第一篇：PEP三年级下册UNIT1教案(表格)集体备课教案
（表格）
学科
英语
年级
三
单元
一
时间
主备单位、教师
城北小学
张丽君
课题
课型
对话课
使用单位、教师
教学
目标
教学
重难
点
教具
准备
1.准备amy ,mike 和bailing 头饰。
2.教材相配套的教学录音带
教 学 过 程
二次备课
step 1 preparation 1.sing the song “hello” 2.greetings: t: hello , a!（此环节通过让学生唱英文歌曲及free talk ,创设英语氛围，激发学习兴趣，让学生在轻松的环境中学习新课。）step 2 presentation.1.say : good morning ,everybody!glad to see you again!i’m miss zhang.给一个学生mike 的头饰，帮其做自我介绍
在介绍完新单词及句型后，教师领读，学生跟读，检查学生读的情况，及时纠正发音，做听音传盒的游戏。game（趣味游戏）
听音传盒，将3个国旗放在盒子里，教师敲击桌子传盒，当停止敲击时，盒子落在谁手里，谁就起来从盒子里拿出一面国旗，说一句话：i’m „i’m from „
（利用头饰及国旗创设真实情景，利于学生理解重难点词汇及句子，此游戏目的是为了操练本节课重点句型。）
play again ,listen and repeat(books open),注意语音语调.（让学生合上课本听录音，引导学生整体理解内容，再由机械操练到意义操练。）b:(起立)hi，i’m...i’m from „
（1）给学生amy ,mike ,bailing 的头饰，让其上台表演。例 4.出示名人照片或图画（如胡锦涛，布什，白求恩，赵薇等）
（设计这些活动的目的是为了巩固本节课所学的新知识并将其用于真实的情景中。）step 5 progress 1.小结
（1）听录音，仿读对话。
（2）用英文做自我介绍。新#课标#第#一网
（通过做活动手册来检查本节课的学习效果。）
板书设计
教学反思
费县小学集体备课教案（表格）
学科
英语
年级
三
单元
一
时间
09.1
主备单位、教师
城北小学
张丽君
课题
课型
词汇课
使用单位、教师
教
学
目
标
1.单词：boy ,girl
教
学
重
难
点
1.girl的发音
教具
准备
1.准备amy, mike和bailing的头饰或图画
2.教材相配套的教学录音带
3.教材相配套的教学挂图 新课标第一网
教 学 过 程
二次备课
step 1 preparation
1.sing the song “boy and girl”师生一起欣赏
2.revision
（播放此歌曲是为了让学生对即将学习的新单词boy and girl在头脑中预先感知，表演对话来复习旧知识，为新课做准备。）
step2 presentation
1.利用头饰或人物图画教学新单词。
look!this is mike.he is a boy.“boy”，“he is a boy”然后教学i am a boy.(repeat)
展示let’s learn 的教学挂图，让学生看图猜
2.play the tape.listen and repeat（注意模仿语音语调）
（图片教学形象，直观，易与理解新词。）
1.开火车读单词
2.看谁反应快，快速闪现单词卡片，看谁读得又快又准！3.play the game “polly says”
eg : polly says : boy, boy ,stand up
polly say :girl ,girl, turn around.4.let’s play
听音猜人，叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是boy/girl.注意问：“boy or girl”,不要说成“boy and girl”
（此环节的设计由机械操练到意义操练，目的是练习重点词汇。）
eg :this is „he is a boy.this is „she is a girl.2.展示动画片中的人物(一休，胡图图，蜡笔小新，樱桃小丸子，哪吒)，让学生来介绍。例如：
help them say :this is „she /he is a girl/boy
(让学生在真实情景中把语言知识转化为语言技能，从而达到学以致用的目的。)
step5 progress
1.小结
(1)听录音，认读单词
(2)用英文向家长或朋友介绍自己 板书设计
boy
girl
教学反思
费县小学集体备课教案
学科
英语
年级
三
单元
一
时间
主备单位、教师
城北小学
张丽君
课题
课型
新授课
使用单位、教师
教学
目标
教学
重难
点
1.印刷体与手写体的区别
2.it's an apple.an的用法
教具 准备
教 学 过 程
二次备课
step1 preparation
1.free talk
a :hi ,i’m „（名字）i’m from„
b :hi ,i’m „(名字)i’m from „
（创设英语学习氛围，激发学习兴趣。）
step2.preparation
1.读字母及相关单词。可采用全班，半班，男生，女生或开火车等方式来读，增强读的趣味性。
2.看口型猜字母或单词。
3.游戏：考考你的记忆力
把全班分成几个小组，每组由教师在游戏时现指定一个代
表，谁在规定的时间内说出本节课所学的三个字母及相关单词，说得最多，用时最少的一组获胜，获胜组有奖品。（在游戏前先给学生点时间来记单词，目的就是使每个学生都能参与进来）
（此环节的活动由浅入深，由机械操练到意义操练，目的是让学生更加熟练得掌握所学字母及单词。）
1．“连连看”
(让学生把刚学过得新知识运用与实际活动中。)
step5 progress
1.小结
（2）完成活动手册的字母描红。
板书设计
教学反思
费县小学集体备课教案
学科
英语
年级
三年级
单元
第一单元
时间
2009-1-2
主备单位
教师
城北小学 宋晗
课题
课型
对话教学
使用单位
教师
教学
目标
1.会用日常英语打招呼“good afternoon.” this is my friend„„
3．学生运用本课所学内容进行间单表演练习。
教学
重难
点
教学难点：在情景中运用语言和单词from的发音。
教具
准备
本课所需人物头饰；准备课文对话图片（没条件的可自绘）；游戏用的人物名片；课文录音、音乐。钟表； 制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗
教 学 过 程
二次备课
step1 preparation(准备活动)
热身复习(本部分主要让学生通过复习所学内容，创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，以旧带新，为新课做准备。)
引导其他孩子用:“good morning.lily!”回答
2、学生以小组为单位扩展表演a部分let’s talk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
step2 presentation(新知呈现)
（将挂图或个人设计的图片出示，让学生重现课本内容）
2、表演let’s talk部分的对话。
（将所学内容在实际对话中加以应用，让学生进一步巩固所学内容）
1、教师播放let’s talk部分的录音, 学生观看对话。跟读、模仿，分角色给读出对话。
2、小组分角色练习对话。
3、小组表演对话。
step 5 progress(扩展提高)
（针对多层次的学生进行练习，让学生多多动手、动脑、动口）
活动手册b部分第 4页
介绍好朋友：
请学生用所学的句型把自已的好朋友介绍给大家。
板书设计
教学反思
费县小学集体备课教案（表格）
学科
英语
年级
三年级
单元
第一单元
时间
2009-1-3
主备单位、教师
城北小学
宋晗
课题
课型
词汇教学
使用单位、教师
教学
目标
2、能演示上课迟到进教室的情景。
3、讲故事story time
教学
重难
点
教学难点：在情境中运用所学的词、句和短语。
教具
准备
1、本课生词的单词卡片[ [
2、配套的挂图[
3、歌曲录音[
教 学 过 程
二次备课
step1 preparation(准备活动)
（通过多种活动让学生进入英语环境，激发学习兴趣，温故新，为新课做铺垫）
talk together
请几个小组展示自己的对话。
step 2 presentation(新知呈现)
（创设简单明了的教学情景，教授单词，注意单词的发音）
1.教师出示let’s learn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，领读单词。将词卡贴在学生旁边。
（巩固所学新词，通过从机械操练到意义操练，让学生由准确模仿到熟练运用）
1、学生小组内分角色练习
2、学生以小组为单位表演对话。展示对话
（创设情景，联系实际生活，最终达到学以致用。让学生在学习过程中把语言知识转化为语言技能，运用所学语言进行沟通交流。）
ss: listen and do
step 5 progress(扩展提高)
（围绕教学目标设计作业，通过听力、口头、和笔头练习，作业和与学生兴趣相结合。）
1、let’s sing “boy and girl”
男女同学分组唱
小组表演唱，各小组展示。引导孩子运用句型：“i’m „.i’m a boy/girl.i’m a student.” 进行自我介绍。
3、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。
板书设计
------i’m sorry.------it’s ok.教学反思
费县小学集体备课教案（表格）
学科
英语
年级
三年级
单元
第一单元
时间
2009-1-3
主备单位、教师
城北小学
宋晗
课题
课型
复习课
使用单位、教师
教学
目标
2、复习及练习本单元所学的主要内容。
教学
重难
点
教学重点 学习字母d、e及相关单词。
教学难点 认读字母，体会字母在单词中的读音
教具
准备
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学挂图
3、大小写字母卡片（a--e）
教 学 过 程
二次备课
step1 preparation
(通过唱歌等的活动创设气氛，开展热身活动，激发兴趣，让学生进入角色)
1、演唱歌曲《boy and girl》, 男生唱“i’m a boy and you are a girl.”部分，女生唱“i’m a girl and you are„„ step 2 presentation（以小组活动为基础，将本单元所学基本内容进行综合演练，让学生把本单元的所学知识重现。）小组活动
1）让学生课前准备动物图片或玩具。
2）让学生分别以上面的动物图片或玩具遮住脸部，说：hello,i’m...i’maboy/girl.3)再由另一个学生来转述前一个学生的话： he/sheis...he/sheisaboy/girl.4)以小组为单位做此项活动。
5）运用卡片学习认读大小写字母ｄ和ｅ
（重点练习本单元的重点句式，并且变换国家、人名、城市、语言给以适当扩展。）
2、可以参照下面的一些人名、国名、城市名称以及语言名称做游戏：
人名国名城市名语言名称
mariaitalyromeitalian
hansgermanyberlingerman
stellaspainmadrid_spanish 具体操作如下
1）教师请一名学生到黑板前，对他耳语一个国家名称。
2）班里的其他同学必须猜出这位学生的国籍，并要问他叫什么名字、家住何处、使用什么语言。游戏按下列顺序进行：
ann:no,iamnot.ann:no,iamnot.ann:yes,iam.ann:myname’sann.ann:iliveinlondon.ann:ispeakenglish.（对本单元字母及读说能力进行复习，找出弱点以便进行补偿教学）
复习字母
1、认读字母a—e大小写，教师出示卡片让学生迅速读出。
2、分组让学生读出来，进行擂台评比。
3、分组练习本课ａ、ｂ部分let’s talk内容检查学生的语言的读说能力，针对学生体现出的弱点以有效的补偿教学。
step5 progress
（对本单元所学主要知识点进行综合测评。让学生进一步掌握所学并加以巩固。）
１、对本单元的听力部分课堂再现，学生边听跟读。（程度好的学生可以不看课本边听边随读）
2、听录音让学生边说边做let’s do 部分
分组做看谁做得快又准，看谁说得快又响。
3、利用课本p11部分的听力图片教师自已重新改动原来的听力让学生边听边做并检查效果。
第二篇：pep小学英语三年级下册unit1教案
Welcome back to school
Unit1 第1课时
主备人：李晓蔚 负备人：李 瑞 张卫红
第1课时：A Let's talk.Look and say.一、目标依据
依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简单的提问；能根据录音模仿说英语，能做简单的角色扮演；用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；对英语有好奇心,喜欢听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析
这是本单元的第一课时。Let’s talk为交际对话，通过介绍新同学来学习如何介绍自己的国籍或出生地，Look and say为以上基础知识的运用。
三、学情分析
三年级上册教材中学生已经学过如何用“I’m+自己的名字”来介绍自己的名字，本节课重在让学生学会如何用“I’m from„.”介绍自己的国籍或出生地。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）
四、教学目标
1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“I’m„.I’m from„”。
3.能够在语境中理解新词“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正确发音。
五、教学重难点
1.重点：能熟练地应用句型“I’m„.I’m from„”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。2.难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
六、教学评价
1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2.通过游戏击鼓传花及小小指挥家能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师播放三年级上册Unit1所学歌曲“Hello”, 学生跟唱。2.教师欢迎学生返校师生相互问候：
教师:“ Today is the first class of this term.Welcome back to school!Welcome back to our English class!Nice to see you”（边说边做“欢迎”的动作，引导学生理解“Welcome back to „!” 的意思）学生„„。Step 2：Presentation
1.教师介绍自己的名字、国籍，引导学生来介绍。
教师: “I’m„.What’s your name?” 学生：„（教师多提问几名学生，个人或整体都可以）教师出示中国国旗图片，说:“ I’m from China.And you?” 学生：„；如果学生说不出，教师可多说几遍，鼓励学生说“I’m from China.”（教师多提问几名学生，个人或整体都可）2.教师播放课文录音，引出新朋友Amy 和Zhang Peng：
“We have a lot of friends last term.” 教师出示学过的书上人物图片：“Today we have two new friends.” 教师出示两个新朋友的图片：“Who are they? Listen carefully please.” 听完提问“Who are our new friends?”
3.教师播放课文教师播放A Let’s talk的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）4.教师播放课文录音，逐句仿读。仿读后提问：
“Is Amy from China?”
“What does Amy say?”
“What does Zhang Peng say?”
多找几名学生模仿Amy和Zhang Peng来介绍自己的名字及国籍，尤其是Amy。
4.让学生在四人小组内分角色表演对话。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）Step 3：Practice 1.教师戴上Amy/Mike/Sarah的头饰，模仿Amy/Mike/Sarah的语气与学生对话 教师：Hi, „I’m Amy.I’m from the UK.What about you? 学生：„
教师：Hi,„，I’m Mike.I’m from Canada.What about you? 学生：„
教师：Hi,„，I’m Sarah.I’m from the USA.What about you? 学生：„
如此反复练习几遍，帮助学生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和
“USA”的发音。然后，让学生分角色表演“Look and say”。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）2.游戏1：击鼓传花
规则：教师将班内学生分为4组，教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：“I’m„.I’m from„.”（教师可提醒学生，在游戏中，可以把自己当成其他国家的人）3.游戏2：小小指挥家 规则：教师先说“I’m„.I’m from„”,然后任意指一同学站起来介绍自己，然后这个学生再任意指下一位学生起来介绍自己（在做这个游戏时，教师可提醒学生在介绍自己来自哪里的时候，可以具体到省、市，或者选一个自己喜欢的地名说）
4.教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Let's talk” 和”Look and say”的基础上，自编对话。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA；提醒学生注意句子首字母要大写）Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。（所有学生）2.用今天所学句子I’m„ I’m from„向同学或朋友介绍自己。
3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。教学反思：
Unit1 第2课时教学设计
主备人：李晓蔚 副备人：李 瑞 张卫红
第2课时：A Let's learn.Let’s chant.一、教学目标
1.能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通过图片和教师的讲解能够了解这些国家的标志性建筑。
2.能够在教师提供的语境中运用这四个国名来交流信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
二、教学重难点
1.重点：能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.难点：Canada及China的发音。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过图片、游戏“消失的图片”和“看谁跑得快”来让学生听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（检测目标1的达成情况）
2.通过游戏“看谁反应快”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）
四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。Step 2：Presentation 1.教师出示Panda图片，问学生：“What’s this?” 学生：„。教师可模仿Panda的声音说： “Hi, I’m Panda, I’m from the China.”引导学生欢迎新朋友Panda并打招呼。学生：„； 学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
教师出示中国地图、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； 让学生模仿Panda的声音来介绍自己的名字及国籍。
2.“Today Panda will travel around the world, Let’s travel with him, OK?” 出示世界地图，Panda 旅行第一站——引导学生说出美国。学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示美国自由女神像、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或开火车读；告知“USA”的全称：“ United States of America”。3.出示世界地图，Panda 旅行第二站——引导学生说出加拿大。学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示加拿大国旗、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读； 4.出示世界地图，Panda 旅行第三站——引导学生说出英国。学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
出示英国国旗及大本钟、单词，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；告知“UK” 全称：“United Kingdom”。
5.教师播放A Let’s learn动画，学生跟读。并让学生扮演一名外国人，用“Hi, I’m „.I’m from the „.”来介绍自己。Step 3：Practice 1.连连看：
教师出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的图片、国家名称、国旗，让学生连线。2.游戏1：看谁反应快
规则：把学生分为四组，每组代表一个国家。当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“UK”。其他同上。
操练几轮后，当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“I’m from the UK.”。其他同上。3.游戏2：看谁跑得快
规则：教师出示刚学过的四个国家的标志性建筑的图片，把学生分为四组，每组选一名学生上讲台上。教师说出相应国家的英文名，学生快速跑到相应的图片前面说出单词并用手拍图片，最新拍到并正确说出单词的学生所在小组得分。几轮过后，分数最多的组获胜。4.游戏2：消失的图片
规则：教师在课件上叠加放若干张国家国旗及代表性建筑，然后让图片依次消失，看谁能知道消失的图片所代表的国家。看谁回答的又快又准确！回答正确的同学可以得到老师准备的小礼物。5.学唱 “Let’s chant” 歌谣。
教师出示一张男孩的图片，说：“Look，this is a boy”.教师出示一张女孩的图片，说：“Look，this is a girl”。然后把；两张图片放一起，说：“They are good friends.”。
教师让学生观察“Let’s chant”部分图片，并在小组内讨论每个人的姓名及国籍。如：“I’m Mike, I’m from Canada.”
播放“Let’s chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首写字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA。）Step 5: Homework 找到今天学习的四个国家的国旗，给爸爸妈妈说一说这些国家的英文名称。教学反思：
Unit1 第3课时教学设计
主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红
第3课时：A Let’s spell.Listen and write.一、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发 /æ/。2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。
3.能够在四线三格中正确描红单词，注意到字母间距。
二、教学重难点
1.重点：掌握音标 /æ/ 的读音，会拼读含有/æ/ 的单词。
2.难点：学生有可能发不准/æ/(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过跟读例词发音学会字母a的发音/æ/。（检测目标1的达成情况）
2.通过游戏“看谁反应快”及拼读练习学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）3.通过听录音、描红单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成情况）
四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生互相打招呼并唱“A Let’s chant” 歌谣 Step 2：Presentation 1.Listen, repeat and chant(1)出示猫的图片，问“What’s this?” 学生：„。教师在图片下出示单词。用同样的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。
(2)教师播放录音，跟读。引导学生总结：这几个单词中字母a的发音相同的，都发/æ/；它的发音口型为：嘴巴张大，嘴角尽量拉向两边，呈扁平形，舌尖抵下齿。（嘴巴张开，能放下两个手指的宽度）Step 3：Practice 1.“cat” 为例，教师放慢速度并以夸张的口型读单词“cat”,引导学生思考“cat”由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,进行拆音训练。2.游戏：看谁反应快
教师挑3名学生站在讲台上，分别定为第1、2、3个音素。教师读出单词的某个因素，学生判断该音素的位置，在该位置的学生立即跳一下，则该同学所在小组得分，如果没有反应过来，则另外两名学生所在小组得分。如：教师说“bag, bag, where is the sound /æ/ in bag? One, two, go!”。3.学唱Chant: Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black cat.The bag is in his hand.(1)先播放一遍录音，让学生听1遍，说出自己听到的含有/æ/的单词；(2)播放“chant”动画，让学生再听1遍，找出含有/æ/的单词；(3)播放动画，学生跟唱歌谣；
(4)学生唱几遍之后，将全班学生分成2组比赛唱歌谣； 4.Read, listen and circle(1)学生自己观察各组单词，同桌之间练习读单词；(2)播放录音，学生边听边圈出所听到的单词；(3)再次播放，教师带领学生核对答案；
(4)教师出示更多的单词让学生练习拼读，如：“am”, “bad”, ‘bat”, “sad”, “tap”, “gas”。5.Listen and write 播放录音，让学生听录音描红单词。Step 4: Summary 教师引导学生总结/æ/的发音、本课所学的发音为/æ/的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step 5: Homework 正确拼读课本第6页的单词。教学反思：
Unit1 第4课时教学设计
主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红
第4课时：B Let's talk.Look and say.一、教学目标
1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Where are you from? I’m from„.”。
3.能够在语境中理解新词“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正确发音。
二、教学重难点
1.重点：能熟练地应用句型“Where are you from? I’m from„”来介绍自己的姓名及国籍或出生地。2.难点：“I’m from”后跟的国家名如果是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)
三、教学评价
1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2.通过“Pairwork”及游戏“我的好朋友”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成情况）3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）
四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Let’s chant”歌谣，学生一起唱，活跃课堂气氛。
2.展示米老鼠、孙悟空、麦吉、光头强、海绵宝宝图片，让学生模仿这些人物的声音做自我介绍，如： Hi, I’m Mickey.I’m from the USA.Hello, I’m Sun Wukong.I’m from China.Hi, I’m Magic.I’m from China.Hello, I’m Baldheaded stronger.I’m from China.Hi, I’m SpongeBob Squarepants.I’m from the USA.Step 2：Presentation
1.师生对话引出人物，介绍场景
(1)教师：“Do you remember the new students? Who are they?” 学生：„ 教师出示Amy图片 “Look.this is Amy.She’s a new student.”
教师：“Where is Amy from?”(强调单词“where”, 并解释“where”的意思)学生：„
(2)教师戴Mr Jones的头饰，走到学生中间，与学生对话，引出句型“Where are you from?” 并启发学生运用“I’m from...”回答，反复多次与不同学生进行交流直至他们能对“Where are you from?”进行应答。如：
教师：“I’m Mr Jones.Where are you from?” 学生：„。
3.播放“B Let’s talk”课文录音，让学生整体听对话。学生听完后和Amy打招呼。如：“Hello!How are you?”
4.教师播放播放“A Let’s talk”的课文动画2遍，学生仿读。（提醒学生模仿录音中语音语调）5.教师播放课文录音，逐句仿读。
6.让学生在三人小组内分角色表演对话。可请其中几组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）7.师生就刚才所学内容进行对话。如：
教师：Hello everyone.What’s the teacher’s name? 学生：„。教师：What’s the boy’s name? 学生：„。教师：What’s the girl’s name? 学生：„。教师：Where is Amy from? 学生：„。Step 3：Practice 1.Pairwork 规则：教师出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”国旗及代表性建筑，让学生两人一组问答。如教师：“Where are you from?” 学生：“I’m from„”.（教师提醒学生，在游戏中，把自己当成其他国家的人）2.游戏：我的好朋友
规则：教师提前请学生带来一张朋友的照片，让学生来介绍自己的朋友。3.教师出示大熊猫的图片。问“What’s this?” 学生：„；
教师模仿大熊猫的语气与大家说话“Hello, everyone.I’m a panda.My name is Pangpang.Nice to meet you.” 学生：„；
教师出示中国国旗，(模仿大熊猫的语气)“I’m from China.I love my country.” 用同样的方法教加拿大、美国、澳大利亚的代表性动物。
让学生模仿学过的国家代表性动物的声音介绍自己：“Hi, I’m from„.Where are you from?”。4.教师可对基础较好的同学要提高要求：在“Look and say”的基础上，自编对话。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。（教师需提醒学生注意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如“China”；国家名称的缩写前面要加“the”，如“the USA”。）Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生）2.用英语与小伙伴互问互答（名字、国籍）。（所有学生）3.在Let’s talk的基础上，自编对话。（基础较好学生）
4.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Let’s learn中的单词。教学反思
Unit1 第5课时教学设计
主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞
第5课时：B Let's learn.Let’s chant.一、教学目标
1.能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
二、教学重难点
1.重点：能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。
2.难点：“he”, “she”, “pupil”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
三、教学评价
1.通过图片、游戏“听音猜人”和“我的同桌”来让学生听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（检测目标1的达成情况）
2.通过游戏“听音猜人”和“我的同桌”能运用这些单词询问和回答个人信息。（检测目标2的达成情况）
3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成情况）
四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或出生地。2.学唱第10页“Let’s sing.”
(1)播放歌曲“Boy and girl”，学生听1遍；(2)再次播放歌曲，学生跟唱2遍；(3)男女生比赛唱歌，看谁唱得好。Step 2：Presentation 1.教学单词“he”, “she”
(1)教师出示课件上的简笔画，画出一个男孩，一个女孩。让学生注意观察课件上画的是什么。引出“he”, “she”
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读；(2)教师出示多张男孩女孩照片，让学生分辨“he”和“she”。2.教学单词 “pupil”, “teacher” “student”
(1)教师出示课本上Let’s learn部分图片“Look at Wu Yifan and Sarah.What are they doing?” 学生：„
教师指着Mr Jones,说：“This is Mr Jones.He’s a teacher.”
教师指着Amy说：“This is Amy.She’s a student.”（教师在此时引出pupil，并与student作对比）
学生拼单词，教师板书单词于四线三格中；
教师播放录音，学生跟录音读、自读；教师提名请学生范读或“开火车读”；
(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White图片，让学生分别说出是“teacher” 还是“student”。Step 3：Practice 1.教师出示之前书本上出现的老师和学生，让学生用句型“This is „He/She is a „”来介绍。2.游戏1：听音猜人
规则：让一名学生蒙住眼睛，另一位学生起立向其问好。被蒙住眼睛的学生根据声音猜出是“boy”还是“girl”，是“boy”，说“he”；是“girl”，说“she”。猜出得1分。如果再猜出具体是哪一名同学，可用“This is „He/She is a „”。如果猜出，再加1分(为增加趣味性，问好的学生可以变换声音；教师也可以参与其中)3.游戏2：我的同桌
规则：教师让学生用 “This is „He/She is a „”来介绍自己的同桌。4.学唱第8页“Let’s chant” 歌谣。
(1)教师指着班里一名男同学，说“He is a boy”；再指着一名女同学，说：“She is a girl”；然后指着两位同学说“They are students.I’m a teacher.One boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Let’s chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位比赛。Step 4: Summary 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 用今天所学句型“This is „He/She is a „”介绍自己的1名同学及1名老师。教学反思：
Unit1 第6课时教学设计
主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞
第6课时：B Start to read.Let’s check.一、教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的所有单词。
二、教学重难点
1.重点：能熟练地应用本单元所学词汇、句型进行交流。
2.难点：单词“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的发音。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
三、教学评价
1.通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1的达成情况）2.通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标2的达成情况）
七、教学过程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Let’s chant”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。Step 2：Presentation 1.出示本课单词图片，以闪卡的形式复习单词；（重点复习黑体部分的单词）单词与图片连线。
2.通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型： I’m„.I’m from„.Where are you from? I’m from„.This is„.He’s/She’s a „
3.教师出示两篇“Let’s talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两个“Let’s talk”.4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。Step 3：Practice 1.Start to read.(1)依次出示Mike, John, Miss White, Zhang Peng的人物图片，让学生以四人小组根据所学内容讨论这些人物。
(2)分别请四位学生读这四段自我介绍，帮助学生了解大意。(3)学生自己读一遍，判断正误。(4)师生核对答案，并改正错误的句子
(5)让学生以四人小组讨论自己的老师及同学，然后各请一位代表上台介绍。
(6)教师出示一张照片墙（这上面的人物可以选取3名学生和2名老师），让学生介绍照片墙上的人物。2.Listen and number(1)学生先谈论图片内容，再听录音，标序号;(2)师生一起核对答案。
(3)让学生跟录音读，并提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。3.Look and match(1)学生看图连线。(2)师生一起核对答案。Step 4: Summary 教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课文对话。（所有学生）2.运用Let’s talk中的重点句型与朋友对话。（基础较好学生）3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Unit 2 A Let’s talk。教学反思：
第三篇：新版PEP五年级下册unit3集体备课及教案
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
Unit 3 My school calendar
单元概述
教材解读
本单元学习的主题是校历。通过吴一凡和Oliver对植树节和端午节的讨论以及陈杰和Sarah对校历讨论的场景，展示了不同节日所在的月份。主情景图通过展示Oliver和吴一凡，陈杰和Sarah之间对校历内容讨论的对话，引出本单元要学习的部分核心词汇和句型，也从不同的节日中体现出东西方的节日文化。通过本单元的学习，学生应能熟练掌握对节日时间的询问和回答。能掌握表示12个月份的单词，了解不同月份中中西方的重要节日。同时引导学生学会尊重中国的传统节日，能合理安排不同月份的活动。
单元目标
一、知识与技能
1.能听懂、会说、会用：When is Tree Planting Day? It’s in March.When is the school trip this year? It’s in October.We’ll go to the Great Wall.2.能听、说、读、写表示12个月份的单词January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December及它们的缩写形式；能区分开基数词与序数词。
3.能围绕话题进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本单元的重点词汇和句型。
4.能实际运用与时间有关的介词短语，掌握字母组合sh、ch 的发音规则，会读例词。
二、过程与方法
在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到五年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计相应的活动。每个环节要易于操作且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。
三、情感、态度与价值观
了解季节与月份关系的常识，合理安排月份活动；了解一年十二个月中中西方主要节日，特别是中国的传统节日，了解西方复活节的知识。教师备课系统──多媒体教案 教法导航
教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方法，使学生由感知到理解，又由理解到运用，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，更好地完成本单元的教学内容，落实好教学目标。
学法导航
学生要在老师的指导下，通过模仿和探究逐步达到对知识的掌握同时在小组活动下，每个学生都能积极参与，使得每个学生在课堂上都有出色的表现。
课时支配
第1课时:A(Let's try & Let's talk)
第2课时:A(Let's learn，Read and say & Let's spell)第3课时:B(Let's try & Let's talk)
第4课时: B(Let's learn & Ask and answer)第5课时:B(Read and write)
第6课时:B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)课时教案
教案I
第1课时 A(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.听懂、会说：When is the party? It’s in April.2.了解四月、五月的主要活动，以及短语sports meet，Easter party，school trip的意思。
3.了解Easter复活节的有关知识。
二、过程与方法
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，让学生了解西方复活节的有关知识，熟悉学校春季常进行的活动。教学重点
理解四、五月的活动，并实际运用句型When is the party? It’s in April.来表达。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
教学难点
能正确使用介词in来表达时间。教法导航
借助简单的道具帮助学生营造真实的场景。学法导航
学生积极参加老师准备的活动，大胆上台表演对话。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，实物等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师展示今年的挂历，问一位学生：When is your birthday? 让学生在挂历上指出生日所在的月份，老师帮助他用英语说出月份。然后老师说：There are 12 months in a year.Today we’ll learn something about them.2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师指着挂历上的四月，问：Whose birthday is in April?并板书April及它的缩写形式Apr.。这时可能会有人举手，教师同时出示四月的风景图，告知学生四月份一般会举行一项重大的活动—sports meet(运动会)，屏幕出示图片，板书短语并教授短语。接着让学生认识4月相邻的两个月份：March，May。
（2）Let's try让学生先听Let's try部分的录音，根据录音内容试着用对号在方框内选出问题Who will go to the sports meet next week?的答案，然后找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（3）适当解释一下短语March 24th（3月24日）的意思、序数词的构成以及基数词与序数词的区别与联系；及时解释Mike’s是名词所有格；告知学生这是一条note（便签）。
（4）Let's talk老师问学生四月份还有其他的活动吗？五月份有什么活动？可能有的学生会有答案，老师继续引导，问学生想不想知道张鹏和Mike的学校安排？答案是肯定的。激发起学生强烈的求知欲后，教师在屏幕上出示三个问题：①When is the Easter party?（复活节在什么时候？）（注意单词the的读音/ðei/）②When is the school trip?（什么时候学校去旅游？）③Are April and May in spring?（春季包括四月五月吗？）让学生带着问题第一次看Let's talk部分的视频，看完后有的学生可能会回答，然后让学生再看第二遍，并告诉学生正确答案：①It’s in April.②It’s in May.③Yes，they are.并及时教授短语Easter party（给学生补充复活节的知识）、school trip，让学生注意介词in的用法:介词in + 月份，表示时间，然后让学生跟读并模仿语音语调，再让学生进行pair work，同桌、师生进行role play，紧接着让学生上前展示。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Write and talk 让学生看教材第24页下面Zoom和Zip的图片，说说Zip在干什么，学生会说：Zip is singing.老师说：Zip is going to take part in the school singing contest.板书singing contest，向学生解释汉语并领读。
（2）让学生根据教材上的四、五月份的学校活动安排，当然还可以补充设计一些教师备课系统──多媒体教案 其他的学校活动安排展开pair work，并进行对话展示。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
小组谈论其他月份常进行的学校活动。
第2课时 A(Let's learn，Read and say & Let's spell)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写单词或词组Jan、Feb、March、Apr、May、June、winter vacation等。并灵活地运用到句子当中。
2.能够就6个月份进行季节划分。
3.能够正确运用句型：When is Tree Planting day? It is in March.二、过程与方法
通过学生之间的对话，交流和调查巩固重点词汇和句型。
三、情感、态度与价值观
通过学习，让学生了解不同月份的中西方节日和活动，并能积极参加活动，特别是中国传统节日活动。
教学重点 能够听、说、读、写单词或词组：Jan、Feb、March、Apr、May、June、winter vacation。教学难点
能恰当讨论不同月份的节日和活动。教法导航
教师要根据教材内容和学生情况创设环境，来培养学生的学习兴趣。学法导航
通过对话，游戏等活动学习知识。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，单词卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
学生进行询问活动时间的对话练习：A: When is the singing contest / school trip / sports meet / Chinese test / Easter party? B: It’s usually in May / April / March.2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）Let's learn老师展示挂历，向学生提问题，并让学生回答：When is Tree Planting 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
Day? It is in March.板书Tree Planting Day和March并强调We usually plant trees in March.（2）老师展示教学挂图，让学生分组猜想一下Mike和Zhang Peng在讨论什么，然后讨论不同的月份通常有什么节日和活动。找学生说说他们的讨论结果，可以用汉语说。
（3）多媒体展示新年图片，同时板书New Year’s Day，让学生直观感知，理解并学习节日的表达。用同样的方法学习May Day，Mother’s Day，Children’s Day，Father’s Day.（4）学生看着挂历学习1～6月份的表达和简写。然后进行小游戏：火眼金睛。把写有1～6月份的卡片打乱顺序，每组派一名学生上台来按正确的顺序排好，然后读出这些单词，读得正确并且用时最短的小组获胜。
（5）老师展示教学挂图，指着一月份问：When is New Year’s Day? 找学生回答：It’s in January.询问其他几个节日，找学生回答。
（6）Pair work.让学生两人一组就节日时间进行问答练习。然后找几组学生上台表演对话。
（7）Read and say老师在屏幕上展示第一个句子，让学生判断对错，然后把错的改正过来。然后让学生仿照例子独立完成第25页剩下的四个练习。完成后找学生说出他们的答案。然后全班核对答案。最后让学生大声朗读正确的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Let's spell & Read，listen and chant 老师播放录音，先听一遍，让学生初步了解单词发音规律，并让学生进行跟读。给出音标，并进行归类学习，重点训练学生的发音。
China chicken lunch teacher
sheep fish shirt shorts 老师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中，同时让学生书写所学过的单词，并指导字母的占格及写法，同时示范单词的发音。
（2）Listen，number and say播放录音，让学生完成教材中的听力练习。让学生大声朗读这些单词，进一步理解短语组合的发音和意义。
（3）Choose，write and say学生先仿照例子独立完成后三个空，然后找学生说出他们的答案。全班核对答案。然后同桌互相读一遍，注意发音。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
根据第25页Let's learn部分，在四线三格中写出关于节日和活动时间的两个对话。
教师备课系统──多媒体教案
第3课时 B(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读词汇和短语：October，the Great Wall，cook，make a card，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。
2.能熟练运用句型：I will … 说出母亲节为母亲做的事。
二、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。
三、情感、态度与价值观
通过学习，让学生了解妈妈的辛苦，能多关心、体贴妈妈，为妈妈做力所能及的事。教学重点
能够听、说、读词汇和短语：October，the Great Wall，cook，make a card，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。
教学难点
在情景中运用词汇和短语进行对话。教法导航
教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出同时渗透德育教育。学法导航
学生通过讨论，游戏等学习知识。教学准备
多媒体、录音机、挂历、单词卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
小游戏：找朋友。找6个学生拿着分别写有1～6月份的卡片，再找6个学生拿着分别写有一些节日和活动的卡片，活动开始前学生把卡片正面朝下，不能看卡片内容，活动开始后，迅速翻开卡片，去找对应月份或节日和活动的学生，最先找到的三组同学有机会根据他们手里的卡片内容进行对话。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 老师问：When is your birthday? 找几个学生回答。然后问快要过生日的同学：What will you have on your birthday? A birthday party or a birthday cake? 展示生日聚会和生日蛋糕的图片，图片上有英文表达：a birthday party，a birthday cake.让学生认识并掌握两者的表达。
（2）放录音。然后找学生说出他们的选择。再放一遍，全班核对答案。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
（3）Let's talk 让学生听对话，回答问题：Which season does Oliver like best? When is the school trip this year?听完后找学生说出他们的答案。然后学生快速阅读对话，核对答案。
（4）展示长城的图片和英文表达，让学生认读the Great Wall.在挂历上圈出October，让学生认读。
（5）老师放录音，全班跟读。然后学生两人一组朗读对话。最后找几组学生表演对话。
（6）老师说：When is Mother’s Day?找学生回答：It’s in May.老师播放妈妈上班，洗衣，买菜，做饭，打扫卫生，照顾孩子等的小视频，然后说：Mother loves us and she is hard-working and tired.What should we do?引导学生说：We should love her and help her do the house work.老师说：Good.Mother’s Day is coming.What will you do for your mum?让学生讨论可以为妈妈做的事，然后找几个学生汇报讨论结果，可以用汉语。老师把相关的英语表达板书：cook，clean the room，go shopping，make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her…
（7）小游戏：接龙问答。学生每一竖排为一组进行接龙问答：A: I’ll cook for my mother.What about you? B: I’ll make a card.然后B问C: I’ll make a card for my mother.What about you?以此类推。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）老师播放爸爸在外奔波，打拼，陪孩子踢足球，在家帮助做家务的小视频，说：Father also loves us and hard-working.What should we do?同桌两人讨论可以为爸爸做的事，然后以对话的形式表达出来。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
把你在母亲节要为妈妈做的事工工整整地写在教材上。
第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写单词July，August，September，October，November，December.2.掌握句型: When is…?It’s in…并在情景中熟练应用。
二、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和句式。教师备课系统──多媒体教案
三、情感、态度与价值观
了解7～12月份常见的中西方节日，尊重中国的传统节日，树立民族自豪感。同时，学会感恩。
教学重点
能够听、说、读、写单词July，August，September，October，November，December.教学难点
能在情景中恰当、熟练地询问、回答节日或活动的时间。教法导航
教师要通过情景创设，来激励学生对知识的输出。学法导航
学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。教学准备
多媒体、录音机、教学挂图、单词卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
（1）小游戏：句子接龙。学生一竖排为一组进行句子接龙游戏，询问并回答母亲节将为母亲做的事。
（2）找几个学生熟练说出1～6月份的英语单词。2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）并结合挂历教学单词July，Let's learn教师出示单词卡片，August，September，October，November，December。学生认读，拼写。播放录音，学生跟读，指导发音。
（2）小组讨论7～12月份重要的中西方节日，然后老师展示教学挂图，带领学生学习一些节日和活动的表达：summer vacation，Teachers’Day，Mid-Autumn Day，China’s National Day，American Thanksgiving Day，Christmas.（3）老师创设情境：When is Mid-Autumn Day? It’s usually in September or October.I will eat mooncakes with my family.（4）老师展示关于7～12月份重要的中西方节日的图片，如：月饼，月亮，全家团圆赏月，圣诞老人，圣诞树，圣诞礼物，火鸡，丰盛的饭菜等。学生在情景中练习句型When is Teachers’ Day / New Year’s Day / Christmas Day / China’s National Day / American Thanksgiving Day…? It’s in July / August / September / October / November / December.（5）小游戏：节日回家。老师为学生创设情境：一些节日找不到家了，你能帮帮他们吗？找几个学生拿着写有7～12月的卡片，这些表示月份的单词都写在卡片上的房子里面，另外几个学生拿着写有节日的卡片去找对应的月份，找到后，两人说出有关这个节日和月份的对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer 老师在大屏幕上展示句子：Teachers’Day is in ________.然后问一个学生：When is Teachers’Day? 学生回答：It’s in September.老师在屏幕上出现 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
September填在横线上。然后展示其他五个带横线的句子，找几个学生把答案写在黑板上，其余的学生填在自己的教材上。完成后，全班一起核对答案。
（2）学生两人一组根据刚才完成的句子进行对话练习。然后找几组学生上台表演对话。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
同桌两人合作制作卡片，一个同学制作写有12个月份的卡片，另一个同学制作写有重要中西方节日的卡片，然后两人都把卡片正面朝下，随意抽卡片，练习对话。
第5课时 B(Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读词汇和短语：holiday，game，roll，look for，chocolate，bunny，RSVP，by等。
2.能简单描述复活节聚会的有关情况。3.能仿照课文自己制作聚会邀请卡。4.培养学生的阅读理解能力。
二、过程与方法
通过图片，视频等帮助学生了解复活节的相关知识。
三、情感、态度与价值观
通过学习，了解西方复活节的一些知识，同时认识到参加聚会是与别人交流，沟通的好机会。
教学重点
通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，培养通过细节进行推理的能力。
教学难点
能正确，流利地描述一次活动。教法导航
教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。学法导航
在老师的指导下培养阅读理解能力，动手能力。教学准备
多媒体课件，教学挂图，图片，视频等。教师备课系统──多媒体教案 教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
同桌两人就7～12月份每个月的重要节日编对话，每个月至少编一个对话。2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Read and write 老师播放介绍西方复活节的小视频，根据视频，让学生认识复活节彩蛋，复活节兔子以及与复活节有关的活动等，板书这些表达：Easter eggs，Easter Bunny。
（2）让学生快速阅读课文，完成文后的判断题。找学生说出他们的答案，全班核对。
（3）让学生仔细阅读课文，回答问题：What will we do in Easter Party?然后找学生回答。全班明确答案。
（4）小组讨论：请柬由几部分构成。找小组代表汇报他们的讨论结果：由5部分组成—when，why，where，what，RSVP。
（5）老师播放录音，学生跟读，模仿正确的语音、语调。
（6）老师说：Suppose your birthday is coming and you will hold a birthday party.What will you do in the party? 找几个同学说说他们的活动，如：I will sing the birthday song.I will eat a birthday cake等。然后让学生同桌讨论更多的活动，讨论后，学生独立完成第29页的句子。最后找几个学生说出他们写出的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
请为你的生日聚会设计一个请柬。给每个学生发一张卡纸，让学生在卡纸上设计请柬，可以画一些图案来装饰请柬。写好后，先在小组内展示，各小组选出设计得最好的，全班进行比赛，选出前三名，老师奖励一个复活节彩蛋。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
假设你要举办一个圣诞节聚会，你会在聚会上做什么？在练习本上写出你最喜欢做的三件事。使用句型：I will…
第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)
教学目标
一、知识与技能
1.复习巩固本单元12个月份的表达。
2.掌握介词in，at，on表示时间的基本用法。3.复习、巩固本单元的重点句型。4.能简单复述Story time中的故事。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
二、过程与方法
教师通过创设各种活动，包括听、说、读、写等，让学生掌握知识。
三、情感、态度与价值观
通过学习让学生明白我们既要有长远的目标，也要有近期的目标。要合理安排自己的活动。
教学重点
熟练掌握12个月份的表达和本单元的重点句型。教学难点
能简单复述Story time中的故事。教法导航
根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。通过听听说说做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航
学生积极参加各种活动，在活动中学习知识，培养能力。教学准备
多媒体，录音机，教学挂图，单词卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
教师播放本单元的歌曲“The twelve months”，学生跟唱，共同回顾12个月份的表达。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）让学生看Let's check部分的表格，推测答案。然后听录音，圈出正确的月份。找学生说出他们的答案，然后全班核对。
（2）学生根据刚才完成的表格练习询问活动和节日时间的对话：When is …? It’s in…
（3）让学生浏览表格下的两个问题，然后放录音，学生把听到的答案写在横线上。找几个学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（4）学生根据这两个问题和答案两人一组进行问答练习。
（5）Let's wrap it up 向学生展示第一单元教材上的两个句子：I often get up at 7 o’clock.What do you do on the weekend?和本单元的句子：It’s in May.让学生注意表示时间的介词at，on和in的使用。小组讨论三者的用法，然后找学生说说他们的讨论结果。最后老师明确三者的用法：at常用于具体的点钟前，on常表示在某一天，in可表示在某一月，某一年等。
（6）让学生根据刚才的学习完成第30页最最下面的练习，然后找学生说出他们的答案。全班核对答案。
（7）仿照教材上的句子用表示时间的介词at，on，in分别造一个句子。然后小组内交流。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）教师备课系统──多媒体教案（1）出示Story time部分的教学挂图，让学生猜测故事内容。
（2）让学生快速阅读故事，回答问题：What will Zoom do in summer vacation?找几个学生说出他们的答案。
（3）让学生细读课文，回答问题：What will Zoom do in Xinjiang? What will he do this weekend?找几个学生说出他们的答案。
（4）小组讨论：从这个故事中我们学到了什么。引导学生说出：我们要有计划，既要有长远计划，又要有短期计划。
（5）播放录音，指导学生完成跟读。再听录音，模仿朗读。然后生生对话，小组表演。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业
两人一组简要复述Story time中的故事。
教案II
第1课时 A(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、读词汇和短语：March，April，May，few，a few，thing，meet，sports meet，Easter，trip。
2.能初步掌握句型：When is …? It’s in… 3.了解春天的节日和常进行的学校活动。
二、过程与方法
教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感、态度与价值观
能与他人关于节日和学校活动进行交流，熟悉春天常进行的学校活动，为自己制定合理的活动计划。
教学重点 能听、说、读词汇和短语：March，April，May，few，a few，thing，meet，sports meet，Easter，trip。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
教学难点
能与他人关于节日和学校活动进行交流。教法导航
教师在本课时中要充分利用教学挂图和图片等为学生创设较真实的场景。学法导航
学生要在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师展示一年四季的图片，问：Which season do you like best?找几个学生回答，当有学生说出Spring.时，老师说：I like spring best，too.Because I often go on a picnic with my family and there is a sports meet in the school.向学生展示学校运动会的图片，并板书sports meet.2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 让学生浏览问题，便条和选项，然后放录音，让学生仔细听，选出答案。找学生说出他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（2）Let's talk 老师问：What do you usually do in spring? 找学生回答。然后老师说：We have a few fun things in spring.（板书a few，thing）We have a sports meet.We have a school trip.We also have a Easter party.（板书a school trip，Easter party）展示学校春游的图片帮助学生理解school trip。展示Easter的图片，让学生猜这是什么节日。然后告诉学生这是复活节。
（3）让学生快速阅读对话，找到下列问题的答案：When is the Easter party? When is the school trip?找学生说出他们的答案：April和May学生可能不认识，不会读，结合挂历帮助他们认识并教读。
（4）放录音，学生模仿跟读对话。然后学生两人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。
（5）老师展示两张卡片，一张上写着：April sports meet，Easter party；另一张上写着：May school trip，然后让学生根据卡片内容进行对话，如：A: When is the sports meet? B: It’s in April.3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师说：Boys and girls，we’ll have a singing contest in May.（板书singing contest）But we’ll have a Chinese test in May，too.（板书Chinese test）教学这两个短语。
（2）小游戏：小组对抗赛。A、B两个组为一个对抗组，两组轮流提问，回答：A1: When is the singing contest? B1: It’s usually in May.B2: When is the sports meet? A2:It’s usually in April.A3: … 最先卡壳的组失败，另一组获胜。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。教师备课系统──多媒体教案
课堂作业
两人一组练习对话，复习巩固本课重点句型和词汇。
第2课时 A(Let's learn，Read and say & Let’s spell)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握1～6月份的表达和这些月份中常见的节日和学校活动。
2.熟练运用句型：When is…? It’s in…
3.能根据实际情况判断句子正误并改正错误。
二、过程与方法
让学生用学到的句型讨论生活中熟悉的事情，给学生亲切感，易于接受。
三、情感、态度与价值观
培养学生善于与别人交流的能力，同时能根据不同月份合理安排自己的活动。教学重点
掌握1~6月份的表达并能熟练运用句型：When is…? It’s in… 教学难点
正确拼写并准确读出1～6月份的表达。教法导航
教师根据教材内容结合学生的真实情况创设环境，培养学生的学习兴趣。学法导航
学生在教师的指导下用重点句型谈论常见的节日和学校活动。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师展示分别写有March，April，May和school trip，sports meet，singing contest，Chinese test，Easter party的两组卡片，让两个学生从两组卡片中分别抽取一张练习对话。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's learn 老师展示不同节日和学校活动的图片，结合图片教学节日名称：New Year’s Day，Tree Planting Day，May Day，Mother’s Day，Children’s Day，Father’s Day。
（2）让学生小组讨论这些节日在一年中的哪个月份。然后展示挂历，让学生根据挂历和节日学习1～6月份的表达。领读单词并让学生在四线三格内认真书写。
（3）小游戏：我闪，我闪，我闪闪闪。老师在屏幕上快速闪现1～6月份的单词，让学生说出英语并翻译成汉语。说得最快又对的学生为本组赢得一分。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
（4）小游戏：连连看。在屏幕上展示1～6月份和1～6月份的重要节日和学校活动，让学生把月份和这个月份的重要节日和学校活动连起来。连得又对又快的学生为本组赢得一分。
（5）老师问：When is Tree Planting Day?找学生回答：It’s in March.回答得又对又快的学生为本组赢得一分。继续问其他节日和学校活动。
（6）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。
（7）小游戏：男女对抗赛。把全班学生分成男、女两队。每队派一名学生上讲台抽写有节日和学校活动的卡片，然后问答，如：男生抽到Easter party卡片，男：When is Easter party? 女：It’s in April.然后女生抽一张卡片开展对话。几次对话后，由老师判断，声音整齐，洪亮的队获胜。
（8）Read and say 让学生看题目要求和例句。然后自己完成剩下的4个句子。找学生说出他们的答案，全班核对答案。全班大声齐读正确的句子。
（9）学生两人一组练习对话。找几组学生上台表演对话，戴上Zoom和Zip的头饰。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Let's spell 老师展示鸡肉和鱼肉的图片，然后说：Which one would you like for lunch，chicken or fish?板书lunch，chicken，fish。接着展示中国国旗，说：I’m a teacher.I am from China.板书teacher，China。在字母组合ch和sh下划线，让学生注意。带领学生共同朗读黑板上的单词。然后把单词编进句子里：I’m a teacher from China.I would like chicken and fish for lunch.让学生读句子，练习含有ch和sh的单词。用同样的方法引入：sheep，shirt，shorts.（2）老师出示更多的含有ch和sh的单词，让学生试着拼读：children，English，short，cheap，bush，bunch，brush，cash，fresh等。
（3）放Listen，number and say部分的录音，让学生标序号，然后再放录音，学生跟读，最后学生同桌两人互相读，纠正发音。
（4）小游戏：连词成句我最棒。老师展示两组单词卡片：teacher，chicken，fish，shirt，short，fresh，cheap，nice。让学生从两组卡片中分别拿出一个词与The和is组成意思通顺的句子。如：The teacher is nice.单词可重复使用，组对一个句子并正确读出来给本组加2分，加分最多的小组获胜。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
把组成的句子工工整整地写在教材上。
教师备课系统──多媒体教案
第3课时 B(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能够正确运用句型：I will…表达自己要做的事。
2.能针对学校的某项活动与别人开展对话交流，用上句型：When is…? It’s in… 3.掌握几个短语：make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her。
二、过程与方法
通过组织学生进行对话练习来进行语言交流，同时训练了需要学习的句型和词汇。
三、情感、态度与价值观
引导学生在外出郊游时应注意自己的行为，养成文明出游的好习惯。同时要注意关心家人，在节日等的时候，要为家人祝福或做力所能及的事。
教学重点
能针对学校的某项活动与别人开展对话交流。教学难点
能正确表达要为家人做的事。教法导航
教师要通过情景创设，激励学生对知识的输出。学法导航
学生通过扮演角色，对所学知识进行操练。教学准备
多媒体课件，录音机，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师问：When is your birthday?找学生回答，如果有学生的生日快到了，老师就问他：What will you have on your birthday?把学生的答案写在黑板上：a book，a coat，a present，a birthday cake，a birthday party…
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 老师说：Oliver’s birthday is coming.What will he have? Listen and tick.老师放录音，学生选答案。找学生说说他们的答案。再放一遍录音，全班核对。
（2）Let's talk 老师展示自己过生日的照片，问：What do I do? 学生回答：You have a birthday party.老师接着问：When is my birthday? Do you know? 学生用已学过的月份猜测，都不对。最后老师说：Let me tell you.It’s in October.板书October，带领学生共同 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
学习。
（3）老师说：My birthday is in autumn，so I usually have a trip on my bithday to see the beautiful scenery.老师为学生播放一些美丽的秋天的景色的图片，然后问：Do you have a trip in autumn? 学生回答：Yes.老师接着问：When is the trip this year? 学生回答：It’s in October.（4）展示学校10月份的校历，看本月的安排：school trip，China’s National Day，writing contest…让学生根据校历进行对话练习。
（5）老师说：Oliver and Chen Jie are talking about the school trip this year.When is the trip this year? And where will they go? 让学生听录音，然后找学生说出他们的答案。再放录音，全班核对。展示长城的图片帮助学生理解the Great Wall。
（6）老师放录音，学生模仿跟读。然后两人一组练习对话。最后找几组学生上台表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）老师问：When is Mother’s Day? 学生回答：It’s in May.老师继续问：Mother does everything for you.What will you do for your mum on Mother’s Day?学生回答，有的可能用汉语，老师板书英语：cook，make a card，sing to her，say “Thank you”，write her a letter，tell her a story，play the pipa for her，do the housework …带领学习这些表达。
（2）小游戏：我是小记者。老师为学生创设背景：母亲节就要到了，电视台派记者去街头采访路人。老师先和一个学生做个示范：老师手拿话筒问：What will you do for your mum on Mother’s Day? 学生：I’ll cook for my mother.老师在大屏幕上打出街道背景，找几个学生上台，一人扮演记者，另几人扮演路人甲，路人乙，…然后表演对话。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
把你在母亲节要为妈妈做的事工工整整的写在教材上。
第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握7～12月的表达。
2.能用When is…? It’s in…熟练问答节日和活动。3.了解中西方的一些重要节日。
二、过程与方法
教师可以通过组织学生对话进行演练，达到对知识的掌握和利用。教师备课系统──多媒体教案
三、情感、态度与价值观
通过学习让学生学会与别人进行交流，了解中西方重要节日的活动和习俗。教学重点
能够在对话中运用新单词。教学难点
能正确掌握7～12月的读音和拼写。教法导航
老师组织多种游戏和活动让学生学习知识，提高能力。学法导航
在老师创设的情境下自如地展开对话。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片，实物等 教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
假设父亲节要到了，玩“我是小记者”游戏：记者采访路人: 父亲节要为爸爸做的事。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's learn 老师问学生：Do you like summer vacation? 学生肯定回答：Yes！老师接着问：When is summer vacation? 帮助学生回答：It’s in July and August.板书这两个单词，教学这两个单词。老师又问：When is Teachers’Day? 帮助学生回答：It’s in September.板书Teachers’ Day和September，带领学生读，记。用同样的方法引入其他重点词汇：展示国庆阅兵的小视频，引入：China’s National Day；展示美国感恩节的图片，包括火鸡的图片，引入：American Thanksgiving Day，November；展示老师自己制作的圣诞帽和圣诞树，引入：Christmas，December。
（2）小游戏：寻找同月人。小组活动：互相问答：When is your birthday? It’s in…来寻找和自己同一个月份出生的人，如果本小组没有就去相邻的组找。
（3）老师展示教学挂图，让学生小组讨论在挂图中所展示的节日时，人们通常会做什么。然后问学生：When is Mid-Autumn Day? 帮助学生回答：It’s usually in September or October.I’ll eat mooncakes with my family.继续问其他几个节日，引导学生回答。
（4）学生两人一组仿照刚才的例子进行问答练习。然后找几个学生到讲台上表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer小游戏：连连看。老师展示两组词汇：一组是7～12月，另一组是7～12月中的重要节日，让学生把正确的月份和节日连起来，连得又快又对的学生为本组赢得一分。
（2）小游戏：词语接龙。全班学生共同参与游戏，按座位从第一个学生开始按顺序说月份，声音要洪亮，要让全班同学听到，每个同学说一个，后面的同学要迅速接上。如果在某个同学那里卡壳了，这个同学就罚写12个月份一遍。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
（3）自己完成第28页下面的填空，每组派一个代表到黑板上写，写得全对又整齐的同学为本组赢得3分，其他根据写的具体情况加2分，1分。
（4）两人一组根据所填的这几个句子进行对话练习。4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
自己制作一张校历：包括12个月份和每个月重要的节日和学校活动。
第5课时 B(Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1.能够读懂请柬，并能够根据课文内容判断对错。2.能够了解并掌握请柬的格式。
3.能够了解复活节的时间，由来，活动等方面的内容。4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、过程与方法
用图片，视频，活动，游戏等帮助学生了解复活节的相关内容。
三、情感、态度与价值观
通过学习，学生树立多与他人交流的意识，在朋友举行活动时积极参加，同时自己举行活动时邀请朋友参加。
教学重点
能够读懂请柬，并能够根据课文内容判断对错。教学难点
培养学生的阅读理解能力和写作能力。教法导航
教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。通过小组竞赛加大学生的学习热情。学法导航
通过速读和细读，培养学生的阅读理解能力。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片，图片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
小游戏：你做我猜。老师准备一组卡片和一组图片，一组写着一些重要节日和学校活动，另一组是和这些节日和活动相关的图片。卡片正面朝下，不让学生看到卡片上的教师备课系统──多媒体教案 内容。让两个学生到讲台上，一个学生从卡片中抽出一张，按卡片内容表演动作，必要时可以借助图片帮助表达，让另一个学生猜是什么节日或活动，并用英语说出这个节日或活动以及所在的月份名称。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）小游戏：找彩蛋。老师告诉学生教室里藏了几个彩蛋，看谁最先找到这些彩蛋。给最先找到彩蛋的学生所在的小组加1分。然后老师由彩蛋引出复活节，告诉学生，本节课学习有关复活节聚会的内容。
（2）让学生快速阅读课文，判断课文下面四个句子的对错。找学生说出他们的答案，全班核对答案。
（3）小组活动：参考课文和已有的知识，说说你所知道的复活节的事。找一个小组派一名代表说说他们小组讨论的内容，其他小组补充。
（4）通过大屏幕展示复活节相关图片，包括Easter eggs，the Easter Bunny，roll Easter eggs，look for eggs，eat chocolate eggs等。展示英文表达，带领学生学习这些表达。
（5）放录音，让学生跟着录音模仿朗读，然后学生自己大声朗读。（6）让学生仔细阅读课文，思考一下请柬的结构，然后找学生说一说。
（7）小游戏：模仿秀。小组合作，模仿课文写一个圣诞节聚会的请柬。然后相邻小组互相交流自己设计的请柬，对对方的请柬作出评价。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）让学生看课文，找到这个问题的答案：What will we do in the party? 找学生说出他们的答案。全班核对答案。
（2）老师说：If your birthday is coming，what will you do in your party?让学生两人一组讨论。然后找学生口头说出他们要做的事，用上I will… 然后让学生把自己要做的事工工整整地写在教材上。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
阅读短文，选出正确的答案。
Today is Amy’s birthday.It’s June 2nd.She gets some presents and cards from her friends.Her grandparents give her a lovely doll.Her mother buys her a lot of delicious food.She climbs mountains(爬山)with her father.She is very happy today.（）1.Today is ____ birthday.A.Amy’s
B.Amy’s mother’s
C.Amy’s father’s（）2.When is Amy’s birthday?
A.July 2nd.B.March
C.June 2nd.（）3.Amy’s mother buys her______.A.A lot of delicious food
B.a doll
C.A card（）4.Amy climbs mountains with her ______.A.mother
B.father
C.friends 参考答案：1.A 2.C 3.A 4.B 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)
教学目标
一、知识与技能
1.复习12个月份的表达和句型：I will… 2.掌握表示时间的介词：in，at，on的用法。
3.能理解、听懂并能简单讲述Story time中的故事。
二、过程与方法
教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
三、情感、态度与价值观
通过故事内容让学生明白不要好高骛远，先踏踏实实地做好现在，才会有美好的未来。
教学重点
掌握12个月份的表达和表示时间的介词：in，at，on的用法。教学难点
能用: I will…简单讲述Story time中的故事。教法导航
教师通过指导学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言增加学生语言输入。学法导航
机械操练是复习、巩固知识的一个好办法。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片，卡片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
小游戏：拼写我最棒。每组一套打乱了字母顺序的12个月份的卡片，小组合作写出正确的12个表示月份的单词，完成得又快又对的小组获胜，奖励一套12个月份的卡片。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's check 让学生先看表格，推测答案，然后放录音，学生圈出他们的答案。找几个学生说说他们的答案。再放一遍录音，全班核对答案。
（2）再放一遍录音，让学生回答表格下的两个问题。找学生说说他们的答案，最后放一遍录音，全班核对答案。
（3）Let's wrap it up 让学生自己填空，并思考三个介词的用法。然后小组交流意见，教师备课系统──多媒体教案 最后找几个小组汇报他们的意见。老师明确三者的用法，核对答案，并多举几个例子。让学生大声朗读教材上的句子，巩固三者的意思和用法。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）Story time 让学生读故事，回答问题：What will Zoom do in his summer vacation?找学生回答，要求用He will…句型。每说对一件事，为本组加一分，每个学生最多说两条，要把机会多留给其他人。
（2）小组竞赛：故事大王就是我。两人一组先在本组内分角色简单复述这个故事，进行初赛。然后每小组推出两个学生参加班内的决赛，参加决赛的学生每人一个头饰，增加真实感。最后选出冠军，获得“故事大王”的称号。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业 连词成句
1.when
Day
Fool’s April
is
(?)2.birthday，in，is，my，May
(.)3.we，go，to，will，Great Wall，the
(.)4.is，the，school，trip，when，year，this(?)参考答案：1.When is April Fool’s Day? 2.My birthday is in May.3.We will go to the Great Wall.4.When is the school trip this year?
第四篇：新版pep五年级下册unit2集体备课及教案
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
Unit 2 My favourite season
单元概述
教材解读
本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book 4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。
单元目标
一、知识与技能
1.能听、说、读、写单词和词组：spring，summer，autumn，winter，season，go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
2.能够听、说、读、写句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！
3.能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。
二、过程与方法
教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。以活动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去。教师备课系统──多媒体教案
三、情感、态度与价值观
通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。
教法导航
观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。学法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
课时支配
第1课时: A(Let's try & Let's talk)
第2课时: A(Let's learn, Read and match & Let's spell)第3课时: B(Let's try & Let's talk)第4课时: B(Let's learn & Ask and answer)第5课时: B(Read and write)
第6课时: B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)课时教案
教案I
第1课时 A(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。2.能够使用句型： Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。3.能够听懂，会说，会表演 Let's talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。
二、过程与方法
小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。
三、情感、态度与价值观
通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教学重点
运用句型：Which season do you like best? 和What’s the weather like today? 进行问 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
答。
教学难点
听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。教法导航
利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学法导航
积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。教学准备
录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
教师向学生提问：What’s the weather like today? 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。
（2）Let's talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look！The leaves are green now.What season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season.再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm.教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。
（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。
（4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which season do you like best? B: Spring.学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。
(5)通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：What’s the weather like in spring?提问，学生试着回答.Spring: It’s warm and sunny./ Summer: It’s sunny and hot./ Autumn: It’s windy and cool./ Winter: It’s windy and cold.（6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Spring.It’s very beautiful./ Winter.I like snow./ Summer.I can swim./ Autumn.It’s cool.然后学生两人一组练习对话。
（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。
（2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like best? B: Winter.Which season do you like best? C: Spring.Which season do you like best? D:… 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢教师备课系统──多媒体教案 的季节的情况。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。课堂作业
用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。
第2课时 A(Let's learn, Read and match & Let's spell)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。
2.能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。3.能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。
4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。
二、过程与方法
通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
三、情感、态度与价值观
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重点
句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点
引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best ?…I can…回答自己最喜欢的季节及其原因。
教法导航
调查法、发现法、小组合作交流法。
学法导航
在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教学准备
图片、单词卡、录音机等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
教师放Let's sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
2．Presentation and practice（精讲点拨）Let's learn（1）教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读生词。
（2）教师出示ALet's learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
（3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What，?，your，season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
（4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Let's learn部分录音，让学生跟读句子。
（5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。
（6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。
（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话： A: Which season do you like best?
B: Spring.Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? C: Summer.Summer is hot and the days are long.Which season do you like best? D: …
（8）Let's spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。
（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。
（10）小游戏：找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案。
（11）Choose，write and say.先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。
（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。
教师备课系统──多媒体教案
第3课时 B(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.2.能够理解Let's talk部分的对话并能表演出来。3.能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。
二、过程与方法
教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。
三、情感、态度与价值观
培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。
教学重点
掌握四会句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.教学难点
对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。教法导航
讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。学法导航
学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。教学准备
图片，挂图，录音机，多媒体。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
（1）教师放本单元Let's sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。
（2）围绕季节展开对话
（3）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 展示三幅图片，找几个学生简单描述一下图片所表示的季节，景色和活动。引导学生注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
（2）Let's talk 教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea.教师做示范：I like autumn best.The sky is blue.The leaves are colourful.Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。
（3）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出问题: Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 给学生2、3分钟的时间阅读对话找答案。然后找几个学生说出他们的答案。全班核对答案。
（4）放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话。（5）找几组学生上台表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
Ask and answer.老师展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生：Which season do you like best? 学生回答：I like spring best.老师问：Why? 然后帮助学生回答：Because there are pretty flowers.让学生快速画出自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话。找几组学生展示他们的图画并表演对话。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
老师展示画有不同景色和人物活动的图片，让学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组发一张图片，组长问：Which season do you like best? 每个组员都要回答并说出理由。注意小组成员的表达不能重复。
第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：picnic，go on a picnic，pick，pick apples，snowman，make a snowman，go swimming。
2.能够正确运用本课的重点词汇和短语表示各种活动。
3.能够使用句型：Which season do you like best? Winter.I often play in the snow.对他人喜欢的活动进行调查。
二、过程与方法
通过游戏，角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。
三、情感、态度与价值观
通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。教学重点
能针对某一季节的活动展开对话。教师备课系统──多媒体教案 教学难点
能针对某一季节的活动展开对话。教法导航
通过各种活动培养学生灵活运用所学知识的能力。学法导航
在老师的指导下积极参与各种活动和游戏。教学准备
录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师展示一些不同季节景色和活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又对又多，哪个小组得到这张图片作为奖励。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师继续预习部分的对话，说：I like summer best.Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim.老师要以惊喜的语气说：Yes，I can swim in the sea in summer.出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
（2）老师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。
（3）师生进行看图片猜短语游戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语：go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老师引导学生拼读。
（4）老师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生描述景色或其他有关的内容：There are beautiful flowers everywhere.There are green trees everywhere.It’s warm.It’s sunny.等。
（5）展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。
（6）老师指着春天的教学挂图问：Which season do you like best? 引导学生说出刚才的句子：I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.（7）就剩下的三幅教学挂图进行对话。
（8）学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Ask and answer
（1）小游戏：猜猜我是谁。老师拿着写有表示不同活动的短语的卡片，每张卡片上一个短语，先露出短语的第一个字母，让学生猜这个短语，如果没人猜对，则露出第二个字母，以此类推。先猜出来的学生为本组赢得一分。所有短语猜完后，老师把这些短语全部展示出来，让学生读和记。
（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best?接着说出一个季节。然后让学生迅速说出可以在这个季节进行的活动。每个学生只能说一个，把机会 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
留给更多的同学，并且不能重复，说出活动最多的组获胜。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
游戏：找朋友。学生自制卡片，写出自己最喜欢的季节和活动。然后在小组内互相询问：Which season do you like best? 那个回答的季节和活动与自己一样的同学就是自己的好朋友，双方交换卡片，互相握手。
第5课时 B(Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。2.掌握句型：I like … because…
3.培养学生的听力能力，阅读理解能力和写作能力。
二、过程与方法
教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。
三、情感、态度与价值观
通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。教学重点
掌握句型：I like… because… 教学难点
培养学生的听力、阅读理解和写作能力。教法导航
引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。
学法导航
课前做好预习，课上积极参加课堂活动，多种感官并用。教学准备
录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜欢的季节和活动进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。组长互相查看表格内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个或几个小组成为友好小组。教师备课系统──多媒体教案 2．Presentation and practice（精讲点拨）Read and write
（1）老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。（2）老师问：Which season do you like best? 找几个学生回答。
（3）老师问：Which season does Robin like best?然后让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。
（4）找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达：All the four seasons.（5）让学生仔细阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。然后找学生说出他们的答案。向学生解释fall的不同词性和意思。
（6）放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最后找几个学生大声朗读课文。
（7）老师问：Which season do you like best? Why? 让学生把自己的答案写在教材上，然后找几个学生读出他们的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）（1）小游戏：接力问答比赛。每一竖排为一组进行接力问答：A: Which season do you like best? B: I like…best because… Which season do you like best? C: I like…best because… Which season do you like best? D:… 哪个小组完成得又快又好就是冠军。
（2）小游戏：谁是我的好朋友。每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上：I like…because…写完后在小组内读出自己的句子，如果组内有同学的四季的活动和自己的一样，则两人就是好朋友。如果没有，就去其他组寻找好朋友。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。
第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)
教学目标
一、知识与技能
1.能够正确理解并使用疑问词：what，when，where，which，why。2.培养学生的听力和阅读理解能力。
3.能正确流利地朗读Story time部分的对话并能自然地表演出对话。
4.复习巩固本单元的重点词汇和句型。
二、过程与方法
教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
三、情感、态度与价值观
通过本课的学习让学生了解友谊的珍贵和南北半球的气候差异。教学重点
能自然地与别人谈论有关季节的话题。教学难点
能自然地与别人谈论有关季节的话题。教法导航
听、说、读、写相结合，鼓励学生敢于表演对话，展示自己。学法导航
反复操练，模拟表演。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
找几个同学读一读上节课写的自己对一年四季的看法的文章。注意：上节课已经提问过的学生不能再读了。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's check 先让学生预习对话，推测空上所缺的句子，找几个学生说出自己的预测。然后放录音，学生仔细听，把听到的句子写下来。
（2）找几个学生说出自己的答案。再放录音，全班核对答案。
（3）一个男同学和一个女同学一组分角色朗读对话。最后找几组同学到讲台前表演对话。
（4）Let's wrap it up 老师展示写有疑问词：what，when，where，which，why的5张卡片（每张一个单词），找学生说出他们的意思。把5个画有小房子的大卡片发给5个学生，每个房子里有一个小对话，但对话不完整，缺少疑问词，让这5个学生站在讲台前。然后把5张卡片分给另外5个同学，并给每个同学一个小熊头饰，说：Zoom can’t find the way to his home.Can you help him? 让这5名同学帮Zoom找到家，把手里的卡片交给拿房子卡片的同学。再找5名同学检查小熊是否找到了正确的家。刚才做对的同学得到小熊头饰作为奖励。做错的同学则把小熊头饰交给老师。
（5）可以再准备一两组卡片，重复这个游戏。争取每个同学都有上台的机会。（6）两人一组练习对话，巩固疑问词的意思和用法。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Story time
（1）让学生快速阅读故事，然后判断下列句子的正误：① Christmas is in summer in Australia.② Koala likes winter best.最后找几个学生说出他们的答案。
（2）让学生讨论圣诞节时中国是什么季节，然后引导他们注意南北半球气候的差异。
（3）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。教师备课系统──多媒体教案（4）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
（5）学生分组戴上头饰表演故事，注意语态和神态。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业
让学生讨论，如果Koala到中国来做客，你会怎么做。通过讨论让学生明白友谊的珍贵。
教案II
第1课时 A(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、读表示四个季节的单词：spring，summer，autumn，winter。2.能听懂、会说、会回答：Which season do you like best?
3.能正确问答关于天气的对话，掌握一些表示天气的形容词：rainy，cold，windy，sunny，warm。
二、过程与方法
教师在本节课中通过听音乐、游戏、表演等活动，来激发学生学习英语的兴趣，同时学习新知识。
三、情感、态度与价值观
通过本课学习，让学生了解一年四季的天气的基本特点。同时，培养学生就天气话题与别人开展交流。
教学重点
能听懂、会读、会说重点句型：Which season do you like best? –Spring / summer / autumn / winter.教学难点
能简单陈述自己喜欢某个季节的理由。教法导航
用图片、挂图、单词卡片、音乐、游戏等引导学生复习巩固旧知识，学习新知识。学法导航
学生在教师的指导下进行操练。同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
教学准备
多媒体课件、录音机、教学挂图、图片和单词卡片等。
教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师问学生：What’s the weather like today? 帮助学生回答：It’s sunny / cloudy / cold…展示不同天气的图片，让学生说出英语单词。然后老师问一位学生：What’s the weather like today? 展示晴天的图片，学生迅速说出Sunny.然后老师和其他几位学生重复刚才的步骤，展示不同的图片训练学生的反应能力。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 先让学生快速浏览本部分的问题和词汇，然后放录音。听完后找几个学生说出他们的答案。再放录音，全班核对答案。
（2）老师展示春天的图片，问：What’s the weather like? 引导学生说出sunny，warm.然后引导学生注意图片中的鲜花：Look at the flowers.Are they beautiful?学生会说：Yes.老师说：I like spring.I like flowers.（3）用同样的方法引入其余三个季节：summer-swim，autumn-cool，winter-snow.（4）展示四个季节的教学挂图，问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Winter.I like snow./ Spring.It's pretty / beautiful./ Autumn.It’s cool./ Summer.I like swim.（5）让学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演。
（6）播放The Four Seasons 的音乐，让学生从音乐中体会四季之美。（7）Let's talk 放对话录音。放之前提出两个问题：Which season does Mike like best? Which season does Wu Yifan like best? 让学生带着问题听录音。听完后找几个学生说出他们的答案。
（8）再放录音，学生边听边跟读。然后让学生三人一组分角色朗读对话。最后找几组学生上台表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）小游戏：句子接龙。学生每一竖排是一个小组，每个小组的第一个学生问第二个学生：Which season do you like best? 第二个学生回答后接着问第三个学生同样的问题，以此类推。
（2）每个学生问身边的两个同学：Which season do you like best? 然后把他们的答案在第14页中的表格上标出来。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
在练习本上画出你最喜欢的季节，然后同桌两人进行对话练习。
教师备课系统──多媒体教案
第2课时 A(Let's learn Read and match & Let's spell)
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、读、写重点词汇和短语：spring，summer，autumn，winter，season，go swimming。
2.能熟练运用句型：Which season do you like best? 来询问别人最喜欢的季节。3.能根据图片简单描述一年四季的景色。
4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。
二、过程与方法
通过丰富多彩的图片和游戏调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成本节课的学习任务。
三、情感、态度与价值观
通过看图和自己画图感受一年四季之美，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
教学重点
熟练运用重点句型和词汇进行问答。教学难点
能正确读出符合br/gr的发音规则的单词。教法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
学法导航
学生通过各种游戏和活动学习新知识，巩固旧知识，培养热爱自然，热爱生活的思想感情。
教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）展示一年四季的教学挂图，老师随即指着一个季节，找两个学生开展对话：---Which season do you like best?---Spring.It’s pretty…
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师放四季歌，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。等 人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
学生熟悉以后可以用自己的形式演唱歌曲，展示个性。学完后，板书表示四季的单词：spring，summer，autumn，winter，season，领着学生直观感知，反复朗读，记忆。
（2）幸运转转转：展示四季的挂图，找学生描述四季的景色和经常进行的活动，每个同学说一句。通过幸运转盘来抽取回答问题的学生，回答正确给本组加一分。最后看哪个组得分最多，哪个组就是“幸运小组”，老师给予物质奖励，如奖给该组一本书。
（3）Let's learn 老师问：Which season do you like best? 找学生回答：Summer.I can go swimming every day！…找几个学生回答后，仿照例子让学生两人一组进行对话练习。最后，找几组学生到讲台上表演对话。
（4）Read and match 小游戏：幸运对碰对。老师找8名学生，四个同学拿着画有四季的图片，四个同学拿着写有与四季相关的句子的卡片。拿图片的同学和拿卡片的同学对面站好，但先把图片和卡片翻过来不让别人看到，站好后，老师说：Ready，go！8位同学迅速翻开自己手里的图片和卡片，然后努力找到与自己所拿的图片或卡片相对应的卡片或图片，找到后两人站在一起。4组同学都找到后，每组的两个同学合作翻译卡片上的句子。
（5）全班同学大声朗读并记忆四个句子。（6）小游戏：男女对抗赛。把全班学生分成男和女两组练习对话：男：Which season do you like best? 女：Spring.Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? 男：Summer.Summer is hot and the days are long.Which season do you like best? 女：…最后由老师决定哪组声音整齐、洪亮，表现得更好，给予表扬。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Let's spell 老师说：I like summer best because I like grapes.展示葡萄的图片，在黑板上板书grapes。接着说：I like green grapes.Do you like green grapes or purple grapes? 在黑板上的grapes前加上green。老师播放葡萄成长的过程，同时说：Green grapes grow.在黑板上行增加板书grow。
（2）老师说：I like green grapes.Who likes green grapes? Let's listen to a chant.播放第一段歌谣录音，然后找学生说出他们的答案：Grandpa and brother.同时板书这两个单词。
（3）老师在brother单词旁画一个面包，并板书单词：bread，同时说：Brother likes bread，too.What colour is this bread? 播放第二段歌谣录音，然后找学生说出他们的答案：Brown bread.在黑板上bread的旁边板书brown.（4）用红色标出黑板上所写单词的gr和br组合，引导学生注意他们的读音。然后让学生们大声朗读这些单词。最后找几个学生读出这些单词。
（5）老师播放歌谣录音，让学生认真听，找出含有gr和br的单词。然后学生模仿录音，跟读歌谣。
（6）小游戏：猜猜我是谁。多媒体展示雨伞图片，但开始是模糊的，逐渐清晰，让学生用英语说出看到的是什么，说得又对又快的学生为本组赢得一分。老师继续用多媒体展示雨伞下有两个兄弟，但看不清，老师说：Who are under the umbrella? 让学生猜测，有学生回答出brother后，老师指着两兄弟的衣服问：What colour is it?仍然设计显现效果是先模糊后清晰，有学生回答出：brown 和green后，老师继续用同样的方法教教师备课系统──多媒体教案 学：grow，library，grandpa，grandma，grass，breakfast，great等含有gr和br的单词。
（7）Read and group.学生读单词然后归类，把自己的答案写在教材上。然后找几个学生说出他们的答案。最后全班核对答案。
（8）Choose，write and say.让学生仿照教材上的例子连线组句子。然后找学生说出他们的句子。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
学生背诵并抄写本课时的四会单词和重点句型。
第3课时 B(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能熟练问答有关最喜欢的季节的对话：---Which season do you like best?---I like spring best.---Why?---Because there are pretty flowers.2.能简单描述不同季节图片中的景色。
3.能听、说、读单词和短语：good job，because，vacation。4.培养听力和阅读理解能力。
二、过程与方法
通过展示图片与教学挂图，播放录音和视频，各种课堂活动和游戏调动学生的兴趣和积极性。
三、情感、态度与价值观
通过展示并讨论各种不同季节的图片，培养学生热爱自然，热爱祖国的思想意识。教学重点
能熟练问答有关最喜欢的季节的对话。教学难点
能熟练问答有关最喜欢的季节的对话。教法导航
用图片，教学挂图，实物和游戏等引导学生进入预定的场景，身临其境。学法导航
学生通过扮演角色，参加游戏和活动来对所学知识进行操练。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
（1）学生分组进行拼读单词比赛，教师说单词，如season，学生马上站起来拼读该单词。最先站起来并拼读正确的得一分，得分最多的组获胜。
（2）小游戏：猜谜语
学生四人一组，教师先做示范，让学生模仿。教师拿一张某季节的单词卡片，描述其特征，让学生猜是哪个季节。
2．Presentation and practice（精讲点拨）（1）Let's try 老师展示教学挂图，说：All the students draw pictures about the seasons.Look at these pictures.What season is it? 找几个学生说出他们的猜测。然后老师说：Zhang Peng draws his favourite season in one of these pictures.Can you guess which picture is Zhang Peng’s? 找两个学生说出他们的猜测。老师播放录音，找学生说出张鹏最喜欢的季节，并选出正确的图片。
（2）Let's talk 老师展示夏季的图片，说：I like summer.Because I like summer vacation.老师呈现暑假生活小视频：老师宣布放假，学生们扔掉书包，开始自己喜欢的各项暑假活动——游泳、旅行、在海滩进行日光浴、去游乐场等。引导学生在语境中理解summer vacation的意义。领读summer vacation，然后扩展winter vacation。
（3）老师问：Which season do you like best?找一个学生回答。老师接着问：Why?引导学生用Because…回答。
（4）小游戏：我是火车跑得快。全班学生每一竖排是一个小组，每组第一个同学问第二个同学：Which season do you like best?第二个同学回答后接着问第三个同学同样的问题，一直到最后一名同学。最先完成任务的小组获胜，奖励一面小红旗。
（5）比一比，赛一赛：谁是最棒的小画家。给每个同学3分钟时间画出自己喜欢的季节，最好图上颜色。画完后，先在小组内评出画得最好的，然后各小组选出最好的在全班比赛，选出最终的冠军。
（6）老师展示冠军的图画，说：Good job！找学生说说Good job！的意思。然后让学生们描述这幅图，每人一句，可以从颜色，景物，天气，人物，活动等方面进行描述，尽量多找几个同学描述。
（7）老师展示教学挂图，说：This is Amy’s picture.Which season is it?让学生说出图画所表示的季节。然后找几个学生描述一下Amy的画。
（8）放录音，放之前提出问题：Which season does Miss White like best?听完后找学生回答。再放录音全班核对答案。继续放录音，学生模仿跟读对话。然后，学生两人一组分角色朗读对话，最后找几组学生上台表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
Ask and answer.小游戏：击鼓传花。找一名学生蒙上眼睛敲鼓，其他学生传花，鼓停后，花传到谁手里，谁就回答老师的问题：Which season do you like best? Why? 4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。教师备课系统──多媒体教案
课堂作业
每个小组描述小组内画得最好的那幅画，然后两人一组根据这幅画进行对话练习。
第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)
教学目标
一、知识与技能
1.能用正确的词组描述各个季节经常进行的活动。
2.掌握重点词汇和短语：picnic，pick，snowman，go on a picnic，pick apples，make a snowman，go swimming。
3.培养学生善于与他人交流的意识和技能。
二、过程与方法
老师在设计本单元教学活动的时候 可以充分体现教学生活化，将学生熟悉的活动通过PPT 等形式引入课堂，创设灵活多样的教学活动，让学生身临其境，有感而发。
三、情感、态度与价值观
培养学生的集体意识，家庭意识和善于与他人交流的意识。同时学会合理安排不同季节的活动。
教学重点
掌握重点词汇和短语：picnic，pick，snowman，go on a picnic，pick apples，make a snowman，go swimming。
教学难点
能用正确的词组描述各个季节经常进行的活动。教法导航
通过游戏，活动，竞赛等各种形式调动学生的积极性。学法导航
学生通过各种形式达到对知识的掌握和巩固。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图等。
教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）同桌两人操练上节课学的对话： A：Which season do you like best ? B：Winter.A：Why? B：Because I can play in the snow。人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's learn 老师问：Which season does Wu Yifan like best? 让学生看本部分的对话，找出答案：Spring.然后老师继续提问：Why?找个别学生回答：Because there are beautiful flowers everywhere.He often goes on a picnic with his family.老师板书：go on a picnic同时展示Wu Yifan全家野餐的图片，帮助学生理解意思。
（2）播放苹果被从树上摘下来和堆雪人的小视频，教学词组：pick apples，make a snowman.同时让学生把这些活动与相应的季节搭配起来。
（3）小游戏：我闪，我闪，我闪闪闪。在屏幕上快速闪现刚才学过的短语，可以是一张图片或一个动作，要一闪而过，然后让学生说出他们看到的短语，说得又对又快的同学为本组赢得一分。
（4）小组合作。三人一组，一个同学做动作，如摘苹果，另两个同学根据这个动作进行对话：A: Which season do you like best? B: I like autumn best.Because I often pick apples with my family.找几组学生上台表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Ask and answer小游戏：活动征集令。老师向全班同学征集每个季节常进行的活动，如：fly kites，plant trees，eat ice cream，play in the snow等。可以将这些短语写在黑板上让学生认读。
（2）小游戏：考考你的眼力。老师事先准备一些单词、词组卡片，每张卡片上写一个已学过的单词或词组，可以全部用大写字母。游戏开始后，老师展示一张卡片后迅速放下，让学生说出他们看到的单词或词组，说得又对又快的学生为本组赢得一分。
（3）把表示各种活动的单词和词组展示在大屏幕上，老师问一名学生：Which season do you like best? 然后教鞭在这些单词和词组上随意滑动，最后突然落在某个单词和词组上，此时，学生应能快速反应出这个活动是哪个季节进行的，然后回答出这个季节和原因。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
学生自己制作小转盘，转盘上写上表示不同季节的活动的短语，然后两人一组，一人问Which season do you like best? 同时转动转盘，根据转盘的指示进行对话练习。
第5课时 B(Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1.培养学生的听力和阅读理解能力。
2.能熟练表达对某个季节的喜爱并说出理由。教师备课系统──多媒体教案
3.能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。
二、过程与方法
教师通过图片展示四季的优美景色，引领学生进行对话练习。
三、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然，保护自然环境的思想感情。教学重点
培养学生的阅读理解能力。教学难点
能在文章中正确理解fall的不同意思。教法导航
引导法，点拨法，合作交流法。
学法导航
学生积极参与课堂，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，卡片，头饰等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
小游戏：趣味模仿秀。全班同学每一竖排为一组，每组第一名同学做一个表示某个季节经常进行的活动的动作，做动作时，只能第二个同学看到，其余同学都转过身不能看，然后第二个同学模仿第一个同学的动作给第三个同学看，同样，只能第三个同学看到，以此类推，让最后一名同学说出这个动作的名称，第一名同学判断他说得对不对。如果不对，第一名同学重复做这个动作让本组其他同学都看到。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Read and write 小游戏：帮小白兔找家。老师事先把课文中有关四季的句子分别写在小兔子形状的卡片上，找四个同学戴上表示四季的头饰，然后找几个同学每人拿一张卡片，根据卡片上的描述把小兔子送回家。
（2）老师提出问题：Which season does Robin like? Why?让学生带着问题阅读课文。读完后，找几个学生回答问题。帮助他们回答第一个问题：Robin likes spring，summer，autumn and winter.Robin likes all the four seasons.（3）让学生再读课文，完成课文下的两个练习。找学生说出他们的答案。如果第一个问题学生不会做，就让他们小组讨论，查词典等，争取自己解决。最后，老师明确fall的不同意思。
（4）放录音，学生认真听并模仿跟读。然后学生大声朗读。
（5）老师准备写有季节名称的四张卡片，把卡片翻过来不让学生看到，然后找一人扮演Robin，老师问：Which season do you like best? “Robin”从老师手里任意抽一张卡片，卡片上显示哪个季节，就回答与这个季节相关的句子。
（6）同桌两人仿照刚才的例子进行对话练习。3.Consolidation and extension（拓展延伸）人教版义务教育教科书◎英语（PEP)五年级下册
小游戏：最佳搭档。学生先完成19页最下面的填空，然后在小组内开展调查，询问别人最喜欢的季节和活动，如果有人与自己最喜欢的季节和活动一样，则两人就是最佳搭档。如果本组内没有，就去临近小组找。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
用对话的方式调查本组成员最喜欢的季节和活动，把结果填在自己设计的表格里。
第6课时 B(Let'scheck & Let's wrap it up)C(Story time)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握特殊疑问词的意思和用法：what，when，where，which，why。2.能理解并表演Story time部分的故事。3.培养听力和阅读理解的能力。
4.复习、巩固本单元的重点内容。
二、过程与方法
教师通过让学生了解一个有趣有意义的故事来增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。教师可以根据学生情况，制定不同层次的教学目标。
三、情感、态度与价值观
了解澳大利亚的季节特点，感受大自然的神奇。教学重点
复习、巩固本单元的重点词汇和句型。教学难点
掌握特殊疑问词的意思和用法。教法导航
教师可以多设置活动，让学生在活动中复习巩固本单元的内容。学法导航
学生可以根据教师的安排，积极参加活动以达到复习巩固的目的。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
小游戏：句子接龙。全班每一竖排为一组，每组第一个学生问第二个学生：Which season do you like best? 第二个学生回答后问第三个学生同样的问题，以此类推。提醒学教师备课系统──多媒体教案 生用上本单元所学的重点词汇和短语。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's check 先让学生看对话，推测横线上的内容。然后放录音，学生把听到的句子填在横线上。找几个学生说出他们的答案。老师再放录音，学生核对答案。
（2）老师再次播放录音，让学生模仿跟读。然后两人一组练习对话。（3）让学生两人一组仿照对话编写新对话，并找几组学生表演出来。
（4）Let's wrap it up 小游戏：猜猜我是谁。老师拿着写有特殊疑问词的卡片，每张卡片上一个词，每张卡片用手遮住，只露出前两个字母wh，然后老师移动手，慢慢露出下一个字母，在移动的过程中让学生猜这个单词是什么，并且说出这个单词的汉语意思，最先猜对并说出意思的同学为本组赢得一分。
（5）让学生独立完成5个选词填空，然后找学生说出他们的答案。全班核对答案。然后让学生两人一组把这些句子翻译成汉语。找几组学生进行问答练习。然后全班两人一组进行问答练习。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）Story time老师展示Koala的图片，但只展示一半，让学生猜这是什么动物。学生猜出后，老师接着问：Where is Koala from?引导学生回答：Australia.老师再问：Where is Australia? 然后展示世界地图，让学生直观感知Australia在南半球。引导学生注意地图上中国的位置在北半球。
（2）展示教学挂图，把文字部分遮挡住，让学生猜测故事情节。然后让学生快速阅读故事，回答问题：What does Koala usually do on Christmas Day? Which season does Koala like best?找几个学生回答问题。引导学生思考：Christmas is in summer in Australia.In which season is it in China?结合世界地图引导学生了解南北半球的气候差异。
（3）放故事录音，让学生跟读尽力模仿语音，语调。然后学生三人一组分角色练习对话。最后找几组学生上台表演对话。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业
小组活动：发挥你的想象力：假设Zip和Zoom到澳大利亚过圣诞节，Koala来机场迎接。根据课文编故事。小组合作共同完成故事。如果有时间，让学生在全班展示他们编的故事。
第五篇：三年级科学集体备课教案
第一单元十万个为什么
1.1探索自然
第一课时盲人火车 教学要点：
让所有的参与者都带上蒙眼布，且沿着一条自然的路线在教师身后形成一列“盲人”火车。
教学目标：
1、使学生对自然的感知、尤其是使听觉和触觉变得灵敏。
2、在活动中培养信任感和合作精神。教学准备：
1、每小组不超过8人，每人一个蒙眼布或手帕。
2、课前勘查好场地，并确定要把学生带到何处，以及想给他们展示什么。可以让学生穿过一片草地（听其沙沙声），或者在树林附近（让学生摸一摸不同特征的树叶，触摸一下泥土、蚯蚓的粪便、草、树皮、砖、石头、粘土块等）。
3、避免地面有洞的地区、陡坡，或其它可能使学生摔倒的东西。
4、活动之前每组选一名学生将其训练为引导员，负责该小组活动。教学过程：
1、引入
我们都非常依赖我们的眼睛，今天我们将用我们的其他感官探索自然！我们的其他感官包括什么呢？
2、把学生分成8人小组。依次把每个小组带到选好的地方。帮他们带上蒙眼布并确保孩子们不会看见（告诉他们偷看就无法获得很多的乐趣）。让学生们每个人扶着前面人的肩膀组成一列火车的样子。
3、活动开始
老师带领火车慢慢地向前走，并且让火车保持安静，让学生听听周围的声音。师：孩子们你们都听到了什么声音？ „„
师：这些声音是自然音还是由人或机器等发出的声音？（如果孩子们听到的是鸟叫声的话就让他们模仿）。
4、活动结束
师：孩子们终点站到了，请大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路线
互相交流。
师：你是根据什么猜测的？ „„
5、五官兄弟是我们的好朋友，今天的活动他们为我们带来了无限的乐趣，同学们请大家今后用我们的五官兄弟感受我们身边美好的自然。
二课时一片草地 教学要点：
让孩子们坐在一片草地上，观察并记录他们所见的东西。教学目标：
1、了解一片草地的植物和动物。
2、研究技能：使学生描述他们的所见，使观察变得敏锐。
3、增加学生对大自然的敏锐度。
4、要求学生保持安静且反应迅速。
5、讨论垃圾问题。教学准备： 白纸、铅笔。教学过程：
1、引入
带孩子们到“研究”区。
师：看这片草地，你们认为这里有哪些植物和动物呢？今天我们就弄明白这些问题！
2、指导学生在各自周围半径一米的范围之内，观察并记录尽量多的植物和动物。（强调这不是比赛，不必追求分辨出每种动植物的种类，而是一项观察游戏）。可将不知道的动植物名字编号，如：小草
1、小草2。
活动开始。
3、汇报交流
a、在草地上发现了哪些植物和动物。
b、将学生在草地中发现的动物和植物的总数合计。
c、讨论交流：非生命物体（基层—泥土、石头）、植物和动物。
4、小结
正如同学们在研究中见到的那样，任何有草的地方都有“大自然”—许多植物和动物生活在草丛中，它们的量实际上要比同学们列举的多，诸如生活在地下的那些动物。这片草地本身就是一个群落。
第三课时观云 教学要点：
让孩子们躺在或坐在草地上观云，描述自己所看到的云并把云朵假想为自己所熟悉的事物的形状。
教学目标：
1、了解云（天气）。
2、增强观察力和想象力。
3、学会放松。教学过程：
1、引入
最近一次你是什么时间看云的？今天就让我们到校园中好好的欣赏一下变化无穷的美妙的云！
2、观云
让我们抬头看看天空，天空中的云是什么形状的？他们的大小一样吗？ 让孩子们充分地去观察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵与自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形状在变化吗？
你们看见云在动吗？云是通过什么而动的？ 云是由什么形成的？ 它们总是白的吗？
当运遮挡住太阳时，会出现什么情况呢？ 你们以前曾经置身于云中或穿行于云中吗？
1.2我发现的环境问题 教学目标：
通过玩旅行棋，观察并分析图片以及制做环境问题图，熟悉一些与环境有关的现象，初步培养环境意识。
教学准备：
制作骰子的材料，每人准备一个小东西作为棋子，绘制好的校园或社区地图，每小组一份 教学过程：
一、环保小卫士
孩子们，大家一定下过很多种棋吧！跳棋、军棋、象棋„但是有没有谁下过环保棋呢？今天我们就来比赛下环保棋。
同学们首先让我们认真观察旅行棋盘上每一格是什么。在小组内互相说一说。
下面让我们拿出我们准备好的材料做一个骰子，小组内做一个骰子就行，老师示范。（把橡皮或肥皂、木块等切成一个小正方体，在每个面上分别写上1、2、3、4、5、6几个数字）。制作是请同学们注意安全，不要割破手指。
下面就让我们开始游戏吧！开始之前请同学们听清游戏方法：从起点开始，组内同学轮流掷骰子，骰子朝上的数字是几，就走几步棋，然后看看所在格子里画的是什么，表现不同，会有不同的奖罚。谁最先得到小蜗牛头上的王冠，就授予谁“环保小卫士”的称号。
明白吗？！好，让我们开始吧！孩子们通过刚才的游戏你开心吗？
老师看到有些小朋友可是不开心哦！让我们来听听究竟怎么回事？ 哦，原来如此啊！
那么，在这些与环境有关的想象中，你喜欢哪些，不喜欢哪些？ 汇报交流。
二、画环境问题图。
老师这有一些已经绘制好的校园地图，下面请同学们把我们课下所观察、发现的环境问题绘制在地图上。
学生活动，绘制环境问题图。
三、汇报交流。
每个小组展示自己绘制的环境问题图，并推荐一名同学，向全班汇报自己小组发现的环境问题。
师：孩子们老师真是太高兴了，大家绘制的环境问题图实在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通过刚才的活动你有什么要对大家说吗？
„„
四、小结。通过今天的学习与活动我们班产生了很多环保小卫士，同时我们也发现了在我们周围存在着很多的环境问题，就让我们肩负起环保小卫士的职责，好好地维护我们的生活环境。
1.3问题银行
教学要点：
用游戏的方式组织学生对动物的生存环境、身体特征、生活习性进行多角度、多层次的提问，判断该动物的名称。
鼓励学生在学习过程中积极地提出问题，并将问题作为一种财富存入问题银行。
教学目标： １、激发学生对提问的兴趣，为下一个活动做好准备。２、通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。教学准备： 分组。
学生熟悉的有趣的动物卡片。
每小组一张大白纸以及彩笔，用于记录想到的问题。问题银行账户。教学过程：
一、游戏：我是谁？
每小组选一名同学扮“动物”，将动物卡片贴在他的背后，（别让他看见），另几名同学作裁判。
扮动物的同学每次提一个问题。裁判要做出正确、真实地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。
扮动物的同学通过提问，确定背后的动物名称。如果猜不出，可以由裁判进行提示。比比谁用最少的问题就猜出了答案。交流提问的经验。
二、问题银行开业了。
孩子们刚才的活动我们提出了很多的问题，著名的科学家爱因斯坦告诉我们：提出一个问题比解决一个问题更重要！我们在学习和生活中会遇到很多的问题，有些是我们党是能够解决的，有些是我们暂时还不能解决的。对于这些问题我们该怎么办呢？
对，我们要把它记录下来以后再解决。记录在什么地方最好呢！
下面老师宣布一件事情，我们班的问题银行从今天正式开业了！下面请同学们认领自己的问题银行账户。
师：想做问题银行的百万富翁吗？大胆的提出自己的问题吧！将问题记录在白纸上，并进行交流。
以小组为单位把问题进行分类（如：生物类、地球、宇宙和其他问题），然后分类记录在问题银行存折上。
师：从今天开始让我们来看一看谁将会是我们问题银行的百万富翁，同时，如果我们知道了问题的答案，就将他提出来解决掉，在我们存折提取时间栏中填上时间。
三、小结。
在日常生活中还有哪些问题？就让我们存入问题银行中，让我们成为问题银行的百万富翁，在今后学习科学课的过程中，我们将像科学家一样，从里面选一些问题进行探究。
第四课时
问题银行开业了 目标：
·通过活动，鼓励学生成为爱提问的孩子。准备：
·每组发一张2开的大白纸以及彩笔，用于记录头脑风暴时想到的问题。·制作问题存折，给每组复印一份。活动过程：（1）各小组认领问题银行储蓄箱，宣布问题银行开业了。
（2）教师用“头脑风暴法”激发学生提出自己从小到大心中所藏的问题。（3）将问题记录在大白纸上，并进行交流。（4）以小组为单位把问题卡分成生物类、地球与宇宙类和其他问题三大类，分类记录在问题银行存折上。
（5）鼓励学生提出更多的问题，成为问题银行的百万富翁。开发问题宝藏 要点：
提供材料超市，让学生选取自己小组所喜爱的物体进行细致的观察，提醒学生借助工具进行更准确的观察，从不同的角度提出问题。学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。
目标：
·培养学生多角度发散性思维的能力。
·学习用开放式概念图的方法记录问题并进行交流。准备：
·提供材料超市。
·准备２开大小的白纸，每组一张。·学生每人准备一支彩笔。活动过程: 引语：“想成为问题银行的百万富翁吗？其实每一个物体里都蕴藏着许多的问题，就像一个个问题的宝藏，只要我们认真地观察，从不同的角度去思考，就能把其中的问题挖掘出来。”
(1)教师从超市中拿出一个吸铁石，让学生观察提问，教师根据学提出的问题在黑板上绘制出关于吸铁石的概念图。
(2)各小组到材料超市选购自己喜爱的物体。
(3)小组同学认真观察，从不同的角度提出自己的问题。(4)每个小组用概念图的方式表示出本小组提出的问题。(5)各小组选择一个自己能够研究的问题，进行自由研究。
第二单元五官兄弟 2.1“五官兄弟”游乐场
教学要点：
引导学生体验五官在观察活动中的作用。教学目标：
使学生了解到人体五种感官在观察活动中的作用。激发学生参与科学探究学习的乐趣。
培养学生仔细体验、观察及积极提问的习惯。教学准备：
材料准备：３～４种常见水果各２～３个、玩具２～３个。大自然中的声音磁带，录音机。蒙眼罩，调味品若干。视觉区活动中的物体要尽量能吸引学生的注意力，要声、色、形、味俱全，以便学生描述和反思眼睛的作用和局限。
布置活动场所：布置五个活动区，各活动区之间位置适宜，避免干扰，又要便于管理。
教学过程：
一、引入。同学们，通过上课的盲人火车游戏，大家知道了我们可以通过各种感官来观察世界。今天，我们一起来做一个同样非常有趣的游戏，进一步体验一下我们五种感官的作用。
二、分组选出组长。在活动中小组要发扬集体的作用，集体行动，互相协作。
三、游戏规则。
１、视觉区活动：仔细观察桌上的物品，把眼睛能够看到的内容尽可能全面地记录下来，同时讨论并思考物体还有哪些属性是眼睛不能观察到的。
２、听觉区活动：播放录音，所有成员倾听并记录听到的是什么声音（闭上眼睛会增加活动的乐趣）。思考：我们的耳朵可以帮助我们了解物体的哪些属性？
３、触觉区活动：蒙上眼睛，用手触摸袋中的物品，取出并猜出它们的名字。思考：通过手的触摸可以了解物体的哪些属性？
４、嗅觉区和味觉区活动：轮流蒙眼，在小组同学帮助下用鼻子嗅，以辨别出常见食物、调味品的气味，并说出该物品的名称。猜不对时，协助的同学帮着取一点让他尝一尝在猜。思考：人体的嗅觉和味觉能帮助我们认识事物的哪些属性
四、分小组开始活动。
五、交流与总结。
讨论活动体会和发现，说说人体五官在观察活动中各自的作用。2.2瓜果交易会 教学要点：
模拟生活场景，学习辨别和选购常见瓜果，认识综合运用感官的重要性。教学目标：
锻炼学生综合运用感官观察事物的能力和意识。教学准备：
生、熟、新鲜、采摘时间较长的西瓜各一个。其它瓜果蔬菜若干。教学过程：
一、引入。
同学们买过水果吗？今天我们就来做一回瓜果供应商和采购商，来展示一下我们选择瓜果的本领吧！
二、瓜果交易会。
瓜果交易会的活动规则：
１、小组分工合作，分别负责采购和推销自己小组的瓜果。
２、负责推销的同学要设法向别的小组负责采购的同学介绍自己小组的瓜果的优点，争取以更高的价格成交。
３、负责采购的同学认真选购，争取以合理的价格买进。
４、当小组内认为购买的瓜果不满意时，如时间允许，可以继续卖出和买进，小组成员须协商进行。
５、小组共同参与，必须卖出和新买进水果。
６、及时填写采购单，记录交易时的观察收获和发现的问题。学生活动，教师巡视。
三、交流总结。
通过这次活动，你有哪些收获和体会？
第三单元秋天，一幅美丽的图画
寻找秋天(1)教学目标：
1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美
2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题
3、向学生进行互相合作的教育 活动要点：
这个活动是从“寻找秋天”开始的。活动的前半部分是让学生描述秋天的景色，后半部分是一个探究活动，找到秋天的特定事物，提出问题，为后面探究问题、解决问题奠定基础。
教学准备
在校园内选择要观察的花草树木，其中有自然变红的叶、变黄的叶等等；校园里杂草丛生、经常发现蟋蟀出没的地方。
教学活动过程： 1．质疑激趣
放一秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。
让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。2．赛诗会：美丽的秋天
让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。
组织形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；
（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。
（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天，探访秋天吧！”
3．探访秋天里的生物
走出教室，行走在秋天的校园里。
引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价：如，叶的美丽靠自己留心欣赏，我们感受到叶的美好，就会喜欢它、爱护它。
仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。4．讨论与交流
我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，由一个小组负责出一期“秋天的景色”的班报。
教师提出下一节课需要学生思考的问题：我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？
引出下一节课探究的主题。
寻找秋天(2)教学目标：
1、知道温度的单位，会使用温度计测量并记录气温
2、了解温度计的构造和种类
教学要点：这节课，实际上是手脑并用，探究树叶变化的过程。学生准备：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。
教师准备：温度计模型、各种各样的温度计，卡纸，透明胶带，剪刀。教学过程： 1．测量气温
（1）谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？
（2）认识温度计 ●分组观察温度计。
●汇报观察结果，提出自己发现的问题。（3）正确使用温度计
●将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方； ●温度计离地面约1.5米左右；
●读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。
（4）学习记录温度的方法
●讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。
0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。
0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如-10℃，－20℃，－30℃。写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。
在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。
（5）交流与分析 ●整理测量数据。
●交流搜集到的有关气温资料。
●讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。2．制作树叶书签
制作方法：（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；
（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；
（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。
3．阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。拓展：（1）下周上课时展示各自制作的树叶书签。
（2）下周上课时每人带来一种果实。
果实累累的季节
教学目标：
1、根据物体特征进行简单分类
2、对植物的果实进行分类
3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类
教学要点：这一节课所要探究的事物是果实。通过学生全面的探究，知道什么是果实。
学生准备果实，毛巾或餐巾纸。教师准备小刀，盘子。教学过程：
1．激发活动兴趣
先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。除了叶子之外，树上最常见的还有什么？
2．果实展示会
大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。
（1）果实都有不同的形状和颜色。看到的和触摸到的果实形状一样吗？（2）果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗？
学生小组内进行观察。边观察、边讨论、边记录。把观察到的问题存入“问题银行”。
3．趣味活动——找“星星”
选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。
归纳果实的特征：
注意事项：（1）使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人。（2）找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理；小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。
4．分类：找果实
●把水果分一类，蔬菜分一类； ●把桔子分一类，苹果分一类； ●根据能否生吃进行分类； ●按照果实的颜色分类；
科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。拓展活动：采集植物的种子。
第四单元有趣的动物
1．寻访蚂蚁
教学目标：
1、培养学生学习科学的积极态度
2、乐于对生物中的各种现象提出问题
3、归纳昆虫的特征
4、认识动物运动方式的多样性 教学过程：
1、教学引入
1967年诺贝尔化学奖获得者、英国化学家波特（George Porter 1920～）曾经说过：“儿童是天生的科学家。”这是因为，好奇几乎是每个人与生俱来的天性，儿童对周围的一切充满了好奇心，喜欢刨根问底，并且极富想像力。这正是一个科学家从事科学研究的动机和必备的素质。这节课我们就一起去寻访蚂蚁，看谁发现的多，看谁能提出值得研究的问题？
（1）引入活动：寻踪追击。第1个画面：观察并提出问题。是一个相对静态的画面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精会神地观察着地面上的蚂蚁。“蚂蚁住在哪里？”“这些蚂蚁排着队干什么？”“咱们顺着长队去瞧瞧!”。
第2个画面，是一个动静结合的画面。四个小伙伴顺着蚂蚁长长的队伍追击。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上观看蚂蚁窝：“我找到了!蚂蚁住在花盆底下。”妙妙、究究闻声而来。
（2）做“蚂蚁”。“蚂蚁的身体是什么样子的？”这是在学生在观察的基础上最容易提出的问题。蚂蚁身体小，仅靠观察，学生不会对蚂蚁产生深刻的印象，尤其对三年级的学生来说是很正常的。因此，用制作蚂蚁模型的方法，来加深学生对学生形态的了解，主要用意在于：一是培养学生的动手能力；二
（3）观察与交流：真正的蚂蚁什么样？这是本课教材的重点部分。主要目的是为了实现二级目标：多层次对蚂蚁的观察和提问。
根据学生的可接受能力，分为三个观察层次：“蚂蚁吃什么？”“蚂蚁在干什么？”“蚂蚁长得什么样子？”。活动的展开循序渐进，在玩的过程中不知不觉地走进探究主题。
观察由不同的形式和类型。一是定性的观察。作为感知活动的观察，要求观察者运用各种感官进行感知。二是定量的观察。要求观察者运用已有的知识、经验、技能，想各种办法进行观察，其中包括运用工具进行观察。“用樟脑球画一个圈观察蚂蚁”，“用放大镜观察蚂蚁”等画面，表达的就是这一层次上的观察。
（4）蚂蚁的“兄弟姐妹”、各种各样的昆虫。这是由能力培养到内化知识的过程。通过观察与提问能力培养，学生学会了观察与提问的方法，知道了蚂蚁的形态特征。在这里，教材中呈现的语言不多，目的是让学生用学到的方法，举一反三，对蚂蚁这一类昆虫有一个大致的了解，归纳出昆虫这一类动物的特征，拓展知识，感受生命的丰富多彩。
（5）查找昆虫准备过冬的资料。拓展活动，为后面的探究活动做好准备。
4.2动物怎样过冬
教学目标：
通过多层次的观察和提问，认识季节变化对动物的影响。教学准备：
蚯蚓、蚂蚁、蛇、青蛙、喜鹊、燕子、熊、猫等常见动物的卡片或模型。教学过程：
一、观察与提问。
1、观察提问
“小蚂蚁找朋友”是在巡访蚂蚁的基础上，更宏观的观察活动和有意识的提问。阅读这个小故事。
小蚂蚁在找什么朋友？ 找到的都是那些朋友？ 朋友们在干什么？
其他动物是怎样过冬的？
小组讨论，查找资料。把搜集到的资料写在“小科学家记录本”上，并与同学们互相交流。
2、分类
同学们大家真是太棒了，通过搜集资料与小组交流你们还发现了什么？ 动物们过冬的方式有什么不同？ 让我们打我们搜集到的动物的过冬方式进行分类吧！动物的过冬方式可以分为几类？你们是怎样考虑的？ 冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇„„ 备粮：蚂蚁„„ 南飞：大雁„„
换毛：猫、狐狸„„
每组两人，轮流抽取卡片，讲讲每张卡片上的动物是怎样过冬的，看谁知道得最多。
4、角色扮演
通过学生喜欢的活泼的方式，激发对已知事物的感受，展示生命世界的丰富多彩，激发热爱生命的情感。
我们来排练一个小节目，扮演准备过冬的动物。看那一小组的表演最棒！
4.3上夜班的动物
教学目标：
通过多层次的观察提问，探究昼夜变化对动物行为的影响。教学过程：
一、引入
同学们在上课之前让我们来看一下我们的存款现在有多少了。今天就让我们来从中选出一些问题来解决吧！
今天你想解决什么问题？ „„
生：我从问题银行中提取了一个问题：晚上，动物是否都安静的睡觉呢？ 生：有些动物白天睡懒觉，晚上干什么？ 今天就让我们来解决这两个问题吧！
二、夜间的巡警
打开课本37页，以小组为单位认真阅读，然后小组成员分别扮演不同的角色在全班为大家展示一下！
学生阅读课文，分配角色，教师巡视。学生展示。
说说你在刚才活动中的感受，在这些角色中给你印象最深的是什么？
三、观察与提问
我们还知道哪些上夜班的动物？关于它们我们还想知道些什么？把你的问题提出来。
小组交流讨论，把我们的问题记录在小科学家记录本上。
四、观察与讨论
这些动物是怎样上夜班的？ 它们上夜班都在做什么？
小组内整理一下我们所知道的，记录在小科学家记录本上。汇报交流。
五、动物夜间通行证
有些动物是上夜班的，给他们办一张“动物夜间通行证”吧，否则猫头鹰警官会抓他们的！在办证之前我们需要做些什么？
我们需要了解关于这种动物的那些资料？你们还有哪些问题？ 老师这有一张蟾蜍的夜间通行证，请同学们欣赏一下！小组选择一种上夜班的动物，为它们办一张通行证吧！全班展示交流。
第五单元蚯蚓小导游
1、探访蚯蚓的家
目标：知道土壤的构成；能提出问题，初步选择适合自己探究的问题；能运用多种方法观察；愿意合作与交流，教育学生要珍爱生命。
准备：蚯蚓、学校附近的土壤、放大镜、小铲子、透明杯子、塑料袋或纸袋、水等。
教学过程：
（1）引入活动。
教师课前捉几条蚯蚓，上课时出示蚯蚓并提出问题：“认识这是什么吗？”“蚯蚓的家在哪儿？”当学生回答出“土壤”之后，接着引导他们思考“关于土壤我们已经知道些什么？”根据回答我们可以了解他们的生活经验，把握他们的学习起点，为后面的教学活动提供依据。
探究活动往往是从问题开始的。“我们还有哪些问题？”就是训练学生成为敢提问、爱提问、会提问的孩子。学生在“问题银行”里存入了许多问题，但不是每个问题都适合自己研究。接下来组织学生讨论“怎样选择适合自己研究的问题”，并指导学生根据自己具备的条件选择研究问题。教材中卡通任务的对话是为孩子提供一个引导。
（3）观察土壤里面有什么。
关于土壤的问题只有“真刀真枪地”观察和研究土壤才能得到解决。这一环节包括室外观察和室内观察两个层次，旨在创设条件让学生运用多种感官和工具进行自主发现，以提高他们的观察能力。教师可以在“材料超市”为他们准备一些材料，像放大镜、小铲子、纸袋等。要求学生要作好观察记录，这是收集事实的过程
（4）交流与总结。
结束观察活动后，围绕“通过观察我们发现了什么？”进行交流，要引导学生把所有的发现都表达出来，以丰富事实资料。接着启发学生概括总结出土壤的构成，这里要注意不要强求孩子们的语言十分严密十分科学，比如学生认为“土壤里有草根和腐烂的叶子”就可以，腐殖质的概念对他们来讲太抽象了。总之，教师不要代替他们作出结论。
（5）最后，进一步引导学生把在观察活动中所发现的新问题存入“问题银行”，并选择适合自己研究的问题。这样通过引导学生开展后续研究活动，不仅为下面的教学创造条件，而且能够保护学生探究自然的兴趣，增长才干。
5.2蚯蚓的房前屋后
教学要点：
玩泥巴并观察三类土壤的不同，针对沙和石头提出问题和选择问题进行观察研究。
教学目标：
1、了解常见的土壤的分类，自主探究沙和石头的特点。
2、强化选择适合自己探究的问题的训练。教学准备：
沙质土、黏质土、壤土、水、沙、各种石头，锤子、放大镜、钥匙、刻刀、稀盐酸。
教学过程：
一、玩泥巴
同学们，玩过泥巴吗？ 喜欢玩泥巴吗？
今天我们就来玩一玩泥巴！不过今天这节课玩泥巴和以往可是有所不同，我们不但要玩，同时还要观察我们玩的泥巴有什么特点，还要与同学们交流观察到的不同现象。
下面就让我们去一些泥巴，开始动手玩一玩吧！学生活动，教师巡视。
玩过泥巴之后你有什么发现？
发现这些泥巴（土壤）各有哪些不同的特点吗？ 学生交流汇报。
总结归类，人们根据土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分为三类：含黏土多的土壤叫黏质土；含沙多的土壤叫沙质土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
关于土壤我们还能怎样玩？又有哪些新发现？把你的发现和想法记录在小科学家记录本上。
课下的时候，让我们用自己的方法再去玩一玩泥巴！
二、沙和石头
在蚯蚓的房前屋后除了有各种各样的土壤，还有沙和形态各异的石头。针对沙和石头我们能提出哪些问题？小组之内把自己的问题提出来并记录在小科学家记录本上。
大家有这么多问题呀！现在让我们选出一个问题进行探究吧！在研究之前先让我们来制定一个研究计划。学生分组制定计划进行研究，教师巡视。汇报交流。
通过我们的研究，沙和石头各有哪些特点？它们有什么作用？ 在观察活动中我们对沙和石头又产生了哪些新的问题？
让我们把它们记录在小科学家记录本上，不要忘了课下继续研究哦！
三、奇石展览会
课下老师让大家收集一些自己喜欢的石头，大家带来了吗？ 下面让我们用我们收集的奇石开一个奇石展览会吧！
四、小结
同学们，通过这一节课的学习与活动，自己反思一下，你的发现与别人的发现有什么相同和不同。
通过这一节课的学习我们了解了很多关于沙与石头的特点，同时也产生了很多新的问题，课下的时候不要忘了继续研究哦！
5.3蚯蚓的邻居
教学要点：
观察土壤里的动物，设计不同土壤对生物生长影响的探究性实验。教学目标：
1、认识土壤对生物生长、生活习性等多方面的影响。
2、引导学生关注与科学有关的社会问题，意识到人类要与自然和谐相处。
3、培养学生在科学学习过程中爱提问、愿意合作与交流、持之以恒等科学态度
教学准备：
漏斗、肥沃的土壤、台灯，干湿不同的沙质土、黏质土、壤土和蚯蚓、蚕豆等。
教学过程：
一、引入。
我们已经参观了蚯蚓的家园，蚯蚓还有许多邻居呢，让我们一起去认识认识吧
二、观察土壤里的动物。
同学们现在让我们做一个小小的探究试验。
取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面约20厘米处用灯光照射。你们发现了什么？把你们的发现和大家分享一下！学生汇报交流。
同学们你们真是太棒了，通过刚才的实验我们发现了这么多小动物，它们都是蚯蚓的邻居。那么，现在我们该把这些小动物怎么办呢？
学生讨论。
我们应该把它们送回原来的地方。
三、探究土壤对动物、植物的影响。
在前边几节课的研究中我们了解了很多有关蚯蚓的知识。那么，你认为蚯蚓喜欢什么样的土壤呢？
学生猜测。
我们应该怎样设计实验验证我们的猜测呢？以小组为单位设计我们的实验方案
学生设计试验方案，教师巡视指导。汇报交流，完善实验方案。学生动手实验。
通过刚才的实验你们发现了什么？
孩子们你们真是太棒了，不愧为小小科学家。你们认为不同的土壤对植物的生长会有什么影响？我们该怎么办呢？
生：设计实验。
师：怎样设计实验？ 学生讨论。
师：这个实验实在是太好了，可是我们用这40分钟时间是不能看到实验结果的。这就需要同学们具有科学家持之以恒的精神在课下坚持不懈地进行研究，你们能像科学家那样做研究吗？
„„
师：不要忘了做记录哦！
四、调查。
土壤是我们赖以生存最宝贵的资源，如果土壤都被迫害了，我们会怎么样呢？
可是我们的有些行为已经破坏了土壤，人类有哪些行为破坏了土壤？ 课下的时候请各位同学向身边的人进行调查或进行查资料，了解人类破坏土壤的行为以及危害，记录在小科学家记录本上。
5.4落叶到哪里去了
教学要点：
让学生猜想和观察落叶到哪里去了。教学目标：
1、通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响
2、引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。教学准备：
腐烂程度不同的落叶，人类改良土壤的录像资料和相关书籍。教学过程：
1、大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了？ 学生讨论交流。
2、实地观察。
同学们现在让我们到校园中进行实地考察。同时不要忘了收集一些腐烂程度不同的叶子。
3、落叶变成了什么？
出示我们收集的腐烂程度不同的落叶。同学们仔细观察，你发现了什么？ 汇报交流。
阅读课本52页“趣味阅读”。
通过阅读你认为蚯蚓起到了什么作用？
4、实验验证，拓展认识。
下面让我们来设计一个实验，仔细观察，看看蚯蚓是怎样为改良土壤而默默工作的。同学们你们准备怎么做？
学生设计方案。
动手操作，得出结论。
5、观看录像资料，了解人改良土壤的方法。
6、小结。
通过今天的学习我们认识了蚯蚓为改良土壤而默默的工作，了解了一些人类改良土壤的方法，课下同学们查阅资料了解更多的改良土壤的方法。同时，让我们尽自己所能为我们美好的家园作一些贡献。
第六单元飘呀飘，飘下来
1自转旋翼
教学目标：
学着制作一个自转旋翼，能借助简单测量工具进行观察，并提出问题。针对“影响自转旋翼下落速度的因素”这个事情提问，提高教学效率。
教学重点：
落实到会使用简单的测量工具，由定性观察上升到定量观察阶段。并在使用工具的过程中继续培养发现问题、提出问题的意识和能力。
教学准备：
A、教师准备：
1.测量工具――弹簧测力计、尺（直尺、长卷尺）、秒表。2.纸、剪刀、回形针 B、学生准备：
比赛用纸、剪刀、回形针、笔 第一课时 教学过程： 谈话导入：
①学会制作自转旋翼②试验，找到让自转旋翼下降的方法 ③选一个下降最慢的作品参加比赛。学生按照书上的提示制作自转旋翼。
注意事项：纸的大小不能改变。自转旋翼要能旋转。进行简单的小组比赛。评出每组的第一名。第二课时 教学过程：
班级比赛自转悬翼。
小组第一名代表小组进行班级比赛，选出班级前三名，教师对前三名的小组进行奖励。
有前三名的同学介绍制作经验。
三、研究自转旋翼的下降时间、翅膀大小等特点时，需要搜集实验数据。光凭感觉是不可能得到准确数据的，测量工具可以帮助我们。
1．在这个活动中，我们可能会用到哪些测量工具？怎样使用这些工具？ 2．教师介绍测量工具。
总结出自转悬翼下降慢的原因和制作技巧。
2降落伞
一、教学目标
1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。能够设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。
2、知道降落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力），初步了解影响降落伞下降速度的因素。
3、认识到科技发展对人类社会的促进作用。具有合作与参与的意识，主动进行分享和交流的品质。产生对科学问题进行反复尝试与探究的精神。
二、教学准备
分组材料：：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀 演示材料：降落伞下降的视频资料，秒表
三、教学过程
（一）认识降落伞下降过程中受到的各种力的作用。
1．同学们，今天老师带来了一段录象，我们一起来看看。
2．播放降落伞的视频录象
3．大家认识录象中的东西吗？那你知道降落伞在下降过程中受到哪些力的作用呢？
4．你们能用箭头表示出来吗？（指名一学生上黑板标注，其余学生自行在书上标注）
引导学生主要标出降落伞受到的重力和空气的阻力。
（二）制作降落伞并测试降落伞下降速度
1．大家想亲手来做个降落伞吗？请看老师给你们准备的材料：棉线、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表。
2．每小组选择相应的材料设计并制作一个降落伞，并注意： A：在使用剪刀时注意安全
B：线段从四个角下垂到结的长度应相等。
3．现在我们来测试一下我们自己设计制作的降落伞 测试方法：
A：一位同学在教学楼二楼往下放降落伞，下面的同学用秒表记录从降落伞打开到下落至地面的时间。
B：要保证降落伞下降的距离一致。C：记录员及时记录时间数据
（三）研究影响降落伞下降速度的因素
1．每小组交流本组所制做的降落伞的降落所用时间
2．每小组降落伞下降所用的时间为什么一样呢？降落伞下降的快慢与什么因素有关系呢？
3．学生各自提出假设
4．下面我们以小组为单位，每小组确立一个假设，填好小组活动研究方案： 问题：降落伞的快慢与什么因素有关？ 假设：
保持不变的是： 需要改变的是：
5．交流汇报，师生共同指正小组研究方案中有误或不全的地方。6．小组开展研究，并填好数据。结论：
（四）汇报交流：
通过研究，你们有什么收获吗？
（五）布置作业。“潜水比赛”是一个拓展活动，研究物体在水中的下降情况。如果时间不够，可以布置学生课后自行研究。
第七单元科学改变我们的生活
1科学，生活的朋友
教学目标：
寻找生活中的科学，提出相应的问题。教学重点：
训练学生对自己或他人提出的问题进行评价和修正的能力。教学过程：
1.提出问题。做一个有心人，到生活中去，认真观察和思考，我们就会发现科学无处不在的踪迹。科学就蕴藏在这些问题中间，想了解更多的科学奥秘吗？请提出更多问题，存入问题银行。以小组讨论。
2.整理与交流（问题大比拼）把自己的问题归归类，再交流。
先把科学问题与其他问题区分开来。
把科学问题分成几大类。在每一类问题中都选出个自己认为更好的问题，与大家交流。3.评选出最佳问题。如“最有深度的问题”、“最具研究价值的问题”等。
2科学怎样改变我们的生活
教学目标：
比较过去与现在的不同，认识到科学给我们的生活带来了巨大的变化。教学过程：
1.图片对比分析
（1）看书上70页的图，说出过去与现在有什么不同？（2）学生汇报。
3.调查
科学还在哪些方面对我们的生活产生着巨大的影响呢？请做一个调查。妙妙问：以前家民伯伯是怎样耕地的呢？ 以书上为例提出问题。4.采访
（1）科学的发展，给我们的生活带来了日新月异的变化，采访周围的大人们，了解一下他们是怎样看待这个问题的。
（2）分五小组，组成负责，确定采访对象给组员分工。（3）整理采访记录。（4）交流。5.制作科普展板
（1）把自己在调查和采访中遇到的感受最深的内容，用图画或文字等形式表达出来，制作科普展板。
（2）在班级展览。3展望美好的未来 教学目标：
发挥自己的想象，描绘心中的未来。教学过程： 说说议议
1、未来将会是什么样子呢？
2、生自由发言。想像画
1、随着科学技术的不断发展，人们将解决更多的科学难题，请发挥想像力，用多彩的画笔描绘心中的未来。
2、学生绘画。
3、教师巡视辅导。
三、指名读科学自助餐《未来的衣服》。
第八单元一次穿越时空的科学问题旅行
教学目标：
了解从古到今科学家的事迹，制作“因果关系卡片”。利用“因果关系竞答”教学法，使学生了解科学家发现问题的关键环节，观察现象与提出问题的逻辑联系，以及在科学研究中的重要作用，同时激发和培养小学生从周围世界“发现问题”的敏感性！
教学准备： 利用扑克制作“因果关系卡片”。每张卡片的大小象扑克牌一样即可，分别为现象卡、问题卡、结果卡。本单元的因果关系卡一套共33张，其中包括现象卡、问题卡、结果卡各11张，对应教材中出现的11个小故事。将教材图片复印后裁开，或书写在纸条上，分成三种内容
贴在扑克上即可。一次穿越时空的科学问题旅行
教学过程：
1.激思引趣，引入活动。阅读教材上大科学家和我们身边的小科学家成功探究的案例。
2.因果关系卡排序。
同学们，我们经常玩扑克。课前我们已经利用扑克制作了“因果关系卡”。这节课我们对扑克卡片排序。所有的现象卡和问题卡的内容，教材上都已经有了，结果卡的内容依次为：
A、鲁班发明了锯。
B、伽利略提出了物理学上著名的“钟摆定律”。C、阿基米德发现了浮力与体积的关系。D、牛顿推导出了万有引力定律。E、富兰克林发明了游泳加速器。
F、琴纳发明了治疗天花的方法——种牛痘。G、王永民发明了王码五笔字型输入法。
H、林恒韬同学发明了充气雨衣，获得了第一届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。
I、步骄同学进行了调查研究，她的科学小论文《门前的小树为什么死了》获得了第七届全国青少年发明创造比赛和科学讨论会一等奖。
J、在科学家的帮助下，美国明尼苏达洲的学生们开始了调查活动，他们的发现和调查数据推动了科学家对畸形青蛙的研究，也引起了人们对环境问题的关注
K、陈凡同学发明了抓鱼手套，获得了第十七届全国青少年科技创新大赛一等
学生按照顺序读书上的故事。我也能当科学家
教学过程：
1.因果关系卡竞猜
2.指名读游戏规则，然后将全班分为4—6组。3.a、将混合好的卡片，均分给各组；
4.b、各组阅读、讨论卡片内容，然后各持卡准备回答；
5.c、各组依次宣读本组“现象卡”。每宣读一张“现象卡”，其它各组成员（有时是本组成员）应立即找出相应“问题卡”及“结果卡”并宣读（注意，通常每一现象卡含有2—3张相同“问题卡”、和“结果卡”。
6.d、待各组“现象卡”宣读完毕后，按照其每个现象的因果关系重新分组，各组重新宣读本套“问题卡”、“结果卡”。讨论它们的因果关系。
7.e、计分方法.各组起始分100分，进行抢答，答对加20分，若不能正确地找到相应的“结果卡”、“原因卡”及“实例卡”应倒扣10分。抢答结束，统计各组的各分，对该次活动的优胜者给予奖励。8.2.回顾与反思
9.在本学期的学习过程中，令自己骄傲的“观察与提问”的经历是什么？写下来或者画下来。
10.3.作业
11.填写书上85页的内容
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