《拥有我的电子邮箱》(教学设计)

第一篇：《拥有我的电子邮箱》(教学设计)

《拥有我的电子邮箱》教学设计

桂林市荔浦县荔城一小

蒋海燕

【教学内容】

《拥有我的电子邮箱》是广西版九年义务教育中小学信息技术五年级上册主题三的任务一的内容。【教学目标】

1、知识与技能：（1）让学生了解电子邮件的作用及其工作过程。

（2）让学生知道电子邮件的特点，形成应用电子邮件的意识。

2、过程与方法：让学生通过实践申请自己的电子邮箱，知道电子邮件的格式。

3、情感态度价值观：通过对电子邮箱的申请，培养学生探究精神、合作意识，让学生体验到成功的乐趣，激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

【教学重点】电子邮件的工作过程和电子邮箱的申请。

【教学难点】让学生了解电子邮件的工作过程和电子邮箱申请过程中信息填入的规范性。

【教学准备】计算机网络教室、互联网运行良好、自制《拥有我的电子邮箱》课件。

【教学时间】一课时 【教学过程】

一、揭示课题，激励自信（设计理念：通过师生谈话，了解学生情况，激励学生自信）

1、师：同学们会上网了，今天我们继续上网学习：申请免费电子邮箱（出示：拥有我的电子邮箱）教师板书课题。全班齐读课题。

2、师：谁有电子邮箱？你的电子邮箱用来干嘛的？

3、师：很多同学都没有电子邮箱，没关系，通过本节课的学习，相信你们一定会拥有自己的邮箱。大家有信心吗？

二、创设情境，激发兴趣（设计理念：通过创设情境，利用多媒体演示，对比传统邮件和电子邮件的传递过程，突出电子邮件的方便、快速和省钱，激发学生学习兴趣）

1、师：生活中，邮件（出示：邮件）是人们常用的信息交流方式之一。你知道传统邮件是怎样传递到对方的吗？（出示：传统邮件的传递过程）

2、教师指名学生回答，边用多媒体演示传统邮件的传递过程：把信投进邮筒→邮递员把信取出来→到邮局的处理中心进行分拣→用单车、汽车、火车、飞机运输→到达收件人所在城市邮局→邮递员送信到收件人手中。

3、师：电子邮件又是怎么传递的呢？（出示：电子邮件的传递过程）

4、教师指名学生回答，边用多媒体演示电子邮件的传递过程：我的电脑→我的电子邮件服务器A→对方的电子邮件服务器B→对方电脑。

5、师：传统邮件和电子邮件哪一个更好呢？

6、教师用多媒体演示引导学生比较后得出结论。

传统邮件：出家寄、6天左右到、花钱贴邮票。电子邮件：在家发、1分钟左右到、不花钱。

结论：电子邮件：方便！快速！省钱！

三、认识邮箱，观察思考（设计理念：通过认识电子邮箱，激发学生求知欲。）

1、师：要传递电子邮件，首先要拥有自己的电子邮箱（出示：认识电子邮箱）。谁知道电子邮箱又叫什么？（出示：E-mail地址）

2、教师逐一出示5个不同的电子邮箱地址，让学生认真观察。

jianghaiyan7795@126.com gxgljhy@163.com lcyxjhy@sina.com 616625612@qq.com jhy201310@sohu.com（1）师：每个邮箱的中间都有一个什么？（多媒体演示@变红）它叫什么呢？（出示：标识符）它是电子邮箱特有的标识。你怎么知道的？（学生：教材第29页上有介绍）谁会读？（读“at”）怎么写呢？（字母a拖着一个长长的尾巴把a围住，教师边示范书写@学生边在本子上写@）键盘上@在哪里呢？（学生：@在数字键2的上面）

（2）师：@前面的部分（演示变绿色）叫什么呢？（出示：用户名）它也可以叫什么呢？（出示：邮箱账号）

（3）@后面的白色部分叫什么呢？（出示：邮件服务器）它表示邮箱所在的网站（出示：网站），也叫什么呢？（出示：域名）。

3、师：你们知道电子邮箱由哪几部分组成了吗？

四、学习技巧、提高技能（设计理念：通过学习技巧，为成功申请邮箱扫清障碍，提高操作技能。）

1、师：你们都想拥有自己的电子邮箱了吧？在申请邮箱之前有两个小技巧（出示：小技巧），如果你掌握了它，一会儿就可以申请成功了，你们想知道吗？

2、教师多媒体演示：

（1）如何快速让别人记住自己的电子邮箱？

在著名的大型电子服务器上注册邮箱账号,如：网易（126.com、163.com)、新浪(sina.com）„„

（2）用户名要简单容易记、有一定的含义。

3、师：你能看出蒋老师邮箱的用户名含义吗？（出示：蒋老师的电子邮箱（E-mail地址））指明学生说出用户名含义。

4、请学生按要求设计自己邮箱的用户名。

（1）出示：请按要求设计自己邮箱的用户名：学校名称字母 班级数字 姓名字母。师：你明白设计要求了吗？

（2）请一生上台书写，其他同学在本子上写。（3）写好后同桌相互合作看看写对了吗？（4）评讲台上学生写的用户名。

5、师：有了用户名，有了标识符@，还差什么邮箱才算完整呢？（学生：邮件服务器）请在@的后面写上邮件服务器：126.com。

五、申请邮箱，探究合作（设计理念：通过动手操作，让学生学会申请邮箱，培养探究精神和合作意识。)

1、指名一个学生到教师机上示范申请邮箱，教师边在黑板上板书申请网易126免费邮箱的步骤：

第一步：在地址栏输入“126.com”确认或者在网页上找到“126邮箱”单击进入。

第二步：单击“注册”按钮。

第三步：单击“注册字母邮箱”。

第四步：填写信息。

第五步：提交信息，单击“立即注册”按钮。7

第六步：申请成功。

2、将全班分成6小组，分别申请一个网易126的免费邮箱，遇到问题同学互相帮助。教师巡视辅导。

六、体验成功，分享快乐（设计理念：通过回忆总结，让学生学会分享，感受成功的喜悦。）

1、在申请电子邮箱时你们碰到了什么问题吗？老师请你们思考（出示：思考）这样一个问题（出示：申请电子邮箱时，为什么要检测用户名是否已经被使用？）

2、师：你们组的电子邮箱申请成功了，你们的心情怎样？

3、说一说：本节课你有什么收获？

4、师总结：这节课，同学们动脑动手，相互协作，拥有了自己的电子邮箱，你们真棒！老师相信，在平时的生活中只要你们多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在你们中间产生！

七、拓展延伸、激励探究（设计理念：运用现有知识进行探索尝试，培养创新精神。）

出示：课后请同学们登陆自己的邮箱看看邮箱里都有哪些功能，尝试着给你的同学发一封电子邮件吧。

八、教学反思，超越自我

本节课我觉得比较成功，表现在：

1、让学生了解电子邮件的工作过程既是重点也是难点，我通过多媒体演示，把抽象的、枯燥的理论知识变成具体、生动的图形、人物，让学生一目了然，易于接受。通过对比传统邮件和电子邮件的传递过程，突出电子邮件的方便、快速和省钱，从而激发学生学习兴趣。

2、让学生认识电子邮箱时，我通过引导学生观察，配合多媒体动画演示，让学生知道了电子邮箱由三部分组成以及它们的读写法。

3、电子邮箱的申请也是本课的一个重点，难点是填写信息的规范性，为了突出重点，突破这一难点，我利用多媒体演示《如何快速让别人记住自己的电子邮箱？》使学生知道了在著名的大型电子邮件服务器上注册邮件账号,如：网易（126.com、163.com)、新浪(sina.com），同时结合我的邮箱的特点（如：jianghaiyan7795、gxgljhy、lcyxjh），让学生知道用 9

户名要简单容易记、有一定的含义，从而为成功申请邮箱扫清障碍，突破教学难点。

4、在申请邮箱时候，我放手让学生操作，真正让学生在自我实践的基础上拥有我的电子邮箱。我在整个教学过程中，自始至终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，注重教学过程中各个环节间的紧凑性。通过解决问题，生生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度，使他们在生动愉悦的教学中，学会了电子邮箱的申请。使学生在课堂上能真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，学生信息技术素养得到了很大的提高，感受到了学习的乐趣。

2013年10月25日

第二篇：“申请免费电子邮箱”教学设计

“申请免费电子邮箱”教学设计

一、教材内容分析

“申请免费电子邮箱”是江苏科学技术出版社出版的小学《信息技术》下册，第47课的内容。本节课是在学生已掌握了前面因特网的基本操作，如利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础上设置的高层次的学习任务。目的是让学生利用网络资源获取免费电子邮箱，在一定程度上可以培养学生的实践操作能力和创新能力，同时为下节课学习“收发电子邮件”作铺垫。

二、学生情况分析

本部分知识的教学对象是六年级学生。他们在学习前面因特网的有关知识时，就已经充满了好奇心和神秘感，而且具有了一定的实践操作能力，因此我将充分运用“任务驱动法”来激发他们的学习热情。同时根据课前调查，10%的学生已经拥有了自己的电子邮箱，考虑到学生的起点不同，我将学生进行分组，有效地运用“协作学习法”，以“小组合作、组间交流”的模式，增强学生的团体协作能力，真正提高课堂时效。

三、教学目标 1．知识与技能

（1）掌握申请免费电子邮箱的操作方法以及邮箱地址的正确书写格式。

（2）激发学生使用网络与他人交流的兴趣，培养学生利用网络为学习和生活服务的意识，增强自主探究、团体协作能力。2．过程与方法

在演示邮箱的申请步骤时，通过“任务驱动法”，让学生亲自动手实践，积极主动地思考，结合“小组合作、组间交流”的模式逐步完成任务。3．情感态度与价值观

（1）感受网络提供的便利与快捷，体验交流的愉悦。

（2）进一步使学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。

四、教学重点

申请免费电子邮箱的操作步骤。

（设计意图：虽然学生在学习本课知识时，思维活跃，兴趣浓厚，但对于操作步骤容易麻痹大意，忽略细节，因此，我将通过“任务驱动法”，让学生在我的引导下逐层深入，最终到达成功彼岸。）

五、教学难点 注册资料的填写。

（设计意图：根据以往的经验，学生在填写注册资料时往往会出现许多错误，导致申请失败，所以我将本课的难点设置为注册资料的填写，特别是用户名和密码的选择。在教学过程中，我将运用“演示法”来解决这一难点问题。）

六、教学策略

在新课程理念中更多地强调了学生的主体性，强调在课程中体现“生本”思想，强调了学生在完成教学目标和任务时付出自己的努力，从实践操作中获取亲身的体验，从而在体验的过程中完成学习，获得成就感。在此过程中，我采用的教学方法如下： 1．任务驱动法

任务驱动法强调：学生的知识不是靠老师的灌输被动接受的，而是在老师的指导和同学的相互交流学习中主动建构起来的。在教学过程中，教师通过精心设计，将教学内容寓于每个子任务中，组成任务链，便于学生踏着任务的阶梯去建构知识。结合本课教学内容，我将通过四个子任务，让学生逐步获得成就感，从而更大地激发他们的求知欲，形成“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的任务驱动法。2．演示法

考虑到学生的自主探索能力不是很强，且形象思维占主导地位，让他们独立完成一项任务还是有一定的困难的。针对邮箱申请步骤的细节部分，我采用演示法，使学生直观地获取知识，更快更好的掌握操作要领。

在此过程中应具备的学法有： 1.自主学习法 2.协作学习法

培养学生的自主探究能力，对于出现的问题，小组同学互相讨论，组间同学互相交流，以求得问题的解决和认识的深入。锻炼他们分析、归纳和表达的能力，增强合作竞争意识。

七、教学媒体 1.计算机网络教室 2.网络教学平台“苏亚星” 3.多媒体课件

八、教学过程

教学过程设计指导思想与理论依据：

建构主义认为知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，通过新经验与原有知识经验的相互作用和意义建构而获得的。学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。

杜威认为教学时应该给学生一些事情去做，“所有的教学方法都应该建筑在对学习者有意义、直接的、具体的经验之上”。学生不仅要学习大量知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法。教育家施瓦布认为，教师应该用探究的方式展示知识，学生应该用探究的方式学习。

情境认知理论认为，认知过程的本质是由情境决定的，情境是一切认知活动的基础。建构主义学习理论认为，情境是意义建构的基本条件。

因此，我精心创设问题情境，引发思考，激发兴趣。运用“任务驱动法”，让学生在独立探索、小组讨论合作的过程中完成任务，掌握申请免费电子邮箱的正确方法。

教学过程结构流程图如下：

教学过程表格说明：

九、教学评价 1.前置性评价

通过课前的“摸底”，我已了解10%的学生已经有了自己的电子邮箱，且大部分学生对因特网的有关知识表现出了浓厚的兴趣。为此，我将学生分组，指导学生通过自主探索，协作学习的方法来完成任务。2.形成性评价

在教学过程中，我结合学生的实际情况，运用“演示法”为学生指明方向。同时采用“任务驱动法”，逐层深入完成本课学习。

3.总结性评价

根据任务四反馈的情况，估计85%的学生可以掌握申请免费电子邮箱的正确方法。对于在巡视指导中发现的个别学生的问题，我将在课后进行个别辅导。据此，我再结合重难点布置课后作业。

第三篇：申请电子邮箱教学设计[推荐]

《申请电子邮箱》教学设计

活动目标：

1．了解电子邮件的初步知识； 2．掌握在线申请免费电子信箱的方法； 3.培养学生养成良好的自我保护意识； 4.初步培养学生正确使用电子邮件的意识； 5.初步培养学生养成良好的网络道德。教学重点：

申请免费电子信箱； 教学难点：

各注册项目的填写方法，特别是用户名的选择，既要不能重复，还要方便好记。课前准备：

1．教师自己在课前申请好一个免费信箱，2将可能遇到的问题及解决办法搞清楚，以使学生少走弯路。教学过程：

一、谈话引入：

1、引语：同学们，大家好，逢年过节，你们想用什么方法来向同学、朋友和亲人送去你的祝福呢？学生回答

（打电话、写信、电报、发短信等）

2、展示一份精美的电子贺卡，提出问题：如果我想把这贺卡通过网络传给我远方的老师，应该怎么做？

回答教师的提问欣赏学生贺卡（引出新课：申请一个免费电子信箱）

3、你们知道什么是电子邮箱吗？

出示：网络服务提供商（如126、新浪、搜狐）在它的邮件服务器上为我们提供的一定大小的存储空间，即硬盘上的一个文件夹。

4、你们知道电子邮件的特点吗？

（1）速度快、价格低。

如果给国外的亲友写一封信，至少要几块钱，而且要几天时间 才能收到，而使用E-mail只需要几分钱，几秒钟，就可把邮件 传到对方计算机上。（2）可一信多发。

（3）在邮件中除文字外还可有图形、图像、软件等各种信息。

5、打开网页：如何打开126网站？师：同学们，都用上过网吗？

二、主动探索，获取新知

师生一起申请一个126免费电子邮箱。

师：同学们请看，我们演示一下申请电子邮箱的一般过程，要注意看，注意记哦！

师：播放课件，提问：用户名怎么样才能不和别人重复而且又很好记住呢？

生：用自己的名字加上数字（学号）就不容易重复，还能清楚记得。师：注册条款第18条请同学们读一读。生：齐读第18条注册条款。1 少年用户特别提示

青少年用户必须遵守全国青少年网络文明公约：

要善于网上学习，不浏览不良信息；要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人；要增强自护意识，不随意约会网友；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

师：填写好资料后点选提交按钮。出现注册成功页面，记录下你的邮箱地址哦（记录在表格里）。

师：有没有同学没有注册成功的，请说说你的问题出在哪里？ 生：反馈没有注册成功的原因。（一般出现用户名重复，识别码错误）师：请已经注册成功的同学当小老师，来帮助没有注册成功的同学，直到所有同学都成功注册电子邮箱。

师：恭喜同学们，你们都有了自己的电子邮箱了，让我们一起为自己高高是竖起大拇指，顶下自己吧！

师：同学们，让我们怀着激动的心情一起走进我们自己的邮箱吧！请

同学们看一看，我们从哪儿进入自己的邮箱呢？

生：点击

同学们一起进入自己的邮箱。

师：观察下，进了邮箱后有什么呢？ 生：看到了欢迎页面和了解邮箱的学习程序。

师：同学们，让我们关闭自己的邮箱页面，重新进入邮箱，小组互相帮助。

生：进入126网站—输入用户名和密码—点击登录按钮，就可以进入邮箱了（注意：用户名只要填写注册时候输入的用户名，而不是邮箱地址）。

师：请同学们重复的登录2到3次，并背上自己的邮箱用户名和密码。生：小组内互相检查登录情况，并互相指出不足。

师：现在我们来观察一下，我们的电子邮箱里到底有些什么呢？同学们按照从左到右的顺序进行观察。

生：依次说说看到的按钮。

师；同学们，你能看到你有没有阅读的电子邮件吗？ 生：由共1封未读邮件可以知道有没有未读的邮件。师；那我们怎么就知道邮件里写的什么内容呢？

生：点击收件箱，会出现黑色粗体的未读邮件。点击它就可以看到邮件内容了。

师：我们怎么记住电子邮箱的地址呢？观察一下电子邮箱的地址是有哪几部分组成的？

生：观察电子邮箱地址，并互相谈论得出答案。（有符号@分开两部分，前面是用户名，也就是邮箱名，@后面是126.com是服务器名字，不同的网站提供的免费电子邮箱的服务器名也不同，如：163.com等等）。

师：你知道@怎么输入吗？

生；互相学习，输入@的方法，得出按住SHIFT+2键就可以输入了。

三、自主学习，巩固新知

师：到现在为止，同学们已经学会注册免费电子邮箱的方法，下面我来考考大家，注册一个我们五2班的公共电子邮箱，好吗？

生：好。

师：请一名同学在教师机上注册，其他同学协助。先请同学们想一个

班级的邮箱名字好吗？

生：yongninglu52ban，生开始注册。密码用一个简单好记的：123456。师：终于大功告成了，谁能说一说这个邮箱地址中，哪儿是用户名，哪儿是服务器名呢？

生：指名回答。

四、拓展延伸

师：同学们，今天和老师学习愉快吗？ 生：愉快。

师：老师也非常开心能够认识这么多聪明的孩子，老师会想你们的，老师也留一个邮箱地址给你们，一定要给我来信哦。好吗？

生：好！记录下老师的邮箱。

师：好，这节课就上到这里，下课，谢谢同学们，谢谢各位老师，同学们再见！

生：老师再见！

第四篇：申请免费电子邮箱教学设计

《申请免费电子邮箱》教学设计

1．教材位置和教学内容

《申请免费电子邮箱》是九年制义务教育初中信息技术七年级内容。2．教材的编排意图和前后联系

本课是在学生已经具备了上网的基本技巧后安排的，内容丰富，灵活有趣，实用性很强；既可培养学生学习兴趣，又可帮助学生进一步学会借助信息技术手段解决实际生活问题，提高学生综合应用能力。【教学目标】

基础知识方面：让学生了解电子邮箱的作用，知道各部分的名称。操作技术方面：能通过实践申请自己的邮箱。【教学重点】认识电子邮箱。【教学难点】申请自己的邮箱。

【教学准备】自制《申请免费电子邮箱》课件。【教学方法】

遵循“教为主导、学为主体、练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容具备适时性、开放性等特点，利用互联网功能进行信息交流，创设问题情景，鼓励学生在实践过程中申请电子邮箱，并通过小组合作的方式增加同学们之间的沟通合作能力。

【学习时间】一课时 【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们知道在网络世界来到以前，人们是怎样进行信息的传递吗？千里马、信鸽、邮递员····，随着网络世界的到来，我们有了更便捷的方式，那就是电子邮箱，那么名我们今天就来探索一下吧！

二、演示观察，认识电子邮箱地址

师：咱们先来了解一下电子邮箱地址吧！[出示课件]认真观察有几部分组成 生：三个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，相信看后你能把它们说对？ 师指出相应的用户名，分隔符、邮箱所在的网站（指名说）生1：用户名。生2：分隔符。

生3：邮箱所在的网站。

师：让同桌两人自己各写一个，同桌合作看写对了吗？ 设计理念：通过认识邮箱，激发学生求知欲。

三、动手实践，知道还有别的网站也有电子邮箱，学习申请邮箱 1．指导学生上网查询

生说邮箱名。

那么多邮箱你想拥有一个吗？跟老师来吧！【出示幻灯片】 2．申请邮箱 第一步：找到入口

讲授这个区域生的质疑问题。第二步：填写信息

讲授这个区域，生的质疑问题（用户名填写，密码填写，密码保护问题，验证码）第三步：提交信息

讲授这个区域生的质疑问题。第四步：申请成功

1．讲授这个区域生的质疑问题。2．布置任务，申请自己的邮箱。3．把申请到的邮箱名说给同学听。

设计理念：通过演示、讲述学生学会申请邮箱，然后试着进入自己的邮箱，体验学习的成就感。

四、感受成功，体验快乐

师：哪位学生申请到了邮箱？谁还不会申请邮箱？ 生：生答（如果都不会，师可播放课件或个别指导！）

师：总结申请的步骤。哪位学生上台汇报，总结本节课所学的内容及学会的操作和你申请到的邮箱地址。（如：汇报的好，就让全班同学在下一节课每人给他发一封信，祝贺你成功了）生：汇报（1—2人）

师：这节课，同学们开动了脑筋，解决问题，并通过相互协作，使问题能得到圆满解决。老师相信，在平时的生活中只要多留心、多观察、多思考、多实践、多合作，未来的电脑专家一定会在我们中间产生。

设计理念：激发学生学习兴趣、感受成功的喜悦，运用现有知识进行探索尝试。

五、拓展性学习

请同学们利用自己的信箱，给老师写一封电子版的信吧。

六、教学反思 这一节课上下来，相对比较成功，先通过课件的直观演示让学生了解电子邮件各部分组成的名称，并从古至今探讨了信息传递的途径，从而认识到电子邮箱的便捷和内容的丰富多彩，从而让学生对拥有自己的电子邮箱而充满期待。我在整个教学过程中，自始至终围绕新的课程标准，实现了教师、学生角色的转变，学生在学习过程中，实现自我探索和学生之间互相帮助。通过解决问题，生生都能参与探究、注重情感，尊重学生的自我意识，培养学生积极乐观的态度，使他们在这样生动愉悦的教学中，学会了电子邮箱的申请。感受到了学习的快乐。

第五篇：《电子邮箱的使用》教学设计

《电子邮箱的使用》教学设计

一、教材分析

本课是第一章内容中的重点，也是难点。本课主要学习如何利用因特网中的电子邮箱来传递信息，掌握收发电子邮件的一些知识，以及如何管理邮箱。

二、教学目标

1.了解电子邮件传递途径及电子邮件地址的组成； 2.掌握收发邮件的其他方式和技巧； 3.掌握管理邮箱和邮件的方法。

三、教学重点与难点

重点：电子邮件传递途径及电子邮件地址的组成； 难点：收发邮件的其他方式和技巧。

四、教学过程

（一）引入新课

通过打开自己信箱中的一封新年贺卡，让学生看到通过电子邮件原来可以如此方便快捷的得到朋友的祝福。电子邮件为什么可以那么快的传递信息？他是使用什么方法来传递信息？有哪些关于发邮件的新方法？我们怎样保护自己的邮箱呢？

这节课我们就是要解决这些问题。同学们学完这一课后，一定能够掌握到关于电子邮件的更多知识。

（二）新课

上一节课同学们已经申请了一个属于自己的电子邮箱，下面请同学们以最快的速度打开自己的电子邮箱，已经打开的同学可以举手。（以竞赛的方式让学生熟悉电子邮件打开的方式）

同学们都打开了自己的电子邮箱，那么大家能不能完整的说出自己邮箱的地址是什么？（通过学生说出的地址来对电子邮件地址进行讲解）1.电子邮件地址

组成：<邮箱帐号>@<邮箱服务器域名>

@<163.com> 2.如何发送邮件

（1）请同学们思考一下怎样把一封信发给多个人呢？学生回答，教师总结。

提出使用加逗号隔开的方法，可以把一封信发给多个人，学生自己动手试验。

（2）教师打开一封收到的信，转发给一名同学，介绍转发的方法。

（3）教师打开一张照片，提出有没有办法把照片通过邮件发送出去？学生讨论，得出结论：提出附件、粘贴法。（4）让学生亲手试一下发送一篇自己的文档出去。3.管理邮箱邮件

让学生谈一下自己管理邮箱的心得，自己总结一下自己的管理方法。（1）对废物邮件扔进回收站，长期不用的彻底删除。（2）对不明信件不要打开，避免感染病毒。（3）定期打开自己的邮箱。

（三）课堂小结

今天学习的是有关电子邮件的问题，（教师打开板书，给学生复习）。

1.电子邮件的地址（记住格式）。

2.用几种新方法发送邮件（三种方法，再次提醒学生）。3.如何管理邮箱、邮件。

（四）练习

自己试着用三种方法发邮件给老师，作为作业，下次检查