2017上海教师招聘考试：《平面镜成像的特点》教学设计

第一篇：2017上海教师招聘考试：《平面镜成像的特点》教学设计

2017上海教师招聘考试：《平面镜成像的特点》教学设计

一、教学目标 【知识与技能目标】 1.知道平面镜成像的特点。

2.能选择合适的实验器材，设计实验方案。【过程与方法目标】

通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。【情感态度价值观目标】

感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。

二、教学重、难点 【重点】 实验方案的设计。【难点】

器材的选用和方案的选择。

三、教学过程 环节一：导入新课 【问题导入】

首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别? 由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。

环节二：建立规律 探究光的反射规律

根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语： 物：平面镜之外的物体。像：平面镜里可以观察到的物体 【提出问题】：

平面镜成像时，物和像有什么特点? 【作出猜想】(1)物比像大。

(2)物与像等大。(3)物比像小。【设计实验】

(1)实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。(2)实验方案：

在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。用刻度尺测量像和物的位置关系。改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。【记录数据】

环节三：巩固提高

为什么在实验中只点燃一支蜡烛? 答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。环节四：小结作业

四、板书设计

五、教学反思 来源：上海教育人才网

第二篇：《平面镜成像特点》教学反思

《平面镜成像特点》教学反思

《平面镜成像特点》教学反思

在课堂语言组织与表述上需要做到语言精练，表述准确，在用词方面要拉近与学生距离。做到用词亲切与学生是一个整体。

在整个教学设计上需要改进的地方，第一主次需要更加分明，要突出重点，层次清晰。有助于学生把握重点。不应该是整节课都是重点，哪些是需要学生掌握，学会应用的，哪些是只需要了解的，要给学生点明。

实验设计上需要做到根据学生学习习惯和思维的实际情况来设计实验，在引入平面镜成像物与像关系，用到人走近和远离平面镜像的大小与像距物距变化，从而去探究平面镜成像物与像关系这个例子，在后面的实验中学生自主实验时蜡烛模型的放远和放近可以对应起来做。从而解决前面视觉效应带来的错误判断，得到像的大小与物的大小是相同的，与物体距离平面镜的远近没有关系。视觉效应这个地方需要简单的给学生讲一下。

实验设计过程应该先让学生思考如何去设计这个实验从而解决问题，老师在这个过程当中根据学生提出的问题加以修正从而给出实验设计方案，在实验设计上应该是需要解决的问题都设计在当中。从而实验往下做就能解决想要解决的问题，而不是出现一个问题设计一个实验。设计的问题也应该立足于学生的实际情况，不易过难，应该由浅入深。应该做到顺应学生的思维由一个知识过渡到下一个知识，或者由一个现象提出一个知识。

学生实验过程当中应该给予学生足够的时间，让每一个都完成自己的实验，归纳总结出自己的实验结论。过程不宜太快造成有的学生并没有完成自己的实验。实验的每一个环节需要落到实处，不能只是设计了这个环节但是学生并没有完成或者只有一部分学生完成了。学生给出了自己的实验结论要让学生展示自己的实验结果，不同小组之间的实验结论加以对比分析其中的问题。这是知识的形成过程需要做到严谨仔细。在这个地方需要充分的把握自己设计的实验，学生完成的情况，要学生完成到什么程度，探究到什么程度？

教学过程当中先让学生明白什么是平面镜以及平面镜成像之后，由学生照镜子引出我们要研究物与像的哪些关系。由学生提出自己的看法，探究哪些关系？设计的问题应该要全面，包括的知识点并且要突出重难点。在知识点的讲解过程当中应该要多用一些实例反复的让学生思考，让学生在反复的思考对比中加深认识，巩固知识。在讲解物体关于平面镜成像为什么不能用镜子而改用薄玻璃这个地方，需要归结到薄玻璃这个点上，不能只是简单的一笔带过。在完成像与物对应点的连线问题上需要指出物是实际的物体所以需要用实线表示，而成的像不是实际的物体，以及对应点的连线，相当于几何上的辅助线需要用虚线表示。学生将对应的点连起来这个环节，需要每一个学生都动手把自己做的结果连接起来，从而得出对应点的连线关于平面镜垂直，得出物与像是关于平面镜对称的。

在课堂的组织上需要更多的关注学生，对于积极回答问题，提出了好问题的学生要加以鼓励和表扬。需要关注成绩稍微差一点的学生，上课的时候需要刺激他们动手动脑。积极的参与哪怕是只学会了一个地方都需要加以表扬，以此激发学生学习的积极性。可以让优生带动差生以此在全班形成一种良好的学习氛围。

第三篇：2017宁夏教师招聘面试备考：《平面镜成像的特点》教学设计

宁夏分部

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2017宁夏教师招聘面试备考：《平面镜成像的特点》教学设计

2017年教师资格考试已经开始，宁夏教师资格考试参加全国统一考试，考试科目比以前增加了许多，相对应的考试难度也有所增加，在这里中公教育专家整理了一些教师资格证相关的备考技巧分享给各位考生，希望对各位的考试能有所帮助。

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一、教学目标 【知识与技能目标】 1.知道平面镜成像的特点。

2.能选择合适的实验器材，设计实验方案。【过程与方法目标】

通过小组讨论，养成分析、概括的能力，设计实验方案。【情感态度价值观目标】

感知物理与生活的紧密联系，能从日常生活中提炼出物理现象。

二、教学重、难点 【重点】 实验方案的设计。【难点】

器材的选用和方案的选择。

三、教学过程 环节一：导入新课 宁夏分部

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【问题导入】

首先我会让学生思考：我们照镜子时，我和镜子里的“我”有什么区别? 由于学生自身的经验，学生很快答出：一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题：今天我们就一起来研究平面镜成像的特点，解决这个问题。

环节二：建立规律 探究光的反射规律

根据日常生活的感知，介绍与平面镜成像中光的几个术语： 物：平面镜之外的物体。像：平面镜里可以观察到的物体 【提出问题】：

平面镜成像时，物和像有什么特点? 【作出猜想】(1)物比像大。(2)物与像等大。(3)物比像小。【设计实验】

(1)实验器材：两只相同的蜡烛，刻度尺，玻璃板，白纸。(2)实验方案：

在桌面上放白纸，纸上竖着放一块平面镜，在玻璃板前点燃一支蜡烛，可看到镜中的像。拿未点燃的相同蜡烛，在玻璃板后移动，直到蜡烛和像完全相同。用刻度尺测量像和物的位置关系。改变点燃蜡烛的位置，多测量几次。宁夏分部

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【记录数据】

环节三：巩固提高

为什么在实验中只点燃一支蜡烛? 答：一是为了比较像与物的关系，二是便于观察。环节四：小结作业

四、板书设计

五、教学反思

以上是《平面镜成像的特点》教学设计，希望对各位考生有所帮助。

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第四篇：平面镜成像特点教案

第三节平面镜成像的特点

第一课时

教学目标

一、知识目标

1.了解平面镜成像的特点。

2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

3.理解日常生活中平面镜成像的现象。

4.初步了解凹面镜对光的会聚作用、凸面镜对光的发散作用，了解它们的应用。

二、能力目标

1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

2.观察实验现象，感知虚像的含意。

3.通过观察感知球平镜对光线的作用。

三、德育目标

1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。

2.培养实事求是的科学态度。

3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重点：1.平面镜成像的特点，2.球面镜的光学性质。

教学难点：1.虚像的概念，2.球面镜的应用。

教学准备：平面镜（大小形状各不同）、口径相同的平面镜和凸透镜、投影片、凹镜、凸镜、激光演示器、玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8 K白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜。教学过程

一、引入新课

教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，可以看到它们都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，并与物体本身的形状一样。我们把这样的镜子叫平面镜，把出现在镜子里的“面孔”物体叫做像。

再让学生观察自己在平面镜中的像，并提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？像的大小与物体的大小有怎样的关系？像的大小与平面镜的大小有关系吗？这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生学习的兴趣。

二、新课学习

（一）平面镜成像的特点

1.向学生示范并说明探究活动的目的和做法。

目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。

①像下图那样，将一张8开的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，用两个夹子夹住一玻璃板，竖立在白纸上。

②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。

③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合（左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起），这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。

④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线,把每次实验中两支蜡烛位置的位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录下来并比较它们的大小，再用量角器测量看它们是否与镜面垂直。

⑤把测量结果填写下表中。

2.学生分组实验

以上把教材的演示实验再改为学生实验，学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。

3.在实验基础上得出成像特点

引导学生根据实验结果回答：①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？答：①平面镜中的像与物体大小相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。

②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。

平面镜的成像特点：

①像和物体的大小相等。

②像和物体到镜面的距离相等。

③像和物体的连线垂直于镜面。

4.应用知识

讨论：身高 1.6 m的人站在穿衣镜前，离镜 0.5 m，他在镜中的像多高？像离镜多远？当他后退 0.5 m时，像高和像到镜面的距离怎样变化？解答（1）像高 1.6 m，像离镜 0.5 m。

（2）人后退 0.5 m时，像高不变。像到镜面的距离增加 0.5 m。

（二）平面镜成像原理

对于平面镜的像是靠光的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们也能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？边板画边讲授，进行解疑，具体做法可按下面步骤进行：

1.在黑板上画出平面镜，先给出一个发光点S。然后提问学生：

你们知道S能发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上的光线有多少条？其实S能向四面八方发出无数条光线，所以射到平面镜的光线有无数条。

2.让学生选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛。

分析可知：

①这两条反射光线不能相交。

②当眼睛正处于反射光线的路径上时，根据光线直进的经验，眼睛会觉得反射光线好像是从它们的反向延长线在镜后的交点S1发出的。边讲边把这两条反射光线用虚线向镜后延长，得交点S′。

4.由上可知：

①S′是S发出的光线经平面镜反射后反射光线延长线的交点。但镜子后面实际上并没有这个发出光线的点，所以S1叫虚像。

②物体上的每个点在镜子里都有一个像点，所有的像点就组成整个物体的虚像。虚像不是实际光线会聚而成的。

第二课时

（三）凸面镜和凹面镜

1.球面镜：反射面是球面的一部分的镜子叫球面镜。

2.球面镜的分类

a.用球面的内表面作反射面的叫凹面镜。

b.用球面的外表面作反射面的叫凸面镜。

3.凹面镜的性质及作用

a.凹面镜的性质

演示实验：用氦氖激光器平行射向凹面镜。

现象：反射光会聚在一点上。

结论：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在焦点上。

我们知道反射时光路是可逆的，平行光经凹面镜后能会聚在焦点上，那么，如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后是否平行射出呢？

演示实验：把光源放在凹面镜的焦点上

现象：光源发出的光经凹面镜后成平行光。

结论：如果把光源放在凹面镜的焦点上，光源发出的光经凹面镜后将成为平行光。

b.凹面镜的应用

①根据凹面镜会聚光的性质，可以制作太阳灶、太阳炉，天文学家们用凹面镜作大型反射式望远镜，还有耳鼻喉科医生用凹面镜会聚光观察耳道情况等。

十一届亚运会的火种，是藏族初二学生达娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面镜的太阳平行光，反射后会聚在焦点的性质，把火炬点燃而取得的。

②根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射击，使光束集中，亮度大，照射的距离远。

4.凸面镜的性质及作用

a.性质

演示实验：用氦氖激光器演示平行光入射凸面镜。

现象：平行光线经凸面镜后变得发散。

结论：平行光线经凸面镜后发散。

b.让学生手拿一个凸面镜，观察自己的像。凸面镜所成的像是缩小的。

c.凸面镜的应用：汽车上的观后镜、马路拐弯处的镜子以及香港汇丰银行大楼上的月光镜都是凸面镜，其目的是扩大视野。

三、知识小结

通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：

1.平面镜的成像特点和成像原理。

2.平面镜的应用：成像和改变传播的方向。

3.球面镜的分类。

4.球面镜的性质及应用。

四、板书设计平面镜成像

一、平面镜成像

1.特点

①像和物体的大小相等。

②像和物体到镜面的距离相等。

③像和物体的连线垂直于镜面。

2.原理：像是反射光线反向延长线的交点，是虚像。

二、平面镜的应用

1.成像。

2.改变光路。

三、球面镜

1.定义：反射面是球面的一部分的镜子。

2.分类：凹面镜、凸面镜

3.凹面镜的性质及应用

性质

①凹面镜能使平行光会聚在焦点。

②使焦点发出的光线平行射出。

应用

①太阳灶、太阳炉、内窥镜等。

②探照灯、手电筒、汽车头灯等。

4.凸面镜的性质及应用

性质：凸面镜能使平行光线发散。

应用：凸面镜可以扩大视野，如汽车上的观后镜。

第五篇：平面镜成像 教学设计

《平面镜成像》教学设计

成安二中 姜 波

1.教学目标

1.1 知识与技能：

1.领悟平面镜成像的原理。2.通过实验探究平面镜成像的规律。3.初步了解平面镜在生活中的应用。1.2过程与方法

4.通过对“平面镜成像特点”的探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力； 5.经历小魔术和小游戏，加深对知识点的理解；

6.通过对平面镜成虚像原理的分析，初步掌握利用光路图分析光学问题的方法。1.3 情感态度与价值观 ：

7、在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

探究像与物关于平面镜对称以及虚像的特点。2.2 教学难点

理解平面镜成像时“物远像不小”，探究实验中确定像的位置。

6.1 情境创设

【师演示】魔术“浇不灭的蜡烛”(镀膜玻璃板替代普通玻璃)

【师问】为什么水中的蜡烛浇不灭呢？ 【生答】因为我们看到的不是烧杯中的蜡烛而是镜前的蜡烛在镜中所成的像。【师问】平面镜成像时，像的位置、大小跟物 体的位置、大小有什么关系？

【目的】实验现象很奇妙，可以激发学生的学习兴趣。

6.2 新知介绍

1、探究平面镜成像特点 1)【活动一】 A．一个学生贴在镜子上 B．两个同学拉手贴在镜子上

【作出猜想】

l 猜想1：像与物的大小相等； 像与物在平面镜两侧。

l 猜想2：物体离镜越远，像越小吗？像与物到平面镜的距离相等。

2、实验设计 1)【师问】

问题1：如何确定像的位置？ 问题2：应该选择什么器材进行探究？问题3：如何比较像与物的大小关系？

【生答】

用薄玻璃板代替平面镜便于透过玻璃板确定像的位置，避免二次成像的干扰。用另一根未点燃的蜡烛来替代点燃的蜡烛像的位置。

【实验记录】

实验数据记录表格：

【分析论证】

结论1：像与物大小相等。(体会近大远小的错觉)结论2：像与物到平面镜距离相等。结论3：像与物对应点的连线被镜面垂直平分。

【师归纳】平面镜成像规律可以表述为：平面镜所成的像与物关于平面镜对称。【师问】平面镜成的像跟小孔成的像有什么区别？

【思考】将一张白纸放在烧杯的位置，能承接到平面镜中所成的蜡烛的像吗？ 【师演示】平面镜所成的像用白纸承接不到，平面镜所成的像是虚像。小孔所成的像是实像。

3、平面镜成虚像 1)

【师讲解】平面镜成像原理：

图中，光源S向四处发光，一些光经平面镜反射后进入了人的眼睛，引起视觉。由于有光沿直线传播的经验，人会感觉这些光好像是从进入人眼光线的反向延长线的交点S '处发出的。S '就是S在平面镜中的像。

2)【师讲解】由于平面镜后并不存在光源S '，进入眼睛的光并非真正 来自S '，所以把S '叫做虚像

课堂练习

1．小丽同学站在竖直放置的平面镜前1m处，当她靠近平面镜时，则镜中她的像的大小会（B）

A．变大 B．不变 C．变小 D．无法确定

2．（2014年广元中考题）把一个高0.8m的平面镜竖直放置，一个身高1.6m的人以2m/s的速度沿垂直于平面镜的方向向平面镜走近，那么他在镜中的像（A．高度为0.8m，以2m/s的速度靠近平面镜 B．高度变大，以2m/s的速度远离平面镜 C．高度为1.6m，以2m/s的速度靠近平面镜 D．高度变大，以4m/s的速度远离平面镜

课堂小结

一、像与物关于平面镜轴对称 像与物大小相等。

像与物到平面镜的距离相等。像点与物点的连线与平面镜垂直。

二、平面镜成虚像

三、平面镜的应用

板书设计

一、像与物关于平面镜轴对称

 像与物大小相等。

 像与物到平面镜的距离相等。 像点与物点的连线与平面镜垂直。平面镜成虚像

C）