第一篇：PEP三年上册英语教案
We
love animals
教学目标：1．能听说认读“四会”单词cat, dog, duck, monkey, panda。2．能听懂指令，并根据指令做相应的动作。What is this? it is a..3能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
4培养学生根据情景正确运用语言的能力
5．培养学生爱护和保护动物的情感。
6．学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
重难点：1“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
2准确描述事物。
教学准备：小黑板，实物，卡片，工作纸 教学过程：
Step 1：Warming-up 1，教师自我介绍
2，Free talk：Hello, I’m… What’s your name? Nice to meet you.How are you? Fine, thank you.Good morning.Good afternoon.Good bye.3，听指令做动作：（出示实物）ruler,pen,pencil,face,nose….T:show me your yuler….Touch your face… Step 2：Presentation 1．T: Boys and girls, today we have some animal friends.Do you want to know them? Ss: Yes.2,讨论，你们认识哪些动物，会用英语说吗？板书：animals 3指名回答。及时鼓励
4,look at the pictures:(鸭子，猫，熊，猪，狗)5，学生听声音学动物单词dog 6，引出：what is this? It is a duck.并练习读
7教授单词，指导书写
8，逐步展示动物让学生猜，进行其他单词教学。9，操练。Step 3: Practice
1． T: Boys and girls, our new friends are all here.Can you remember their names? 让学生回忆动物朋友的名字。
2． 出示实物袋子，猜袋中物体。师生互动操练：what is this? It is a …..3． 4． 5． 游戏，传话。（讲清游戏规则，及时鼓励）出示工作纸：单词归类。找学生板演。
小结：爱护动物，保护动物要从我做起。（补全板书：we love animals）领读
Step 5: Sum-up and Homework T: Today, we have learned some words about animals.When you get home, tell the words about animals to your Daddy and Mummy.Now let’s see which group is the best?(表扬好的组，并给予奖励)T: Now, boys and girls.Times up.Our friends must go home now.Let’s say goodbye to them.板书设计：
Unit 4
We Love Animals.What is this ?
It is a ……
dog
cat
duck
pig
bear
教学反思：本节课所学的内容是Part A Let’s learn.和Let’s do.本节课的教学过程有一条清晰的主线索，即与动物交朋友，让学生在情景中进行语言交流，为学生创造温馨、愉悦的学习氛围。我在本节课的教学中以话题为核心，以活动为主线，真正做到了快节奏出现、高密度复现。从复习到新课导入，从新单词的自然呈现到故事表演，各环节之间步步递进、环环相扣。
单词的巩固掌握通常需要大量的操练，这些操练活动往往机械枯燥，但如果将教学内容用故事的形式体现出来，效果就大为不同了。在游戏过程中，我看到学生在游戏中牢固地掌握动物单词及句子，并使学生的视听能力得到训练和提高，启发了学生的英语思维能力。本课的教学也有一些遗憾之处。如在巩固提升这一教学环节存在欠缺。个别学生在运用所学语言向同伴发指令时，准备不够充分，要求不够明确。
第二篇：新版PEP五年级上册英语教案Unit_2_My_week_B_Read_and_write
Unit2 My Week Part B Read and write
涉县第一实验小学 刘进梅
教学内容：
在WuYifan和Robin的对话情景中呈现本单元的主要句型： What do you have on...? I have...Do you often play sports/...?Yes,I do./No,I don’t.What do you often do on the weekend? I often...Sometimes I...教学目标：
1、知识目标：
（1）能理解、认读Read and write中吴一凡和机器人的对话，并能在实际情景中运用，完成辨别信息正误。
（2）能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话。
2、能力目标：
能够按照正确的意群及语音、语调朗读Robin的建议，理解建议内容并仿写句子。
3、情感目标：
通过学习，让学生学会合理利用周末，加强体育锻炼，做到有张有弛、劳逸结合。
教学重点：
根据对话内容完成信息辨别正误和补全对话。
教学难点：掌握usually和sometimes的用法，并能够用频率副词来描述自己的日常生活。
教具准备：多媒体课件，录音机 教学过程： Step 1：Warm-up 1.Let's sing a song: Days of the week.2.Brain store.（头脑风暴，复习已学过的单词和词组。）3.Free-talk.Step 2： Presentation
1、Pre-reading(1)课件呈现图片，导入新课，布置听力任务：完成Tick or cross让学生初步了解短文的主要内容。(2)检查答案。教学tired.T:In a PE class, we play sports.We feel tired.tired, tired.So Wu Yifan looks tired too.Ss:跟读学习tired.(3)教学频率副词usually 和sometimes.并引导学生用usually和sometimes描述周末活动。
2、reading(1)Read after the tape.Pay attention to the pronunciation and intonation.(2)Role play.Read the dialogue in pairs Step 3: Practice(1)课件呈现Robin’s advice.学生能用英语描述Wu Yifan’s new schedule.(2)Look at the schedule above and complete the dialogue below.Step 4：Extension Write a diary.Step 5：Homework
1、Listen to the tape and read after the tape three times, act out the dialogue.2、Write down your classes and your weekend.板书设计
What do you have on...? I have...on...Do you often...?Yes, I do./No, I don’What do you often do on the weekend? I often...t.
第三篇：小学PEP五年级英语上册英语教案
小学PEP五年级英语上册英语教案(2010-10-26 11:31:41)转载 标签：
教育
第一课时
教学目标与要求
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学建议 一 Warm-up 1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab)2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教师自编一个chant ：
Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation 1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Miss Zhang.T: What’s he like ?(教师用体态语帮助学生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。
2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ? Zip: Guess.(Ss guess.)Ss: What’s she /he like ?
Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “
Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ? Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My….teacher is kind.……is kind.三、Practise : 活动设计1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.My father is tall.My little brother’s short.My uncle is strong.My aunt is thin.They’re all very kind.And I’m kind ,too.活动设计2 ：Read and match.活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..活动设计4 ：Discuss the picture(学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Guessing game(活动形式Ss-s s-s)--Who’s your good friend ?--Guess.--Boy or girl?--Boy.--What’s he like ?
--He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s eleven.--Is he ……?
--Yes ,you’re right./ No.四、Funny time Listen to the song: My new teacher 五．Assessment 1 Activity books.2 Check up the answers.第二课时
教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers.? Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss…… What’s he/she like ? He’s/ She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
教学建议 一Warm up
1、Let’s chant.2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）
二Presentation and practise 活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。板书： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss……
What’s he /she like ?
He’s/She’s …….教师提问，学生回答。活动设计2（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。
T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.? Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可让学生提问)Ss: Mr/Miss……
T: What’s he/she like ? Ss: He’s/ She’s ……
活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。
活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。
活动设计5 CAI 课件Let’s chant(page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。
三、Good to know 让学生了解英语国家姓名的表述方式。
四、Homework 1口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。课前准备
1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。教学建议
一、Warm-up 1．Let’s chant(Page 2)
2．反馈第二堂课的口头作业。
3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。二．Presentation and practise 1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they ? 然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they? Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like? 2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。4．让学生完成活动手册书写四会句子。三．Story time 1．Watch the story(CAI)2．Learn to say 四．Consolidation and extension 第四课时
教学目标及要求
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。课前准备
1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。教学建议
一、Warm up
1、听唱My new teacher.2、Pairwork
二、Presentation 1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读。
Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student.2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.三、Practise 活动设计1 Bingo(class wok)活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant.四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。第五课时
教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议 一 Warm up
1、听唱My new teacher
2、Let’s chant(Part B)A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation
1、Guessing game.教师拿着一张照片，让学生来猜。Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板书)Ss: Yes./No.三 Practise
1、Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。E 小组竞赛 分角色朗读
F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。
2、Group work(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he ……? T: Yes/No.T shows the card..2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）
四、Consolidation 1．Let’s try
1）Listen and circle 2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.第六课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在实际情景中运用。
2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。教学建议 一Warm up 1．Let’s sing
2．表演Let’s talk(page 8)二Presentation 1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s ……
2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习4．让学生完成活动手册书写四会句子
三、Pronunciation 1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。4．读出后面的绕口令。五Assessment Do some homework.Unit 2 My Days of the Week 单元教学目标：
1、能力目标
（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English，science, computer and Wednesdays.I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。
2、知识目标
（1）解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和 Let’s play 等部 分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know 等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们 既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感 恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Group work C Good to know 第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation 第四课时：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s check 第六课时：B Read and write Group work C Task time Unit 2 My days of the week 第（1）课时
教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play 教学目标：
1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲My days of the week.教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。
难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
（2）日常口语练习。包括练习时间的问句。
2、练习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
（1）教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。
（2）开火车练习句子：What class do you like ?--I like ……
（3）听录音Let’s chant，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite.（4）游戏：warm and cold（复习单词周一到周五）
（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's …（6）开火车练习问句。（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see.we have ……
（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….What do we have on ….s? we have …
（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies.可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education.Social , Social , Studies.（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）
4、巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容 Unit 2 My days of the week 第二课时
教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work 教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。
了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Let’s try 的部分易混淆。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1）教师放歌曲My Days of the Week，学生复习巩固有关星期的新单词。（2）日常口语练习。
2、预习
放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。
3、新课呈现
Let’s try and Let’s talk
（1）教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…
让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。Unit 2 My days of the week 第三课时
教学内容：Read and write Pronunciation Park work 教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。
了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation 中字母组合owou的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
1、热身
（1）齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week，复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习。
2、预习
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。３、新课呈现 Read and write（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in his schoolbag.Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（２）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（３）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（２）听录音，跟读单词和绕口令。４、练习巩固
Unit 2 My days of the week 第四课时
教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time 教学目标：能听懂、会说两首歌谣。能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事 教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。难点：句型的关键词的替换与运用。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身
（１）听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday;What a fun day!A fun day!让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（２）日常口语练习。２、预习Let’s chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。３、新课呈现 Let’s learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No.教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me!让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy!What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。
（１）看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（２）教师范写新单词和短语。B Let’s chant
（１）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。（２）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。Story time Unit 2 My days of the week 第五课时
教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程： １、热身
日常口语练习。２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、新课呈现 Let’s try（１）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。Let’s talk
（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（２）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 2 My days of the week 第六课时
教学内容：B Read and write Group work C Task time 教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点：重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Let’s try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带 教学过程：
１、热身 日常口语练习。２、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework.并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。３、新课呈现 Let’s try（２）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。Let’s talk
（３）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（４）跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Let’s check 播放录音，让学生按照录音内容做练习。Unit 3 What’s Your Favourite Food ? 单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……
（２）能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……
（３）能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples.They are sweet……
（４）能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌 谣。
２、知识目标
（１）认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会 单词。
（２）掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（３）了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。
（４）了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相 关的单词。
（５）了解Story time Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自 主学习，同时也要注重合作学习。
（２）了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食 物，开拓学生的视野。单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Group work 第二课时：A let’s try Let’s talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Let’s sing 第四课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Story time 第五课时：B Let’s try Let’s talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Let’s check 第一课时
一、教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……
２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。３、能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、教学过程： １、热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。２、预习（１）吟唱歌谣。（２）Let’s start
出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m
yummy to eat.I’m yellow and long.I grow on the tree.My name begins with the letter as “bee”.What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（３）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。３、新授： Let’s learn
（１）学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。（２）做游戏操练新单词。
（３）听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（４）教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时 小组成员可提供帮助。Let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。４、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时
一、教学目标与要求
１、能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant……并能在情景中进行运用。
２、能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。３、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿 的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、课前准备： 挂图、单词卡、录音机、录音带
四、教学过程： １、热身
（１）听歌曲，感知本课时的新语言。（２）进行师生对话。
2、预习
Let’s try
播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
Let’s talk
（１）通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句 型。
（２）用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型
“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。（３）运用卡片练习新句式。
（４）放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词 第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。２、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。３、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：
重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：
挂图、录音机、录音带 教学过程：
１、热身（１）Let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。（２）日常口语练习。２、预习
复习有关星期的单词。３、新授 Read and write（１）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。（２）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由 两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.（３）听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成 句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（４）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
２、能够说唱歌谣，并理解其含义。３、能够了解故事大意。教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词healthy 的发音。课前准备：
单词卡、录音带、录音机 教学过程：
１、热身
（１）教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。（２）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。２、预习
听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。３、新授 Let’s learn
（１）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单
词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
（２）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小 组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（３）听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.（４）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮 助。
Let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet…… 巩固延伸：
收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词 第五课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能 在情景中熟练运用。
２、能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。３、能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like ……
难点：单词favourite的发音。课前准备：
单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程：
１、热身
（１）播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（２）日常口语练习。２、预习
（１）放录音，跟唱歌谣。（２）Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容 如下：
① Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, they’re sweet.② Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, they’re fresh.③ Girl: What’s you favourite food? Boy: Beef, it’s healthy.④ Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, it’s tasty.3、新授 Let’s talk
（１）教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： What’s your favourite food?
（２）两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也
可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.（３）听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单 词做替换回答问句。Pair work 让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like …… Mike likes…… We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?
I like apples.They’re sweet.I don’t like grapes.They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。
２、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
３、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。４、能够完成Let’s check部分。教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机 教学过程：
1、热身
（１）放录音，跟唱歌曲。
（２）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
Read and write（１）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your
favourite fruit? 教师回答：I like apples.They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes.They are Sour.请学生模仿会话，教师可适当给予提示。（２）看图，指着Zoom说：Look!What’s Zoom’s favourite food? Can he have it? Why? Let’s listen to the tape.（３）教师指导学生完成句子填空。
（４）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。Group work 教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝
拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Let’s check
完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots.They’re tasty.② Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish.They’re healthy.③ Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant.It’s tasty.It’s my favourite.④ John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry.Mom: Sure.巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 Recycle 1 教学单元目标：
１、能力目标
（１）能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言 交际中去。
（２）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 的新语言知识。
２、知识目标
（１）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在 实际情景中准确表达。
（２）复习1~3单元Let’s learn中的四会单词和 Read and write中 的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。３、情感、策略、文化等有关目标
随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。单元课时安排：
第一课时：Main scene Read and write1 Let’s chant 第二课时：Read and write2 Listen and circle Pair work 第三课时：Task time Let’s play Let’s sing 第一课时
教学目的与要求：
１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些 句子。
２、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：
重点：前三个单元中四会句子的综合运用； 难点：是两个时间副词的读音。课前准备：
教学挂图、单词卡、录音带、录音机 教学过程：
１、热身
（１）播放录音，跟唱歌谣。（２）日常口语练习。２、预习
播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校 ３、新授 Main scene 接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School.Let’s walk through Willow School and talk about it.引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。Read and Write(1)教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper.并对学生
说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。
(2)听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完 成填空部分。Let’s chant
学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。巩固延伸
活动：作采访；做配套练习； 第二课时
教学目的与要求：
１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。２、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。３、学会用“Would you like some……？”句型提问并做出回答，做 Pair work中的结对活动。教学重、难点：
重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。难点：是学生根据个人情况回信给Jack。课前准备：
图卡、录音带、录音机 教学过程：
１、热身
（１）放录音，学生跟唱歌谣。（２）师生对话。２、新授 Read and write（１）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The boy loves Saturday.His favourite day is Saturday.The girl loves Sunday.Her favourite day is Sunday.反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is ……
（２）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yes……is /are my favourite food.（３）听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。
（４）学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检 查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。（５）根据个人情况回复信件，填充段落。Listen and circle 播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： ① Man: It’s Thursday today.Jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch.Which lunch is Jack’s?
② Girl: It’s my favourite day.We have P.E.and art today.What day is it? ③ Boy: Who’s our new art teacher? Girl: Mr Hu Boy: What’s he like?
Girl: He’s short and thin.He’s very funny.Who’s the new art teacher> Pair work 用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。巩固延伸
尝试与他人进行书信交流 第三课时
教学目的与要求：
１、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。３、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。教学重、难点：
重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示 个人报道。课前准备：
教学挂图、录音带、录音机、简历表 教学过程：
１、热身
（１）放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。（２）日常口语练习。２、预习： 放录音，欣赏歌曲。３、新授 Task time（１）就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your
favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday.并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。
（２）让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间 内填充表格，然后每组派代表做汇报。Let’s play
看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。Let’s sing
学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.巩固延伸：
采访教师；画画猜人
UNIT 4 What Can You Do? 单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。（２）能够询问别人能做什么家务劳动。（３）能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。２、知识目标
（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词 和句子。
（２）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的 白体单词和句子。
（３）能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发 音规律。
（４）能够理解Let’s chant部分的内容。
（５）能够了解Story time、Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于 助人的优秀品质。
（２）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能 力。
（３）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。
单元教学课时安排：
第一课时： Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play Let’s chant 第二课时： A Let’s try Let’s talk Group work C Let’s sing
第三课时： A Read and write Let’s play C Pronunciation Story time
第四课时： B Let’s learn Let’s chant C Good to know
第五课时： B Let’s try Let’s talk C Good to know
第六课时： B Read and write Group work C Let’s check 第一课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”
２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。
３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉 句型：What can you do? I can…… 教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组
难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。课前准备：
录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身 一齐演唱歌曲“Colour Song”。２、预习
做四年级上册第一单元A部分的Let’s do。Let’s start
T: How many doors/lights/boards/……can you see? S: I can see……
看Let’s start部分的图片
T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do? 引导学生作出回答。
T: I can clean the board.What can you do ? 引导学生用“I can……”回答。３、新授 Let’s learn
(1)教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动
作边说：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同时板书：I’m helpful!I can water the flowers.然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。(2)教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk.I can clean the chair.指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom.教学这个单词，板书并拼读。
(3)教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：
sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教师出示动词词卡，学生快速认读。(4)学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。(5)操练句型： I’m helpful!I can …… Let’s chant
（１）播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。
（２）根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组 奖励。巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中运用。２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。教学重、难点：
重点：句型“What can you do ? I can ……”
难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学 对话。课前准备：
录音带、录音机、词卡、日历 教学过程：
１、热身
放录音，学生边说边做相应的动作。２、预习（１）放歌谣的录音，学生边说边表演。
（２）教师说：The dog can run.The panda can eat bamboo.The mouse can hide in the shoe.Mike can draw animals in the zoo.I can sing.I can play ping-pong.I can clean the bedroom, What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。（３）学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读、仿写。３、新授 Let’s try
(1)学生听录音，做练习。录音内容如下：
Grandma: What can you do, Mike? Mike: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can clean the bedroom.I can water the flowers.Grandma: Great!You’re helpful!
(2)教师说：Mike is helpful.Are you helpful at home? What can you do ? 请学生两人一组进行问答操练。Let’s talk
（１）教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。
（２）教师出示一张日历，上面写着：Mother’s Day。教师问：What day is it today? 学生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day.What can you do for you mother on Mother’s Day? 让学生组织回答。Group work（１）在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部 分同学向全班汇报调查结果。（２）做“背靠背”游戏。Let’s sing 教师放歌曲“I Can Help”的录音，学生学唱歌曲。巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达 第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.２、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.３、能够总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。４、能够听懂、理解Story time中的故事。教学重、难点：
重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can …… 难点：本课时正确拼写四会句型。课前准备：
录音机、录音带、动作词卡 教学过程：
１、热身
（１）放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。（２）教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”学生跟录音有节奏 地说唱。２、预习
（１）教师依次出示Let’s learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。（２）做“少了什么？”游戏。３、新授 Read and write(1)教师出示A部分挂图，手指图中说：Look!This is Mother Goat.She’s ill.Let’s help her.What can you do? 引导学生进行回答。(2)教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。
(3)教师说：Mother Goat is ill.Zoom, Zip, the monkey and the rabbit are helping her.They’re helpful.What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 学生看课本听录音。(4)学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。(5)教师再一遍录音，指导学生完成练习。(6)教师指导学生进行四会句子的书写。Let’s play
学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can you do ? I can ……, Yes, you can./No, you can’t.Pronunciation 教师出示图片，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学
生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。附含有本课字母组合的常见单词：
or pork port short fork storm horse shorts orange morning all all tall small ball wall hall fall call pl plant play plan plane place please plate pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb prove prince princes Story time 教师向学生展示Story time部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：
What’s this? 引导学生作出回答：Yes, it’s a snake/frog.What can the snake/frog do? Now Let’s see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。
巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听 第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.２、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”
３、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。
４、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。教学重、难点：
重点：有关家务劳动的五个动词词组。
难点：掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。课前准备：
录音机、录音带、纸条 教学过程：
１、热身
播放录音，学生边听录音边做动作。２、预习
（１）学生分成两大组，有节奏地进行问答。（２）学生两人一组操练句子。（３）检查四会掌握的词组的拼写。３、新课呈现 Let’s learn
(1)教师手持“make the bed”的词卡说：“I can make the bed.Can
you ?”引导学生作出回答。教师板书：make the bed.带读词组，学生拼读，问答操练。(2)教师边做动作边说：I can wash my face.I can wash the coat.Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“I can wash……”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes。教师重点指导clothes的发音及拼写。(3)教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和
一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes，(4)做“宾果”游戏。
(5)教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答： Yes, I can.接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。(6)教师出示动作词卡提问：Can you ……？学生作出相应的回 答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。(7)做传话游戏。Let’s chant
教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。Good to know 带读句子，并让学生看图说说句子的含义。巩固延伸：
书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听 第五课时
教学目标与要求：
1、能够听懂、会说：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。
2、能够完成Task time中的任务。教学重、难点：
重点：Can you ……? Yes, I can./No, I can’t.难点：I’d like to have a try.以及在实际情景中正确运用所学对话。课前准备：
录音带、录音机、动作词卡 教学过程： １、热身
（１）放歌谣，学生边说边做相应的动作。（２）将动词编入歌谣，有节奏地说唱。２、预习
（１）听数字，报词组。（２）做“少了什么？”游戏。
（３）学生拼读四会词组并仿写。３、新授 Let’s try
(1)教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。录音内容如下：
① Boy: I can make the bed.I can do the dishes.And I can empty the trash.② Girl: I can sweep the floor.I can cook the meals.I can wash the clothes.Listen and link.Who are they?(2)教师检查并指导学生完成连线。
(3)师生、生生问答操练：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t.Let’s talk
(1)教师放录音，学生跟读。注意“but I’d like to have a try!”的发音 和意思。
(2)学生四人小组进行对话操练，然后上台表演对话。(3)请若干女生上台，做连锁问答游戏。Task time 学生离开座位去调查五名同学，完成学生用书上的表格及柱形图并进行小 组汇报。巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；读、背、抄写四会动词词组和 句子 第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.２、能够听、说、认读句子：I can play chess.３、能够完成Let’s check部分的连词成句的练习。教学重、难点：
都是掌握四会句型：Can you ……? Yes, I can.No, I can’t.课前准备：
录音机、录音带、词卡 教学过程：
１、热身
（１）放歌谣，做动作。（２）发指令，做动作。２、预习（１）听录音，跟读。
（２）“石头、剪子、布”游戏。３、新授 Read and write（１）T：Class, we have a new friend today.He’s a Robot.Let’s say
“Hello!Robot!” What can he do? Can Robot make the bed/ set the table/ play chess/ do the dishes/ use the chopsticks/ use the computer? Now, listen.（２）再放一遍录音，学生边看课本边听录音。（３）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（４）教师再放一遍录音，然后指导学生完成练习。（５）教师指导学生进行四会句子的书写。Group work（１）学生四人一组做调查活动，并根据调查情况填写表格。（２）猜猜他是谁。（３）猜猜我是谁。
（４）学生完成Let’s check部分的练习，连词成句，注意大小写和标点 符号。
（５）复习前面学过的内容。巩固延伸：
做配套练习；听录音，读给家长、同伴听；背诵并书写本单元四会词组和 句子
Unit 5 My New Room 单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如There are two end tables near the closet.（２）能够运用句型：Is this your bedroom? Where’s the trash bin? 等询问，并能简单表达情感。
（３）能够按要求用简单的英语较好地完成活动。（４）能够听懂、会唱歌曲。２、知识目标
（１）能够掌握A、B部分的四会单词，做到会听、说、读、写。（２）能够听、说、认读A、B部分的三会单词和句型。（３）能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
（４）能够了解Story time Good to know等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（２）学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
（３）文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。单元教学课时安排：
第一课时：Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s play C Let’s sing 第二课时：A Let’s try Let’s talk Talk and draw C Good to know 第三课时：A Read and write Let’s play C Pronunciation 第四课时：B Let’s learn Let’s find out C Story time
第五课时：B Let’s try Let’s talk Let’s practise C Task time 第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check 第一课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin。
２、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your……?I have ……并能在情景中运用。
３、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。教学重、难点：
重点：掌握六个四会单词。
难点：单词air-conditioner的发音。课前准备：
录音机、录音带、词卡、数枚硬币 教学过程：
１、热身
做“低声传句子”活动。２、预习
（１）放录音，学生做出相应的动作。
（２）做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。（３）快速拼词。３、新授 Let’s learn
(1)教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。
然后说：Look!This is my new room.I have a bed and a shelf.What else do I have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：I also have a mirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：Do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：Oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：Oh, sorry.You don’t have a mirror.导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。(2)做“冷暖”游戏。
(3)教师在黑板上示范书写单词：mirror, curtain, closet, end table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。(4)播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。巩固延伸：
做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词 第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
２、能够听、说、认读句型There is a ……/There are …并能在情景中 正确运用。
３、了解Good to know内容。教学重、难点：
本课重点句型为：There is ……和There are…… 难点句型为：I have my own room now.What’s it like? 课前准备： 卡片
教学过程： １、热身
做“念单词接力赛”活动。２、预习
（１）做Let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。录音原文如下：
Mike: I have a new room.John: What’s it like?
Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.Which is Mike’s room?
(3)让学生说说两幅图画的不同之入，引导学生运用句型：I can see a …in picture 1/2.3、新授 Let’s talk
(1)教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小
人，然后介绍说：Look, this is me.I have my own room now.让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book/pen……，引导学生出示他们的物品并说出：my own……。
(2)教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍
说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次学习closet, air-conditioner，然后在窗户两边画上蓝色的窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。(3)做翻卡活动。
(4)打开课本59页，听录音，跟读。(5)做替换练习。巩固延伸：
做“Talk and draw”活动；做配套练习第三课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and living room.There is a mirror, a bed and a big closet.２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点：
重点：熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写 难点：帮助学生区分使用There is 和There are的表达法。课前准备： 词卡
教学过程：
１、热身
播放歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。２、预习
做“炸弹游戏”。复习四会单词。３、新授 Read and write（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡
贴在房间里，介绍说：There are two end tables.让学生跟说，然后换其他相同的两张卡片做替换练习。
（２）做“听一听，贴一贴”活动。
（３）教师指黑板上的房子问学生：What’s it like?学生用There is/are句子来描述，如：There are two big bedrooms.（４）教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：This is a flat.让学生装跟说flat一词。
（５）看Read and write 图片，带领学生阅读。
（６）T：Look!This is a rabbit.He has a new flat.What’s it like? What’s in it? Listen.（７）放录音，学生看课本听录音。
（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。（９）指导学生完成“Finish the sentences”。（１０）指导学生书写四会句子。Pronunciation 看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几 个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt girl bird birghday first third ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt th voiced: these those then there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 巩固延伸：
Let’s play;做宾果游戏；做配套练习第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。２、能够听、说、认读单词：over, in front of 和句子Where’s the ……? It’s ……并能在情景中正确运用。教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学步骤：
1、热身
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“There is a …/There are …”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2、预习
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：There is a …如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror?引导学生说出It’s in the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.3、新课呈现 Let’s learn
（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near.It’s near the box.让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如： Where is the pencil? It’s near the eraser.（２）师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他 单词：behind ,over ,in front of等。
（３）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair.学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。
（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位 发指令将物品的相对位置摆放好。
（５）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答 练习，如：Where is the……？It’s ……（６）做“看谁记住了”游戏。（７）做“低声传句子活动。”
（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。巩固延伸：
听故事录音，做配套练习第五课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读句子：There is a …near/…the…和The … is near/…the…,并能在情景中运用。
２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点：
重点是熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的
教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备： 词卡、蜡笔、纸 教学过程：
１、热身 做“少了什么”游戏。２、预习
（１）做“按我说的做”游戏。Let’s try
(1)放录音，学生听音做题。录音原文如下：
Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.(2)做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图 描述各物品的位置。３、新授 Let’s talk
（１）教师把一支铅笔放在一个铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case.学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。
（２）做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用The…is…/…the bed表述。（３）在黑板上写句子，如：There is a the。教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。（４）做替换练习。
（５）做“看谁记住了”活动。（６）听录音，学生跟读。巩固延伸：
Let’s practise;做Task time；看图描述房间；做配套练习第六课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table.The trash bin is behind the door.Many clothes are in the closet.并在情景中运用。２、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it。等句子。教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。难点：句子Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不 宜强调语法。课前准备： 词卡、图片 教学过程：
１、热身 做“慢动作”游戏。２、预习（１）翻卡游戏。
（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。３、新授 Read and write（1）教师左手拿一张air-conditioner的卡片，右手一张mirror的卡片，左手在上，右手在下，即air-conditioner的卡片在mirror的正上方。引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。（２）做“找位置”活动。
（３）看图片，说：Do you remember Robot.He has his own room.What’s it like? What’s in it? Listen.放录音，学生看短文听录音。（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（５）放录音，指导学生完成“Finish the passage”的练习。（６）教师指导学生书写四会句子。巩固延伸：
Let’s find out;做Let’s check练习；做配套练习录音原文如下：
① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey’s hand.UNIT 6 In a Nature Park 单元教学目标：
１、能力目标
（１）能够简单描述自然公园和村庄。
（２）能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答。（３）能够听懂、会唱歌曲。２、知识目标
（１）能够听说读写四会单词和四会句子。
（２）能够了解字母组合的发音规律及其例词的读音。（３）能够听说认读三会单词及句子。
（４）能够了解Story time Good to know Task time等部分的内容。３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护 意识。
（２）文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。单元课时安排：
第一课时： Main scene Let’s start A Let’s learn Let’s find out C Let’s sing 第二课时： A Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 第三课时： A Read and write Group work C Story time 第四课时： B Let’s learn Pair work C Good to know
第五课时： B Let’s try Let’s talk Let’s play C Let’s check 第六课时： B Read and write Pair work C Task time 第一课时
教学目标与要求：
１、能够听说读写本课时的主要单词。２、能够听说认读部分单词以及句子。３、能够完成找图片区别的任务。４、学唱歌曲。教学重、难点：
重点掌握有关自然景物的单词。
难点是找找图片的区别，要求教师逐步引导学生找出区别并最用存在句式表达。课前准备： 录音机、录音带 教学过程：
１、热身
（１）放歌曲，学生跟唱。（２）日常口语练习。２、预习
T：Look!This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。T：Look at picture 2.This is the sky.What colour is it?引导学生作出回答。３、新授 Let’s learn
（1）T: What’s in the picture? A nature park.What can you see in it?学生会回答tree, sky等词，适当呈现新词：mountain, forest, river, grass, path, lake, cloud, flower。(2)看公园图片，提问：What’s in the picture/nature park?引导学生作
答，T： What else can you see? Ss: There is a lake /mountain /forest/ river/ grass/ flower/path in the park.(3)让学生听录音，跟读词汇，要求学生边听边指。巩固延伸：
看图提问回答；听音乐，想象；设计一个自然公园；做配套练习
第四篇：新版PEP六年级上册英语教案第一单元第一课时
新版PEP六年级上册英语教案 Unit 1 How can I get there ?
第1课时
教学目标：
1.能够听、说、认读词汇：science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital
2.能够听、说、认读句子：Where is the cinema? It’s next to the bookstore.it,s near the park.并且能在实
际情景中运用。
3.会唱歌曲《Where is the hospital？》
教学重点: 学习单词或词组science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital。
复习句子：Where is the cinema? It’s next to the bookstore.It,s near the park.教学难点：
1.单词museum的发音。
教学用具：
录音机、磁带、词卡 教学方法：
情景教学法、游戏法 教学过程： Step1: Warm up 1.Sing “they are in the zoo.”.2.Oral practice Step2：Review 1.Review:in,on,under,near,next to,behind,in front of 的用法。T：where is my bag? S：It’s on the teacher,s desk.T：where is the TV? S：It’s near the blackboard.T：where are my pictures? S：They are on the wall.Step3: Presentation 1.教学新词：science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital（1）教学单词：bookstore
T:I want to read some books.Where shall I go? Ss:Go to the library.T:I want to buy some books.Where shall I go? 教师出示书店的图片介绍说：I’ll go to the bookstore.引出新词bookstore,并板书，告诉学生这是一个合成词。然后利用升降调带读单词。
（2）教学单词：cimema
T:I want to see a film.Where shall I go?
Ss:Yes, I’ll go to the cinema.,出示电影院的图片，板书该单词，并且带读cinema.利用大小声来操练此单词。
（3）教学单词：hospital
老师手按腹部，做也肚子疼的样子说：I’m not feeling well.I want to see a doctore.Where shall I go? 学生回答，Yes，hospital.出示医院的图片，板书该单词，并且带读hospital.利用小组开炮来操练此单词。
(4)教学词组：post office
老师手持一封信说：I,m going to post the letter,Shall I go to the hospital?Where shall I go?学生回答，Yes，post office.出示邮局的图片，板书该词组，并且带读。.利用山谷回声来操练此单词。
（5）教学词组：science museum
教师出示科学博物馆的图片，但不让学生看到画面内容：Guess,please.What,s this?学生猜测：Is this a cinema?Is this a hospital?„教师将图片翻转，指着图片介绍：This is a science museum.板书science museum，先带读science，再带读museum，然后小组开炮读，教师注意正音，museum的重音在第二个音节。
（6）活动：小组内相互读单词，互相拷问，根据其中一个学生的描述猜要去哪儿。
老师示范后，学生开始操练。
2.教学A Let,s learn
（1）教师在黑板上画出
一、两条街道，然后将本课所学的单词science, museum, post office, bookestore, cinema, hospital的图片贴于街道两侧，形成一幅简易地图，然后指着简易地图问全班同学：Where is the cinema?引导学生回答：It’s next to the bookstore.板书：Where is the cinema? It’s next to the bookstore.（2）播放“A Let,s learn”的课文录音，学生边听边跟读。
3.教学A.Make a map and talk
活动方式：学生两人一组，共同将书上的简易地图补充完整，然后就简易地图进行两人对话。
S1:There is a per hospital in my city.S2:Where is it ?
S1:It’s near the park.„
Step3: Consolidation and extension
1.教学歌曲：Where is the hospital?
(1)教师播放歌曲录音，学生静听。
(2)再次播放歌曲录音，学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。
(3)继续播放歌曲录音，学生大声跟唱。
(4)让学生配上动作边表演边唱。
2.活动:Magic city
活动方式：全班学生四人为一小组，设计一个“魔幻城市”，并就设计稿进行对话。
如：
S1:Where is the cinema?
S2:It’s on the lake.S3:Where is the hospital?
S4:It’s in front of the nature park.„„
最后教师将各组的设计稿张贴在教室里，全体学生共同欣赏点评，看看谁的设计稿想象力最丰富。
Step4:Homework
1.Listen to the recorder
2.Read the text
第五篇：三年英语教案
三年英语
Unit 4 第一课时
崔云萍
一、Teaching contents ：
1.Let’s learn : monkey , dog , duck , panada , cat , rabbit 2.Let’s talk : I have a rabbit/panada.ect and Super!/Cool!/ Wow!/Grate!
二、Teaching aims ：
1.听懂、会说、认读6个动物单词。2.句型 “ I have … 的理解和运用。
3.能听懂、会说几个常用的感叹语Cool!Super!Great!Wow!并在
实际情景中恰当地使用。
三、Teaching aids : 1.教师准备动物玩具及其图片。
2.学生准备有关文具的实物和一些动物玩具。
四、Teaching process ： Step 1.Warming up : 1）师生、男女同学对唱“How are you”,并伴随动作。2）进行日常口语会话活动。（T-S, S-S）Step 2.Presentation : 1）播放第一单元 Let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
2）请学生用 Look!I have a ….复习所学文具。3）通过动物玩具教有关动物的新单词：rabbit, panda,monkey, dog, cat, duck.如：
教师首先对学生说:Now close your eyes,please.Don’t open your eyes.I have something to show you.边说边从事先放在讲台下的盒子里拿出一只玩具兔子，对学生说：Ok.Open your eyes, please.Look!I have a rabbit.A rabbit.接着，领读生词rabbit.让学生指老师手里的兔子说：This is a rabbit.最后，教师可将教过的小动物放在一起并说，Look!I have a zoo.4）课件出示 Let’s learn 的图画。解释图中的情景，： Look,children.The animals in the zoo are having a New year’s Party today.They are all very happy.Now the band is coming.Can you tell me who they are in the band ? 学生举手，教师可分别请他们到天气台前指着自己要说的动物说出英文名来。每讲一词，教师就出示单词卡片让学生认读这个单词。
5）学生听录音，用手指着单词，跟读 Let’s learn部分的词汇。
6）感叹语Great!Cool!Wow!Super!采取自然引入的方法。如：
当学生看到老师变出 一只可爱的兔公仔时，很可能发出情不自禁的感叹“Wow!” 或“Great!”（这两词在Unit 2 and Unit 3 接触过了。）。这时，因势利导 再 教两个感叹句“Cool！”和“Super!”并略作解释。
7)课件展示 Let’s talk 部份的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学意语音语调。Step 3.Practise: Match game ：将学生分两大组，选一个同学作教师，每组派一个选手，听指令，如 monkey , 则一组同学找动物图卡，另一组同学找词卡，谁快谁就是胜利者。Step 4.Consolidation: 1）教师将玩具放在讲桌上，图片贴在黑板上。请同学上讲台，教师说：A cat.学生就取下有猫的图片。然后说：“This is a cat.接着从玩具中拿起猫说：Look,I have a cat.全班同学可以同时用Cool!Super!Great!Wow!中的任何一种作出回应。用同样方法操练其它新单词
2)教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个个如开火车的练习。Step 5.Homework : 1)将学过的动物名称以及表示它们叫声的词说 给朋友和家长听。
2)在日常生活中能正确使用学过的感叹词语。
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