第一篇：pep小学英语五年级下册unit3教案
第 三 单 元
第一课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。
2、能够就12个月份进行四季划分。
3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。
4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。
二、重点、难点
1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。
2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。
三、教学准备
12个月份的单词卡片
四、教学步骤
1、热身
（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。
（2）师生根据卡片组织对话。
2、预习
教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。
3、新课呈现
Let’s learn and Let’s start
(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year.Which months are warm ? Who knows ?（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring.将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May.（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring.And it’s hot , very veryt hot.Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August.（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。
（5）利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot.It’s cool.教师说：So September is in …引导学生说出fall.（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。
（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it ? 学生会问： Is it December ? „„（8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。Let’s chant
听录音，学生跟读。Let’s try
三步走。
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February.Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in „„
2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。
3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”
二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?
2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。
三、教学步骤
1、热身
（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。
（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February.2、预习
师生之间进行如下对话 T: Hello.A , When is your birthday ? SA: It’s in January.T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March.等。
学生模仿以上对话进行“连锁问答”。
3、新课呈现 Let’s sing
（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January.学生跟读这句话。
（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。
（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let’s talk
（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答
（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out.教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。
（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。
第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等
2、本部分的难点是正确书写四会句子。
三、教学步骤
1、热身
（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。
2、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family.I love them.Please come and meet my family.教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。
教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。
3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family.师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday.（2）教师指着空表表格。填写。
（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May.教师将Mom的卡片放在may下面„„（4）根据天好的表格师生展开对话。
（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。
（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday.教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。
第四课时
一、教学目标
1、能够听、说、认读20以内的序数词。
2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。
3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.二、教学重点、难点
1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法
2、难点是不规则序数词的认读。
三、教学步骤
1、热身
教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。
2、预习
教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom? It’s on the first floor.Where is the TV room ? It’s on the second floor.教师提问的内容由first floor 和second floor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3、新课呈现 Let’s learn
（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building.It’s very tall.How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12，回答： There are 12 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first.学生一起朗读。
教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month.It’s on the second floor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.学生齐读单词。
（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。
（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。
(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year.学生即能猜出是January.Pair work（1）教师放歌曲“happy new year”，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day.教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year.It’s January 1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。
第五课时
一、教学目标与要求：
1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。
3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。
二、教学重、难点：
1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。
2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。
三、教学步骤
1、热身
教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…
2、新课呈现 Let’s try
学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。Let’s talk
（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song.教师继续提问： Whose birthday is it? Can you guess? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。
教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom.教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday.What’s the date ?
教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。
教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。
师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。（2）教师放录音，学生跟读。
（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。Group work 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes.2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。
3、能够就序数词进行Bingo游戏。
4、能够正确完成Let’s check部分的练习。
二、教学重点、难点
1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。
三、教学步骤：
1、热身：
全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。
2、预习
师生围绕本单元话题进行对话，如：
T：When is your birthday?
Ss: My birthday is in „ T：What’s the date?
Ss: It’s „ T：When is National Day?
Ss: It’s October 1st.等。
教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。
3、新课呈现 Read and write（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right.I am making a bithday card.学生跟读这个句子。
（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。
（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer!Oh, it’s an e-card!板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。
教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do?（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。
（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma!以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。Let’s play
教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。
4、巩固和延伸（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。
第二篇：新版PEP小学英语四下Unit3 教案
Unit 3 Weather 第一课时
教学目标：
1、能理解对话大意；
2、能用正确的语音、语调朗读对话；
3、能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；
4、能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；
5、能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。教学重难点：
1、能在情境中运用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求对方许可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答；
2、能在情景中恰当御用句型：It’s very hot/ cold.描述天气及温度状况；
3、能在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。教学过程：
Step1、Warm-up & Lead-in
1、Enjoy a song
2、Free talk Step2、Presentation & Practice 从教材局部语言到呈现完整对话
1、Can you go outside now? No, you can’t.的呈现与操练（1）复习Can I …用于请求许可的功能
教师呈现四上Unit 5 B Read and write部分的图片，请学生进行表演，复习关于请求别人许可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try…（2）我是主管（I’m the master）游戏
学生们在纸上写下要招待大家吃的食物清单。教师提问一名学生：Can I have some apples? 学生会的：Sorry.I don’t have apples.然后教师转身问学生们：Can I have some apples?引导学生回答。回答过程中，教师将句型Can I …? 在黑板上进行板书并强调Can I …? 连读的正确发音。教师继续提问一名学生：Can I have some soup? 用相同方法呈现Yes，you can.并进行板书。在板书时，引导学生注意can后面加动词原形。
（3）教师利用图片强化学生对Can I…的操练。
教师在屏幕上播放一年四季模糊的图像并引导学生猜猜季节。在猜中季节之后，教师指着下大雪的图片提问：Can I go outside now? 教师板书该句型然后引导学生回答：No, you can’t.然后教师指着阳光明媚的春天场景图片继续提问：Can I go outside? 然后引导学生回答：Yes，you can.并进行板书。
2、句型It’s cold/ hot hou outside.的呈现与操练。（1）卡片游戏
教师在小卡片上写下一些已学过关于描述动物外貌的句子，如It’s black and white.请一名学生读，其他学生才，复习已学过的形容词和It’s+ adj的句型。（2）猜猜看
教师通过肢体语言和面部表情表达寒冷，让学生猜测：Is it cold outside? 引导学生回答：Yes, it’s cold outside.教师板书：Can you go outside now? 引导学生说：No, you can’t.It’s hot outside.并进行板书。Step3、Consolidation & Extension
1、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。
2、学生分角色扮演Mike和mum。先两人结对练习，然后展示表演。
3、教师出示Let’s play板块的图片，引导学生运用所学句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.等进行情景对话表演。
4、完成课堂练习。
5、Homework：完成相应书面练习，听读英语30分钟。
第二课时
教学目标：
1、能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather；
2、能熟练运用用功能句：It’s„in „ 来介绍不同地方的天气特征。教学重难点：
1、能听、说、认读单词：cool，cold，hot，warm，weather； 教学过程：
Step1、Warm-up & Lead-in
1、Enjoy a song
2、Free talk Step2、Presentation & Practice 从真实生活情景展开单词教学
1、教师创设情景：It’s warm today.（指窗外）So we wear T-shirts.Tomorrow I want to go to Beijing.What’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather report.教师播放A Let’s learn的动画，等学生看完后，教师说：This is a weather report.在黑板上板书weather report并领读。教师要注意提醒学生th发音需要轻咬舌尖。
2、教师播放第二遍动画，播放前提问：How many cities are there in the weather report? What are they? 学生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。学生回答时，教师将四个地名板书在黑板上，然后带读单词。
3、教师播放第三遍动画，播放前提问：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?学生看完后回答：It’s warm in Beijing.学生回答时，教师在黑板上板书It’s… in …教师领读单词warm然后将事先准备好的一杯温水拿到讲台上指着温水说：It’s warm.并将温水传递给学生，让学生感知warm的含义。
4、教师拿出一杯事先准备好的开水（注意安全）放在讲台上，指着它提问：Is it warm？引导学生回答：No, it’s hot.并将hot在原有的句型中进行板书补充。然后教师展示炎热夏日下的香港风景并提问：Is it hot in Hong Kong? 学生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong.接着教师用相同的方式依次引出cool和cold并进行板书。
5、教师请学生打开课本，播放录音，学生模仿跟读单词和句子。Step3、Consolidation & Extension
1、认读活动
活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。以此类推，最后整个小组完成单词认读活动。
活动二：教师请班级中画画较好的学生上讲台画出不同天气，然后请其他学生举起符合所画天气的形容词卡片。教师带领全体学生大声朗读单词。
2、音义匹配与音形匹配 活动一：音义匹配
教师说形容词，学生进行动作表演。或者请一名学生说形容词，全体学生进行表演。本活动也可在同桌间进行。活动二：音形匹配
教师请学生准备好本单元已学过的单词卡片。教师说出一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。教师也可将单词卡片贴在黑板上，请学生做快听快指的游戏。
3、综合运用活动
活动一：教师用英语描述教材中不同天气下的情景，请一名学生选择单词卡片贴在黑板上。然后教师在课件中展示所描述的天气，请学生进行核对并将对应的天气图片贴在单词卡片旁边。
活动二：教师出示多个地区的图片及形容词的单词卡片，请学生选择合适的词语对该地区的天气特点进行口头描述，同时将单词与对应地区的图片进行连线。
4、Let’s chant
5、完成课堂作业本
6、Homework: 完成相应书面作业；听读英语30分钟。
第三课时
教学目标感知并：
1、能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则；
2、能读出符合ar和al发音规则的单词；
3、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词，补全短语和句子。教学重难点：
1、能感知并归纳ar和al在单词中发/ a:/和/ ɔ:/音的规则；
2、能根据单词的读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。教学过程：
Step1、Warm-up & Lead-in
1、Enjoy a song
2、Free talk Step2、Presentation & Practice 自主创设情景，引导学生感知和体验
1、教师发出指令：Show me your…学生做动作。当教师说到：Show me your arm.时板书arm，ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm，强调ar发长音/ a:/。
2、教师指着自己带来的一张单词卡片和一张扑克牌分别问学生：What’s this?学生说：It’s a card.教师板书card，ar用红色书写。教师带领学生拼读card，强调ar发长音/ a:/。教师继续提问：What’s the picture of the card? 教师打开卡片，展示图片。学生回答：It’s a car.教师板书单词car，ar用红色书写。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/ a:/的字母组合是ar。
3、教师提问：Who is tall in our class? 学生根据实际情况回答后，教师板书tall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al在单词中发长音/ ɔ:/。
4、教师指着教师的墙提问：What’s this? 引导学生回答：Wall.教师板书wall，al用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al的发音。随后教师以同样的方式引出单词ball。
5、听一听，贴一贴。教师准备六张图片：arm，car，card，ball，tall，wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注ar和al。教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类，把相应的图片贴在房子里。学生完成后教师带领学生看图朗读，注意学生ar和al发音是否到位。Step、Consolidation & Extension
1、语音的归纳与分类 活动一：读一读，找一找
教师请学生找出歌谣中含有ar和al的单词并板书这些词，引导学生观察它们的共同点，即ar和al在单词中都分别发/ a:/和/ ɔ:/。教师播放Read，listen and chant部分单词的录音，学生跟读并准备模仿ar和al的发音。活动二：我会找规律
教师提供含有ar和al的两组单词，学生读一读，辨一辨，归纳出ar和al的发音规则。
2、规律的运用于深化 活动一：学以致用读单词
教师利用课间呈现更多含有ar和al的单词，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，请学生根据读音规则尝试拼读。活动二：Look，listen and write 教师先请学生观察图片，猜测要写什么内容，然后播放本部分录音，请学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。活动三：完成课堂作业本
活动四：Homework：完成相应书面作业；听读英语30分钟。
第四课时
教学目标感知并：
1、能理解对话大意；
2、能用正确的语音、语调朗读对话；
3、能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问；
4、能在语境中理解新词rainy和degree的意思并能正确发音。教学重难点：
1、能在情景中恰当运用句型What’s the weather like in New York/„? 对天气情况进行询问。教学过程：
Step1、Warm-up & Lead-in
1、Enjoy a song
2、Free talk Step2、Presentation & Practice 从教材局部语言到呈现完整对话
1、What’s the weather like in New York? It’s rainy.How about Beijing? 的呈现于操练
（1）教师请学生观察主情景图中莫斯科提问：Where is it? 学生回答：It’s Moscow.教师进一步追问：What’s the weather like in Moscow?学生回答：It’s cold.教师依次询问：London，Singapore的天气情况，复习描述天气的形容词。教师边提问边板书：What’s the weather like in…? 强调句子中the和in的使用。最后，教师指着窗外结合本地实际天气情况提问以操练该句型。
（2）教师拿出几张照片（可以是PPT呈现），请学生猜测地点并用句型What’s the weather like in…? 向教师提问。教师回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …为接下ot学习疑问句Is it cold？做铺垫。
（3）教师请学生出示事先准备好的自制卡片（不同天气符号+地名）。教师选出一名学生做示范，指着学生下面的卡片提问：Beautiful！Where is it? 学生回答：It’s…教师提问：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 学生回答：It’s rainy.教师板书rainy，强调r的发音。教师以同样的方式呈现sunny和windy。
（4）教师总结：How can you ask about the weather? 学生回答：What’s the weather like in…? 教师选取任意一张学生的自制卡片引出句型How about…? 教师根据语境教授How about…? 的用法并在黑板上板书，强调其发音。教师组织同桌拿出卡片使用着两个句型进行交流。
2、Is it cold? No, it isn’t.It’s …degree.的呈现于操练
（1）教师通过课件呈现冬天的哈尔滨：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈现北京（温度为30oC），提问：Is it cold in Beijing? 学生回答：No, it isn’t.It’s hot in Beijing.It’s 30 degree.并板书It’s…degree.教师同时板书oC与degree，使学生理解degree的含义并强调degree中ee发长音/i:/。（2）教师呈现不同城市的图片和描述天气的形容词，提供四个温度，请学生猜测并做出选择。教师提问：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 学生用It’s… in...It’s… degree.回答。
（3）同桌合作活动：同桌拿出事先写好的地名，在后面写上温度。然后同桌相互猜对方地点的温度。教师提供示范对话：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s....degree.Step3、Consolidation & Extension
1、教师播放A Let’s talk录音，引导学生进行表演后提问：What’s the weather like in New York/ Beijing? 学生回答：It’s rainy in New York.It’s warm in Beijing.2、学生完整听完一遍对话后，逐句进行跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。
3、学生分角色扮演Mike和陈洁。可先两人结对练习，然后展示表演。
4、Let’s play
5、完成课堂作业本
6、Homework：完成相应书面作业，听读英语30分钟。
第五课时
教学目标感知并：
1、能听、说、认读rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五个描述天气的单词；
2、正确运用上述五个单词描述天气状况；
3、能在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音；
4、能熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教学重难点：
1、能听、说、认读rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五个描述天气的单词；
2、能在语境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正确发音；
3、能熟练询问或描述天气情况如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny.It’s hot and sunny in Sydney.教学过程：
Step1、Warm-up & Lead-in
3、Enjoy a song
4、Free talk Step2、Presentation & Practice 利用教材中的情景，展开单词教学
1、教师展示B Let’s learn板块插图中的世界地图并提问：What’s this? 学生回答：It’s a map.教师展示气象员的图片并提问：Yes, it’s a world map.This is the weather reporter.教师继续追问：What’s she talking about? 学生回答：She is talking about the weather.教师提问：Which city is she talking about? 学生回答：Sydney.教师在黑板上板书Sydney并强调d的发音是不完全爆破。
2、教师将地图中五个城市的图片放大，先指着新加坡的图片问：Where is it? 引导学生回答：It’s Singapore.教师板书Singapore，引导学生根据音节拼读单词。教师继续呈现一张莫斯科下雪的照片并让学生猜测该城市。学生猜中中，教师在黑板上板书Moscow，并领读，引导学生根据音节拼读单词。教师用同样的方法呈现London，板书并领读。
3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：What’s the weather like in London? 学生回答：It’s rainy in London.教师板书句型：It’s rainy in London.其中，rainy用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：What’s the weather like in Moscow? 学生回答：It’s snowy in Moscow.教师板书snowy并领读。教师播放一段大风呼啸的音频，请学生猜测属于哪种天气现象。教师板书windy并领读。然后指着地图上的北京问：What’s the weather like in Beijing? 学生回答：It’s windy in Beijing.教师呈现多云的新加坡图片，让学生描述新加坡的天气，板书cloudy并带读。最后教师请学生仔细观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结尾，发成/i/音。
4、教师播放B Let’s learn板块的录音，请学生跟读模仿，然后同桌练习对话。
5、教师将世界地图放大并给出A Let’s learn板块已学单词并提问：What’s the weather like in Sydney? 学生回答：It’s hot and sunny.教师引导学生依次回答新加坡、北京、莫斯科和伦敦的天气状况。教师鼓励学生尽可能用不同方式回答。教师将形容词分别写在对于天气的下方，引导学生认读。
6、教师请学生打开教材，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。
7、教师请学生模仿对话中气象员播报天气预报的模式，一名学生做天气预报员，其他学生根据预报员说的内容谈天气。Step3、Consolidation & Extension
1、认读活动
活动一：教师出示单词卡片，采用开小火车的方式，由第一名学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一名学生，继续认读单词。依次类推，最后完成整个小组的单词认读活动。
活动二：教师拿出一张事先写好的单词卡片，学生进行认读，并说出对应的天气形容词。如：教师说：cool，学生就说rainy，windy；教师说hot，sunny，cloudy；教师说warm，学生说：cloudy，rainy等。
2、音义匹配与形义匹配 活动一：音义匹配
教师提供给学生五张不同天气情况图片并分别播放五段描述语言。请学生根据录音，将图片编号。活动二：形义匹配
教师请学生准备两套单词卡片。一套是A部分学的形容词，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分学的形容词，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教师说：下雪了好冷。学生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活动也可以由学生来发指令。
3、综合运用活动
活动一：小小预报员。教师呈现中国地图，将天气符号的卡片分给学生。学生选择五个城市病将手中的天气符号贴在下方，然后开始播报。
活动二：教师提供形容词，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天气特点的语言，请学生圈出听到的单词并用这些单词复述天气特点。
4、Let’s play
5、完成课堂作业本
6、Homework：完成相应书面练习；听读英语30分钟。
第六课时
教学目标感知并：
1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；
2、能根据文段内容回答问题；
3、能按照意群和正确的语音语调朗读短文；
4、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；
5、能运用本单元的核心句型。教学重难点：
1、能在 的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；
2、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；
3、能运用本单元的核心句型。教学过程：
Step1、Warm-up & Lead-in
1、Enjoy a song
2、Free talk Step2、Presentation & Practice
1、快速认读词卡。教师出示本单元单词卡片，学生进行快速认读并复习已学单词和短语。
2、Let’s paint.教师请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出文中对应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款中love的含义并用爱心形状表示。Step3、Consolidation & Extension
1、Read and answer（1）教师请学生打开教材，让学生仔细阅读课后问题并带着问题再一次朗读信件。在朗读的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结对，一问一答的方式。学生在朗读对话中可互换角色。
（2）Let’s find the weather words.教师出示给John的回信，内容为北京的一天。学生轻声阅读文本，找出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。如warm可以画温度计并标出25 oC，rainy可以画雨滴。找完所有单词后，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。
（3）教师请学生模仿教材中书信的格式，给远方亲戚、朋友或老师写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过程中，教师及时为学生提供帮助。
2、Look and write（1）教师给出示范对话，请学生看Look and write的图片口头说句子。（2）教师根据学生回答板书：Is it sunny/ windy? 并提示学生书写规则。（3）学生尝试用该句型来询问更多地天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点评学生书写情况并及时改正。（4）学生完成句子仿写。
3、Story time
4、完成课堂作业
5、Homework：做一张天气卡片。设计不同的天气符号并介绍该种符号所表示的天气情况。
第三篇：新版PEP五年级下册unit3集体备课及教案
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
Unit 3 My school calendar
单元概述
教材解读
本单元学习的主题是校历。通过吴一凡和Oliver对植树节和端午节的讨论以及陈杰和Sarah对校历讨论的场景，展示了不同节日所在的月份。主情景图通过展示Oliver和吴一凡，陈杰和Sarah之间对校历内容讨论的对话，引出本单元要学习的部分核心词汇和句型，也从不同的节日中体现出东西方的节日文化。通过本单元的学习，学生应能熟练掌握对节日时间的询问和回答。能掌握表示12个月份的单词，了解不同月份中中西方的重要节日。同时引导学生学会尊重中国的传统节日，能合理安排不同月份的活动。
单元目标
一、知识与技能
1.能听懂、会说、会用：When is Tree Planting Day? It’s in March.When is the school trip this year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.2.能听、说、读、写表示12个月份的单词January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December及它们的缩写形式；能区分开基数词与序数词。
3.能围绕话题进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本单元的重点词汇和句型。
4.能实际运用与时间有关的介词短语，掌握字母组合sh、ch 的发音规则，会读例词。
二、过程与方法
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计相应的活动。每个环节要易于操作且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感、态度与价值观
了解季节与月份关系的常识，合理安排月份活动；了解一年十二个月中中西方主要节日，特别是中国的传统节日，了解西方复活节的知识。教师备课系统──多媒体教案 教法导航
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
学法导航
学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
课时支配
第1课时:A(Let's try & Let's talk)
第2课时:A(Let's learn，Read and say & Let's spell)第3课时:B(Let's try & Let's talk)
第4课时: B(Let's learn & Ask and answer)第5课时:B(Read and write)
第6课时:B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)课时教案
教案I
第1课时 A(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.听懂、会说：When is the party? It’s in April.2.了解四月、五月的主要活动，以及短语sports meet，Easter party，school trip的意思。
3.了解Easter复活节的有关知识。
二、过程与方法
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，让学生了解西方复活节的有关知识，熟悉学校春季常进行的活动。教学重点
理解四、五月的活动，并实际运用句型When is the party? It’s in April.来表达。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
教学难点
能正确使用介词in来表达时间。教法导航
借助简单的道具帮助学生营造真实的场景。学法导航
学生积极参加老师准备的活动，大胆上台表演对话。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，实物等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师展示今年的挂历，问一位学生：When is your birthday? 让学生在挂历上指出生日所在的月份，老师帮助他用英语说出月份。然后老师说：There are 12 months in a year.Today we’ll learn something about them.2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师指着挂历上的四月，问：Whose birthday is in April?并板书April及它的缩写形式Apr.。这时可能会有人举手，教师同时出示四月的风景图，告知学生四月份一般会举行一项重大的活动—sports meet(运动会)，屏幕出示图片，板书短语并教授短语。接着让学生认识4月相邻的两个月份：March，May。
（2）Let's try让学生先听Let's try部分的录音，根据录音内容试着用对号在方框内选出问题Who will go to the sports meet next week?的答案，然后找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（3）适当解释一下短语March 24th（3月24日）的意思、序数词的构成以及基数词与序数词的区别与联系；及时解释Mike’s是名词所有格；告知学生这是一条note（便签）。
（4）Let's talk老师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活动？可能有的学生会有答案，老师继续引导，问学生想不想知道张鹏和Mike的学校安排？答案是肯定的。激发起学生强烈的求知欲后，教师在屏幕上出示三个问题：①When is the Easter party?（复活节在什么时候？）（注意单词the的读音/ðei/）②When is the school trip?（什么时候学校去旅游？）③Are April and May in spring?（春季包括四月五月吗？）让学生带着问题第一次看Let's talk部分的视频，看完后有的学生可能会回答，然后让学生再看第二遍，并告诉学生正确答案：①It’s in April.②It’s in May.③Yes，they are.并及时教授短语Easter party（给学生补充复活节的知识）、school trip，让学生注意介词in的用法:介词in + 月份，表示时间，然后让学生跟读并模仿语音语调，再让学生进行pair work，同桌、师生进行role play，紧接着让学生上前展示。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Write and talk 让学生看教材第24页下面Zoom和Zip的图片，说说Zip在干什么，学生会说：Zip is singing.老师说：Zip is going to take part in the school singing contest.板书singing contest，向学生解释汉语并领读。
（2）让学生根据教材上的四、五月份的学校活动安排，当然还可以补充设计一些教师备课系统──多媒体教案 其他的学校活动安排展开pair work，并进行对话展示。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
小组谈论其他月份常进行的学校活动。
第2课时 A(Let's learn，Read and say & Let's spell)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写单词或词组Jan、Feb、March、Apr、May、June、winter vacation等。并灵活地运用到句子当中。
2.能够就6个月份进行季节划分。
3.能够正确运用句型：When is Tree Planting day? It is in March.二、过程与方法
通过学生之间的对话，交流和调查巩固重点词汇和句型。
三、情感、态度与价值观
通过学习，让学生了解不同月份的中西方节日和活动，并能积极参加活动，特别是中国传统节日活动。
教学重点 能够听、说、读、写单词或词组：Jan、Feb、March、Apr、May、June、winter vacation。教学难点
能恰当讨论不同月份的节日和活动。教法导航
教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。学法导航
通过对话，游戏等活动学习知识。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，单词卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
学生进行询问活动时间的对话练习：A: When is the singing contest / school trip / sports meet / Chinese test / Easter party? B: It’s usually in May / April / March.2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）Let's learn老师展示挂历，向学生提问题，并让学生回答：When is Tree Planting 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
Day? It is in March.板书Tree Planting Day和March并强调We usually plant trees in March.（2）老师展示教学挂图，让学生分组猜想一下Mike和Zhang Peng在讨论什么，然后讨论不同的月份通常有什么节日和活动。找学生说说他们的讨论结果，可以用汉语说。
（3）多媒体展示新年图片，同时板书New Year’s Day，让学生直观感知，理解并学习节日的表达。用同样的方法学习May Day，Mother’s Day，Children’s Day，Father’s Day.（4）学生看着挂历学习1～6月份的表达和简写。然后进行小游戏：火眼金睛。把写有1～6月份的卡片打乱顺序，每组派一名学生上台来按正确的顺序排好，然后读出这些单词，读得正确并且用时最短的小组获胜。
（5）老师展示教学挂图，指着一月份问：When is New Year’s Day? 找学生回答：It’s in January.询问其他几个节日，找学生回答。
（6）Pair work.让学生两人一组就节日时间进行问答练习。然后找几组学生上台表演对话。
（7）Read and say老师在屏幕上展示第一个句子，让学生判断对错，然后把错的改正过来。然后让学生仿照例子独立完成第25页剩下的四个练习。完成后找学生说出他们的答案。然后全班核对答案。最后让学生大声朗读正确的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Let's spell & Read，listen and chant 老师播放录音，先听一遍，让学生初步了解单词发音规律，并让学生进行跟读。给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。
China chicken lunch teacher
sheep fish shirt shorts 老师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。
（2）Listen，number and say播放录音，让学生完成教材中的听力练习。让学生大声朗读这些单词，进一步理解短语组合的发音和意义。
（3）Choose，write and say学生先仿照例子独立完成后三个空，然后找学生说出他们的答案。全班核对答案。然后同桌互相读一遍，注意发音。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
根据第25页Let's learn部分，在四线三格中写出关于节日和活动时间的两个对话。
教师备课系统──多媒体教案
第3课时 B(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读词汇和短语：October，the Great Wall，cook，make a card，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。
2.能熟练运用句型：I will … 说出母亲节为母亲做的事。
二、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。
三、情感、态度与价值观
通过学习，让学生了解妈妈的辛苦，能多关心、体贴妈妈，为妈妈做力所能及的事。教学重点
能够听、说、读词汇和短语：October，the Great Wall，cook，make a card，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。
教学难点
在情景中运用词汇和短语进行对话。教法导航
教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出同时渗透德育教育。学法导航
学生通过讨论，游戏等学习知识。教学准备
多媒体、录音机、挂历、单词卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
小游戏：找朋友。找6个学生拿着分别写有1～6月份的卡片，再找6个学生拿着分别写有一些节日和活动的卡片，活动开始前学生把卡片正面朝下，不能看卡片内容，活动开始后，迅速翻开卡片，去找对应月份或节日和活动的学生，最先找到的三组同学有机会根据他们手里的卡片内容进行对话。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 老师问：When is your birthday? 找几个学生回答。然后问快要过生日的同学：What will you have on your birthday? A birthday party or a birthday cake? 展示生日聚会和生日蛋糕的图片，图片上有英文表达：a birthday party，a birthday cake.让学生认识并掌握两者的表达。
（2）放录音。然后找学生说出他们的选择。再放一遍，全班核对答案。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
（3）Let's talk 让学生听对话，回答问题：Which season does Oliver like best? When is the school trip this year?听完后找学生说出他们的答案。然后学生快速阅读对话，核对答案。
（4）展示长城的图片和英文表达，让学生认读the Great Wall.在挂历上圈出October，让学生认读。
（5）老师放录音，全班跟读。然后学生两人一组朗读对话。最后找几组学生表演对话。
（6）老师说：When is Mother’s Day?找学生回答：It’s in May.老师播放妈妈上班，洗衣，买菜，做饭，打扫卫生，照顾孩子等的小视频，然后说：Mother loves us and she is hard-working and tired.What should we do?引导学生说：We should love her and help her do the house work.老师说：Good.Mother’s Day is coming.What will you do for your mum?让学生讨论可以为妈妈做的事，然后找几个学生汇报讨论结果，可以用汉语。老师把相关的英语表达板书：cook，clean the room，go shopping，make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her…
（7）小游戏：接龙问答。学生每一竖排为一组进行接龙问答：A: I’ll cook for my mother.What about you? B: I’ll make a card.然后B问C: I’ll make a card for my mother.What about you?以此类推。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）老师播放爸爸在外奔波，打拼，陪孩子踢足球，在家帮助做家务的小视频，说：Father also loves us and hard-working.What should we do?同桌两人讨论可以为爸爸做的事，然后以对话的形式表达出来。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
把你在母亲节要为妈妈做的事工工整整地写在教材上。
第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写单词July，August，September，October，November，December.2.掌握句型: When is…?It’s in…并在情景中熟练应用。
二、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。教师备课系统──多媒体教案
三、情感、态度与价值观
了解7～12月份常见的中西方节日，尊重中国的传统节日，树立民族自豪感。同时，学会感恩。
教学重点
能够听、说、读、写单词July，August，September，October，November，December.教学难点
能在情景中恰当、熟练地询问、回答节日或活动的时间。教法导航
教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出。学法导航
学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。教学准备
多媒体、录音机、教学挂图、单词卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
（1）小游戏：句子接龙。学生一竖排为一组进行句子接龙游戏，询问并回答母亲节将为母亲做的事。
（2）找几个学生熟练说出1～6月份的英语单词。2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）并结合挂历教学单词July，Let's learn教师出示单词卡片，August，September，October，November，December。学生认读，拼写。播放录音，学生跟读，指导发音。
（2）小组讨论7～12月份重要的中西方节日，然后老师展示教学挂图，带领学生学习一些节日和活动的表达：summer vacation，Teachers’Day，Mid-Autumn Day，China’s National Day，American Thanksgiving Day，Christmas.（3）老师创设情境：When is Mid-Autumn Day? It’s usually in September or October.I will eat mooncakes with my family.（4）老师展示关于7～12月份重要的中西方节日的图片，如：月饼，月亮，全家团圆赏月，圣诞老人，圣诞树，圣诞礼物，火鸡，丰盛的饭菜等。学生在情景中练习句型When is Teachers’ Day / New Year’s Day / Christmas Day / China’s National Day / American Thanksgiving Day…? It’s in July / August / September / October / November / December.（5）小游戏：节日回家。老师为学生创设情境：一些节日找不到家了，你能帮帮他们吗？找几个学生拿着写有7～12月的卡片，这些表示月份的单词都写在卡片上的房子里面，另外几个学生拿着写有节日的卡片去找对应的月份，找到后，两人说出有关这个节日和月份的对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer 老师在大屏幕上展示句子：Teachers’Day is in ________.然后问一个学生：When is Teachers’Day? 学生回答：It’s in September.老师在屏幕上出现 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
September填在横线上。然后展示其他五个带横线的句子，找几个学生把答案写在黑板上，其余的学生填在自己的教材上。完成后，全班一起核对答案。
（2）学生两人一组根据刚才完成的句子进行对话练习。然后找几组学生上台表演对话。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
同桌两人合作制作卡片，一个同学制作写有12个月份的卡片，另一个同学制作写有重要中西方节日的卡片，然后两人都把卡片正面朝下，随意抽卡片，练习对话。
第5课时 B(Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读词汇和短语：holiday，game，roll，look for，chocolate，bunny，RSVP，by等。
2.能简单描述复活节聚会的有关情况。3.能仿照课文自己制作聚会邀请卡。4.培养学生的阅读理解能力。
二、过程与方法
通过图片，视频等帮助学生了解复活节的相关知识。
三、情感、态度与价值观
通过学习，了解西方复活节的一些知识，同时认识到参加聚会是与别人交流，沟通的好机会。
教学重点
通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，培养通过细节进行推理的能力。
教学难点
能正确，流利地描述一次活动。教法导航
教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。学法导航
在老师的指导下培养阅读理解能力，动手能力。教学准备
多媒体课件，教学挂图，图片，视频等。教师备课系统──多媒体教案 教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
同桌两人就7～12月份每个月的重要节日编对话，每个月至少编一个对话。2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Read and write 老师播放介绍西方复活节的小视频，根据视频，让学生认识复活节彩蛋，复活节兔子以及与复活节有关的活动等，板书这些表达：Easter eggs，Easter Bunny。
（2）让学生快速阅读课文，完成文后的判断题。找学生说出他们的答案，全班核对。
（3）让学生仔细阅读课文，回答问题：What will we do in Easter Party?然后找学生回答。全班明确答案。
（4）小组讨论：请柬由几部分构成。找小组代表汇报他们的讨论结果：由5部分组成—when，why，where，what，RSVP。
（5）老师播放录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。
（6）老师说：Suppose your birthday is coming and you will hold a birthday party.What will you do in the party? 找几个同学说说他们的活动，如：I will sing the birthday song.I will eat a birthday cake等。然后让学生同桌讨论更多的活动，讨论后，学生独立完成第29页的句子。最后找几个学生说出他们写出的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
请为你的生日聚会设计一个请柬。给每个学生发一张卡纸，让学生在卡纸上设计请柬，可以画一些图案来装饰请柬。写好后，先在小组内展示，各小组选出设计得最好的，全班进行比赛，选出前三名，老师奖励一个复活节彩蛋。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
假设你要举办一个圣诞节聚会，你会在聚会上做什么？在练习本上写出你最喜欢做的三件事。使用句型：I will…
第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)
教学目标
一、知识与技能
1.复习巩固本单元12个月份的表达。
2.掌握介词in，at，on表示时间的基本用法。3.复习、巩固本单元的重点句型。4.能简单复述Story time中的故事。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
二、过程与方法
教师通过创设各种活动，包括听、说、读、写等，让学生掌握知识。
三、情感、态度与价值观
通过学习让学生明白我们既要有长远的目标，也要有近期的目标。要合理安排自己的活动。
教学重点
熟练掌握12个月份的表达和本单元的重点句型。教学难点
能简单复述Story time中的故事。教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听说说做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生积极参加各种活动，在活动中学习知识，培养能力。教学准备
多媒体，录音机，教学挂图，单词卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
教师播放本单元的歌曲“The twelve months”，学生跟唱，共同回顾12个月份的表达。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）让学生看Let's check部分的表格，推测答案。然后听录音，圈出正确的月份。找学生说出他们的答案，然后全班核对。
（2）学生根据刚才完成的表格练习询问活动和节日时间的对话：When is …? It’s in…
（3）让学生浏览表格下的两个问题，然后放录音，学生把听到的答案写在横线上。找几个学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（4）学生根据这两个问题和答案两人一组进行问答练习。
（5）Let's wrap it up 向学生展示第一单元教材上的两个句子：I often get up at 7 o’clock.What do you do on the weekend?和本单元的句子：It’s in May.让学生注意表示时间的介词at，on和in的使用。小组讨论三者的用法，然后找学生说说他们的讨论结果。最后老师明确三者的用法：at常用于具体的点钟前，on常表示在某一天，in可表示在某一月，某一年等。
（6）让学生根据刚才的学习完成第30页最最下面的练习，然后找学生说出他们的答案。全班核对答案。
（7）仿照教材上的句子用表示时间的介词at，on，in分别造一个句子。然后小组内交流。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）教师备课系统──多媒体教案（1）出示Story time部分的教学挂图，让学生猜测故事内容。
（2）让学生快速阅读故事，回答问题：What will Zoom do in summer vacation?找几个学生说出他们的答案。
（3）让学生细读课文，回答问题：What will Zoom do in Xinjiang? What will he do this weekend?找几个学生说出他们的答案。
（4）小组讨论：从这个故事中我们学到了什么。引导学生说出：我们要有计划，既要有长远计划，又要有短期计划。
（5）播放录音，指导学生完成跟读。再听录音，模仿朗读。然后生生对话，小组表演。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业
两人一组简要复述Story time中的故事。
教案II
第1课时 A(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、读词汇和短语：March，April，May，few，a few，thing，meet，sports meet，Easter，trip。
2.能初步掌握句型：When is …? It’s in… 3.了解春天的节日和常进行的学校活动。
二、过程与方法
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感、态度与价值观
能与他人关于节日和学校活动进行交流，熟悉春天常进行的学校活动，为自己制定合理的活动计划。
教学重点 能听、说、读词汇和短语：March，April，May，few，a few，thing，meet，sports meet，Easter，trip。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
教学难点
能与他人关于节日和学校活动进行交流。教法导航
教师在本课时中要充分利用教学挂图和图片等为学生创设较真实的场景。学法导航
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师展示一年四季的图片，问：Which season do you like best?找几个学生回答，当有学生说出Spring.时，老师说：I like spring best，too.Because I often go on a picnic with my family and there is a sports meet in the school.向学生展示学校运动会的图片，并板书sports meet.2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 让学生浏览问题，便条和选项，然后放录音，让学生仔细听，选出答案。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（2）Let's talk 老师问：What do you usually do in spring? 找学生回答。然后老师说：We have a few fun things in spring.（板书a few，thing）We have a sports meet.We have a school trip.We also have a Easter party.（板书a school trip，Easter party）展示学校春游的图片帮助学生理解school trip。展示Easter的图片，让学生猜这是什么节日。然后告诉学生这是复活节。
（3）让学生快速阅读对话，找到下列问题的答案：When is the Easter party? When is the school trip?找学生说出他们的答案：April和May学生可能不认识，不会读，结合挂历帮助他们认识并教读。
（4）放录音，学生模仿跟读对话。然后学生两人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。
（5）老师展示两张卡片，一张上写着：April sports meet，Easter party；另一张上写着：May school trip，然后让学生根据卡片内容进行对话，如：A: When is the sports meet? B: It’s in April.3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师说：Boys and girls，we’ll have a singing contest in May.（板书singing contest）But we’ll have a Chinese test in May，too.（板书Chinese test）教学这两个短语。
（2）小游戏：小组对抗赛。A、B两个组为一个对抗组，两组轮流提问，回答：A1: When is the singing contest? B1: It’s usually in May.B2: When is the sports meet? A2:It’s usually in April.A3: … 最先卡壳的组失败，另一组获胜。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。教师备课系统──多媒体教案
课堂作业
两人一组练习对话，复习巩固本课重点句型和词汇。
第2课时 A(Let's learn，Read and say & Let’s spell)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握1～6月份的表达和这些月份中常见的节日和学校活动。
2.熟练运用句型：When is…? It’s in…
3.能根据实际情况判断句子正误并改正错误。
二、过程与方法
让学生用学到的句型讨论生活中熟悉的事情，给学生亲切感，易于接受。
三、情感、态度与价值观
培养学生善于与别人交流的能力，同时能根据不同月份合理安排自己的活动。教学重点
掌握1~6月份的表达并能熟练运用句型：When is…? It’s in… 教学难点
正确拼写并准确读出1～6月份的表达。教法导航
教师根据教材内容结合学生的真实情况创设环境，培养学生的学习兴趣。学法导航
学生在教师的指导下用重点句型谈论常见的节日和学校活动。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师展示分别写有March，April，May和school trip，sports meet，singing contest，Chinese test，Easter party的两组卡片，让两个学生从两组卡片中分别抽取一张练习对话。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's learn 老师展示不同节日和学校活动的图片，结合图片教学节日名称：New Year’s Day，Tree Planting Day，May Day，Mother’s Day，Children’s Day，Father’s Day。
（2）让学生小组讨论这些节日在一年中的哪个月份。然后展示挂历，让学生根据挂历和节日学习1～6月份的表达。领读单词并让学生在四线三格内认真书写。
（3）小游戏：我闪，我闪，我闪闪闪。老师在屏幕上快速闪现1～6月份的单词，让学生说出英语并翻译成汉语。说得最快又对的学生为本组赢得一分。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
（4）小游戏：连连看。在屏幕上展示1～6月份和1～6月份的重要节日和学校活动，让学生把月份和这个月份的重要节日和学校活动连起来。连得又对又快的学生为本组赢得一分。
（5）老师问：When is Tree Planting Day?找学生回答：It’s in March.回答得又对又快的学生为本组赢得一分。继续问其他节日和学校活动。
（6）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。
（7）小游戏：男女对抗赛。把全班学生分成男、女两队。每队派一名学生上讲台抽写有节日和学校活动的卡片，然后问答，如：男生抽到Easter party卡片，男：When is Easter party? 女：It’s in April.然后女生抽一张卡片开展对话。几次对话后，由老师判断，声音整齐，洪亮的队获胜。
（8）Read and say 让学生看题目要求和例句。然后自己完成剩下的4个句子。找学生说出他们的答案，全班核对答案。全班大声齐读正确的句子。
（9）学生两人一组练习对话。找几组学生上台表演对话，戴上Zoom和Zip的头饰。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Let's spell 老师展示鸡肉和鱼肉的图片，然后说：Which one would you like for lunch，chicken or fish?板书lunch，chicken，fish。接着展示中国国旗，说：I’m a teacher.I am from China.板书teacher，China。在字母组合ch和sh下划线，让学生注意。带领学生共同朗读黑板上的单词。然后把单词编进句子里：I’m a teacher from China.I would like chicken and fish for lunch.让学生读句子，练习含有ch和sh的单词。用同样的方法引入：sheep，shirt，shorts.（2）老师出示更多的含有ch和sh的单词，让学生试着拼读：children，English，short，cheap，bush，bunch，brush，cash，fresh等。
（3）放Listen，number and say部分的录音，让学生标序号，然后再放录音，学生跟读，最后学生同桌两人互相读，纠正发音。
（4）小游戏：连词成句我最棒。老师展示两组单词卡片：teacher，chicken，fish，shirt，short，fresh，cheap，nice。让学生从两组卡片中分别拿出一个词与The和is组成意思通顺的句子。如：The teacher is nice.单词可重复使用，组对一个句子并正确读出来给本组加2分，加分最多的小组获胜。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
把组成的句子工工整整地写在教材上。
教师备课系统──多媒体教案
第3课时 B(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能够正确运用句型：I will…表达自己要做的事。
2.能针对学校的某项活动与别人开展对话交流，用上句型：When is…? It’s in… 3.掌握几个短语：make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。
二、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和词汇。
三、情感、态度与价值观
引导学生在外出郊游时应注意自己的行为，养成文明出游的好习惯。同时要注意关心家人，在节日等的时候，要为家人祝福或做力所能及的事。
教学重点
能针对学校的某项活动与别人开展对话交流。教学难点
能正确表达要为家人做的事。教法导航
教师要通过情景创设，激励学生对知识的输出。学法导航
学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。教学准备
多媒体课件，录音机，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师问：When is your birthday?找学生回答，如果有学生的生日快到了，老师就问他：What will you have on your birthday?把学生的答案写在黑板上：a book，a coat，a present，a birthday cake，a birthday party…
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 老师说：Oliver’s birthday is coming.What will he have? Listen and tick.老师放录音，学生选答案。找学生说说他们的答案。再放一遍录音，全班核对。
（2）Let's talk 老师展示自己过生日的照片，问：What do I do? 学生回答：You have a birthday party.老师接着问：When is my birthday? Do you know? 学生用已学过的月份猜测，都不对。最后老师说：Let me tell you.It’s in October.板书October，带领学生共同 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
学习。
（3）老师说：My birthday is in autumn，so I usually have a trip on my bithday to see the beautiful scenery.老师为学生播放一些美丽的秋天的景色的图片，然后问：Do you have a trip in autumn? 学生回答：Yes.老师接着问：When is the trip this year? 学生回答：It’s in October.（4）展示学校10月份的校历，看本月的安排：school trip，China’s National Day，writing contest…让学生根据校历进行对话练习。
（5）老师说：Oliver and Chen Jie are talking about the school trip this year.When is the trip this year? And where will they go? 让学生听录音，然后找学生说出他们的答案。再放录音，全班核对。展示长城的图片帮助学生理解the Great Wall。
（6）老师放录音，学生模仿跟读。然后两人一组练习对话。最后找几组学生上台表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师问：When is Mother’s Day? 学生回答：It’s in May.老师继续问：Mother does everything for you.What will you do for your mum on Mother’s Day?学生回答，有的可能用汉语，老师板书英语：cook，make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her，do the housework …带领学习这些表达。
（2）小游戏：我是小记者。老师为学生创设背景：母亲节就要到了，电视台派记者去街头采访路人。老师先和一个学生做个示范：老师手拿话筒问：What will you do for your mum on Mother’s Day? 学生：I’ll cook for my mother.老师在大屏幕上打出街道背景，找几个学生上台，一人扮演记者，另几人扮演路人甲，路人乙，…然后表演对话。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
把你在母亲节要为妈妈做的事工工整整的写在教材上。
第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握7～12月的表达。
2.能用When is…? It’s in…熟练问答节日和活动。3.了解中西方的一些重要节日。
二、过程与方法
教师可以通过组织学生对话进行演练，达到对知识的掌握和利用。教师备课系统──多媒体教案
三、情感、态度与价值观
通过学习让学生学会与别人进行交流，了解中西方重要节日的活动和习俗。教学重点
能够在对话中运用新单词。教学难点
能正确掌握7～12月的读音和拼写。教法导航
老师组织多种游戏和活动让学生学习知识，提高能力。学法导航
在老师创设的情境下自如地展开对话。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片，实物等 教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
假设父亲节要到了，玩“我是小记者”游戏：记者采访路人: 父亲节要为爸爸做的事。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's learn 老师问学生：Do you like summer vacation? 学生肯定回答：Yes！老师接着问：When is summer vacation? 帮助学生回答：It’s in July and August.板书这两个单词，教学这两个单词。老师又问：When is Teachers’Day? 帮助学生回答：It’s in September.板书Teachers’ Day和September，带领学生读，记。用同样的方法引入其他重点词汇：展示国庆阅兵的小视频，引入：China’s National Day；展示美国感恩节的图片，包括火鸡的图片，引入：American Thanksgiving Day，November；展示老师自己制作的圣诞帽和圣诞树，引入：Christmas，December。
（2）小游戏：寻找同月人。小组活动：互相问答：When is your birthday? It’s in…来寻找和自己同一个月份出生的人，如果本小组没有就去相邻的组找。
（3）老师展示教学挂图，让学生小组讨论在挂图中所展示的节日时，人们通常会做什么。然后问学生：When is Mid-Autumn Day? 帮助学生回答：It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.继续问其他几个节日，引导学生回答。
（4）学生两人一组仿照刚才的例子进行问答练习。然后找几个学生到讲台上表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer小游戏：连连看。老师展示两组词汇：一组是7～12月，另一组是7～12月中的重要节日，让学生把正确的月份和节日连起来，连得又快又对的学生为本组赢得一分。
（2）小游戏：词语接龙。全班学生共同参与游戏，按座位从第一个学生开始按顺序说月份，声音要洪亮，要让全班同学听到，每个同学说一个，后面的同学要迅速接上。如果在某个同学那里卡壳了，这个同学就罚写12个月份一遍。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
（3）自己完成第28页下面的填空，每组派一个代表到黑板上写，写得全对又整齐的同学为本组赢得3分，其他根据写的具体情况加2分，1分。
（4）两人一组根据所填的这几个句子进行对话练习。4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
自己制作一张校历：包括12个月份和每个月重要的节日和学校活动。
第5课时 B(Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1.能够读懂请柬，并能够根据课文内容判断对错。2.能够了解并掌握请柬的格式。
3.能够了解复活节的时间，由来，活动等方面的内容。4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、过程与方法
用图片，视频，活动，游戏等帮助学生了解复活节的相关内容。
三、情感、态度与价值观
通过学习，学生树立多与他人交流的意识，在朋友举行活动时积极参加，同时自己举行活动时邀请朋友参加。
教学重点
能够读懂请柬，并能够根据课文内容判断对错。教学难点
培养学生的阅读理解能力和写作能力。教法导航
教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。学法导航
通过速读和细读，培养学生的阅读理解能力。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片，图片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
小游戏：你做我猜。老师准备一组卡片和一组图片，一组写着一些重要节日和学校活动，另一组是和这些节日和活动相关的图片。卡片正面朝下，不让学生看到卡片上的教师备课系统──多媒体教案 内容。让两个学生到讲台上，一个学生从卡片中抽出一张，按卡片内容表演动作，必要时可以借助图片帮助表达，让另一个学生猜是什么节日或活动，并用英语说出这个节日或活动以及所在的月份名称。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）小游戏：找彩蛋。老师告诉学生教室里藏了几个彩蛋，看谁最先找到这些彩蛋。给最先找到彩蛋的学生所在的小组加1分。然后老师由彩蛋引出复活节，告诉学生，本节课学习有关复活节聚会的内容。
（2）让学生快速阅读课文，判断课文下面四个句子的对错。找学生说出他们的答案，全班核对答案。
（3）小组活动：参考课文和已有的知识，说说你所知道的复活节的事。找一个小组派一名代表说说他们小组讨论的内容，其他小组补充。
（4）通过大屏幕展示复活节相关图片，包括Easter eggs，the Easter Bunny，roll Easter eggs，look for eggs，eat chocolate eggs等。展示英文表达，带领学生学习这些表达。
（5）放录音，让学生跟着录音模仿朗读，然后学生自己大声朗读。（6）让学生仔细阅读课文，思考一下请柬的结构，然后找学生说一说。
（7）小游戏：模仿秀。小组合作，模仿课文写一个圣诞节聚会的请柬。然后相邻小组互相交流自己设计的请柬，对对方的请柬作出评价。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）让学生看课文，找到这个问题的答案：What will we do in the party? 找学生说出他们的答案。全班核对答案。
（2）老师说：If your birthday is coming，what will you do in your party?让学生两人一组讨论。然后找学生口头说出他们要做的事，用上I will… 然后让学生把自己要做的事工工整整地写在教材上。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
阅读短文，选出正确的答案。
Today is Amy’s birthday.It’s June 2nd.She gets some presents and cards from her friends.Her grandparents give her a lovely doll.Her mother buys her a lot of delicious food.She climbs mountains(爬山)with her father.She is very happy today.（）1.Today is ____ birthday.A.Amy’s
B.Amy’s mother’s
C.Amy’s father’s（）2.When is Amy’s birthday?
A.July 2nd.B.March
C.June 2nd.（）3.Amy’s mother buys her______.A.A lot of delicious food
B.a doll
C.A card（）4.Amy climbs mountains with her ______.A.mother
B.father
C.friends 参考答案：1.A 2.C 3.A 4.B 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)
教学目标
一、知识与技能
1.复习12个月份的表达和句型：I will… 2.掌握表示时间的介词：in，at，on的用法。
3.能理解、听懂并能简单讲述Story time中的故事。
二、过程与方法
教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
三、情感、态度与价值观
通过故事内容让学生明白不要好高骛远，先踏踏实实地做好现在，才会有美好的未来。
教学重点
掌握12个月份的表达和表示时间的介词：in，at，on的用法。教学难点
能用: I will…简单讲述Story time中的故事。教法导航
教师通过指导学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言增加学生语言输入。学法导航
机械操练是复习、巩固知识的一个好办法。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
小游戏：拼写我最棒。每组一套打乱了字母顺序的12个月份的卡片，小组合作写出正确的12个表示月份的单词，完成得又快又对的小组获胜，奖励一套12个月份的卡片。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's check 让学生先看表格，推测答案，然后放录音，学生圈出他们的答案。找几个学生说说他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（2）再放一遍录音，让学生回答表格下的两个问题。找学生说说他们的答案，最后放一遍录音，全班核对答案。
（3）Let's wrap it up 让学生自己填空，并思考三个介词的用法。然后小组交流意见，教师备课系统──多媒体教案 最后找几个小组汇报他们的意见。老师明确三者的用法，核对答案，并多举几个例子。让学生大声朗读教材上的句子，巩固三者的意思和用法。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）Story time 让学生读故事，回答问题：What will Zoom do in his summer vacation?找学生回答，要求用He will…句型。每说对一件事，为本组加一分，每个学生最多说两条，要把机会多留给其他人。
（2）小组竞赛：故事大王就是我。两人一组先在本组内分角色简单复述这个故事，进行初赛。然后每小组推出两个学生参加班内的决赛，参加决赛的学生每人一个头饰，增加真实感。最后选出冠军，获得“故事大王”的称号。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业 连词成句
1.when
Day
Fool’s April
is
(?)2.birthday，in，is，my，May
(.)3.we，go，to，will，Great Wall，the
(.)4.is，the，school，trip，when，year，this(?)参考答案：1.When is April Fool’s Day? 2.My birthday is in May.3.We will go to the Great Wall.4.When is the school trip this year?
第四篇：PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿
PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿
一、说教材
1．教学内容与分析
我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”B部分第二课时。
包括Part B“Let’s talk”和“Let'practise”。本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在A部分学习“How many„Can yousee?I can see„”的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many„do you
have?”以及答句“I have„”。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c，2．教学目标
(1)认知目标
a．学生能听懂会说How
many„do you have?I have„并能在实际情景中运用。
b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!
(2)情感目标
a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。
(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。
3．教学重难点
(1)教学重点：能听懂会说句型 “How many„do youhave?”“I have„”。
(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many„do you have?”。
4．课前准备
(1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支的蜡笔。
(2)学生准备一些画有个数相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的图片。
二、说教法和学法
三、说教学过程
(一)warming up
小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。
与学生打招呼问好后，我说：Now，let’s listen and singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。
通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。
(二)Prensentation
1．Let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。
运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：L00k!New crayons!并做高兴、赞美状：Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!„Look at my new crayons!他(她)说：0h!How nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Let’s count．一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，„数到某个数时，故意不数，对生说：How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and see．Count，please，和学生一起数：One，tw0，three，„sixteen．数完后，师说：’rhat’s right!对着物品的主人说：’You have sixteen crayons 2．听Let’s talk录音，认真模仿录音内容。
3．我戴上Chen Jie的头饰，给学习程度较好的学生戴上John头饰，示范演示kt’stalk对话。示范时注意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。
4．经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型How many„do you have?接下来让学生们进行talk，然后让他们戴上头饰表演一番。
(三)Practise
1．让学生拿出事先准备好的图片，我带学生们玩一个游戏。我先说：Pencils，学生们就把画有数个pencil的图片拿出，然后我报一个数，如eleven，图片上物品数字与之不同的学生举起自己的图片，旁边学生问(或其他人一起问)：How many pencils do you have?那个学生按图片上物品的数量答：I have„pencils．接着让学生代替老师利用剩下的图片玩此游戏。
2．学生自由组合，四人一小组，进行“How many„d0 youhave?”“I have„”的接力回答。
(四)Consolidation & Extension
在课堂巩固阶段，我开展的是任务型教学。我设计了一份调查表，发给每个学生一份(每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必须用英语问答。
我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。
总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。
PEP小学五年级英语说课稿（Unit 6 A Let’s talk）
一、说教材。
今天我所说的这节课是五年级下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在这之前，我已经教完了A、B两部分的词汇。本课围绕John and his classmates 去郊游的话题，把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合起来。重点为句型“Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.的听说认读教学，并要求学生能在实际情景中运用。
二、说教法、学法。
1． 注重学生口语表达能力的训练。
课前的daily work是我培养学生口语表达能力的一个方式。这个我们已经做了近一个学期了。就是在课前给学生2、3分钟的时间来提一些问，组织同学一起来说某一类的单词，最后是让同学一起唱歌或说chant，平时上课，学生的这个daily work就代替了我的课前热身。效果很不错，特别是在我自己的班上，我除了在每节英语课上做，还坚持在每天的晨会课做，现在班中大部分的学生都有了很大的进步，这对提高整个班的英语水平也起到了很好的促进作用。
2． 注重听力练习。
在重视对学生口语表达能力训练的同时，我还十分注重听力练习。在整堂课的设计上，我充分考虑到了这一点。如：在让学生猜John在干什么之后，不是直接地告诉学生，而是让学生通过听录音来得知答案。在后面教学教学They are in the woods.时采用了同样的方式。在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力。
3． 变课堂为生活。
在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。主要以John and his classmates 去交游为主线，以Let’s talk的对话模式来构建本课的语言结构展开教学。通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言。
三、说教学过程。
下面简单地说说这节课教学活动的安排。
一、热身。
包括一个chant和一个拷贝不走样的游戏。主要的目的是为了复习A、B两部分的词汇。为下一步的对话教学做好铺垫工作。
二、对话的分散教学。
首先创设情景Surpose you are taking a field trip.What are you doing? What are your classmates doing? 在这样的情景中学生进行造句。然后导入John and his classmates也在郊游，进行句型的逐句教学，先是What are doing? I’m watching my classmates.然后是Where are they? They are in the woods.其中还包含了单词woods的教学，在语音教学时我采用以旧带新的方法进行教学，在操练时，始终遵循词不离句的原则。最后是重点句型“Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.的教学，这里我还设计了一个游戏，记忆大考验。
三、对话的整体教学。主要有听对话填空，跟读对话，个各种方式的朗读，小组活动和对话表演。
四、拓展练习。
英语教学中一个重要的原则就是“学以至用”。为了体现课堂的真实性，最后我创设了这样一个情景，天气突然下起雨来了，如果你是John 的同学，你会去哪里呢？又会干些什么呢？完成新对话。为了提高学生学习的积极性，在这里还特地设计了Bingo的游戏，我和学生一起编对话，看看谁的对话和Miss Guo的一个样。
PEP四年级说课稿（Unit Three A Let’s Learn）
一、说教材
Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
二、说目标
1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。2)、Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
三、教学重点、难点
1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。
2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音
及其在本课中的含义。
四、说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。
五、说学法
1、学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
六、说过程 Step 1: 趣味歌曲 复习旧知
1、Sing “Colour Song ”
2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：
T: What can you see? S：I can see flowers.T: What colour is it ? S: It’s red.。Step2.Presentation
设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下 一步学习做好铺垫。Step2.Presentation
1、故事增趣，呈现新知
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创造了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。
2、齐学新知，循序渐进
shirt、shirt、bule shirt，blue shirt、blue shirt，I like blue shirt..先学音形都相似shirt、T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板 书，边学边评价。
设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。Step3: Practice 趣味游戏
操练新知
1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生得到一份神秘礼物。
设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。
2、Listen and chant.Hello，Hello，boys, What do you wear? Jacket，jacket，shirt , I want to wear.Hello, Hello，girls, What do you wear? Dress，dress，skirt.I want to wear.设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事办功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣
综合运用
1、Match and choose.帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范，学生用句型I like„with„.进行描述。
设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。
2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她 穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。---What do you like?---I like ….with….设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸 灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。
---Welcome to my shop.Can I help you?---Yes.---What do you like ?---I like ….with …..设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。
Step6、Homework 以趣为本 布置作业
Design your favourite clothes and label it.Tell your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。
教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。设计理念：创设了良好的英语学习环境。Step
7、板书：整理衣柜
归类总结 上层是： shirt T-shirt skirt 下层是： jacket dress sweater
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小自己整理衣物的好习惯。
七、说评价 本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。
在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、very good、You are better than before.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
第五篇：PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿
PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿
一、说教材
1．教学内容与分析
我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3‚How many‛B部分第二课时。
包括Part B“Let’s talk‛和‚Let'practise”。本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在A部分学习‚How many…Can yousee?I can see…‛的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：‚How many…do you
have?‛以及答句‚I have…‛。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c，2．教学目标
(1)认知目标
a．学生能听懂会说How
many…do you have?I have…并能在实际情景中运用。
b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!
(2)情感目标
a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。
singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。
通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。
(二)Prensentation
1．Let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。
运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：L00k!New crayons!并做高兴、赞美状：Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!…Look at my new crayons!他(她)说：0h!How nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Let’s count．一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，…数到某个数时，故意不数，对生说：How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and see．Count，please，和学生一起数：One，tw0，three，…
多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必须用英语问答。
我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。
总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。
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