新版pep四下Unit3全英文教案

第一篇：新版pep四下Unit3全英文教案

Period 1

Teaching Aims: 1.To act quickly after listening to the T.2.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...3.New words: study bathroom bedroom living room kitchen Important points and difficult points: 1.Learn to understand the key words in listening, speaking and reading.2.Try to understand the word, and use them into sentences.Learn to understand the sentences of What’s the weather like in…? It’s ….Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: A tape-recorder，an English book, a Chinese book, a storybook, a notebook and a math book.Teaching Steps: 1.Warm-up: a.Greetings: How are you? b.B.Date ,day& weather.What’s the date today? What’s the weather like today? What day is it today? 2.Revision c.The teacher asks the class: What’s your favourite clothes? What colour is your…?

d.A game: Guess what colour of the clothes? 3.Presentation & consolidation The teacher will say: What’s weather like today? It’s….a.The teacher will show the cards to the class one by one: cool, cold, hot, warm.b.Try to use the new words to make some sentences such as: What’s the weather like…? It’s … c.A game: let them further understand the new words, what word is missing? Or what’s in my hand?

d.Listen to the tape, and get the general idea of the sentences.e.Group work: Watch the VCD first, and then practise the sentences with their group.f.Free talk: What’s the weather like today?

It’s….2.Homework: a.To copy the new words one line for each b.Ready for a weather report.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!weather, cool, cold, hot, warm.What’s the weather like in…?

It’s ….Period 2

Teaching Aims: 1.Learn to understand the sentences of Let’s talk.2.Learn to express the weather.3.Learn to know the “Can I wear…?” ask and answer.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods:listening,speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up a.Greetings: How are you? Fine, thank you.b.Day,Date & weather: What’s the weather like today? 2.Revision: a.To review the weather report: This is the weather report….It’s ….And so on.b.To review the main words about weather Further understand the pronunciation of the main words.Especially the words: weather, wear, today, can’t, put on.3.Presentation & consolidation: a.The teacher will point to a picture and say: Is it cool today? They will answer: Yes, it is./ No, it isn’t.b.Let the class practise in pairs: Is it hot …? Yes, it is./ No, it isn’t.c.The teacher points to the picture and asks: what’s the weather like…? It’s ….Can I wear…? Yes, you can./ No, you can’t.Then the teacher asks the questions one by one till all the students understand.d.Let the class make sentences with the structure: It’…today.Can I wear…?

Yes, you can./ No, you can’t.e.To watch the VCD, then the teacher will ask some questions according to the dialogue.f.To practise the dialogue in groups/pairs, then act out the dialogue.4.Homework: a.To copy the main words each one line.b.To read the dialogue aloud.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!

Can I wear … ? Yes, you can./ No, you can’t It’s warm/hot/cool/cold today.Period 3

Teaching Aims: 1.Learn to master the four-skilled words about the weather.2.Learn to master the way to write the key words and the sentences.3.Try to understand the meaning of the dialogue.4.Learn to read the chant.Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: Computer, cassette, cassette recorder, flash cards, some objects.Teaching Steps: 1.Warm-up.Greetings: How are you feeling today? b.Day, date & weather: What’s the date?

What’s the weather like outside? It’s….c.Read a chant: My shirt is red.My jacket is blue.My dress is old.My sweater is new.2.Revision a.The teacher asks: What are you wearing today? I’m wearing ….b.Read the chant of Page 47.3.Presentation & consolidation.a.After the kids read the chant, the teacher will ask some questions: What’s the weather like will you wear shirt/jacket/dress/skirt? c.The teacher shows a chart on the board.Let them talk about the chart such as: What’s the weather like in…?

Can I wear…?

d.Listen to the tape, read after it.e.Groups work: Ask the students to read by roles and see which group can do the best.f.A game: Try to remember or memorize the key words in the class.g.To use the sentence structures: Put on… / Take off… To make more different sentences.2.Homework: a.To copy down the new words one line each.b.Copy down the sentences two-line each.Board-writing:

Unit 4 It’s warm today!hot warm cool cold Put on… / Take off…

Period 4

Teaching Aims: 1.Learn to know the key words in listening, speaking and reading.2.Learn to figure out the words : rainy, windy, sunny, cloudy, snowy.3.Try to describe the weather: Here’s the world weather.It’s… in….Important points and difficult points: New words and sentences Teaching methods: listening, speaking Learning Methods：speaking, listening Teaching Aids: VCD, computer, a chart, cassette and the recorder, wall pictures, flash cards.Teaching Steps: 1.Warm-up.a.Greetings: Ask some of them to greet or ask some questions.b.Date & weather report.c.A song 2.Revision 3.Presentation & consolidation a.The teacher will say: what’s the weather like in…? It’s ….b.Practise the sentences in pairs.c.Let them make the sentences with “Here’s the world weather.It’s … in….”

d.Watch the VCD;let them get the general idea of the dialogue.e.Ask and Answer: What’s the weather like in…? It’s….f.Group work: Practise the dialogue in groups g.Make a weather report in the world.4.Homework a.Read the dialogue aloud.b.Copy the main words and sentences two times each.Board-writing:

Unit 4 rainy windy sunny cloudy snowy Here’s the world weather.It’s … in….

第二篇：新版PEP小学英语四下Unit3 教案

Unit 3 Weather 第一课时

教学目标：

1、能理解对话大意；

2、能用正确的语音、语调朗读对话；

3、能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

4、能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；

5、能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。教学重难点：

1、能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；

2、能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；

3、能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 从教材局部语言到呈现完整对话

1、Can you go outside now? No, you can’t.的呈现与操练（1）复习Can I …用于请求许可的功能

教师呈现四上Unit 5 B Read and write部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戏

学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。教师提问一名学生：Can I have some apples? 学生会的：Sorry.I don’t have apples.然后教师转身问学生们：Can I have some apples?引导学生回答。回答过程中，教师将句型Can I …? 在黑板上进行板书并强调Can I …? 连读的正确发音。教师继续提问一名学生：Can I have some soup? 用相同方法呈现Yes，you can.并进行板书。在板书时，引导学生注意can后面加动词原形。

（3）教师利用图片强化学生对Can I…的操练。

教师在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜猜季节。在猜中季节之后，教师指着下大雪的图片提问：Can I go outside now? 教师板书该句型然后引导学生回答：No, you can’t.然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问：Can I go outside? 然后引导学生回答：Yes，you can.并进行板书。

2、句型It’s cold/ hot hou outside.的呈现与操练。（1）卡片游戏

教师在小卡片上写下一些已学过关于描述动物外貌的句子，如It’s black and white.请一名学生读，其他学生才，复习已学过的形容词和It’s+ adj的句型。（2）猜猜看

教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷，让学生猜测：Is it cold outside? 引导学生回答：Yes, it’s cold outside.教师板书：Can you go outside now? 引导学生说：No, you can’t.It’s hot outside.并进行板书。Step3、Consolidation & Extension

1、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。

2、学生分角色扮演Mike和mum。先两人结对练习，然后展示表演。

3、教师出示Let’s play板块的图片，引导学生运用所学句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.等进行情景对话表演。

4、完成课堂练习。

5、Homework：完成相应书面练习，听读英语30分钟。

第二课时

教学目标：

1、能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather；

2、能熟练运用用功能句：It’s„in „ 来介绍不同地方的天气特征。教学重难点：

1、能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather； 教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 从真实生活情景展开单词教学

1、教师创设情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather report.教师播放A Let’s learn的动画，等学生看完后，教师说：This is a weather report.在黑板上板书weather report并领读。教师要注意提醒学生th发音需要轻咬舌尖。

2、教师播放第二遍动画，播放前提问：How many cities are there in the weather report? What are they? 学生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。学生回答时，教师将四个地名板书在黑板上，然后带读单词。

3、教师播放第三遍动画，播放前提问：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?学生看完后回答：It’s warm in Beijing.学生回答时，教师在黑板上板书It’s… in …教师领读单词warm然后将事先准备好的一杯温水拿到讲台上指着温水说：It’s warm.并将温水传递给学生，让学生感知warm的含义。

4、教师拿出一杯事先准备好的开水（注意安全）放在讲台上，指着它提问：Is it warm？引导学生回答：No, it’s hot.并将hot在原有的句型中进行板书补充。然后教师展示炎热夏日下的香港风景并提问：Is it hot in Hong Kong? 学生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong.接着教师用相同的方式依次引出cool和cold并进行板书。

5、教师请学生打开课本，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。Step3、Consolidation & Extension

1、认读活动

活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后整个小组完成单词认读活动。

活动二：教师请班级中画画较好的学生上讲台画出不同天气，然后请其他学生举起符合所画天气的形容词卡片。教师带领全体学生大声朗读单词。

2、音义匹配与音形匹配 活动一：音义匹配

教师说形容词，学生进行动作表演。或者请一名学生说形容词，全体学生进行表演。本活动也可在同桌间进行。活动二：音形匹配

教师请学生准备好本单元已学过的单词卡片。教师说出一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。教师也可将单词卡片贴在黑板上，请学生做快听快指的游戏。

3、综合运用活动

活动一：教师用英语描述教材中不同天气下的情景，请一名学生选择单词卡片贴在黑板上。然后教师在课件中展示所描述的天气，请学生进行核对并将对应的天气图片贴在单词卡片旁边。

活动二：教师出示多个地区的图片及形容词的单词卡片，请学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述，同时将单词与对应地区的图片进行连线。

4、Let’s chant

5、完成课堂作业本

6、Homework: 完成相应书面作业；听读英语30分钟。

第三课时

教学目标感知并：

1、能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则；

2、能读出符合ar和al发音规则的单词；

3、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语和句子。教学重难点：

1、能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则；

2、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 自主创设情景，引导学生感知和体验

1、教师发出指令：Show me your…学生做动作。当教师说到：Show me your arm.时板书arm，ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm，强调ar发长音/ a:/。

2、教师指着自己带来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：What’s this?学生说：It’s a card.教师板书card，ar用红色书写。教师带领学生拼读card，强调ar发长音/ a:/。教师继续提问：What’s the picture of the card? 教师打开卡片，展示图片。学生回答：It’s a car.教师板书单词car，ar用红色书写。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/ a:/的字母组合是ar。

3、教师提问：Who is tall in our class? 学生根据实际情况回答后，教师板书tall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al在单词中发长音/ ɔ:/。

4、教师指着教师的墙提问：What’s this? 引导学生回答：Wall.教师板书wall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al的发音。随后教师以同样的方式引出单词ball。

5、听一听，贴一贴。教师准备六张图片：arm，car，card，ball，tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注ar和al。教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类，把相应的图片贴在房子里。学生完成后教师带领学生看图朗读，注意学生ar和al发音是否到位。Step、Consolidation & Extension

1、语音的归纳与分类 活动一：读一读，找一找

教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，即ar和al在单词中都分别发/ a:/和/ ɔ:/。教师播放Read，listen and chant部分单词的录音，学生跟读并准备模仿ar和al的发音。活动二：我会找规律

教师提供含有ar和al的两组单词，学生读一读，辨一辨，归纳出ar和al的发音规则。

2、规律的运用于深化 活动一：学以致用读单词

教师利用课间呈现更多含有ar和al的单词，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，请学生根据读音规则尝试拼读。活动二：Look，listen and write 教师先请学生观察图片，猜测要写什么内容，然后播放本部分录音，请学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。活动三：完成课堂作业本

活动四：Homework：完成相应书面作业；听读英语30分钟。

第四课时

教学目标感知并：

1、能理解对话大意；

2、能用正确的语音、语调朗读对话；

3、能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问；

4、能在语境中理解新词rainy和degree的意思并能正确发音。教学重难点：

1、能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问。教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice 从教材局部语言到呈现完整对话

1、What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? 的呈现于操练

（1）教师请学生观察主情景图中莫斯科提问：Where is it? 学生回答：It’s Moscow.教师进一步追问：What’s the weather like in Moscow?学生回答：It’s cold.教师依次询问：London，Singapore的天气情况，复习描述天气的形容词。教师边提问边板书：What’s the weather like in…? 强调句子中the和in的使用。最后，教师指着窗外结合本地实际天气情况提问以操练该句型。

（2）教师拿出几张照片（可以是PPT呈现），请学生猜测地点并用句型What’s the weather like in…? 向教师提问。教师回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …为接下ot学习疑问句Is it cold？做铺垫。

（3）教师请学生出示事先准备好的自制卡片（不同天气符号+地名）。教师选出一名学生做示范，指着学生下面的卡片提问：Beautiful！Where is it? 学生回答：It’s…教师提问：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 学生回答：It’s rainy.教师板书rainy，强调r的发音。教师以同样的方式呈现sunny和windy。

（4）教师总结：How can you ask about the weather? 学生回答：What’s the weather like in…? 教师选取任意一张学生的自制卡片引出句型How about…? 教师根据语境教授How about…? 的用法并在黑板上板书，强调其发音。教师组织同桌拿出卡片使用着两个句型进行交流。

2、Is it cold? No, it isn’t.It’s …degree.的呈现于操练

（1）教师通过课件呈现冬天的哈尔滨：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈现北京（温度为30oC），提问：Is it cold in Beijing? 学生回答：No, it isn’t.It’s hot in Beijing.It’s 30 degree.并板书It’s…degree.教师同时板书oC与degree，使学生理解degree的含义并强调degree中ee发长音/i:/。（2）教师呈现不同城市的图片和描述天气的形容词，提供四个温度，请学生猜测并做出选择。教师提问：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 学生用It’s… in...It’s… degree.回答。

（3）同桌合作活动：同桌拿出事先写好的地名，在后面写上温度。然后同桌相互猜对方地点的温度。教师提供示范对话：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....degree.Step3、Consolidation & Extension

1、教师播放A Let’s talk录音，引导学生进行表演后提问：What’s the weather like in New York/ Beijing? 学生回答：It’s rainy in New York.It’s warm in Beijing.2、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。

3、学生分角色扮演Mike和陈洁。可先两人结对练习，然后展示表演。

4、Let’s play

5、完成课堂作业本

6、Homework：完成相应书面作业，听读英语30分钟。

第五课时

教学目标感知并：

1、能听、说、认读rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五个描述天气的单词；

2、正确运用上述五个单词描述天气状况；

3、能在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音；

4、能熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教学重难点：

1、能听、说、认读rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五个描述天气的单词；

2、能在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音；

3、能熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

3、Enjoy a song

4、Free talk Step2、Presentation & Practice 利用教材中的情景，展开单词教学

1、教师展示B Let’s learn板块插图中的世界地图并提问：What’s this? 学生回答：It’s a map.教师展示气象员的图片并提问：Yes, it’s a world map.This is the weather reporter.教师继续追问：What’s she talking about? 学生回答：She is talking about the weather.教师提问：Which city is she talking about? 学生回答：Sydney.教师在黑板上板书Sydney并强调d的发音是不完全爆破。

2、教师将地图中五个城市的图片放大，先指着新加坡的图片问：Where is it? 引导学生回答：It’s Singapore.教师板书Singapore，引导学生根据音节拼读单词。教师继续呈现一张莫斯科下雪的照片并让学生猜测该城市。学生猜中中，教师在黑板上板书Moscow，并领读，引导学生根据音节拼读单词。教师用同样的方法呈现London，板书并领读。

3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：What’s the weather like in London? 学生回答：It’s rainy in London.教师板书句型：It’s rainy in London.其中，rainy用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：What’s the weather like in Moscow? 学生回答：It’s snowy in Moscow.教师板书snowy并领读。教师播放一段大风呼啸的音频，请学生猜测属于哪种天气现象。教师板书windy并领读。然后指着地图上的北京问：What’s the weather like in Beijing? 学生回答：It’s windy in Beijing.教师呈现多云的新加坡图片，让学生描述新加坡的天气，板书cloudy并带读。最后教师请学生仔细观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发成/i/音。

4、教师播放B Let’s learn板块的录音，请学生跟读模仿，然后同桌练习对话。

5、教师将世界地图放大并给出A Let’s learn板块已学单词并提问：What’s the weather like in Sydney? 学生回答：It’s hot and sunny.教师引导学生依次回答新加坡、北京、莫斯科和伦敦的天气状况。教师鼓励学生尽可能用不同方式回答。教师将形容词分别写在对于天气的下方，引导学生认读。

6、教师请学生打开教材，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。

7、教师请学生模仿对话中气象员播报天气预报的模式，一名学生做天气预报员，其他学生根据预报员说的内容谈天气。Step3、Consolidation & Extension

1、认读活动

活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。依次类推，最后完成整个小组的单词认读活动。

活动二：教师拿出一张事先写好的单词卡片，学生进行认读，并说出对应的天气形容词。如：教师说：cool，学生就说rainy，windy；教师说hot，sunny，cloudy；教师说warm，学生说：cloudy，rainy等。

2、音义匹配与形义匹配 活动一：音义匹配

教师提供给学生五张不同天气情况图片并分别播放五段描述语言。请学生根据录音，将图片编号。活动二：形义匹配

教师请学生准备两套单词卡片。一套是A部分学的形容词，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分学的形容词，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教师说：下雪了好冷。学生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活动也可以由学生来发指令。

3、综合运用活动

活动一：小小预报员。教师呈现中国地图，将天气符号的卡片分给学生。学生选择五个城市病将手中的天气符号贴在下方，然后开始播报。

活动二：教师提供形容词，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天气特点的语言，请学生圈出听到的单词并用这些单词复述天气特点。

4、Let’s play

5、完成课堂作业本

6、Homework：完成相应书面练习；听读英语30分钟。

第六课时

教学目标感知并：

1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；

2、能根据文段内容回答问题；

3、能按照意群和正确的语音语调朗读短文；

4、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；

5、能运用本单元的核心句型。教学重难点：

1、能在 的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；

2、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；

3、能运用本单元的核心句型。教学过程：

Step1、Warm-up & Lead-in

1、Enjoy a song

2、Free talk Step2、Presentation & Practice

1、快速认读词卡。教师出示本单元单词卡片，学生进行快速认读并复习已学单词和短语。

2、Let’s paint.教师请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示。Step3、Consolidation & Extension

1、Read and answer（1）教师请学生打开教材，让学生仔细阅读课后问题并带着问题再一次朗读信件。在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。

（2）Let’s find the weather words.教师出示给John的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。如warm可以画温度计并标出25 oC，rainy可以画雨滴。找完所有单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。

（3）教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚、朋友或老师写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。

2、Look and write（1）教师给出示范对话，请学生看Look and write的图片口头说句子。（2）教师根据学生回答板书：Is it sunny/ windy? 并提示学生书写规则。（3）学生尝试用该句型来询问更多地天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。（4）学生完成句子仿写。

3、Story time

4、完成课堂作业

5、Homework：做一张天气卡片。设计不同的天气符号并介绍该种符号所表示的天气情况。

第三篇：pep四下Lets spell教案新

Unit 3 Weather A Let’s spell 人教(PEP)2011课标版三年级起点（吴欣主编）

一、教学目标

1.培养学生的语音意识，能够感知并归纳ar和al在单词中的发音。2.能够读出符合ar和al发音规则的词。

3.能够根据单词的读音写出符合ar和al发音规则的单词。4.鼓励学生积极参与、大胆尝试，的学习氛围。5.升华学生的情感，热爱自己的家庭。

二、学情分析

四年级的学生经过两年的英语学习，已具备一定的语言知识。他们活泼好动，喜欢模仿，对英语有一定的兴趣。在前面单元的学习中，已经学习了er，ir，ur 在单词中的读音规则，本部分是归纳ar和al的发音规律。

本节课注重让学生能正确读出单词，通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过看图补全句子掌握词形并规范书写。

三、重点难点 教学重点：

1.归纳ar和al在单词中的发音规律；单词arm，car，card，ball，tall，wall的正确书写。

2.ar和al在单词中的发音。

教学过程

一、Warm-up

1.复习已学过的元音字母组合的发音，为本节课做准备（设计思路：激发学生对本节课的学习兴趣。）

2、复习完元音字母组合发音后，利用游戏复习unit1、unit2 的let’s spell学过的语音知识（设计思路：由浅至深，巩固学生之前学的知识，活跃课堂气氛。）

二、Presentation and practice ar 的学习

用一个农民正在农场工作的图片引出单词farmer。A farmer works on a farm。出示a farm图片。The farm is very far。出示一条长长的路的图片。引出farmer、farm、far。（让学生在情境中学习新内容，减少课堂的枯燥感)

1、引出farmer、farm、far后。让学生自己找出相同点，然后在老师的帮助下总结出ar的发音。

2、通过拼读比赛，字母拼词，加强学生对ar 发音的掌握。这里，分拼读在ar前加字母组成的单词，如，bar、car、far。在ar后加字母组成单词，如，arm、art、ark。然后拼读前后都加字母组成的单词，如，car、到card。Part，dark等。（设计思路：由浅至深，减少学生对学习新知识的恐惧感）

3、课堂练习，听录音补全单词

arm

art far（设计思路：即学即用）

al 的学习

1、用a story引出 tall、wall、ball，从而总结出al（设计思路：用故事激发学生兴趣）（A girl has a ball.But one day，she lost her ball。She was very sad.Look, the ball is on the tall wall.）

2、用拼读游戏，加强学生对al 发音的理解与运用

3、课堂练习，听录音补全单词

tall、wall、ball（设计思路：即学即用）

利用chant, 综合练习拼读所学单词。

三、Consolidation and extension 巩固拓展

让学生欣赏阅读有关“Lily’s family”的短文，综合练习巩固含有ar, al的单词发音。

父亲节即将来临，展示Lily为爸爸制作的卡片，让学生也动手来做一做，升华学生的情感。

四、Homework

第四篇：pep小学英语四年级上册Unit3全英文说课稿

The teaching plan for Unit 3 Part A Let‟s learn

Good morning, everyone!I‟m very glad to see you.It's my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you.Today I'm going to talk about Part A of Unit 3 My Friends PEP Primary School English Book 4.First, let me talk about the teaching material.The topic of this lesson should be “the words ”.By study of this unit, the Ss should know how to ask the way with simple words and sentences.The sentence structures are “My friend is strong.He has short hair.” The study will help Ss use simple English in communication.Second, teaching aims.1.Aims to the knowledge a.Enable the Ss to understand and speak.“My friend is strong.He has short hair.” Make sure that Ss can use these sentences in real situations.b.Help them to learn the words.”friends,long hair,short hair,thin,strong,quiet.” 2.Aims to the ability a.Develop Ss‟ abilities of listening and speaking b.Train Ss‟ ability of working in groups.3.Aims to the emotion Develop their ability to communicate with others.Third, key points.1.Help Ss ask the question: “My friend is strong.He has short hair.” 2.Enable Ss to study in groups and cooperate skillfully.3.Develop Ss‟ interest in English and learn the words”friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet.”

Fourth, difficult points.1.Make sure that Ss can use the sentence structure correctly and fluently.2.Read and spell the word correctly.Fifth, teaching method.As we all know, the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupil‟s basic abilities of listening and speaking.So in this lesson, I‟ll let the Ss learn in real situations and arrange many kinds of activities, like singing, guessing and so on..Sixth, studying method.Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, imagining, thinking, etc.Seventh, teaching aids.In this lesson, the multimedia player and many colourful pictures will be used.And I‟ll also make a lively PPT which can attract Ss‟ eyes very well.Eighth, teaching procedures and purposes of my designing.I‟ll teach this lesson in 5 parts.Part I Warm-up 1.Free talk 2.Let‟s chant

This step can make the class lively and interesting.Part II Presentation 1.When the chant is being over, put a finger on the mouth and say “Be quiet “,do the activities at the same time.Most students can understand and do it.Let a student go to the platform and ask the others do like this” Tom/Betty/Lily…,be quiet, please.”

2.Show the PPT and say “I have a long pencil and a short pencil.„Then point to myself “I have long hair.“Next, I point to a boy and say” he has short hair”.Let the Ss read following me and pay attention to the word “hair”, this is an uncountable noun.Use the same method to teach other words.Part III Guessing games Use the sentence “My friend is strong.He/She has…”to describe their own friends.Other students guess” Who is he/she? Then open the PPT to show their familiar person.For example: She has long hair.She has big eyes.She is tall.Who is she? The multimedia player can provide a real situation for the Ss to understand the words.Part IV Practice 1.Read the words after the tape.2.Read it together.3.Read and spell the words in groups.4.Practice the sentence “He/She has long/short hair.I have long/short hair.Let students say which opposite words they have learned.Such as black－white, tall－short, big－small etc.Part V Homework 1.Read the words five times 2.choose one of your friends to describe him.

第五篇：新版Pep六年级上册Unit3教案

Unit 3 My weekend plan 教案

目标确定的依据

课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。

内容分析

本单元学习的主题是周末活动计划。主情景图通过展示陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。

第一课时

一、学习目标与要求

（1）借助图片和录音，能够听、说、读、写以下动词短语：take a trip，visit my grandparents，go to the supermarket，see a film．

（2）借助图片和录音，能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening，tomorrow，tonight．

（3）借助多媒体，能够听懂句型：“What are you going to do this evening？ I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

（4）通过小组合作，能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、学习重点、难点

1、重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2、难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、评价任务

1.借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1、2）

2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标3）

四、学习过程：

（一）Warm---up

师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。

（二）Presentation and practice）

（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays？'‟帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。

（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动

教师准备好动词短语卡片，如：play sports，go hiking，do morning exercises，take a trip，go to the cinema，go to the supermarket，see a film．

等以及相关道具，如电影票、背包、太阳帽等。学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语see a film时，教师可引他借助电影票来进行表演，教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，‟引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；„心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对„I‟m going to visit my grandparents．”加以解释。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。

(5)Make a plan

教师出示Make a plan部分的表格，说：It‟s Saturday morning now.Make a plan and share it with your partner.学生先在表格中填入内容，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。

（三）Consolidation and extension（拓展延伸）

学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。

（四）Sum-up（总结）

第二课时

一、学习目标与要求

（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend？ I'm going to visit my grandparents this weekend．

（2）能够完成Let's try部分录音练习。（3）能向朋友交流周末计划。

二、学习重难点：

重点：能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划并与他人进行交流。

难点：能听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ？I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、评价任务

1.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够完成Let's try部分听力练习。（检测目标2）

四、学习过程：

（一）Warm---up

（1）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排．（2）预习效果展示。教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do？ Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(！)Where is she going ②How is she going there？ ③Who is she going with？ Is she happy？ ⑤What is she going to buy？

（二）Presentation and practice Let's talk（1）教师出示标有学校、电影院等地点的简明地图，并圈出电影院所在位置，问：“What are you going to do?” 学生回答：“I‟m going to see a film.”

（2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what，do，going，are，the，to，you，weekend． 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。

（4）教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ？ How can you go there？”等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．

See who can design the best schedule for us．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。

（三）Consolidation and extension（1）学生朗读本课时的对话。

（2）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。

（四）Sum-up

第三课时

一、学习目标与要求

（1）能够听、说、认读单词和词组：dictionary，postcard，comic book, wordbook

（2）能够听、说、认读句子：“Where are we going？ To the bookstore.I'm going to buy a new comic book ” 并能进行关键词的替换练习。

（3）能够用所学句型“I'm going to buy…”进行简单的购物活动。

二、学习重难点：

重点：听、说、读、写四会单词和短语。

难点：单词dictionary的发音及四会单词的拼写。

三、评价任务

1.借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标2）

四、学习过程：

（一）Warm---up 师生会话，（二）Presentation and practice A． 学习单词 教师：I am going to buy some books，some of the animals are going to buy some books，too． Now let's listen to the story，and find out what are the animals going to buy？（以课件呈现故事）

（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）

（1）就故事提问，引出新单词post card，word book，comic-book。（2）学习以上四个单词（指名拼读单词）

（3）以游戏“找字典及其主人”学习单词dictionary。

a． 教师：If we don't know the word，we can look it up in the dictionary．（板书：dictionary）。

b． 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary，dictionary，where is the dictionary？

c.出示图片，问：“ Where are we going?” 学生答：“To the bookstore.” 教师答：“Oh, I‟m going to buy a new comic-book” 然后练习句型。

d.利用所学句子并进行关键词的替换。

（三）Consolidation and extension 完成Role play部分。

（1）学生以售书者的身份呈现Role play部分。（2）请一名学生卖书。（3）分组练习

（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）

（四）Sum-up（总结）

第四课时

一、学习目标与要求

（1）能听、说、读、写where，what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。

（2）能够完成Let's try部分录音练习。

二、学习重难点：

重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。

难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以及四会句型的正确书写。

三、评价任务

1、借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标1）

2.借助多媒体，学生能够完成Let's try部分听力练习。（检测目标2）

四、学习过程：

（一）Warm---up（1）单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

（2）预习效果展示 Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look！There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going？ ②What is she going to buy？ ③Who is she going with？

教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答问题。

（二）Presentation and practice Let's talk（1）出示Let's talk，学生自读并理解。

（2）教师放课文的录音，学生静听后跟读。（3）两人一组练习对话，请几组学生进行示范。

（4）教师根据对话内容，利用where，what，when，why进行提问和回答：

Where are going? When are going? Why not go on Tuesday

（5）教师引导学生进行四会句子的书写。

Pair work

（1）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排，并简要记录信息。

（2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

（三）Sum-up（总结）

第五课时

一、学习目标与要求

（1）能根据Let‟s read部分的内容写出提纲式的Wu Yifan's plan．（2）能够模仿文段内容陈述自己的活动安排。

（3）能够准确读出Pronunciation 部分的单词并能找出发音规律。

二、学习重难点：

重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。

难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、评价任务

1、借助多媒体，学生能够理解并列出提纲。（检测目标1）

2、借助多媒体，学生能够读出单词。（检测目标2）

四、学习过程：

（一）Warm---up（4）预习效果展示

教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday？ Where are you going on Saturday morning ？How are you going to the zoo？”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful！You're going to have a busy weekend，are you？”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning？ he is going with？”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中．完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。

（二）Presentation and practice Let's read

（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning？”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答。

（2）教师接下来说“Wu Yifan is going to have a busy Mid-Autumn Testival．What is he going to do？ Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

（3）学生以小组为单位讨论并回答问题。

（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。

（5）学生独立填充Wu Yifan 's Mid-Autumn Testival，并在组内互相讨论，交流与校对。

（三）打开课件，学生跟读Pronunciation 部分的单词，找出规律，并能说出发音相同的其它单词。

（四）Consolidation and extension 学生模仿课文表述自己的中秋节安排。

（五）Sum-up（总结）

第六课时

一、学习目标与要求

1.能听懂老师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。2.能够读懂短文，并回答课后习题。3.能够完成Let’s check部分的听力练习。

二、学习重难点：

重点：Let’s check部分的听力练习

难点：Story time中的关键词句的读音及理解。

三、评价任务

1、能根据老师提出的问题，去阅读思考短文内容。（检测目标1）

2、学生带着问题阅读短文，然后回答课后习题。（检测目标2）

3、借助多媒体，学生完成Let’s check部分的听力练习。（检测目标3）

四、学习过程：

（一）Warm---up

（二）Presentation and practice

1、听音完成Let’s check部分的听力练习。

2、听音并自行理解短文意思。

3、小组讨论并解决短文中的问题。

4、再次解决问题。

5、练习短文。

6、回答教师提出的相关问题。

（三）Sum-up