PEP小学英语三年级下册单元集体备课资料

第一篇：PEP小学英语三年级下册单元集体备课资料

PEP小学英语三年级下册单元集体备课资料

Unit One Welcome Back to School 单元教材分析：

本单元主要围绕话题classmates展开教学，通过真实自然的情景对话学会句子：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„重点学习的单词有boy, girl, teacher, student, friend.同时从本册开始学习26个字母的认读与书写。本单元需要重点学习掌握的字母有：Aa ,Bb, Cc, Dd, Ee。由于Good morning, Good afternoon, This is my friend „, Nice to meet you等句型在上册课本中学生已经达到听、说要求，因此在本单元中要兼顾以旧带新，巩固已学的问候语。在此基础上重点学习新句型。单元教学目标：

一、知识目标：

1.要求学生能够听、说、认读这些单词boy, girl, teacher, student, friend.并在实际情景中运用。2.能听懂、会说：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„并能在实际情景中应用，要求模仿正确、语调自然。

3.能听、说、读、写字母A-E，并能听懂会说以这5个字母为首的单词，apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog, egg, elephant.二、能力目标：

1.围绕话题Classmates.进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本课时所学的对话。2.能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做相应的动作。+

三、情感态度目标：

1.在学习过程中培养学生在现实生活中大胆开口说英语，养成敢于说英语，乐于说英语好的学习习惯。

2.培养学生团结友爱的精神。单元教学重难点：

重点：掌握本单元所学的新单词boy, girl, teacher, student, friend.和句型We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„以及听、说、读、写字母A-E。

难点：新句型的实际应用。单元教学课时安排：

1.A Let’s learn Let’s play Let’s sing

2.A Let’s talk Let’s practice Let’s sing 3.A Let’s say Let’s chant C.Story time 4.B Let’s talk Let’s practice

5.B Let’s learn let’s sing Gulture 6.Let’s say Let’s do Let’s check

Unit2 My Family 教材分析：本单元围绕Family members展开。学习了man, woman, mother(mom), father(dad), grandmother(grandma), grandfather(grandpa),sister, brother等单词。并围绕家庭成员的单词展开对话。学习句型Who’s this/that man? Who’s this/that boy? Who’s this/that woman? Who’s this/that girl?及其回答He’s my father/brother.She’s my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和热爱生活的情感教育。My family是一个和学生的实际生活有着密切联系的内容，本单元能使学生更融入生活的情景。另外，本单元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其开头单词的教学。在教学中应注意培养学生书写和记单词的良好习惯。

教学重难点：本单元的教学重点是Let’s learn和Let’s say中的单词和字母，以及Let’s talk中关于询问他人身份的举行。教学难点是一般疑问句，物主代词的选用，以及对于感叹句和感叹词的理解。课时安排：

第一课时：A Let’s talk Let’s practise C Culture

第二课时：A Let’s learn Let’s sing

第三课时：A Let’s say

Let’s chant 第四课时：B A Let’s talk Let’s practice C Story time 第五课时：B Let’s learn Let’s chant

第六课时：B Let’s say

Let’s do C Let’s check

Unit 3 How Many? 单元教材分析：

本单元主要学习11—20的数字以及对这些数字在实际生活中的运用，能听懂、会说句子：How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „并能在实际情景中运用。1—10的数字已经学过，在这里复习并进一步的运用。本单元还将继续学习并要求四会掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.能听懂、会说以这些字母为首的单词：jeep , jump , key , kangaroo , lion , lock , milk , mouse , night , nest。同时要求能听懂、会说赞美别人物品的短句：It’s beautiful!How nice!并能在实际情景中恰当运用。

单元教学目标：

一、知识目标： 1.能听懂、会说：How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。

2.能听说、认读11~20的英语数字，并能在实际情境中运用。

3.能听说、认读并规范书写字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.并能听懂、会说以这些字母为首的单词：kangaroo ,jeep , jump ,key , lion , lock , milk , mouse , night , nest.二、能力目标：

1.通过学习Chant，熟悉词汇，培养学生的语言节奏感。

2.能听懂、会说赞美别人物品的短句，如：It’s beautiful.How nice!并能在实际情境中恰当地运用。

3.能听懂所接触的指示语，按照指令做出响应的动作。

4.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。

三、情感态度目标：

学唱歌曲“One Two Three Four Five”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。单元教学重难点：

掌握句型：How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „以及11—20数字的认读与应用和四会掌握Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.。单元教学课时安排：

1.A Let’s learn Let’s play Let’s sing 2.A Let’s talk Let’s practice 3.A Let’s say Let’s sing

4.B Let’s learn Let’s play C.Story time 5.B Let’s talk let’s practice Gulture 6.Let’s say Let’s do Let’s check

Recycle 1

单元教材分析

本单元主要复习1-3单元所学的会话：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„ This is my family.Who’s that man(boy)? He’s my„ Who’s that woman(girl)? She ’s my„How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „并要求能在实际情景中运用。同时复习巩固1-3单元所学的家庭成员，数字。并能按照指令综合运用所学的语言。单元教学目标：

一、知识目标：

复习巩固We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from„ This is my family.Who’s that man(boy)? He’s my„ Who’s that woman(girl)? She ’s my„How many „can you see? I can see „ How many „do you have? I have „和所学单词。

二、能力目标：

培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。

三、情感态度目标：

培养学生与同学能互相分享礼物与食品的良好品质。单元教学重难点：

Let’s act

Let’s chant Let’s play 单元教学课时安排：

第一课时：Let’s act Let’s make Let’s sing 第二课时：Let’s chant Let’s play Let’s sing

Unit Four Do You Like Pears?

教材分析：

本单元主要的学习内容是：学习各种水果的英语表达法及询问是否喜欢某种水果的英语句型。要求听，说，认读一些关于水果的单词：peach, orange, pear, watermelon, apple, banana, strawberry;并且能在实际情景中围绕这些单词运用句型：Do you like„? Yes, I like...No, I don’t like„ What about„? Yes, please.I like„very much.Let’s have some„ Certainly.本单元还要求学生听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt,培养学生规范书写的习惯，认读以这些字母打头的单词。

单元教学目标与要求：

1．在实际的情景中熟练使用句型：

I like… Do you like…? What about…? Yes, I do./ No, I don’t.Have some fruit.Can I have…? 能听说、认读peach, pear, orange, watermelon, apple, bananas, strawberry, grapes等单词。2．

能听说读写字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt,熟悉以这些字母为开头的例词。3．

通过学习Chant熟悉词汇，同时培养学生的语言节奏感。4．

5．6．

7．会唱歌曲“An Apple a Day”。

能够听懂简单的指令语并做出相应的动作。

能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。了解西方关于“打包”的文化知识。注意培养学生良好的饮食习惯。

课时安排：

第一课时：A(Let’s talk Let’s practise)第二课时：A(Let’s learn Let’s play)第三课时：A(Let’s say Let’s chant)第四课时：B(Let’s talk Let’s practise)第五课时：B(Let’s learn Let’s sing)C(Let’s check)第六课时：B(Let’s say Let’s do)C(Story time Culture)

Unit 5 Where is my ruler?

单元教材分析：

本单元主要学习如何提问和回答物品所在的位置，例如：Where’s„? It's in/on/under„,Let’s play a game.Excuse me , Can I use„? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用。以及几个交通工具和家具用品的单词：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.本单元还将继续学习字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并听懂会说以这些字母开头的单词umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra.本单元学习一首歌曲和一个歌谣，内容与教材紧密相连。文化知识有关Children’s Day.单元教学目标：

一、知识目标：

1.能听懂、会说：Where’s„? It's in/on/under„, Let's play a game.Excuse me ,Can I use„? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。2.能听、说、认读以下单词bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.以及介词in, on, under,并能在日常生活中使用。

3.能听、说、读、写字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并能听懂，会说以这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.二、能力目标：

1..能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

2.能够说唱本课的歌谣。

3.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。

三、情感态度目标：

1.学唱歌曲“Hide and Seek”,并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣.2.了解Children’s Day.明确这是全世界小朋友的节日。

单元教学重难点：

掌握本单元所学的句子：Where’s„? It's in/on/under„, Let's play a game.Excuse me ,Can I use„? No problem.Here you are.和单词：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.并能在实际情景中运用。

四会掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并会认读以这些字母开头的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.单元教学课时安排：

1.A Let’s talk Let’s practice Let’s sing 2.A Let’s learn Let’s play Let’s sing 3.A Let’s say Let’s do

4.B Let’s talk Let’s practice C.Story time 5.B Let’s learn let’s play Gulture 6.B.Let’s say Let’s sing Let’s check

Unit Six At the Zoo

教材分析：

本单元的主要内容是让学生学习使用一些简单的形容词来介绍动物的特征，及常用表达法“Yeah！”和“You are right”。要求听，说，认读名词giraffe, deer以及形容词big, small, tall, long ,short,并且能在实际情景中围绕这些单词运用句型：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a long tail„„„..。本单元还要求学生听懂，会说一些国家或物品的英文缩写，如：PRC，CAN，UK，AD，TV等。并能通过搜集其他英文缩写名，培养学生观察力。

单元目标与要求：

1.能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：

Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a rabbit.It has long ears.The giraffe is tall.The deer is short.并能在实际情景中运用。要求模仿正确、语调自然。

2.听，说，认读名词giraffe, deer以及形容词big, small, tall, long ,short,能在实际情景中恰当地使用。同时，通过培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

3.能听懂、会说一些国家或物品的英文缩写PRC，CAN，UK，USA，CD，TV，VCD等。同时学习中进行各国文化渗透，培养学生观察力。4.会唱歌曲“They Are in the Zoo”.5.能够听懂简单的指令语并做出相应的动作。

6.能在图片的帮助下，听懂、读懂英语故事，并能进行表演，鼓励学生扩展故事。7.识别几个日常生活中常见的英文指示牌—ENTRANCR，EXIT，PULL等。课时安排：第一课时：A(Let’s talk Let’s practise)第二课时：A(Let’s learn Let’s do)第三课时：A(Let’s say Let’s chant)第四课时：B(Let’s talk Let’s practise)第五课时：B(Let’s learn Let’s sing)C(Let’s check)第六课时：B(Let’s say Let’s chant)C(Story time Culture)

Recycle 2 教材分析：

本单元是一个综合4-6单元语言、词汇的单元。由一个故事表演，、一篇阅读理解短文和一个对语言进行运用、评价的游戏组成，通过复习培养学生的听、说、读、写综合能力。在具体情景中自然运用，培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。

教学目标：1.复习4-6单元所学的会话，要求学生能在实际情景中运用。

2.能听懂、会说本单元涉及的水果、玩具等方面的单词及一些常见的形容词，并能英语进行简单描述；能按指令做游戏。

3.熟练掌握26个字母的发音及拼写。课时安排：第一课时

Let’s act

第二课时

Let’s play

第三课时 Let’s make Let’s sing

第二篇：新版pep小学英语三年级下册全册单元辅导集体备课

一单元Unit 1 Welcome back to school 问题一:本单元的主要内容有哪些? 本单元学习的主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人,主情境图通过新学年师生见面的情景呈现本单元要学习的核心主句型We have two new friends today.I‘m from …和词汇.UK, Canada, USA, China四个国家名称能够在语境中理解Where are you from? I‘m from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。能够听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。知道字母a在单词中发音能够在四线三格中正确书写单词cat, bag, hand, dad.，注意到字母间距。

问题二:本单元的教学目标有哪些? 1.能够在语境中理解We have two new friends today.I‘m from … 的语用功能

2,听说认读单词UK, Canada, USA, China四个国家名称

3.知道字母a在单词中发音, 能够在四线三格中正确书写单词cat, bag, hand, dad.，注意到字母间距。

4.能够在语境中理解Where are you from? I‘m from … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。

5.能够听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。

6.文化目标：通过图片和教师讲解，能知道中西方主要国家的国旗以及标志性的建筑物.。

7.学习对人有礼貌的好习惯.问题三:本单元的重难点有哪些? 1.能够在语境中理解Where are you from? I‘m from …，并在图片或动作等帮助下，使用它们完成和他人自我介绍和询问的简单交际。2.听、说、认读she, student, pupil, he, teacher等单词。注意告知学生student和pupil是同义词。UK, Canada, USA, China四个国家名称能够在四线三格中正确书写单词cat, bag, hand, dad.，注意到字母间距。

问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ? Step 2． Presentation 1.Let‘s talk

（1）教师出示图片并介绍：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教师播放录音反复数次，让学生认真听。

（2）在学生确定听懂录音内容后，再次播放，学生跟读并翻译。（3）教师手拿中国红旗说：I‘m from China.I‘m from Shandong.Where are you from?示意学生正确回答。

（4）教师给学生出示地图，点出不同的城市，让学生快速做出反应：I‘m from……

问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？ Step 3 Practice 1.头脑风暴

教师快速出示不同国家的国旗，配以男孩或女孩的图片，让学生看图片用最快的速度说句子：I‘m from…… 2.大家来改编

（1）教师带领学生将chant中部分单词进行替换改编（2）改编后让学生按照节奏大声吟唱。

（3）教师鼓励学生按照自己的想法改编并表演chant。3.运用句型练习，带上头饰做自我介绍。

问题六: 如何教学本单元的第三课时Step1 Preparation？ Step1 Preparation

1.1.Sing the song:ABC song 2.看图说单词

教师出示不同国家的国旗，让学生快速说出单词，并造句。3.对话接龙

教师把课前准备的带有不同地点的卡片分别发给学生，先带头作示范，介绍游戏：I‘m from……I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介绍自己说：Hi, I‘m A.I ‗m from……I have a new friend.He is B.B起立后用同样的方式自我介绍，以此类推。4.教师出示多种不同国家具有代表性的动物的图片，让学生快速说出动物的名称并说说来自哪个国家。

问题七: 如何教学本单元的第四课时Step2 Presentation ？

Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教师准备一个Amy的头饰，向学生介绍Amy的有关情况，并邀请一名学生和自己对话T：Hello, Amy.Where are you from?(教师提问的同时向学生出示一幅英国的国旗图片，提示学生用这个词来回答问题)S：I’m from the UK.教师板书后领读几遍 教师和学生互换角色，再次进行对话。

T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在与学生对话的过程中，教师要注意对学生发音的调整)教师用同样的方式和几名学生逐一对话，从而确保学生都能作出准确的回答。

（2）教师带上头饰与学生交流说：Mr jones ,this is Amy.She’s a new student.两个学生互相打招呼，教师对所有学生介绍，She‘s a new student.引导学生用英语介绍朋友，练习，巩固运用句型。This is ….She‘s a new student.3播放Let’s talk录音三遍。要求：一听，二跟，三单独模仿。2.让学生分别扮演对话中的人物，按照课文内容进行对话练习。

教师准备好三个头饰，把学生分成小组，到台前扮演角色表演对话。可以根据自己的喜好，对名字、国家进行替换和改编。

问题八: 如何教学本单元的第五课时Step 3 Practice？

Step 3 Practice

1.你知道吗？

老师出示若干幅图片，表示一些简单的职业，如doctor, driver, policeman等。让学生利用学过的句式和新单词一起说句子：This is Mr ……He is driver.He is from Canada.2、说说画画

教师让学生动手画一画自己的爸爸妈妈，让后利用学过的知识为同学们介绍一下自己的爸爸妈妈的职业：This is my father.He is a policeman.3.Let‘s chant（1）教师用录音机播放chant三遍。（2）教师解释chant中出现的难点。（3）教师再次播放录音，让学生跟唱。

Unit2 my family 问题一:本单元的主要内容有哪些? 本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节一家人在公园找彩蛋的活动呈现本单元的和新句型和词汇，教师在教授时应该借助主情景图在表现本节课的主要内容Who‘s that man? He‘ my father.Who‘s that woman?She‘s

my mother.问题二:本单元的教学目标有哪些? 1.能力与知识目标

1.能够听、说、读句型Who’s that man? He’ my father.2.能够在情景中运用句型This is my…介绍自己的家庭成员并认读这个句子。3.能够听、说、认读单词:father, mother, mum, woman, dad几个不同意思的单词。

4.能够在真实的环境中运用所学到的单词。5.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。6.听懂、会说、会认读 句型Ｉs she your mother ? Yes ,she is.Is he your father?No,he isn‘t.He‘s my teacher.7.能够听懂，会说，会读，会写单词：ten ,red, leg ,pen.了解字母e在闭音节单词中的发音。

8.能够听懂指令，按照指令的要求完成Read ,listen

and circle.情感文化目标：

1.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品质。

2.注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。

问题三:本单元的重难点有哪些? 重难点分析： 重点：

1.句型Who‘s that man? He‘ my father.This is my… 2.词汇：father, mother, mum, woman, dad 3.句型：Who‘s that woman?She‘s my … 4.掌握四会单词，字母e在闭音节中的发音。难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ? Step2 Presentation 1.Who’s that man? He’ my father.教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问Who’s that man?引导学生回答Who’s that man?.，并板书。拿着家庭成员的照片互相询问：Who’s that man?

2.教师出示自己家的照片说：look at this photo.This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照品中的人物提问Who’s that man?教师回答He’ my father。板书并领读He’ my father。强调father，多领读几遍。3． 自编chant Who’s? Who’s? Who’s that man? He’ ,He’,He’ my father 4.This is my friend,…

教师拿出朋友照片，投影展示并介绍说This is my friend,… 领读后让学生用手中的照片进行介绍。

问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？ Step 3 Practice 1.Listen and show 教师说：Show me your mum.学生立刻高举mum的照片说：She‘s my mum.举错的退出游戏。

2．播放歌曲的视频文件，Let's chant 学生反复学唱。表演给大家看。

３．Ｍａｋｅ ａ ｔｒｅｅ ｆａｍｉｌｙ．

以小组为单位贴ｔｒｅｅ ｆａｍｉｌｙ

问题六: 如何教学本单元的第三课时Step1 Preparation？

Step1 Preparation 1.enjoy a song ―who is she?‖ 2.Let‘s chant

教师出示上节课的chant,让学生和着录音奇唱chant..The man is the father-----tall,tall,tall.The woman is the mother –not so tall.That‘s the baby –small,small,small.They are a family ,one and all.3.快速说单词

(1)教师出示单词卡：father,mother,让学生说出对应的口语形式的单词。（2）快速出示单词卡片，让学生说对应词

问题七: 如何教学本单元的第四课时Step2 Presentation ？

Step2 Presentation

1、教师自己呈现小弟弟的照片，问：

Who‘s that boy ? Guess ,please.2..让学作各种猜测，最后教师给出答案： He‘s my brother.3。同桌之间互相那照片进行问答练习。呈现图片，学习新知。

教师出示教学图片，展开讨论，说说对图片的理解Ｉs she your mother ? Yes ,she is。并板书领读。

5.利用图片引出句子并教学句子：Is he your father? No,he isn‘t.He‘s my teacher.注意强调isn‘t 的发音 型：

6.教师出示学生爸爸妈妈的照片，让学生两人一组，看照片作对话，用上下列句Ｉs she your mother ? Yes ,she is Is he your father?No,he isn‘t.He‘s my teacher.问题八: 如何教学本单元的第五课时Step 3 Practice？

Step 3 Practice 1.listen and show 教师说英语，学生高举相应的图片，举错的退出游戏。2.Let‘s chant

教师出示Let‘s chant 部分的课件，让学生先感知chant，然后和着音乐一起说唱chant。

3.教师带领学生一起处理chant中的难点单词。4.以小组为单位改编chant，并进行展示。5.read and match 6．播放歌曲：I love my family.Unit 3 At the zoo

一、教 学 目 标 要 求 是什么？

1、能听、说、认、读形容词tall，short，fat，thin，small, big, long, short。听懂含有这些形容词的指令，并按指令做动作。

2、能够听、说、读句型It’s so„„并在情景中熟练应用。

3、学会单词small 中[ l ] 的发音。

4、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。让学生在练习中得以掌握have 和 has 的对比和运用。在情景中运用tall fat thin short small, big, long, short。

二、教学建议是什么？

知识结构以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。通过小组竞赛和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。根据小学生的认识规律，本教学设计适合小学三年级第二学期的学生。有了第一学期对动物的学习和认识，他们学习本单元的内容就显得比较轻松和简单。小学生活泼好动，具有较强的模仿和接受能力，对新事物比较感兴趣，喜欢听他人说英语，愿意表达自己的情感，乐于与他人交流。因为本课时学习的内容与动物有关，学生更是表现出不一般的学习能力。课时 分配

三、单元教学课时安排建议：五课时 第一课时：A(Let’s talk Draw and say)第二课时：A(let’s learn let’s do)第三课时：A(let’s spell)第四课时: B(let’s talk Make a monster Start to read)第五课时: B(let’s learn let’s do)第六课时: B(let’s check let’s sing)C(story time)单元重难点是什么？

1、能听、说、认、读形容词tall，short，fat，thin，small, big, long, short。听懂含有这些形容词的指令，并按指令做动作。

2、能够听、说、读句型It’s so„„并在情景中熟练应用。

3、学会单词small 中[ l ] 的发音。

4、能够运用所学句型在情景中进行对话。单元难点

1、能听、说、认读形容词tall，short，fat，thin，small, big, long, short，并在情景中运用

2、强调这七个单词在四线格中的正确书写

3、单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。

4、通过进行have 和 has 的对比教学和运用，让学生在练习中得以掌握。

本单元主要是讲动物，动物很受该年龄段的学生欢迎，学生感兴趣，因此，运用对形容词进行体验性的表演，包括长、短、大、小、胖、瘦，接着引用TPR全身反应的游戏。在这一活动中，师生互动非常理想，对一些有特点的词语，如胖、大、长、小，表演起来很风趣，学生很感兴趣，缓解了学生的紧张情绪。这一热身活动达到了目的，学生既复习了形容词，又复习了身体部位的单词，为下一教学环节作了很好的铺垫。本单元设计的是一个发散思维环节，CAI课件提供了三 个动物的身体部位，分别是短尾巴、小耳朵和大眼睛，让学生根据这三个部位来说动物，达到复习动物单词的目的，同时让学生初步使用重点句型“It has„”，这个环节学生反应很热烈，达到了目的。三年级学生经过半年的学习，对英语有了全新的认识；加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，学生学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。学习方法 指导

1.根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)教学方法。“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步

激活记忆，巩固知识。2.可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。激发学生的学习兴趣。

复习一

问题一:本单元的主要内容有哪些? 本单元是一个专门针对第一二三单元所学习的和新句型和词汇实际的综合复习单元，由情景对话，看图阅读以及找词游戏等不同形式的活动组成。本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现前三个单元的核心句型词汇。熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。

问题二:本单元的教学目标有哪些? 能力与知识目标：

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。3.能够朗读对话，并能进行角色表演。

4.能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。

5.熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。

6.Unit 3重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，对于chant中a little bit的理解。

问题三:本单元的重难点有哪些? 1.熟练掌握1～3单元的三会句子，能够综合运用1～3单元的语言知识。2.复习Unit 1~Unit 3所学的会话刚语，认学生能够在实际情景中复习、运用这些句子。

问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ? Step 2 Presentation

1．Read aloud．

(1)利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：

Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．

①让学生看教学图片，猜会话内容。

②通过学生猜测引出：Who‘S that boy?He‘S my friend，John． ③让学生分角色进行问答练习。

(2)引m第二幅教学挂图会话内容。

；

教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测Wang Tong所说内容。教师板书Where are you from?I‘m from…

找学生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。

i

(3)引出第三幅教学挂图会话内容

①让学生听会话录音。

②让学生根据录音重复对话，教师根据学生回答，板书You‘re tall 1 I like sp。m．Let‘splay!。

简单用英语解释I like sports．

T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一边说一边用动作表达)

③让学生一个接一个地重复I like sports．Let‘s play!全班一起说：―OK!‘‘最后让学生用I like…I。et‘S…造句子。

如：I like cakes．Let‘S eat．I like animals．I．et‘s go tO the ZOO．I like iuice．Let‘s drink．

(4)让学生听会话录音、模仿跟读。

(5)让学生小组内分角色朗读对话。

(6)找学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。

(7)让学生小组内分角色表演并到前面作汇报，全班给予评价。

(8)让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。

2．Play a game

．

找一个学生到前面来背对着同学，找另一个举手学生先抽取写着1～3单元重点句子的小纸条(Where are you from?I‘m from the UK．Hi!I‘m Mike．I‘m from Canada．This is MrJones．He‘S a teacher．She‘S my mother．)，然后到教室后面，认读句子并用假声说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：―Who‘s that girl／boy?‖前面的学生用He's／She‘s myclassmate…来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。

问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？

Step 3 Practice 1．猜谜比赛 让学生小组用所学的形容词描述事物，创编谜语，让其他组同学来猜。教师可以先给学生两个素材，让学生借鉴。如：

①It‘s big．It‘s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?

②He is a boy．He is tall．He‘s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 2.抽词造句

教师准备单词卡片，让学生抽取卡片，根据所抽到的单词来造句。

3．介绍你的父母

让学生拿出事先准备好的父母的照片在小组内向同学们介绍自己的父母。如：

①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．

②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．

4．Have a test

I．请根据表格内容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成基础训练的相应练习。

问题六: 如何教学本单元的第三课时Step1 Preparation？

Step 1 Preparation 1．I．et‘s sing a song'‗I love my family'‘

2．Homework report请几名学生给班上同学介绍自己的父母。3．―说反话‖游戏

教师说某一单词，要学生马上说出其对应词或反义词。

long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl

teacher—student

father--mother

grandfather--grandmother

uncle—aunt man—woman

第四单元

问题一:本单元的主要内容有哪些? 本单元学习的主题是描述物品的位置，主情境图通过孩子蒙上眼睛猜物品位置的活动呈现本单元的核心句型Where is …? It‘s in/under the …，理解Let‘s go home.Silly me!的意思。使用Where is …?询问物品的位置并使用It‘s in/under the …作答。和词汇，本单元的重点是位置的描述。

问题二:本单元的教学目标有哪些? 知识能力目标。

1.能够在语境中理解Where is …? It‘s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let‘s go home.Silly me!的意思。使用Where is …?询问物品的位置并使用It‘s in/under the …作答。

2．能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。3.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母dog，box，orange，body的间距。能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音

。4.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Is it in …? Yes, it is.No, it isn‘t.的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time!能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。5.让学生能够听、说、认读单词：cap，map，ball和car。6.能够听、说、认读cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。

7.使学生能看懂、会说句子：Is it in your toy box?和Have a good time!情感文化目标：

1.培养学生良好的生活习惯，教育学生要整理好自己的物品。2．在学习过程中，进一步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。

问题三:本单元的重难点有哪些? 本课的教学重点是让学生能够听、说、认读Where is …? It‘s in/under the …

难点：能够运用Where is…?句型就物体的位置进行提问。能够运用Where is„?It’s„句型就物体的位置进行问答。能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ? Step 2 presentation 1．Let’s learn

(1)Play a magic教师通过课件呈现刘谦图片。

T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．

T：Yes，Liu Qian is a great magician．I am a magician，too．Now look at my box．It’empty．(展示给学生看空盒子)(2)教师将准备好的玩具小汽车用变魔术的方式呈现在盒子内。

T：Now look!Where is the toy car?(教师一边提问，一边指向盒子)S．：1t is in the box．(教师表扬会说的同学，并可以请这样的同学来当小老师)T：Yes，it is in the box．

教师一边重读in这个单闻，一边板书in。，之后教师请学生跟读新浏。

(3)教师将玩具小汽车放在盒子上面。

T：Where is the toy car now? S1：It is on the box· 教师采用同样的方式呈现新单词on，并教授该单词。

(4)教师通过游戏方式教授新单间under。教师将玩具小汽车藏在盒子下面。

Where is the toy car'? Sl：It is in the box． T：No，it isn’t．

S2：It is 011 the box． T：No，it isn’t．

S3：Where is it? T：Look!It is under the box．

教师一边教授新单词under，一边板书单词。

(5)教师通过实物教学新单词chair。教师将玩具小汽车放在椅子下面。

T：Where is the toy car? Sl：It is under the chair· 教师自己或者请会的同学教授chair，教师板书该单词。问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？

Step 3 Practice 1.听音正音：

教师播放录音，请学生跟读，教师要适当单独提问，注意指导学生的语音语调。2．Let’s play 教师将学生分为四人一组进行小组活动，做I就’s play部分的游戏。

一名学生戴上眼罩，一名学生藏起学习用品，并提问：“whm‘e is my„?”戴眼罩的同学猜陔学习用品在哪里：“Maybe it’s in yotJr bag／Lroder your book„”另外两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的为优胜者。之后俩俩交换，继续进行游戏。3．可能性

教师呈现一句描述性的话，请学生根据描述，用rnayb~!来猜测句子描述的是什么。学生可能会得出不同的答案。自创歌谣

教师根据本节课所学的内容，和学生一起创编一首歌谣。

问题六: 如何教学本单元的第三课时Step1 Preparation？

Step1 Preparation 1．师生做日常口语练习:

A: Hi, I’m„I’m from„

B: Hi, I’m„I’m from„

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

问题七: 如何教学本单元的第四课时Step2 Presentation ？

Step 2 presentation

1．Let’s 1earn

(1)学习单词cap和map。

①在作业汇报之后，教师通过卡片呈现cap和map这两个单词，请学生根据a在闭音节单词中的发音规律，独立读出这两个单词。②之后教师通过图片或实物讲解这两个单词的意思。③教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。④教师播放录音，让学生跟读单词。⑤让学生在练习本上书写单词。

(2)学习单词ball。

①教师出示球的实物，问：What is this? ②之后教师请已会的同学教会其他学生，如果没有，则由教师教给学生。

③教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。④教师播放录音，让学生跟读单词。⑤让学生在练习本上书写单词。

(3)学习单同car。

①教师播放车的声音，问：Whal：is thisv． ②教师播放录音，让学生跟读单同。

③教师板书单词，让学生注意观察单词的拼写。④让学生在练习本上书写单词。

(4)学习对话

①教师出示对话图片，请学生观察图片，并尝试说说图片内容。②教师播放录音，让学生跟读对话。

③让学生两人一组根据教学图片进行问答练习。④让学生用今天所学的单词进行替换练习。

问题八: 如何教学本单元的第五课时Step 3 Practice？

Step 3 Practice 1.1听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿跟读。2.分角色朗读。

3．Let’s play

i(1)教师将学生分为四人一组进行小组活动，做Let’s pl,-y部分的游戏。(2)教师在黑板上写出句子结构，请学生造句。如：Where is my——?It’—— in your ——．

(3)教师给每组学生发单词图片和卡片，请学生根据图片在卡片上写出相应的单 词。

!(4)教师请第一小组派两名同学到前面贴图片和单词，请第二小组同学根据第一小组同学贴的情况进行一问一答：

Unit 问题一:本单元的主要内容有哪些? 本单元学习的主题是水果，主情景图通过孩子们做水果沙拉的活动呈现了本单元的核心句型Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.I like...的语用功能和词汇pear，orange，watermelon，strawberry，fun，run，duck，under，建议教师利用主情景图完成以下教学活动。问题二:本单元的教学目标有哪些?

1、能够听懂并会说句型：Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.I like...并能在图片、实物或情景的帮助下运用该句型。

2、能够听、说、认读单词pear，orange，watermelon，strawberry，fun，run，duck，under等

3、知道字母u在单词中的发音A并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。

4、初步了解名词复数的用法。

5、知道吃水果对健康有益。问题三:本单元的重难点有哪些?

1、能够听懂并会说句型：Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.I like...并能在图片、实物或情景的帮助下运用该句型。

2、知道字母u在单词中的发音A并能根据其发音规律拼读学过的语音例词fun，run，duck，under。

问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ? Step 2 presentation

(1)教师依次呈现学过单词的图片，让学生快速说出单词。

(2)让学生两人一组分别就cap，car，boat和ball的位置进行问答练习，如：S1：Where is„?S2：It’s„

(3)学生完成口语交际活动后，教师给出学生谈论的4幅图片中物品的复数形式，淆拼读 复数形式，并注意词尾一s的读音。

5．操练单词

-教师分别出示这4张单词卡片，)拼读这4个单词。同时教师板书这4个 单词。

6．学习名词的复数形式

(1)教师出示课件，呈现pear，orange，watermelon，strawberry的复数形式。

(2)让学生练说这4个单词的复数形式，注意词尾一S的读音。

(3)让学生讨论这4个单词的单数形式到复数形式的变化规律。注意strawberries的变化。

7．听音、模仿、学说Let’s learn

在这个环节中，涉及句子：Do you like pears?Yes，I do．教师可借助点头的动作帮助学生 理解句子的含义。

问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？ Step 3 Practice 1．我是小歌手

教师将Let’s talk中的重点句型呈现给学生看，让他们根据歌曲《两只老虎》的曲调创编歌曲，让学生在创编歌曲的同时记忆本课的重点句型。如：Do you like-pears?Do you like peal。s?

Yes，I do．Yes，I do．

I)o you like-oranges?D0 you like oranges? No，I don’t．No，I don’t．

2．Let’s play 教师出示澡件，呈现书上第48页Let’s play的图片，让学生先感知活动的规则，然后试着练说。

问题六: 如何教学本单元的第三课时Step1 Preparation？ Step1 Preparation 1．L et’S chant 教师播放课本第49页Let’S chant的录音，让学生听音、模仿、吟唱。

2．Ask and answer让学生两人一组，完成连锁问答。

3．Review the letters and sounds

教师快速出示字母卡片和单词卡片，让学生看卡片抢读字母、拼读单词并说出元音字母“a•c-i，o在闭音节单问中的读音。涉及的单词有：hand，orange，bag，milk，pen，big，leg，dad，box，ten，pig，cat，dog，six，body，red。

问题七: 如何教学本单元的第四课时Step2 Presentation ？

Step 2 presentation 1．Let’S chant

(1)学习单词：yummy，tummy。

①创设情景，让学生感知yummy含义。

教师先拿出香蕉，叫几位学生品尝。然后出示表示yummy和yucky的图片，让学生说品尝香蕉的感觉是yummy还是yucky，再呈现单同。

②教师教学生学说单词yummy和yucky，体会元音字母u在闭音节单词中的读音／A／。让学生讨论并说yummy和yucky的食物和水果。

③教师出示单词卡片tummy，让学生通过比对yummy的读音后读出单词。教师拍自己的胃让学生感知其含义或直接说出汉意。

④操练学生学说单同yummy，yucky，tummy。

(2)教师播放chant录音，让学生听音感知。

(3)让学生试着说说听到的句子。

(4)教师呈现chant，排除难点句子：A fruit bowl in my tummy!单词bowl是处理这个句子的关键。教师出示图片，让学生感知bowl的含义，再教读学生发音。之后出示装满水果的大碗，拍拍自己的胃说：A fruit bowl in my tummy!让学生明晰句子的含义，学生听音、模仿、学唱chant。2Let’s learn(1)教师做动作，呈现新知。

教师摸摸自己的胃，呈现“饥饿”状，介绍说：I’m hungry now．What should I do?学生能给出一些建议，如：Have some„!说出一些食物和水果的英文名称。

(2)学习单词apple，banana和grape。

①因为apple和banana这两个单词在前面的教学中提及过，当学生说出：Have some apples!和Have some bananas!时，教师可板书单词。

(3)教师先与一名学生示范，待学生明晰活动的要求后，两人一组完成Pair work。

T：I’m hungry．

Sl：Have some apples!T：Thank you．

(4)教师播放Let’s learn部分录音，让学生听音感知。

(5)排除难点单同again和fruit。

(6)让学生听音，模仿、学说Let’s learn。

(7)让学生两人一组表演对话。

问题八: 如何教学本单元的第五课时Step 3 Practice？

Step 3 Practice

1．let’S play

教师先出示课件，呈现书上第51页Let’S play部分的教学图片，让学生根据图片的内容明晰活动的要求。然后学生扮作John表演：I don’t like„I like„待学生能较熟练地使用Idon’t like„I like„的句型后，教师再出示一个转盘，上面有各种水果和食品。请学生分别

来转动转盘，进一步运用句型I don’t like„I like„完成此项活动。

2．看叶子，猜水果 教师出示课件．课件上逐一呈现一些水果的叶子。来猜测是哪种水果?

Unit6问题一:本单元的主要内容有哪些? 本单元学习的主题是数字，主情景图通过孩子们在公园里游玩的情景呈现了本单元的核心句型How many„do you see? I see„.How many „

do you have? I have„.和词汇eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen , nineteen，twenty，hand，legs，dog，duck，ten，big，建议教师利用主情景图完成以下教学活动。

问题二:本单元的教学目标有哪些?

1、听听懂、会说句型How many„do you see? I see„.How many „

do you have? I have„.并能在图片、实物或情景的帮助下运用句型询问看到的物品的数量并回答。

2、能够听、说、认、读单词：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen , nineteen，twenty并能在图片、实物或情景的帮助下运用句型询问看到的物品的数量并回答。

3、知道元音字母a ,e , i , o , u在单词中的短音发音规律，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。

4、能够在教师的启发下知道英文数字13至19以内的基数词的构词规律。

问题三:本单元的重难点有哪些?

1、听听懂、会说句型How many„do you see? I see„.How many „

do you have? I have„.并能在图片、实物或情景的帮助下运用句型询问看到的物品的数量并回答。

2、知道元音字母a ,e , i , o , u在单词中的短音发音规律，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。

问题四:如何教学本单元的第一课时Step 2． Presentation ?

Step2.Presentation

（一）整体感知文本，理解文本大意，并学习kites，So beautiful!1.带着简单的问题视听，让学生从整体体会文本的大意。

T: Look!Who is the boygirl?

Ss: Zhang Peng Amy

PPT:课文主题图，没有风筝。

T: Zhang Peng and Amy are having a field trip with their classmates, too.What are Zhang Peng and Amy looking at? Are they looking at the birds?（师做小鸟飞状）Guess!学生可能猜鸟，气球，飞机，风筝。Please watch, listen and choose.然后出示PPT: Watch, listen and choose.A.kites(图片)

B.birds(图片)PPT播放整段视频（不带英语文字）。

T: What are Zhang Peng and Amy looking at? Choose kites or birds? Ss: PPT出示答案。

T: Yes.kites.评价：奖励学生小风筝。(You are so clever！A kite for you.)2.学习kites 师出示白色的风筝卡片, T:Look at the kite.What colour? 学生读white，师引导学生读ite,然后师将词卡上的wh撕掉，就变成了kite，学生试读，师领读kite，巧妙地出示另一张卡片How many kites?引导学生回答3 kites师领读kites.学生齐读、高低音读、组读、个读，然后将卡片贴在黑板上。3.学习Wow!So beautiful!师指PPT ：Look at the kites.What colour？课文主题图，再出现十一只风筝（red yellow black green blue）T: Wow!So beautiful!PPT：一张美丽的花的图片，下面有句子Wow!So beautiful!

一张美丽的东皋公园的图片，下面有句子Wow!So beautiful!

一张美丽的玩具的图片，下面有句子Wow!So beautiful!

(设计意图：通过视听整体感知文本，理解文本大意，同时通过白色词巧妙处理 kites，再通过五颜六色的风筝处理So beautiful!，为进一步听文本的细节扫除障碍。)

(二)带着问题视听，获取对话细节信息，学习核心句型How many...do you see? I see„.T: Zhang Peng and Amy are looking at kites.Zhang Peng asks Amy: How many kites do you see? 师做观看状 T: 11or 12? Please watch, listen and choose.PPT: Watch, listen and choose Zhang Peng 头像图：How many kites do you see? Amy头像图: A.I see 11.B.I see 12.PPT播放整段视频，PPT出示答案。T: Have you got it? Who can tell me? Ss：I see 12.T: You are so clever!A kite for you!奖励一个小风筝。（如果学生回答的好。）

PPT: Zhang Peng 头像(气泡)：How many kites do you see? Amy头像(气泡): I see 12.T: Now I’m Zhang Peng.You’re Amy.How many kites do you see? Ss: I see 12.师生练习2遍。T: How many kites do you see? S1/S2:I see 12.师板书I see„.并带读 I see 12.T: How many kites do you see? Ss: I see12.T：Please ask me together: How many kites do you see?师边回答I see 12.边板书：How many kites do you see? 师领读How many kites do you see?(第一遍领读,加上动作。)第二遍领读do you see、do you see、How many kites do you see?第三遍师生拍手说，然后师出示句卡，学生男女生问、小组、生生问答练习，展示T：Ask and answer in pairs like this.。教师评价跟上：1、2、3、Good!奖励小风筝。

（设计意图：在整体感知的基础上，通过再次视听进一步熟悉文本，进而学习文本的核心句型How many...do you see? I see„.）

（三）学习The black one is a bird.T: Amy sees 12 kites.But Zhang Peng says: No!Why? T: Can you tell me? Why? Think and answer.(PPT)Amy头像图（气泡）:

I see 12 Zhang Peng 头像图（气泡）： No!Why?(为什么？)S1:...PPT: The black one is a bird.师领读两遍。小老师读。Follow herhim.(奖励小风筝Super!Wonderful!)

教师点击课件：

PPT：1.11只铅笔（5支铅笔一组，第三组有一只是红色钢笔，图片下面是句子The

one is a）

2.12个birds（5个一组，最后一组的一个是duck。）

T: How many pencils do you see? Ss: I see„

TS: The

one is

.（设计意图：通过二次视听学生已熟悉文本内容后，在此时恰当提出问题让学生思考难点问题，突破难点语言The black one is a bird.层层深入，降低难度。）

（四）Listen and imitate.(听音仿读)

T: This time, Open your books and turn to P58.listen, point and imitate.PPT: Pay attention to your pronunciation and intonation.（注意你的语音语调。）

（设计意图：通过听音正音，让学生模仿流利准确的语音语调。）

（五）Read in roles.(角色朗读)PPT:注意语音语调正确。

T: Now let’s read the dialogue.I’m Zhang Peng.Who wants to be Amy? Practice in pairs.（六）T: Now.Act the dialogue.T: Who can show us? 让二对带头饰表演。

评价：I think you are so beautiful!T: beautiful，beautiful，You are beautiful!（设计意图：通过师生示范角色朗读、学生二人角色读、个别学生展示，为学生提供充分“说”的机会。）问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？ Step 3 practice 1.Game：Iisten and point(1)教师在黑板上贴上5只小船，给每只小船编上号码11、12、13、14、15，指图，要学生朗读，如：Boat 11 1(2)将学生分成两大组，每组选派一名代表到教室的前面，根据教师发}H的口令，指出相应的图片。又快又准的同学为本组得1分。

(3)游戏进行几组以后，请出学生作小老师到前面来发口令。

(4)将学生分成若干小组，指导学生利用身边的物品(如书包、书)在小组内自由游戏。

[活动设计意图：在培养学生听力、反应能力的同时，引导学生主动学习，调动学生的学习积极性，通过小组内游戏培养学生之间的合作意识。] 2．改编chant(1)利用课件展示以下一些图片：11 cars，12 balls，13 caps，1／1 kites，15 boats，将学生分成若干小组，让学生们自己选择喜欢的图片，改编chant。如： Hello，my friend．Please tell me． How many kites do you see?

One，two，three„I see twelve．

()ne，two，three„I see twelve．

(2)同时，也可以指导学生两人一组根据自己选择的图片，创编对话。如：

Sl：Look at the kites．How many kites do you see? S2：One，two，three„I see fourteen．

[活动设计意图：鼓励学生根据自己的喜好和能力，大胆开口用英语进行交际，多给学生们创设自主学习和合作学习的机会，培养学生们灵活应用英语的能力。] 3．Game：I。isten and find your friends

(1)组织学生自制数字卡片11—15以及单词卡片eleven--fifteen，每人做一张。

(2)学生将卡片拿在手里，根据教师的口令去找自己相对应的朋友，如11一eleven，听到

口令的同学，手持卡片快速走到教室的前面。错误的同学，将被没收手中的卡片。

问题六: 如何教学本单元的第三课时Step1 Preparation？ Step1 preparation.1.让学生听唱歌phonic song.2．Iet’s read

教师快速出示字母卡片，让学生快速朗渎字母卡a．e，i。，u。

3．games：Show the 1etters

学生将自己的字母卡片放在桌子上，听教师的口令，迅速找到相应的字母卡片给同桌看。如果举起来的字母是正确的，就可以得1分；反之就扣掉1分

[活动设计意图：通过多种形式复习字母a，e，i，o，u，调动学生学习英语的积极性，为本课学习打下基础。] 问题七: 如何教学本单元的第四课时Step2 Presentation ？ Step 2 Presentation

1．Let’s talk

(1)教师从自己的书包里拿出一支蜡笔，提问：“What’s this?”让学生回答：“It’s a cray—on．”教师补充说：“0h，my new crayons．” 板书并领读，齐读，个人读。

(2)教师从自己的书包里再拿出一盒蜡笔，让学生猜How many crayons?启发大家用句型You have„来猜。板书并领读，齐读，个人读。

(3)教师边打开盒子边说：“Open it and see!”带着学生一起数数1，2„，一直数到16，教师说：“O h，16 crayons，!”教读数词1 6，请同学们用16组成其他的短语。

(4)教师走到学生身边，拿起他／她的书包，说：“Open it and see!How many books?”学

生按照实际情况回答。教师再走到另一个学生身边，拿起他／她的文具盒，说：“Open it and see!how many rulers?”待学生回答完毕，教读句子Ope it and see!板书并领读，齐读，个人读。

(5)引导学生利用身边的物品与同桌练习会话．如：

S1：How many books do you have-?S2：oh，I have 4 books!问题八: 如何教学本单元的第五课时Step 3 Practice？ Step 3 Practice

1．说数字

利用课件展示关于电话号码、门牌号、邮政编码、公交车、汽车牌照等等的一些图片，让学生看看生活中的数字如何用英语来表达。

2．停车比赛

教师将学生分成若干小组，利用卡片，进行停车比赛。在汽车形状的卡片上写出加法和乘法算式，贴在黑板上，让学生用英语说出算式并正确地说出结果，就可以在本小组的停车场停一辆小汽车，在限定的时间内，停车多的小组获胜。3.Let’s chant

(1)教师播放录音，让学生听录音模仿跟唱chant。

(2)让学生分组练习，编动作，换语气创造性地表演唱chant。

复习二

问题一:本单元的主要内容有哪些? 本单元是一个专门针对四至六单元所学习的和新句型和词汇实际的综合复习单元，由情景对话，看图阅读以及找词游戏等不同形式的活动组成。本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现四至六单元的核心句型词汇。熟练掌握四至六单元的三会句子，能够综合运用四至六单元的语言知识。

问题二:本单元的教学目标有哪些? 1.能够通过阅读文章复习4-6单元所学习的会话，要求学生能在实际情景中灵活运用。

2.能够通过阅读文章复习4-6单元所学习的水果、数字及方位介词等;等听音画画。

3.能听懂，会说句型如;I‘m big and tall，I like...I can get...where isare the...?等句型。4.能听懂、会说let‘s act 部分的故事。

问题三:本单元的重难点有哪些? 重点： Read aloud复习有关水果、数字及一些形容词等，对简单日常用语的熟练运用。难点：

Let‘s act 部分的故事情节的理解以及在日常生活中熟练、自如的运用所学的日常用语。

问题四:如何教学本单元的第一课时2． Presentation ? Step 2 Presentation

1.教师给学生呈现第五单元的扉页图，来复习表示水果的词汇。

T： Wow ,so much fruit ,what kind of fruits are there on the table? Let‘s see.教师引导学生尽量用英语表达出图片上水果的名称，在学生表达时给予及时的评价和指导。复习Ho w many...?及数字

教师可以再黑板上画一些树，再把水果的图片贴在不同的位置。

T：Ho w many pears can you see ? Let‘s count.Ss : I can see...教师请学生同桌两人进行操练，一问一答，然后进行反馈。复习方位介词

Step 教师将课前准备的若干水果实物呈现给学生，然后对学生说：I have bought some fruits ,now let‘s play a game.Hide and seek.Please close your eyes.教师把水果放在不同位置，复习句型where is are...?It‘s in on under...教师给学生呈现Read aloud部分的教学图，让学生看一下都有哪些动物．

T：look at the animals, how many animals do you see ? What are they ? They are an elephant , a monkey ,a bird and a duck.Where are they ? They are in the orchard.What are they doing in the orchard? Yes ,they are getting the fruit.Look!So much fruit ,what fruit do you see ? 教师用课件呈现大象的图片。

T：look ,the elephant has a long nose.It is big and tall ,it can get the bananas.随机板书句型...can get the...指导学生跟读。

5,。看图听录音回答问题：who likes the bananas ? Where are the bananas ?

问题五: 如何教学本单元的第二课时Step 3 Practice？Step 3 Practice 1．复习学过的五个元音字母，与生一起总结其在单词里面的发音。

2.sing a song 进一步巩固元音字母的发音。

3．Look and write 让学生先读出图片上的单词，然后试着拼写出单词。

第三篇：PEP小学英语三年级下册一单元单元备课教案

PEP小学英语三年级下册一单元单元备

教案

单元目标与要求：

１字母Ａa-Ee能听说读写这五个字母。并能听懂会说以这五个字母为首的单词，如apple,ant等。

2单词：b,girl,teaher,student能简单作自我介绍。

3能说出几个国家的名称，如Aeria,anada等。

4能听懂会说：This

is

friend

Nie

t

eet

uhere

are

u

fr?

I

a

fr

e

have

a

ne

friend并能在实际情景中运用。

学唱歌曲“B

and

Girl",并通过唱英文歌曲培养学生学习英语的兴趣。

6能听懂，读懂英语故事，并能进行表演。

7注重培养学生的爱国意识，和平意识及世界意识。

8了解中国的妇女节，渗透西方女士优先的文明礼仪。

时安排：

第一时：A

B

第二时：A

第三时：A

第四时:

B

第五时:

B

第六时:

B

第四篇：pep六年级英语下册第三单元备课

Unit3 Where did you go?

单元备课

一、学生情况分析

本单元的知识较上一单元稍有难度，是对上一单元更深层次的学习，学生对一般过去时基本形成一定的英语语言基础和语感。而且他们对于主动争取表现自我机会的热衷情绪有所减弱，个别性格内向的学生更是怯于把自己学会的新语言、新知识表达出来。因此，在课堂上，多鼓励学生把学习所得表现出来是我们所追求的。

二、单元教材分析

本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。

三、单元教学目标 1.知识目标

（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。

（2）通过对话学习能够掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane.What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。

（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。2.能力目标

通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。

3.情感态度目标 通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。

四、单元重难点

1、能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.4、理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。理解It was a bad day but also a good day!的意思。

5、掌握不规则动词的过去式。

6、学生能用句型进行简单的对话用所学句型简单介绍自己的winter holiday.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。

五、教学措施

针对六年级学生可能会出现的两极分化的现象，所以在设计上教师力求让每一位学生都有所收获。在课堂教学中，抓住学生在词汇和句型上有良好的英语基础，让A层次的学生发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾经参加过的假日活动。让B层次的学生理解动词的过去式，并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态，能说出本单元几个基本的词组和句型。

六、单元课时安排：共分6课时

第1课时： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2课时： A Let’s try/Let’s talk 第3课时： B Let’s learn/Look and say 第4课时： B Let’s try/Let’s talk 第5课时： Read and write 第6课时： Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

第一课时

A Let’s learn/Listen, answer and write

一、教学目标

1.能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

2.能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。3.能够完成听录音填写所缺信息的活动。

二、教学重难点

重点：能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。

难点：学生能用句型进行简单的对话。

三、教法学法

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练

学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程 Step 1.预习温故

Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新课内容展示 1.教学短语

(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T: ride a horse I often ride a horse.(学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组)(2)呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping „(学生多操练)2.T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.师生互答。3.Play the tape of Let’s learn.学生跟读，然后分角色朗读对话。Step 3.合作交流：

Play a game.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短语。学生灵活运用本课时词组，自由编对话。

Finish Listen, answer and write.齐读这些句子。学唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、布置作业 1.抄写并背诵四会短语。2.用本课时句型写一个对话。

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt--hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there? John: I rode a bike.课后反思： 这节课是以旅游为主题的语篇教学，其教学内容多而零散，词汇语法知识都比较难。要将这些词汇紧紧地联系起来教学，帮助学生充分理解课文，并引导学生做到学以致用是一件非常困难的事情。通过这节课，我发现需要精心设计这些内容，将其非常流畅、巧妙地布局在一个大情境中。大情境中又暗含着很多小的情景，自然合理，贴近学生的实际、贴近生活。

第二课时

A Let’s try/Let’s talk

一、教学目标

能听懂Let’s try并完成Tick and cross.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子： What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.能听说认读单词 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。

二、教学重难点

重点：1.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go? What did you do? 难点：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.三、教法学法

学生在教师的指导下通过视听唱来掌握单词，再通过小组活动对知识进一步地巩固。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程 Step 1.预习温故

复习Let’s learn.Eg: rode a horse.I rode a horse last weekend.Free talk.--Where did you go last Sunday/ Saturday?--I went to a forest park.--What did you do there?--I rode a bike./...Step 2.新课内容展示

教读并理解重点单词和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.学生听录音，老师教读对话。3.学生小组阅读对话并回答问题。(1).What happened to John?(2).Where did John go over his holiday?(3).What did he do? 4.学生讲解对话，教师补充答疑。Step 3.合作交流

Role play.学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和Amy打电话。2.Finish Let’s try.Step4、布置当堂作业 1.熟读Let’s talk.2.抄写教学目标中的句子。

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan? looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.---Yes, we did./ No, we didn’t.八、课后反思：

课堂以学生的成长为主体，重视学生的口语交流，关注学生的学习情况，及时地进行检查和反馈。每每学习了新词组或句型，我会安排一个学生间根据实际情况进行交流的环节。通过个人汇报、小组汇报等形式进行检测，并且注重培养学生认真听的能力。

第三课时

B Let’s learn/Look and say

一、教学目标

1.能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。

2.能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。3.能够看图描述Andy 的暑假生活。

二、教学重难点

重点：听说读写单词和词组：ate, took, bought, gift, took pictures.难点：掌握不规则动词的过去式。

三、教法学法

教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出。学生通过扮演角色，来对所学知识进行操练。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程 Step 1.预习温故

齐读P25,师生互译重点短语和句子。Translate the following sentences.What happened? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule.Did you go to Turban? Yes, we did.Step 2.新课内容展示 教学短语

(1)教读短语T: Eat fresh food.I often eat fresh food.同样的方法教学 take pictures, buy gifts, go swimming.(2)呈现句子：I ate fresh food last Sunday.同样的方法教学went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food.(学生多操练)3.T：How was your summer holiday? Ss: It was good.I went fishing every weekend and took lots of pictures.师生互答。

4.Play the tape of Let’s learn.学生跟读。Step 3.合作交流：

学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。Role play: 学生灵活运用本课时词组表演Amy和Wu Yifan的对话。Finish “Look and say” and read these sentences.全班齐读 P27.Step4、布置作业

抄写并背诵本课时四个四会短语

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.eat—ate take—took buy--bought--How was your summer holiday?--It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.八、课后反思：

本节课单词较多，并且有几个较长的句子，学生一下子掌握有些难度，因此，学习课文之后，如果能把几个较难的句子单独拿出来，用填词的方法个别训练，会对学生掌握重、难点有些帮助。

第四课时

B Let’s try/Let’s talk

一、教学目标

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go „? How did you go there? What did you do? 谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。

4.能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。5.能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。

二、教学重难点

重点：理解Let’s talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。难点：用所学句型简单介绍自己的winter holiday.三、教法学法

教师组织好学生利用手中图片，让学生更好地使用单词。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程

Step 1.预习温故

1.Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food...2.Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good.T: What did you do? Ss: I went swimming./...Step 2.新课内容展示 1.板书并教读重点句型

T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: I went there by plane./...T: Sounds great!2.学生听录音，老师教读对话。3.学生谈论P26的五张图片。.4..Read and answer the questions:(1)Where did Amy go last winter holiday?(2)How did she go there?(3)What did she do there?(4)How was the beach? 5.学生讲解对话，教师释疑。Step 3.合作交流： 1.Role play.2.学生灵活运用所学单词及词组句子谈论自己的winter holiday.S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!3.Finish Let’s try.Step4、布置作业 1.熟读Let’s talk.2.抄写第三单元的句子。

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go?

例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!

八、课后反思：

本节课教学环节间连贯自然，贴近学生思维；教学内容逐渐增加，层层递进。通过介绍老师的旅游经历给予示范，引出新授内容，学生模仿进行介绍。介绍时，从一问一答到自由介绍，从单句话的描述到一个小句段的交流，使学生的知识进行滚动输出，适合学生的认知特点。

第五课时 Read and write

一、教学目标

1.理解Read and write的内容并完成后面的练习。2.能听说认读单词basket, part, licked, laughed

3、能听懂，会说句子Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!4.能够懂得凡事都有好坏两面，只要努力坏事也能转化成好事的道理。

二、教学重难点

重点：1.能听懂会说学习目标中的句子。

2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。

难点：能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。

三、教法学法

教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。学生在学习中不仅要从整体上把握知识，更要通过听力训练培养自己耐心的习惯。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程

Step 1.预习温故

1.Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2.Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./...Step 2.新课内容展示

1.T: Something may happen everyday.Something is good and something is bad.But Wu Yifan had a bad but good day.Then, What happened? Please turn to page 28.Read the passage and finish the task of page 29.You can discuss with your partner.2.教师板书讲解单词及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!教读。

3.学生小组阅读并讲解课文，教师答疑，完成后面的练习。4.Play the tape to listen to the passage.Step 3.合作交流：

1.领读Read and write 中的句子并纠正读音。

2.师生互译下列单词及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!3.Write about students’ bad but good day.Step4、布置作业 抄写第三单元短语及句子

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed

八、课后反思：

整节课教学容量大，教学目标明确，重难点突出，教师设计一个贴近学生生活的故事，将整节课的内容联系起来，形成整个语段。不仅让学生在一个轻松环境中快乐的学习、交流，而且让学生学会了灵活使用这些词句，为学生自信的口语表达提供扎实基础。

第六课时

Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

一、教学目标

1.能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，并完成判断任务。2.能够在教师的帮助下通过活动归纳不规则动词的过去式。

3.能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。4.能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。

二、教学重点难点

重点：1.复习并掌握本单元的单词和句子 2.借助图片理解Story time中的故事。

难点：能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。

三、教法学法 教师指导学生通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言输入。学生可以根据教师的安排，进行角色扮演，通过扮演角色来体验其中的意义。

四、教学准备：课件、单词卡片

五、课时安排：1课时

六、教学过程 Step 1.预习温故

1.读课本三单元单词和句子

2.T: How was your winter holiday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: By...T: What did you do there? Ss: I...Step 2.新课内容展示 Main scene 1.T: John had a good Labour Day holiday.Please turn to page 22.Read the dialogue and tell me “What happened to John? ”

2.Read and explain the dialogue.4.听录音，读对话。

5.Role play.分角色表演对话。

6.Finish let’s check and let’s wrap it up.Step 3.合作交流：

1.小组合作阅读Story time.每个小组阅读一幅图。2.小组代表讲解，教师答疑 3.表演故事。（时间允许的情况）Step5、布置作业

复习第三单元单词及句子。

七、板书设计：

Unit 3 Where did you go?---Where did you go?--I went to the moon.---How did you go there? –-By spaceship.---What did you see?--I saw the rabbit.八、课后反思：

每节课都会有亮点，也会有不足，我今后会慢慢积累经验，课后反思，不懂就向优秀的教师请教，多多改进教学设计，对于课堂中发现的问题及时想办法解决，争取在下节课时不再出现。

第五篇：PEP三年级下册小学英语第一单元教案

PEP三年级下册小学英语 第一单元 单元备课

教学内容：

本单元是开学的第一个单元Welcome back to school 欢迎学生回到学校,很快就把学生拉到学习上来,不再三心二意,从巩固问候语开始，如Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you, too.接着学习自我介绍I’m„I’m from„ Where are you from?国家名称Canada, China, America基本的课堂用语Come in.和英语的前五个字母A—E及以他们为首的单词。

知识基础：在上个学期知识点的基础上Good morning.Nice to meet you.进一步扩展新的知识，易于学生接受 ,更好的学习自我介绍。

后继地位:通过本单元的学习，更好的为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后学习打下基础。目的要求

听懂、会说：This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I am from.....并在实际情景中运用

能听、说、认读主要单词boy, girl, 能说出国家名称：Canada, China,America 能听、说、读、写字母A-E听懂、会说以这五个字母为首的单词apple,ant,boy,coffee,duck,egg, 能听懂指示语并做出相应动作。重点、难点

自我介绍：：I’m„I’m from„及介绍他人

简单的课堂用语：Good morning，boys and girls.难点的对话的讲解b部分的 教具、学具

人物头饰,教学磁带、单词卡片

课件及国家、动物图片 课时安排 教学内容

Part A Let's talk Part A Let's learn Part A Let's say Part B Let's talk Part B Let's learn Part B Let's say

教学重点 问候语及自我介绍

单词boy，girl短语：Watch out!字母A--C及相应的单词

教学时数 一课时 一课时 一课时

句

一课时

型:Where are you from? I'm from.......课堂用语:Come in.字母D--E及指令练习

一课时 一课时 Unit 1 Welcome back to school 第一课时 教学内容与目标： Let’s talk 本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today.I’m from „(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。Let’s practice 为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。教学重点、难点：

国家名称及介绍他人和自己。教学准备：

教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。教学过程：

热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。2．新课展示（Presentation）

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling.I’m from China.(手中挥动中国国旗)。利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。

（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

（4）再进行介绍他人的操练。3．趣味操练（Practice）

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。表演对话内容。

（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。4．拓展巩固（Oroduction）内容：活动手册P1。

目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。

5．检测提高（Progress）（1）听录音，仿读对话

（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。反思： 第二课时

教学内容与目标： 1．Let’s learn 主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。2．Let’s play 本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。3．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。4．Let’s chant 通过歌谣复习字母，增强语感。教学重点、难点：

单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。教学准备： 教师准备人物图片

学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。有四线格的小黑板 教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。2．新课展示（Presentation）

老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。3．趣味操练（Practice）

（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。（2）游戏“听音猜人”

一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。学习新字母及以这个字母开头的单词。

请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。放录音，学说歌谣。

4、拓展巩固Production 活动手册第2页的内容。

目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。字母描红，不能完成的留作家庭作业。5．检测提高Progress 听录音，跟读单词。

用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。画一幅字母的想象画，形象地展示字母。课后记： 第三课时

教学内容与目标： Let’s talk 主要学习句型“Where are you from? I’m from „./ This is my friend, „(名字)”它是A部分内容的延伸。Let’s practice 巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重点、难点：

对话Where are you from? I’m from „.在真实情景中的应用。教学准备：

教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。教师准备人物头饰。教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习。

（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。2．新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China.Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: I’m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2)老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话。3．趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”

学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： Where are you from?该生回答I’m from „.（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。（3）自由组合表演对话。4．拓展巩固Production 活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。

5、检测提高Progress（1）听录音，仿读对话。（2）和同伴表演对话 课后记：

第四课时 教学内容与目标： 1．Let’s learn 本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子。2.Let’s sing 通过歌曲巩固本课单词。教学重点、难点： 单词的记忆与应用。短语的应用。教学准备：

教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。教学过程：

１．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候。（2）日常口语练习。2．新课展示（Presentation）

教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’m late.Come in.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义。

指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m „.I’m a teacher/ student.I’m from „.鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。3．趣味操练（Practice）

游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业。学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。4．拓展巩固Production 内容：做活动手册第5页内容。目标：检查学生掌握生词情况。5．检测提高Progress 听本课的录音，将歌曲表演给家长看。反思：

第五课时 教学内容与目标： 1．Let’s say 学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词。2．Let’s do 本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。Culture 教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日。Let’s check 通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。教学重点、难点：

掌握5个字母的书写和单词。教学准备：

（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。（2）相关的图片及小锤子。

（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。教学过程：

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2．新课展示（Presentation）

（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg。（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读。3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：看谁站得快

学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。看谁敲得快

将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。

介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。做书上Let’s check检查学习情况。4拓展巩固Production 做活动手册上相应的练习。

5、检测提高Progress 读字母给家长听。将chant说给家长听。反思： 第六课时

教学内容与目标： Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：

让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句。教学准备： 教师准备头饰。教学过程： 1.Story time部分

放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2．课堂评价（Assessment）

（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做活动手册上相应的内容。3．课外活动（Add-activities）

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。