新版PEP五年级下册unit3集体备课及教案

第一篇：新版PEP五年级下册unit3集体备课及教案

人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

Unit 3 My school calendar

单元概述

教材解读

本单元学习的主题是校历。通过吴一凡和Oliver对植树节和端午节的讨论以及陈杰和Sarah对校历讨论的场景，展示了不同节日所在的月份。主情景图通过展示Oliver和吴一凡，陈杰和Sarah之间对校历内容讨论的对话，引出本单元要学习的部分核心词汇和句型，也从不同的节日中体现出东西方的节日文化。通过本单元的学习，学生应能熟练掌握对节日时间的询问和回答。能掌握表示12个月份的单词，了解不同月份中中西方的重要节日。同时引导学生学会尊重中国的传统节日，能合理安排不同月份的活动。

单元目标

一、知识与技能

1.能听懂、会说、会用：When is Tree Planting Day? It’s in March.When is the school trip this year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.2.能听、说、读、写表示12个月份的单词January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December及它们的缩写形式；能区分开基数词与序数词。

3.能围绕话题进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本单元的重点词汇和句型。

4.能实际运用与时间有关的介词短语，掌握字母组合sh、ch 的发音规则，会读例词。

二、过程与方法

在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计相应的活动。每个环节要易于操作且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。

三、情感、态度与价值观

了解季节与月份关系的常识，合理安排月份活动；了解一年十二个月中中西方主要节日，特别是中国的传统节日，了解西方复活节的知识。教师备课系统──多媒体教案 教法导航

教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。

学法导航

学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。

课时支配

第1课时:A(Let's try & Let's talk)

第2课时:A(Let's learn，Read and say & Let's spell)第3课时:B(Let's try & Let's talk)

第4课时: B(Let's learn & Ask and answer)第5课时:B(Read and write)

第6课时:B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)课时教案

教案I

第1课时 A(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.听懂、会说：When is the party? It’s in April.2.了解四月、五月的主要活动，以及短语sports meet，Easter party，school trip的意思。

3.了解Easter复活节的有关知识。

二、过程与方法

教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。

三、情感、态度与价值观

通过本课学习，让学生了解西方复活节的有关知识，熟悉学校春季常进行的活动。教学重点

理解四、五月的活动，并实际运用句型When is the party? It’s in April.来表达。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

教学难点

能正确使用介词in来表达时间。教法导航

借助简单的道具帮助学生营造真实的场景。学法导航

学生积极参加老师准备的活动，大胆上台表演对话。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，实物等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师展示今年的挂历，问一位学生：When is your birthday? 让学生在挂历上指出生日所在的月份，老师帮助他用英语说出月份。然后老师说：There are 12 months in a year.Today we’ll learn something about them.2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师指着挂历上的四月，问：Whose birthday is in April?并板书April及它的缩写形式Apr.。这时可能会有人举手，教师同时出示四月的风景图，告知学生四月份一般会举行一项重大的活动—sports meet(运动会)，屏幕出示图片，板书短语并教授短语。接着让学生认识4月相邻的两个月份：March，May。

（2）Let's try让学生先听Let's try部分的录音，根据录音内容试着用对号在方框内选出问题Who will go to the sports meet next week?的答案，然后找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。

（3）适当解释一下短语March 24th（3月24日）的意思、序数词的构成以及基数词与序数词的区别与联系；及时解释Mike’s是名词所有格；告知学生这是一条note（便签）。

（4）Let's talk老师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活动？可能有的学生会有答案，老师继续引导，问学生想不想知道张鹏和Mike的学校安排？答案是肯定的。激发起学生强烈的求知欲后，教师在屏幕上出示三个问题：①When is the Easter party?（复活节在什么时候？）（注意单词the的读音/ðei/）②When is the school trip?（什么时候学校去旅游？）③Are April and May in spring?（春季包括四月五月吗？）让学生带着问题第一次看Let's talk部分的视频，看完后有的学生可能会回答，然后让学生再看第二遍，并告诉学生正确答案：①It’s in April.②It’s in May.③Yes，they are.并及时教授短语Easter party（给学生补充复活节的知识）、school trip，让学生注意介词in的用法:介词in + 月份，表示时间，然后让学生跟读并模仿语音语调，再让学生进行pair work，同桌、师生进行role play，紧接着让学生上前展示。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Write and talk 让学生看教材第24页下面Zoom和Zip的图片，说说Zip在干什么，学生会说：Zip is singing.老师说：Zip is going to take part in the school singing contest.板书singing contest，向学生解释汉语并领读。

（2）让学生根据教材上的四、五月份的学校活动安排，当然还可以补充设计一些教师备课系统──多媒体教案 其他的学校活动安排展开pair work，并进行对话展示。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

小组谈论其他月份常进行的学校活动。

第2课时 A(Let's learn，Read and say & Let's spell)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读、写单词或词组Jan、Feb、March、Apr、May、June、winter vacation等。并灵活地运用到句子当中。

2.能够就6个月份进行季节划分。

3.能够正确运用句型：When is Tree Planting day? It is in March.二、过程与方法

通过学生之间的对话，交流和调查巩固重点词汇和句型。

三、情感、态度与价值观

通过学习，让学生了解不同月份的中西方节日和活动，并能积极参加活动，特别是中国传统节日活动。

教学重点 能够听、说、读、写单词或词组：Jan、Feb、March、Apr、May、June、winter vacation。教学难点

能恰当讨论不同月份的节日和活动。教法导航

教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。学法导航

通过对话，游戏等活动学习知识。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，单词卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

学生进行询问活动时间的对话练习：A: When is the singing contest / school trip / sports meet / Chinese test / Easter party? B: It’s usually in May / April / March.2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）Let's learn老师展示挂历，向学生提问题，并让学生回答：When is Tree Planting 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

Day? It is in March.板书Tree Planting Day和March并强调We usually plant trees in March.（2）老师展示教学挂图，让学生分组猜想一下Mike和Zhang Peng在讨论什么，然后讨论不同的月份通常有什么节日和活动。找学生说说他们的讨论结果，可以用汉语说。

（3）多媒体展示新年图片，同时板书New Year’s Day，让学生直观感知，理解并学习节日的表达。用同样的方法学习May Day，Mother’s Day，Children’s Day，Father’s Day.（4）学生看着挂历学习1～6月份的表达和简写。然后进行小游戏：火眼金睛。把写有1～6月份的卡片打乱顺序，每组派一名学生上台来按正确的顺序排好，然后读出这些单词，读得正确并且用时最短的小组获胜。

（5）老师展示教学挂图，指着一月份问：When is New Year’s Day? 找学生回答：It’s in January.询问其他几个节日，找学生回答。

（6）Pair work.让学生两人一组就节日时间进行问答练习。然后找几组学生上台表演对话。

（7）Read and say老师在屏幕上展示第一个句子，让学生判断对错，然后把错的改正过来。然后让学生仿照例子独立完成第25页剩下的四个练习。完成后找学生说出他们的答案。然后全班核对答案。最后让学生大声朗读正确的句子。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Let's spell & Read，listen and chant 老师播放录音，先听一遍，让学生初步了解单词发音规律，并让学生进行跟读。给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。

China chicken lunch teacher

sheep fish shirt shorts 老师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。

（2）Listen，number and say播放录音，让学生完成教材中的听力练习。让学生大声朗读这些单词，进一步理解短语组合的发音和意义。

（3）Choose，write and say学生先仿照例子独立完成后三个空，然后找学生说出他们的答案。全班核对答案。然后同桌互相读一遍，注意发音。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

根据第25页Let's learn部分，在四线三格中写出关于节日和活动时间的两个对话。

教师备课系统──多媒体教案

第3课时 B(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读词汇和短语：October，the Great Wall，cook，make a card，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。

2.能熟练运用句型：I will … 说出母亲节为母亲做的事。

二、过程与方法

通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。

三、情感、态度与价值观

通过学习，让学生了解妈妈的辛苦，能多关心、体贴妈妈，为妈妈做力所能及的事。教学重点

能够听、说、读词汇和短语：October，the Great Wall，cook，make a card，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。

教学难点

在情景中运用词汇和短语进行对话。教法导航

教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出同时渗透德育教育。学法导航

学生通过讨论，游戏等学习知识。教学准备

多媒体、录音机、挂历、单词卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

小游戏：找朋友。找6个学生拿着分别写有1～6月份的卡片，再找6个学生拿着分别写有一些节日和活动的卡片，活动开始前学生把卡片正面朝下，不能看卡片内容，活动开始后，迅速翻开卡片，去找对应月份或节日和活动的学生，最先找到的三组同学有机会根据他们手里的卡片内容进行对话。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's try 老师问：When is your birthday? 找几个学生回答。然后问快要过生日的同学：What will you have on your birthday? A birthday party or a birthday cake? 展示生日聚会和生日蛋糕的图片，图片上有英文表达：a birthday party，a birthday cake.让学生认识并掌握两者的表达。

（2）放录音。然后找学生说出他们的选择。再放一遍，全班核对答案。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

（3）Let's talk 让学生听对话，回答问题：Which season does Oliver like best? When is the school trip this year?听完后找学生说出他们的答案。然后学生快速阅读对话，核对答案。

（4）展示长城的图片和英文表达，让学生认读the Great Wall.在挂历上圈出October，让学生认读。

（5）老师放录音，全班跟读。然后学生两人一组朗读对话。最后找几组学生表演对话。

（6）老师说：When is Mother’s Day?找学生回答：It’s in May.老师播放妈妈上班，洗衣，买菜，做饭，打扫卫生，照顾孩子等的小视频，然后说：Mother loves us and she is hard-working and tired.What should we do?引导学生说：We should love her and help her do the house work.老师说：Good.Mother’s Day is coming.What will you do for your mum?让学生讨论可以为妈妈做的事，然后找几个学生汇报讨论结果，可以用汉语。老师把相关的英语表达板书：cook，clean the room，go shopping，make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her…

（7）小游戏：接龙问答。学生每一竖排为一组进行接龙问答：A: I’ll cook for my mother.What about you? B: I’ll make a card.然后B问C: I’ll make a card for my mother.What about you?以此类推。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）老师播放爸爸在外奔波，打拼，陪孩子踢足球，在家帮助做家务的小视频，说：Father also loves us and hard-working.What should we do?同桌两人讨论可以为爸爸做的事，然后以对话的形式表达出来。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

把你在母亲节要为妈妈做的事工工整整地写在教材上。

第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读、写单词July，August，September，October，November，December.2.掌握句型: When is…?It’s in…并在情景中熟练应用。

二、过程与方法

通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。教师备课系统──多媒体教案

三、情感、态度与价值观

了解7～12月份常见的中西方节日，尊重中国的传统节日，树立民族自豪感。同时，学会感恩。

教学重点

能够听、说、读、写单词July，August，September，October，November，December.教学难点

能在情景中恰当、熟练地询问、回答节日或活动的时间。教法导航

教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出。学法导航

学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。教学准备

多媒体、录音机、教学挂图、单词卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

（1）小游戏：句子接龙。学生一竖排为一组进行句子接龙游戏，询问并回答母亲节将为母亲做的事。

（2）找几个学生熟练说出1～6月份的英语单词。2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）并结合挂历教学单词July，Let's learn教师出示单词卡片，August，September，October，November，December。学生认读，拼写。播放录音，学生跟读，指导发音。

（2）小组讨论7～12月份重要的中西方节日，然后老师展示教学挂图，带领学生学习一些节日和活动的表达：summer vacation，Teachers’Day，Mid-Autumn Day，China’s National Day，American Thanksgiving Day，Christmas.（3）老师创设情境：When is Mid-Autumn Day? It’s usually in September or October.I will eat mooncakes with my family.（4）老师展示关于7～12月份重要的中西方节日的图片，如：月饼，月亮，全家团圆赏月，圣诞老人，圣诞树，圣诞礼物，火鸡，丰盛的饭菜等。学生在情景中练习句型When is Teachers’ Day / New Year’s Day / Christmas Day / China’s National Day / American Thanksgiving Day…? It’s in July / August / September / October / November / December.（5）小游戏：节日回家。老师为学生创设情境：一些节日找不到家了，你能帮帮他们吗？找几个学生拿着写有7～12月的卡片，这些表示月份的单词都写在卡片上的房子里面，另外几个学生拿着写有节日的卡片去找对应的月份，找到后，两人说出有关这个节日和月份的对话。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Ask and answer 老师在大屏幕上展示句子：Teachers’Day is in ________.然后问一个学生：When is Teachers’Day? 学生回答：It’s in September.老师在屏幕上出现 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

September填在横线上。然后展示其他五个带横线的句子，找几个学生把答案写在黑板上，其余的学生填在自己的教材上。完成后，全班一起核对答案。

（2）学生两人一组根据刚才完成的句子进行对话练习。然后找几组学生上台表演对话。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

同桌两人合作制作卡片，一个同学制作写有12个月份的卡片，另一个同学制作写有重要中西方节日的卡片，然后两人都把卡片正面朝下，随意抽卡片，练习对话。

第5课时 B(Read and write)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读词汇和短语：holiday，game，roll，look for，chocolate，bunny，RSVP，by等。

2.能简单描述复活节聚会的有关情况。3.能仿照课文自己制作聚会邀请卡。4.培养学生的阅读理解能力。

二、过程与方法

通过图片，视频等帮助学生了解复活节的相关知识。

三、情感、态度与价值观

通过学习，了解西方复活节的一些知识，同时认识到参加聚会是与别人交流，沟通的好机会。

教学重点

通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，培养通过细节进行推理的能力。

教学难点

能正确，流利地描述一次活动。教法导航

教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。学法导航

在老师的指导下培养阅读理解能力，动手能力。教学准备

多媒体课件，教学挂图，图片，视频等。教师备课系统──多媒体教案 教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

同桌两人就7～12月份每个月的重要节日编对话，每个月至少编一个对话。2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Read and write 老师播放介绍西方复活节的小视频，根据视频，让学生认识复活节彩蛋，复活节兔子以及与复活节有关的活动等，板书这些表达：Easter eggs，Easter Bunny。

（2）让学生快速阅读课文，完成文后的判断题。找学生说出他们的答案，全班核对。

（3）让学生仔细阅读课文，回答问题：What will we do in Easter Party?然后找学生回答。全班明确答案。

（4）小组讨论：请柬由几部分构成。找小组代表汇报他们的讨论结果：由5部分组成—when，why，where，what，RSVP。

（5）老师播放录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。

（6）老师说：Suppose your birthday is coming and you will hold a birthday party.What will you do in the party? 找几个同学说说他们的活动，如：I will sing the birthday song.I will eat a birthday cake等。然后让学生同桌讨论更多的活动，讨论后，学生独立完成第29页的句子。最后找几个学生说出他们写出的句子。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

请为你的生日聚会设计一个请柬。给每个学生发一张卡纸，让学生在卡纸上设计请柬，可以画一些图案来装饰请柬。写好后，先在小组内展示，各小组选出设计得最好的，全班进行比赛，选出前三名，老师奖励一个复活节彩蛋。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

假设你要举办一个圣诞节聚会，你会在聚会上做什么？在练习本上写出你最喜欢做的三件事。使用句型：I will…

第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)

教学目标

一、知识与技能

1.复习巩固本单元12个月份的表达。

2.掌握介词in，at，on表示时间的基本用法。3.复习、巩固本单元的重点句型。4.能简单复述Story time中的故事。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

二、过程与方法

教师通过创设各种活动，包括听、说、读、写等，让学生掌握知识。

三、情感、态度与价值观

通过学习让学生明白我们既要有长远的目标，也要有近期的目标。要合理安排自己的活动。

教学重点

熟练掌握12个月份的表达和本单元的重点句型。教学难点

能简单复述Story time中的故事。教法导航

根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听说说做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。

学法导航

学生积极参加各种活动，在活动中学习知识，培养能力。教学准备

多媒体，录音机，教学挂图，单词卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

教师播放本单元的歌曲“The twelve months”，学生跟唱，共同回顾12个月份的表达。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）让学生看Let's check部分的表格，推测答案。然后听录音，圈出正确的月份。找学生说出他们的答案，然后全班核对。

（2）学生根据刚才完成的表格练习询问活动和节日时间的对话：When is …? It’s in…

（3）让学生浏览表格下的两个问题，然后放录音，学生把听到的答案写在横线上。找几个学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。

（4）学生根据这两个问题和答案两人一组进行问答练习。

（5）Let's wrap it up 向学生展示第一单元教材上的两个句子：I often get up at 7 o’clock.What do you do on the weekend?和本单元的句子：It’s in May.让学生注意表示时间的介词at，on和in的使用。小组讨论三者的用法，然后找学生说说他们的讨论结果。最后老师明确三者的用法：at常用于具体的点钟前，on常表示在某一天，in可表示在某一月，某一年等。

（6）让学生根据刚才的学习完成第30页最最下面的练习，然后找学生说出他们的答案。全班核对答案。

（7）仿照教材上的句子用表示时间的介词at，on，in分别造一个句子。然后小组内交流。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）教师备课系统──多媒体教案（1）出示Story time部分的教学挂图，让学生猜测故事内容。

（2）让学生快速阅读故事，回答问题：What will Zoom do in summer vacation?找几个学生说出他们的答案。

（3）让学生细读课文，回答问题：What will Zoom do in Xinjiang? What will he do this weekend?找几个学生说出他们的答案。

（4）小组讨论：从这个故事中我们学到了什么。引导学生说出：我们要有计划，既要有长远计划，又要有短期计划。

（5）播放录音，指导学生完成跟读。再听录音，模仿朗读。然后生生对话，小组表演。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业

两人一组简要复述Story time中的故事。

教案II

第1课时 A(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.能听、说、读词汇和短语：March，April，May，few，a few，thing，meet，sports meet，Easter，trip。

2.能初步掌握句型：When is …? It’s in… 3.了解春天的节日和常进行的学校活动。

二、过程与方法

教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。

三、情感、态度与价值观

能与他人关于节日和学校活动进行交流，熟悉春天常进行的学校活动，为自己制定合理的活动计划。

教学重点 能听、说、读词汇和短语：March，April，May，few，a few，thing，meet，sports meet，Easter，trip。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

教学难点

能与他人关于节日和学校活动进行交流。教法导航

教师在本课时中要充分利用教学挂图和图片等为学生创设较真实的场景。学法导航

学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师展示一年四季的图片，问：Which season do you like best?找几个学生回答，当有学生说出Spring.时，老师说：I like spring best，too.Because I often go on a picnic with my family and there is a sports meet in the school.向学生展示学校运动会的图片，并板书sports meet.2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's try 让学生浏览问题，便条和选项，然后放录音，让学生仔细听，选出答案。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。

（2）Let's talk 老师问：What do you usually do in spring? 找学生回答。然后老师说：We have a few fun things in spring.（板书a few，thing）We have a sports meet.We have a school trip.We also have a Easter party.（板书a school trip，Easter party）展示学校春游的图片帮助学生理解school trip。展示Easter的图片，让学生猜这是什么节日。然后告诉学生这是复活节。

（3）让学生快速阅读对话，找到下列问题的答案：When is the Easter party? When is the school trip?找学生说出他们的答案：April和May学生可能不认识，不会读，结合挂历帮助他们认识并教读。

（4）放录音，学生模仿跟读对话。然后学生两人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。

（5）老师展示两张卡片，一张上写着：April sports meet，Easter party；另一张上写着：May school trip，然后让学生根据卡片内容进行对话，如：A: When is the sports meet? B: It’s in April.3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师说：Boys and girls，we’ll have a singing contest in May.（板书singing contest）But we’ll have a Chinese test in May，too.（板书Chinese test）教学这两个短语。

（2）小游戏：小组对抗赛。A、B两个组为一个对抗组，两组轮流提问，回答：A1: When is the singing contest? B1: It’s usually in May.B2: When is the sports meet? A2:It’s usually in April.A3: … 最先卡壳的组失败，另一组获胜。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。教师备课系统──多媒体教案

课堂作业

两人一组练习对话，复习巩固本课重点句型和词汇。

第2课时 A(Let's learn，Read and say & Let’s spell)

教学目标

一、知识与技能

1.掌握1～6月份的表达和这些月份中常见的节日和学校活动。

2.熟练运用句型：When is…? It’s in…

3.能根据实际情况判断句子正误并改正错误。

二、过程与方法

让学生用学到的句型讨论生活中熟悉的事情，给学生亲切感，易于接受。

三、情感、态度与价值观

培养学生善于与别人交流的能力，同时能根据不同月份合理安排自己的活动。教学重点

掌握1~6月份的表达并能熟练运用句型：When is…? It’s in… 教学难点

正确拼写并准确读出1～6月份的表达。教法导航

教师根据教材内容结合学生的真实情况创设环境，培养学生的学习兴趣。学法导航

学生在教师的指导下用重点句型谈论常见的节日和学校活动。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师展示分别写有March，April，May和school trip，sports meet，singing contest，Chinese test，Easter party的两组卡片，让两个学生从两组卡片中分别抽取一张练习对话。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's learn 老师展示不同节日和学校活动的图片，结合图片教学节日名称：New Year’s Day，Tree Planting Day，May Day，Mother’s Day，Children’s Day，Father’s Day。

（2）让学生小组讨论这些节日在一年中的哪个月份。然后展示挂历，让学生根据挂历和节日学习1～6月份的表达。领读单词并让学生在四线三格内认真书写。

（3）小游戏：我闪，我闪，我闪闪闪。老师在屏幕上快速闪现1～6月份的单词，让学生说出英语并翻译成汉语。说得最快又对的学生为本组赢得一分。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

（4）小游戏：连连看。在屏幕上展示1～6月份和1～6月份的重要节日和学校活动，让学生把月份和这个月份的重要节日和学校活动连起来。连得又对又快的学生为本组赢得一分。

（5）老师问：When is Tree Planting Day?找学生回答：It’s in March.回答得又对又快的学生为本组赢得一分。继续问其他节日和学校活动。

（6）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。

（7）小游戏：男女对抗赛。把全班学生分成男、女两队。每队派一名学生上讲台抽写有节日和学校活动的卡片，然后问答，如：男生抽到Easter party卡片，男：When is Easter party? 女：It’s in April.然后女生抽一张卡片开展对话。几次对话后，由老师判断，声音整齐，洪亮的队获胜。

（8）Read and say 让学生看题目要求和例句。然后自己完成剩下的4个句子。找学生说出他们的答案，全班核对答案。全班大声齐读正确的句子。

（9）学生两人一组练习对话。找几组学生上台表演对话，戴上Zoom和Zip的头饰。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Let's spell 老师展示鸡肉和鱼肉的图片，然后说：Which one would you like for lunch，chicken or fish?板书lunch，chicken，fish。接着展示中国国旗，说：I’m a teacher.I am from China.板书teacher，China。在字母组合ch和sh下划线，让学生注意。带领学生共同朗读黑板上的单词。然后把单词编进句子里：I’m a teacher from China.I would like chicken and fish for lunch.让学生读句子，练习含有ch和sh的单词。用同样的方法引入：sheep，shirt，shorts.（2）老师出示更多的含有ch和sh的单词，让学生试着拼读：children，English，short，cheap，bush，bunch，brush，cash，fresh等。

（3）放Listen，number and say部分的录音，让学生标序号，然后再放录音，学生跟读，最后学生同桌两人互相读，纠正发音。

（4）小游戏：连词成句我最棒。老师展示两组单词卡片：teacher，chicken，fish，shirt，short，fresh，cheap，nice。让学生从两组卡片中分别拿出一个词与The和is组成意思通顺的句子。如：The teacher is nice.单词可重复使用，组对一个句子并正确读出来给本组加2分，加分最多的小组获胜。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

把组成的句子工工整整地写在教材上。

教师备课系统──多媒体教案

第3课时 B(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.能够正确运用句型：I will…表达自己要做的事。

2.能针对学校的某项活动与别人开展对话交流，用上句型：When is…? It’s in… 3.掌握几个短语：make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。

二、过程与方法

通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和词汇。

三、情感、态度与价值观

引导学生在外出郊游时应注意自己的行为，养成文明出游的好习惯。同时要注意关心家人，在节日等的时候，要为家人祝福或做力所能及的事。

教学重点

能针对学校的某项活动与别人开展对话交流。教学难点

能正确表达要为家人做的事。教法导航

教师要通过情景创设，激励学生对知识的输出。学法导航

学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。教学准备

多媒体课件，录音机，图片，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师问：When is your birthday?找学生回答，如果有学生的生日快到了，老师就问他：What will you have on your birthday?把学生的答案写在黑板上：a book，a coat，a present，a birthday cake，a birthday party…

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's try 老师说：Oliver’s birthday is coming.What will he have? Listen and tick.老师放录音，学生选答案。找学生说说他们的答案。再放一遍录音，全班核对。

（2）Let's talk 老师展示自己过生日的照片，问：What do I do? 学生回答：You have a birthday party.老师接着问：When is my birthday? Do you know? 学生用已学过的月份猜测，都不对。最后老师说：Let me tell you.It’s in October.板书October，带领学生共同 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

学习。

（3）老师说：My birthday is in autumn，so I usually have a trip on my bithday to see the beautiful scenery.老师为学生播放一些美丽的秋天的景色的图片，然后问：Do you have a trip in autumn? 学生回答：Yes.老师接着问：When is the trip this year? 学生回答：It’s in October.（4）展示学校10月份的校历，看本月的安排：school trip，China’s National Day，writing contest…让学生根据校历进行对话练习。

（5）老师说：Oliver and Chen Jie are talking about the school trip this year.When is the trip this year? And where will they go? 让学生听录音，然后找学生说出他们的答案。再放录音，全班核对。展示长城的图片帮助学生理解the Great Wall。

（6）老师放录音，学生模仿跟读。然后两人一组练习对话。最后找几组学生上台表演对话。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师问：When is Mother’s Day? 学生回答：It’s in May.老师继续问：Mother does everything for you.What will you do for your mum on Mother’s Day?学生回答，有的可能用汉语，老师板书英语：cook，make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her，do the housework …带领学习这些表达。

（2）小游戏：我是小记者。老师为学生创设背景：母亲节就要到了，电视台派记者去街头采访路人。老师先和一个学生做个示范：老师手拿话筒问：What will you do for your mum on Mother’s Day? 学生：I’ll cook for my mother.老师在大屏幕上打出街道背景，找几个学生上台，一人扮演记者，另几人扮演路人甲，路人乙，…然后表演对话。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

把你在母亲节要为妈妈做的事工工整整的写在教材上。

第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)

教学目标

一、知识与技能

1.掌握7～12月的表达。

2.能用When is…? It’s in…熟练问答节日和活动。3.了解中西方的一些重要节日。

二、过程与方法

教师可以通过组织学生对话进行演练，达到对知识的掌握和利用。教师备课系统──多媒体教案

三、情感、态度与价值观

通过学习让学生学会与别人进行交流，了解中西方重要节日的活动和习俗。教学重点

能够在对话中运用新单词。教学难点

能正确掌握7～12月的读音和拼写。教法导航

老师组织多种游戏和活动让学生学习知识，提高能力。学法导航

在老师创设的情境下自如地展开对话。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片，实物等 教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

假设父亲节要到了，玩“我是小记者”游戏：记者采访路人: 父亲节要为爸爸做的事。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's learn 老师问学生：Do you like summer vacation? 学生肯定回答：Yes！老师接着问：When is summer vacation? 帮助学生回答：It’s in July and August.板书这两个单词，教学这两个单词。老师又问：When is Teachers’Day? 帮助学生回答：It’s in September.板书Teachers’ Day和September，带领学生读，记。用同样的方法引入其他重点词汇：展示国庆阅兵的小视频，引入：China’s National Day；展示美国感恩节的图片，包括火鸡的图片，引入：American Thanksgiving Day，November；展示老师自己制作的圣诞帽和圣诞树，引入：Christmas，December。

（2）小游戏：寻找同月人。小组活动：互相问答：When is your birthday? It’s in…来寻找和自己同一个月份出生的人，如果本小组没有就去相邻的组找。

（3）老师展示教学挂图，让学生小组讨论在挂图中所展示的节日时，人们通常会做什么。然后问学生：When is Mid-Autumn Day? 帮助学生回答：It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.继续问其他几个节日，引导学生回答。

（4）学生两人一组仿照刚才的例子进行问答练习。然后找几个学生到讲台上表演对话。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Ask and answer小游戏：连连看。老师展示两组词汇：一组是7～12月，另一组是7～12月中的重要节日，让学生把正确的月份和节日连起来，连得又快又对的学生为本组赢得一分。

（2）小游戏：词语接龙。全班学生共同参与游戏，按座位从第一个学生开始按顺序说月份，声音要洪亮，要让全班同学听到，每个同学说一个，后面的同学要迅速接上。如果在某个同学那里卡壳了，这个同学就罚写12个月份一遍。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

（3）自己完成第28页下面的填空，每组派一个代表到黑板上写，写得全对又整齐的同学为本组赢得3分，其他根据写的具体情况加2分，1分。

（4）两人一组根据所填的这几个句子进行对话练习。4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

自己制作一张校历：包括12个月份和每个月重要的节日和学校活动。

第5课时 B(Read and write)

教学目标

一、知识与技能

1.能够读懂请柬，并能够根据课文内容判断对错。2.能够了解并掌握请柬的格式。

3.能够了解复活节的时间，由来，活动等方面的内容。4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

二、过程与方法

用图片，视频，活动，游戏等帮助学生了解复活节的相关内容。

三、情感、态度与价值观

通过学习，学生树立多与他人交流的意识，在朋友举行活动时积极参加，同时自己举行活动时邀请朋友参加。

教学重点

能够读懂请柬，并能够根据课文内容判断对错。教学难点

培养学生的阅读理解能力和写作能力。教法导航

教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。学法导航

通过速读和细读，培养学生的阅读理解能力。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片，图片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

小游戏：你做我猜。老师准备一组卡片和一组图片，一组写着一些重要节日和学校活动，另一组是和这些节日和活动相关的图片。卡片正面朝下，不让学生看到卡片上的教师备课系统──多媒体教案 内容。让两个学生到讲台上，一个学生从卡片中抽出一张，按卡片内容表演动作，必要时可以借助图片帮助表达，让另一个学生猜是什么节日或活动，并用英语说出这个节日或活动以及所在的月份名称。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）小游戏：找彩蛋。老师告诉学生教室里藏了几个彩蛋，看谁最先找到这些彩蛋。给最先找到彩蛋的学生所在的小组加1分。然后老师由彩蛋引出复活节，告诉学生，本节课学习有关复活节聚会的内容。

（2）让学生快速阅读课文，判断课文下面四个句子的对错。找学生说出他们的答案，全班核对答案。

（3）小组活动：参考课文和已有的知识，说说你所知道的复活节的事。找一个小组派一名代表说说他们小组讨论的内容，其他小组补充。

（4）通过大屏幕展示复活节相关图片，包括Easter eggs，the Easter Bunny，roll Easter eggs，look for eggs，eat chocolate eggs等。展示英文表达，带领学生学习这些表达。

（5）放录音，让学生跟着录音模仿朗读，然后学生自己大声朗读。（6）让学生仔细阅读课文，思考一下请柬的结构，然后找学生说一说。

（7）小游戏：模仿秀。小组合作，模仿课文写一个圣诞节聚会的请柬。然后相邻小组互相交流自己设计的请柬，对对方的请柬作出评价。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）让学生看课文，找到这个问题的答案：What will we do in the party? 找学生说出他们的答案。全班核对答案。

（2）老师说：If your birthday is coming，what will you do in your party?让学生两人一组讨论。然后找学生口头说出他们要做的事，用上I will… 然后让学生把自己要做的事工工整整地写在教材上。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

阅读短文，选出正确的答案。

Today is Amy’s birthday.It’s June 2nd.She gets some presents and cards from her friends.Her grandparents give her a lovely doll.Her mother buys her a lot of delicious food.She climbs mountains(爬山)with her father.She is very happy today.（）1.Today is ____ birthday.A.Amy’s

B.Amy’s mother’s

C.Amy’s father’s（）2.When is Amy’s birthday?

A.July 2nd.B.March

C.June 2nd.（）3.Amy’s mother buys her______.A.A lot of delicious food

B.a doll

C.A card（）4.Amy climbs mountains with her ______.A.mother

B.father

C.friends 参考答案：1.A 2.C 3.A 4.B 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)

教学目标

一、知识与技能

1.复习12个月份的表达和句型：I will… 2.掌握表示时间的介词：in，at，on的用法。

3.能理解、听懂并能简单讲述Story time中的故事。

二、过程与方法

教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。

三、情感、态度与价值观

通过故事内容让学生明白不要好高骛远，先踏踏实实地做好现在，才会有美好的未来。

教学重点

掌握12个月份的表达和表示时间的介词：in，at，on的用法。教学难点

能用: I will…简单讲述Story time中的故事。教法导航

教师通过指导学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言增加学生语言输入。学法导航

机械操练是复习、巩固知识的一个好办法。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

小游戏：拼写我最棒。每组一套打乱了字母顺序的12个月份的卡片，小组合作写出正确的12个表示月份的单词，完成得又快又对的小组获胜，奖励一套12个月份的卡片。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's check 让学生先看表格，推测答案，然后放录音，学生圈出他们的答案。找几个学生说说他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。

（2）再放一遍录音，让学生回答表格下的两个问题。找学生说说他们的答案，最后放一遍录音，全班核对答案。

（3）Let's wrap it up 让学生自己填空，并思考三个介词的用法。然后小组交流意见，教师备课系统──多媒体教案 最后找几个小组汇报他们的意见。老师明确三者的用法，核对答案，并多举几个例子。让学生大声朗读教材上的句子，巩固三者的意思和用法。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）Story time 让学生读故事，回答问题：What will Zoom do in his summer vacation?找学生回答，要求用He will…句型。每说对一件事，为本组加一分，每个学生最多说两条，要把机会多留给其他人。

（2）小组竞赛：故事大王就是我。两人一组先在本组内分角色简单复述这个故事，进行初赛。然后每小组推出两个学生参加班内的决赛，参加决赛的学生每人一个头饰，增加真实感。最后选出冠军，获得“故事大王”的称号。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业 连词成句

1.when

Day

Fool’s April

is

(?)2.birthday，in，is，my，May

(.)3.we，go，to，will，Great Wall，the

(.)4.is，the，school，trip，when，year，this(?)参考答案：1.When is April Fool’s Day? 2.My birthday is in May.3.We will go to the Great Wall.4.When is the school trip this year?

第二篇：新版pep五年级下册unit2集体备课及教案

人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

Unit 2 My favourite season

单元概述

教材解读

本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book 4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。

单元目标

一、知识与技能

1.能听、说、读、写单词和词组：spring，summer，autumn，winter，season，go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。

2.能够听、说、读、写句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！

3.能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。

4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。

二、过程与方法

教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。以活动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去。教师备课系统──多媒体教案

三、情感、态度与价值观

通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。

教法导航

观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。学法导航

在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

课时支配

第1课时: A(Let's try & Let's talk)

第2课时: A(Let's learn, Read and match & Let's spell)第3课时: B(Let's try & Let's talk)第4课时: B(Let's learn & Ask and answer)第5课时: B(Read and write)

第6课时: B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)课时教案

教案I

第1课时 A(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。2.能够使用句型： Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。3.能够听懂，会说，会表演 Let's talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。

二、过程与方法

小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。

三、情感、态度与价值观

通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教学重点

运用句型：Which season do you like best? 和What’s the weather like today? 进行问 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

答。

教学难点

听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。教法导航

利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学法导航

积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。教学准备

录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

教师向学生提问：What’s the weather like today? 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。

（2）Let's talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look！The leaves are green now.What season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season.再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm.教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。

（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。

（4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which season do you like best? B: Spring.学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。

(5)通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：What’s the weather like in spring?提问，学生试着回答.Spring: It’s warm and sunny./ Summer: It’s sunny and hot./ Autumn: It’s windy and cool./ Winter: It’s windy and cold.（6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Spring.It’s very beautiful./ Winter.I like snow./ Summer.I can swim./ Autumn.It’s cool.然后学生两人一组练习对话。

（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。

（2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like best? B: Winter.Which season do you like best? C: Spring.Which season do you like best? D:… 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢教师备课系统──多媒体教案 的季节的情况。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。课堂作业

用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。

第2课时 A(Let's learn, Read and match & Let's spell)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。

2.能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。3.能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。

4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。

二、过程与方法

通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

三、情感、态度与价值观

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重点

句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点

引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best ?…I can…回答自己最喜欢的季节及其原因。

教法导航

调查法、发现法、小组合作交流法。

学法导航

在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教学准备

图片、单词卡、录音机等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

教师放Let's sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。

人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

2．Presentation and practice（精讲点拨）Let's learn（1）教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读生词。

（2）教师出示ALet's learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。

（3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What，?，your，season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。

（4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Let's learn部分录音，让学生跟读句子。

（5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。

（6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。

（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话： A: Which season do you like best?

B: Spring.Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? C: Summer.Summer is hot and the days are long.Which season do you like best? D: …

（8）Let's spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。

（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。

（10）小游戏：找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案。

（11）Choose，write and say.先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。

（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。

教师备课系统──多媒体教案

第3课时 B(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.2.能够理解Let's talk部分的对话并能表演出来。3.能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。

二、过程与方法

教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。

三、情感、态度与价值观

培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。

教学重点

掌握四会句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.教学难点

对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。教法导航

讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。学法导航

学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。教学准备

图片，挂图，录音机，多媒体。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

（1）教师放本单元Let's sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。

（2）围绕季节展开对话

（3）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's try 展示三幅图片，找几个学生简单描述一下图片所表示的季节，景色和活动。引导学生注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

（2）Let's talk 教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea.教师做示范：I like autumn best.The sky is blue.The leaves are colourful.Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。

（3）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出问题: Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 给学生2、3分钟的时间阅读对话找答案。然后找几个学生说出他们的答案。全班核对答案。

（4）放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话。（5）找几组学生上台表演对话。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

Ask and answer.老师展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生：Which season do you like best? 学生回答：I like spring best.老师问：Why? 然后帮助学生回答：Because there are pretty flowers.让学生快速画出自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话。找几组学生展示他们的图画并表演对话。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

老师展示画有不同景色和人物活动的图片，让学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组发一张图片，组长问：Which season do you like best? 每个组员都要回答并说出理由。注意小组成员的表达不能重复。

第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)

教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：picnic，go on a picnic，pick，pick apples，snowman，make a snowman，go swimming。

2.能够正确运用本课的重点词汇和短语表示各种活动。

3.能够使用句型：Which season do you like best? Winter.I often play in the snow.对他人喜欢的活动进行调查。

二、过程与方法

通过游戏，角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。

三、情感、态度与价值观

通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。教学重点

能针对某一季节的活动展开对话。教师备课系统──多媒体教案 教学难点

能针对某一季节的活动展开对话。教法导航

通过各种活动培养学生灵活运用所学知识的能力。学法导航

在老师的指导下积极参与各种活动和游戏。教学准备

录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师展示一些不同季节景色和活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又对又多，哪个小组得到这张图片作为奖励。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师继续预习部分的对话，说：I like summer best.Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim.老师要以惊喜的语气说：Yes，I can swim in the sea in summer.出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。

（2）老师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。

（3）师生进行看图片猜短语游戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语：go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老师引导学生拼读。

（4）老师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生描述景色或其他有关的内容：There are beautiful flowers everywhere.There are green trees everywhere.It’s warm.It’s sunny.等。

（5）展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。

（6）老师指着春天的教学挂图问：Which season do you like best? 引导学生说出刚才的句子：I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.（7）就剩下的三幅教学挂图进行对话。

（8）学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Ask and answer

（1）小游戏：猜猜我是谁。老师拿着写有表示不同活动的短语的卡片，每张卡片上一个短语，先露出短语的第一个字母，让学生猜这个短语，如果没人猜对，则露出第二个字母，以此类推。先猜出来的学生为本组赢得一分。所有短语猜完后，老师把这些短语全部展示出来，让学生读和记。

（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best?接着说出一个季节。然后让学生迅速说出可以在这个季节进行的活动。每个学生只能说一个，把机会 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

留给更多的同学，并且不能重复，说出活动最多的组获胜。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

游戏：找朋友。学生自制卡片，写出自己最喜欢的季节和活动。然后在小组内互相询问：Which season do you like best? 那个回答的季节和活动与自己一样的同学就是自己的好朋友，双方交换卡片，互相握手。

第5课时 B(Read and write)

教学目标

一、知识与技能

1.能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。2.掌握句型：I like … because…

3.培养学生的听力能力，阅读理解能力和写作能力。

二、过程与方法

教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。

三、情感、态度与价值观

通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。教学重点

掌握句型：I like… because… 教学难点

培养学生的听力、阅读理解和写作能力。教法导航

引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。

学法导航

课前做好预习，课上积极参加课堂活动，多种感官并用。教学准备

录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜欢的季节和活动进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。组长互相查看表格内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个或几个小组成为友好小组。教师备课系统──多媒体教案 2．Presentation and practice（精讲点拨）Read and write

（1）老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。（2）老师问：Which season do you like best? 找几个学生回答。

（3）老师问：Which season does Robin like best?然后让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。

（4）找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达：All the four seasons.（5）让学生仔细阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。然后找学生说出他们的答案。向学生解释fall的不同词性和意思。

（6）放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最后找几个学生大声朗读课文。

（7）老师问：Which season do you like best? Why? 让学生把自己的答案写在教材上，然后找几个学生读出他们的句子。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）小游戏：接力问答比赛。每一竖排为一组进行接力问答：A: Which season do you like best? B: I like…best because… Which season do you like best? C: I like…best because… Which season do you like best? D:… 哪个小组完成得又快又好就是冠军。

（2）小游戏：谁是我的好朋友。每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上：I like…because…写完后在小组内读出自己的句子，如果组内有同学的四季的活动和自己的一样，则两人就是好朋友。如果没有，就去其他组寻找好朋友。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。

第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)

教学目标

一、知识与技能

1.能够正确理解并使用疑问词：what，when，where，which，why。2.培养学生的听力和阅读理解能力。

3.能正确流利地朗读Story time部分的对话并能自然地表演出对话。

4.复习巩固本单元的重点词汇和句型。

二、过程与方法

教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

三、情感、态度与价值观

通过本课的学习让学生了解友谊的珍贵和南北半球的气候差异。教学重点

能自然地与别人谈论有关季节的话题。教学难点

能自然地与别人谈论有关季节的话题。教法导航

听、说、读、写相结合，鼓励学生敢于表演对话，展示自己。学法导航

反复操练，模拟表演。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

找几个同学读一读上节课写的自己对一年四季的看法的文章。注意：上节课已经提问过的学生不能再读了。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's check 先让学生预习对话，推测空上所缺的句子，找几个学生说出自己的预测。然后放录音，学生仔细听，把听到的句子写下来。

（2）找几个学生说出自己的答案。再放录音，全班核对答案。

（3）一个男同学和一个女同学一组分角色朗读对话。最后找几组同学到讲台前表演对话。

（4）Let's wrap it up 老师展示写有疑问词：what，when，where，which，why的5张卡片（每张一个单词），找学生说出他们的意思。把5个画有小房子的大卡片发给5个学生，每个房子里有一个小对话，但对话不完整，缺少疑问词，让这5个学生站在讲台前。然后把5张卡片分给另外5个同学，并给每个同学一个小熊头饰，说：Zoom can’t find the way to his home.Can you help him? 让这5名同学帮Zoom找到家，把手里的卡片交给拿房子卡片的同学。再找5名同学检查小熊是否找到了正确的家。刚才做对的同学得到小熊头饰作为奖励。做错的同学则把小熊头饰交给老师。

（5）可以再准备一两组卡片，重复这个游戏。争取每个同学都有上台的机会。（6）两人一组练习对话，巩固疑问词的意思和用法。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Story time

（1）让学生快速阅读故事，然后判断下列句子的正误：① Christmas is in summer in Australia.② Koala likes winter best.最后找几个学生说出他们的答案。

（2）让学生讨论圣诞节时中国是什么季节，然后引导他们注意南北半球气候的差异。

（3）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。教师备课系统──多媒体教案（4）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。

（5）学生分组戴上头饰表演故事，注意语态和神态。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业

让学生讨论，如果Koala到中国来做客，你会怎么做。通过讨论让学生明白友谊的珍贵。

教案II

第1课时 A(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.能听、说、读表示四个季节的单词：spring，summer，autumn，winter。2.能听懂、会说、会回答：Which season do you like best?

3.能正确问答关于天气的对话，掌握一些表示天气的形容词：rainy，cold，windy，sunny，warm。

二、过程与方法

教师在本节课中通过听音乐、游戏、表演等活动，来激发学生学习英语的兴趣，同时学习新知识。

三、情感、态度与价值观

通过本课学习，让学生了解一年四季的天气的基本特点。同时，培养学生就天气话题与别人开展交流。

教学重点

能听懂、会读、会说重点句型：Which season do you like best? –Spring / summer / autumn / winter.教学难点

能简单陈述自己喜欢某个季节的理由。教法导航

用图片、挂图、单词卡片、音乐、游戏等引导学生复习巩固旧知识，学习新知识。学法导航

学生在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

教学准备

多媒体课件、录音机、教学挂图、图片和单词卡片等。

教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

老师问学生：What’s the weather like today? 帮助学生回答：It’s sunny / cloudy / cold…展示不同天气的图片，让学生说出英语单词。然后老师问一位学生：What’s the weather like today? 展示晴天的图片，学生迅速说出Sunny.然后老师和其他几位学生重复刚才的步骤，展示不同的图片训练学生的反应能力。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's try 先让学生快速浏览本部分的问题和词汇，然后放录音。听完后找几个学生说出他们的答案。再放录音，全班核对答案。

（2）老师展示春天的图片，问：What’s the weather like? 引导学生说出sunny，warm.然后引导学生注意图片中的鲜花：Look at the flowers.Are they beautiful?学生会说：Yes.老师说：I like spring.I like flowers.（3）用同样的方法引入其余三个季节：summer-swim，autumn-cool，winter-snow.（4）展示四个季节的教学挂图，问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Winter.I like snow./ Spring.It's pretty / beautiful./ Autumn.It’s cool./ Summer.I like swim.（5）让学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演。

（6）播放The Four Seasons 的音乐，让学生从音乐中体会四季之美。（7）Let's talk 放对话录音。放之前提出两个问题：Which season does Mike like best? Which season does Wu Yifan like best? 让学生带着问题听录音。听完后找几个学生说出他们的答案。

（8）再放录音，学生边听边跟读。然后让学生三人一组分角色朗读对话。最后找几组学生上台表演对话。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）小游戏：句子接龙。学生每一竖排是一个小组，每个小组的第一个学生问第二个学生：Which season do you like best? 第二个学生回答后接着问第三个学生同样的问题，以此类推。

（2）每个学生问身边的两个同学：Which season do you like best? 然后把他们的答案在第14页中的表格上标出来。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

在练习本上画出你最喜欢的季节，然后同桌两人进行对话练习。

教师备课系统──多媒体教案

第2课时 A(Let's learn Read and match & Let's spell)

教学目标

一、知识与技能

1．能够听、说、读、写重点词汇和短语：spring，summer，autumn，winter，season，go swimming。

2.能熟练运用句型：Which season do you like best? 来询问别人最喜欢的季节。3.能根据图片简单描述一年四季的景色。

4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。

二、过程与方法

通过丰富多彩的图片和游戏调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成本节课的学习任务。

三、情感、态度与价值观

通过看图和自己画图感受一年四季之美，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

教学重点

熟练运用重点句型和词汇进行问答。教学难点

能正确读出符合br/gr的发音规则的单词。教法导航

在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

学法导航

学生通过各种游戏和活动学习新知识，巩固旧知识，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。

教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）展示一年四季的教学挂图，老师随即指着一个季节，找两个学生开展对话：---Which season do you like best?---Spring.It’s pretty…

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）老师放四季歌，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

学生熟悉以后可以用自己的形式演唱歌曲，展示个性。学完后，板书表示四季的单词：spring，summer，autumn，winter，season，领着学生直观感知，反复朗读，记忆。

（2）幸运转转转：展示四季的挂图，找学生描述四季的景色和经常进行的活动，每个同学说一句。通过幸运转盘来抽取回答问题的学生，回答正确给本组加一分。最后看哪个组得分最多，哪个组就是“幸运小组”，老师给予物质奖励，如奖给该组一本书。

（3）Let's learn 老师问：Which season do you like best? 找学生回答：Summer.I can go swimming every day！…找几个学生回答后，仿照例子让学生两人一组进行对话练习。最后，找几组学生到讲台上表演对话。

（4）Read and match 小游戏：幸运对碰对。老师找8名学生，四个同学拿着画有四季的图片，四个同学拿着写有与四季相关的句子的卡片。拿图片的同学和拿卡片的同学对面站好，但先把图片和卡片翻过来不让别人看到，站好后，老师说：Ready，go！8位同学迅速翻开自己手里的图片和卡片，然后努力找到与自己所拿的图片或卡片相对应的卡片或图片，找到后两人站在一起。4组同学都找到后，每组的两个同学合作翻译卡片上的句子。

（5）全班同学大声朗读并记忆四个句子。（6）小游戏：男女对抗赛。把全班学生分成男和女两组练习对话：男：Which season do you like best? 女：Spring.Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? 男：Summer.Summer is hot and the days are long.Which season do you like best? 女：…最后由老师决定哪组声音整齐、洪亮，表现得更好，给予表扬。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Let's spell 老师说：I like summer best because I like grapes.展示葡萄的图片，在黑板上板书grapes。接着说：I like green grapes.Do you like green grapes or purple grapes? 在黑板上的grapes前加上green。老师播放葡萄成长的过程，同时说：Green grapes grow.在黑板上行增加板书grow。

（2）老师说：I like green grapes.Who likes green grapes? Let's listen to a chant.播放第一段歌谣录音，然后找学生说出他们的答案：Grandpa and brother.同时板书这两个单词。

（3）老师在brother单词旁画一个面包，并板书单词：bread，同时说：Brother likes bread，too.What colour is this bread? 播放第二段歌谣录音，然后找学生说出他们的答案：Brown bread.在黑板上bread的旁边板书brown.（4）用红色标出黑板上所写单词的gr和br组合，引导学生注意他们的读音。然后让学生们大声朗读这些单词。最后找几个学生读出这些单词。

（5）老师播放歌谣录音，让学生认真听，找出含有gr和br的单词。然后学生模仿录音，跟读歌谣。

（6）小游戏：猜猜我是谁。多媒体展示雨伞图片，但开始是模糊的，逐渐清晰，让学生用英语说出看到的是什么，说得又对又快的学生为本组赢得一分。老师继续用多媒体展示雨伞下有两个兄弟，但看不清，老师说：Who are under the umbrella? 让学生猜测，有学生回答出brother后，老师指着两兄弟的衣服问：What colour is it?仍然设计显现效果是先模糊后清晰，有学生回答出：brown 和green后，老师继续用同样的方法教教师备课系统──多媒体教案 学：grow，library，grandpa，grandma，grass，breakfast，great等含有gr和br的单词。

（7）Read and group.学生读单词然后归类，把自己的答案写在教材上。然后找几个学生说出他们的答案。最后全班核对答案。

（8）Choose，write and say.让学生仿照教材上的例子连线组句子。然后找学生说出他们的句子。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

学生背诵并抄写本课时的四会单词和重点句型。

第3课时 B(Let's try & Let's talk)

教学目标

一、知识与技能

1.能熟练问答有关最喜欢的季节的对话：---Which season do you like best?---I like spring best.---Why?---Because there are pretty flowers.2.能简单描述不同季节图片中的景色。

3.能听、说、读单词和短语：good job，because，vacation。4.培养听力和阅读理解能力。

二、过程与方法

通过展示图片与教学挂图，播放录音和视频，各种课堂活动和游戏调动学生的兴趣和积极性。

三、情感、态度与价值观

通过展示并讨论各种不同季节的图片，培养学生热爱自然，热爱祖国的思想意识。教学重点

能熟练问答有关最喜欢的季节的对话。教学难点

能熟练问答有关最喜欢的季节的对话。教法导航

用图片，教学挂图，实物和游戏等引导学生进入预定的场景，身临其境。学法导航

学生通过扮演角色，参加游戏和活动来对所学知识进行操练。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

（1）学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。

（2）小游戏：猜谜语

学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。

2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）Let's try 老师展示教学挂图，说：All the students draw pictures about the seasons.Look at these pictures.What season is it? 找几个学生说出他们的猜测。然后老师说：Zhang Peng draws his favourite season in one of these pictures.Can you guess which picture is Zhang Peng’s? 找两个学生说出他们的猜测。老师播放录音，找学生说出张鹏最喜欢的季节，并选出正确的图片。

（2）Let's talk 老师展示夏季的图片，说：I like summer.Because I like summer vacation.老师呈现暑假生活小视频：老师宣布放假，学生们扔掉书包，开始自己喜欢的各项暑假活动——游泳、旅行、在海滩进行日光浴、去游乐场等。引导学生在语境中理解summer vacation的意义。领读summer vacation，然后扩展winter vacation。

（3）老师问：Which season do you like best?找一个学生回答。老师接着问：Why?引导学生用Because…回答。

（4）小游戏：我是火车跑得快。全班学生每一竖排是一个小组，每组第一个同学问第二个同学：Which season do you like best?第二个同学回答后接着问第三个同学同样的问题，一直到最后一名同学。最先完成任务的小组获胜，奖励一面小红旗。

（5）比一比，赛一赛：谁是最棒的小画家。给每个同学3分钟时间画出自己喜欢的季节，最好图上颜色。画完后，先在小组内评出画得最好的，然后各小组选出最好的在全班比赛，选出最终的冠军。

（6）老师展示冠军的图画，说：Good job！找学生说说Good job！的意思。然后让学生们描述这幅图，每人一句，可以从颜色，景物，天气，人物，活动等方面进行描述，尽量多找几个同学描述。

（7）老师展示教学挂图，说：This is Amy’s picture.Which season is it?让学生说出图画所表示的季节。然后找几个学生描述一下Amy的画。

（8）放录音，放之前提出问题：Which season does Miss White like best?听完后找学生回答。再放录音全班核对答案。继续放录音，学生模仿跟读对话。然后，学生两人一组分角色朗读对话，最后找几组学生上台表演对话。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

Ask and answer.小游戏：击鼓传花。找一名学生蒙上眼睛敲鼓，其他学生传花，鼓停后，花传到谁手里，谁就回答老师的问题：Which season do you like best? Why? 4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。教师备课系统──多媒体教案

课堂作业

每个小组描述小组内画得最好的那幅画，然后两人一组根据这幅画进行对话练习。

第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)

教学目标

一、知识与技能

1.能用正确的词组描述各个季节经常进行的活动。

2.掌握重点词汇和短语：picnic，pick，snowman，go on a picnic，pick apples，make a snowman，go swimming。

3.培养学生善于与他人交流的意识和技能。

二、过程与方法

老师在设计本单元教学活动的时候 可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过PPT 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。

三、情感、态度与价值观

培养学生的集体意识，家庭意识和善于与他人交流的意识。同时学会合理安排不同季节的活动。

教学重点

掌握重点词汇和短语：picnic，pick，snowman，go on a picnic，pick apples，make a snowman，go swimming。

教学难点

能用正确的词组描述各个季节经常进行的活动。教法导航

通过游戏，活动，竞赛等各种形式调动学生的积极性。学法导航

学生通过各种形式达到对知识的掌握和巩固。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图等。

教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）同桌两人操练上节课学的对话： A：Which season do you like best ? B：Winter.A：Why? B：Because I can play in the snow。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's learn 老师问：Which season does Wu Yifan like best? 让学生看本部分的对话，找出答案：Spring.然后老师继续提问：Why?找个别学生回答：Because there are beautiful flowers everywhere.He often goes on a picnic with his family.老师板书：go on a picnic同时展示Wu Yifan全家野餐的图片，帮助学生理解意思。

（2）播放苹果被从树上摘下来和堆雪人的小视频，教学词组：pick apples，make a snowman.同时让学生把这些活动与相应的季节搭配起来。

（3）小游戏：我闪，我闪，我闪闪闪。在屏幕上快速闪现刚才学过的短语，可以是一张图片或一个动作，要一闪而过，然后让学生说出他们看到的短语，说得又对又快的同学为本组赢得一分。

（4）小组合作。三人一组，一个同学做动作，如摘苹果，另两个同学根据这个动作进行对话：A: Which season do you like best? B: I like autumn best.Because I often pick apples with my family.找几组学生上台表演对话。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Ask and answer小游戏：活动征集令。老师向全班同学征集每个季节常进行的活动，如：fly kites，plant trees，eat ice cream，play in the snow等。可以将这些短语写在黑板上让学生认读。

（2）小游戏：考考你的眼力。老师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已学过的单词或词组，可以全部用大写字母。游戏开始后，老师展示一张卡片后迅速放下，让学生说出他们看到的单词或词组，说得又对又快的学生为本组赢得一分。

（3）把表示各种活动的单词和词组展示在大屏幕上，老师问一名学生：Which season do you like best? 然后教鞭在这些单词和词组上随意滑动，最后突然落在某个单词和词组上，此时，学生应能快速反应出这个活动是哪个季节进行的，然后回答出这个季节和原因。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

学生自己制作小转盘，转盘上写上表示不同季节的活动的短语，然后两人一组，一人问Which season do you like best? 同时转动转盘，根据转盘的指示进行对话练习。

第5课时 B(Read and write)

教学目标

一、知识与技能

1.培养学生的听力和阅读理解能力。

2.能熟练表达对某个季节的喜爱并说出理由。教师备课系统──多媒体教案

3.能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。

二、过程与方法

教师通过图片展示四季的优美景色，引领学生进行对话练习。

三、情感、态度与价值观

培养学生热爱自然，保护自然环境的思想感情。教学重点

培养学生的阅读理解能力。教学难点

能在文章中正确理解fall的不同意思。教法导航

引导法，点拨法，合作交流法。

学法导航

学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片，头饰等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

小游戏：趣味模仿秀。全班同学每一竖排为一组，每组第一名同学做一个表示某个季节经常进行的活动的动作，做动作时，只能第二个同学看到，其余同学都转过身不能看，然后第二个同学模仿第一个同学的动作给第三个同学看，同样，只能第三个同学看到，以此类推，让最后一名同学说出这个动作的名称，第一名同学判断他说得对不对。如果不对，第一名同学重复做这个动作让本组其他同学都看到。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Read and write 小游戏：帮小白兔找家。老师事先把课文中有关四季的句子分别写在小兔子形状的卡片上，找四个同学戴上表示四季的头饰，然后找几个同学每人拿一张卡片，根据卡片上的描述把小兔子送回家。

（2）老师提出问题：Which season does Robin like? Why?让学生带着问题阅读课文。读完后，找几个学生回答问题。帮助他们回答第一个问题：Robin likes spring，summer，autumn and winter.Robin likes all the four seasons.（3）让学生再读课文，完成课文下的两个练习。找学生说出他们的答案。如果第一个问题学生不会做，就让他们小组讨论，查词典等，争取自己解决。最后，老师明确fall的不同意思。

（4）放录音，学生认真听并模仿跟读。然后学生大声朗读。

（5）老师准备写有季节名称的四张卡片，把卡片翻过来不让学生看到，然后找一人扮演Robin，老师问：Which season do you like best? “Robin”从老师手里任意抽一张卡片，卡片上显示哪个季节，就回答与这个季节相关的句子。

（6）同桌两人仿照刚才的例子进行对话练习。3.Consolidation and extension（拓展延伸）人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册

小游戏：最佳搭档。学生先完成19页最下面的填空，然后在小组内开展调查，询问别人最喜欢的季节和活动，如果有人与自己最喜欢的季节和活动一样，则两人就是最佳搭档。如果本组内没有，就去临近小组找。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业

用对话的方式调查本组成员最喜欢的季节和活动，把结果填在自己设计的表格里。

第6课时 B(Let'scheck & Let's wrap it up)C(Story time)

教学目标

一、知识与技能

1.掌握特殊疑问词的意思和用法：what，when，where，which，why。2.能理解并表演Story time部分的故事。3.培养听力和阅读理解的能力。

4.复习、巩固本单元的重点内容。

二、过程与方法

教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。

三、情感、态度与价值观

了解澳大利亚的季节特点，感受大自然的神奇。教学重点

复习、巩固本单元的重点词汇和句型。教学难点

掌握特殊疑问词的意思和用法。教法导航

教师可以多设置活动，让学生在活动中复习巩固本单元的内容。学法导航

学生可以根据教师的安排，积极参加活动以达到复习巩固的目的。教学准备

多媒体课件，录音机，教学挂图等。教学过程

1.Warm-up（热身及预习展示）

小游戏：句子接龙。全班每一竖排为一组，每组第一个学生问第二个学生：Which season do you like best? 第二个学生回答后问第三个学生同样的问题，以此类推。提醒学教师备课系统──多媒体教案 生用上本单元所学的重点词汇和短语。

2．Presentation and practice（精讲点拨）

（1）Let's check 先让学生看对话，推测横线上的内容。然后放录音，学生把听到的句子填在横线上。找几个学生说出他们的答案。老师再放录音，学生核对答案。

（2）老师再次播放录音，让学生模仿跟读。然后两人一组练习对话。（3）让学生两人一组仿照对话编写新对话，并找几组学生表演出来。

（4）Let's wrap it up 小游戏：猜猜我是谁。老师拿着写有特殊疑问词的卡片，每张卡片上一个词，每张卡片用手遮住，只露出前两个字母wh，然后老师移动手，慢慢露出下一个字母，在移动的过程中让学生猜这个单词是什么，并且说出这个单词的汉语意思，最先猜对并说出意思的同学为本组赢得一分。

（5）让学生独立完成5个选词填空，然后找学生说出他们的答案。全班核对答案。然后让学生两人一组把这些句子翻译成汉语。找几组学生进行问答练习。然后全班两人一组进行问答练习。

3.Consolidation and extension（拓展延伸）

（1）Story time老师展示Koala的图片，但只展示一半，让学生猜这是什么动物。学生猜出后，老师接着问：Where is Koala from?引导学生回答：Australia.老师再问：Where is Australia? 然后展示世界地图，让学生直观感知Australia在南半球。引导学生注意地图上中国的位置在北半球。

（2）展示教学挂图，把文字部分遮挡住，让学生猜测故事情节。然后让学生快速阅读故事，回答问题：What does Koala usually do on Christmas Day? Which season does Koala like best?找几个学生回答问题。引导学生思考：Christmas is in summer in Australia.In which season is it in China?结合世界地图引导学生了解南北半球的气候差异。

（3）放故事录音，让学生跟读尽力模仿语音，语调。然后学生三人一组分角色练习对话。最后找几组学生上台表演对话。

4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业

小组活动：发挥你的想象力：假设Zip和Zoom到澳大利亚过圣诞节，Koala来机场迎接。根据课文编故事。小组合作共同完成故事。如果有时间，让学生在全班展示他们编的故事。

第三篇：pep小学英语五年级下册unit3教案

第 三 单 元

第一课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

二、重点、难点

1、重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的运用。

2、难点是January , February 的发音和正确书写12个月份的简写形式。

三、教学准备

12个月份的单词卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放第二单元第14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。

（2）师生根据卡片组织对话。

2、预习

教师播放五年级上册recycle 2中的Let’s chant 部分的录音，在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。

3、新课呈现

Let’s learn and Let’s start

(1)教师指着12个月份的单词卡片，对学生说：There are 12 months in a year.Which months are warm ? Who knows ?（2）教师继续说：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring.将march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学April and May.（3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring.And it’s hot , very veryt hot.Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学June , July , August.（4）师生一起做“Before and after ”游戏。教师面向学生，宣布游戏规则：在March 和August 六个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。

（5）利用上一游戏引出单词September.学生跟读并书写其简写形式后，教师问：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答: No , it’s not very hot.It’s cool.教师说：So September is in …引导学生说出fall.（6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： Now we have the last season---winter.How cold it is!It snows!But my favourite season is winter.Why ? Can you guess?学生开始猜测。教师根据学生的猜测适当做出扩展。

（7）教师指着剩余三个月份的卡片说：These three months are in winter.One of them is my favourite month.What is it ? 学生会问： Is it December ? „„（8）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。Let’s chant

听录音，学生跟读。Let’s try

三步走。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听、说、认读句型：When is your birthday ? My birthday is in February.Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in „„

2、能够使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …进行生日情况的调查并填写调查表。

3、能够听懂、会唱歌曲“When is your birthday ? ”

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too?

2、难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。

三、教学步骤

1、热身

（1）全班吟唱学生用书第26页的歌谣，边说边做动作。

（2）教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it ? 让学生猜测，如： It’s January/ February.2、预习

师生之间进行如下对话 T: Hello.A , When is your birthday ? SA: It’s in January.T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。

3、新课呈现 Let’s sing

（1）“连锁问答”进行到组内的最后一名学生，在他/她说出自己的生日之后，教师引导他/她来询问自己：When is your birthday ? 教师回答说： My birthday is in January.学生跟读这句话。

（2）教师放Let’s sing 部分的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。

（3）教师用在准备好的月份单词卡片对歌词中的January 进行替换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。Let’s talk

（1）教师出示A部分Let’s learn 的挂图。与学生进行看图问答

（2）教师出示Mike , Amy , Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out.教师放let’s talk 部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。

（3）学生三人一组练习该对话，并将自己与同伴的实际姓名和生日替换对话中的相应部分。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句子：When is your birthday ? It’s in May.My birthday is in June.Uncle Bill’s birthday is in June , too.2、能够听懂、会说Read and write 部分的对话并能完成对话下面的表格。、3、能够总结字母组合ear , eer , ch, sh 的发音规律。并能朗读Pronunciation.部分的例词。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握四会句型： When is your birthday ? It’s in …等

2、本部分的难点是正确书写四会句子。

三、教学步骤

1、热身

（1）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“Father and Mother”（2）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。

2、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说：Look , there are seven people in my family.I love them.Please come and meet my family.教师出示uncle的单词卡片，进行师生对话，教学单词uncle.教师将卡片贴在黑板上，提问学生：Can you spell the word “uncle”?请学生根据读音尝试拼读该单词。

教师依次呈现grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等单词卡片，进行师生问答并拼读这些单词。

3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上家庭成员的卡片说：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书：a birthday chart for my family.师生一起拼写单词birthday , 并朗读单词短语：a birthday chart for my birthday.（2）教师指着空表表格。填写。

（3）教师将dad的卡片放至January下面的空格中，说：My dad’s birthday is in January。When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May.教师将Mom的卡片放在may下面„„（4）根据天好的表格师生展开对话。

（5）教师播放本部分的录音，学生听录音跟读。

（6）教师出示单词卡片，如：When , is your birthday.教师先读出这些单词，然后教师提问：Can you spell the words ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了顺序的单词组成正确、顺利的句子。Pronunciation 教师出示Pronunciation部分的挂图，引导学生认读含有字母组合ear , eer 的例词，指导学生归纳出eer和ear的发音规律。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、认读20以内的序数词。

2、能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。

3、能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.二、教学重点、难点

1、教学重点是序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法

2、难点是不规则序数词的认读。

三、教学步骤

1、热身

教师放本单元Let’s chant 部分的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。

2、预习

教师指着学校教学楼简图，进行师生问答：Where is our classroom? It’s on the first floor.Where is the TV room ? It’s on the second floor.教师提问的内容由first floor 和second floor.自然过度到位于三楼的教室，学习生词third.3、新课呈现 Let’s learn

（1）教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a tall building.It’s very tall.How many floors are there in this building ? 师生一起从1数到12，回答： There are 12 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January ? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first.学生一起朗读。

教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：February is second month.It’s on the second floor.教师表演第一个自觉拓展句型的学生。（2）教师出示April 的卡片提问：What about April ? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.学生齐读单词。

（3）教师指着第五层楼问学生：Now , who lives on this floor ? 学生应回答：May ,.教师说：Yes , it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth.同样的方法教学12th.教师引导学生发现其变化规律。

（4）教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。

(5)师生进行听词义猜单词游戏，如：教师给出词义：the first month of a year.学生即能猜出是January.Pair work（1）教师放歌曲“happy new year”，师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问：What festival is it ? 学生回答: New Year’s Day.教师出示1月份的月历表，问学生： When is New Year’s Day ? 教师自己回答：It’s the first day of a year.It’s January 1st.（2）教师挑选20日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达具体日期。

第五课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.2、能够完成Group work 中调查同学生日的任务。

3、能够完成Let’s try 部分听录音找图片的练习。

二、教学重、难点：

1、本课时的教学重点是熟练掌握具体日期的表达法。

2、本课时的教学难点是学生要能熟练运用各种句式提问生日。

三、教学步骤

1、热身

教师放节日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，学生听歌猜节日，进行师生问答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s…

2、新课呈现 Let’s try

学生听录音，完成Let’s try 部分听音选图的练习。Let’s talk

（1）教师放歌曲“Happy Birthday to You”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生：What song is it?学生回答： It’s a birthday song.教师继续提问： Whose birthday is it? Can you guess? 引导学生猜测学生用书中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教师放课前制作好的录音： Happy birthday , Zoom.教师说： Oh , it’s Zoom’s birthday.What’s the date ?

教师教学句子：Who has a birthday in May ?引导学生按实际情况问答。

教师对问句中的月份惊醒替换，如：Who has a birthday in June / October?等。练习进行到一定程度时教师提问：What’s the date ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生回答，如：It’s October 1st.等。

师生就这个句型进行大范围的问答练习，要求学生根据实际情况问答。（2）教师放录音，学生跟读。

（3）学生表演对话，要求学生根据实际情况进行练习。Group work 游戏：小小人口普查员 教师与一组学生进行示范，教师提问：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教师分别提问：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，将具体日期记下来。教师随后将学生分成八人小组，每组4-6人，每人担任2-3个月份的生日调查工作，模仿教师进行调查并记录结果。Story time 教师放Story time 部分的录音。学生观看，了解故事大意。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写四会句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes.2、能够听、说、认读Read and Write 部分的对话，能回答对话后的问题并书写答句。

3、能够就序数词进行Bingo游戏。

4、能够正确完成Let’s check部分的练习。

二、教学重点、难点

1、本课时的教学重点是掌握两组四会句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.2、本课时的教学难点是Read and write 部分的对话。因为语言知识含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。

三、教学步骤：

1、热身：

全班吟唱学生用书第26页Let’s chant部分的歌谣，说、做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、预习

师生围绕本单元话题进行对话，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in „ T：What’s the date?

Ss: It’s „ T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教师也可出示日历卡问学生：What’s the date?（板书该句，全班拼读date），学生根据日历上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教师请学生书写12个月份的简写形式。

3、新课呈现 Read and write（1）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上Happy birthday。教师请学生一起拼读birthday。教师提问：What am I drawing ？学生回答：A birthday card.教师接着说：Yes, you’re right.I am making a bithday card.学生跟读这个句子。

（2）教师出示几张bithday card，快速并广泛地询问学生：Do you like birthday cards?学生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教师总结说：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清晰模仿语音语调。

（3）教师给黑板上的birthday card画上电脑边框，以惊奇的语气说：Look, the card is in the computer!Oh, it’s an e-card!板书an e-card（根据学生实际情况决定是否加以解释）。

教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘与移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴Grandma的卡片。教师说：Now I am sending the e-card to Grandma.板书sending an e-card，学生跟读。教师做出忽然想起什么的样子，说：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do?（4）教师出示本部分挂图，放录音，请学生看图、听录音后回答文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进行朗读练习。

（5）教师出示一张硬卡纸说：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 学生取出准备好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上Happy birthday, Grandma!以及日期June 9th。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创造力、想象力以及英语书写的美观、整洁程度进行评价，并收集优秀作品进行展出。Let’s play

教师讲解Bingo游戏的规则后开始这个游戏。游戏进行到有三、四名学生“Bingo!”的情况下即可停止或重新开始。

4、巩固和延伸（1）学生完成B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）学生听Read and write部分的录音，读给家长或朋友听。

第四篇：五年级下册第二单元集体备课教案

第二单元单元教材解读

一、教材解读

一本组教材以‚永远的童年‛为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。

配合本组专题，在课后安排了‚综合性学习‛‚阅读链接‛，在‚语文园地‛里安排了‚口语交际?习作‛等多项训练内容，引导学生联系自己的童年，把自己生活中难以忘怀的事、真实的感受说出来、写下来，和同学一起分享；阅读中外伟人、名家的童年故事（或励志名言），开拓视野、增进了解、激励自我。

学习这组课文后，可以组织学生围绕‚永远的童年‛这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。

二、课时安排

本单元共用11-13课时 古诗词三首

教学目标

1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。

2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。

3、认识本课5个生字，理解‚弄‛、‚怪生‛、‚相媚好‛、‚亡赖‛等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。教学过程

第一课时

一、回顾激趣

我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。

二、初读诗文，展现画面

1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。

2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？

三、精读诗文，走近画卷

1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。

2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗

意，理解字词，逐句解决。

3、老师参与学生的研究。

四、品读诗文，走进画卷

1、学习第一首诗。

（1）‚草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。‛你感受到了什么？朗读。

释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

（2）‚归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。‛你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。

释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。

可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。

（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个‚弄‛，一个‚卧‛。（可爱、调皮、疲倦）

（4）、再说说诗中描绘的画面。

把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。

2、学习第二首诗。

（1）‚一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。‛说说诗意，你好象看到了什么？

释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。

（2）‚怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。‛理解诗句意思，从中你感受到了什么？

（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。）

‚张、使风‛描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。（3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

五、再读诗文，感受意境

1、比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的‚顽童‛？为什么？

2、背诵古诗。

六、拓展延伸，想象画卷

1、选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。

2、默写《牧童》。

第二课时

教学过程

一、揭题，初知‚美‛

1、今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。

2、释题：

（1）介绍作者辛弃疾。

（2）简介宋词以及词牌名：清平乐。

（3）村居，词的题目。‚居‛什么意思？（居住）‚村居‛呢？（居住在乡村）

二、初读，走近‚美‛

1、听朗读录音，看图画。

2、请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。

3、读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。

4、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。

5、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？

请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以

向老师请教。

三、品读，感受‚美‛

1、通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）

（1）‚茅檐低小，溪上青青草。‛看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。

（2）‚醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。‛（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）

仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？

（3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

（5）读读看，从读中感受到了什么呢？

（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——‚茅

檐低小‛，但是周围的环境很美——‚溪上青青草‛，这户人家翁媪之间——‚醉里吴音相媚好‛，大儿‚锄豆溪东‛，中儿‚正织鸡笼‛，最喜小儿‚无赖，溪头卧剥莲蓬‛。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。

2、用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。

3、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）

四、再读全词，回味‚美‛

1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的‚醉‛字进行品味。）

2、作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味‚醉‛字。）

3、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。

4、配乐朗读或背诵。

四、课外拓展，延伸‚美‛

1、背诵这首词。

2、把这首词改编成一篇优美的记叙文。教学反思： 冬阳〃童年〃骆驼队

教学目标

1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。

3、认识‚毡、嚼、傻‛等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。

课前准备

1、歌曲《送别》

2、电影《城南旧事》片断 教学过程

第一课时

一、创设情境，引入课题

1、播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。

这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的‚资料袋‛。

2、电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋

友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳〃童年〃骆驼队》。

3、读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。

三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。

二、自由畅读，步入童年

1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。

2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。

（1）看骆驼咀嚼。

（2）看骆驼脱皮毛。

（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。

3、再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。

三、深入阅读，品味童年

1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。

2、课堂交流，随机指导。

（1）‚我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。‛

①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ ◇‚我‛观察很仔细：‚他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。‛

◇‚我‛看的时候很投入：‚我看呆了，自己的牙齿也动起来。‛ ◇‚我‛很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且‚我‛愿意长时间的看着它。

……

②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。

（2）‚我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的……增加一些行路的情趣。’‛

①读读这段话，想一想：‚我‛为什么会有和大人们不同的想法。

学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找

到依据，比如：

◇‚我‛很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。

◇‚我‛很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。

◇‚我‛可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。

…… ②比较句子

◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用‚充满‛而不用‚有一个‛？‚充满‛说明什么？

◇说明‚我‛常常在想这个问题。◇说明‚我‛已经想了很久，深思熟虑了。……

③有感情地朗读这段话。

（3）‚骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。‛

①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？

◇‚我‛很关心骆驼。◇‚我‛很喜欢骆驼。◇‚我‛很善良。……

②有感情地朗读这句话。

四、作业

1、摘录写有情趣的句子。

第二课时

一、继续品读，感悟童年

1、自由朗读课文，思考：到底是什么让‚我‛如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。

2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。

3、课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。①找出有关的句子。

◇‚不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。‛

◇‚我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。‛ ……

②有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。①找出有关的句子。

◇‚我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子……‛ ◇‚冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。‛ ②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？ ◇童年的傻事多么美好。◇‚我‛的心中充满了留恋。……

③有感情地朗读这两个句子。

（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。①找出有关的句子。

◇‚夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。‛

◇‚我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。‛

②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？ ◇淡淡的忧伤 ◇暖暖的心情 ◇失落和怀念

……

③带着自己感悟有感情地朗读。

二、吟诵课文，回味童年

1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。

2、选择喜欢的段落背诵。

三、拓展延伸，珍惜童年

1、作者的童年如此有趣，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗？

学生们说说自己童年最有趣的事情。

2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。

3、推荐阅读《城南旧事》。教学反思： 祖父的园子

教学目标

1、熟读课文，想象课文描写的‚我‛在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。

3、认识‚蚱、嗡、啃、樱‛等几个生字，正确书写‚蚂蚱、樱桃、蚌壳‛等词语，摘录描写优美的句子。

教学过程

一、出示课题，介绍作者。

1、出示课题：祖父的园子，读读注释。

2、介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？

教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：

（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子里充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。

（4）祖父的园子是一个很自由的地方。

……

2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。

三、走进园子，品味童年

1、默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？

2、课堂交流。根据学生的回答随机指导：（1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。①朗读第一自然段，想象描写的情景。

②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。

（充满生机、热闹、美丽……）

③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）我和祖父在园子里边干活边玩。

①默读课文4——15自然段，画出‚我‛干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

◇‚其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹……‛

◇‚其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵……‛ ◇‚一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……‛

◇‚祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水

瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’‛

……

②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？

干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。③选择句子或段落有感情地朗读，读出‚我‛的快乐。（3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。

①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？

②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。

◇‚要做什么，就做什么‛ ◇‚要怎么样，就怎么样‛ ◇‚愿意爬上房，就爬上房‛ ◇‚愿意开一朵花，就开一朵花‛ ◇‚愿意接一个瓜，就接一个瓜‛ ◇‚愿意长多高，就长多高‛ ……

③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。

3、默读课文，思考：‚我‛在园子里心情是怎样的呢？可以

从哪里感受到？

4、找出表现‚我‛心情快乐的句子，有感情地朗读。

四、积累语言，留住记忆

1、选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。

2、摘录句子 教学反思：童年的发现

教学目标

1、了解课文内容，能用自己的话说说‚我‛的发现以及发现的过程。

2、能有感情地朗读课文，体会‚我‛童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。

教学过程

一、谈话揭题，激发兴趣

1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

二、循题读文，理解‚发现‛

1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、默读课文，思考：‚我‛童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写‚我‛童年的发现的句子。

‚人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。‛

4、仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。

‚母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。‛

6、朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

三、循果查因，了解过程

1、默读课文，思考：‚我‛那非凡的发现，是怎样发现的？

2、根据学习计划，分小组合作学习。

学习计划：

（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

3、小组汇报，课堂交流。

（1）‚我‛是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有‚飞行‛的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

（3）老师的解答激发了‚我‛的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）我对‚九月怀胎‛进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的‚发现‛。

四、作业

1、抄写课文中描写‚我‛的发现的句子。

2、用自己的话说说‚我‛的发现和发现的过程。

第二课时

一、精读课文，感悟‚发现‛

1、默读课文，思考：从‚我‛的发现和发现的过程中，你觉得‚我‛是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2、课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。

（1）‚我‛是一个充满幻想的孩子。

①‚每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。‛

◇轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？

（高兴、惊喜、新奇……）

◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②‚人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。‛

◇朗读这段话，哪些地方是‚我‛的幻想？

◇当‚我‛发现或者是幻想了这样一个规律时，‚我‛是怎样的心情？

（格外高兴、得意……）

◇有感情地朗读这段话。

（2）‚我‛是一个喜欢刨根问底的孩子。

①‚那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。‛

◇找一找‚我‛问了几个问题？把问题画出来。◇想一想，这些问题之间有什么关系？

（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）

◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②‚我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。‛

◇想象‚我‛研究以条鱼的样子，朗读这句话。

◇你觉得‚我‛会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？（3）‚我‛是一个幽默的孩子。

①‚幸亏他没有容我解释……我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。‛

◇你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？ ◇举例说说‚世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。‛

教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

◇你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

②‚听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。‛

◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

二、联系生活，向往‚发现‛

1、从‚我‛的童年发现中，你有什么启发或体会？

学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：

（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

（2）童年的胡思乱想就是一种‚发现‛。

（3）童年很美好。

……

2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

三、作业

1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、写一写自己的‚发现‛。教学反思：儿童诗两首

教学目标

1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。

教学过程

一、出示课题，朗读诗歌

1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

2、朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。

二、比较朗读，理解诗歌

1、反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？

2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

3、课堂交流，随机指导。

（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……

（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

（3）《我想》描写的是‚我‛的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

①说说《我想》描写了‚我‛的哪些愿望？ ◇‚我想把小手安在桃树枝上‛ ◇‚我想把脚丫接在柳树根上‛ ◇‚我想把眼睛装在风筝上‛ ……

②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳

③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景

三、感情朗读，体会意境

1、指导学习《我想》

（1）朗读诗歌，想象体会‚我‛的愿望。

①朗读诗歌，说说‚我‛的那么多愿望中，那一个最令你神往？

②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：‚牵着万缕阳光‛是怎样的感觉？‚成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞‛是怎样的感觉？

③有感情的朗读最令你神往的愿望。

（2）想象一下，‚我‛是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

◇春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… ◇在阳光下，春风中起舞…… ……

（3）有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》

（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

①静静地在街头阅读《水浒传》。②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。③在江面上打水仗。

（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

四、诵读诗歌，感悟语言

1、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1）‚牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱‛（2）‚忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。‛（3）‚阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。‛

2、说说这些诗句特别在什么地方？（1）很有韵味。（2）语言中有图画。

3、朗读或背诵这些诗句。

五、作业

1、选择背诵诗歌。

2、写一首儿童诗。

教学反思：

口语交际二 难忘童年

教学目标

1、回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。

2、能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。

教学过程

一、歌曲回放，回顾往事

播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。

指名请同学分别说一说《冬阳〃童年〃骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。

二、打开记忆，回忆童年

1、我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。

2、请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。

3、同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。

4、课堂交流，老师、同学及时做出评价。

三、积累内化，升华主题

1、请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。

2、老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。

习作二

教学目标

1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

3、通过事情表达童年的美好，旨在突出‚趣‛，选择自己印象最深的事，体现个性化。

课前准备

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、准备范文一篇。教学过程

第一课时

一、启发谈话，引出话题。

同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声‚精彩‛和‚糟糕‛……今天，老师

让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出‚趣‛字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历……

4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出‚有趣‛。）

三、范文引路，讨论写法。

1、读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那

些地方值得你借鉴和学习？

（3）‚好笑‛、‚有意思‛中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？

四、写出‚有趣‛，写出个性

1、请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（‚虎口‛脱险、夏天的‚雪花‛、龙争虎斗……）

2、用心写一段开头。

3、全班交流自己写的开头，修改。

第二课时

一、用‚情‛写，写出‚童趣‛

1、朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。（可以选择自己的材料，可以选择课文中的《球赛》）

2、再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

3、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住‚有趣‛二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

二、用‚心‛改，改出水平

1、请划出你自认为写的比较好的句子与大家共享。

2、再次修改。

在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

3、教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改，随后学生修改作文。

第五篇：pep六年级下册第一单元集体备课教案

pep六年级下册第一单元集体备课教案

作者：佚名 资料来源：网络 点击数：2049 pep六年级下册第一单元集体备课教案-文章来源

莲山 课件 w ww.5 Y K J.CO M

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第一课时

教学目标 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：taller stronger older younger shorter。2.能够运用句型“I’m „cm tall.He/She’s „cm tall.”描述自己和他人的身高。

3.能用句型“You’re taller than your brother.I’m older than you.”进行年龄和身高的比较。4.能听懂教师的指令，按不同的年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。

教学重难点

1、能够听、说、认读A Let’s learn部分五个形容词的比较级形式，并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。

2、能够听、说、读、写四会单词，并能根据一定情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。

3、长度单词cm的完整形式centimeter的发音。教具

准备

1、录音机，三年级下册六单元Let’s do部分的录音磁带和本课录音带。

2、本课时的单词卡片。

3、测量身高和体重的工具。对本主备稿的评价

教

学

过

程 二次备课 1.Preparation(1)Chant：教师播放三年级下册六单元A部分Let’s do的录音“Tall, tall, tall, make yourself tall„”师生一起吟唱并做出相应的动作。(2)Free talk：

T：Good morning/afternoon!Boys and girls.Ss: Good morning!Miss/ Mr… T: How are you? Ss: I’m fine.Thank you!And you?

T: I’m fine, too.Who is your … teacher? Ss: Mr/ Miss…

T: What’s he/she like? Ss: He/ She is …and …

引导学生描述自己的老师，复习学过的形容词。并适时板书这些形容词:tall, short, strong, thin, young, old.设计意图：热身复习，通过一个形式活泼的chant复习与本课内容相关的形容词，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。2.Presentation(1)出示一张刘翔的图片，问：Who is he? What’s he like? 引导学生回答：He is Liu Xiang.He is tall.T: Yes, Liu Xiang is tall.（出示姚明的图片。）Look at Yao Ming.What’s he like? Ss: He is tall, too.T: Yes, he is tall.He is taller than Liu Xiang.(在tall后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。)

Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.T：Yao Ming is taller than Liu Xiang.Liu Xiang is shorter than Yao Ming.(在short后面用红笔加上er.领读、拼读单词并说句子。)Make a chant: shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.教师出示测量身高的米尺并说:“I am 158 cm tall.How tall are you?”引导学生测量自己的身高并用句子回答：“I am „ cm tall.” 板书：cm=centimeter 领读、拼读单词并告诉学生它的复数形式: centimeters.如：I am 158 cm tall.读作：I am one hundred and fifty-eight centimeters tall.Ask and answer one by one.A: How tall are you? B: I am … cm tall.And you?

A: I am … cm.I am taller/ shorter than you.(2)在一组学生问答练习结束时，教师接着说：“You are taller than me.But I am stronger than you.”在原来的板书strong后面用红色笔加上er.领读并拼读单词。Make a chant: stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.T：大家想知道老师为什么长得这么健壮吗？因为我坚持正确的饮食方法和锻炼身体。只要你们能够坚持正确的饮食方法和锻炼，也一定能有一个好身体。Look!I am stronger than you.You are thinner than me.在原来的板书thin后面用红色笔加上ner.领读并拼读单词。告诉学生像thin这样的单词，在变为比较级时，要双写最后一个字母再加er.Make a chant: thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.T: 教师出示测量体重的健康称，测量自己的体重说并：I am 52 kg heavy.How heavy are you?”引导学生用“I am „ kg heavy.”回答问题。

板书：kg=kilogram 领读，拼读单词并练习说句子。让学生理解在实际句子中应该使用复数形式。如：I am 52 kg heavy.应读作：“I am fifty-two kilograms heavy.” Ask and answer one by one.A: How heavy are you? B: I am … kg heavy.And you?

A: I am … cm.I am stronger/ thinner than you.(3)教师指一学生问：How old are you? S1: I am 12/… years old.T: I am 35 years old.I am older than you.You are younger than me.在黑板上原来的板书old, young 后面加上er.领读，拼读单词并练习说句子。Make a chant: older, older, older.I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.Ask and answer one by one.A: How old are you? B: I am … years old.And you? A: I am … years old.I am older/younger than you.设计意图：利用大家都非常熟悉的名人刘翔和姚明引入新单词taller和shorter的学习，形象直观，便于学生接受。而在学习stronger和thinner的时候，则直接用教师和学生的实际体重做为教学资源，让学生在实际生活中学习新知识。同时教育学生注意正确的饮食和锻炼，树立正确的健康观。Chant是小学生学习英语时最喜欢的练习方式，在学习新知时，用chant 加深学生的印象，便他们牢固掌握新学单词。(4)Listen to the tape.Listen to the tape and repeat.(5)Read after teacher/ little teachers/ in groups.设计意图：只有听得准才能模仿得准，说得好。所以听录音模仿语音、语调是学习英语中非常重要的一步。合作学习，小组互助既有利于学生合作精神的养成，也有助于每个学生都更好得掌握读音。

3.Practice

x k b1.c om(1)Read the new words in groups.(2)Spell the words.(3)Make the sentences with the new words.(4)Listen and do:

Line up from older to younger.Line up from taller to shorter.Line up from thinner to stronger.(要求在站队的过程中只能用英语交流，看哪个小组站的最快，用中文提示的小组将被淘汰。)(5)Make a chant: taller , taller, taller, Yao Ming is taller than Liu Xiang.shorter, shorter, shorter, Liu Xiang is shorter than Yao Ming.stronger, stronger, stronger, I am stronger than you.thinner, thinner, thinner, you are thinner than me.older, older, older.I am older than you.Younger, younger, younger, you are younger than your brother.设计意图：从读熟到拼写，只是一个机械操练的简单模仿过程，如何让学生在模仿的基础上达到熟练运用？本环节利用教材中pair work资源，让学生在听听做做中熟练掌握所学知识。这一环节的设计，不仅是一个听力活动，实际上是一个听说结合的综合活动，因为学生在听到教师的指令后，必须有一个交流的过程，而在这个过程中，教师要求他们必须用英语进行交流获得信息，这就更进一步地练习了所学知识。用一个形式活泼的chant，巩固所学新知，为下面的拓展作好了铺垫。4.Production(1)Make a new chant like this by yourself.(2)在小组内调查同伴的身高、体重、年龄，并以获得的数据做一个对话。如： A: How tall are you? B: I am 152 cm tall.What about you? A: I am 153 cm tall.I am taller than you.B: Yes, I am shorter than you.How heavy are you? A: I am 48 kg.And you? B: I am 50 kg.You are thinner than me.A: Yes, I am stronger than you.How old are you? B: I am 12 years old.How about you? A: I am 11 years old.I am one year younger than you.B: Yes, I am one year older than you.设计意图：学习英语的最终目的是为了达到学以致用，把语言知识转化为语言技能。在本环节的拓展应用中，我设计了利用自身数据做对话的活动。这个活动把要邢课所学的关于个人信息的三个方面综合在一起，编成一个综合性的对话，如果这部分掌握较好的话，为下面的对话学习将打下良好的基础。5.Progress(1)看板书，总结形容词比较级的变化规则。根据规则做练习,写出下列形容词的比较级形式：

small--

long--

big--

cool— high--

kind--

tall--

young--(2)做基础训练中本部分的相关练习。Homework(1)回家测量自己和父母的身高、体重。利用获得的数据做一个对话，和父母练习。(2)尝试用“I am „ than..”来描述自己。

设计意图：形容词的比较级变化规则是本节课学习的重点，所以在课堂将近结束的时候，把这一变化规则再重新认识一次，让学生加深印象，并紧接着做一些练习进行巩固，让学生真正掌握这一知识技能。做活动手册练习是为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以达到当堂达标。

板书设计

x kb 1.c o m Unit 1 How Tall Are You? Part A Let’s learn tall—taller

How tall are you? short—shorter

I am …

strong—stronger

How heavy are you? thin—thinner

I am …

old—older

How old are you? young—younger

I am …

cm=centimeter kg=kilogram I am taller/…than you.教学札记：

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第二课时 教学目标

1、能够听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I'm 164cm tall.You're shorter than me.You're 4cm taller than me.”并能在情景中正确运用。

2、能够听懂Let's try部分的录音并选出正确的选项。

3、能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报。教学重难点

本课时的教学重点与难点是四会掌握句子：“How tall are you? I'm 164cm tall.You're shorter than me.You're 4cm taller than me.” 教具

准备

1、教师准备好Let's learn部分的卷尺、单词卡片、录音机及本课时的录音带。

2、学生准备好事先测出的身高和体重的数据。对本主备稿的评价

教

学

过

程 二次备课 Step 1 Preparation 1.Free talk.2.教师播放Let’s chant 部分的录音，学生先听一遍，然后师生一起看歌谣并跟录音有节奏地吟唱。

3.利用单词卡片复习Let's learn部分的单词，注意随时纠正学生的发音。Step 2 Presentation 1.Let's try

⑴教师播放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。录音内容如下：

There are three elephants in a zoo.Father elephant is taller and older than Mother elephant.Mother elephant is smaller than Father elephant.She is stronger than her son.Son elephant is younger but taller than his mom and dad.Which picture is the son elephant?

⑵教师带领学生一起说说这三只大象的样子，教师问：What is the Mother elephant like? What is the Father elephant like? Is the Mother elephant stronger than her son?

⑶订正练习题中的答案，并让学生试着重复录音中的句子，从而加深他们的印象。2.Let's talk

⑴教学句型“How tall are you?”

教师用卷尺测量身高，说：I am 163 cm tall.How tall are you? 并导引学生回答.教师板书：How tall are you? I’m „ cm tall.学生跟读几遍后做接龙练习。

⑵教学句型“You’re shorter than me.”

“比身高”：教师和AB两名学生示范A说：I am 157cm tall.T说：I am 163cm tall.I am taller than you.You’re shorter than me.然后和B同学做相同的问答。

教师板书：You’re shorter than me.学生跟读。

⑶教学句型“You’re 4cm taller than me.”

教师问比自己高的学生：How tall are you?（I’m 165cm tall.）You’re taller than me.You’re 2cm taller than me.板书：You’re 2cm taller than me。

引领学生跟读。再运用其他的词汇做替换练习。3.Listen to the tape

⑴教师播放第一遍录音，让学生带着问题听录音：

How tall is Wu ?

How tall is John ?

Who is the taller ?

然后，师生一起核对答案。

⑵播放第二遍录音，让学生跟读。

⑶全班一起朗读，然后分角色朗读。Step 3 Practice Group work 1.学生在小组内利用本课主句型互相询问，并且完成表格。

Name

Age

Height

2.教师在学生汇报之前先做好示范，然后让学生根据表格数据用比较级进行汇报。Step 4 Production Task time

⑴让学生量教室里面钢笔、课本、桌子等物品的尺寸，并说出完整的句子，如：My pen is 14 cm long.⑵教师口述有关自己房间的内容，让学生猜猜，教师注意说出大小尺寸。Step 5 Progress 1.小结

2.Homework：

⑴教师以自己事先测量好的房间及物品情况举例，告诉学生按照示范回家测量并写出完整的句子，如：My room is 4 meters long and 2 meters wide.下节课准备口头陈述。

⑵抄写本课时的四会句子。

板书设计：

Unit 1 How tall are you? A Let's talk How old / tall are you? I’m 163 cm tall.You’re shorter than me.You’re 4 cm taller than me.费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第三课时

教学目标

1、能听懂、会说Let’s read 部分的对话，并完成填充句子的练习，特别是能看懂并朗读句子“I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you’re funnier.”。

2、能够了解Pronunciation中字母组合/ei/ /ai/ /oi/的发音规则，以及/p/ /b/, /t/ /d/ 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

3、能完成Pair work部分绘图并描述最好朋友的活动。

教学重难点 重点：使学生能够充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。难点：学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The monkey is shorter but you’re funnier.” 教具

准备

1、录音机，录音带。

2、教师准备对话中三只猴子的图片和一个玩具小丑。

3、学生准备一张自己与好友的图画或者与朋友的合影照片 对本主备稿的评价

教

学

过

程 二次备课 1.Preparation(1)Free talk(2)chant（自编chant, 师生一起边做动作边说唱歌谣。）Taller, taller, taller, make yourself taller.Shorter, shorter, shorter, make yourself shorter.Stronger, stronger, stronger, make yourself stronger.Thinner, thinner, thinner, make yourself thinner.Older, older, older, make yourself older.Younger, younger, younger, make yourself younger.(3)chant(课本第2页，听录音，师生同唱。)设计意图：利用学习新单词时师生自编的chant复习与本节课相关的形容词比较级形式，让学生快速进入本节课将要学习的英语氛围之中。2.Pre—reading(1)小组内交流回家测量房间和房间内物品所获得的数据。例如：My bedroom is 4 meters long and 3 meters wide.My bed is 2 meters long„ 教师选二至三组学生做汇报。(2)Pair work 请一名学生做示范，介绍自己和朋友的图画或照片。如：This is my friend and this is me.He is one year older than me.He is taller than me.He has short hair and big eyes„(3)学生在四人小组内介绍自己的图画或照片。

(4)出示玩具小丑：Look!I have a clown.What do you think of it? 引导学生用“I think it is funny.”来回答问题，并板书该句型。教师再出示一张monkey的图片，说：“Look at the monkey.What do you think of it?” 引导学生回答：“I think it’s funny, too.”

T：Which one is funnier? The monkey or the clown? S: I think the monkey/clown is funnier.（如果学生没有使用I think„老师要引导学生使用这个句子来回答。）

板书：funny—funnier，并让学生认真观察两个单词，总结说出funny变为比较级形式的规则。

(5)出示另外两只monkey的图片，贴在黑板上，说：Look!There are three monkeys here.Which monkey do you like best? Why? 引导学生用形容词的比较级形式对三只猴子做描述。如：I like the yellow one.It’s taller than the brown one„

设计意图：利用教材中提供的素材Pair work复习前两节课中学习的知识，练习用形容词的比较级形式描述自己和他人。然后用一个玩具小丑，创设情境，突破了本课的重难点句型：I think„并进行了充分的操练，为后面的阅读初步排除障碍，降低阅读难度。3.In—reading(1)General reading T: Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are they talking about? What are the monkeys like? Let’s read the dialogue.出示问题，学生根据问题快速默读对话。X k b1.c om a.How many monkeys are they talking about? b.Which monkey does Ben like best? c.Which monkey is taller? d.Which monkey is stronger? 回答问题，检查学生第一遍读的情况。设计意图：通过快速默读课文，初步了解课文内容，回答简单的问题，给与学生阅读的自信。(2)Detailed reading T: Now , let’s read the dialogue carefully in groups, circle the important sentences, then try to answer the questions: 出示问题，让学生在小组内认真读对话，讨论回答下列问题： a.How tall is the little monkey? b.How tall is the yellow monkey? c.How long is the little monkey’s tail?

d.Who is shorter? The yellow monkey or Ben? 学生小组内读对话并讨论，教师巡视指导。逐个回答问题，检测。

设计意图：通过细读对话，解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题，检测学生对课文的理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。(3)Read and write T: We can answer the questions very well.But can you write the

Answers? This time, let’s read the dialogue again and write the answers on your books.学生在小组内合作，再读对话，在课本填写完成句子的答案，教师巡视指导。注意书写的规范性并及时指导。设计意图：让学生在正确回答问题的基础上落实到写，在写的过程中，让学生通过小组合作，培养学生合作互助的能力。(4)Listen to the tape 播放本部分课文的录音，提醒学生仔细听，注意录音中的语音和语调。(5)Read aloud.模仿录音中的语音和语调，大声练习朗读对话。

设计意图：听得清是读得准的前提，让学生静听一遍录音，体会录音中的语音、语调，然后模仿录音去进行自由朗读，有助于学生语感的培养。4.Post—reading(1)两人一组练习分角色朗朗对话。之后请几组同学上台表演。

(2)用这节课学到的新语言，在教室里任选一个四人小组进行讨论对话练习。如： A: Look at group 2.Who is taller? B: …is taller.I think he is 168 cm tall.He is taller than me.A: Who is stronger? B: …is stronger.I think he is … kg heavy.„

(3)Pronunciation

1)提示学生注意看课本中本部分音标及例词。播放录音。2）听录音跟读音标和例词。

3）总结字母和字母组合的发音规律。

4）教师领读音标和例词。补充例词让学生试读。5）Read and match。

设计意图：将本堂课的新语言点综合成一个对话，设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。5.Progress(1)学生两人一组为Pair work中准备的图画或照片添加文字说明，要求写下的句子包含有比较级形式。如：She is taller than me, but I am stronger than her.然后相互检查所写的句子有无错误。

(2)做活动手册本部分的配套练习。

设计意图：总结本课所学内容、阅读方法，利用教材中提供的素材练习本课新知识，形成能力。做活动手册上的练习，检测评价。板书设计: Unit 1 How Tall Are You? Part A

Let’s read

费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第四课时 教学目标 1.能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2.能够灵活准确地运用以上形容词比较级描述人物和动物的特征差异。3.能够完成Let’s play 部分的活动并在活动中用相应的语言正确表达。能够理解Story time中的故事。

教学重难点 教学重点：四会掌握五个形容词的比较级形式: heavier, longer, thinner, bigger和smaller.教学难点：掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.¬¬ 教具

准备 录音机，单词卡片，一个气球，一段橡皮筋和一组胖瘦对比明显的人物的图片。对本主备稿的评价

教

学

过

程 二次备课 1.Preparation(1)Let’s chant.Shorter, shorter, make yourself shorter.Taller, taller, make yourself taller.Older, older , make yourself older.Younger, younger, make yourself younger.Stronger, stronger, make yourself stronger.(2)Ask and answer

x k b1.c o m

T: How tall are you ?

S: I’m 160 cm tall.T: I’m 166 cm.I’m 6cm taller than you.(You’re 6cm shorter than me)(3)让学生模仿刚才的对话，使用句型：How tall/ heavy/ old are you? I’m „ I’m „(比较级)than you.在小组内调查某名学生的身高、体重、年龄等，然后请几组学生汇报调查情况。设计意图：通过说唱自编歌谣复习巩固A课所学单词，让学生加深印象并活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的最佳状态，同时为新课的学习做铺垫。2.Presentation(1)教师拿出一个气球，请一名学生上台吹气球：“Please make it bigger.”教师带领全班学生跟随该学生吹气球的节奏喊：“Bigger!Bigger!Bigger!”教师领读并板书该单词，让两排学生轮流拼读单词。（注意bigger需要双写字母g,再加er, big--bigger）教师接着说：“Look at the balloon, it is bigger.”并领读该句子，自编chant,和学生一起说唱：bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。然后教师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，带领学生说：“Smaller!Smaller!Smaller!”教师板书并领读该单词，让两排学生轮流拼读单词。教师指着气球说：“Look at the balloon, it is smaller now.”并领读该句子,自编chant,和学生一起说唱：smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。

(2)教师拿出一段橡皮筋，一边拉长，一边领学生说：“Longer!Longer!Longer!接着慢慢放松橡皮筋说：“Shorter!Shorter!Shorter!”然后板书并领读这两个单词，让两排学生分别拼读这两个单词。自编chant,和学生一起说唱：Longer, longer, longer, it is longer.Shorter, shorter, shorter, it is shorter.（3）教师问：“Who is strong in our class?”学生会说：“A is strong.No,...is stronger!No,...is stronger than...”教师请出其中一名学生，说：“You’re strong.How many books can you carry?”然后让他伸开双臂抱书本，教师一本一本往上加时说：“Heavier!Heavier!Heavier!”教师板书heavier并领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。（先把y变为i，再加er.）自编chant,和学生一起说唱：heavier，heavier, heavier, the books are heavier.（4）教师出示一组胖瘦强烈对比的图片说：“Look!She is heavy!She wants to be thinner.So she does exercises everyday and eats less meat.She is thin after three months.She keeps doing exercises.She is thinner after another three months.”然后板书并领读thinner.（强调thinner要先双写字母n,再加er.）让两排学生分别拼读这个单词。自编chant,和学生一起说唱： thinner, thinner, thinner, she is thinner.(5)教师播放录音，让学生跟读单词和句子。然后教师找几位学生当小老师领读单词和句子。

(6)让学生四人一组在小组内读单词，采用兵教兵的形式。然后检查学生的掌握情况。

设计意图：创设与学生生活较贴近的情景，利用学生平时爱玩的气球和橡皮筋做教具，使语言内容直观，激发学生的学习热情和学习动机，培养学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。运用小组合作学习，能调动学生的学习积极性，以达到每个学生都参与口语活动，提高他们的语言表达能力。3.Practice（1）猜单词游戏。

让两名学生上台，一人出示卡片，让大家做动作，另外一名学生说单词。（2）让学生拿出自己的动物玩具，四人一组用所学单词来讨论。（3）让学生分组进行单词拼读竞赛。（4）Make a new chant: bigger, bigger, bigger, the balloon is bigger。smaller, smaller, smaller, the balloon is smaller。Longer, longer, longer, it is longer.Shorter, shorter, shorter, it is shorter.heavier，heavier, heavier, the books are heavier.thinner, thinner, thinner, she is thinner.设计意图：通过游戏和拼读竞赛，巩固所学新词，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，同时训练学生的快速反应能力，通过说唱自编歌谣，加深学生对所学新单词的印象，用以巩固所学新知。4.Production（1）教师先与一名学生做示范，然后让学生两人一组用身体部位和学过的动物来练习，鼓励他们说出更有创意的句子，比如：My eyes are bigger than yours.Your neck is longer than mine.An elephant is heavier than a tiger,等。

（2）利用教室内的物品或者学生自带的文具，相互比较，利用本堂课所学的新单词和新句子练习，拓展知识，形成能力。然后找几组学生在班上汇报。

设计意图：让学生借助自己的身体部位，以及随地可取的物品，两人一组对本课所学的生词加以巩固和应用，培养他们的知识运用能力和语言思维能力。5..Progress(1)Story time 学生默读对话后回答：“Who is an excellent goalkeeper? Why? 教师鼓励学生说出不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读障碍。教师放该部分录音，学生跟读。

学生六人一组，练习对话.（2）小结：让学生总结形容词比较级的变化规则，教师再补充说明。（4）让学生做基础训练中本部分的配套练习。Homework:

让学生听录音跟读所学内容，把四会单词会背会拼。xkb1.com 板书设计

Unit 1 Part B Let’s learn

bigger

His tail is longer./…

smaller

His head is small./…

longer

heavier

thinner 费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you? 第五课时

教学目标 1.掌握主要句型：How heavy are you? I′ m ¬¬¬¬48 kg.I’m thinner than you，and shorter.2.能询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能在实际生活中运用。

3.学中用，用中学，培养学生养成运用英语解决问题的好习惯。

教学重难点

1、本课的重点是学会正确询问体重并根据回答作出讨论，涉及的句型是：How heavy are you ? I‘m _____ kg.I′ m thinner than you，and shorter.2、难点：根据实际情况灵活运用How tall/long/heavy„ are you？能正确运用长度和重量单位。教具

准备

1、课前准备录音机磁带。

2、教师准备本课时所需的表格。对本主备稿的评价

教

学

过

程 二次备课 Step 1 Preparation 1.Let’s enjoy the song” my pets”.2.Free talk

参考句型： How are you? How old are you? How long is your desk？How tall are you?

I’m….I’m taller / … than you.（3）找出高矮、胖瘦、年龄大小差距较大的三组学生，让其他同学通过比较说句子。A is...than B.设计思路：通过师生，生生对话，来复习旧知识，来复习旧句型，同时来简化新句型学习的难度。

3.Act out the dialogue on page 4.设计思路：激发学生的表现欲望，使其思维进入相关知识领域。4.Review the words.设计思路：使学生进入轻松活跃的学习氛围，为本课教学做铺垫。Step 2 Presentation

1.let’s try

（1）学生自己阅读课本中的相关画面，进行预测。Please look at the pictures carefully.（2）教师播放录音，学生选择正确的图画。Listen to the tape and try to find out the picture.（3）教师再次播放录音，学生听录音填入缺少的单词。Listen again and write down the missing words.（4）教师订正正确答案。Let’s check up the answer.（5）请有能力的学生根据听到的内容试着说一句话。Would you try to say a sentence to describe the pictures? 设计思路：让学生初步感知本课时的主要句型。

2.教 How heavy are you? I′ m ¬¬¬¬48 kg.I′ m thinner than you，and shorter.(1)T: I am 55 kg heavy.How heavy are you? 引导学生回答后再引导学生反问老师，Can you ask me?以学说并练习句子 How heavy are you?(板书)SS read this drill one by one.T: OK.How heavy are you? S: I’m 48 kg.T: Oh!You are healthy.同位利用该句型相互询问。

设计思路：学中用，用中学以便于学生快速掌握。(2)老师找一名学生S T: I am 55 kg.How heavy are you? S: I’m 50 kg.T: You are 50 kg.which one is thinner? S: I am thinner than you and I am shorter than you.T: Good.Yes.You are thinner than me, and shorter.T: Follow me please.I′ m thinner than you，and shorter.SS read this drill one by one.同位利用How heavy are you ? I‘m _____ kg.I′ m thinner than you，and shorter.相互操练。3.教How big are your feet ?

（1）教师出示自己的脚，说T: I wear size 23.How big are your feet? 学生回答后引导反问老师。How big are your feet?以操练问句。教师板书How big are your feet? SS read this drill one by one.教师然后询问其他同学。同桌之间再相互操练改句型。4.教How long are your legs? 教师指自己的腿的，说 Look at my legs.My legs are 95 cm long.How long are your legs? 引导学生回答并反问，以练习问答。教师板书How long are your legs? SS read this drill one by one.教师然后询问其他同学。同桌之间再相互操练改句型。

5.用上面同样的方法教学生说问句：How long are your arms?。

设计思路：把句子学习融入到创设的情景之中，使学生易于接受新句型，排除了干燥无谓的学。学中用，利于学生快速有效的掌握。Step 3 Practice 1.教师提出问题。How heavy is Zhang Peng? Is Zhang Peng bigger and stronger？ 2．Listen to the tape and follow the tape.2．小老师领读对话，并感知对话内容。3．小组之间相互操练该对话。

设计思路：在操练完重点句型之后在听录音，可以降低难度，减轻学生的学习压力，培养学英语的信心。通过提问问题，让学生带着问题，有针对性的听录音进一步训练学生的听力。Step 4 Production 1 小组比赛，分角色表演对话。2．make a survey.(T：请同桌相互调查.)You Your friend Height

Legs

Feet

3.Make a report.根据调查情况，同桌做出简要汇报。For example：

S：Hi, I′ m Mike.I′ m 145cm tall.I′ m taller than Tom.Tom′ s feet are bigger than me.My legs are longer than Tom.设计思路：此活动与学生的实际生活相联系以便于巩固叙述所学语言用引导学生关注生活，让学生学以致用。Step 5 Progress Finish the exercises book on page5.2 listen to the tape at home.3 Survey and finish the table at home.Length Weight Eraser An egg Pencil You

Door An elephant From Fei Xian to Ni Nan pig

设计思路：进一步的练习，来训练学生的英语逻辑思维，同时调查表的完成便于培养学生的在生活中的观察能力。板书设计

Unit 1 Part B Let’s talk

How heavy are you? I′ m______.How ____ are your feet? I wear size______.How ____are your legs?

¬¬¬____cm.费县小学英语集体备课教案 2011年2月

六年级下册第一单元 课题 Unit 1 How tall are you?

教学目标 1听、说、认读Let’s read部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid, lobster, shark, seal, whale和单位词ton, meter, kg, cm;能听、说、认读句子：Can dive into the deep cold water./jump out of water.Each up to 20cm long.并能正确完成填充句子的练习。2能够正确完成Match and say连线、表述的练习。3能够正确完成Let’s check部分听音圈图的练习。教学重难点

教学重点：让学生理解、会读文段内容，能正确理解几个单位词：ton, meter, kg, cm.并了解sperm whale 和 killer whale的区别。

教学难点：是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 教具

准备 1录音机，录音带。

2、相应的图片 3.学生调查鱼的资料。对本主备稿的评价

教

学

过

程 二次备课 1.Preparation(1)Let’s sing.(2)出示单词卡片，复习A、B两课Let’s learn 中的单词。

(3)Let’s check.教师放该部分录音，学生听录音完成听音圈图的练习。然后教师核对答案。

设计意图：在欢快的歌声中复习所学的形容词比较级，既创设了良好的英语学习氛围，又激发了学生的学习兴趣。2.Pre---reading 1)Teach: each / Each up to 20cm long.先出示几支相同长度的铅笔，每支都长20厘米。Look!I have some pencils here.How long are they? 拿一把量一量其中的一支铅笔，让学生看刻度回答。The pencil is 20 cm long.再用一支铅笔去量其他的铅笔，通过比较让学生得出几支铅笔长度相同的结论，教学生说句子：each up to 20 cm long.T： Look!Each up to 20cm long.（板书）

Read the word and the sentence after teacher.Read the sentence one by one/ together.2)Teach: deep/ can dive into the deep cold water, can jump out of water.T:(图片出示一只海豚)Dolphin is a good swimmer.They like diving.They can dive into the deep cold water.They can jump out of water.(领读并板书)： deep

Can dive into the deep cold water Can jump out of water.Read the word and the sentences after teacher.Read the sentences one by one/ together.设计意图：在阅读前，利用课件创设情景，突破文中的难点句子，为下面的阅读扫除了部分障碍。

3.In---reading

T : “Today, Let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.(板书并领读)Do you want to know something about them?(1)Let’s read the dialogue quickly and silently, and find out the answers to the questions: a.How long is the sperm whale? b.How long is the killer whale? c.How heavy is the sperm whale? d.How heavy is the killer whale? Then check the answers.（在引导学生回答的过程中教单词meter和ton.)(2)This time let’s read the dialogue as carefully as you can, find out something difficult and new words, then answer these questions ,you can talk about with your partner: 1.How many teeth do they have? How long is each tooth? 2.What does a sperm whale eat ? What does a killer whale eat? 3.What can they do ? Ask: Who has questions?(教师对学生提出的生词squid, lobster, shark, seal, even进行教学并板书，对提出的难点进行突破。对其中较难记忆的单词 squid, lobster，采用音义结合法记忆。)Then check the answers.(3)This time let’s read the dialogue again, and write the answers on your books.Then check the answers.(4)（教师播放录音）Let the students listen to the tape, correct their pronunciation.(5)Listen and repeat.(6)Read the dialogue after teacher.(7)Read the dialogue after the little teachers.(8)Read the dialogue in groups.设计意图: 让学生带着问题去读文章，并且让学生找出难点和疑点，与老师进行探讨，这样能诱发学生自主尝试的动机，培养其自主学习的能力。4.Post---reading(1)Let the students work in pairs.(2)让学生根据课文内容试着自编chant.A sperm whale is longer，Longer, longer, longer.A killer whale is shorter，Shorter, shorter, shorter.A sperm whale is bigger，Bigger, bigger, bigger.A killer whale is smaller，Smaller, smaller, smaller.A sperm whale is a good diver，Diver, diver, diver.A killer whale is a good swimmer，Swimmer, swimmer, swimmer.(3)（让学生拿出搜集的鱼类资料，）Let the students work in groups of four, and make up a new dialogue, then ask some groups to act it out。

设计意图：通过听、说、读、写，对所学语言进行重组和创造，以促进语言活动中多维能力的发展。5.Progress

(1)Sum---up.(2)Do exercises.(3)Match and say.Homework :（1）Read the dialogue.（2）搜集一些动物的资料，用英语谈论他们的长度，重量,大小等。板书设计

Unit 1 Part B Let’s read

sperm whale

Each up to 20cm long.killer whale

Can dive into the deep cold water.meter

Can jump out of water.ton

each

squid

lobster

shark

deep

seal

文章来源

莲山 课件 w ww.5 Y K J.CO M

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