第一篇：2013版pep小学英语五年级上册第一单元教案
Unit 1 what’s he like ? 第一课时
教学内容 let’s learn, let’s talk
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下四会单词：old ,young ,funny ,kind ,strict.2、能够应用一般疑问句：Is heshe youngfunny ? 并能用yes,heshe is.No,heshe isn’t.回答问句。
3、通过对话练习培养学生口语交际能力。
二、教学重点、难点
1、重点是理解并掌握A部分中的五个单词。
2、难点是应用单词完成对话练习。
三、课前准备
1、录音机和相关的录音带
2、单词卡片
四、教学步骤
1、热身
（1）sing a song
（2）对话练习：good morning ,boy’s and girls.How are you ? what’s your name?nice to meet you? Is he your father? Is he your sister.2、新课呈现
（1）拿出全家福复习家人称呼并引出新单词： old ,young,funny,kind,strict(2)利用跟读和one by one读法对学生进行巩固练习
（3）用this is my mother,she is tall and funny.练习巩固单词。（4）请学生示范表演。
（5）老师让学生试读 let’s talk 中的内容。（6）教师示范读，帮助学生理解。
（7）讲解一般疑问句的问法和肯定、否定回答。（8）组织学生模仿Let’s learn进行对话。
3、Let’s play
(1)学生二人一组配合表演let’s talk 中的内容，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）教师播放学生用书第4页Let’s talk 的录音，目的是正音。
五、板书设计
Unit 1 what’s he like ?
Is heshe young ?
Yes ,heshe is.No ,heshe isn’t.
第二篇：pep小学英语五年级上册第一单元测试卷
五年级英语上册第一单元测试题
笔试部分（75分）
一、填入所缺字母，完成单词并写出中文。（5分）
1.sm__ rt（）2.s tr__ct（）3.act _ ve（）
4.st__dent()5.pr__ncipal()
二、写出下列单词的反义词。（10分）
1、old：
2、tall：
3、quiet：
4、big：
5、kind：
三． 根据汉语提示完成句子。（8分）
1、谁是你的新的语文老师?______ is your _____ Chineseteacher ?
2、她长得怎么样？ 哦，她又高又瘦。_____ she like ? Oh, she is tall and thin.3、他聪明吗？是的,而且他很严厉。Is he ________? Yes, and he is very ______
4、Is your Chinese teacher strict?Yes, ______ ______.5、Who’s that young man? ______ is your P.E.teacher.四.读短文，判断正误。（用T表示正确，F表示错误）（10分）
Hello, my name is John.I have P.E ,art and English on Tuesday（星期二）.It’s my favourite day.I like English.Look,that is my math teacher.He’s very kind.His name is Li Hai.I like beef very much, but I don’t like apples.I like bananas, too.1（）John has P.E and computer on Tuesday.2（）John’s favourite day is Monday.3（）Mr Li is John’s English teacher.4（）John likes apple very much.5（）John’s math teacher is short and kind.五、把问题和答语对应起来。（5分）
1.()Who’s that man?A、He’s from China.2.()What’s he like?B、He’s my teacher.3.()Where’s he from?C、No, she is old.4.()Is Miss Wang young?D、He’s short and thin.5.()Is Mr Wang young?E、No, he is old.六、选择正确答案并将字母序号填在括号里。（5分）
()1．This is ___ university student.()2．_____funny? Yes, she is.AanBaC 不填A Is heBWho’sC Is she
七、读一读，选出每组中发音不同的单词。（8分）
（）1.A.peachB.teaC.bread
（）2.A.blackB.lakeC.apple
（）3.A.strongB.shortC.seat
（）4.A.blueB.brownC.blow
八．连词成句并写出中文。（8分）
1.thatisyoungwhoman(?)_______________________
2.isOurprincipalkindvery(.)________________________
九、填空：(7分)1.谁是你的语文老师?______ is _____ Chinese teacher ?
2.他长得怎么样？ 哦，他又老又矮。_____ he like ? Oh, he is ______ and ______.3.她和蔼吗？是的,而且她很聪明。Is she ________? Yes, and she is very ______.十、翻译。（9分）
Miss Su是我们的新英语老师。//她是一名大学生。她又年轻又瘦。//而且她很和蔼，我们都很喜欢她。
第三篇：pep小学英语五年级上册第一单元说课稿
《My new teachers 》说课稿
依安县第三小学 张志强
尊敬的各位评委、老师！大家好！
今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元《My new teachers 》的第一课时。《PEP 小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。针对这一情况,我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。
一、教材分析：
本课时的主要内容是教授一些描述人物外貌的单词,以及询问人物外貌及其回答的句子.我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣。
根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用,我设置如下几个教学目标：
1.知识目标：使学生能够正确掌握所学单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型.2.能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演.3.情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在
小组活动中积极主动与他人交流。
二、说教法与学法
根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取PPT教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的方法来激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。
三、教学过程
我将从以下几个环节来完成我的教学过程。1.歌曲导入
激发兴趣
新课开始之前,首先播放一首英文儿歌,让学生随着音乐一起边唱边拍手,这样既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带进课堂。
2.以旧引新,讲授新知
在这个部分我将从以下三点进行：
(1)我出示白雪公主和七个小矮人的图片,让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall 和 short.(2)播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。“tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并请学生上台模仿表演.用同样的方法教授单词 strong thin kind 等单词。
(3)利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall,学生说 short,利用反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。
3.运用语言，强化新知
这一教学过程我将分三步进行：
(1)首先观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。
(2)拿出不同人物的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知
(3)各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。
4.应用新知，拓展语言
(1)将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生: “What’s he like ?”学生回答: “He’s tall and thin.”但当我指着tall 和 thin 的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给该组加一朵小红花，我不断的变换形容词来加强练习。
(2)Let’s find out
每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集体问“Who’s he?”哪个小组先猜对就加一朵小红花,如果没有一个小组猜对则该组一朵小红花。
5.布置作业，课外延伸
（1）总结各小组的小红花的数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。
（2）布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。
四、板书设计
在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的小花盆，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“小红花”竞赛活动的进展情况。
以上是我整个的说课过程，谢谢大家！
第四篇：PEP小学英语五年级下册第一单元教案
Unit 1 My Day
第一课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner.2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I often …at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并听说Let’s talk/Let’s learn部分的内容。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner
五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises , ususlly 的发音。
三、课前准备
1、录音机和相关的录音带
2、五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1、热身
（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词
2、新课呈现
（1）游戏：Guess!What am I doing ?
引出新动词词组：do morning exercise , have...class , eat breakfast , eat dinner , play sports.(2)利用chant 对学生进行巩固练习
What can you do ? I can do morning exercises.What can you do ? I can ……
（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00.What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually ……（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。
小组合作：
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I do morning exercises at 6:30……
五、板书：
六、教学反思:
Unit 1 My Day
do morning exercises
have...class
eat breakfast
eat dinner
play sports
第二课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。
2、能在Let’s learn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂Let’s learn 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…
三、课前准备
1、录音机和录音带。
2、Let’s learn的动词卡片。
四、教学步骤和建议
1、热身
（1）练习上一课时的动词词组（2）看动作猜短语
2、预习（1）Let’s learn
教师放录音学生完成听力任务
（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。
3、新课呈现 Let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：I eat breakfast at …等五个句子。解释说：This is my timetable.Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you eat breakfast/…?
（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
五、板书：
Unit 1 My Day
When do you eat breakfast/…？
do morning exercises
have...class
I usually …at…
eat breakfast
六、教学反思：
eat dinner play sports
第三课时
备课人：
备课时间:
授课时间：
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：
When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ? At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock.二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.三、课前准备
1、录音机和录音带
四、教学步骤
1、热身
（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。
（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。
2、预习
（1）演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
3、新课呈现 Read and write
（1）游戏：What’s the truth ?
教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
五、板书：
Unit 1 My Day
When do you finish class in the morning?
I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ?
At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain?
Usually at 9:30 or 10 o’clock.六、教学反思：
第四课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：clean my room go for a walk
go shopping
take a dancing class
2、能够听懂并学唱歌曲
二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握四个动词短语。
难点是正确拼写单词go for a walk 和
take a dancing class。
三、教学步骤
1、热身 Let’s sing
教师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。
2、新课呈现 Let’s learn
（1）教师出示自己家的照片，告诉学生：They are my parents.I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean , 然后提问学生：Do you often clean your room ?（2）教师再出示自己的照片及动词卡片clean my room（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：I often....（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
五、板书：
Unit 1 My Day
clean my room
go for a walk
go shopping
take a dancing class
六、教学反思：
第五课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend.?
I often watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情景中运用。
2、用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’s talk部分的录音。
二、重点、难点
1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I often watch TV and play ping-pong with my father.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型的认读。
三、教学步骤
1、热身
（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
（2）教师出示动词卡片，说：I go shopping /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?
2、预习
Let’s talk 教师播放录音，学生听音练习。
3、新课呈现 Let’s talk
（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。
（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
五、板书：
Unit 1 My Day
What do you do on the weekend ?
I often watch TV and play ping-pong with my father.六、教学反思：
第六课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ?
clean my room
I often
go for a walk
go shopping
take a dancing class
2、能够听、说、认读句子：Why are you go shopping today?
My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.二、重点、难点
本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ?
I often watch TV and play ping-pong with my father.三、教学步骤、1、热身
教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。
2、新课呈现、Read and write
（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图
（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。
（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上头饰表演对话。
（6）教师引导学生填充对话，并书写四会掌握句子。Let’s check
教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
五、板书：
Unit 1 My Day
Why are you go shopping today?
My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.六、教学反思：
第五篇：PEP小学英语五年级上册第六单元教案
PEP小学英语五年级上册第六单元教案
五上
U6A1（词汇课）
教学内容：Let’s start Let’s chant A.Let’s learn
Let’s find out 教学目标：a.能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能够完成Let’s find out 中找图片区别的任务。d.学会吟唱Let’s chant.教学重点：掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教学难点：mountain, sky, cloud的发音及“找找图片的区别”中要求学生用There be句
式描述。
教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
教学过程：
一、Preparation 1.Free talk.2.师生齐唱歌曲In a small house.3.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。
二、Presentation 1.教学sky、cloud a.老师在黑板上画一个，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky.老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.b.操练。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)
c.老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.带读。d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)
2.教学mountain, forest, grass, flower I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)b.Are there any famous mountains in China？… Mountain(the Yellow Mountain…)c.What’s in the Changbai mountain? There is /are……(让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读
d.操练。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)
3.教学lake, river, path.在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小船或行走的人，来引出river, path.有bath---path.让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。
4.操练。What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。最后引出a nature park 5.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
6.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。2.看图片，说单词。
3.Let’s chant.老师播放P68的歌谣，学生吟唱。
4.Let’s find out..老师引导学生观察课本的四幅图片，可以先逐一描述如： There is a….in Picture1.然后让学生分组讨论，并用There be 句型说出他们的不同。
四、Production “ 争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖，沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小组内讨论，再比赛。
参考句子: There is ….There are….五、Progress 1.做基础训练的相关题目。
2.小结。复习本课所学知识，以P68 Let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。Homework 画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明
U6A2（对话课）
教学内容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 教学目标：a.能听、说、认读There is a ……in the city.Is there a ….in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。b.了解字母组合er, or, wh在词中发音。教学重难点：掌握句型Is there a ……in the…? Yes, there is.No, there isn’t.与区分Is this/that…? Yes, it is.No, it isn’t.教学准备：1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。2.上节课的家庭作业图片。
教学过程：
一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 师生一齐吟唱。
2.快看快拼。老师快速出示Let’s learn 中的单词卡，学生快速拼出，并说出汉语意思。
二、Presentation 1．新知呈现 老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的声音猜
盒子里有什么。
T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接学生所说，转换句型)： Is there …… in the box? 老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老师带读。可以换个东西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操练：考考老师 老师背对学生，某一学生当着其他学生的面往盒子放一件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。
Ss: What’s in the box? T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?
Ss: Yes, there is.c.小组间问答，替换操练。
2.Is there a …… in Hongshihu Park?（或其他学生知道的景区）T:（老师呈现红石湖公园的图片）What’s in Hongshihu Park?
Is there a lake in the park?
Ss: Yes, there is.可以让学生互相提出其他的问题并作答（也可以利用P71 Let’s try中的两幅图片，让学生观察后问答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放录音，学生听录音。回答问题。4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。
三、Practice 1.利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型，作对话，并请几组展示。
2.Pair work.学生拿出自己上节课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看 见。T: What’s in my picture?
Can you guess?
Ss: Is there a …..? T: No, there isn’t 等等。
3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进行介
绍，看谁画的与老师画的最相似。
2.Pronunciation a.老师呈现含有er,or,wh 字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音规则。还可以让学生说一说其他符合这一规则的词
b.老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。
五、Progress 做基础训练的相关题。Homework：
听录音，读Let’s talk 对话，并做一个相似的对话写下来。
U6A3（读写课）
教学内容：A.Read and write Group work C Story time 教学目标：a.能够听、说、读、写句型： Is there…….? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ….? Yes, there is.No, there isn’t.谈论假日照片。
c.能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。
教学重难点：学生掌握“Is there ……? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点。教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2.学生准备自己的假日照片。教学过程：
一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.学生跟录音唱歌。
Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom? 2.小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。
3.Play a guessing game.What is in the picture?(让几个学生背对图片，用Is there a …..? 句型来提问，其他学生看图回答。)
二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the
things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday
pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:
读课本的对话，选出正确的答案。()1.Is there a forest in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t.()2.Is there a river in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t
()3.Is there a lake?
A.Yes, there is.B.No, there isn’t
()4.Is the park pretty? A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully
and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………
3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the
sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading
1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.创设情景，手机响，引出下面的对话：
T: Hello!
S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?
T: Is there a river in the park?
S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?
S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.给学生六个去玩的风景区，以小组为单位询问风景区里有什么，小组交流后再展示。
五、Progress 做基础训练的相关题。
Homework： 听本课录音，并熟读对话。
2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧，一定非常的有趣。
U6B1（词汇课）
教学内容：B.Let’s learn Pair work C.Good to know Let’s sing 我的设计
教学目标：a.能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree.b.能够听，说、认读单词village, city.c.能够运用句型：There are … in……
d.了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质。
教学重点：掌握五个有关自然景物的单词：bridge, house, road, building , tree.句型
“There are….” 教学难点：“There is ……”和“There are…..” 之间的区别及单词的复数运用与读音。教学准备：1.老师准备录音机、磁带。本课单词卡片2.老师准备相关课件或图片、简笔画。
教学过程：
一、Preparation
1.Let’s sing: My bedroom.(P66)
2.Let’s chant.(P68).二、Presentation
1.教学bridge ,house, village tree a.老师出示一张有河，有桥，有房子等的图片（或用课件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park? 让学生用：There is /are….来描述图片。当有学生说：There is a river in the park.老师可以接着问：What’s over the river? 让学生观察图片，并由fridge----bridge 可让学生
自己读出单词，老师强调“dge”的发音。
T：What bridge do you know in our country?(让学生多说几个有名的大桥)。T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.带读复数形式。b.接着指着图中的房子说：There is a house in the picture, too.学生对house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老师带读houses T: How many houses are there in the picture?(引导学生用“There are ….houses in
the picture.” 来回答)c.T:(指着图片或课件上有很多houses)Is this a nature? Ss: No.T: It’s a village.带读单词。
T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in
village?
Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(学生如果说出tree,老师可顺势带读，学生已经会读)
2.教学city, building, road.a.老师可以出示有高楼，马路等繁华的城市图片。指着楼房问
T：Is this a house? Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.带读单词。然后指着许多的高楼说：There are many…….让
学生完成句子。
T: There are so many buildings.Is it a village?
Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.带读city(在A Let’s talk 中以学过)T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(让学生说有名的城市)
T：What’s in the city?
Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)b.接上个环节，老师指着纵横的马路说：There are many roads in the city.带读单词，也可以由boat 引出。
3.听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
4.合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
三、Practice 1.看图片，说出单词。
2.What’s missing？ 老师先出示几张单词，然后快速抽调一张，让学生说出被抽掉的单词，并说出汉语意思。
3.让学生根据课本P73页的图片用“There are …./There is…….”造句。
4.Pair work.两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市，乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填入两个椭圆的交集中。
四、Production a.人气指数测试。老师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的优点，然后老师就在城市图片上方画一面红旗，类似的，喜欢乡村的学生介绍乡村的优点，最后看一看喜欢哪儿的学生多。
b.Good to know: 老师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
c.播放歌曲：The panda.学生跟唱。
五、Progress 做基础训练的有关题目。
Homework: 1.听录音，读本课单词。2.做一张自己喜欢的城市或乡村的图片，用英语标示景物名
称。
U6B2(对话课)教学内容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play C.Let’s check 我的设
计 教学目标：a.能听懂，会说句型：Are there …….? 及答语“Yes, there are.No, there aren’t.”并在实际情景中运用。b.能独立完成Let’s check部分的听力测试。教学重点： 听、说、认读句型“Are there any……? “Yes, there are.No, there aren’t.” 教学难点： 在“Are there any……?”句型中运用any;在实际情景中灵活运用以上句型
获取信息。教学准备： 1.教师准备录音机和录音带、本单元单词卡。2.教师准备相关的课件或
乡村和城市的风景图。
3.教师、学生各自准备硬币若干枚 4.学生准备一幅乡村图片 教学过程：
一、Preparation 1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速记忆。老师快速出示2-4张单词卡，让学生快看几秒钟后，说出所看单词。3.互通有无。老师先问某一学生“Is there a shelf in your home?”学生回答后，再接着
问其他的学生。
二、Presentation 1.教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时间来观看，然后收起图片说：This is my village.What’s in it? Guess, please!教师提问：Are there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看图的方法还可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t.从而引出肯定回答：Yes, there
are.同时板书此内容。
2.再让学生看一遍图片，根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in your village?(可以用汉语解释some 和any 的用法)3.Let’s talk.让学生带着两个问题听录音，找答案。
Are there any bridges in Zhang Peng’s village?
Are there any tall buildings in his village? 4.学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调，同桌之间分角色朗读。5.同桌之间利用课本的另三幅图片进行对话练习，选几组在班上说一说。
三、Practice 1.游戏----让硬币来回答
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生一起回答：No, there aren’t.负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自的硬币，同桌一组做游戏。
2.Let’s play----说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动(4—6人均可)。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询问伙 伴的图画，由伙伴进行回
答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production 模拟记者招待会。首先，老师帮助学生确定一个主题：我们县城要开发一个自然公园。请一些学生担任县长及其他官员，坐在台前，其他学生扮演记者对政府官员提问。例如：
Are there any lakes in the nature park?
Can we run on the grass?
五、Progress 1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动 2.Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
3.做基础训练的相关题。
Homework: 1.听本课录音，读对话。2.模仿对话，采访你周围的人，并把对话写下来。
U6B3(读写课)教学内容：B Read and write Pair work C Task time 我的设计 教学目标：a.能够听、说、读写本课句型：Are there any…….? Yes, there are.No, there
aren’t.及单词：mountain
b.能用“There be…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特
征。
c.培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。
教学重点：掌握句型:Are there any….in the….? Yes, there are.No, there aren’t.” 的书写及在实际情景中的灵活运用。单词fish的单复数同行。
教学难点：用本单元所学内容流利介绍山村或城市。
教学准备：1.教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图 2.教师准备录音
机和录音带
3.生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具 教学过程：
一、Preparation 1.Let’s chant.P68
2.拼单词 做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序拼读，第一个学生说“h”，第二个学生说“o” 第三个学生说“u”，第四个学生说“s”，第五个
学生说“e”。
二、Pre-reading 1.真真假假游戏。老师先做示范。老师先说问题：Are there any birds in the tree? 学生根据现实生活经验判断：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后让学生自己提问并回答。
2.老师在黑板上画一条河，问：Is there a river in the picture? 再加上一条鱼：Is there a fish in the river? 接着再画上几条问：Are there any fish in the river? 并板书，让学生观
察划线部分，解释fish的
单数和复数同形，像这样的单词还有sheep
三、In-reading 1.教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个句子，学生迅速找到图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small houses.学生说：
Picture2.以下句子供教师参考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培养，是自主学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情况，哪些认识、哪些不会。学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握知识内容。
3.在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.让学生再读课本对话，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中教师
注意指导填写内容和书写规范。5.教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词句。教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
四、Post-reading 1.评你评我 教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen Jie，另两个人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。2.复述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老师可以给出一些关键词。如：
Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas
3.Pair work教师可以让学生用教材中的图片分小组讨论。如：Are there any tall
buildings in your village? No, there aren’t.4.“我爱我家乡”小小演讲家。给学生几分钟准备时间，让学生用英语介绍自己的家乡，其他学生做评委，看谁说的流利，介绍的好。
五、Progress 让学生做本单元B Read and write 部分的基础训练题。
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