PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教案

第一篇：PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教案

PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时教案

一、教材内容：

本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第三单元What’s Your Favourite Food? 第一课时，主要学习食物单词和相关句型，我设计了记忆词汇练习，让学生学会记忆单词；并通过完成一个puzzle 让学生学会运用句型：What would you like for„? I’d like„

本节课是本单元的第一课时，学生在已往的学习中已经掌握了一定的语言表达能力和简单的语法知识和一些食物词汇。只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助，培养学生的观察能力、感悟能力和创造能力。

二、教学目标

1、知识目标：

1)能听、说、读、写单词：tofu, eggplant, tomato, potato, green beans, fish.2）能听、说、认读单词: pork, cabbage, mutton.3）能灵活运用句型：What would you like for„? I’d like„

2、能力目标：

1）能根据听到的声音认读词汇。

2）在游戏中用英语进行简单的交际。

3）培养学生的记忆能力和反应能力。

3、学习策略目标：

了解他人的喜好，积极与小组成员合作，有效记忆所学的食物词汇，探索适合自己的记忆方法。会运用已学的相关句型。

4、情感态度目标：

通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

5、文化意识目标： 了解西方饮食文化的习俗及区别。

三、教学重点、难点分析

1、本课的重点是让学生能够听说读写关于食物的词汇，训练学生记忆单词的能力和句型的运用。

2、本课的难点是词汇：cabbage, green beans和句型I’d like„的运用和表达。

四、教具准备：课件、有关食物的图片、有关食物的单词卡片、餐布。

五、教学过程

StepⅠWarming up

T: Hello, boys and girls.Look at the pictures and listen: What are these? S1: A rabbit.T: What’s she doing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）

S1: Run like a rabbit.S2: Butterfly.Fly like a butterfly.T: What are these? S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Very good.They are food.Let’s have a picnic and have the picnic food.Ss: OK.（学生处于无比兴奋和期待的状态。）

T: This is a picnic cloth.What’s under it? Guess!

（让学生猜餐布下覆盖的食物）

S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.„

以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。

（设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景，让学生有身临其境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图和轻松的背景音乐，例如：小鸟歌唱、小兔子奔跑等，并展示课题What’s Your Favourite Food?和情景设置课题Picnic food。学生很快将注意力集中到画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容，同时准备真的食物藏在事先准备的餐布下面，利用猜一猜的游戏让学生表达语言。）

Step Ⅱ Words learning

1、旧词巩固

Chicken, apples, ice cream, banans, fish, hamburger, orange, juice, milk.(1)The teacher uses the pictures and asks the Ss read the words one by one.(2)Let Ss use the sentences to express their feelings as: I’d like„

运用已学的句型表达自己的喜好，让学生的情绪处于自信与愉悦之中。

(3)Ss practice the sentences in pairs to review the words as:What would you like for „? I’d like„

2、新词教授

Pork, tofu, mutton, potato, eggplant, tomato, cabbage , green beans.Use the guessing game to learn the words.The teacher hides one picture in her book and asks Ss to guess which picture is in her book.3、新词识记

T:How many words can you remember? S1:eggplant, pork„（学生能记住的词汇并不多）

T:How can you remember the words ? Look at the first letter of the words: c e g p„ I can remember: cabbage, eggplant, green beans, potato, pork„ Now please practice in groups.通过首字母记忆法教会学生记忆这些单词，接着让学生合作思考记忆的方法，小组成员讨论激烈。

S2: potato, cabbage„ are vegetables.Pork, mutton„ are meat.S3: I can remember the words: tofu, potato, tomato, cabbage„（学生能记忆的单词增多效果明显）

（设计意图：本环节主要训练学生的记忆能力，学生需要在课堂上记忆九个词汇。我通过已有的新授词汇环节和活动设计让学生进行语言实践，让学生能过创造性大发现其他记忆方法，并牢固的记住这些词汇。）

4、新词拓展

T: Now.Look at the screen.Guess: What’s meaning?（屏幕出示）

1、milk way

2、big fish

3、fire water

4、small potato S1: I think“milk way” means“牛奶路”.T: No.S2: 银河? T: Oh, yes.You’re clever.„

（设计意图：拓展词组，让学生了解中西方文化差异，培养学生跨文化意识。）

Step Ⅲ Guessing game

1、The teacher gives each food a number.For example: tomato is number one； potato is number two；cabbage is number three...2、T: Lisa likes one.What does Lisa like? S: Lisa likes tomatoes.T: Tom likes two and three.What does Tom like? S: Tom likes potatoes and tofu....（设计意图：教师在此环节首先用简单的数字代替不同的食物，让学生形成类似的逻辑意识，以此巩固句型和单词。）

Step Ⅳ Let’s chant

T: Look and listen.I make a chant.Can you make a chant like that?（伴随着有节奏的背景音乐）

Potato, potato, I’d like potatoes.Tomato, tomato I’d like tomatoes.Fish, fish, Alice’d like fish.Yummy, yummy, yummy food.S: Cabbage, cabbage, I’d like cabbage.Tofu, tofu, I’d like tofu.Green beans, green beans, I’d like green beans.Mutton, mutton, Tom’d like mutton.Pork, pork, Sarah’d like pork.Yummy, yummy, yummy food.„

（设计意图：本环节配合有节奏的音乐背景，我设计了一个chant，让学生将所学的语言知识点联系贯穿，学生通过感悟，能创造性的设计出更多的有关食物的chant。）Step Ⅴ Home task

The teacher presents some food in China and foreign countries.Let Ss collect more food that they know.

第二篇：模块三：PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时

PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时

一、复习热身，引发体验

T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?

S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?

S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（学生处于无比兴奋和期待的状态。）

T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!

（让学生猜餐布下覆盖的食物）

S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…

以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。

反思：设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景，让学生有身临其境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图和轻松的背景音乐，例如：小鸟歌唱、小兔子奔跑等，并展示课题What’sYourFavouriteFood?和情景设置课题Picnicfood。学生很快将注意力集中到画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容，同时准备真的食物藏在事先准备的餐布下面，利用猜一猜的游戏让学生表达语言。

第三篇：pep四年级上册unit3第一课时教案

PEP四年级上册unit3第一课时教案

教学目标

1、能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

2、能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

3、培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人。

教学重、难点

1、教学重点：

（1）能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；

（2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；

2、教学难点：

（1）能够理解并掌握句型“I have...He / She has...”中have, has的用法区别；

（2）注意单词friends、thin、quiet的正确发音

教学准备

课件、单词 卡片

教学过程

一、热身

1、猜谜语

2.引入课题

T:（出示人物图片）These are my friends。（板书friends）Do you have friends？

S: Yes!

3.板书课题

二、呈现新课

（一）教学strong和thin

1、学生看图对比人物（提示学生看体型）

2、出示句子:He is strong.She is thin.3、猜一猜

4、说说自己

5、掰手腕

（二）教学quiet

1、T:（师作“嘘”状）Be quiet!引导学生理解其意思

2、看图说出相应人物是quiet还是not quiet

3、看图，补充句子

（三）教学long hair 和short hair

1、T:（出示图片）I have long hair.他们呢？

2、引导学生说词组和句子

3、chant

三、操练

1、听句子，画画像。

2、根据所提供词汇，描述自己的朋友。

四、作业布置：

为自己最好的朋友建立档案，包括姓名、年龄、特征和画像

板书设计：

Unit 3 My Friends

strong.He/She is

He/She has

thin.quiet.long hair

short hair.PEP四年级上册unit3第一课时教案

清泉镇中心小学 彭玲霞

2012年10月9日

第四篇：PEP新版五年级英语上册Unit6第一课时教案

PEP五年级英语上册第六单元

第一课时教学设计

Unit 6 In a nature park

Part A Let’s talk

一、教学目标

1、知识目标：能够听、说、读、写下面四个重点的单词和短语：forest，lake，river，go boating.2、能力目标：学会使用本课的重点句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’t.进行对话。

3、情感目标：培养学生热爱自然，保护自然环境的意识。

二、教学重难点

1、教学重点：掌握本课的四个四会单词和there be 结构的一般疑问句的句式及其肯定和否定回答。

2、教学难点：there be 结构的运用。

三、教具准备

新单词与一些风景的卡片及图片、录音机及录音带、PPT课件。

四、教学过程 Step1 Warming up

（1）师生互动，（自我介绍）把学生的注意力引入课堂中来，并营造轻松愉快的英语学习氛围，为新课的教学做好铺垫。Step2 Presentation 1．Lead in: 激情导入： T: Hello, boys and girls.Today we don’t have class.Let’s go to the nature park.Would you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2.Enjoy some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of nature.T: Do you want to go to the nature park with me ? Let,s go.校车一路经过了山川，河流，湖边，森林，最后来到了大家梦寐以求的森林公园------桂山。

3.制定学习目标：进入森林公园之前，请大家先讨论好你们的活动目标，只有带着目标才可以进去参观哦！

设计意图：在进入自然森林公园之前，我让学生先预习课文，然后进行小组讨论，制定好他们的学习目标，然后每个小组派一名代表分享他们的学习目标老师最后揭示本课的学习目标。让学生带着目标去学习，变被动为主动，达到更好的学习效果。

4.接下来，通过PPT课件我依次出示几张图片，让学生通过观察，从而导入新的学习内容引出本课的重点单词：forest, river,lake,go boating。接下来，引出本课的重点句型Is there...Yes,there is/ No ,there isn’t.5.在单词新授环节，采用phonics教学法，结合音标进行教学。另外通过个人读、小组竞赛读，分组读、大小声读、等方式进行巩固操练，以达到了良好的学习效果。

Step 3 Consolidation the extension.第三步：巩固与拓展 1.听录音，补全对话。2.核对学生的答案。

3.跟读对话巩固本节课Let’s talk 的内容。

4.接下来，通过创设情境，安排小组对话活动，把所学的内容运用到现实生活当中，从而进一步复习和巩固今天所学的重点单词和句型。同时提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。5.To be a tour guide to introduce Heyuan.6.小小设计师

小组合作，为河源设计一本宣传画册，然后用英语进行介绍。比一比哪组设计 得最好？下面的句子供参考：

There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.They are so beautiful.7.情感教育，教育学生要爱护大自然，保护自然环境，从小事做起，从我做起。

Step 4 Practice 第四步：当堂训练

1、用be（is或are）填空

（1）.There ______ a river in the forest.(2).There ______ many fish in the river.(3).There ______some boats on the lake.(4).There ______ a lake and two rivers in the forest.1、There is a lake in the forest.（改为 一般疑问句并作肯定回答）Is there a lake in the forest ? Yes, there is.Look at the„ There is a river in the nature park.The water is clean.2、There are some boats on the lake.（改为一般疑问句并作否定回答。）Are there any boats on the lake? No, there aren’t.3、T: Now it’s time to go back to our school.Let’s say goodbye to the nature park.T: OK, It’s time to go back.校车一路返回，经过森林，湖泊，河流最后回到了北大德爱学校。

3、Are you happy today? But please don’t forget you homework.最后布置家庭作业，根据今天在自然森林公园--“桂山” 的所见所闻，写一篇旅游日记;Example:

My day It’s a Sunny day.I go to the nature park with Mr.Lan.There is a river in the forest.There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.I go boating on the lake.What a nice day!

五、板书设计

Unit 5 In a nature park

forest

Is there...? river

Yes, there is./ No, there isn’t lake

Are there...? go boating

Yes,there are./ No, there aren’t.

第五篇：pep小学英语五年级下册unit3教案

第 三 单 元

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

二、重点、难点

1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。

2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。

三、教学准备

12个月份的单词卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。

（2）师生根据卡片组织对话。

2、预习

教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。

3、新课呈现

Let’s learn and Let’s start

(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year.Which months are warm ? Who knows ?（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring.将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May.（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring.And it’s hot , very veryt hot.Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August.（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。

（5）利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot.It’s cool.教师说：So September is in …引导学生说出fall.（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。

（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it ? 学生会问： Is it December ? „„（8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。Let’s chant

听录音，学生跟读。Let’s try

三步走。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February.Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in „„

2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。

3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?

2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。

三、教学步骤

1、热身

（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。

（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February.2、预习

师生之间进行如下对话 T: Hello.A , When is your birthday ? SA: It’s in January.T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。

3、新课呈现 Let’s sing

（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January.学生跟读这句话。

（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。

（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let’s talk

（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答

（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out.教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。

（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等

2、本部分的难点是正确书写四会句子。

三、教学步骤

1、热身

（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。

2、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family.I love them.Please come and meet my family.教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。

教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。

3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family.师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday.（2）教师指着空表表格。填写。

（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May.教师将Mom的卡片放在may下面„„（4）根据天好的表格师生展开对话。

（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。

（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday.教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.二、教学重点、难点

1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

2、难点是不规则序数词的认读。

三、教学步骤

1、热身

教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。

2、预习

教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom? It’s on the first floor.Where is the TV room ? It’s on the second floor.教师提问的内容由first floor 和second floor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3、新课呈现 Let’s learn

（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building.It’s very tall.How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12，回答： There are 12 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first.学生一起朗读。

教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month.It’s on the second floor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.学生齐读单词。

（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。

（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。

(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year.学生即能猜出是January.Pair work（1）教师放歌曲“happy new year”，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day.教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year.It’s January 1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。

第五课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。

3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。

二、教学重、难点：

1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。

2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。

三、教学步骤

1、热身

教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…

2、新课呈现 Let’s try

学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。Let’s talk

（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song.教师继续提问： Whose birthday is it? Can you guess? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom.教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday.What’s the date ?

教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。

教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。

师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。（2）教师放录音，学生跟读。

（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。Group work 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes.2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。

3、能够就序数词进行Bingo游戏。

4、能够正确完成Let’s check部分的练习。

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。

三、教学步骤：

1、热身：

全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、预习

师生围绕本单元话题进行对话，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in „ T：What’s the date?

Ss: It’s „ T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。

3、新课呈现 Read and write（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right.I am making a bithday card.学生跟读这个句子。

（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。

（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer!Oh, it’s an e-card!板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。

教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do?（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。

（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma!以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。Let’s play

教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。

4、巩固和延伸（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。