己在教学中的一点儿感受。

(一)英语游戏促使学生自主学习，提高学生语言实际运用能力

在我的英语课堂教学中，我发现总有部分学生不够积极主动，我不叫到他，他从不举手回答问题，根本没有说英语的热情。这样就造成了英语课堂长期被一些英语好的、性格外向好表现自己的学生“霸占”着。这样下去势必会造成另外一些学生的英语水平下降或者只是能考高分而口头表达能力差的“哑巴英语”。为了改变这种现状，我对此类学生进行了访谈。通过访谈得知有的孩子是因为偷懒，而有的孩子则是胆小、缺乏自信，总怕自己说错了让别人笑话。于是我在教学设计中力求符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中我注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;鼓励学生他们体会，尝试并学以致用。例如，在教学“elephant”时，我就先用手指着自己请学生“lookatme”，然后把两臂伸直并拢放在鼻子前，扮成大象走路的样子。学生们看到了都兴奋地喊“大象!”，甚至还有个别学生喊“elephant”，这时再趁热打铁教“elephant”，学生很快就能掌握了。其他一些动物的教学，我则请一些同学上台帮助我：根据我所给他们看的动物图片表演动作，从而引出单词并进行教学。这样通过看一看、演一演、说一说的形式学习单词，学生们都很感兴趣，学习劲头特别高，课堂气氛也特别活跃。而且把单词教学与动作联系起来，有助于帮助学生进行情境记忆，单词就很快能掌握了。学生在积极的参与中乐中学，学中用，不知不觉中那些不愿意开口的学生成为了课堂中的主力军。又如在学习1—10这几个数字时(数字是5单元的重点)，可以通过五个手指的不同姿势来分别表示这十个数字。学完这些数字后，还可让学生做十以内的数字相加游戏。如算式2+5=7，可让两个学生扮演加数，介绍自己“one”，“two”，用两人合拍掌当加号，一拍一说，报出得数，提高了学习效果。数字游戏还有看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等，这样做学生兴趣盎然，教学效果很好。数字教学结束后，我对孩子每个人都进行了口语测试，他们不但能流利的说出自己家里的电话，而且能听懂很长的数字组合，有的班级的孩子这单元结束后已经能把单词全都背熟了，看来做一个学生喜欢的科目竟有如此效果，我不禁自己都很惊讶。

(二)英语游戏促进学生的学习兴趣，有效的提高英语的教学效率

一年级小学生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我发现接力赛跑能够调动他们极大的热情。于是我便把这个传统的体育游戏“搬”进了英语课堂。把学生按“组内异质、组间同质”的原则分成若干组，每组人数相同(以6人为宜)。在准备阶段让学生从《学习卡片》中找出自己会说的单词卡片拿在手里。我先选一组开始游戏，请他们到教室前依次排成一列。我宣布游戏开始后，组内的第一个学生快速跑到磁力板前用磁铁将手中的一个单词贴在黑板上并大声正确朗读此单词，然后快速跑回队伍拍一下下一个学生的肩膀由下一个学生继续游戏。(如果朗读错误我纠正后请该名学生朗读5遍该单词后才能继续游戏。)回到队伍的学生排到队尾等候下一轮机会。2分钟后结束此组的游戏，然后数一数此组共得了多少分(每个单词得5分，但如果有重复的单词则只计一次分)。接下来是其余的组依次进行游戏，直到每个组都有机会参加此游戏，在相同的时间内得分的组为第一赢家。

在此游戏中学生们争分夺秒，无论是“淘气包儿”还是“闷葫芦”都在尽自己的努力为自己的小组挣分。此游戏不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且还能培养学生的合作精神。在第一次进行此游戏时组内重复单词的现象很普遍，当他们发现这样会在游戏中吃亏后，在第二次做此游戏时我发现他们在准备阶段就不像第一次那样只顾找自己会说的单词，这次他们会把那些简单的单词留给英语差一些的学生，而自己勇挑重担，以免在游戏中造成损失。我发现英语好的`学生还非常主动地教组内的学生说单词呢!这样一来似乎会占去更多的准备时间，但他们从中所获得是互相帮助、互相学习与合作精神。

由于我给学生在课堂上做游戏的机会，让他们做了他们感兴趣的事，而且我也经常参加他们的游戏，学生们很喜欢我。他们见到我总是热情地和我打招呼。有些学生还边喊着：“MissYang”边张开双臂向我跑来并给以热烈的拥抱。每每此时我的心里甭提多开心了。经过我的不懈努力，孩子不但在学习成绩有了大幅度的提高，而且在吉林市英语风采大赛中，八个孩子在与三年级孩子同台比赛中，两人获一等奖，一人获二等奖一人获三等奖，其他优秀奖的好成绩，家长们感激的说：“老师我们就是按您的要求背的书中的课文，与比自己孩子大的同学比赛真的没有想到会有这么高的奖，评委一致认为孩子发音准确，表演出色。”听了家长和评委的认可，我不禁想起“亲其师，而信其道”从而达到教学的最有效的教学效果。

最后我想说感谢在教学中给予我帮助的领导和老师们，同时也深深的感受到真正寓教于乐，使学生能从实际意义上在做中学、乐中学、玩中学。把枯燥乏味的英语教学变得生动有趣、生机盎然的重要。

一年级上册英语教案教学反思2

目前，全市已普遍从小学一年级开设英语课程。英语对一年级小学生来讲，是新事物，那么在这个阶段，教师如何能够发挥好启蒙作用，使学生在语言学习的起始阶段，拥有积极的学习热情，并融入语言学习的良好氛围之中呢?我认为，教师要想尽办法让孩子对英语产生无尽的兴趣。

《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性，让他们持久地保持这种兴趣。这就需要英语启蒙老师精心设计、组织课堂教学，使学生乐于参与，勇于实践。

一、激发学生的学习兴趣。课堂上的小游戏，小竞赛是促进和激发兴趣的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、有趣味、活泼、生动，小学生都喜欢做。但是任何东西都有一个度，过犹不及就会失去它原有的意义和效果，那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度，游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好，要不紧不快效果才好。

比如：在教授body/arm/hand/finger/leg/foot这几个单词时我运用简笔画教学，按照画的顺序来认识记忆这几个单词，再一个是采用游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动(TPR——TpointsandSsanswer)是师生互动，比较简单，这个是比速度，也是考查学生对单词“意义”的理解，时间为一二分钟左右完成。第二个游戏竞赛活动(TPR——SspointandSssay)是生生互动，这个活动虽然也是pointandsay，但与前一个不同，它是在考查学生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查，难度递增。第三个游戏竞赛活动(TPR——looksayandchoose)是师生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较大，可以说，“认读”英语是小学生最难过的一关，所以我又面向了全体学生。

二、教师还要适时借助于母语。三年级学生没有一定的英语语言输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比如，在实际的课堂教学中，对游戏的规则、要求、评价我都用汉语解释。这样既节省了时间，提高了课效，又避免了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。

三、教师更要有亲和力。在课堂上，我与学生击掌读单词、拍手读句子。我用儿童化的肢体语言，兴趣化的手语同学生交流。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比如，在一些游戏活动(TPR——Lookchooseandsay)中，我和学生一起抢答，让学生充分感受到教师的民主和平等。让学生喜欢上老师，进而更喜欢学习语言。

作为一名英语启蒙教师，在课堂教学实践中，还需要不断学习、不断反思，使课堂教学不断升级!

一年级上册英语教案教学反思3

本堂课为词汇课，包括三个名词：doctor, nurse, cook，还有两个形容词：old, young. 词汇课的重点在于单词的学习，单本可出现一个难点，不仅需要学生学会这几个单词的音形意，还要注意区分名词和形容词。

小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多单词不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化，让学生感兴趣。

一、要精心挑选和设计一些英语教学游戏。

本节课，我把三个名词和两个形容词的教授分开。先对三个名词进行讲授，

在讲授过程中设计了一逃跑游戏。医生、护士、厨师的图片同时出现在大屏幕上，然后出现一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到谁那，同学们就得让他快点跑，要不然就会被吃掉。例如，老虎跑到医生那学生们就要以最快的速度说出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同时拍桌子。孩子们对这个游戏很感兴趣，通过这个游戏，练习了单词，提高了孩子的反应能力。

在形容词讲授之后，给孩子们设计一个Find their homes的游戏，帮助不同的人找到自己的家。把形容词和名词结合到一起去练习，让学生在句子中感受名词和形容词的用法。如：She is an old doctor. 学生说对了，那么年老的医生就回到属于老年人的家里了。

二、引入竞争

孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。本节课以小组竞争为主。

班级分成六个小组，学过的单词造句子，把新单词放到学过的句型中去，让孩子活学活用，说出一个正确的句子就给所在小组加两分。再猜职业的游戏中也是，猜对的给小组加分。Find their homes的游戏中更是如此，成功送一个人回家给小组加3分，孩子们热情很高，踊跃发言，让孩子们在开心活跃的氛围中学习知识。

兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。根据本次公开课和之前的教学，我感到根据小学生的特点，激发小学生学习英语的兴趣，是提高课堂效率的有效方法。

创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

总之，兴趣是推动学生学习的内部动力，在教学中，多想方设法，吸引学生，激发学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他们积极参与学习活动，提高英语教学效果。

一年级上册英语教案教学反思4

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养先生学习英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成无效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养先生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My Room”为主题，与学生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使先生积极主动地学习英语，并将所学的知识运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，有关房间内的物品和句型“In my room I have … ”是本课的教学重点及难点，我在教学中采用了“布置房间的小游戏。提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。也让所学的知识变成为真实交际的能力。

在本堂课中，我采用了以下教学方法：

一、视听法

是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。

二、交际法

即在真实的语言环境中，通过先生的相互交流，学习新知识。针对先生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。

三、全身反映法

在多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让先生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的先生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。

本课设计开放性的课后作业，有利于培养先生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的需要。并积极鼓励先生与家长合作学习，让学生体验学习英语的成功感。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

一年级上册英语教案教学反思5

一、实事求是，因材施教

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，小学一年级的学生刚刚接触到英语，有的还不能适应。另一方面，小学一年级对于他们刚从幼儿园上来，有的甚至幼儿园都没有上过，所以还不适应小学的教学环境。因此，讲得太快太急，照顾不到整体，教学效果不会理想的。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。

二、认真备课，运用灵活多样的教学方法

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。英语是一门外语，对于一年级的学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法：

1、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。比如学习身体部位时，用touchinggame,在学习动物时采用了“模仿动物表演”的游戏;还有guessinggame,missinggame,driveatrain，“丢炸弹”以及玩单词卡片的游戏。不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，限度地调动了学生学习的主动性和积极性。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。

2、歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，利用或改编了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant)，并加以动作表演。

3、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，我在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水彩笔涂水果颜色，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。

4、实物教学。在课堂上尽量利用实物教学来调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来，如教pencil,bag,book等文具单词时，让学生看着真实的物品来学单词，并且摸着、说着，再加以有趣的动作，就能更好地让课堂更加生动、有趣。

三、一年级的英语教师应格外具有亲和力

一年级的英语教师应格外具有亲和力，我在课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调语音准确，用英语组织课堂教学，辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’ssingasong.”时，我每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一起表演唱歌，这样反复多次后，学生就明白了。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

四、采用新颖的评价方式

在教学中我采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小贴画、五角星、小红花等。特别注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬，评价形式具有多样性和可选择性，通过观察学生的活动(说歌谣、唱歌曲、表演对话等)，与学生交流。

总之，今后我会继续加强对教材钻研，多动脑筋，让学生学得更轻松，争取更大进步。

第四篇：人教版新起点一年级上册英语教案

一年级英语

第一课时 总第一课时 陈燕楠

课前准备

1．教学挂图，投影片。

2．教学录音磁带。

3．实物：大书、长铅笔、长尺子和大橡皮。

教学内容

A Look, listen and chant．

1．通过歌谣学习有关文具及学校的5个英文单词。

2．文字不要求学生掌握，只要求能听懂。

B Let's say．

学习如何问早上好。

教学建议

1．这是学生的第一节英语课，在正式学习英语之前，教师应做如下准备工作：

1）利用VCD等形式，如迪斯尼动画片（英语版），激发学生学习英语的兴趣。

2）感性地向学生介绍有关英语的方方面面，如：世界上有多少人使用英语这种语言；主要说英语的国家都有哪些。也可以做一个小调查，问问学生的生活中有没有说英语的人、学生自己会说几个英语单词、以及想不想学英语等。（由于学生年龄小，教师要注意使用儿童语言，说儿童易懂，感兴趣的话题。）

3）简单地向学生介绍一些学习英语的方法，如：上课认真听老师、同学、录音说英语，大声回答问题，积极参与课堂活动；回家要经常听英语录音带，常把在课堂学到的语言说给父母听等。

4）请学生打开课本，看看在这本书里要学到哪些内容，他们自己喜欢学哪些内容等。

5）介绍书中第1页的主线人物，他们是谁，叫什么名字。让学生试着说一说主线人物的名字。

6）教师给学生起英文名字，并让学生试着说一说自己的英文名字。

2．建议教师让学生先学习“Good morning!”等问候用语。不急于让学生开口说，应先让他们多听几遍录音和教师的示范。学生开口后，如有发音不准确的，教师不必一纠到底，只要学生敢于开口说，教师就要给予表扬。（这一点很重要，教师不可忽视。）

3．教师应让学生在创设的情境中学习交际用语，在情景中练习。

4．教师应利用多种方法让学生学习有关文具的单词。如：让学生先听录音，然后教师在黑板上画出书、铅笔等文具的图，再让学生说出英语单词；让学生听录音，每听一个词，教师便展示一个相应的实物，练习几遍后，教师说词，让学生展示实物。

5．在学生初步学会有关文具的词汇后，教师可带领全班表演：学生们分别扮演书、尺子、铅笔和橡皮。教师说到哪一个文具的单词，扮演相应角色的同学就站起来。还可以让学生互换角色表演。

6．教师带领学生学说歌谣的时候，要用手打节拍，语速要慢，并注意单词重音。

7．录音材料：

A项：CHANT

Good morning, book．

Good morning, ruler．

Good morning, pencil．

Good morning, eraser．

Good morning, school．

B项：DIALOGUE

T: Good morning!

Ss: Good morning!

SONG

Good morning, school．

Good morning, class．

Good morning, ________（教师名字）．

Good morning, ________（同学名字）．

lesson２

课前准备

1．教学挂图，教学投影片。

2．单词卡片。

3．教学录音磁带。

教学内容

A Listen, do and say．

1．学生学习交际用语“Hello!”，并学会介绍自己，如I'm....2．学生感知课堂用语Stand up!Sit down!

3．学生感知TPR用语Show me....B Let's act and sing．

1．A部分内容的实际操作。

2．学唱歌曲。

教学建议

1．教师可以利用课前师生问好的机会让学生学习Stand up．和Sit down．学生能听懂并做出正确反应即可。

2．教师应创设情景，帮助学生学习自我介绍的交际用语。如果教师在上节课为每个学生起了英文名字，可以要求学生在家里做一个人名卡，然后带到课堂上来使用。教师将自己的人名卡挂在胸前，对学生说：Hello, I'm....Your name, please? 然后让学生拿出自己的人名卡，回答I'm....3．在大部分学生已经学会这交际用语的情况下，教师即可按照教材中形式组织学生活动。

4．教师带领学生在复习有关文具的词汇的同时学习Show me....等交际用语。如：教师举起自己的铅笔等对学生说：This is my pencil．This is my ruler．Show me your pencil．Show me your ruler．Stand up, Fangfang．Show me your pencil....5．教师可让学生学唱B部分的歌曲，并做表演。可组织group work或pair work。

6．本节是学生学习英语的第二节英语课，教师应以激发学生兴趣为主。只要是大胆开口，积极发言的学生，教师就应奖励。

7．录音材料：

A项：DIALOGUE

T: Stand up, please．

Bill: Hello, I'm Bill．

Andy: Hi, I'm Andy．

Lily: Hi, I'm Lily．

Joy: Hi, I'm Joy．

T: Sit down, please．

B项：SONG

Stand up, Joy．

Show me your eraser．

Sit down please, please．

Stand up, Bill．

Show me your book．

Sit down please, please． Stand up, Lily．

Show me your pencil． Sit down please, please．

lesson3

课前准备

1．教学挂图。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．人物图片，人名卡片。

教学内容

A Look, listen and say．

1．复习第1．2课所学的交际用语。

2．学习4组情景对话。

①教师与学生早晨见面互问早上好。

②Bill与Joy打招呼。

③同学之间互相打招呼。

④男孩的学习用具落在地上，女孩提示。

3．新内容为第4组对话：Your book!Oh, thanks!

B Let's act．

Group work：学生用所学的四组对话进行表演。

教学建议

1．先复习第1课的歌谣和交际用语Hi（Hello）, I'm....2．让学生反复听录音，然后教师和学生一起表演。最后可组织学生以group work的形式进行表演。可使用人名卡让学生替换自己的名字。

3．开展TPR活动，复习Stand up!Sit down!Show me....等指示语。

4．录音材料：

A项：DIALOGUE

F: Good morning!

B, G: Good morning!

B, G: Hi!

B, G: Hello!

G: Hello!I'm Joy!

B: Hi, I'm Bill!G: Your book!B: Oh, thanks.Lesson3

课前准备

1．教学录音磁带。

2．教学挂图。

3．投影片。

4．自制姓名卡片。

5．书包，文具（铅笔，铅笔盒，尺子和橡皮）。

教学内容

A Listen and do．

1．学习新词pencil case, backpack。

2．继续学习指令用语。只要求学生能听懂并反应，不要求学生会说。

3．让学生跟着录音用自己的文具表演。

B Let's talk．

1．跟着录音学习歌谣，理解name的含义。

2．学习询问姓名的交际用语What's your name?

3．教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名，反复练习歌谣。

4．Group work：参照教材中图画所指示的样子，让学生分别戴上写有名字的卡片做表演。

教学建议

1．复习Show me....句型。在复习的基础上学习新词backpack, pencil case。

2．从复习Show me....句子导入新句子Open....Take out....为了帮助学生理解、记忆新语句，教师可运用TPR活动。

3．教师在指导学生学习A项内容时，要注意不断复习滚动pencil, ruler, eraser, book等词汇。

4．教师设置情景，导入What's your name? 语句的学习。如：教师向学生们介绍自己的新朋友（如手偶）说：I have a friend．He is a puppet（木偶）．Do you want to know his name? 学生回答: Yes．教师说: You'll say ‘What's your name?'此时，让学生们学说这句话。教师回答（扮作木偶）My name is Tom．后，可请学生重复问：What's your name? 语句。

5．开展课堂游戏活动。说B项歌谣做问答游戏。游戏方法可以是：一位学生站起来，与大家一起拍手，说：Name, name!该学生走到另外一位学生面前说：My name is Li Bing．What's your name? 这位学生站起来回答，然后重复第一位学生的动作。

6．录音材料：

A项：

M: Open your backpack．

F: Take out your pencil case．

M: Open it．

F: Show your ruler．

M: Show your pencil．

F: Show your eraser．

B项：DIALOGUE

Bill: I'm Bill．What's your name?

Lily: I'm Lily．

CHANT

Name, name, I'm Lily．

Name, name, I'm Bill．

Name, name, I'm Andy．

Name, name, I'm Joy．

7．补充材料：

B项：CHANT

Name, name，What's your name?

___________（学生自己的名字）

Lesson4

课前准备

1．教学挂图，教学投影片。

2．文具（铅笔，铅笔盒，橡皮，尺子）。

3．一个闹钟。

教学内容

A Find and say．

1．本部分为学生提供了一幅文具隐藏图。教师可出示该挂图，让学生根据挂图内容进行问答练习。

2．让学生通过找的活动，复习文具单词。

3．听录音，学说关于学习用具的歌谣。

B Let's sing．

通过歌曲学习早、中、晚的问候语。

教学建议

1．学习A项时，可组织group work：从挂图中找文具，比比哪组找得最多，哪组找得最快。

2．学完A项内容后，可组织pair work：让学生找对方课桌上的文具，并说出。

3．学生听A项录音，指图说英语。

4．教师设置情景，让学生练习本单元学习的交际用语。如：用太阳表示早晨，用月亮表示晚上，用钟表表示中午等时间，学生根据教师出示的图片，说语句。教师出示太阳，学生说Good morning．教师出示钟表（表针指向1点），学生说Good afternoon．

5．教师应向学生介绍这四句交际用语的具体使用时间。Good morning．用在上午；Good afternoon．用在下午；Good night．用在晚上。

6．在学生基本会唱本课歌曲以后，组织学生表演。

7．录音材料：

A项：

A pencil!

A ruler!

A backpack!

A book!

An eraser!

A pencil!

A pencil case!

Look!Look!Look!

B项：SONG

Good morning to you．

Good morning to you．

Good morning, good morning，Good morning to you!

Good afternoon to you．

Good afternoon to you．

Good afternoon, good afternoon，Good afternoon to you!

Good evening to you． Good evening to you．

Good evening, good evening, Good evening to you!Good night to you． Good night to you． Good night, good night, Good night to you!

Lesson5

课前准备

1．单词卡片。

2．教学挂图。

3．教学录音磁带。

教学内容

Fun Time

1．本部分是Bill做梦的幽默故事。通过故事让学生复习本单元学习的内容。

2．故事中第7幅图，意思是Bill和Lucky翻开书，Angle从书中蹦出（Angle是第一次出现），把Bill和Lucky吓了一跳。这幅图中Angle是生词，Angle是本套书的主线人物。教师应注意让学生学习该词。

3．让学生表演该故事。

教学建议

1．学生第一次学习故事，教师应采取整体输入的办法，先出示教学挂图，请学生观察，用中文说一说自己对故事的理解，然后放录音。

2．放第1遍录音时，教师示范每幅图相应的动作（如第1幅图就做睡觉状），帮助学生理解。放第2遍时，就让学生边听边看图。听第3 遍时，把每幅图的录音都重复3遍，以帮助学生记忆。

3．在以上活动的基础上，出示教学投影片，让学生根据画面试说出每幅图的对话。

4．请学生到讲台上来讲述这个故事，下边的同学可跟着做表演。

5．Group work：练习讲故事。一个人可以只讲一幅图，后面的同学再接上，直到讲完整个故事。还可以鼓励学生到讲台前给全班表演。

6．教师应做示范，启发学生发挥想象力，想象出新的故事情节内容。如在故事情景里可以加上open the pencil case, show me the eraser等。

7．学生对故事掌握的程度应视学生接受能力而定，在教学时不要强求学生都能完全用英语表达。在角色表演时可请不能用英语表达的学生扮演Lucky，让所有的学生都能够参加课堂活动。

8．录音材料：

DIALOGUE

图 1 Female: Good night!

图 2 Bill: Oh!It's my backpack．

图 3 Bill: Open it!

图 4 Bill: Show me the ruler!

图 5 Bill: Show me the pencil!图 6 Bill: Open the book!

图 7 Angel: Hi, I'm Angel．

Bill: Wow!

图 8 Male: Good morning．

lesson6

课前准备

1．教学挂图。

2．教学录音磁带。

3．单词卡片，教学投影片。

4．学生个人照片。

教学内容

A Look, listen and sing．

1．本部分利用歌曲引入脸和五官的词汇。

2．学生在唱歌中初步感知脸和五官的英文表达。

3．学生表演歌曲。

B Listen and do．

1．学生通过做TPR等活动复习有关脸和五官的词汇。

2．Ear, eye在教材中给的是单数歌谣中是复数，教师不必解释复数形式，告诉学生两只耳朵就说ears，两只眼睛就说eyes即可。

3．让学生使用单词卡片以帮助学习词汇。

4．组织学生以group work的形式表演。

教学建议

1．教师出示数学挂图，请学生看图听歌曲录音。学生在听录音的过程中，教师做出相应的动作，帮助学生理解歌曲内容，感受新单词。

2．在学生理解歌曲内容的基础上，让学生边听录音，边跟教师一起做动作（TPR）。

3．教师帮助学生学唱歌曲。

4．学生在学习B项时，教师应设计多种练习，帮助学生巩固新词汇。以下方法供参考：

1）小游戏：教师或者一个学生发指令，其他的学生跟着指令做动作。可在小组内开展比赛，看看谁做得又好又快。每个小组的优胜者还可以再进行比赛，看看哪个小组的优胜者做得最好。可以准备一些小奖品给获胜的学生。

2）Group work：听指令，贴图。老师可组织学生在黑板上做贴五官图的游戏。

3）Group work：每个小组在黑板上各画一张脸。然后让各组的成员轮流上台添上五官。比一比哪一组画得最快。这样还可让学生体验合作学习的过程。

5．在学生做touch 的动作时，教师应嘱咐学生注意安全。

6．录音材料

A项：SONG

This is the way I wash my face，Wash my face, wash my face．

This is the way I wash my face，And then I go to school!

This is the way I wash my ears，Wash my ears, wash my ears．

This is the way I wash my ears，And then I go to school．

This is the way I wash my nose，Wash my nose, wash my nose．

This is the way I wash my nose，And then I go to school．

This is the way I wash my mouth，Wash my mouth, wash my mouth．

This is the way I wash my mouth，And then I go to school．

This is the way I wash my eyes，Wash my eyes, wash my eyes．

This is the way I wash my eyes，And then I go to school．

B项：MONOLOGUE Touch your nose． Touch your ear． Touch your mouth． Touch your eye．

lesson7

课前准备

1．单词卡片，教学投影片。

2．教学挂图。

3．教学录音磁带。

4．小镜子（教师准备）。

5．学生个人照片。

教学内容

A Sing and draw．

1．本部分提供了主线人物Lily照镜子画自己的情景，以及相应的歌曲。

2．学生通过这一情景和唱画活动复习第7课学习的内容。

3．学生照镜子，为自己画像。

4．本部分的另一个意图是：学生在镜中观察自己，并体会每个人长相的不同，如，有人眼睛大，有人眼睛小等。

B Listen, find and draw．

1．本部分提供了四幅缺少不同五官的人物、动物图。

2．学生通过观察找出所缺部分并添画。

3．放录音，让学生听录音检查自己画得对不对。

4．图中所缺部分依次为：眼、嘴、耳、鼻。

5．教学挂图中提供了另外四幅缺少不同五官的人物、动物图，供教师参考、使用。

教学建议

1．教师可以采取多种方法复习五官单词。如：教师先在黑板上贴五官图。然后教师手指图，让学生举手回答这几幅图分别是什么。让全答对的几个学生在黑板上画一张脸，比一比谁画得最快。

2．教师应训练学生一边画一边说，画到什么，就说什么。

3．教师应对学生的作品给以肯定，鼓励每一个学生。

4．可以模仿B项的图多画几幅，让学生添图。让学生多思考、多观察，以培养孩子的观察思考能力。

5．录音材料

A项：SONG

I have two eyes．

I have two ears．

One little nose，One little mouth．

Put them together，Put them together．

One little face，One little face．

B项：DIALOGUE

G：Look, look!Let's draw the eye．

B：Look, look!Let's draw the mouth．

G：Look, look!Let's draw the ear．

B：Look, look!Let's draw the nose．

lesson8

课前准备

1．教学挂图。

2．教学录音磁带。

3．单词卡片，投影片。

教学内容

A Listen and sing．

1．本部分提供了一个听、唱课堂活动，通过这一活动引入表示四肢单词的学习。2．在这一歌曲中有四个词clap, cross, touch, stamp，这四个词的出现是帮助学生学习四肢词，不要求学生会说，只要能听懂、反应、跟唱即可。

3．关于四肢的单词的学习，教师可以渗透单数形式。

B Let's say and do．

1．本部分提供了一个有趣的边听边做的课堂学习活动。通过这一活动，复习巩固A项的学习内容及打招呼用语。

2．可以使用录音做TPR，教师也可自己说。

3．这一活动的语言部分使用的是单数，教师应给予学生提示。

4．可利用单词卡片帮助学生学习。

教学建议

1．通过歌曲引入新内容的学习。如让学生先唱第7课歌曲，然后再放本课歌曲录音，并根据录音表演（clap, cross, touch, stamp），帮助学生理解新歌词的内容和含义，最后帮助学生学唱歌曲并做动作。

2．应设计多种练习形式，帮助学生学习新词hands, arms, legs, feet。

3．Group work：学生分组，边唱边表演。

4．B项活动方法：学生两人一组，同时边说Touch my....边做动作，说完Touch my nose．后，两人手拉手先后说Hi!I'm....5．学生在做B项练习时，应先复习五官单词，然后教师给学生作示范动作，待学生熟悉活动形式后，就可以分组进行活动了。

6．此课是一节活动课, 注意要让每个学生动起来。

7．录音材料

A项：SONG

This is the way I clap my hands，Clap my hands，Clap my hands．

This is the way I clap my hands，Clap them 1, 2, 3．

This is the way I cross my arms，Cross my arms，Cross my arms．

This is the way I cross my arms，Cross them 1, 2, 3．

This is the way I touch my legs，Touch my legs，Touch my legs．

This is the way I touch my legs，Touch them 1, 2, 3．

This is the way I stamp my feet，Stamp my feet，Stamp my feet．

This is the way I stamp my feet，Stamp them 1, 2, 3．

B项：

B, G: Touch my toes．

B, G: Touch my foot． B, G: Touch my arm． B, G: Touch my nose． B: Hi!I am Bill． G: Hi!I'm Lily．

lesson9

课前准备

1．单词卡片。

2．教学投影片。

3．教学录音磁带。

4．教学挂图。

教学内容

A Look, match and chant．

1．本部分第二层次学习，通过歌谣学习五官的功能。

2．See, talk, hear, walk, smell只要求学生听懂、反应，做出相应的动作，唱出来即可。

3．本部分提供了四幅五官图和四幅五官功能图，学生通过观察将五官图与功能图连线。

B Let's talk and act．

1．听录音，学习交际用语Hi!Bye!

2．Pair work：表演练习使用交际用语。

教学建议

1．本课有学科融合的内容。这部分内容的录音只要求学生能听懂，并可以跟着录音说、能做出正确反应即可。

2．先请学生听录音，教师用形体动作表演听、闻、看、说，以帮助学生理解see, talk, hear, walk等动词，理解五官功能。

3．让学生听录音，模仿教师做动作（增加学生听力方面的输入）。

4．学生在听熟和理解的基础上，跟录音学唱歌谣。可以让学习能力强的学生边说边表演。

5．在练习交际用语时，教师一定要创设较真实的语境。

6．录音材料

A项：CHANT

My eyes can see．

My mouth can talk． My ears can hear． My feet can walk． My nose can smell． My eyes can see． My ears can hear． You and me!B项：DIALOGUE B：Hi！G：Hello！B，G：Bye！

lesson10

课前准备

1．教学挂图，投影片。2．教学录音磁带。3．单词卡片。4．文具。5．彩泥。教学内容

A Let's make and say．

1．本部分为学生提供了一个用学习用具组成文具人的活动。2．学生通过用学习用具摆文具人复习五官、四肢和文具单词。3．组织group work，让学生合作完成一个文具人。B Let's talk．

1．练习使用交际用语：What's this? 2．这是让学生语言输出的部分，以此可检查、巩固本单元所学词汇及交际用语。教学建议

1．利用单词卡片、实物或TPR活动复习五官、四肢和文具单词。

2．观察图上的文具人。找到文具人的五官和四肢，并说出相关的英语。3．学生可以边做边听录音，也可以做完之后给全班展示，并表演歌谣。4．Group work：把小组成员的文具都利用起来，大家一起拼一个文具人。教师应鼓励学生发挥想象力，灵活利用身边的文具。每个小组都可以有几种不同的拼法。最后比一比哪个小组拼得最多，最快，最好看。

5．在做A项活动时，教师应鼓励学生充分发挥想象力，肯定学生的每一种拼合形式。

6．教师应指导学生边拼边说（如：A nose!An eye!）。也可以group work的形式进行此项活动。鼓励学生合作完成学习任务，培养学生的合作意识。7．教师在帮助学生练习What's this? It's a....交际用语时，应设置相对真实的情景，以免明知故问。8．录音材料 A项：CHANT Two eyes, Two ears, One nose, One mouth, One me！Two arms, Two hands, Two legs, Two feet, One me！One head, One face, One body, One me！One me！

B项：DIALOGUE B: What's this? G: It's the head． B: What's this? G: It's the body． B: Look at the arms． G: Look at the legs．

B: Look!The eyes, the nose and the mouth． G: I like the dog．

lesson11

课前准备

1．教学投影片。

2．教学录音磁带。

3．教学挂图。

4．单词卡片。

5．玩具猴（教师准备）。

教学内容

Fun Time

1．本部分是Bill训小猴的幽默故事。

2．学生通过阅读故事，复习五官、四肢的词汇。

3．通过本部分故事的学习，让学生了解猴有模仿的特性。

4．第8幅图的问题留给学生回答。这是开放性答案，学生说什么都算对。

教学建议

1．教师出示教学挂图，请学生观察图，用中文说一说故事大意。

2．采取整体输入的方法，用挂图、投影和录音演示整个故事。

3．教师指图给学生讲故事。

4．在学生听录音和理解故事内容后，让学生单独听每一幅图的录音（可打乱顺序），并找到相应的图画。教师可反复说五官单词，强化学生的记忆。

5．Group work：让学生们分组表演这个小故事。请几组学生给全班表演，并奖励表演得最好的学生。

6．组织学生讨论，猜一猜小猴最后会怎么做。鼓励学生充分发挥想象力。

7．录音材料：

图1 Bill: Good morning．

图2 Bill: Touch your mouth．

图3 Bill: Touch your ear．

图4 Bill: Touch your arm．

图5 Bill: Touch your foot．

图6 Bill: Touch your nose．

（Silence）

图7 Bill: Here's your nose．

lesson12

课前准备

1．七巧板。

2．单词卡片。

3．教学投影片。

4．教学录音磁带。

教学内容

A Look, listen and chant．

1．通过歌谣引入6种表示动物的单词。

2．画面中主线人物Joy和Bill站在动物中间，正在向小动物们打招呼。此情景意图：

1）复习问候交际用语。

2）在与小动物打招呼的同时学习动物单词。

3）为课堂教学提供一种方法，教师可设计角色表演。

B Let's play and say．

1．Group work：用七巧板学拼动物图。

2．七巧板的动物顺序为（从左至右）上行：dog, duck, rabbit;下行：chicken, cat, bird。

3．让学生边做边听歌谣，完成后学唱歌谣。

教学建议

1．教师可以选择多种方法引入动物单词，如：模仿动物的叫声和动作、看七巧板组合的动物图等。

2．通过各种活动强化学生对动物单词的记忆：

（1）展示各种动物的图片，让学生模仿各种动物的叫声或动作，并说出相应的单词。

（2）让一个学生给大家表演某种动物的叫声或动作，让大家猜猜这是什么动物。

（3）让学生们边唱边表演。

（4）模仿画面中Joy, Bill和各种动物，做角色扮演。

3．做B项的活动时，教师先让学生认真观察七巧板图，然后可再组织group work或pair work。通过此项活动可以培养学生的观察能力和合作精神。

4．鼓励学生用七巧板拼出不同的动物，也鼓励他们课外学到动物单词并说出。

5．录音材料：

A项：CHANT Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, hello, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, hello, hello!B项：

I have a cat!Me too!I have a dog!Me too!I have a duck!Me too!I have a rabbit!Me too!I have a zoo!Me too!5．补充材料： A项：SONG Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, all, hello!Hello, hello, hello!

lesson13

课前准备

1．单词卡片，教学投影片。

2．教学挂图，动物图片。

3．动物头饰，动物面具。

4．教学录音磁带。

教学内容分析

A Look, find and say．

1．复习第13课学的有关动物单词。

2．用歌谣引入新的4个动物单词。

3．本部分情景为动物园，意图是让学生了解动物园里有什么动物。

4．鼓励学生说出更多的动物园里的动物。

5．A部分有补充的一个歌谣，教师可视学生情况使用。

B Let's play and say．

1．游戏“猜一猜我是谁？”

2．学习新的交际用语：Are you...? No．学会肯定与否定两种回答。

3．本部分的学习要求视学生接受能力而定，不一定人人都会。

教学建议

1．教师可以用第13课的方法复习并巩固动物单词。

2．教师可以选择多种的方法引入4种新的动物单词。

（1）模仿动物的叫声和动作。

（2）模拟活动：参观动物园。用教学挂图和动物组合图片，逐一引入新动物词汇。

（3）让学生们谈谈他们在动物园里看到的动物或喜欢的动物。

3．教师应当指导学生在有趣的活动中学习并巩固动物单词。

（1）边说边表演，或者边说边用手指出相应的动物图。

（2）让一个学生给大家表演一种动物，然后让大家猜猜这是什么动物，并说出它的英语单词。

（3）与上面的活动相反，指定一种动物，让一个同学表演。

（4）表演参观动物园。让学生们戴上动物头饰，并可用Hello!Elephant!或Hi!Monkey!等句子跟动物们打招呼。（该活动可以为B项的学习进行铺垫。）

（5）Group work：让学生们用教学挂图及动物图组合成一幅动物园的画。在拼图的同时还要说出各种动物的单词。看哪组的图贴得最好、位置最正确。

4．B项活动方法介绍：准备动物面具，活动时可以让学生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住脸。其它学生用Are you...? 交际用语询问，然后表演的学生回答。

5．学习B项内容时，教师应当先做示范，然后分步教学：

（1）听录音，学习对话：Are you Joy? No．I'm Lily．I'm a cat．

（2）教师和一个学生一起做示范，告诉大家如何做这个活动。

（3）Pair work：学生们戴上各种不同的动物头饰做活动。

6．在学习了第13课和第14课以后，可以让学生初步了解禽与兽的区别，并告诉学生应该爱护动物，但却不能太靠近猛兽。

7．录音材料：

A项：CHANT

I see a monkey，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a monkey，At the zoo．

I see a tiger at the zoo!

I see a tiger，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a tiger，At the zoo．

I see a panda at the zoo!

I see a panda，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see a panda，At the zoo．

I see an elephant at the zoo!

I see an elephant，At the zoo，At the zoo，At the zoo．

I see an elephant, At the zoo．

A monkey, a tiger and a panda too!B项：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, I'm Lily．I'm a cat． 7．补充材料： A项：CHANT Monkey, monkey, At the zoo．

Tiger, panda, elephant too!Tiger, tiger, At the zoo．

Panda, elephant, monkey too!Panda, panda, At the zoo．

Elephant, monkey, tiger too!Elephant, elephant, At the zoo．

Monkey, tiger, panda too!

lesson14

课前准备

1．单词卡片，教学投影片。

2．教学挂图，动物组合图片。

3．动物头饰，动物面具。

4．教学录音磁带。

教学内容

A Listen, find and chant．

1．Group work：通过观察找出图中隐藏的各种动物。

2．学生每找到一种动物就在下面的动物图标中勾出来。

3．通过歌谣复习动物单词，感知新的语言项目。What do you see? I see...looking at me．

4．本部分的歌谣是一个说唱游戏，游戏方法见教学建议4条。

5．本部分引入新词fish。

B Find, say and draw．

1．本部分提供了5幅缺不同五官的猫图，培养学生的观察能力。

2．左边第一幅为猫完整图。学生通过对比观察为其它5幅添画所缺五官，同时把五官单词说出来。

3．学生通过给猫添画五官，复习五官单词。

4．可放录音，让学生检查是否做对。

教学建议

1．教师可以采用歌谣和歌曲的形式复习动物单词，让学生表演动物的特征。

2．教师指导学生从教学挂图中找出隐藏动物，说出动物的英语单词，模仿此种动物的叫声或动作。

3．指导学生从图中找出鱼，让学生试着说fish这个新词。

4．教师可用本课的歌谣开展游戏活动并巩固所学的动物单词。

游戏说明：学生分别戴上各种动物的头饰，表演不同的动物，同时一起说歌谣。要求学生尽量模仿动物的声音和动作，创造比较真实的情景。

5．做B项活动时，可组织小组比赛。小组内先讨论每一幅图上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一组做得又快又好。

6．录音材料：

A项：CHANT

Good morning!

Good morning!

What do you see?

I see a monkey，Looking at me．

Monkey!

Monkey!

What do you see?

I see a panda，Looking at me!

B项：

Let's draw the ears!

Let's draw the eyes!

Let's draw the nose!

Let's draw the mouth!

Let's draw the legs!

7．补充材料： A项：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me．

lesson15

课前准备

1．教学挂图，动物组合图片。

2．动物拼图（除教材和教学挂图中提供的拼图外，教师可以自制）。

3．实物或图片（能表现出big, small, long, short的特征）。

4．教学录音磁带。

教学内容

A Look, listen and chant．

1．本课为第二层次学习，通过学习歌谣，让学生感知并初步学会使用big, small, long, short等形容词。

2．教师应鼓励学生们认真观察各种动物的特征。

B Match and say．

1．拼图游戏。

2．通过拼图游戏观察动物的脚、嘴、耳朵、尾巴的特征。

3．复习What's this? It's....语句。

教学建议

1．教师可以利用图片或采用歌谣和歌曲的形式让学生复习动物单词。

2．教师用能表示大、小、长、短等特征的实物或图片，帮助学生初步了解big, small, long, short等词的含义，同时可以启发学生用动作来表示。

3．教师帮助学生学会初步使用big, small, long, short这几个常用的形容词。

4．让学生在看教学挂图的同时听录音。要求学生根据录音内容观察图中动物，并说出它们的特征。

5．学说歌谣时，学生能唱多少段不限，关键是要学生掌握big, small, long, short这四个重点词。并让学生边说边做，以加深印象。

6．在做B项练习时，先让学生观察动物图片。提醒学生注意观察这四种动物的特征（尤其是脚和嘴）。然后组织group work, 将动物拼图的图片发给每一组（可以是学过或未学过的，但应当是常见动物的图片）。让学生在小组内观察讨论，最后得出正确答案。比一比哪一组拼对最多。

7．录音材料

A项：CHANT

Look!Look!

A big big mouth!

Look!Look!

A tiger!

Look!Look!

A small small face!

Look!Look!

A monkey!

Look!Look!

A long long nose!

Look!Look!

An elephant!

Look!Look!

A short short tail!

Look!Look!

It's Lucky!

B项：DIALOGUE

B: What's this?

G: It's a cat．Look, what's this?

B: It's a rabbit．Look, what's this?

G: A chicken．Look, what's this?

B: A duck!It's a duck．

lesson16

课前准备

1．动物单词卡片，动物玩具（学生自己喜欢的）。

2．画有各种动物的纸转盘。

3．教学投影片。

4．教学录音磁带。

教学内容分析

A Look, listen and say．

1．通过录音引入I like....的句型，复习big, small, long, short这4个形容词。

2．学生初步感知I like....It has....3．对交际用语掌握的要求视学生的接受能力而定，最基本要求能初步说出I like my....4．对4个形容词的最基本要求是能听懂并用形体做出反应。

5．让学生把他们喜欢的小动物画在Bill所指的空白处，并用四个形容词来描述。这里要鼓励学生充分发挥想象力和创造力。

B Let's play and say．

转盘游戏，复习动物名称和颜色。

教学建议

1．用各种活动方式复习动物单词，如：TPR活动、歌谣、猜一猜、画一画、说一说等。

2．教师用学具、玩具、动物图片等，反复说I like my....It has....等句子，帮助学生理解此句含义，并初步学会用这种句子表达自己对某物的喜爱。

3．Group work：学生互相展示自己喜欢的动物玩具，并用I like my....It has....来说明自己为什么喜欢这个玩具。

4．鼓励学生将自己所喜欢的动物画出来，并向全班同学展示。

5．建议在做B项活动之前，先让学生说一说纸盘上有什么动物，是什么颜色的。复习动物和颜色单词。在转动纸盘的过程中，学生可以猜一猜转盘会停在哪个动物图上，看哪个学生猜对的次数最多。

6．录音材料：

A项：DIALOGUE

G: I like my dog．It has short legs．

B: I like my cat．It has big eyes．

G: I like my rabbit．It has long ears．

B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken?

B项：DIALOGUE

B: I see a bird．

G: I see a fish．

B: I see a monkey．

G: I see a rabbit．

B: I see a cat．

G: I see a dog．The dog is Lucky．

lesson17

课前准备

1．单词卡片，教学投影片。

2．教学挂图。

3．动物头饰，动物面具。

4．教学录音磁带。

教学内容

Fun Time

1．通过“海豚上课”这一幽默故事复习What's this? It's....交际用语和动物名称。

2．设计本故事的另一个意图是让学生了解，在自然界中每一种动物都有天敌。

3．鼓励学生发挥想象力，按自己的理解说出自己知道的几种动物的天敌。

4．故事大意是：

1）海豚教师给小动物们上课。

2）海豚教师拿出猴子图片向小动物们展示。

3）海豚教师拿出熊猫图片向小动物们展示。

4）海豚教师又拿出猫的图片向小动物们展示，老鼠吓晕了，逃跑了。

5）海豚教师再拿出狐狸的图片向小动物们展示，小鸡也吓跑了。

6）海豚教师最后拿出老虎的图片，小动物们怎么样了？（由学生来回答。）

教学建议

1．教师让学生整体了解故事内容：

（1）先出示教学挂图，让学生根据挂图用汉语说一说故事大意；

（2）要求学生边看挂图边听录音，并试着让学生根据录音指出相应的图；

（3）如果有学生能够模仿录音说出句子，应给以鼓励。

2．教师再让学生反复听录音、看图。让学生重复听到的句子，在重复的同时要做出相应的动作。建议不指定学生重复哪句话，能重复哪句话就重复哪句话。如果每幅图都有学生说，就可以进行表演活动了。

3．表演短剧：动物学校。学生戴上动物头饰，扮演各种小动物，跟着录音表演。根据剧情的发展，学生能说出或做出相应的动作，就应得到表扬。鼓励所有的学生都参加。

4．通过本课学习，教师应该让学生初步了解有关动物的常识。

5．让学生发挥想象力，猜猜小故事的结局是什么。他们主动回答问题的表现都应得到教师的肯定。学生们越发挥想象力，就应得到越多的鼓励。

6．Fun Time的学习说明：

（1）短剧不一定要求学生当堂就都能表演，教师应当给学生一个反复学习、不断理解的过程。

（2）让学生多听录音，边听边做动作，以增强理解和记忆。

（3）扮演角色时要照顾全体学生。每个学生一个角色，他们能够记住自己角色就可以，每个人能说出一句，合起来就是一个短剧。练的次数多了，学生自然也就会说了。

7．录音材料：

DIALOGUE

图1 M: Good morning!

Children: Good morning!

图2 M: What's this?

Children: Monkey!

图3 M: What's this?

Children: Panda!

图4 M：What's this?

Children: Cat!

Mice：Bye-bye!

图5 M：What's this?

Children: Fox!

Chickens: Bye-bye!

图6 M：What's this?

lesson18

课前准备

1．教学挂图。

2．教学录音磁带。

3．教学投影片。

教学内容

A Look, listen and chant．

通过歌谣来复习五官单词。

B Let's do and say．

1．通过展示活动复习文具单词。

2．也可以用TPR复习第一单元所学习的课堂指示语。如：Stand up!Show me your ruler!

教学建议

1．通过TPR活动复习五官单词。如教师说“Touch your mouth．”学生就用手触摸自己的嘴。

2．教师出示教学挂图（没有五官的小丑的脸），要求学生先听录音，然后再根据录音将小丑的五官图一一贴上。这项活动可以以小组为单位进行比赛，看哪个小组贴得最好。

3．看图，听录音。教师指导学生边听边指，听到什么就指什么。反复听几遍后再试着跟录音说。

4．学会儿歌以后，教师就可以让学生边唱边表演。

5．做B项活动时，可以先通过TPR活动复习文具单词。如教师说：Show me your pencil!学生就出示铅笔。教师说：Touch your book．Open your book．学生按要求做动作。

6．听录音，试着跟录音说。然后模仿教材上的图示边说边做活动。

7．录音材料：

A项：CHANT

Here is my hair．

Here is my eye．

Here is my nose, you see．

Here is my mouth．

Here is my ear．

Here is my face．

Here is me!

B项：DIALOGUE Bill: Here is my pencil． Lily: Here is my book． Andy: Here is my ruler． Joy: Here is my eraser．

第五篇：[北师大]一年级英语教案

北师1

大一年级教案

[北师大]Unit 1 Hello!

(The first period)

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语Stand up, please.Sit down, please, 并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行自我介绍和打

招呼。四：教学过程

1、组织教学

教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语Stand up, please.Sit down, please。

教师说Stand up, please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词Uncle 学习用句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行对话。

（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”

（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m„„这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。

（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、总结本节课所学习的内容。

5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

The second period

1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

2、学习书中内容并填空。

教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。

3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learn to say填空。

4、课堂活动

通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。

（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。（2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来, 奖励一支小红旗。

5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。

6、布置作业：背诵Hello和 Learn to say的内容。

The third period

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说×××, touch your nose/eye/mouth„,please.2、并掌握单词：touch、nose、eye、mouth

3、听懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。

三、教学难点

1、学习用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。

2、掌握新单词：touch、nose、eye、mouth。

四、教学过程

1、复习

教师先让学生齐读Lesson one,然后进行角色扮演(以游戏形式进行).2、学习新单词:touch、nose、eye、ear、mouth.教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：“nose”,让学生注意教师发音的口型。用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。

3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.学习用句型×××,touch your nose, please.进行表演.3（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师注意夸大口型发音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.（3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。

5、总结本节课所学习的内容。

6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

The fourth period

1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

2、让学生出来表演上几节课学习的内容.3、教授Sing the song.(1)先带读两边(2)有节奏带唱(3)加上动作有节奏地唱

4、课堂活动

通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。

（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。

（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。

5、同桌之间互相边唱边做动作

6、布置作业：背诵Lesson One和 Lesson Two的内容

The fifth period

一、教学目的与要求

1． 2． 3．

能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana 有节奏地唱儿歌（Say the rhyme）能将单词与实物对应起来

二、教学重点：熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana

三、教学难点：能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana

四、教学过程

1、复习

（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：“Hi, I’m ×××.”让学生回答。

（2）、教师依次举起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，让学生向他们问好。

2、新授

学习新单词：an apple、an ant、a book、a banana(1)读熟阶段：

教师拿出实物或图片依次带读：This is an apple.” 重复单词 an apple.”用同样的方法，用an ant、a book、a banana替换。(2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。

(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。

1、谜游戏：

T：想不想玩猜谜游戏呢？ S：想！

T：有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？ S：banana!

1、连线：

让学生打开书本第七页。鼓励他们描述看到的东西。让学生用手指着英文单词并朗读。鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。

5、唱儿歌（Say the rhyme）教师先让学生听录音带跟读两遍。

教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。请学生出来表演。

6、小结

教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一 下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：（引导 学生说）an apple、an ant、a book、a banana.The sixth period

一、教学目的与要求

1、熟练掌握Hello, I’m×××.2、能用Hello, I’m×××介绍自己.要求模仿正确，语调自然。二、三、四、教学重点：熟练掌握句型Hello, I’m×××.教学难点：能用句子Hello, I’m×××.，进行自我介绍。教学过程

1、复习

（1）教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。

（2）教师带起Mocky的面具，并挥手说：“Hello, I’m Mocky.”学生回答：“Hello, Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介绍，让学生回答。

2、新授

（1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。

（2）提问：“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。

（3）教师指着图中的人物介绍：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”让学生重复跟读几遍。

（4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说：“我现在扮演Ben，我要介绍自己了：“Hello, I’m Ben.”让学生跟着读。用同样的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。（5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。（6）让学生读句子。指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。

3、扩展性活动

让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：“Hi, I’m„”，最后写下他们的名字以完成句子。

检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：“Hi, I’m„”。

让学生打开书本第9页，让他们描述图：图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？

告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。

3、小结

现在，我们学了“Hi, I’m„”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己

Unit 2 About me A: Teaching Aims: 1.Learn to read the word: a girl;a boy;a monkey;a cat;a crocodile;a duck;a dog.2.Learn to say: I’m a monkey.Ann is a girl.Ken is a boy.3.Sing the song;Match and color.4.Make the picture, Find and color.B: Strong Points: Read and say all the lessons and word.C: Weak Points: Make the picture.D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit.E: Periods divided: Four Periods.The first period 1.Revision(1)Hold up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky.” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.”(2)Repeat the step above with the mask for Ann and Ken.2.Presentation of new language: Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy.Repeat twice.Now have the children repeat after you.(2)Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure.(3)Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey.Repeat the first step.(4)Review the new vocabulary by saying each word(monkey, boy, girl).Have children repeat the word and point to the matching character.3.Story Have children open their books and look at the picture.Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.”

Have the class look at the picture as you play the tape.Play the tape again.Have the children repeat the words.4.Learn the words Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary

on the right-hand side.As you play the tape, have the children point to correct picture.Now point to a photograph of a boy(Jim), Elicit, or say, “A boy.Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary.Have children work in pairs.They take turns to point and say.The second period 1.Revision Play a game: change the groups and change the spaces in the room.2.come to the new lesson: Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.Play a game: pass ball.(Repeat this with other children.Ask them to form two or three lines and see which line finishes first.3.Touch and say Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles.As you point to the words, say, “Please” and “Thank you.” Have children read the words and repeat them after you.Have children look at the five photographs and describe what they can see in each one.Hold up your copy of the book and have the puppet of Uncle Booky point to the first photograph.Explain that children are going to look at the picture and decide if the word to describe the picture is Please or Thank you.Continue pointing to the other photographs and elicit the words from children in a choral drill.Have children work in pairs.4.Sing the song Explain to children that they are going to learn a song using Please and Thank you.Read the words to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole song and have children listen and respond

physically to the commands.5.Extension Have children take turns to do things for each other through mime and say, “Please” and “Thank you.”

Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say , “Please.” When you have the book, say “Thank you.”

The third period 1.Revision(1)Teach the commands Stand up and Sit down by using hand gestures.(2)Review the words Please and Thank you.Play a Simon-Says-style game.(3)Begin by saying, “Please sit down” and “Please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.2.Listen and practice(1)Have the children open their books and draw their attention to the photograph of the cat.Point to the picture on the page and say, “This is a cat.”

(2)Play the tape, pointing to the photograph matching the word.(3)Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.(4)Play the tape one more time and have children listen and say, “Cat” aloud.(5)Repeat the procedure with the word “Crocodile, duck, dog.” 4.Match and color(1)Hold up the word cards(cat, crocodile, duck, dog), ask children to say these words in English.(2)Have children open their books and look at the pictures.(3)Direct children’s attention to the English words and read out aloud the words.(4)Now have children match the words with the pictures of the things.(5)Ask children to color each picture.9 The fourth period 1.Revision.(1)Begin the class with students saying the rhyme loudly, encouraging them to clop to keep the rhythm.(2)Say the following commands and have children listen to and follow them.(3)Review the vocabulary and structures for this Unit with the Poster, or have children look at the picture on page 10.2.Make the picture(1)Have children open their books and look at the two halves of the page.Point to the word girl , model it and have children repeat after you.Do the same for the word boy.(2)Explain that children are going to draw pictures of a girl and a boy, color them with crayons, and decorate them with yarn, string, scraps of cloth.Hand out scissors, glue, crayons, and the craft materials.Set enough time for children to make their pictures and then have them share their art with the rest of the class.(4)If there is not enough time, ask children to finish the rest of the work at home.3.Find and color(1)Use the word cards to review the words learned in this unit and unit one.(2)Children open their books and look at the picture.(3)Explain that in the picture there are some hidden objects.They have to find them and make a circle around each of them.(4)Give children some time to look for the objects.(5)When all the children have recognized the objects, have them color each object and share their pictures with the whole class.The fifth period Play games: 1.Have children stand in a circle.Put on your mask of Mocky and say, I’m a monkey.” Have the children choose a Character Mask to put on.2.Throw the ball to a child who is not wearing a monkey mask.He/she stand up and says.“I’m a(boy).” Children continue throwing, catching and

producing the new structure and vocabulary.The only rule is that children cannot throw the ball to someone who will repeat exactly what they said.Teaching: 1.Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.For example , pick up and carry a pile of books toward the classroom door with both hands.Signal to one of the children that you want him or her to open the door for you and say, “please.” When the child opens the door for you, look relieved and say to him or her, “Thank you.” Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.2.Games: The box can only be passed along if the next person in the line says , “please” and “thank you”.Hold the box and have the child at the front of the line say, “thank you.” Continue until the box reaches the end of the line.Sing the song 1.Explain to children that they are going to learn a song using please and Thank you.2.Read the words to the children, pointing to each word.3.Play the tape for the whole song and have children listen and repond physically to the commands.4.Play the tape again and have children join in while they follow.Action: 1.Have children take turns to do things for each other through mime and say, “please” and “thank you”.They might: open the door/window, pass a pencil, lend and eraser, tie a shoelace, and so on.2.Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say, “please.” When you have the book, say “thank you.”

The sixth period Structures: I’m a girl(boy)Vocabulary: cat ,crocodile, duck , dog, boy, girl, monkey, please, thank you, stand up, sit down.Teaching: 1.Teach the commands stand up and sit down by using hand gestures.As you say, “stand up,” place your hands side by side, palms facing up, and raise your arms.As you say, “sit down,” place your hands side by side, palms facing down.And lower your arms.repeat two or three times.2.Games: Play a Simon-Says_ style game.Begin by saying, “please sit down” and “please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.Listen and practice: 1.Point to the picture on the page and say, “This is a cat”.2.Play the tape , pointing to the photograph matching the word.3.Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.Say the rhyme 1.Read the rhyme to the children.2.Explain the main idea of the rhyme to the students.3.Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.4.Add some actions when chanting the rhyme and ask children to act it out.5.Review the words and match them.Unit 3 At school

The first period Structures(New)Productive: It’s a(book).Receptive: Is this a(book)? What’s this ? Structures(Review)I’m a(boy).12 Commands: Stand up.Sit down.Vocabulary(New)chair , pencil , bag Preparation 1.the puppet of Mocky Ken Ann

2.flashcards for this Unit: chair pencil bag 3.the Poster for this Unit 教学过程

Warm--up

1、让学生对一个男生说:“Hi”，对一个女生说：“Hello”，做几次后，教师说:“Sit down”.2、举起布偶Mocky，用它的口气对学生说：“I’m a monkey.”举起Ken的面具说：“I’m a boy.”举起Ann的面具说:“I’m a girl.”

3、让学生戴上一个面具。教师指令学生说：“I’m a(girl).”依此类推直到大多数学生都有机会说一次。Preview1、2、3、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”示范读两遍，让学生跟读。用同样的步骤教chair , bag。

举起单词卡片pencil问：“What’s this?”引导学生一起回答：“A pencil”，用同样的步骤教chair , bag。Presentation of new language

1、指着一把椅子问：“What’s this?”引导学生回答：“Chair.”。教师说：“Yes , it’s a chair.”示范性地说：“It’s a chair.”两遍，然后学生跟读。

2、3、重复上述步骤，教“It’s a pencil.”

将本单元挂图挂起，教师说：“Point to a girl.”然后说：“Point to a boy.”问：“你们能看到谁？”引导学生说：“Ken , Ann and Mocky.”

4、5、让学生用自己的话描述图。

指着图片Mocky的椅子问：“What’s this?”引导出结构：“It’s a chair.”教师指着说的话说：“Yes.It’s a chair.” Touch and say 学生活动手册第三者19页1、2、让学生打开书，看这一页右边的新词汇。教师放录音，让学生指着相应的图片。3、4、5、6、7、再放一遍录音，教师将自己书的这一页展示给学生看。

不放录音，让学生一起朗读这些词。让学生边读边指着相应的单词。让学生看主图，教师说：“Show me a chair.”学生拿出椅子的卡片。重复上述步骤教pencil, bag。

让学生两人一组轮流指和说。教师与一个学生做示范，学生指一张卡片，老师说：“A book.”

8、9、举起布偶Uncle Booky问学生：“这是谁？”引导学生回答：“Uncle Booky” 让学生打开书本看图。让他们看Uncle Booky说的话以及它举着的画。问学生他们认为Uncle Booky是否猜对了它看到的物体。

10、教师举起自己的书，让学生看第一张照片。引导学生说出正确的句型和词汇。如：“It’s a(pencil).”用同样的方式将其它图片过一遍。

11、学生进行两人活动。一个学生指图，另一个学生说单词。

12、学生可以自愿给全班表演刚练习的问答。Homework 把新教的单词及课文句子读给爸爸、妈妈听。

The second period Structures(New)Commands: Open your books.Close your books.Take out four boos Put it in your bag.Structures(Review)Productive: It’s a(book).Commands: Stand up, sit down.Vocabulary(New)egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review)book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky

教学过程 Warm—up

1、教师说：“Show me a book.”学生举起一本书。练习句型“Open your books.”和“Close your books.”用手势表现句子的意思。每一个指令说几遍，学生听指令做动作。

2、学生坐好合上书。教师给指令，学生做。“Girls, open your books.Boys, stand up.Girls, close your books, sit down.Girls, stand up.Boys, open your books.Girls, sit down.Boys, close your books.” Preview1、2、举起本单元单词卡片，问：“这是什么？”引导学生说：“It’s a(pencil).” 将单词卡片贴在黑板上，教师说：“Point to a(book).”让学生指出你刚才说的东西。可以请单个学生到前面来指。

3、让学生闭上眼睛趴在课桌上，拿走一张卡片。让学生睁开眼睛，教师提问：“哪一个不见了？”学生要说出抽走的卡片上的词。完成其他四个单词。Listen and act 学生活动手册第20页

1、举起布偶Uncle Booky说：“这是谁呀？”让学生向它问候说：“Hello, Uncle Booky.”

2、举起布偶Uncle Booky和Mocky，告诉学生Uncle Booky正在跟Mocky说话。放第一句指令，教师假装成Mocky，按照指令做动作。至少示范两遍。

3、放录音，让学生听并指书上相应的图。

4、教师发出指令，自己做，让学生跟着做。

5、教师发出指令，让学生做。

6、用同样的步骤完成其它指令。Sing the song 学生活动手册第21页

1、让学生打开书看歌曲周围的插图。指着其中的物体，引导学生说出词汇book, pencil, bag, chair。

2、3、给学生朗读歌词，并用手依次指每一个单词。

放录音，让学生将歌完整地听一遍，并根据听到的指令作出相应的反应。当他们听到教室里的物体名称时，就指那个物体。

4、5、再放录音并让学生跟着一起唱。

将学生分成两组。一组唱，另一组指唱到的物体。然后两组交换，再唱一遍。

Homework 回家把歌曲唱给父母听。

The third period Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2(page127)for Charades.Photocopy onto light card and cut up into individual cards.Pencils or crayons for drawing, a box or hat for Charades cards.教学过程 Warm—up

1、让学生听下面的指令按顺序做动作。

“Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”

“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 学生活动手册第22页1、2、3、4、5、6、让学生打开书看鸡蛋图。教师指着它说：“This is an egg.” 放录音，教师边听边指相应的图。再放一遍录音，请学生边听边指相应的图。第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：egg。用同样的步骤教elephant。再以同样的方式教单词fish, frog。

Say the rhyme 学生活动手册第22页1、2、3、4、教师将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。将歌谣的大意讲给学生听。

把录音完整地放一遍，让学生边听录音边指这一页上的词和相应图。再放一遍录音让学生一起参与，鼓励他们拍手来掌握节奏。

5、6、要求学生整体地去学习、模仿歌谣，不过多地讲单词、句子。说歌谣时加一些动作，让学生表演。

Trace and say 学生活动手册第23页

1、教师将一些图片贴在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指着一位学生说：“Show me a(fish).”让这位学生指出鱼的图片。继续让其他学生练习本单元其它词汇。2、3、4、教师说：“Open your books.”让学生翻开看该页上的图。告诉学生他们将临摹书上的图，并且说出每一个词。

学生给自己的画涂色并与其他学生相互欣赏。如果有时间，可以请个学生举起他们的书，指着物体说出单词。Homework : 把涂好颜色的画给父母欣赏。

The fourth period

Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Unit.教学过程 Warm—up1、2、上课时先复习上一课学习的歌谣，鼓励学生拍手来掌握节奏。

用单词卡片问：“这是什么？”引导学生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”

3、4、让学生凑齐这四样教学用品，准备向全班展示。

教师对一组同学说：“Stand up.”学生起立。将球扔给其中的一个学生，学生接球后举起或指出每样物品说：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后将球扔给另一个学生，自己坐下。

5、继续活动，直到该组的所有学生都说了自己的东西并全部坐下。Review with Poster

利用挂图复习本单元的词汇和句型。

１、给学生机会自由发言，他们可以根据挂图说出任何他们会说的东西。教师可以问：“你们看到了什么了？”让学生对这幅图做出反应。学生们喜欢吗？他们有什么感觉？他们觉得有趣吗？

２、教师说：“Show me Mocky.”让学生指着Mocky。用同样的方法让学生指Ken和Ann。

３、教师说：“Point to a girl.”让学生指着一个女孩。然后说：“Point to a boy.” ４、指着一本书问：“这是什么？”引导学生说出：“It’s a book.”用同样的方法处理bag, pencil, chair。Match and say 学生活动手册第２４页

１、教师说：“Open your books.”让学生打开书本看句子和图画。２、读第一句话，依次指每一个单词。让学生指出对应的图片。

３、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”学生跟读。另一只手拍球。你每拍一下球，学生要说一遍句子。教师可以改变拍球的频率。

４、用同样的方法来练习a book, a fish, an apple。不拍球的话，可以用起立和坐下、拍手或打开／合上一本书代替。５、让学生用线把图与对应句子连起来。Find and color 学生活动手册第25页

１、让学生拿出第1—3单元的单词片。教师说单词，学生举起相应的卡片。２、学生打开书看图。让他们来描述图：图里有些什么人物？他们都在哪里？他们在做什么？

３、告诉学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并指出来。４、给学生一些时间找藏的东西，然后让学生告诉你东西藏在哪里。５、当学生找到这些东西时，让他们给物体涂上颜色并交换欣赏。Extension １、将挂图挂起来。把全班学生分成两队。

２、教师对其中一队说：“Show me a(book).”这队的一个队员必须跑到挂图前指一本书。

３、找对了给一分。继续让学生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做两遍。告诉学生他们不能指别人已经指过的东西。

Homework 把课文读一遍。

The fifth period 教学过程： 一 Warm-up 1 教师举起布偶Mocky,说：“I’m a monkey.”

举起ken的面具，说：“I’m a boy.”

举起Ann的面具，说：“I’m a girl.” 教师将球扔给一个女生，学生接住后说：“Ｈello, I’m XXX.I’m a girl.”这位女生说后把球扔给另一个男生，让他说：“Ｈi, I’m a boy.依此类推。

二 Presentation of new language 1 教师举起一只铅笔，说：“It’s a pencil.”学生跟读。

同法教认 chair, bag.2教师举起单词卡片 pencil,问：“What’s this?”引导学生答：“a pencil.”

教师说：Yes, its a pencil.（指着实物a pencil）

学生跟着说：It’s a pencil.同样步骤练习说 It’s a chair.It’s a bag.2 教师挂出单元挂图，问：Who can you see? 学生说出：Ken, Ann, Mocky.教师指着图片中的椅子，问：What’s this? 引导学生回答：It’s a chair.3 4 5 学生看图画讲故事。放录音，边听边看图。跟录音读。

三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say： 放录音，学生边听边指着相应的图片。２跟录音读，边读边指着相应单词。

３ 教师说：Show me a chair.学生拿出椅子的卡片。

同样步骤分别教pencil, bag,并拿出相应的图片。学生两人一组轮流指和说。4 看图，教师问：Who’s this? 引导学生说：Uncle Booky.判断Uncle Booky 是否指对了它看到的物品。5

指着照片，引导学生分别说出： It’s a bag.19 It’s a chair.It’s a pencil.It’s a book.五、Game 把1～3单元中已学过的单词卡片摆放在桌面。1．四人小组活动：拍取图片。

一生说：It’s a pencil.其余三人看谁反应最快用手掌拍图片 pencil.最快拍到的为赢，取走图片pencil ,然后接着说：It’s a

cat.其余三人再拍„„如此循环，直到所有图片取走。最后看谁取的卡片最多，谁就为赢。

六、Homework 课余与好朋友玩拍取图片的游戏。

The sixth period 教学目标：

1、2、复习本单元所学过单词及句型It’s a„

完成活动手册23～25页内容。学生能正确认读、练说及动手涂画。

教具准备：

the flash cards for pencil，book，bag，chair a soft ball pencil，crayons the poster for this Unit.教学过程：

一、Warm－up

1、拍节奏朗诵歌谣.2、出示卡片复习单词：A book，A pencil，A bag.3、活动：一组学生 Stand up，师把球扔给其中一个，学生接球后指出认识的物品说：It’s a book（pencil，chair，bag„）

然后将球扔给另一个学生，自己坐下。同法活动，直到全组学生坐下。

二、Review with Postr.（挂出本单元挂图）

1、自由发言，说出图上自己认识的东西。

2、老师：Show me Mocky（Ken，Ann）。

学生分别指出Mocky，Ken，Ann.老师：Point to a girl.（boy）.20 学生只指一个女孩（男孩）

老师：What’s this？（Point to a book.）学生说出：It’s a book.同法复习bag，chair，pencil.三、Match and say.1、师：Open your books turn to page 24.2、师读出单词，学生指出相应的图片。

3、师举起一支铅笔说：It’s a pencil.学生跟读。另一只手示范学生起立、坐下。每示范一次，学生要说一遍句子。同样的方法练习a book，a fish，an apple.4、学生用线把图与对应的句子连起来。

四、Find and color.1、复习1－3单元单词。师说单词，学生举起相应的卡片。

2、让学生找出藏在图中的东西，说出来，并指出来。

3、学生给物体涂上颜色并交换欣赏。

Unit 4 Colors

一、教学目的：

1、2、能够正确识别colors 能够正确运用 “It’s(green)句式谈论物体的颜色。

3、正确认词：red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.二、教学重点：

1、2、正确识别colors(red ,blue ,yellow ,)正确运用 “It’s(green)去谈论熟悉的物体的颜色。

三、教学难点：

认词：colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.四、课时：3

五、教学过程：

The First Period

一、复习引入：

1、指令游戏：

全班同学站起来教师发出指令：Sit down坐下慢的，则留下继续进行指令

游戏。“Open your book.Close your book..etc。按指令做动作快的同学坐下，直到最后一个同学完成为止。

2、运用实物复习句式：What’s this? It’s a„..二、教学新课：1、2、3、听：呈现自制课件（调色板），每出现一种颜色，教师则重复读出。读：呈现自制课件，教师读，学生跟读。

说：呈现自制课件（一只黄色小鸭子）教师指着小鸭说：It’s yellow 学生重复。

4、听故事练习：放录音，听课文part1问学生 “Mocky是怎么说的？” 学生重复:It’s yellow.三、新知识巩固：

1、成组练习：拿出实物，分发给同学。引导学生两人一组讲座物体颜色。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow.2、接龙游戏：画一颗神奇的树，上面挂满不同颜色的物体。引导学生不断一个接一个运用所学颜色单词进行描述。

四、作业

The Second Period

一、复习引入：

1、游戏复习：拿出课前准备的颜色小卡片让三个同学上讲台挑出老师所念的颜色卡片。给挑得又快又好的同学给予掌声。

2、卡片复习：拿出单词卡片，不断呈现，让学生回答：What color is it ? It’(green)etc

二、教学新课：

1、看、听、说：拿出一张红色的单词卡问：“Is it red ?”边示范边点头：“Yes”再让学生试着跟老师说“Yes”.用同样的方法教学“No”.2、呈现自制课件，让学生看礼物，教师说：“This is a gift”学生跟读，让学生重复几遍。再以同样的方式教学page31.3、4、5、听与读：课文page30,让学生边听边跟录音读，边读边拍手，掌握音节。看图圈单词，p31页，放录音，根据录音圈出单词。丛班一起检查。扩展活动：让学生拿出课前准备的自制彩色小卡片。教师说：red则有红色小卡片的同学都举起来。不断发出指令”point to a boy ,yellow.etc

三、复习巩固：

呈现实物（或玩具等），让两个学生进行比赛。老师念单词(a fish,etc)学生

比比谁快指出所读物体。不断替换学生进行。

四、作业

完成活动手册p31页

The Third Period

一、引入

运用课件，复习本单元的词汇和句型。问学生：What can you see? 让学生自由发表自己的看法。What color is the hat?边指出所说物体。让学生反应出：It’ yellow.不断重复别的物体及颜色。

二、给小丑上色。

打开活动手册，引导学生看小丑身上的单词及颜色。指着各个单词与学生一起朗读。让学生接着给小丑上颜色。

三、学唱歌，巩固所学单词。

听录音放，color song边放录音边呈现自己所做的课件。让学生听了三遍后，跟唱，边唱边拍手掌。]

四、玩游戏，复习巩固

准备一个小球。教师将球传给一个同学，他说出一个颜色单词，再依次往后传。启发他们不要重复别人说过的颜色。

五、作业：

唱 “color song “和读p30页rhyme

The fifth period 1 Warm—up  Give the following classroom commands and have children listen to and follow each one.“Please stand up.Show me a pencil.Sit down.Open your book.Close your book.Show me a bag.Stand up.Show me a chair.Sit down.Thank you!” 2 Preview  Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it.Allow some time for the children to study the illustration. Point to the sky and say,“Look.It is blue.” Present the color blue at least twice, then have children repeat the word after you in a choraldrill. Repeat the step above to present the other colors.Point to the red flower, the yellow sun, the green tree, and the brown tree trunk.23  Now review all the color names by pointing to the colors randomly and eliciting the color from the whole class, then from individual children.3 Presentation of new language Student Activity Book page 26  Say,“Open your book.”And point to the illustration. Ask ,“Who can you see?”Elicit ,“Ken, Ann and Mocky.”

 Ask the children to describe the picture.What are the characters doing? What’s the weather like? 4  Learn the words(page 27)Use the colors cards to teach colors.Hold up your copy of the book and point to the color green on the artist’s palette.Ask, “What colour is it ?” Elicit,“Green.”  5   Repeat the step above, teaching other colours.Extension Have out a copy of the Colors cards to each child.Have children take out their sets of student colors cards and place them in a pile face down on the desk. Children play in pairs.One child turns over one of the Colors cards and the partner does the same. If the two colors are the same, the child who says the color first and places his/ her hand over the cards, wins that pair.The Sixth period 教具准备：    单词卡片：red, green, yellow, brown ,blue 布偶Uncle Booky 蜡笔和彩色铅笔

预备   选一位比较自信的学生，对他说：“Show me your blue pencil.”

举起这支铅笔说：“It’s a blue pencil.” 读“Blue”这个词并让学生跟读。用同样方法复习其他颜色。 

让学生拿出颜色卡分组复习。

老师把单词卡贴在黑板上，让学生转过身去，拿走一张卡片，让学生转回来。教

师问学生问学什么不见了，要学生说出抽走的卡片上的词。将五种颜色都练习一遍。指一指，说一说（学生活动手册28页）  举起布偶Uncle Booky问学生：“Who’s this?”引导学生回答：“Uncle Booky.” 教师用以下句型教第28页。A: What’s this? B: It’s a book.A:What colour is it? B: It’s green.学生两人练习。师生示范后，再让学生活动操练。3 涂一涂，唱一唱（29页） 教师说：“Open your books.” 学生打开书后看图，让学生描述他们所看到的东西。     告诉学生，他们要根据颜色的提示给图片涂色。指着树叶部分问：“What color is it?”引出“Green” 用同样的方法引出太阳、天空、池塘、树干、草地和花的颜色。给足够的时间让学生涂颜色，完成后，学生互相交换欣赏。先读歌词，后放音乐，让学生一边听音乐一边指着图上的颜色。4 扩展性活动    将学生分成两对。

让每队找十种个人或教室里的物品分别是绿色、红色、蓝色、黄色和棕色。Homework

Unit 5: Numbers

The first period

一、教学目标：

1． 学生掌握新单词的听、说、读：doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five.2． 能够较流利地说出物体的数量，如: two trains

二、教学重点及难点：

1． 2．

各新单词的听、说、读的掌握。学生能较流利地说出物体的数量。

三、教具：单词卡片、图片、实物、录音等。

四、教学过程。

Ⅰ.Revision: 1.Sing the song: “Color”.2.Ask and answer by using some color pictures or objects.T: What color is it? Ss: It’s blue.Blue.Ⅱ.Presentation: 1.(Show a pencil)Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil.T: What color is it ? Ss: It’s red.T: How many pencils?(引导理解：多少支铅笔)T：One pencil.2.Show the new word card: one.3.Read the new word after the teacher.如此重复上述步骤教学单词“two”, “three”, “four”, “five”.4.Play word games.Mouth game(看口形猜单词)； 听单词举卡片。

5．Read the new words 1—5 together.6.Show some objects and then ask and answer: T: What’s this?(ball)T: It's a ball.7.Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard.8.Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read.9.如此重复上述步骤教学单词：car, teddy bear, doll, train.10.Play a word game: 每两组轮流请两名学生到黑板上，听教师读单词，两位同学听到单词后迅速将拍在相应的图片上，与此同时跟教师说一次，看谁又快又准。11．Show all the word cards , and read all the new words together.12.Play a game : 请所有的学生把car, ball, doll, train, teddy bear 这些学生单词卡片放在桌上，然后分别请两位学生出来，听教师说，若教师说two balls,那么这两位学生

马上到下面的同学那里找两张ball卡片交给老师，最后还要说出ball这个单词，看谁又快又准确。

Ⅲ.Consolidation: 1.新单词的三会。

2.物体数量的表示方法及说法。Ⅳ.Homework: 熟读新单词及课后试数自己学过的物件。

The second period

一、教学目标：

1．巩固复习新学的单词以及对1—5 的物体数量的描述。

2．学生能听懂：x x , draw an apple.Color it red, please.确的反应。

3．学生基本会唱歌曲“One, two, three”.二、教学重点及难点。

1．对新单词的进一步巩固与运用。

2． 能听懂老师的话，并能作出正确性的反应。

三、教具：实物、图片、录音等。

四、教学过程。Ⅰ.Revision: 1.Show the pictures and ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a car.2.Review all the new words like above.3.Ask and answer again.(Show more objects)T: How many cars? Ss: Three cars.Two cars.4.Review the numbers 1—5 like above.Ⅱ.Presentation: 1.Listen and do.T: 同学们，让我们看看谁来了？（出示布偶Mocky）Ss: Mocky!Mocky(教师演)：Hello, boys and girls!

并能作出正 27 Ss: Hello, Mocky!T: Mocky认为自己是一聪明的猴子，所以今天让我们一起来考一下它，先让老师我来，然后轮到同学们，好吗？

（Ss:好！）

T：Mocky, draw an apple.Color it red, please.Mocky(老师演)：OK.(教师用手扮演Mocky画一个苹果，并涂上红色，然后让学生判断Mocky的对错)T：Oh, Mocky果然是一只聪明的猴子。好，现在轮到同学们你们来考Mocky了。但你们会说Mocky, draw an apple.Color it red, please.这句话吗？（学生沉默）

T：好，那首先我们要学习这句话（板书），要认真，让Mocky看看你有多聪明。（带读并解释此话之意，然后替换句中的apple及red）

T: Good.现在同学们就可以考Mocky了。让我们考它会不会画一只香蕉吧。How to say? T, Ss: Mocky, draw a banana.Color it yellow.(如此这样，替换2—3 次)T：Good.刚才我们都考过Mocky了，Mocky都Pass了，现在Mocky它说要考一下我们的同学，谁敢接受Mocky的挑战？（指名出来）

Mocky(教师演)：xx, draw an apple.Color it red, please.(如此这样，指名叫2—3 名学生出来做，然后pair work)2.Sing the song.1)Listen to the tape for three times and then sing after the teacher.2)Sing with the tape.Ⅲ.Consolidation: 1.Sentence: 叫某人画画并涂上颜色。2.The song.The third period

一、教学目标：

1、通过教学，让学生听懂并会说四个生词：insect, ink, jacket, jeep。

2、让学生能边打节奏边朗读歌谣。

3、帮学生巩固数词，让学生能独立完成listen and circle。

二、教学重点：

1、本课的四个新单词。

2、本课学生要掌握的歌谣。

三、教学难点：

1、单词读音的准确性。

2、学生对歌谣的熟练掌握。

四、教具：单词卡片、录音机、录音带、颜色笔。

五、教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好：T: Good morning，boys and girls.S: Good morning，Miss xx.2、热身游戏：

⑴举起数字卡片让学生说单词。

⑵教师说数词，学生拍掌，要求学生拍出相应的次数。⑶教师拍掌，学生说出数词。

⑷可先全班，再分组，后个人进行游戏或比赛，也可以请个别学生代替教师的角色。

二、复习。

1、教师出示两本书，问：“How many books？”学生回答：“Tow books.”然后更换不同数量的物体练习。

2、让学生配合动作复习数字歌。

三、新授：

1、教师把歌谣板书在黑板上，放录音让学生听歌谣两遍。

2、教师将歌谣读给学生听，并用手依次指每个单词，当读到“insect , ink , jacket , jeep ”时，把相应的图片贴到单词旁边，并加以强调。

3、将歌谣的大意讲给学生听。

4、教师带读单词“insect ”学生跟读几遍，并通过分组读，开火车头读等形式操练单词。

5、以同样的方法教单词：ink , jacket , jeep。

6、让学生看黑板上的图，并听录音跟读单词。

7、让学生看老师的口形猜单词，猜对的给予星星、红花等奖励。

8、再把歌谣录音放两遍，第一遍要求学生认真看图听，教师打节奏，第二次让

学生试跟录音读。

9、教师逐句教学生歌谣，学生初步掌握后，由教师带着学生，配上动作，朗读歌谣。并让学生表演。

四、巩固：

1、让学生打开书本39页，看图说词组，如；第一幅图说：“two jeeps”。

2、告诉学生，他们要根据录音内容在图上画圆圈。例如，录音上说：“two jeeps”。他们就在第一幅图上画个圆圈，为了易于检查，教师可要求学生每幅图用不同颜色画圈。

3、听录音，学生听录音内容画圆圈。

4、教师检查学生是否画对，全对的给予表扬，有错的给予纠正。

五、小结：

1、巩固本课的单词，教师出示图，学生说单词。

2、学生看书读38页的单词及歌谣。

六、作业： 布置学生回去把歌谣配上动作练熟。

The fourth period

一、教学目标：

1、通过教学，让学生听懂并会说描述物体数量及颜色的词组，如：two brown train

2、帮学生复习前几课学过的名词，加深学生对所学单词的记忆。

二、教学重点：

1、描述物体数量及颜色的词组的教学。

三、教学难点：

1、熟练准确地说出本课要掌握的词组。

四、教具：图片、录音机、录音带、颜色笔。

五、教学过程：

一、复习：

1、结合动作，复习上节课所学的歌谣。

2、教师出示单词图片问：“What's this？”学生答：“It's a（an）„„.”，复习部分已学的单词。

二、新授：

（一）Match and color.1、首先帮学生复习已学的数词和颜色的单词。（可采用各种游戏方式）

2、让学生看34页的图描述：图里有什么人？人在哪里？他们在干什么？还有哪些玩具？你知道用英语怎样说吗？你最喜欢什么？

3、引导学生说出单词：teddy bear，train，doll，car，ball.然后教师问 ：“How many？”让学生回答，再引导学生说词组 one teddy bear，two trains，three dolls，four cars，five balls.4、教师指着不同的东西问：“What color？”学生回答后教师趁机教授描述物体数量及颜色的词组的说法。如，教师指着“teddy bear”问：“What color？”学生回答“brown”后，教师给予肯定，并说：“Yes，it's brown.It's a brown teddy bear.One teddy bear.”把 “one teddy bear”重复几遍，让学生跟着说。用同样的方法练习其他不同数量不同颜色的物体的词组。

5、让学生打开书本40页，先齐读词组，然后自己用铅笔连线。完成后让学生边指着相应的图边一起读词组。

6、让学生给图涂上相应的颜色。

（二）Find and color.1、利用图片复习前几课所学的名词，先由教师出示图片，学生说单词，然后让学生两人一组，把物体图片排在桌面上，由教师说单词，学生立刻用手按住图片，谁按得又快又对的，图片就归谁，看最后谁得到的图片最多。

2、让学生打开书41页，看图，让他们说说 图中有些什么人物 他们在做什么 让学生找找图中藏有哪些东西。

3、让学生准备好颜色笔，教师说单词，学生迅速在图中找出该物体，并涂上颜色，看谁找得又快又准。

4、学生都找到所有物体，并涂完颜色后，让他们相互交换欣赏。

三、巩固

1、结合游戏，利用图片帮学生巩固本课的单词及数词。

2、结合动作复习本课的数字歌及歌谣。可请个别学生上台表演，并给予奖励。

四、作业

1、练习40页词组的说法。

2、看41页的图，指物体说单词。

The fifth period

一、复习

1、学生认读1---5的数字卡片。

2、让学生看单词卡片的位置，教师说一个，学生举起相应的卡片。

二、学习课文内容

A学习《Sing the song>>（1）让学生知道我们将要学习一首数数歌

（2）让学生打开书看歌词相配的图，复习“train book car” 2.教师指导学生读课文，领读二至三次。

3、放录音，让学生听歌曲（二遍）、让学生跟着录音一起唱，边唱边指相应的图。

4、让学生用小组、男女、集体、“开火车”等各种形式去唱。

5、让学生合上书，边看单词卡边唱歌。B学习“Listen and practice”

让学生打开课本的38页，边看昆虫图边听老师说 “This is an insect.” 1.放录音，教师边听边指相应的图。

2.学生仿照老师的方法，边听录音边指相应的图。3.第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：insect。4.用同样的方法教：ink jacket jeep C学习：“Say the rhyme”

1、教师将歌谣的大意说给学生听。

2、指导学生用手点着单词跟老师读。

3、放歌谣的录音，让学生点着单词和图

4、学生跟着录音唱（可以拍手来掌握节奏）

5、指导学生加动作来表演。

6、优胜者表演给同学们看。D学习：“Listen and circle”

1、教师指导学生看挂图，初步了解图的内容。

2、让学生看吉普车的图，教师问：“What is it?”

学生回答：“It’s a jeep.” 用同样的方法学习本页的其他单词。

3、学生打开书看图，边听录音边在书画录音的内容。

4、订正答案。

三、巩固练习

1、教师读单词，学生举卡片。

2、31

教师把本节学习的单词卡发给学生，每读一个词，学生举着卡片站起来。

3、用各种形式让学生唱本节学习的歌曲。

四、质疑。

The sixth period 教学过程

一、复习1、2、练习唱上节学习的歌曲。

出示上节课学习的单词卡片让学生读。

二、讲授新课

1、学习：“Match and color”

（1）、让学生看书的图画，了解图中内容。

（2）、教师用手指着teddy bear问：“What’s this?”

学生回答：“Teddy bear.”或：“It’s teddy bear.” 提问：“How many?学生回答：“one”

（3）、让学生点点图中玩具的数目。

（4）、指导学生用线把句子与相应的图连线。（5）、学生动手连线。

（6）、订正答案

（7）、指导学生给图片涂色。

2、学习：“Find and color”

（1）、帮学生复习第38页以字母i和j开头的单词。

（2）、让学生看41页的图画，想一想：图中的人物是谁？他们在哪里？他们在做什么？

（3）、让学生了解图中藏了什么东西，用圈将它们划出来。（4）、学生找答案。

（5）、教师订正答案。

（6）、指导学生涂颜色。

（7）、指导学生欣赏图画并进行思想品德教育。

三、游戏（Sand）

(1)、让学生各自拿出一套数字卡片，叠起来，面朝下放在课桌上。（2）、学生同桌玩。一个学生翻开一张卡片，同伴也翻开一张卡片。

（3）、如果两张卡片上的数字一样，那么先说出单词并将手压在卡片上的学生就赢了。

四、质疑

Unit 6 Happy birthday The first period 教学目标：掌握下面的句子和单词1、2、句子 I’m six.单词six seven eight nine ten的读音。

重点：教学目标1和2 难点：灵活运用所学句子 教具：1）制作一套手指玩偶

2）3）

教学过程：

Step1 Organization 1)师生问好Sing a song 2)做好复习的准备。Step2 Revision Revise the colours Step3 New lesson

一、New lesson P42

1、展示本单元挂图P42。指着Ken提问：“Who’s this?” 引导学生回答: “Ken.” 用同样的方法引导学生说Ann。2、3、4、5、指着挂图说：“It’s Ken’s birthday!Happy birthday!” 示范Happy birthday两次，让学生认真听，然后让学生重复。指着cake说：“It’s a birthday cake.” Presention of new language 让学生看图，提问 a.What can you see? b.What colours can you see? c.How many cakes/ chairs/ monkeys/ girls/ boys and red balloons are there? d.用蛋糕上的蜡烛数个数，示范读six几次，让学生操练。e.同理教7个草莓，8个礼物，9个生日卡，10个气球。

6、Listen to the tape and repeat

二、New lesson P43

本单元的大挂图 剪刀、胶条、彩笔1、2、3、4、5、Revise the numbers 1~5.示范P43每一个数字6~10，让学生重复。让学生数一数数字上方的小圆点。抽读数字。

Play a game.利用学生数字卡 I say and you do.指导学生看P43手指玩偶。提问How many? 并引导学生回答：seven eight nine ten.6、Pair work 交替说出手指玩偶的数量。

三、Practice 1.Open your book at page 61and 63,制作手指玩偶。先涂色，然后剪下并把边粘上。

2.随意伸出几个手指玩偶，提问“How many?” 3.Pair work,轮流伸出手指玩偶，说数。Step4 小结本节课的内容 Step5 Homework Read P42 and P43 twice.The second period 教学目标：1.实物数数。如：Four boys.2.Sing the song.重点：教学目标1和2。难点：实物数数。

教具：1）、手指玩偶。2）本单元单词卡。3）布偶Uncle Booky.教学过程：

Step1 Organization 1)师生问好 2）Sing a song.3)做好复习的准备

Step2 Revision Review the numbers 1~10 1)任意说出1个1~10之间的数字，让学生伸出相应数量的手指。

2)举起单词卡six seven eight nine ten,引导学生一起说出相应的数字。Step3 New lesson

一、New lesson P44

1、举起布偶Uncle Booky提问学生：Who’s this? 引导学生回答： Uncle Booky

2、指着图片chairs 提问：“What are they?”重复该步骤，完成其他五幅图片，引导学生说出boys, girls, books, pencils and monkeys.3、让学生看Uncle Booky的对话框。范读：Four boys.4、指着girls的照片提问学生：“How many?” 引导学生回答：“Seven girls.”

5、同法让学生说出：“eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.”

6、操练单词，任意指一幅照片让学生单独说出相应的词组。

7、Pair work 一生指，一生说。

8、抽5组学生给全班演示刚才做的练习。

二、New lesson P45 1.Open your books at page45.Look at the picture.Ask: “What can you see?” 2.Listen to the tape.让学生跟唱或拍手。

三、Practice Play a game “I draw a number on your back.” Step4 小结本课所的内容。Step5 Homework 1)数一数你书包里面的书、铅笔。2)Sing the song of P45

The third period

教学目标：1）认识物体，会说：a key, a kite, a lion, a lollipop 2)会图文搭配。教学重点和难点：单词的读音

教具：生日卡、本单元挂图、着色用的铅笔和彩笔。教学过程：

Step1 Organization 1)师生问好 2)Sing a song 3)做好复习的准备 Step2 Revision 1)Review the numbers 6~10.2)让学生看本单元挂图。师示范“I’m six.”→Ken is six.→How old are you? 引导学生回答：“I’m six/seven/eight.”让每个学生都有机会说出自己的年龄。

Step3 New lesson New lesson P46

1.出示卡片，说This is a key.2.Listen to the tape and point it.3.Repeat it.4.Read after the tape: key 5.Just like this teach: kite, lion, lollipop.二、Say the rhyme 1.师示范读，并突出指示四个单词。2.解释大意。

3.听录音，鼓励学生拍手掌握节奏。4.让学生整体学习、模仿歌谣。5.加一些动作，让学生表演。

三、Look and match P47 1.Ask: 1)What’s this? 复习单词。

2)How many(kites)? 引出课文短语。

2．让学生看课文中短语并朗读。告诉他们题意：图与相符短语连线。3．让学生把短语与图用线连起来。4．对答案，让展示学生作业。

四、教学生制作一张生日卡。Step4 小结本课所学内容。

Step5 Homework Read P46 and P47 twice.The fourth period 教学目标：1）Count and write P48.2)Find and colour P49.重点： Count and write P48.难点： Find, count and write.教具：彩色笔、本课挂图和一个柔软易于抛接的球。教学过程：

Step1 Organization 1)师生问好。2）Sing a song.3)做好复习的准备。Step2 Revision 1.Review the rhyme 2.Play a game

1)Ask: How old are you? → I’m six/seven.2)把球抛给其他同学，接到球说 I’m six/seven.直到大部分同学有机会说出自己的年龄。

Step3 New lesson 1.New lesson P48.1)出示大挂图

Ask: a.What can you see? b.How many cakes can you see? c.How many gifts can you see in the picture? d.引导学生说：bears(8)girls(3)boys(4)balloons(9)2.New lesson P49 a.Review the old words of Unit1~Unit 6.b.出示挂图 Talk about the picture.c.老师说出几件东西，让学生找出来。d.提问学生东西藏在哪里？

e.当所有学生都找到这些东西时，请他们给物体涂上颜色。（不作规定）

f.学生作品相互交换换欣赏。

3．Teach a song.<> Step4 小结本单元所学的内容。Step5 Homework 读本单元所学的内容.The fifth period Step 1 Warm up 1)Sing the song.《one two three------in a yellow car 》 2)Revise the colours : red , blue, yellow, green and brown.Step 2 Preview a.Get the children to look at the picture, Task: What can you see?然后指出并引导学生说出以下单词：Ken, Ann, Mocky, boy, girl, chair, cake.Teaching “cake” Model cake two times , then have the children repeat after the teacher.b.Point to the picture and say: It's Ken's birthday!Happy birthday!(repeat)

Step 3 Presentation 1)Task: What colour can you see? Help to answer : Red ,blue etc.2)Point to cake and ask: How many cakes? Help to answer: “One”.用同样的方法：chairs, monkeys, girls, boys, red balloons.3)Point to the candles on the cake and count them aloud, then model the number six twice.Have the children repeat after you, the ask individual children to say “Six”.4)Repeat the step above for seven strawberries(around the cake),eight gifts, nine birthday cards, ten balloons.Step 4 Story 1)Play : Have the class look at the picture as you play the tape.2)Play the tape again and have the children repeat the words.Step 5 Learn and words 1)Revise the numbers one through five.让学生伸出相应数量的手指，任意说出1---5 的一个数字。

2)Show a card, 让学生数一数字上方的小圆点。Help to answer: Six.用同样的方法教学：seven , eight, nine, ten.3)Listen to the tape and repeat.4)play a slap game.Step 6 sum up Revise the numbers.Homework: 熟读 numbers three times.让家长签名。

The sixth period Teaching aims: 掌握和复习下列词汇

1.numbers one through ten 2.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching key points: a.numbers one through ten b.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching tool: 录音机，挂图，卡片 Teaching Course:

Step 1 Warm up Call out numbers randomly from one through ten and have children hold up the corresponding number of fingers then have children take turns to call out numbers and check that other children are holding up the correct number of fingers.Step 2 Preview 1.Hold up flashcards for six、seven、eight、nine、ten.Get the children to say number words.2.Use the pictures to go over the words-----(cake boy monkey pencil girl chair)Step 3 Touch and say a.Hold up the puppet of Uncle Booky and ask: Who’s this? Ss: Uncle Booky.b.Point to the pictures of the chairs ,Task: What are they? Repeat this step for the other five pictures, eliciting boys, girls, books, pencils and monkeys.c.Show a picture of four boys, Task: How many boys? Help the answer: four boys.(repeat)用同样的方法引导学生说:three monkeys, eight chairs, ten pencils, seven girls and six monkeys.d.Listen to the tape and repeat.e.Say together for eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.f.Each other in pairs practise.Step 4 Sing a song a.Get the children to open the books and look at the picture.教师指着图ask :What can you see? b.Let’s listen to the song.(two times)c.Read the words after the teacher.d.Play the tape repeat.e.Sing the song together, then分小组进行唱歌比赛。Step 5 Sum up Go over Touch and say Homework Read Page 42-----Page45 two times,让家长签名。