第一篇：PEP三年教案
02-03年度校性新教材研讨课：
Animals Part A(Let`s learn)教案设计
授课教师：林暄
开课班级：302班
时间：2002.11 教材版本：
九年义务教育小学英语 PEP Primary English Book I 教学年级：
小学三年级学生
授课时间：
一课时
教学目标：
1、掌握认读单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey
2、听懂并学说句子：I have a
…….教学重、难点：听说、认读三会单词。
教学准备：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片, CAI。
CAI制作意图：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作，从而起到突破句子难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛的目的。
教学设计：
一、组织教学：
Greeting and getting ready for class.师：（手指CAI）同学们，这节课我们要乘坐Welcome
列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）
OK!Are you ready ？(生：Yes.)Now , let’s go！
二、导入新课：
师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学 生纷纷举手发言）
那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）
设计意图：猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）
设计意图：这些单词比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么，因此，借此导课。
三、教学单词：
1、了解学生知识水平
①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！设计意图：让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！
（生说单词。师：你真棒！老师奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。）
②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？
教读一遍单词，在给学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。
2、小组合作学习
①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！
②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。设计意图：基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃饱”的同时，让慢生也“吃得饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！
③、汇报学习结果： 师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）
（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）
师：（鼓励）同学们可真棒！
④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。
3、教学Let`s do。
在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。
四、练习、巩固单词
师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）小队比赛：①、高低音比赛；
②、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；
③、利用问答的形式练读句子：I have a…
师：What`s your name?
生：根据头饰回答自己的名字：My name is …I have a… 设计意图：结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣。
五、在游戏中巩固知识
1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做“Let`s do”。
设计意图：多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作，学生兴趣高涨。
2、练读“Let`s do ”。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit.同学们说 rabbit、rabbit.并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？
3、练习Let`s do。师说生做；生说生做。
六、知识反馈 师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）
设计意图：培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况。
七、作业，扩展练习
师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？
设计意图：利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。
板书为课件内容。
第二篇：PEP三年上册英语教案
We
love animals
教学目标：1．能听说认读“四会”单词cat, dog, duck, monkey, panda。2．能听懂指令，并根据指令做相应的动作。What is this? it is a..3能在实际生活中运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
4培养学生根据情景正确运用语言的能力
5．培养学生爱护和保护动物的情感。
6．学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
重难点：1“四会”单词的正确发音与在实际生活中的运用。
2准确描述事物。
教学准备：小黑板，实物，卡片，工作纸 教学过程：
Step 1：Warming-up 1，教师自我介绍
2，Free talk：Hello, I’m… What’s your name? Nice to meet you.How are you? Fine, thank you.Good morning.Good afternoon.Good bye.3，听指令做动作：（出示实物）ruler,pen,pencil,face,nose….T:show me your yuler….Touch your face… Step 2：Presentation 1．T: Boys and girls, today we have some animal friends.Do you want to know them? Ss: Yes.2,讨论，你们认识哪些动物，会用英语说吗？板书：animals 3指名回答。及时鼓励
4,look at the pictures:(鸭子，猫，熊，猪，狗)5，学生听声音学动物单词dog 6，引出：what is this? It is a duck.并练习读
7教授单词，指导书写
8，逐步展示动物让学生猜，进行其他单词教学。9，操练。Step 3: Practice
1． T: Boys and girls, our new friends are all here.Can you remember their names? 让学生回忆动物朋友的名字。
2． 出示实物袋子，猜袋中物体。师生互动操练：what is this? It is a …..3． 4． 5． 游戏，传话。（讲清游戏规则，及时鼓励）出示工作纸：单词归类。找学生板演。
小结：爱护动物，保护动物要从我做起。（补全板书：we love animals）领读
Step 5: Sum-up and Homework T: Today, we have learned some words about animals.When you get home, tell the words about animals to your Daddy and Mummy.Now let’s see which group is the best?(表扬好的组，并给予奖励)T: Now, boys and girls.Times up.Our friends must go home now.Let’s say goodbye to them.板书设计：
Unit 4
We Love Animals.What is this ?
It is a ……
dog
cat
duck
pig
bear
教学反思：本节课所学的内容是Part A Let’s learn.和Let’s do.本节课的教学过程有一条清晰的主线索，即与动物交朋友，让学生在情景中进行语言交流，为学生创造温馨、愉悦的学习氛围。我在本节课的教学中以话题为核心，以活动为主线，真正做到了快节奏出现、高密度复现。从复习到新课导入，从新单词的自然呈现到故事表演，各环节之间步步递进、环环相扣。
单词的巩固掌握通常需要大量的操练，这些操练活动往往机械枯燥，但如果将教学内容用故事的形式体现出来，效果就大为不同了。在游戏过程中，我看到学生在游戏中牢固地掌握动物单词及句子，并使学生的视听能力得到训练和提高，启发了学生的英语思维能力。本课的教学也有一些遗憾之处。如在巩固提升这一教学环节存在欠缺。个别学生在运用所学语言向同伴发指令时，准备不够充分，要求不够明确。
第三篇：小学三年级PEP教案
小学三年级PEP重点 第一单元：句子
1.Nice to meet you!回答：
同义句
2.This is my new friend.3.What’s your name? 回答： 4.Welcome back to school!
5.Good morning!回答： 6.Where are from? I’m from 国家.7.Sorry.It’s OK.7.Good morning!回答：
8.Good afternoon!回答： 9.We have…我们有…。
10.Watch out =look out 11.Happy Woman’s Day!回答：
12.as+形容词+as 像….一样
13.say”OK”
14.touch your knee
l5.look and see.1 6.make a”D” 17drink some tea
18.com and follow me
19.Have some+饮料。
第二单元重点：句子
1.Who’ that +人称？回答：He/She+is +关系。
2.Let’s watch TV.3.Come on 4.What a big+东西.表示…多么大呀.5.Mom uses chopsticks
6.Dad use a fork and knife.7.I can use them.8.draw a tree 9.have a seat 10.fly a kite 11.read after me
12.Goodbye
第三单元重点：句子
1.How many +东西是问可数名词多少
2.It’s beautiful!
3.We have 有俩个意思一个是我们有另一个是我们吃 4.Open it and see.打开看
5.let’s share!让我们一起分享吧
6.pick up 拾起 摘 采
7.have a race 比赛
8.How old are you ?你几岁了?I’m+数词 表几岁 9.How are you ? 你好吗？ I’m fine ,thanks 谢谢我很好。10.raise your leg.抬起你的腿。
第四单元重点：句子
I like +水果复数
2.Here you are.回答：
3.Can I + 东西/事
4.What about +东西？
5.Let’s have some +水果 6.Do you like +水果？
7.Draw a peach 8.Colour it pink.9.Have some more 10.Have some fruits
11.sure= 12.clap with me
13.close your eye 14.show me ten 15.listen to me 16.pour the tea
17.I can say from A to T 18.Just wait ang see
19.What is a doggy bag?
第四单元重点句
1.Let’s play a game.2.Where is +东西.回答：It’s +under/on/in+地点。
3.Show me A B C D E
4.Point to F G H I J 5.Type J K L M N
6.Clour O P Q R S
7.Circle S T U V W 8.I can say fromA to W.8.This is for you.9.Happy Childre’s Day回答 10.Put on your new dress
11.Let’s go to the park..
第四篇：pep四上教案
Unit 1 My classroom 第一课时教学设计
课题：Unit One My classroom 教学重点：学习
What’s
in
the
classroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。
教学难点：1．window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3．复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What’s in the classroom?
A board,two lights,many desks and chairs…
当学生只回答出board,light,desk and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6．教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8．学生跟读并模仿Let’s learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.What are they? 10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：What’s this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work:根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16．教师和学生用英语进行交流，导入Let’s do的学习。I can do many things in the classroom.:Open the door,turn on the light,clean the window,put up the picture,clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：
做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）课堂评价（Assessment）
（五）扩展性活动（Add-activities）Listen,draw and say 1．教师发给每个学生一张图画纸。
2．教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom.What’s in the classroom?A picture,two boards,two doors,three windows,six lights,many desks and chairs.3．请学生说出自己所画的内容，核对答案。4．两人一组，看图做问答。教学反思：
第二课时教学设计示例 课题：Unit One My classroom 教学重点：学习句子We have a new classroom.We have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：
1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2．Amy,Mike和Zhang Peng的面具。3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A] 5．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学句型：This is…I have…教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog,this is my new dog.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it?启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/the…
4．在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near一词，It’s near the…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who’s he?Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate 2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng,he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look?Ok,Let’s go and have a look.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let’s talk/A］How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng’s seat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5.学生跟读并模仿Let’s talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学生解释We have a new classroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have…说句子。请学生解释Let’s go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat?It’s… 8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let’s chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play,两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play,Work and play.We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。
游戏3做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have…?其他几名学生回答：Yes/No,we have…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）学唱歌曲《Apple Song》 教学反思: 第三课时教学设计示例 课题：Unit One My classroom 教学重点：学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,doctor,bed。教学难点：大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺 教具准备：
1．写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带 4．自制课件（见媒体素材）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B）
A B C D E F G, H I J K L M N, O P Q,R S T, U V W,X Y Z!Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!2．让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）1．播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this?随着学生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．播放教学课件（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3．同样步骤学习字母C、D、E 4．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1,Read and write/A］
5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2．让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee 板书设计： Unit 1 My classroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee 黑板下方：___at___gg___pple___uck__all 教学反思: 第四课时教学设计示例 课题：Unit One My classroom 教学重点：学习This is my classroom The wall is white.The floor is green…；学习单词：computer,teacher’s desk,fan,wall,floor
教学难点：the的发音与运用 表达复数时be动词的运用 教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡
4．自制颜色转盘（形如第一册P28页Let’s learn部分的图片）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1．复习本单元A部分Let’s learn的内容。
T：Look！This is our classroom.What’s in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor,a teacher’s desk,a computer,two fans and four walls in the classroom,too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3．播放本部分的教学课件［Unit1 Let’s learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4．利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5．教师播放课件中的句子部分。
6．教师提出问题：What colour is the wall?What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7．学生跟读并模仿“Let’s learn”部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green,too.The computer is blue.The teacher’s desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers’desk?
9．让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let’s play”部分。
（三）趣味训练（Practice）游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer,fan,wall,floor,teacher’s desk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green…I like my classroom.板书设计：
注：板书中事物与颜色的搭配根据Unit 1 Let’s learn/B部分的图片而写。教学反思: Unit 1 My classroom 第五课时
教学重点：学习Let’s…和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the window,clean the board.教学难点：区分和正确使用Let’s…与Let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2．教材相配套的教学录音带
3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says:Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1．用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2．教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan,Sarah,Amy,Zhang Peng,John,Mike,Chen Jie和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?
3．师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4．教师提问，学生回答：
Who says:Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)Who says:Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the board?(Chen Jie)Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say?(Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5．教师提出问题让学生思考：Wu Yifan,Zhang Peng与Mike,Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6．学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7．让学生看黑板读出词组和句子。
8．看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）9．让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window,clean the desk,clean the chair,clean the board,clean the classroom,open the door,turn on the light,put up the picture,sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。游戏2最佳Partners 要求：1）每两名同学为一对拍档。2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。4．扩展性活动(Add-activities)你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计： 教学反思: Unit One My classroom 第六课时
教学重点：学习书写英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小写；学习单词farmer,hat,ice water。教学难点：大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F,H和小写i的笔顺，小写f,g,I的占格位置。
教具准备：
1．写有大小写Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡 2．写有本课单词的单词卡 3．教材相配套的教学录音带 4．自制课件（见媒体素材）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2．游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3．让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）1．播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this?随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I 3．看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1,Read and write/B］
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5．教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁敲得快
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：Bingo 学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图： ××× ××× ×××
教师每念一个字母,学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
游戏3猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．让学生回家教家长书写大小写字母Ff,Gg,Hh,Ii 2．把所学单词综合在一起，进行归类 板书设计： Unit 1 My classroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg,Hh,Ii 黑板下方：___ce—cream___ish____oose___amburger 教学反思: Unit 2 My schoolbag 第一课时 教学重点：
1．句型：How many…do you have?I have…
2．词汇：Chinese book,English book,math book,notebook,story-book,schoolbag 教学难点：
1．发音：have,math book,story-book,schoolbag 2．区别书写形式：notebook,story-book与Chinese book,English book,math book 教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰。2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］。3．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says教师说simon says:Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。2．复习与本课内容有关的单词 做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型How many…do you have?I have… 教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have? 学生回答：I have…
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 学生回答：I have…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
教师提问：How many books do you have? 学生回答：I have…
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many…do you have?I have…)2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have? 小熊：I have 6.An English book,a Chinese book,a math book,a notebook,two story-book.3．教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4．让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］
5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。7．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let’s learn/A）8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A:I have a new schoolbag.B:Oh,it’s nice.What’s in your schoolbag? A:A pencil-case and many books.B:How many books do you have? A:I have 4.An English book,a Chinese book,a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）游戏1 Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏3 Listen and draw 教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math books do you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板书设计： Unit 2 My schoolbag How many…do you have? I have…
schoolbag Chinese book Math book English book story-book notebook 教学反思: Unit 2 My schoolbag第二课时 教学重点：
1．句型：What colour is it?It’s… 2．词汇：colour,fat 教学难点：
1．发音：What’s colour is it?
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It’s a red.这样的错误。教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做本单元A部分Let’s do内容，听指令做动作。2．复习上一课内容：
看单词卡，读单词：English book,Chinese book,math book,notebook,story-book。做对话：How many books do you have?I have…
3．教师播放录音，学生模仿录音进行对话。（使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let’s talk/B）
A:I have a…
B:Oh,really?May I have a look? A:Sure.Here you are.B:Thank you.Oh,it’s nice!I like it.A:Thanks.（二）呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really?What colour is it?如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It’s black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It’s…让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it?It’s…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It’s a blue.教师要随时给与纠正）
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What’s this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It’s a panda.It’s a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着熊猫，与学生做问答。教师：What colou is it? 学生：It’s black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）5．让学生模仿着做这组对话。
6．让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talk/A］ 7．让学生根据视听内容，判断对错。Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book,a notebook,and… The panda is fat and nice.第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag.An English book,a story-book,and…第三句正确。
8．听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let’s talk/A）9．观看课件，让学生给人物配音。
10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练（Practice）游戏1猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really?What colour is it?手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It’s…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
游戏2遵守交通规则
小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it?指示灯回答：It’s green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it?回答：It’s red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
板书设计： Unit 2 My schoolbag What colour is it? It’s… 教学反思: 第三课时教学设计示例 课题：Unit Two My schoolbag 教学重点：
1．学习在四线三格中正确书写英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写。2．学习单词jigsaw puzzle,jacket,nurse,noodles。3．学习拼写单词：bag,pencil,pen 教学难点：
1．大写J,K,M,N的笔顺和小写j,k的书写格式。2．单词jigsaw puzzle,kangaroo,lion的发音。教具准备：
1．图片jigsaw puzzle,jacket,key,kangaroo,lion,lock,nurse,noodles 2．写有大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的字母卡 3．单词卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学字母Jj和教学单词jigsaw puzzle,jacket。教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this?学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。2．教学字母Kk。
教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What’s this?让学生说出单词key。教师出示单词卡kite,让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Kk。教学中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。
3．教学字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。教师出示单词卡lamp,让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。
4．教学字母Mm。
教师出示单词卡monkey,man,mouse,让学生读出来并说出中文。教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。
5．教学字母Nn和教学单词noodles,nurse。教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this?学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse,noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。
6．让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7．让学生听录音带跟读模仿。8．学习拼写单词bag,pencil,pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What’s in English?学生回答：bag,pencil,pen。教师问：Can you spell these words?如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b,a,g,p,e,n,c,i,l, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）本项活动复本课时所学的单词及字母。a.让学生两人一组，分别选一张大写的J,K,L,M,和N字母卡。b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。板书设计： Unit 1 My classroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn 黑板下方： 教学反思: Unit 2 My schoolbag第四课时 教学重点：
1．句型：How many…do you have?How mangy…can you see? 2．词汇：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 教学难点：
1．发音：thirteen与thirty,fourteen与forty,fifteen与fifty 教具准备： 1．5－6个计数器 30本英语书、40本图画书和50本故事书.3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn／B］ 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习数字1－20 1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one—twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
2．操练句型How many…do you have?I have…(使用20以内的数字)
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。教师说：There are many books on the teacher desk.What books? 学生答：English books and story-books.教师问：How many English books/story-books can you see? 学生答：…
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book? 学生答：No.教师接着问：Is this a story-book? 学生答：No.教师说：What book is this?It’s a picture-book.让学生学说picture-book.教师问：How many picture-books can you see? 学生答：…
2．教师往英语书一摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see?如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
3．教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s learn/B］
4．让学生模仿小熊的话One,two,three…Sorry,too many.来回答问题How many English books can you see? 5．教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？ 学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
6．教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教师教读单词thirty。读这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。7．教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see? 8．教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see? 当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry,too many.9．教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see? 11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 14．听录音学说Let’s chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。
（三）趣味操练（Practice）游戏1听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。
游戏2看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many…can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：
物品名称apple chair balloon bus desk girl lamp orange 数量18 43 25 7 50 30 38 22 物品名称rabbit book bag ruler pencil pen Watermelon taxi 数量20 40 3 27 46 34 15 19
（四）扩展性活动（Add-activities）进行踢毽子、跳绳比赛。
两人一组，一人踢或跳，另一人计数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行交换。
板书设计： Unit 2 My schoolbag How many…do you have? How many…can you see?
twenty-one…thirty thirty-one…forty forty-one…fifty 教学反思: Unit 2 My schoolbag第五课时 教学重点：
1．句型：20 story-books,32 pencils,8 rulers and 3 pencil-cases.2．词汇：heavy,50以内的数字 教学难点： 1．名词复数发音 教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具 2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习50以内的数字
Let’s chant：教师播放上一课时Let’s chant部分的录音，让学生边唱边拿出相应的书本，并用手势表示数字。
游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Unit2,Let’s learn/B的教学挂图，问学生：What’s on the teacher’s desk? 学生会回答：English books,picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty,forty,fifty.教师先引导学生说thirty English books,Forty picture-books,fifty story-books.再启发学生用Thirty English books,forty picture-books and fifty story-books来回答What’s on the teacher’s desk?
2．教师让学生用此方法回答：What’s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。
3．教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
4．教师出示两张画有书包的图片，说：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.并让学生猜一猜What’s in their schoolbag?
5．让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let’s talk/B］ 6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。
Story-book Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng Amy 要求：在与对话内容相符的空格内打“√”，并填写好相应的数量。
7．核对答案。看表格回答问题：What’s in Zhang Peng’s schoolbag?What’s in Amy’s schoolbag? 两人一组，一个扮演Zhang Peng，一个扮演Amy。做What’s in it?的问答。
8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy.教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy,too。教师多叫一些学生来回答。
9．让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）10．三个人一组进行对话表演。
（三）趣味操练（Practice）游戏：对话表演赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
Group work：小调查
教师让学生两人或三人一组，学生也可自愿结对或组成小组进行对话，模仿教材Group work部分的活动内容，做问答练习：How many…do you have?I have…调查他人的书本、文具的数量。教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。然后学生将结果报告教师，教师和学生一起统计全班每样文具共有多少。
（四）课堂评价(Assessment)做活动手册第二单元的B部分练习3：Listen and write。1学生看图，说说图中教师和学生在做什么、说什么。2让学生听录音做练习。
3再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后进行自我
评价。
（五）扩展性活动（Add-activities）Let’s sing 1=E 2/4 Book and Pencils 5 6 6 5 4|3 4 5|2 3 4|3 4 5| How many books do you have,do you have,do you have? 5 6 6 5 4|3 4 5|2 5|1—|| How many books do you have,big and small? 教师可让学生用所学过的单词来替换歌词。板书设计： Unit 2 My schoolbag My schoolbag is heavy.Story-book Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng 20 3 8 32 Amy 35 12 42 10 教学反思: Unit Two My schoolbag第六课时 教学重点：
1．学习在四线三格中正确书写英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小写。2．学习单词queue,rice。
3．学习拼写单词：book,ruler,pencil-case 教学难点：
1．大写Q,R和小写p的笔顺，小写p,q的书写格式。2．单词squirrel,queue,quiet的发音。教具准备：
1.写有大小写Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡 2．图片rice 3.单词卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler 4.教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa－Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）1．教学字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange,OK,open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this?学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Oo。2．教学字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What’s it in English?What’s in the pencil-case?使学生说出pen,pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen,pencil,pencil-case。教师让学生说出它们的第一个字母p。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Pp。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。
3．教学字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词quiet。教师出示单词卡squirrel,让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。
4．教学字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6．让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7．让学生听录音带跟读模仿。
8．学习拼写单词book,ruler,pencil-case。教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What’s in English?学生回答：book,ruler,pencil-case。
教师问：Can you spell these words?如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教学ruler和pencil-case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）游戏1：Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）Looking for the letter’s family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。
板书设计： Unit 1 My classroom 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Oo,Pp,Qq,Rr 黑板下方： 教学反思: Unit 3 My friends 第一课时
教学重点：1．句型：Who’s he/she?Who’s your best friend? 2．词汇：hair,thin,strong,quiet 教学难点：1．发音：friends,thin 2．名词复数的使用 教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 1．Amy,Chen Jie,Sarah,Mr Black的面具或头饰 2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／A］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．猜谜语。教师说，学生猜。
It’s so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It’s small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It’s tall.It’s short.3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she?学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she?学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.They are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．让学生指着班里的同学说：She has long hair.He has short hair.教师出示单词卡教读long hair,short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah,Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示Zhang Peng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong.He is thin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let’s learn/A］教师问：Who is he?(板书)9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let’s learn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板书)11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Practice）1．Let’s find out
教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,mouth.教师出示第二组单词：long,short,big,small 教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short 操作：让一个学生问：Who’s your best friend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
2．Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-activities）为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计： Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend? 教学反思: Unit 3 My friends第二课时
教学重点：1．句型：What’s his name?His name is…He has… 2．词汇：Chinese,photo 教学难点：1．发音：Chinese,his的尾音 2．句型：He has… 教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who’s your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who’s he/she?He/She is…..（二）呈现新课（Presentation）
1．新课导入。教师先自我介绍My name’s….，然后提问一名男生What’s your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is…He is…教师问学生：What’s his name?启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What’s his name?教师再指另一个男生，让一个学生问What’s your name?另一个学生回答His name is..（多做几组）2．教师指着一个女生说：She’s…Her name is…然后问学生：What’s her name？让学生试着回答：Her name is…教师再指几个女生问：What’s her name?让学生两人一组做What’s her name?Her name is…的问答练习。
3．教师出示课文人物面具，让学生做问答： What’s his/her name?His/Her name is…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,I have some photos.Look at this photo,who can tell me his/her name? 5．教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He’s tall and strong.7．教师出示John的面具问：What’s his name?学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese,because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let’s talk/A］ 9．让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name?
Is he tall and strong?(解释单词too。教师：…is ten.…is ten,too.I have a friend,you have a friend too.)10．听录音，跟读对话。11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）Guessing game： 1.猜人游戏。
与Let’s play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He’s thin.He has short hair.He likes math.Who’s he?
2．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy?A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What’s his name?让B回答：His name is…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。
板书设计： Unit 3 My friends What’s his name? His name is… What’s her name? Her name is… 教学反思: 第三课时教案示例 课题：Unit Three My friends 教学重点：学习书写英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写和学习拼写单词：teacher,student 教学难点：1．大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。2．单词spoon,van的发音。教具准备：
1．图片snake,tiger,umbrella,USA,vest violin,van 2．写有大小写Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡 3．单词卡student,teacher 4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教学字母Ss（出示字母课件）和教学单词spoon 教师问学生：Are you a student?学生回答：Yes,I am a student.教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ss。2．教学字母Tt。（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：What’s this?让学生说出单词TV。教师出示单词卡teacher,让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
3．教学字母Uu。（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。教师一边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出umbrella,USA,under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。
4．教学字母Vv和教学单词van。（出示字母课件）教师出示图片，让学生说出vest,violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus?Is this a car?学生回答出No后，教师说：It’s a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教学字母大小写Vv。
5．让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
6．让学生听录音带跟读模仿。7．学习拼写单词teacher,student。
教师出示单词卡teacher,student,让学生认读。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。教师让学生在四线三格中默写字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）Making string letters 1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。3．教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。板书设计： Unit 3 My friends 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss,Tt,Uu,Vv 黑板下方： 教学反思: 第四课时教案示例 课题：Unit 3 My friends 教学重点：1．句型：My friend/He/She likes… 2．词汇：music,science,sports,painting,computer game 教学难点：1．发音：sports,painting 2．动词的第三人称单数 教具准备：
1．图片：内容见P31页Let’s learn部分 2．Mike和Chen Jie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn／B］ 3．教材相配套的教学录音带 4．录有音乐的录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。［使用第二册Unit4 Let’s talk/A教学录音带］ Do you like peaches? Yes,I do.Do you like oranges? No,I don’t.What about pears? Oh,I like them very much.（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports.重复两遍之后，问学生：Do you like sports?引导学生说出：Yes,I like sports.教师指着这个学生说：He/She likes sports.然后让学生重复老师的这句话。
2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music.Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science 4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game?教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5．让学生看着黑板上的图片读出单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7．教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie,One is Mike.8．教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now,Let’s listen What do their friend like? 9．让学生观看教学课件［Unit 3 Let’s learn/A］ 10．教师提出问题，让学生回答。What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11．听录音带跟读课文和单词。12．教师问：What does your friend like?学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读Let’s do部分的词组。
（三）趣味操练（Practice）1．猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．耳语游戏：What does he like? 教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
Teacher(whispering to Bob)：Do sports.(addressing the class)：What does he like? Martin:He likes football.Teacher:No,He doesn’t.Jane:He likes sports.Teacher:Yes,he does.Thank you,Bob.Go back to your seat.Now you,Tom.（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes…,My grandmother likes…,My father likes…,My mother likes…,I like….板书设计： Unit 3 My friends My friend likes…He/She likes… 教学反思: 第五课时教案示例 课题：Unit 3 My friends 教学重点：1．句型：What’s her name?Her name is…He/She likes… 2．词汇：some 教学难点：1．区别What’s her name?与What’s his name?
2．区分Who’s she?Who’s he?he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。教具准备：
1．John和Chen Jie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）
2．Say something about your friend:I have a friend.He/She has…He/She is…He/She likes…
（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess!Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?”学生答“A boy.” 教师问：What’s his name?做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl?What’s her name?
4．教师出示Chen Jie的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl.教师再问：What’s her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出boy。教师再问：What’s his name?
6．教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。7．看完课件回答问题：Who’s Chen Jie’s friend?Who’s John’s friend? 8．听录音跟读课文。9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］
（三）趣味操练（Practice）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。板书设计： Unit 3 My friends I have a friend.She’s/He’s…She/He has… What’s his/her name? His/Her name is… 教学反思: 第六课时教案示例 课题：Unit Three My friends 教学重点：学习书写英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小写和学习拼写单词：boy,girl,friend 教学难点：1．大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。2．单词yacht的发音。教具准备： 1.写有大小写Ww,Xx,Yy,Zz的字母卡 2．图片yacht,zebra 3.单词卡window,watermelon,walkman,taxi,six,yellow,zoo 4.教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2．教师出示字母卡让学生认读字母。
3．复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）1．教学字母Ww。（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window,watermelon,walkman，让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this?学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。
2．教学字母Xx。（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：What’s it in English?学生说出box。教师出示单词卡，让学生认读taxi,six,并说出中文。教师让学生说出box,taxi,six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3．教学字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：What’s this?让学生说出yo-yo。教师出示单词卡yellow,让学生读出来并说出中文。教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：What’s this?也许学生会说出ship。这时教师说：No,it isn’t a ship.It’s yacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
4．教学字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。教师问学生：What can you see in the zoo? 当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。
6．让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7．让学生听录音带跟读模仿。8．学习拼写单词boy,girl,friend 教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy.This is a girl.教师问：Can you spell the words“boy and girl”?如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师出示单词卡friend,让学生拼读并背下来。教师让学生在四线三格中默写字母b,o,y,g,i,r,l,f,e,n,d 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）1．Bingo 让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
2．Listen and show 教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
板书设计： Unit 3 My friends 黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ww,Xx,Yy,Zz 黑板下方： 教学反思: Recycle 1 第一课时教学设计示例 课题：Recycle 1,第一课时
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：Let me sweep the floor.They’re my friend’s story-books.She speaks English well./Gee!教具准备： 1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。3．教材相配套的教学课件［Recycle1,Read and act］。4．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2．做游戏Listen and do.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A,第三单元B的Let’s do部分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your best friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示第一段对话。3．让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do?(Clean the desks and chairs.)What does John want to do?(Sweep the floor.)这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Let’s….Let me…表达更多的句子。6．给学生展示第二段对话。7．根据对话回答问题： Is John’s schoolbag heavy? What’s in it? Are the story-books John’s?
(They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend.They are my friend’s books.It means they are Mary’s books.8．听录音带，让学生跟读本部分对话。9．让学生表演对话。
10．教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair.He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair.(一边说一边做手势)He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair?Do you speak English well? 11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name? 14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name?His name’s…
（三）趣味操练（Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计： Recycle 1 Let’s… Let me…
What’s in your schoolbag? What’s her name? Her name is… 教学反思: Recycle 1,第二课时
教学重点：1．掌握字母的发音和书写。2．巩固数字30－60的拼读。教学难点：
1．Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。2．B,d;l,j;p,q;u,v在书写时易写错。
3．Sing and read中出现了三个新单词：jet,sugar,X’mas.要让学生做到能认读。4．Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。教具准备：
1．字母卡、加法算式卡 2．有关学习物品的图片或实物。3．Read and say部分的自制课件。4．教材相配套的的录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2．做“抢读字母”的游戏。这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj,Ss,Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet,sugar,X’mas.2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.5．教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7个小房子里。
6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．做找伙伴的游戏。教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family?Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four!A,H,J,K!9．教师先出示3本书，问学生：Look!How many books?学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one?How many books?学生回答：4!教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4?引导学生回答出：7！
10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s___plus____?另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。
12．教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操练（Practice）
1．听音辨字母这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2．字母书写传递比赛这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：CDIO bdpq CIDO EFHIL 板书设计：Recycle1 What’s 10 plus 10? I’ve got… 教学反思: Recycle 1,第三课时
第五篇：三年信息技术教案
第1课 生活中的信息技术
[教学目标]：
1、了解生活中的信息，认识信息的重要性，树立信息意识，培养信息道德。
2、了解信息的重要处理工具——计算机；
3、培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习的能力；让学生感受信息技术课带来的快乐。
[教学重点]：信息的概念，认识信息的重要性； [教学难点]：信息的概念，信息道德。[教学准备]：普通教室 [课时]：1节课 [教学过程]：
一、导入
师：同学们，今天是我们第一次接触信息技术这门课程，有人知道什么是信息技术吗？
指导学生回答，情感激励；
二、信息技术在生活中的运用
活动1：信息技术就在我们身边，请同学们好好想想，身边都有哪些信息技术，并说也信息技术起到的作用。将学生按两组为一队，分为A、B两队，两队轮流说出身边的信息技术，无法及时接上的队输。
师：通过刚才的游戏，大家应该不再对信息技术感到陌生了，其实信息技术就在我们的身边。并且在日常生活以外的各个领域，信息技术也有着广泛的应用，比如：通讯卫星、侦查飞机、机器人、通讯兵、雷达等等。我们每天看新闻的时候都会听到天气预报，这是科学家利用电脑对气象卫星传回的数据进行分析的结果。
三、信息道德
师：在所有的信息技术中，大家最熟悉的可能就是互联网了。互联网上有各种各样的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有对我们好的信息，也有对我们来说不好的信息。那面对这么多的信息，我们必须要养成良好的信息道德，才能充分利用网络上有利的信息，并用去除不利的信息。
活动2：通过老师口述“小明的一天”的故事，请同学们认真听，并且当听到一些你认为不正确的行为时，喊“停”，并请同学告诉老师，小明的那些行为是不对的。
小明的一天：今天轮到小明的班级上电脑课了，小明兴高采烈地来到了电脑室的门口，可是发现自己今天忘了带鞋套，可是小明又不想脱鞋子，就趁老师不注意，偷偷溜进了教室。打开电脑后，小明看到了一个名为“日记”的文件，小明就打开来看，原来这是上一节课，其他班级的同学写的日记。后来，小明看到电脑的桌面上有很多文件，他觉得这样看起来桌面很乱，他就自作主张地删除了桌面上的一些文件。下课后，小明为了快点去玩，没有并闭计算机，就离开了教室。
师生共同总结基本的信息规范和信息道德。
教学反思：第2课 电脑能干什么
[教学目标]:
1、通过学习，知道电脑有哪些功能，了解电脑在现代生活中的广泛应用
2、在学习的过程中，培养学生观察生活的习惯
3、激发学生自觉爱科学、学科学、用科学的兴趣 [教学重、难点]：电脑的各种功能 [教学准备]：普通教室 [课时]:1节课 [教学过程]：
一、导入
师：上节课，我们了解了信息技术的概念，同时也知道了，计算机与网络技术是信息技术里面很重要的一部分。今天我们就来深入了解一下计算机到底有哪些功能。
二、电脑功能的介绍
师：计算机又称为电脑。它的本领可大了。现在我们来分组讨论，大家来想一想在生活中，你们所了解的电脑都有哪些功能。学生以四人为单位，分组讨论。
学生汇报讨论的结果，老师以板书形式呈现，并加以补充和介绍：
功能1：存放资料
电脑存储设备可以存放大量的文字、图片、音乐、视频等资料。其实电脑的存储容量是很大的。一张普通光盘可以存放3亿多个汉字。但视频文件相对于文字来说，会占用更多的空间。
功能2：画漂亮的图
用电脑画图可以随意地改变颜色，改变形状。我们通过电脑可以很方便，快速地画出完美的圆形，能够用复制的方式，快速地画出草地等等
功能3：听音乐、看电影或动画
电脑在我们娱乐中也发挥了很大的作用，而且现在还可以通过网络，直接在网络上观看世界各地的电视、电影作品，不需要下载到自己的电脑上，还可以通过电脑看电视台的节目。
功能4：上网校、看新闻、收发电子邮件等
现在许多学校都通过网络开设了网校，学生通过邮件、QQ、论坛等通讯工具与在异地的老师交流，布置作业和交作业。网络上的新闻的发布也比电视、报纸都来得快得多。往往一些重大事件都是最早在网络上分布的。
功能5：制作电脑课件
课件分成两种，一种是提供给老师使用，便于老师在上课的时候进行教学，也有助于同学们更形象地了解课文内容。另一种是提供给同学们使用的，这种课件通常用于同学们的自学。
功能6：电脑翻译
电脑能够快速地翻译英文单词或句子。不仅能够进行中英互译，还有许多其他国家的语言，比如：日语、法语、韩语等，现在都可是在网络上找到翻译的工具软件。
功能7：制作数字电影
大家特别熟悉的一些动画人物，其实都是通过电脑设计完成的。而且电脑也在电影制作中起到了很大的作用，像一些比较危险的高难度的动作场面，就可以用电脑来制作。
三、练习
完成课本第15页的“说一说” 教学反思: 第3课 电脑的组成
[教学目标]:
1、通过教学，使学生认识计算机是由计算机硬件和软件组成，知道计算机各个部分的名称及主要用途，能够区别简单的输入设备和输出设备
2、通过情境创设的教学方法让学生接触图片以及实物，真正认识计算机硬件，消除学生对计算机的神秘感
3、消除对计算机的陌生感、距离感；产生认识计算机、学习计算机的兴趣
[教学重点]：计算机的组成以及主要设备的作用 [教学难点]：软件和硬件的概念
[教学准备]：教学课件、多媒体网络教室、远志多媒体教室广播软件 [课时]:1节课 [教学过程]：
一、导入
师：计算机是20世纪人类最伟大的发明之一，通过上一节课的学习，我们也知道了目前，计算机已被广泛的应用于社会的各个领域，成为人类的得力助手。你家里有计算机吗？你知道它是由哪些部分组成的吗？通过今天的学习，大家就能解决这个问题了。
二、计算机的组成
师：同学们，你们喜欢计算机吗？家里有计算机吗？会使用计算机吗？ 生回答
师：那么有谁能告诉老师，你们认为计算机是由哪些部分组成的？ 生回答（学生的回答应该会集中在硬件上）
师：大家都谈了自己的想法，那么是不是像大家所说的，计算机由这些部分组成呢？请大家看看书本第16页。生阅读课文，教师下台巡视看书情况。
师：谁来告诉老师，书上说计算机是由什么组成的？ 生回答：硬件家族和软件家族
师：那什么叫做硬件？什么又叫软件呢？ 生回答
师：所以大家在说计算机组成时，提到的显示器、主机、键盘、鼠标等等是硬件还是软件？ 生思考回答
师：因此，按照大家回答的这些内容，组成的计算机，还是无法使用的，因为它少了一个很重要的部分就是软件。硬件好比一个人的身体，软件好比人的知识和思想，只有身体没有思想的人，只能是植物人，就只能躺在床上，什么事也做不了。
三、计算机的各个硬件设备
1、主机
请学生阅读课本第17-18页，介绍主机、CPU、硬件的内容，阅读完成后回答以下问题：
什么是电脑硬件的核心部分？ 中央处理器的英文缩写是什么？ 硬盘有什么用途？
老师拆开机箱，展示相关的硬件，并通过教室广播软件展示相关图片，让学生在感观上对硬件有更深层次的认识。并详细说明每种硬件的用途：
2、显示器、键盘、鼠标
请学生阅读课本第18-19页中介绍显示器、键盘、鼠标的内容 鼠标是由哪两键组成的？
显示器、键盘、鼠标中哪些是输入设备、哪些是输出设备？ 师：在这里，提到了输入、输出设备的概念，那什么是输入设备、什么是输出设备，现在我们变来了解一下。
输入设备是指把数据送入计算机的设备。
输出设备是指把经过计算机处理的数据，以人们能够识别的形式输出的设备。
3、音箱、打印机
简单介绍音箱、打印机的用途，并用音箱播放一段音乐，请学生欣赏；另外，让学生观看打印机打印出来的图片。
四、练习
1、请学生完成课本第21页的练习。
2、提问：练习中的音箱和扫描仪，它们分别属于输入设备还是输出设备？ [板书设计]： 计算机
软件：看不见，摸不着的部件 输入设备：把数据送入计算机的设备。
输入设备：把经过计算机处理的数据，以人们能够识别的形式输出的设备。
教学反思: 第4课 爱护电脑设备
[教学目标]:
1、通过学习，让学了解电脑及相关一些设备的使用，维护要领
2、通过学生的自学和教师的讲解，培养学生正确使用和爱护电脑的习惯
3、增加学生对计算机“喜好”的了解，促进学生与电脑成为“好朋友” [教学重、难点]：主机、显示器的维护要领 [教学准备]：普通教室、U盘、光盘等设备 [课时]:1节课 [教学内容]：
一、导入
师：要让电脑正常地为我们的生活和学习服务，就必须先学会 好好保护我们的电脑，爱护学校电脑机房的设备。
二、爱护电脑主机
师：通过上节课的学习我们知道了主机是电脑硬件的核心。只有爱护好这个核心，电脑才能更好地运作。所以我们先来看看要维护好主机要注意哪些事呢？ 活动一：学生读书自学“使用电脑的注意事项”，完成下面的联线题： 强行关机 容易发生危险 随意搬动电脑 导致数据丢失 擅自拆机 损坏硬盘 频繁启动、关闭电脑 损坏系统 在讲解过程中，教师再适当加以补充和说明。
三、爱护显示器
师：显示器是电脑的窗户。通过它，我们可以看到电脑的一举一动。让我们一起了解它的“喜好”吧。
活动二：学生阅读课本，了解显示器的“喜好”，完成以下问题： 判断题：
1、小明上电脑课的时候，拿笔在显示器上写上“小明到此一游”
2、妈妈做卫生时，拿了块桌布，仔细地给显示器做清洁
3、小红用完电脑后，用保护罩把显示器罩了起来 问答题：显示器的朋友和敌人分别是“谁”？ 在讲解过程中，教师再适当加以补充和说明。
四、键盘的维护
师：要想知道怎样维护键盘，就请大家一起来读读《键盘健康歌》，就可以知道了。
全班一起读《键盘健康歌》。
活动三：读完了《键盘健康歌》，请同学们想想这首歌告诉了我们几点维护键盘的注意事项？
学生思考，互相讨论，回答问题。
五、鼠标的维护
师：不要看鼠标小，就觉得它不需要维护了。它可是也有很多要求的。活动四：请学生阅读课本，自学鼠标维护的要点。做做下面几道题：
1、小林家用的是机械鼠标，前一段时间，鼠标都用得好好的，可是这段时间，鼠标突然有点不听使唤了，这是怎么回事呢？有谁能帮帮他？
2、小玲和小花是两姐妹，爸爸给她们每人买了一台电脑，可是小玲的电脑桌上，每天都很干净；小花的电脑桌则摆了很多的零食。谁是对的谁是错的？
3、上电脑时，小明向前挪了挪自己的椅子，可是他发现，椅子好像被什么东西勾住了，于是，他更用力地向前挪了挪，这时，听到有人“啊”地叫了一声，原来坐在小明后面的小林，他的显示器突然暗了。这是怎么回事呢？ 学生回答完，老师给予适当的补充和说明。
六、光盘、U盘的维护 师：接着，我们再来介绍一下，最常见的两种存储设备的维护和使用要点。学生阅读课本，自学这部分内容。
1、老师用错误的拿光盘的方法演示，请学生纠正错误，并要求这位学生用正确的方法演示一次。
2、老师演示正确使用U盘的方法。[板书设计]：
一、爱护电脑主机
强行关机 随意搬动电脑 擅自拆机 频繁启动、关闭电脑
二、爱护显示器
三、键盘的维护
四、鼠标的维护
五、光盘、U盘的维护
教学反思:
容易发生危险 导致数据丢失 损坏硬盘 损坏系统 10 第5课 正确使用电脑
[教学目标]：
1、通过学习，使用学生掌握正确的开关机方法，熟练掌握鼠标的握法和单击操作
2、通过学习，使学生养成正确使用电脑的习惯。
[教学重点]：正确开、关机的方法，了解机房安全和卫生的要求 [教学难点]：正确关机的方法
[教学准备]：多媒体教室、远志多媒体教室广播软件 [课时]：1节课 [教学过程]：
一、导入
师：上节课，我们已经学习了计算机的基本组成。那有谁能来给其他同学讲讲计算机到底有哪些基本组成呢？ 师：好，这位同学，你来告诉大家。生回答
师：还有谁要补充吗？ 师：好，你来。生回答
师：补充得很好！这说明同学们学得很认真。那这节课，我们就来学习一下，如何正确地使用电脑。
二、正确的坐姿
师：操作电脑和大家刚学习写字时一样，要有正确的姿势，从班级里找出几们坐姿特别不正确的同学，让他们示范坐姿。
师：你们看看这几位同学，坐在电脑前的姿势，你们觉得他们这样坐正确吗？ 生回答
师：那要怎么调整？有没有同学愿意上来帮他们纠正一下？ 请对应人数的学生上台，为同学纠正姿势。
师：那现在请同学们，对应课本第29页的图1，看看纠正后的姿势是不是正确了？
生上台补充，辅助调整。师：现在的姿势正确了吗？ 生回答
教师强调正确的坐姿要点：
1、背部与椅面垂直
2、双脚平放于地面
3、眼睛平视高度与显示器屏幕高度一致
4、手腕与肘部成一直线，使用鼠标时，左手轻放在键盘上，右手轻握鼠标。师：现在请这几位同学回到座位上，谢谢你们的配合，但是请你们要记住这个正确的坐姿。现在也请全班同学根据课本中的图1来调整自己的坐姿。同桌之间可以互相监督调整。
学生自行调整或互助调整，教师巡视，进行个别调整。
三、开机的正确方法
师：看来大家都能很好地把握正确坐姿的要点，姿势调整好后，我们在操作电脑的过程中，就比较不容易引起近视眼和驼背。希望大家在以后的信息课中，都能保持正确的坐姿。坐好发后，我们就能够开机了，开机也有一个正确的顺序，有没有同学知道这个顺序？ 生回答（先开显示器，再开主机）
师：在开机的过程中，屏幕上会显示一些提示信息，这是电脑在进行“身体检查”，我们称这个过程为“主机自检”。活动一：根据介绍的正确开 机方式，打开你的电脑。
四、握鼠标的正确方法和鼠标单击
师：打开电脑后，我们通常是通过鼠标来打开所需要的程序和文件。鼠标是怎么握的呢？ 生动手握鼠标。
请一位同学讲一讲握鼠标时的手势。（右手食指放在鼠标左键，中指放在鼠标右键，其他手指放在两侧，轻轻握住鼠标）活动二：鼠标操
请学生用正确姿势握住鼠标——顺时针摇摇手腕——逆时针摇摇手腕——顺时针移动鼠标——逆时针移动鼠标——试着将鼠标指针移动到“我的电脑”图标上
师：接着我们来学一下，鼠标操作中的最基本的单击操作，单击操作指的就是点击一下鼠标的左键。
活动二：将鼠标指针移动到网上邻居图标上，单击鼠标。师：说一说你们看到什么现象？ 生回答（图标变蓝色）
师：单击操作可以帮助我们选中一个图标，被选中的图标就呈现蓝色。
五、关机的正确方法
师：在下课离开机房前，我们必须将电脑正确关机，有谁知道关机的正确顺序是怎样的？ 生回答
教师纠正学生的错误点，注意几个要点：
开始—关闭计算机—选择“关闭计算机”选项（注意当前的选项是什么，强调“重启关闭计算机”和“关闭计算机”的区别）—在以上的前提下，选择“是”或“确定” 解释强行关机带来的不良结果：可能会丢失或损坏重要程序，导致下一次不能正常启动，给工作带来麻烦。
活动三：现在根据老师讲的关机顺序，将你的计算机正确关闭
六、认识机房
师：通过，我们又加深了对电脑的了解，也明白了正确使用电脑的方法，那么，这次我们要来了解一下，电脑“生活”的环境，我们上课的教室——机房。
请全体学生齐读机房安全与卫生要求。（课本第34-35页）
活动四：老师组织学生了解，离开机房的疏散途径。引导学生有次序地离开机房。
[板书设计]：
开机顺序：先开显示器，再开主机
关机顺序：开始—关闭计算机—选择“关闭计算机”选项—选择“是”或“确定”
教学反思:
第6课 认识桌面
[教学目标]：
1、使学生了解操作系统的重要性，了解桌面的组成；学会更换桌面背景；熟悉鼠标的基本操作。
2、学会用观察法了解信息，发现电脑“桌面”上的内容，认识桌面上的图标，任务栏，“开始”菜单。学会从“开始”菜单启动程序，学会启动桌面上的图标。
3、通过学习培养学生自主探究的能力，获取信息的能力，培养学生良好的学习操作习惯。
[教学重点]：了解桌面的组成；熟悉鼠标的基本操作 [教学难点]：了解鼠标基本操作分别有那些作用
[教学准备]：PPT课件、多媒体教室、远志多媒体教室广播软件 [课时]：1节课
[教学过程]：
一、导入
师：谁还记得电脑是由哪两个部分组成的？ 生回答
师：是的，是由硬件和软件共同组成的，硬件我们已经认识了很多，今天老师就要给大家介绍一种软件，而且这种软件可是电脑的大管家，管理着电脑中的所有硬件和软件，它就是操作系统。常见的操作系统是Windows，它有很多的版本，常见的有Windows 2000、Windows XP。
二、初识桌面、桌面的组成
师：那现在就请大家打开电脑，通过自检后，电脑就会运行操作系统，那么我们就可以正常地使用电脑了。有谁来说说，系统启动成功后，显示的界面，叫 什么？
生回答，学生可以看课本找答案
师：请大家认真观察一下桌面，在桌面上你们看到了什么？ 生观察回答问题，老师归纳总结： 图标、任务栏（“开始”按钮）、鼠标指针
1、出示课件，简单介绍几个常见图标： “我的文档”：用于存放自己的文档
“我的电脑”：用于浏览和使用本台计算机的软硬件资源 “网上邻居”：用于浏览和使用局域网上的资源
“回收站”：用于临时存放硬盘上被删除的文件、文件夹和其它内容，用户可以清空回收站彻底删除回收站的内容
“IE”：用于连接和浏览Internet（因特网）
2、介绍任务栏、“开始”菜单
师：“开始”是我们常常用到的按钮，它所在的这一栏，我们称它为“任务栏”，现在请大家都打开“开始”菜单，老师这里有一个疑问，请大家都来帮忙想一想，为什么在开始菜单中的，有的选项后面有黑色的三角形，有的没有，这个黑色的三角形有什么用处呢？ 生思考，动手实践，互相讨论，汇报结果 最后教师结合课件讲解：
选项右边带有黑色三角，表示含有子菜单，如果将鼠标指向这类选项上，那么菜单旁将出现一个子菜单
不带黑色三角的选项则代表程序，鼠标指向这一程序会变成深蓝色，用鼠标单击以后，Windows 98将执行该程序。
3、鼠标的基本操作
师：刚才，我们提到了鼠标单击操作，这是鼠标的基本操作之一。现在我们就 来具体说一说，鼠标的几项基本操作，只有掌握了它们，你才能更好地使用电脑。
详细介绍各项操作及其用途，配合以练习
（1）单击：移动鼠标，选中“我的电脑”图标，观察选中的图标呈现什么颜色？
课本第41页“做一做”的①。
（2）双击：强调连续快速，用双击的方式打开“我的电脑”，观察任务栏的变化？
通过单击打开“我的文档”、双击打开“我的电脑”，然后观察任务栏的变化，教师或者学生来总结（结合课件）：我们打开或运行的程序都会以小图标的形式显示在任务栏上。
（3）拖动：强调要按住左键不放，尝试将“我的电脑”图标，拖动到桌面右下角。
（4）右击：右键“我的电脑”图标，观察快捷菜单中的哪些选项？ 师：学习了鼠标的一些基本操作，有谁能告诉老师，打开一个程序或文件的方法有几种，分别是什么？ 生思考，讨论，回答 教师归纳三种方法：（1）双击图标
（2）右键图标——选择“打开”
（3）从“开始”菜单中找出程序，单击打开
三、更换桌面背景
师：桌面背景的图片不是固定不变的，我们可以根据自己的喜好来更换它。活动一：请学生根据课本第39页的操作步骤来更换自己喜欢的桌面背景 学生间互相交流，教师巡视 [板书设计]： 认识桌面：
图标、任务栏（“开始”按钮）、鼠标指针
鼠标的基本操作： 单击——选中一个对象
双击——打开对象或者运行程序 拖动——将对象移动位置
右击——弹出与对象相关的快捷操作菜单
运行程序的三种方法：（1）双击图标
（2）右键图标——选择“打开”
（3）从“开始”菜单中找出程序，单击打开
教学反思:
第7课 让鼠标动起来
教学目标
知识目标：熟练掌握鼠标的基本操作。
技能目标：在熟练掌握鼠标基本操作的基础会使用Windows“计算器”计算式子的值，会玩纸牌游戏。情感目标：培养学生养成正确操作鼠标的好习惯。重点和难点：
1、重点：掌握鼠标的基本操作。
2、难点：会使用Windows“计算器”计算式子的值，会玩纸牌游戏。课时安排：1节课
教学过程：
一、导入
师：上节课，我们认识了桌面，知道了鼠标基本操作的要领，谁来说说鼠标的5种基本操作要领是什么？ 生回答。
师：这节课，我们继续学习鼠标的基本操作，让鼠标动起来。
二、鼠标的基本操作
１、做一做：鼠标的基本操作
(1)单击“我的电脑”图标，观察图标的变化。
(2)移动鼠标指针到“我的文档”图标上，按住鼠标左键，、“我的文档”图标拖到屏幕其他地方。
(3)分别右击“我的电脑”“我的文档”、“回收站”图标，观察弹出的菜单的变化情况。
(4)双击“我的电脑”图标，弹出“我的电脑”窗口。
2、做一做：用Windows“计算器”计算下列式子的值： 3﹢6﹦ ； 5﹢2×3﹦ ； 2×5﹢6÷2﹦。
师：我们要用计算器来计算式子了，计算器藏在哪呢？我们一起来找一找。(1)单击“开始”按扭，弹出“开始”菜单；
(2)选择菜单中的“程序”选项，弹出“程序”子菜单；(3)选择子菜单中的“附件”选项，弹出“附件子菜单；(4)单击子菜单中的“计算器”命令，弹出“计算器”窗口。
师：计算器中的“﹢、﹣、﹡、∕”分别表示运算符加、减、乘、除，“﹦”用于显示计算结果，“Ｃ”用于清除数据。现在请同学们跟老师一起输入3﹢6﹦C。
教师演示3﹢6﹦C，学生练习用鼠标输入，并依次输入5﹢2﹡3﹦C，2﹡5﹢6∕2﹦，把结果填在横线上。教师巡视指导。
3、做一做：趣味活动
师：同学们一定对纸牌不陌生吧？今天我们就来玩纸牌游戏。师示范讲解纸牌游戏玩法，生找出纸牌游戏并对照书本进行游戏。
教学反思: 第8课 认识电脑键盘
教学目标
知识目标：认识电脑键盘。
技能目标：正确认识电脑各键区名称、功能及分布。情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点
重点：了解电脑各键区的名称及分布。难点：知道电脑各键区的功能。课时安排：1节课
教学过程：
一、导入
师：我们认识了鼠标这电脑好伙伴，今天，我们还要认识一个好伙伴，它是——（师出示一键盘）生回答：键盘。
师：要想与电脑“说话”，指挥电脑工作，必须学会使用键盘。我们常用键盘输入数字、文字、指令、程序代码等。正确使用键盘是使用电脑的基本技能之一。认识电脑键盘
1、师：老师手上的这款键盘是常见的标准键盘，它共有104键，称之为104键。请同学们看书本49页图一，认真观察并告诉老师键盘分为几个区？它们分别在哪里？ 生看书并思考。
2、指名上讲台，用键盘演示给大家看。
三、活动一：认识主键盘区
1、对照图二，说一说主键盘区有哪些键，分别用什么色块表示。
2、师：键盘上的每一个键都有个键帽，在键帽上标有一个或两个符号，表示键的名称，有两个符号的一般以键帽下方的字符命名，如图3所示。
3、逐一认识数字键、基准键、上行键、下行键、退格键空格键和回车键在主键盘区的分布和功能。
四、活动二：认识功能键区和光标控制键区
师：认识了主键盘区，我们再认识功能区，（出示键盘边讲边指）它位于键盘的最上部，运行软件后，它们会为我们提供快捷的功能，使我们操作电脑更加方便。
学生对照图9，结合自己使用的键盘说说各键名称和功能。
五、活动三：认识小键盘区
师：当我们要输入大量的数字时，要用到什么键？它们位于键盘的什么位置？这个键区还有除了数字键，还有那些键？请同学们从图10找出答案。生找答案并回答。
六、活动四：认识指示灯区
1、对照图11，在自己键盘上找找指示灯区在键盘的什么位置？
2、做一做：找到与三个指示灯名称一样的控制键，按一按，观察指示灯亮、灭的变化。
教学反思: 第9课 使用记事本
教学目标
知识目标：会使用记事本。
技能目标：认识记事本窗口，会保存文件，在记事本编辑区输入字符，退出记事本。
情感目标：培养学生养成正确操作鼠标、键盘的好习惯。重点和难点
重点：会在记事本编辑区输入字符，并保存文件、退出记事本。难点：记事本文件的保存。课时安排：1节课 教学过程： 导入
师：今天我们要来认识一款Windows操作系统自带的一个应用软件——记事本。打开（运行）记事本，我们就可以使用键盘输入、编辑、保存字母、数字、汉字以及其他符号等。活动一：认识记事本窗口
师：记事本藏在哪呢？我们一起来找一找。做一做：打开记事本程序
单击开始----程序----附件-----记事本，打开记事本窗口。学生结合书本55页图2，自主认识记事本窗口 说一说：记事本窗口有哪些部分组成。活动二：保存文件
1、教师演示保存文件步骤。
2、学生动手操作，把文件以“abc”名字保存指定路径。活动三：在记事本编辑区中输入字符 师：编辑区中一闪一闪的光标叫插入点光标，它是提示你要输入的字符的所在位置，键入一个字符，插入点光标就会自动后移一格。学生动手操作： 输入字符。
（1）在编辑区输入一行字符abcdefg（2）按回车键，插入点光标移到下一行的起点处，再输入一行字符。
2、移动插入点光标。
师：在键盘上有左、上、右、下光标移动键，能让光标快速移动。
让学生找出键盘标有←、↑、→、↓符号的键，分别按下这几个光标移动键，观察光标移动的方向。
说一说：你按了这几个光标移动键发现了什么？
3、删除字符。
师：在输入的过程中难免会输错，那出现了错误该怎么办呢？请同学们认真观察，老师是怎么做的。
教师演示如何删除字符，学生学习并操作。教师巡视指导。
五、活动四：退出记事本
师：用完记事本，我们要把它退出来，请同学们参照书本59页找一找，有几种方法退出记事本。
学生自主操作并小结退出记事本的方法：(1)使用菜单命令退出记事本。(2)使用关闭窗口按钮退出记事本。
教师总结：要退出记事本，如果屏幕没有出现图6所示的对话框，说明该文件已经保存过了，可以不用再保存了。
教学反思:
教学目标 第10课 基准键操作
知识目标：了解键盘布局结构，掌握键盘基准键位分布。
技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握空格键的使用方法，养成两手击键操作的良好习惯。情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点
重点：明确键盘的布局结构和键位，正确掌握的击键姿势和指法。能够比较熟练的完成基准键位的操作。
2、难点：掌握正确的击键方法。课时安排：1节课 教学过程：
一、导入
键盘操作是信息技术的基础，养成良好的操作习惯，有利于今后的学习。二、十指分工
1、基准键位，我来发现
我们平时打字用的最多的是哪个键区呀？请同学们轻轻地拉出你的键盘，摸一摸打字键区中间，有哪两个键与众不同？贴图：F、J你知道它们是做什么用的吗？
这位同学为我们的食指在键盘上找到了家，你能为其它手指找到家吗？这8个字母键我们称为基准键，今天我们就来进行基准键位练习。（出示课题）我们的手在键盘上一放就要放在这些键上。问：拇指应该放在哪个键上呢？
做一做：在键盘上为你的10个手指找到“家”，手指尖与键盘保持保持垂直。（屏幕出示图）认识“母键” 当我们左右手的食指摸键盘上的F、J，发现它们与众不同，上面都有一条凸线，这两个键，我们称为“母键”。击键要领
学习看书P63/击键要领，读一读，边操体会。出示“击键过程图”
三、完成活动二——击键练习打开记事本，参照P64进行练习
四、游戏竞赛
打开金山打字通，进行英文打字游戏
教学反思: 第11课 上行键操作
教学目标
知识目标：了解上行键的手指分工。
技能目标：正确掌握击键的姿势和指法，掌握上行键的操作方法，养成击键后回位的良好习惯。
情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点
重点：了解上行键的手指分工。
难点：掌握上行键击键后回基准键位的良好习惯。课时安排：1节课 教学过程：
1、导入
师：前面我们学习了基准键的操作方法，老师有几个问题要问问你们： 键盘上有两个键我们称为母键？是哪两个？ 基准键位中G、H分别用哪两个手指敲？
那么，敲完G或者H后，手指应该怎么办？你们知道为什么吗？
2、完成活动一：了解上行键的手指
3、分工
了解上行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？
出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动
三、完成活动二：完成上行键的练习
1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。
完成的同学保存好记事本，上交作业。完成较好的可以结合金山打字通进行练习。
四、小结
上行键的击键要领
教学反思: 第12课 下行键操作
教学目标
知识目标：了解和掌握下行键的键位分布。技能目标：正确掌握下行键击键的姿势和指法。情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点
重点：了解下行键的手指分工。
难点：掌握下行键击键后回基准键位的良好习惯。课时安排：1节课 教学过程：
1、导入
师：前面我们学习了上行键的操作方法，老师有几个问题要问问你们： 哪些是上行键？
敲完这些键后手指应回什么位置？
二、完成活动一：了解下行键的手指分工
了解下行键有哪几个，在键盘上找出它们的位置，问：自己在键盘上试一试，每一个键分别归谁管比较合适呢？
出示键位分布指法图，老师出示击键要领：手指放在基准键位上、击键后迅速回到基准键位、其它手指不动
三、完成活动二：完成下行键的练习
1、学生打开记事本，完成活动二中的练习。教师在巡视过程中辅导个别学生，发现问题。
2、完成的同学保存好记事本，上交作业。
3、完成较好的可以结合金山打字通进行个人竞技赛，看看谁打的又快指法又正确。
四、小结
下行键的击键要领。
教学反思: 第13课 大小写字母混合输入
知识目标：了解和掌握的功能和作用。
技能目标：正确掌握大写字母锁定键和上档键的击键要领和指法。情感目标：培养学生养成正确的键盘操作习惯。重点和难点
重点：掌握大写字母锁定键的功能和使用方法。难点：掌握上档键的功能和使用方法。课时安排：1节课 教学过程：
1、导入
师：英文字母有大小写之分，键盘初始化下英文字母都处于小写状态。但有时我们需要大写的字母怎么办呢？比如英文句子的第一个字母。
2、学生自己尝试过程。让学生自己动手尝试。
（这个过程，可能出现的情况是有的学生在已经知道了，有的学生会自学书面的知识，有的学生随便乱敲）
4、新授：
指名生演示，并说明为什么这样会输出大写字母？
5、小结：大写字母锁定键也就是键盘中的“Caps Lock”相当于大小写字母输入切换的开关.专门为大小写字母切换而设计的。巩固练习：课本76做一做2，大家一起练习一下。
6、小结：上档键是一个功能键，要配合其他键一起使用才起作用，当它和字母键配合时，也可以输入大写字母的。巩固练习：课本79做一做2
7、思考：哪种情况下用大写字母锁定键输入字母比较方便，哪种情况下用上
档键输入字母比较方便？
教学反思：
14、汉字输入
教学目标：
1、通过创设情景，激趣方法，培养学生灵活自主的学习能力和动手操作能力
2、通过自主创建词组，培养学生对文字输入的兴趣。
3、通过教学让学生体验简拼的乐趣，并把完成学习活动作为一种内心的需要。
教学重点：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后要按空格键。
教学难点：隔音符的使用方法。
教学准备：课件、网络环境下的广播教学 课时安排：1课时 教学过程：
一、导入：2 老师：今天在我们的电脑课堂中，将有一场别开生面的比赛，一场现代化的比赛。请看比赛要求。出示比赛要求。
老师：那用什么方法把我们的话装到这家伙（电脑）的脑袋里面去呢？
二、新授：20
老师：首先我们要打开一个叫“写字板”的程序。你还记得怎样打开“写字板”吗？（“开始”→“程序” →“附件” →“写字板”）
1．打开输入法。
老师：我们电脑默认的输入状态是英文状态。输入汉字我们首先要打开一个输入汉字的程序，这个程序就叫做“输入法”。（出示板书）
（1）．观察任务栏右边的一些小图标，教师及时提示哪个图标是“输入法”
图标，并在黑板上出示“输入法图标”的图片。
（2）．老师：把鼠标移到这个“En”图标上，然后单击鼠标左键，看看屏幕上出现了什么变化？
老师：对，出现了一个菜单，这个菜单叫做“输入法选择菜单”（出示板书）。讲解“输入法选择菜单”的功能。
（3）．师：那么，我们到底用哪一种输入法好呢？在这里，我们先选择最适合我们小学生的又比较简单好学的“智能ABC”。
提示：单击在“输入法选择菜单”中的“智能ABC”选项，注意观察屏幕的变化。出示图片。
2．认识全拼输入法的工具栏。
（1）．师：让我们看看，智能ABC输入法的工具栏上有“中文/英文”、“全角/半角”和“中文/英文标点”工具图标。（2）．讲解图标的功能。课件演示。3．怎样输入单个汉字。
（1）．现在我们来输入一个平时用的比较多的字——“我”。那么怎么在记事本中输入“我”字呢？
（2）．请学生说说“我”字的拼音。
（3）．“我字的拼音是“wo”，输的时候，可以先按“W”，光标下出来一个小细条，里面出来字母“W”，旁边还有一个大一些的方块，里面还有一列文字。我们再接着按字母“O”，旁边方块里面的字又变了一下，“我”字就在最上面，前面还写着数字“1”，这时候按一下数字1键，“我”字就输好了。（4）请学生用刚才的例子输入文字“会”。（5）然后，请同学们依次输入“打字了”。
（6）请同组的同学讨论，总结用拼音输入汉字的经验。
34（7）教师小结：用拼音输入汉字，只要我们会用拼音拼读，就可以打字了，十分方便。4．修改错误。
（1）如果在输入的过程中，发现把拼音输错了怎么办呢？有两种方法，第一种方法是按“BackSpace”键删除错误的字母，然后输入正确的字母；第二种方法就是按“ESC”键取消本次的输入，这样你就可以重新输入了。课件演示
（2）如果你要改正的是一个错字，就可以用“Backspace”键删除错字后，再重新输入。修改简单吗？你不用象以前那样把你的本子擦得一塌糊涂了。现在你总不怕打错字了吧？
５．提示栏里没有的汉字怎么办？
（1）设置暗箱激发学生的求知欲望：请学生输入“我爱我的学校”。（2）提问：我的电脑怎么没有我们所需要的“校”字呢？
（3）讲解原因：汉字中的同音字很多，当同音字多于9个时，提示栏就不能显示出所有的同音字了。这时候我们就要按“＋”和“－”来进行向前向后的翻页查找。
（4）再请学生试一次，看看能不能找到“校”字了。
（5）如果你翻过头了怎么办呢？没关系，我们可以用“－”键向前翻页查找。
6．练一练：出示黑板。（加拼音）
襟 粽 筏 博 聘 俑 憨 谍 澜 绿 在学生练习过程中进行个别辅导。7．“绿”字的拼音怎么输入？
（1）请学生说出“绿”字的拼音。然后在键盘上找到并输入。
（2）几乎所有的拼音输入法，都把英文字母的“V”来代替拼音字母ü。所
以我们要输入“绿”字应该这样操作：
A 依次输入“绿”字的拼音字母“L”“V”； B按下“1”键，就把“绿”字输入计算机中了。
三、小结方法、技巧传授：5 老师：谁能告诉我打字的步骤是怎么样的？
先打开写字板，然后打开输入法程序（智能ABC），检查光标，输入文字的拼音，按空格键，选择所需文字。
最后，老师还要教给你一个小秘诀：
如果你要选的文字在提示框中排在第一位，就可以使用空格键代替数字键“1”。你懂了吗？
四、老师：好了，大家看看老师已经输入这么一大段文章了，该怎么让它一直呆在电脑里面不消失呢？ 教师演示，单击“文件”菜单。
学生思考选择正确的操作命令。
老师：好了，跳出了这个对话框，要在“文件名”处写输入正确的名字。
教师分别尝试用特殊字符、数字、汉字、英文等做文件名。学生从中总结哪些可以作为文件名。教师根据学生的回答来总结概括。
然后提问：如果想打开刚才保存的文件该怎么做呢？ 学生和老师一起探索解答。
五、总结下课。
今天同学们刚刚学，速度就那么快，真了不起，让老师感到非常高兴，与你们合作很愉快。教学反思：
15、汉字词组输入
教学目标：
1、学会打开文件。
2、掌握智能ABC的词组输入。
3、掌握滚动条的使用。教学重点：词组输入的方法。课时安排：1课时 教学过程：
一、导入
在我们输入汉字时发现有很多的词组，如果逐个输入汉字，速度较慢，通过输入词组，可以提高输入汉字的速度。词组接龙
请学生用“开火车”方式，说出一些词组，同时大家观察老师是如何输入这些词组的。
二、词组输入
用智能ABC输入词组时，我们只要依次输入词组中每个汉字的拼音就可以了。例1：用智能ABC输入法输入词组“神奇”。
1、依次键入每个汉字的拼音字母shenqi，按空格键。
2、在选字框中选择序号2，选取所需的汉字神奇。提示：选择默认框中的文字，可直接按空格键。例2：用智能ABC输入法输入词组加油。
试一试：输入电脑 实验 祖国 小学生 一心一意
三、简拼输入
以上我们学习的是全拼的方式，即把每个汉字的汉语拼音字母完整输入。其实我们还可以采用简拼的方式来输入字、词，即只输入每个汉字的声母或每
个汉字的汉语拼音的第一个字母，而且每个字的汉语拼音之间不用空格。我们把这种方法称为全拼输入，而在我们用智能ABC输入法在输入词组时，允许只打词组的声母。例如：输入“环境”一词，只需输入hj，再按一下空格键，就可以找到了，这种方法称为简拼输入。
如果你输入huanj或者hjing，也能很快找到环境这个词组。当然，你要是不希望出现太多的候选词组，也可以将拼音输全。
思考：全拼输入的优点，缺点。简拼输入的优点，缺点分别是什么？
四、使用滚动条
文章太长了，使用滚动条可以看到没有显示出来的内容。用鼠标拖动滚动条向左看、向右看、向前看、向后看。
教学反思：
三年级信息技术教案
学校：池园中心小学
教师：陈巧烽
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