教育部参赛_水上飞机_吕晓丹.教案cn

第一篇：教育部参赛_水上飞机_吕晓丹.教案cn

《水上飞机》教学设计

设计思路

在教学本课时, 我利用小学生对新事物具有一定的好奇,探索精神这一特点让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习，.跟随小海鸥一起认识水上飞机，带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用,带着探究心设计水上飞机,让他们积极参与语文实践活动中，集思广益,互相切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上相互借鉴.以次提高学生的语文素养.教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐的”造句。

2、能在语文活动中说话和写话。

3、能正确有感情的朗读课文，了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学重点

1、能在语文活动中说话和写话

2、指导学生有感情的朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。教学难点：

激发学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：

多媒体课件

教学进程：

一、复习导入，激发兴趣。

1、上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》。

2、下面的这些词你还认识他吗？逐行出示词语，指名学生读准词语。

3、水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥一起去一探究竟吧。

【设计意图】：温故而知新，同时提出问题提高学生学习兴趣

二、创设情境，探究学习。(一)指导学习第一段。

1、出示“在茫茫的大海上，有只小海鸥”的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有只小海鸥，来，让我们张开双臂做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！

2、突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢？谁来读读句子？

3、来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的？而这艘船的船体两边却长了——两只大翅膀，真是与众不同。

4、小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样想？你会想些什么呢？ 【设计意图】：随即进行迁移练习，让学生展开丰富的想象，使学生从被动变成主动，真正使学生变成学习的主体，使学生融入课文中，是文中主人公之一。

5、是呀，小海鸥心理充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗？出示第二句，指导朗读。

6、遇到不清楚的地方，应该怎么办呢？是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。

7、这里“究竟是”什么意思？你能换个词意思不变吗？（清楚、明白）

8、你能用“究竟”说句话吗？知道用“究竟”练习说话。【设计意图】：学生在情境中去很容易理解这个词语的意思，所以利用找相同意思的词来理解就很容易，使得那些不太理解的同学也恍然大悟，也可以轻而易举的说出几个优美的句子。

9、真是一只聪明、好学的小海鸥，一起来读好这一小节。

（二）指导学习二至六段。过渡：小海鸥是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？请你自由读读课文的二至六段。

1、这艘奇怪的大船是谁呀？（水上飞机）

2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。（结合课件的彩图）

【设计意图】：将学生和文本的交流放在动作、声音、图画、色彩的综合情境中，感受文本的魅力。

3、谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。

4、“我”是谁呀？（板书：海上救护及）船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机去救呢？谁能通过你的朗读告诉我们大家答案？（突出“迅速”）

5、谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用？（板书：救援船只）

【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。

6、小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么？

7、是呀，海上救护机的本领可真大呀，小海鸥挺佩服它的本领。

8、男女分角色练习对话。【设计意图】：通过分角色朗读对话,从对话中了解海上救护机的作用,以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩,加深了体验,也促进了学生的朗读.让读有了情感的奠基,让情感有了抒发的平台.（三）指导学习第七段。过渡：还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己最喜欢的方式读一读第七自然段。

1、水上飞机向我们介绍了它的许多兄弟请你为它的兄弟取个名字，大家介绍一下它们各有什么本领？

2、分小组交流介绍。【设计意图】：三年级学生已经有了一定的自学能力,所以这一段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.3、谁愿意来做救护机的兄弟。说说自己有什么本领？

板书：海上战斗机 参加战斗

海上运输机 输送物资

海上灭火机 扑灭大火

4、创设写话情境：小朋友，你能将第七自然段中省略的其他水

上飞机成员的名称和作用通过文字表达出来吗？（模仿文本的格式展开想象）

【设计意图】：这一情境的创设，目的在于使学生跳出课文，拓宽思路，展开想象，借鉴文本的表达方式来表达出具有新功能的水上飞机。

5、真了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。

（四）指导学习第八段。引读：正当他们谈的高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里想起了求救警报。„„

1、出示句子：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”谁能读好这句话？指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读？

2、出示句子：“他告别了小海鸥，便迅速的滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐的离开海面，向遥远的天边飞去。”

（1）“渐渐地”是什么意思？（结合：“迅速、随即”等词，引导理解：表示海上救护即离开水面有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快。）

（2）你能用“渐渐地”说句话吗？（3）指导朗读句子。

3、一起有感情的读好这一段。指导朗读。

三、拓展延伸，情感升华

1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许许多多种，（出示组图）一起去看看。

2、如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢？现在让我们设想一下，二十年后，你成为了一名科学家，你造了什么功能的水上飞机？课后选择自己喜欢的方式，或图画或写作来设计一种水上飞机？

3、课后举行成果展示，交流。【设计意图】：想象是创新的翅膀，拓展了学生思维的广度，挖掘了学生思维的深度，促进了学生创新思维的发散，培养了学生的思维能力和创造力。同时也拓宽了课内与课外的时间和空间，让文本与

生活结合，进而激发学生爱科学,学科学。

4、总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是！

附：板书设计：

水上飞机

海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火

„„

教学反思：

我在教学本课时创设情境,以读为本,将读贯穿教学的全过程,使每一遍读具有目的性,层次性和指导性,让学生以小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习，学生读得投入，读得高兴，读出了情感。

三年级学生已经有了一定的自学能力,所以我在第七段我放手让学生自主学习,通过小组合作,通过自我介绍,来了解水上飞机的其他家庭成员,增强了学生之间的合作意识,锻炼了学生的表达能力.学习上得到了互补,借鉴.接着我设计提问：水上飞机还有哪些兄弟？他们各有什么本领？学生展开大胆想象，讲出了好些新功能的水上飞机：水上清洁机能清理海面上的垃圾；水上勘探机能探测、开采海底矿产资源；水上巡逻机能侦察敌情；水上探宝机能寻找海底宝藏„„教学结束时，我设计题目“我开水上飞机”，让学生说出飞机的样子，作用等，孩子们结合刚才的想象，说的淋漓尽致，至此，学生的思维已跳出了课文的束缚，思维得到了迁移和发散，学生畅所欲言，体验到创造的快乐。

第二篇：吕丹萌人人生而平等教案

我们人人生而平等

教学目标：

1、懂得每个人都是一个独特的个体。

2、人与人之间在人格和法律上都是平等的。

3、并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。

重点：树立人人平等的观念。

难点：树立人人平等的观念。教具：多媒体 教学程序：

一、导入

同学们，2008年第二十九届奥运会在我国举行，有许多国家都参加了奥运会，你们注意到参加奥运会的各国的运动员没有，他们的外表是不是一样呢？

二、明确目标

（目标同上）

三、自学提示

1、从下面三个故事中，你感悟出了什么共同道理？故事一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”

故事二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动，他感慨地说：“一个人无论他有多大的成就，他在人格上和任何人都是平等的。” 故事三：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步，一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。”

2、小组探讨：假如你是他，你有何感受和感想？

你也有过类似的经历吗？说说你当时的感受。

（1）张超本来是个很活泼的学生，可说话有严重的口吃，平时讲话、上课发言就会遭到个别同学嘲笑，歧视。近来他很不说话了，上课也不发言了。

（2）小文来自农村，受到个别城市同学的歧视。（3）小凯因学习成绩不好被排斥在班级活动之外。

四、自学

五、小组内交流

六、总结

（一）七、明确任务、汇报分工

八、集中交流

九、总结

（二）1、评价同学表现

2、总结课堂要点

第三篇：教育部参赛-平移与旋转-李桂贤、吕学贞

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学数学《平移与旋转》

一、教学背景：

1、面向学生： 小学

2、学科：数学

3、学生课前准备：

（1）、初读课文，了解课文内容。（2）、分组，搜集相关资料。（3）、让学生提出自学中遇到的问题。（4）、整理材料。

二、教学课题：

知识目标： 通过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。

能力目标： 通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

态度情感价值观：感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习的情感，初步渗透变换的数学思想方法。

教学重难点： 重点：感知平移和旋转现象，能在方格纸上数出平移的格数，并画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

难点：画出一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。

教学准备:课件

教材分析 ：旋转与平移是《数学课程标准》中“空间与图形”领域中“图形与变换”的内容，《标准》中第一学段对这一部分的具体要求是：结合实例，感知平移、旋转现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。从数学的意义上讲，平移和旋转是两种基本的图形变换。图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。物体或图形在直线方向上移动，而本身没有发生方向上的改变，就可以近似地看作是平移现象。物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以近似地看作是旋转现象。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，使学生初步感知平移和旋转，体会它们的不同特点。此外，教材还通过在方格纸上将图形进行平移，使学生掌握图形的平移，并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形。这部分知识的学习，对于学生认识、理解图形的位置与变换，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念，提高学生运用转化的思想方法探索解决“空间与图形”的问题都有很大的作用。1．呈现学生身边丰富、有趣的实例，让学生充分感知平移、旋转现象。

如，玩风车场景的再现，摩天轮、电梯等物体运动的图片等等，使学生感受到平移、旋转与轴对称等图形变换就在自己身边，图形变换在生活中有着极其广泛的应用。

２．在动手操作中，体验图形变换的知识，掌握图形变换的技能，发展空间观念。

教材中安排了做风车、从书包中拿书、推书本、在方格纸上平移长方形纸片等，这样在“做中学”，不仅使学生加深体验图形变换的特征，提高动手实践能力，而且为学生独特的创意和丰富的想象提供了平台。

教学方法：本节课我运用了小组合作自主探究、汇报交流的教学方法进行教学，充分体现了学生为主的学习方法，充分利用好多媒体辅助教学。

教学过程：

一、激趣导入 ：

1、同学们你们坐过火车吗？想想火车是怎么走的？那我们就一起来看一看吧。

（1）（多媒体演示火车的运动）flash素材-火车透明flash（2）能用手势表示一下火车的运动吗？

2、你们看这是什么？（实物出示小风车），玩过它吗？想想它是怎样运动的？来我们谁愿意来玩玩它，其他同学看好风车的运动。用手势来表示一下。

3、请同学们仔细观察这些物体的运动方式相同吗？想一想如果让你们把它们分分类，你准备怎样来分类？

4、出示概念：平移 旋转

5、体验平移和旋转

（1）A.学生把桌上的物品平移

师：“同学们我们的课桌上有很多的物品，如果让你选一样进行平移，你打算选什么，怎样平移，想好了再动。” 师：“你来说说看你是怎样来平移的？”指名学生出来演示，其余同学可以看清楚。

B.让我们亲身体验平移：全体起立，向右平移2步，再向左平移2步。（2）体验旋转

首先请一位同学：“把自己旋转你会吗？试试看？”一学生示范后，：“你们也会吗？一起来体验旋转”全体学生动起来。同学们现在你清楚的知道了平移和旋转了吧！那么在日常生活当中你们看到过哪些物体的运动是平移和旋转呢？

二、交流学习新知识：

生活中你还见到过哪些物体的运动方式是平移和旋转？先在小组里说一说，然后在班级里交流。

三、练习巩固：

判断，下面的物体运动哪些是平移，哪些是旋转？

1、出示水龙头图片：百度搜索_水龙头图片

2、想想开关水龙头时水龙头上面的部分所做的运动是平移还是旋转？

2、出示算盘：老师打算盘时，同学们思考一下，这算珠它的运动是„„

学生说出以后，让他们用手演示。

3、出示小发电机动画：风力发电机三维动画_842595496_新浪博客

教师先介绍，让后观察它的运动，学生手势表示它的运动方式。再判断是平移还是旋转。

4、出示书上图片:图形的变换的教材插图：

5、这些图片中的物体的运动是平移呢？还是旋转？

四、教学平移的距离

1、故事导入

2、出示动画：小船做什么运动？船舶动画镜头运动_视频在线观看菁优网 为了研究的需要我们先来看看它们原来的位置，比较谁走的路多？

4、借助方格，让学生自己解决这个争论。

5、结论：看样子，不管是船头还是在船尾，只要它们不动，移动的方向和距离总是相同的.6、学生实验

7、你们发现了什么？

结论：物体不管在船的什么地方都是向右平移14格。

9、问题抛出：为什么会出现这种情况呢？

10、由此我们得出以后数一个图形或物体平移了几格，只要在这个图形上找到一个观察点，看这个点平移了几格就行了。

11、实际应用：出示小火箭（动画：把它向上平移4格）百度搜索_三角形平移的图片

a:同学们仔细观察小火箭是向哪个方向平移的，平移了几格？

B:你是怎样观察的？自己探索方法交流，提炼 C:独立完成小房子和小金鱼的平移练习 D:总结反馈

五、教学在方格纸上画经过平移后的图形

1、（出示）三角形平移的图片_百度图片搜索 把三角形向右平移6格想想怎么移，再请同学来移一移

2、让学生画出把这个三角形向右平移6格后的图形，你准备怎样来画，想想。“谁的想法最好”？

3、学生尝试

4、交流提炼方法(错误的，让学生自己来找错误并改正)

5、学生再尝试，再总结方法（先找关键点，再找平移后，关键点所对应的点，最后把这几个对应点，连接起来，就是平移后的图形）电脑演示

板书：找点→定位→连线

6、完成“平行四边形的平移”百度搜索_平行四边形平移的图片

六、总结全课

这节课学得有趣吗？你觉得有趣在什么地方？你学会了什么？

教学反思：

一、能够让学生自主、合作、探究，体现了以学生的发展为主

在感知平移和旋转时，我做到呈现主题，协调建议，帮助指导。如：用动态语言（手势），引导学生说出平移和旋转，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，使学生主动参与、积极探究，对平移和旋转现象有了深刻的理解。

二、重视培养解决问题的策略意识 学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。本节课的重点是判断图形平移的方向和距离，判断图形平移的距离又是本课的难点。为了突破本节课的重点难点内容，首先，我对学生进行点平移的教学，让学生观察一个点的平移动态过程，并让学生说出这个点向什么方向平移了几格，使学生学会找一个点平移以后的对应点。接着，对学生进行线段平移的教学。在这一环节，只提一些引导性的语言让学生说说准备画的想法，我画一步学生跟一步。在学生掌握三角形动态平移的方法后，出示小屋平移,让学生以小组为单位讨论这个小屋向什么方向平移了几格，在学生的交流、讨论中，让学生发现判断图形平移的方法和三角形平移的方法是一样的。就这样，一步一步由浅入深，突破了本课的重、难点，达到了教学的目的。在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成，老师是以参与探索的身份出现，与学生一起研究，这样，师生间建立的是平等、和谐、伙伴的关系。

三、充分利用好多媒体辅助教学

教材只为学生提供了生活中一小部分的“平移和旋转”的实例，同时教材又是静止的、平面的。为了克服教材的局限性和单一性，这节课我结合多媒体教学给学生更为直观，更为生动地体验。如在第二个环节找对应点，数平移距离时，能在两个对应点之间设计数的过程，能让学生更好更快的掌握数格子的方法。

第四篇：教育部参赛_只拣儿童多处行_郑晓燕

《只拣儿童多处行》文本细读与教学设计

江苏省赣榆县石桥镇中心小学 郑晓燕

文本细读

《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文的一篇课文，冰心以欢快的笔调描写了生机勃勃的‚赶春‛的儿童和春天里充满旺盛生命力的花儿，字里行间饱含着她对真爱和美的追求。整篇散文宛如一首诗，一首吟诵蓬勃向上的生命力的诗；宛如一幅画，一幅泼洒生机和快乐的油彩画；宛如一首歌，一首歌唱着鲜花与少年的爱之歌。细细品味，静静地沉醉于冰心爱的世界里，她那博爱的情怀、率真的情趣、浓厚的情意深深地触动了我的心灵。

一种情怀

‚世界上没有一朵不美的花，世界上没有一个不可爱的孩子。‛因为拥有这种情怀，在冰心的心里，儿童是天使，挥洒生命的活力；儿童是太阳，释放温暖与光明；儿童是花儿，喷发芬芳的气息；儿童是春天，舒展新鲜的四肢！因为拥有这种情怀，烂漫的‚繁花‛似‚喷花的飞泉‛，‚把一冬蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来。‛；因为拥有这种情怀，冰心‚笑‛容可掬，儿童‚笑‛脸如花，文中那连串的‚笑‛，如春雨般滴落在我们的心田，催开了爱的花苞。因为拥有这种情怀，冰心由衷地感叹：‚当你春游的时候，记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的。‛

几多情趣

冰心奶奶写这篇《只拣儿童多处行》时已是两鬓斑白的老人了，但我们分明感受得到她的胸膛里依旧跳动着一颗纯真、炽热的童心。她用诗般的语言为我们描述一幅幅情趣盎然的热闹画面。‚飞涌的‘天使’‛、‚挥汗的‘太阳’‛、‚忸怩的‘花童’‛等一个个‚特写‛的‚镜头‛令人忍俊不已，怜爱之情油然而生。‚成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一个大魔术匣子里，飞涌出一群接一群的小天使。‛、‚……小小的身躯上喷发着太阳的气息……‛、‚东一堆，西一堆‛、‚叽叽呱呱‛等语句充满了百般的情趣，无不为我们展现出儿童的活泼、天真、可爱和生机勃勃。

万般情意

‚我生命中只有‘花’和‘光’和‘爱’，我生命中只有祝福，没有咒诅。‛这是冰心老人一生的真实写照。她对儿童的爱字字有之，词词有之，句句有之，处处有之。‚旺‛——这个吉祥、喜气的字眼，寄托着冰心老人对儿童无限的希望，传递着冰心老人对儿童真挚的祝福。她在赞美儿童像繁华一样烂漫，引人注目，惹人喜爱；她在祝福儿童永葆旺盛的生命力，蓬勃向上。儿童是祖国的未来、民族的希望，冰心奶奶期盼着每个孩子健康茁壮地成长。

学案设计

一、自主预习

1、朗读课文，标出自然段序号，难读的地方多读几遍，把课文读得正确、流利。

2、试着读一读下列词语，看看自己能否能读正确。

蕴藏 喷花 忸怩 闹嚷嚷 座无虚席 魔术 匣子 烂漫 颐和园 浑身解数

3、预习课文的时候，你遇到‚拦路虎‛了吗？通过联系上下文或查工具书，你理解了吗？试着写下来。

4、文中描写儿童和春天的词语很多，请把你喜欢的词语摘抄下来，并想办法理解它们的意思。

描写儿童的： 描写春天的：

5、冰心奶奶的游览路线是怎样的？画出表述她‚行踪‛的词语，并尝试给课文分段，说说每一段的大概内容。

二、合作探究

1、冰心奶奶找春天为什么‚只拣儿童多处行‛呢？

2、你是怎样理解‚记住‘只拣儿童多处行’，是永远不会找不到春天的。‛这句话的？

3、这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？

教案设计

第2课 只拣儿童多处行

【教学目标】

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读、揣摩，体会文中一些重点语句的含义及写法的精妙。

3．理解为什么‚只拣儿童多处行‛就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。

【教学重、难点】

通过朗读感悟，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。【教学准备】

多媒体课件 【教学时间】

第二课时 【教学流程】

一、复习回顾，走近冰心

1．复习：同学们，通过上节课的学习，你知道冰心奶奶在春游时提出的观点是什么？用课文里的一句话来概括。

（生答师板书：只拣儿童多处行）

2．导入：‚黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。‛同样也是寻找春天，大诗人杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行，为什么呢?今天，让我们走进课文，走近冰心。

【设计意图：教学伊始，引导学生从整体上把握课文内容，紧抓课题，直奔主题。随后借用杜甫的诗句激情导入，渲染气氛。“未成曲调先有情”，激起学生的阅读期待。】

二、互动探究，解读童心

过渡：童心无价。冰心奶奶总是以一颗童贞的心来面对世界，她笔下的世界是儿童眼里的世界。‚游人不解春何去，只拣儿童多处行‛，读懂了这句诗，也就读懂了冰心奶奶的心。

（一）自学质疑，捕捉童心

1．静心读文：请同学们跟着冰心奶奶到‚儿童多处‛走一走，看一看，画出体现儿童‚多‚的语句。

2．捕捉画面：冰心奶奶用细腻的笔触真实地描绘出春游的孩子们不同的情态，描绘出孩子们身上洋溢着的生机和活力。此刻，你的眼睛就是一架神奇的相机，请进入文中去捕捉你喜欢的热闹的画面。

3．启发质疑：在自由朗读的过程中，你的心中产生哪些疑问？

4．抒发感受：课文中哪个画面触动了你的心弦，为什么？在课文的空白处写感受。

【设计意图：把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让他们自主地阅读，进入字里行间，感受冰心奶奶的胸膛里跳动着的那颗纯真、炽热的童心。】

（二）精讲点拨，领会童心

1．配文解说：为你‚拍摄‛的‚镜头‛配上解说词，可以运用文中的好词好句，也可以抒发自己的见解和感受，将精彩的瞬间永远定格在脑海中。

2．全班交流：学生自由汇报，教师整合，进行朗读指导。精讲点拨内容预设如下： 画面一：颐和园门群涌图

（1）出示语段：从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一个大魔术匣子里，飞涌出一群接一群的小天使。

①一找。找一找这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。

②二读。读出自己的感受，读出了文字背后的东西。

③三说。说一说从这一句话中你感受到了什么？

④四品。这句话用‚魔术匣子‛比喻什么？‚小天使‛比喻谁？这样写你觉得怎样？

（2）小结：在冰心奶奶的眼中，儿童是可爱的小天使，难怪她——

（生齐读：‚只拣儿童多处行‛）

【设计意图：通过找一找、读一读、说一说、品一品的方式，使学生的心灵与文本的情感发生碰撞、交融，加深对内涵的体悟。】

画面二：知春亭畔和湖边谈笑图

出示语段：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（1）同桌交流：从这一段文字中你知道冰心笔下的孩子像什么？从哪里感受到的？先把相关语句划下来，再和同桌说一说。

（2）精讲点拨：冰心用细腻的笔触真实地描绘出春游的孩子们不同的情态，描绘出孩子们身上洋溢着的生机和活力，你从中读出了什么？

（引导学生扣住关键词，朗读品味：通过‚座无隙地‛、‚东一堆，西一堆‛、‚无数‛、‚坐满‛、‚一群群‛等词语体会儿童游春人数之多；通过‚叽叽呱呱‛、‚喷发‛、‚撞个满怀‛、‚匆匆‛等词语体会儿童的朝气蓬勃，充满活力。）

（3）朗读指导：字里行间透着冰心对孩子一片浓浓的爱意。让我们爱意浓浓地读一读。

（播放比较欢快的音乐，学生自由练读，指名读，评读。）

（4）激情小结：孩子们在阳光下奔跑，流了一身的汗，这汗在冰心眼里是可爱的，是活泼的，这汗珠散发出的是太阳的香气息。在冰心眼中的孩子是一颗一颗的小太阳，给人光明，给人温暖，给人希望，难怪她——

（生齐读：‚只拣儿童多处行‛）

【设计意图：学生朗读、交流的过程，就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富文本、丰富自己内心世界的过程。】

画面三：玉澜堂院赏花图

出示语段：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红 的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

（1）品析词句：这句话中用‚喷花的飞泉‛比喻什么？这使你觉得怎么样？

（2）想像画面：读着读着，你仿佛看到了什么情景？

（3）诵读比较：自由读赏花段落，找找看，花儿与儿童有什么共同的特点？

（4）引读悟情：在冰心奶奶的童心世界里，儿童就是（花儿）引读——在春天的感召下，欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。儿童就是（春光）引读——就会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。难怪她要——

（生齐读：‚只拣儿童多处行‛）

3．总结归纳：世界上没有一朵不美的花，世界上没有一个不可爱的孩子。冰心奶奶虽已年近花甲，但却拥有一颗童心，在她的眼里，儿童就是 ；就是 ；就是 ；就是。

【设计意图：让学生目视文字，进而在头脑中产生画面，使抽象的语言文字和生动的画面联系起来，充分感悟海棠花的饱满与烂漫。进而使学生深切地感受到冰心奶奶写花实际是写儿童，写儿童的朝气蓬勃。】

（三）交流展示，打动童心

1．抒发感想：冰心奶奶告诉天下的游人：只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！现在你知道为什么了吗？

2．升华感情：根据课文及自己的感受，完成小诗： 有儿童的地方，有（欢声笑语），有儿童的地方，有（勃勃生机）； 有儿童的地方，没有（烦恼忧愁），有儿童的地方，没有（伤心失意）。儿童是太阳，释放（温暖与光明），儿童是天使，挥洒（生命的活力），儿童是花儿，喷发（芬芳的气息），儿童是春光，永远（烂漫），永远（美丽）！

【设计意图：这以环节的练笔有两个目的，一是对全文内容的整体回顾；二是对冰心奶奶内心的揣摩，通过这样一石二鸟的活动，深化对文本的理解，促进学生的语言发展】

三、迁移运用，感悟爱心

1．解读爱。在冰心奶奶的心中，孩子就是天使，就是太阳，就是花儿，就是春天。这一切都源自冰心对孩子的爱。

2．感受爱。

(1)赏读课文。（投影出示‚有了爱就有了一切。‛）这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她对孩子的爱蕴含在字里行间，请同学们再次捧起课本，用心读一读，去感受文中流淌着的无声的爱。

（2）赏析诗歌。《雨后》是冰心1959年写的一支充溢着儿童情趣的欢乐的诗歌，读一读，感受一下冰心对儿童的喜爱之情。

嫩绿的树梢闪着金光，/广场上成了一片海洋！/水里一群赤脚的孩子，/快乐得好像神仙一样。/小哥哥使劲地踩着水，/把水花儿溅起多高。/他喊：‚妹，小心，滑！‛/说着自己就滑了一交！/他拍拍水淋淋的泥裤子，/嘴里说：‚糟糕——糟糕！‛/而他通红欢喜的脸上，/却发射出兴奋和骄傲。/小妹妹撅着两条短粗的小辫，/紧紧地跟在这泥裤子后面，/她咬着唇儿，/提着裙儿，/轻轻地小心地跑，/心里却希望自己，/也摔这么痛快的一跤！

3．表达爱。拿出巩固案，阅读《我们把春天吵醒了》，把你体会到的爱表达出来。4．播种爱。巴金曾号召：一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱——爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。

【设计意图：诗歌的补充，不仅使学习内容得到合理的升华，激活学生的思维，而且促进学生有效的积累，加深、丰富学生的情感体验。】

四、拓展延伸，亲近冰心

1．爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。请你去读读冰心吧，多读一点冰心的书，你会像她笔下的孩子一样纯真活泼，你会像她一样爱一切美好的事物。

2．推荐冰心作品书目。作品

一、《繁星》（诗集）作品

二、《春水》（诗集）

作品

三、《超人》（小说、散文集）作品

四、《寄小读者》（通信集）

作品

五、《我们把春天吵醒了》（散文集）

【设计意图：课已尽，意无穷，通过作品书目的推荐，引领学生亲近冰心，在课外阅读活动中进一步感受她独特的人格魅力。促其形成正确的价值观和积极的人生态度，做一个像冰心一样追求爱和美的高尚的人。】

板书设计：

2、只拣儿童多处行

儿童是天使

儿童是太阳 儿童是花朵 儿童是春光 „„

只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！

巩固案设计

一、巩固练习

1、写出两个‚解‛字的读音，再理解语句的意思。（1）儿童不解春何在

读音 ；句意（2）使出浑身解数

读音 ；句意

2、阅读下面的语段，按要求答题

成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

用‚大大魔术匣子‛来比喻，用‚小天使‛来比喻。这句话写出了。

二、课外拓展

我们把春天吵醒了

季候上的春天，像一个困倦的孩子，在冬天温暖轻软的绒被下，安稳地合目睡眠。但是，向大自然索取财富、分秒必争的中国人民，是不肯让它多睡懒觉的！六亿五千万人商量好了，用各种洪大的声音和震天撼地的动作来把它吵醒。

大雪纷飞。砭骨的朔风，扬起大地上尖刀般的沙土……我们心里带着永在的春天，成群结队地在祖国的各个角落里，去吵醒季候上的春天。

我们在矿山里开出了春天，在火炉里炼出了春天，在盐场上晒出了春天，在纺机上织出了春天，在沙漠的铁路上筑起了春天，在汹涌的海洋里捞出了春天，在鲜红的唇上唱出了春天，在挥舞的笔下写出了春天……

春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑：‚几万年来，都是我睡足了，飞出冬天的洞穴，用青青的草色，用潺潺的解冻的河流，用万紫千红的香花……来触动你们，唤醒你们。如今一切都翻转了，伟大呵，你们这些建设社会主义的人们！‛

春天，驾着呼啸的春风，拿起招展的春幡，高高地飞起了。哗啦啦的春幡吹卷声中，大地上一切都惊醒了。

（节选自冰心奶奶的散文《我们把春天吵醒了》）

1、妙笔生花：反复诵读画线的句子，体会作者的感情，并仿照着写几句。

2、品味佳句：冰心奶奶的语言如诗如画，把你喜欢的句子摘抄下来，并说出你喜欢的理由。

第五篇：参赛教案 仓颉中学 杨晓梅

第三届全国“教学中的互联网搜索”

优秀教案评选大赛

参赛教师：杨晓梅

所在省份：陕西省

所在学校：仓颉中学

通讯地址：陕西省渭南市白水县仓颉中学

邮编：715600

联系电话：***

一、教案背景

1、面向对象：高一学生学科：思想政治

2、课时：13、学生课前准备：

①课前认真预习，完成导学案上的预习案；

②列出本课知识框架图。

二、教学课题

《政府的责任：对人民负责》

1、识记我国政府的宗旨和政府工作的基本原则，理解政府是如何贯彻对人民负责的原则及政府为公民求助或投诉提供的途径和意义。

2、学会走“群众路线”的工作方法，学会求助；

3、使学生相信政府，树立求真务实的作风。

三、教材分析

本框题教学内容是贯彻新课标规定的“评议政府履行职责的表现；说明政府部门和工作人员依法行使职权对我们生活的影响和作用”的要求。本框题共分为三目。第一目通过情景分析——解读一个市场的承诺，引导学生认识到我们的政府是为人民服务的。第二目“坚持对人民负责的原则”是本框的重点，阐明了政府的宗旨和政府工作的基本原则，并从工作态度、工作作风、工作方法三方面论述坚持对人民负责的具体要求，让学生更加热爱政府。第三目“求助有门投诉有道”介绍了公民可以向政府求助或投诉的多种渠道及意义。

教学重点：坚持对人民负责的原则。

教学难点：坚持求真务实的工作作风。

四、教学方法

自主学习、小组讨论、合作探究、教师点拨

五、教学过程

（一）导入新课

同学们，顾宪成在《名联谈趣》中有这么一句话：“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”。最近大家谈论的一个热点问题就是两会。今年的两会上，温家宝总理在做政府工作报告时都谈到了哪些问题？（学生回答：稳定物价、实施惠农富农政策、推进就业等）

（百度搜索：【2012两会】国务院总理温家宝政府工作报告全文）

由学生讲述2012感动中国人物——刘金国的事迹

百度搜索：

（）请学生结合视频及展示的资料，自己阅读课本第一部分内容，自主学习。

【自主学习】

教师活动：请大家仔细阅读第一部分——坚持对人民负责的原则，并思考以下几个问题：

①你心目中的好官是什么样的？

②我国政府的宗旨、工作的基本原则是什么？

③政府为什么要对人民负责？

④对人民负责要求政府怎样做？

一、坚持对人民负责的原则

1、我国政府的宗旨及基本原则

（学生活动：阅读课本内容并积极回答问题，教师补充。）

得出结论：我国政府的宗旨是为人民服务，工作的基本原则是对人民负责。宗旨及原则的确立就是由国家性质及政府性质决定的。对人民负责要求政府应该从三方面做起，分别是工作态度、工作作风以及工作方法。

2、坚持对人民负责原则的具体要求

①坚持为人民服务的工作态度

坚持为人民服务的工作态度，在思想上要求政府及其公职人员要牢固树立为人民服务的思想，为人民谋利益。在行为上要求政府公职人员必须深入群众，关注民生，体察民情，尊重民意；不能损害人民利益，不能以权谋私，搞权钱交易。

教师活动：请大家列举实例什么本地政府及其工作人员是如何为人民服务的?

学生活动：积极讨论并踊跃发言（着力构建和谐白水、优化苹果产业、增加农民收入等）

（百度搜索：2012年白水县人民政府工作报告）

学生活动：积极讨论并踊跃发言。

结论：一是增加了政府财政开支，劳民伤财；二是搞“形象工程”捞的是所谓的“政绩”，而不是着力解决老百姓的实际问题，影响了政府在人民群众中的形象；三是会助长某些公职人员弄虚作假的不良作风，滋长了腐败。它违背了求真务实的工作作风。

③坚持从群众中来到群众中去的工作方法。

教师活动：怎样坚持这一方法？

学生活动：思考、讨论并积极回答

教师点评：一方面，政府要通过各种途径广泛收集群众的意见和建议，认真对待群众的来信来访。另一方面，还要为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。

三者的侧重点各有不同，首先政府是为谁服务？然后服务的质量和效果怎么样？最后怎样提供服务？三者之间层层递进，跟学习一样，只有好的态度和作风还不够，还要讲究工作方法。

【合作探究】

2009年4月以来，从墨西哥蔓延开来的流感，最初被诊断为猪流感。后来，世界卫生组织等权威机构研究发现，这种流感病毒实际包含猪流感、人流感和禽流感三种流感病毒的基因片段，于是将这种新型流感改称为A(H1N1)型流感，我国称之为甲型H1N1流感。随着研究的深入，诊断技术不断改进，防治手段逐步完善，疫苗研制加速推进。

国外疫情一经发布，我国政府高度重视，为确保人民群众健康和生命安全，全力开展防控工作。在广泛征求意见的基础上，卫生部、农业部专门制订并下发了诊疗方案和应急预案。各级地方政府及时采取措施，严格执行疫情零报告制度、指定定点收治医院、成立防控和救治专家组等，切实做好防控工作。

（1）上述材料反映了我国政府坚持怎样的工作原则？

（2）材料是如何体现这一原则的?

（3）政府为什么要这么做？

学生活动：分组讨论，并将答案展示在黑板上，由学生点评，并打分。

二、求助有门投诉有道

1、政府为公民求助或投诉提供的途径

教师活动：每个人的一生都不是一帆风顺的，难免遇到困难，自己的合法权益还可能受到侵害，那么我们可以从哪些方面获得帮助呢？

学生活动：积极讨论并回答。

教师总结：可以从单位、社会团体等方面得到帮助，也可以求助于政府，政府为公民求助或投诉提供了多种途径。

学生活动：看课本第41、42页政府提供的几种方式与途径，了解各自的特点和优点。

（教师解释行政仲裁、行政复议、行政诉讼，并同其他方式区分）

2、公民求助或投诉的意义

①对公民来说，可以解决自己的困难，维护自身合法权益；

②对政府来说，有助于政府不断改进工作。

（三）课堂小结

本节联系大量生活实际，让我们感受到我们的政府是为人民服务、对人民负责的政府，并了解了寻求帮助的一些途径与方式，使我们学会向政府求助。

（四）课余作业

巩固所学知识并完成导学案当堂检测的习题。

六、板书设计

政府的责任：对人民负责

（一）坚持对人民负责的原则

是什么宗旨、原则

为什么由国家性质决定

怎么做工作态度+工作作风+工作方法

（二）求助有门投诉有道

1、方式

2、意义

七、教学反思

本节课的教学内容与学生的实际生活联系比较密切，所以可以列举很多身边的例子，激发学生的学习兴趣。本节课以当前社会热点问题“2012年两会”政府工作报告内容引出本节课要讲的知识点。在讲新课的过程中，又注重结合本地政府的实际工作举例，让教学真正做到贴近生活，贴近实际。