第一篇：新版Pep六年级上册Unit3教案
Unit 3 My weekend plan 教案
目标确定的依据
课程标准相关要求
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。
内容分析
本单元学习的主题是周末活动计划。主情景图通过展示陈杰和Amy的对话，以及张鹏朋友们的周末活动呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
第一课时
一、学习目标与要求
（1）借助图片和录音，能够听、说、读、写以下动词短语：take a trip，visit my grandparents，go to the supermarket，see a film．
（2）借助图片和录音，能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening，tomorrow，tonight．
（3）借助多媒体，能够听懂句型：“What are you going to do this evening？ I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
（4）通过小组合作，能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
二、学习重点、难点
1、重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
2、难点：四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。
三、评价任务
1.借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1、2）
2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标3）
四、学习过程：
（一）Warm---up
师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。
（二）Presentation and practice）
（1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays？'‟帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．…”再请学生回答其他几个的课安排。
（2）教师出示当天的日历，师生进行问答（3）“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片，如：play sports，go hiking，do morning exercises，take a trip，go to the cinema，go to the supermarket，see a film．
等以及相关道具，如电影票、背包、太阳帽等。学生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语see a film时，教师可引他借助电影票来进行表演，教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，‟引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；„心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
（4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对„I‟m going to visit my grandparents．”加以解释。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。
(5)Make a plan
教师出示Make a plan部分的表格，说：It‟s Saturday morning now.Make a plan and share it with your partner.学生先在表格中填入内容，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）
学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
（四）Sum-up（总结）
第二课时
一、学习目标与要求
（1）能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend？ I'm going to visit my grandparents this weekend．
（2）能够完成Let's try部分录音练习。（3）能向朋友交流周末计划。
二、学习重难点：
重点：能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划并与他人进行交流。
难点：能听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ？I'm going to visit my grandparents this weekend．
三、评价任务
1.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标1）
2.借助多媒体，学生能够完成Let's try部分听力练习。（检测目标2）
四、学习过程：
（一）Warm---up
（1）学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排．（2）预习效果展示。教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do？ Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(！)Where is she going ②How is she going there？ ③Who is she going with？ Is she happy？ ⑤What is she going to buy？
（二）Presentation and practice Let's talk（1）教师出示标有学校、电影院等地点的简明地图，并圈出电影院所在位置，问：“What are you going to do?” 学生回答：“I‟m going to see a film.”
（2）教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
（3）教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what，do，going，are，the，to，you，weekend． 又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。
（4）教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ？ How can you go there？”等。
然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend．
See who can design the best schedule for us．
学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。
（三）Consolidation and extension（1）学生朗读本课时的对话。
（2）学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。
（四）Sum-up
第三课时
一、学习目标与要求
（1）能够听、说、认读单词和词组：dictionary，postcard，comic book, wordbook
（2）能够听、说、认读句子：“Where are we going？ To the bookstore.I'm going to buy a new comic book ” 并能进行关键词的替换练习。
（3）能够用所学句型“I'm going to buy…”进行简单的购物活动。
二、学习重难点：
重点：听、说、读、写四会单词和短语。
难点：单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
三、评价任务
1.借助卡片，认读卡片上的短语。（检测目标1）
2.借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标2）
四、学习过程：
（一）Warm---up 师生会话，（二）Presentation and practice A． 学习单词 教师：I am going to buy some books，some of the animals are going to buy some books，too． Now let's listen to the story，and find out what are the animals going to buy？（以课件呈现故事）
（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。）
（1）就故事提问，引出新单词post card，word book，comic-book。（2）学习以上四个单词（指名拼读单词）
（3）以游戏“找字典及其主人”学习单词dictionary。
a． 教师：If we don't know the word，we can look it up in the dictionary．（板书：dictionary）。
b． 把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary，dictionary，where is the dictionary？
c.出示图片，问：“ Where are we going?” 学生答：“To the bookstore.” 教师答：“Oh, I‟m going to buy a new comic-book” 然后练习句型。
d.利用所学句子并进行关键词的替换。
（三）Consolidation and extension 完成Role play部分。
（1）学生以售书者的身份呈现Role play部分。（2）请一名学生卖书。（3）分组练习
（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。）
（四）Sum-up（总结）
第四课时
一、学习目标与要求
（1）能听、说、读、写where，what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
（2）能够完成Let's try部分录音练习。
二、学习重难点：
重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
难点：学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以及四会句型的正确书写。
三、评价任务
1、借助多媒体，学生能够分组练习对话并展示。（检测目标1）
2.借助多媒体，学生能够完成Let's try部分听力练习。（检测目标2）
四、学习过程：
（一）Warm---up（1）单词拼写竞赛
要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。
（2）预习效果展示 Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look！There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going？ ②What is she going to buy？ ③Who is she going with？
教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直到多数学生能回答问题。
（二）Presentation and practice Let's talk（1）出示Let's talk，学生自读并理解。
（2）教师放课文的录音，学生静听后跟读。（3）两人一组练习对话，请几组学生进行示范。
（4）教师根据对话内容，利用where，what，when，why进行提问和回答：
Where are going? When are going? Why not go on Tuesday
（5）教师引导学生进行四会句子的书写。
Pair work
（1）学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排，并简要记录信息。
（2）教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。
（三）Sum-up（总结）
第五课时
一、学习目标与要求
（1）能根据Let‟s read部分的内容写出提纲式的Wu Yifan's plan．（2）能够模仿文段内容陈述自己的活动安排。
（3）能够准确读出Pronunciation 部分的单词并能找出发音规律。
二、学习重难点：
重点：阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的用法。
难点：转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
三、评价任务
1、借助多媒体，学生能够理解并列出提纲。（检测目标1）
2、借助多媒体，学生能够读出单词。（检测目标2）
四、学习过程：
（一）Warm---up（4）预习效果展示
教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday？ Where are you going on Saturday morning ？How are you going to the zoo？”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful！You're going to have a busy weekend，are you？”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning？ he is going with？”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中．完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
（二）Presentation and practice Let's read
（1）在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning？”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to…”来回答。
（2）教师接下来说“Wu Yifan is going to have a busy Mid-Autumn Testival．What is he going to do？ Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
（3）学生以小组为单位讨论并回答问题。
（4）教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。
（5）学生独立填充Wu Yifan 's Mid-Autumn Testival，并在组内互相讨论，交流与校对。
（三）打开课件，学生跟读Pronunciation 部分的单词，找出规律，并能说出发音相同的其它单词。
（四）Consolidation and extension 学生模仿课文表述自己的中秋节安排。
（五）Sum-up（总结）
第六课时
一、学习目标与要求
1.能听懂老师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。2.能够读懂短文，并回答课后习题。3.能够完成Let’s check部分的听力练习。
二、学习重难点：
重点：Let’s check部分的听力练习
难点：Story time中的关键词句的读音及理解。
三、评价任务
1、能根据老师提出的问题，去阅读思考短文内容。（检测目标1）
2、学生带着问题阅读短文，然后回答课后习题。（检测目标2）
3、借助多媒体，学生完成Let’s check部分的听力练习。（检测目标3）
四、学习过程：
（一）Warm---up
（二）Presentation and practice
1、听音完成Let’s check部分的听力练习。
2、听音并自行理解短文意思。
3、小组讨论并解决短文中的问题。
4、再次解决问题。
5、练习短文。
6、回答教师提出的相关问题。
（三）Sum-up
第二篇：PEP小学英语六年级上册 unit3 教案
Unit 3 My weekend plan 第一课时A Let’s learn & Make a plan
教学目标: 1．能够听、说、读、写短语：visit my grandparents, see a film, take a trip, go to the supermarket.2.掌握重点句子What are you going to do? I am going to...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。教学重点、难点: 掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。
教学步骤: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.Step2 Presentation(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they? What are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
(2)教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语visit my grandparents ,see a film ,take a trip ,go to the supermarket。
(3)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
(4)展示重点句型，并加以操练What are you going to do? I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Step3.Practice
1、听音贴图。
2、看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do? I’m going to.自编对话
4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。Step4.Production Make a plan(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。What are you going to do? I’m going to...。(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。(4)小组内展示对话。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。板书设计：
Unit 3 My weekend plan A Let’s learn & Make a plan What are you going to do...? I’m going to visit my grandparents/see a film/take a trip/go to the supermarket.Unit 3 My weekend plan 第二课时A Let’s try &Let’s talk
教学目标: 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。
4、乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点、难点:
1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2、能了解be going to运用所学语言进行真实交流和运用。教学步骤: Step1．Preparation学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation
1、Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图,让学生观察,提问Who are they? What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2、带着问题听录音
What are Mike and Sarah going to do tomorrow ? Step3.Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。Step4． Production
1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。What are you going to do tomorrow? I’m going to...We are going to...I have to do...2、谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。Go ice skating, wash clothes, draw pictures, make a snowman等，指导学生用一些重点句型进行操练。
3、指导学生做一个组内调查，完成表格。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：
Unit 3 My weekend plan A Let’s try &Let’s talk have an art lesson draw some pictures see a film
do my homework
Unit 3 My weekend plan 第三课时B Let’s learn & Role-play 教学目标：
1、能听读表演本节课的对话和课文。
2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品
教学重、难点：
1、能够听、说、读、写词组comic book, dictionary, postcard, word book.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学步骤: Step1 Preparation
1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eraser, ruler, book等单词，引出本节课的主题。
2、Ask and answer Show students the pictures and talk about them.What’s this in English? It’s a „„ Step2 Presentation 1.Let’s learn的学习
(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book, dictionary, postcard, word book.What’s this in English? It’s a „„ 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。Step3 Practice
1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。What can you see in the picture? I can see„„ 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
3、听录音跟读。
Step4 Production Role play(1)展示购物时的重点句子加以学习。Can I help you? Yes, I want„„
(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？
(3)展示重点句子，加以学习。Can I help you? Yes.Do you have comic books? Yes, here they are.What are you going to buy? I’m going to buy some word books.(4)小组内表演Role play
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词 2）听录音，朗读，小组内表演。板书设计：
Unit 3 My weekend plan B Let’s learn & Role-play dictionary comic book Word book postcard
Unit 3 My weekend plan 第四课时B Let’s try &Let’s talk
教学目标:
1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2、能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。教学重、难点: 能运用本节课的由what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。教学过程: Step1．Preparation
1、Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像激发学生的学习兴趣。
2、Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。
3、Let’s try的学习
(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。
(2)听录音，指导学生完成探究学习1中的内容。Step2 Presentation Let’s talk 的学习
1、(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
2、带着问题听录音。教师播放录音，指导学生完成此问题。Step3.Practice
1、听音答题
2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。
3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。
4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
5、进而模仿表演。Step4． Production 教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。What are you going to do? Where are you going? When are you going? Step5.Progress 1做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计： Unit 3 My weekend plan B Let’s try &Let’s talk What are you going to do? Where are you going? When are
you going?
Unit 3 My weekend plan
第五课时B Read and Write 教学目标:
1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。
2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
教学重、难点:
1、通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。
2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学步骤：
Step1．Preparation 播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。Step2．Pre-reading
1、看一看，说一说
1.教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。
2.教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-Autumn Festival 后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals? 3.教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get-together.Step3．In-reading
1、第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。
2、第二次阅读：要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。
3、第三次阅读：教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
4、自由讨论：
教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you going to do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。Step4．Post-reading
1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。参照教师教学用书52 页。
2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的纠正和指导。3Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :听录音，朗读，复述本课的小短文。板书设计：
Unit 3 My weekend plan B Read &Write F A M I L Y------FAMILY
Unit 3 My weekend plan 第六课时Let’s check/Let’s wrap it up/Story time 教学目标：
1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。
2、能了解简单的一般将来时的用法，并能初步运用will和be going to加以交流。3.培养学生动手去做的能力。教学重、难点：
1.要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。
2.Let’s wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在A部分Let’s talk中已经让学生对come 和go进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。教学过程: Step1．Preparation Let’s sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do? Step2 Presentation &practice 1.Let’s check
(1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。(2)再次听录音，完成listen and tick。(3)再次听录音，完成课文中的习题。2.学习Let’s wrap it up
（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词:what ,when, where，系动词:am, is, are.人称代词I, we, you, they, he, she, it;表示将来的动词及词组will, be going to（2）让学生利用这些词来造句。
3、story time学习
(1)出示story time部分的教学图片，让学生观察。提出问题Who are they? What are they talking about
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。
(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。
(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
(7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step4.Production 小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :
板书设计：
Unit 3 My weekend plan Let’s check/Let’s wrap it up/Story time
am is are what when where I we you they he she it will be going to
第三篇：pep四年级上册unit3第一课时教案
PEP四年级上册unit3第一课时教案
教学目标
1、能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；
2、能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；
3、培养学生与人交往的能力，学会关心朋友、帮助他人。
教学重、难点
1、教学重点：
（1）能够听、说、认读词汇long / short hair, strong, thin, quiet, friends；
（2）能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征，如：My friend is thin.She has long hair, big eyes and a small mouth；
2、教学难点：
（1）能够理解并掌握句型“I have...He / She has...”中have, has的用法区别；
（2）注意单词friends、thin、quiet的正确发音
教学准备
课件、单词 卡片
教学过程
一、热身
1、猜谜语
2.引入课题
T:（出示人物图片）These are my friends。（板书friends）Do you have friends？
S: Yes!
3.板书课题
二、呈现新课
（一）教学strong和thin
1、学生看图对比人物（提示学生看体型）
2、出示句子:He is strong.She is thin.3、猜一猜
4、说说自己
5、掰手腕
（二）教学quiet
1、T:（师作“嘘”状）Be quiet!引导学生理解其意思
2、看图说出相应人物是quiet还是not quiet
3、看图，补充句子
（三）教学long hair 和short hair
1、T:（出示图片）I have long hair.他们呢？
2、引导学生说词组和句子
3、chant
三、操练
1、听句子，画画像。
2、根据所提供词汇，描述自己的朋友。
四、作业布置：
为自己最好的朋友建立档案，包括姓名、年龄、特征和画像
板书设计：
Unit 3 My Friends
strong.He/She is
He/She has
thin.quiet.long hair
short hair.PEP四年级上册unit3第一课时教案
清泉镇中心小学 彭玲霞
2012年10月9日
第四篇：新版PEP小学英语三年级上册unit3教案
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语。
2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：How are you? I’m fine, thank you.等问候语的学习。教学难点：
1、How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教具准备：
头饰。教学过程：
1、Warm-up/Revision（1）师生共同唱歌曲 Sing an English together.“Head, shoulders, knees and toes”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏 Do a game.“SIMON SAYS”（3）师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。2、Presentation（1）师生观看教学课件。课件内容为Let's talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。（3）教师演示 Let's talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.（4）教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.（5）听本课时 Let's talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Let's talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，How are you? 与以前所学 Hello./Hi.等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时，只要说Hello 或 Hi，就可以了。（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、Practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A、How are you? 第二个学生回答I'm fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Let's play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A、How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。板书设计
Unit 3 Look at me How are you? I'm fine./Fine, thank you.教学反思：
Unit 3 Look at me
第二课时
教学目标：
1进一步巩固 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语，能在情景中准确运用。
2能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教具准备：
本单元单词卡片、课本录音； 教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2）教师取下小动物的鼻子说：This is his nose.由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。
（3）认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：Good morning.I’m Miss/Mr „ Look at me.指着自己的头说：This is my head.并鼓励学生指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth。
（5）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。（6）游戏：贴五官（7）游戏：Simon says
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：Listen and point 2
（3）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。（4）游戏：传口令 板书设计
Unit 3 Look at me
eye, face, ear, nose, mouth, 教学反思：
Unit 3 Look at me
第三课时
总15课时
教学目标：
1能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点：正确认读和书写字母Ee-----Ii;教学难点：字母印刷体与手写体的区别。教具准备：
字母卡片。教学过程：
1、热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
（2）抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
（3）找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
2、呈现新课（Presentation）
（1）教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
（2）让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii
（3）教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
（4）教师播放A Letters and sounds 录音
问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
（5）字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
3、趣味操练（Practice）
（1）读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
（2）Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
（3）部分学生说指令，其余学生做动作。
（4）学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。板书设计
Unit 3 Look at me
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii 教学反思：
Unit 3 Look at me
第四课时
总16课时
教学目标：
1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.等对问候的多种回答语。教学重点：学习Let's talk部分对话。
教学难点：表示赞成别人提议的感叹语Great！和 How are you?的答语 Very well, thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。教具准备：
颜色单词卡。教学过程：、Warm-up/Revision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Good morning.Good afternoon.Good evening.What's your name? My name's „
I'm „
How are you?
（2）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?
S: Fine, thank you.、Presentation
（1）教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.（此时板书以下各句）
I'm fine.Thank you.Very well, thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine, thank you./ I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议 Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放 B 部分Let's talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B 部分Let's talk 的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Practice
（1）让学生看Let's play 部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Let's play 部分的活动，通过 “Chain game”让学生大量的练习与运用 Let's talk 部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let's play 部分的活动。
（4）游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。板书设计
Unit 3 Look at me
How are you? I'm fine.Thank you./ Very well, thanks.教学反思：
Unit 3 Look at me
第五课时
总17课时
教学目标：
能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。
教学难点：
1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。教具准备：
单词卡。教学过程：
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。（2）学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜 看特别头像说单词。
（4）学生表演上节课所练的对话。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。
（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
（3）学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
（2）游戏：传口令
（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。板书设计
Unit 3 Look at me body, leg, arm, hand, finger, foot 教学反思：
Unit 3 Look at me
第六课时
总18课时
教学目标：
1复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。教具准备：
单词卡。教学过程：、Warm-up/Revision
（1）师生共同唱歌曲 If you are happy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2、Presentation
（1）教师带领学生接着做 Show me your„ 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/„? 教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放 Let's chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3、Practice
（1）操练 Read and count
数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。（4）Find and say I see E,i…… 总结该单元的知识。板书设计
教学反思：
Unit 3 Look at me 问候语： 身体部位： 字母： 7
第五篇：PEP四年级上册 Unit3 Read and Write教案
PEP四年级上册
Unit3 Read and Write教案
一、学生分析：
学生是小学四年级的学生，他们有一半是第二年学习英语。年龄上是一个好动、好奇的但这一类学生接受能力强，反应快，表现欲强。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，让学生在歌曲和游戏中充分展现自己，让学生在欢乐中体验学习英语的乐趣与巩固新知识。
二、教材分析：
本课内容是Unit 3 My friends中的第六个课时，是字母书写学习的最后一课时
本课应重点掌握字母W到Z在四线三格中的正确书写并认读这些包含相同字母的单词。对于本课的难点boy,girl,friend四会单词书写，要求引导学生的正确书写。巩固并复习前面学习的22个字母；能完成同学相貌爱好的任务调查，并进行汇报，培养学生团结协作的精神。
三、教材目标：
1、知识目标：
⑴四会掌握W、X、Y、Z的大小写字母及单词boy、girl、friend ⑵听说认读字母的三个例词
2、学习策略目标：能完成调查同学相貌爱好的任务，并根据调查内容进汇报
3、情感目标：通过完成调查任务，培养学生的团结协作精神
四、教学重难点：
1、教学重点：
⑴四会字母的单词和字母的掌握：Ww、Xx、Yy、Zz、boy、girl、friend ⑵调查表的完成
2、教学难点：
⑴girl和friend都含有i、r两个字母，但是位置正好相反，要提醒学生注意 ⑵四会单词及字母的书写
五、教具准备:
1、教师准备字母W-Z的字母卡，以及以这些字母开头的字母卡及图片
2、录音机及相关录音带
3、boy、friend、girl的词卡
4、b、o、y、f、r、i、e、n、d、g、l十一张小写字母卡
六、教学过程：
1、Warm-up ⑴Revision
①复习上节课的四个四会字母Ss、Tt、Uu、Vv ⑵Chant
2、Presentation
⑴教学字母W ①呈现图片，教读W的相关单词，启发学生应用已有知识window，教师提问：What’s this？让学生用英语回答，再提问How many windows are there in our classroom？让学生思维动起来。在watermelon教授中，复习已学句型如Do you like…复习上节课学的listen to music，自然引出walkman
②教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。教师在四线三格中教学字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。学生在自己练习本上练习。
③叫同学上黑板在四线三格内写W大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。⑵教学字母X ①教师拿着一个盒子问学生：What’s it in English? 学生说出box。②教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
③教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
④教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Xx。教学中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
⑤学生在练习本上练习，叫同学上黑板在四线三格内写X大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。⑶教学字母Y ①教师手中拿着悠悠球问学生：What’s this?让学生说出yo-yo。
②教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。③教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
④教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。⑤教师出示图片问学生：What’s this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn’t a ship.It’s yacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。⑥教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
⑦学生在练习本上练习，叫同学上黑板在四线三格内写X大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。⑷教学字母X ①教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
②教师问学生：What can you see in the zoo?让学生自由回答。在适当的时候说：“We also can see zebra in the zoo.”并出示zebra图片。
③教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
④教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
⑤教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Zz。
⑥学生在练习本上练习，叫同学上黑板在四线三格内写X大小写，检查掌握程度，给予指导纠正。
⑸让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
⑹让学生听录音带跟读模仿。⑺学习拼写单词boy, girl, friend ①请一位男女同学上讲台，教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy.This is a girl.②教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
③让学生看单词卡拼读单词。④教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。⑤教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d ⑥教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
⑦让学生照板书抄单词，然后每个单词写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。3.Practice
⑴单词拼写接力赛
分两组，教师报一个四会单词，两组同时出发，一个同学只能到黑板上写一个字母，看哪组率先写完并准确无误。⑵单词改错。
教师在黑板上画的四线三格中书写byo,grli,firend等错误单词，让学生找出错误，并把正确单词书写在黑板上的四线三格中。⑶补全单词
教师在黑板上写上随意挖空的四会单词，让学生把单词补全。⑷圈出你听到的单词
教师在黑板上随意写上本课学的四会单词及字母，让学生听老师读音，圈出听到的单词。4.Consolidation ⑴字母听写
教师随机在26个字母报写字母，每组请一位同学上黑板上听写字母，其他同学在自己练习本上，看哪组又快又正确。⑵拼单词
让学生在o,b,y,g,I,r,l,f,e,n,d等11个小写字母卡中找字母拼出单词“boy,girl,friend”,并大声拼读出来
⑶sing a
七、板书设计：
Unit 3 My friends
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ww, Xx, Yy, Zz
八、教学反思
本课时主要学习W-Z大小写及单词boy,girl, friend的书写。本人在热身环节有复习检查上节教学内容，教学过程中复习已学句型。这节课是本人第一次试讲，由于缺乏经验，紧张，课堂评价用语不能应用自如。没有把握好主要教学内容，教案设计缺少字母及单词书写的练习和巩固环节。对于这些问题，我把教案稍作调整，直观、自然的呈现单词及字母的教写，增加多处书写练习，如.Practice⑴单词拼写接力赛、⑵单词改错、⑶补全单词。在巩固部分增加4.Consolidation⑴字母听写，复习巩固26个字母。作为教师，我们应不断发现问题，改进教学方法，通过各种手段来提高学生英语学习的兴趣，根据不同的教学内容，创设各种情景，做到情景教学化。
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