第一篇:四年级《飞夺泸定桥》第二课时教学设计
四年级《飞夺泸定桥》第二课时教学设计
四年级《飞夺泸定桥》第二课时教学设计
[教学目标]
(一)认知目标
1、在理解课文的基础上,了解红军飞夺泸定桥的经过。
2、学习按事情发展顺序写文章的方法。
(二)能力目标
1、培养学生联系上下文理解重点词句的能力。
2、培养学生有感情地朗读课文的能力。
(三)情感目标
通过了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。
[教学过程]
一、新课导入,再次明确起因
师:昨天的学习,我们已初步了解到,在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的
铁索桥——泸定桥。1935年5月,这座桥是红军北上抗日必须要夺取的,国民党反动派妄图把这支历经磨难的红军队伍消灭
在泸定桥。于是,红军与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们继续学习《飞夺泸定桥》
二、揭题,感情朗读
(一)揭示课题齐读
(二)师引导学生从字面初步体会“飞”“夺”的意思,为深入学文打下伏笔。
三、学文探究,感受事情经过
(一)出示自学提示,学生自学探究
(1)红军为什么要在短时间内快速夺取泸定桥?
(2)红军夺取泸定桥的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的?
(二)交流讨论
问题一:红军为什么要在短时间内快速夺取泸定桥?
(一)“时间只剩下二十多个小时了,红四团离泸定桥还有120公里。”
问题二:红军夺取泸定桥的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的?
(一)行军前遇到的困难,及克服方法
困难:“敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。”
克服方法:“抢在敌人前头„„”
(二)行军中遇到的困难,及克服方法
1、交流体会,感受红军战士不怕困难的精神。
困难(1)、有敌人阻击。(“沿路击溃了好几股阻击的敌人,”)
克服方法:“红四团翻山越岭,沿路击溃了好几股阻击的敌人„„”
困难(2)、一整天没吃饭。(战士们一整天没顾得上吃饭。)
克服方法:“战胜敌人的决心„„”
困难(3)、下起雨来。(天又下起雨来,把他们全身都淋透了。)
克服方法:“在漆黑的夜里„„”
困难(4)、出现增援部队。(忽然对岸出现了无数火把,像一条长蛇向泸定桥的方向奔去,分明是敌人的增援部队。)
克服方法:“红四团的战士„„” 困难(5)、雨越下越猛。(雨越下越猛,像瓢泼一样,把两岸的火把都浇灭了。)
克服方法:“红四团仍旧摸黑冒雨前进„„”
2、感情朗读。及克服方法。
过渡语:红四团战士经过艰辛万苦,克服了重重困难,终于在29日清晨赶到了泸定桥。然而,摆在战士们面前的泸定桥比
事先知道得的更可怕,他们又遇到了什么困难呢?
(三)夺桥时遇到的困难,及克服方法
1、泸定桥险要,木板被抽掉。(学习以下句子体会泸定桥的险要。)
(1)“人走在桥上摇摇晃晃,就像当秋千似的。”
(2)“现在连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链。”
(3)“向桥下一看„„”
(4)感情朗读。
克服方法:“跟在他们后面的是三连,战士们除了武器„„”
2、敌人筑好工事,气势嚣张。
(1)“桥对岸的泸定城背靠着山,西门正对着桥头。”
(2)“守城的两个团敌人„„”
(3)感情朗读。
过渡语:尽管我们的红军战士非常饥饿、疲劳,尽管眼前的泸定桥叫人心惊胆寒,尽管敌人筑好了工事,尽管敌人狂妄嚣
张,但是我们的红四团战士没有被吓倒。红四团是怎么做的?
克服方法:“红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。”
(4)看录像感受红军战士们的壮举。
(5)感情朗读。
3、敌人放起火来。
克服方法:“在这千钧一发的时刻„„”
(1)理解“千钧一发”的意思。
(2)感情朗读。
(四)评价英雄,升华情感
1、红四团最终英勇地夺下了泸定桥,而取得这次战斗胜利的队伍是一支翻山越岭,冒雨摸黑前行了120公里的队伍;是一
支击溃了敌人多次阻击的队伍;是一支二十几个小时没有吃饭的队伍;是一直仅仅伤亡了4名战士的队伍。同学们,你怎么
评价这些英雄们,怎样评价这支队伍?
2、学生畅谈。
四、学习最后一段,明确事情结果
1、师:英雄的红军战士们完成任务后又浩浩荡荡地开赴了抗日的最前线。
2、学生齐读最后一段。
板书:
飞夺泸定桥
飞---抢时间 不怕困难
夺---攻天险 奋不顾身
第二篇:《飞夺泸定桥》第一课时教学设计
[《飞夺泸定桥》第一课时教学设计]
《飞夺泸定桥》第一课时教学设计之一资中县归德镇中心学校 曹健 教学目标:
1、了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神,《飞夺泸定桥》第一课时教学设计。
2、理清课文条理,了解课文是按事情发展的顺序记叙的。3、有感情地朗读课文。教学重难点:抓住“飞”和“夺”,通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分,体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。教学准备:多媒体课件教学过程:
一、导入新课
1、投影天险:两岸高山峻岭,大渡河水流湍急,涛声震耳欲聋,铁索桥在风中摇荡。教师引语:1935年5月,北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急,两岸都是高山峻岭,只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。(板书:泸定桥)于是,为攻夺天险,长征中一场最为悲壮的战斗打响了!(板书:飞夺)
2、昨天,我们很多同学都提前预习了课文,现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧!请同学们打开书122页,快速默读课文,边读边想:课文围绕课题讲了哪几方面的内容,是按怎样的顺序来讲的?并在不懂的地方做上记号。
二、自读自悟,交流汇报
1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?
2、通过刚才的阅读,谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容?是按怎样的顺序来讲的?教师随机板书:抢时间攻天险课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令,经过一天一夜的急行军赶在敌人前面,攻下天险泸定桥,消灭了守城敌人,获得胜利。
3、同学们,在刚才读课文中有问题吗?现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。但要注意,看谁提的问题质量高。学生可能会提出:为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?敌人为什么要喊“来吧,看你们飞过来吧”?课文本来应该主要写攻天险泸定桥,作者为什么要用较多篇幅写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两部分内容?„„刚才大家提了很多很不错的问题,咱们随着课文的阅读,看看能不能自己解决,如果不能解决或者老师遗忘了的话,你们最后再提出来,好不好?
4、现在,我们先来看看第一个问题:为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?请同学们读一读有关段落,老师相信你们一定能够自己解决。(学生读书思考)谁为说说对这个问题的理解?学生谈看法。(学生可从天险角度、敌人情况、时间紧、路程远、任务重等方面说)同学们真了不起,自己就能把问题解决了。
三、体会“抢时间”,初步释疑
1、请大家再读读第4、5自然段,思考:红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的?①用“——”和“~~”分别画出红军遇到了哪些困难和怎样克服困难的?困难:A、高山峻岭;B、敌人阻击;C、一整天没吃饭;D、对岸敌人出现火把;E、下雨火把被浇灭,小学四年级语文教案《《飞夺泸定桥》第一课时教学设计》克服:A、翻山越岭;B、击溃敌人;C、忘记饥饿和疲劳;D、点火赛跑;E、冒雨前进;F、智斗敌人;G、敌宿营,我照进„„②说一说在你的心目中,这是一支怎样的红军队伍?学生谈看法,结合所画的句子来说。如:机智——与敌人的对话;顽强——克服重重困难:山高路远、忍饥挨饿、冒雨摸黑、与敌作战;„„
2、和同桌一起配合读一读,把红军的英勇顽强读出来。
3、我们大家来试一试,女生来读描写困难的句子,男生来读红军英勇地克服困难的句子。(男女生轮读)
三、体会“天险”,深入释疑
1、老师发现同学们提出的另外几个问题,都与天险泸定桥密切相关,那就让我们读读第6自然段,看能否再次自己解决疑问。同学们,请你们边读边画一画表现泸定桥十分险要的词语,准备谈谈自己的体会。①桥险:两边各有两根,算是桥栏„„(一不小心,就有掉下去的可能)②水急:向桥下一看,真叫人心惊胆寒„„(桥下水流湍急,掉下去必死无疑)③敌狂:守城的两个团的敌人„„(过桥等于到敌人的枪口上去送死)如有同学在课前收集了关于泸定桥的资料,也可以请其读给大家听一听。
2、小结。泸定桥险象环生、大渡河水流湍急、敌人凶狠嚣张。对于红军来说,真的是天险难越啊!同学们,老师很想和你们一起来读读这段,我们大家一起体会体会泸定桥的险,行吗?(教师引读:泸定桥离水面有十多米高„„向桥下一看„„桥对岸的泸定城背靠着山„„)
3、下面我们再回头来看一下刚才提出来的问题:为什么说“抢在敌人前面,是我军战胜敌人的关键”?泸定桥这天险和对岸两个团的敌人,已很难攻打了,若再加上增援的两个旅,这场仗就更难打了。难怪课文里说“抢在敌人前面是我军战胜敌人的关键”。
四、体会“攻天险”,再次感悟
1、红军历尽千难万险,终于抢在敌人前面到达泸定桥,但面对天险和敌人的防守,红四团是怎样攻打的呢?请同学们读一读第8、9自然段,看你对这支红军队伍又有了哪些新的认识?然后在小组内交流一下。
2、学生读书后讨论后汇报。学生可能会谈到:在“抢时间”那几段中,我们可以体会到红军的英勇顽强;在“攻天险”这两段中,我们可以更深地体会到他们的奋不顾身:失足落水会牺牲;枪弹打中会牺牲;烈火烧身会牺牲„„可以说随时都会有生命的危险,但他们还是很英勇地夺下了泸定桥。这是一支英雄的队伍:从团长、政委到二连、三连,都是那么不怕牺牲。最令人敬佩的是二连的22位英雄:他们是突击队员,课文写他们“拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。”正因有了这些英雄们的舍生忘死,在泸定桥上才杀出了一条血路,才保证了战斗的胜利。„„
3、体会得真不错。脚下是涛天巨浪,身边是枪林弹雨,桥头是熊熊大火,对岸是凶狠的敌人,红四团的战士们正是怀着对祖国和人民的爱,对敌人刻骨的仇恨,才使他们“飞”过了天险,粉碎了敌人的妄想,取得了长征中又一次决定性的胜利。让我们满怀着对英雄们的崇敬之情,一起来有感情地读读8、9自然段吧!
4、学生充满激情地朗读8、9自然段。
5、让我们回到1935年,再来看看这场惊心动魄的战斗吧!录像:电影《大渡河》中“飞夺泸定桥”片段。
6、看得出,同学们的心灵已经被这群舍生忘死的英雄深深地震撼了。战士们“攻天险”这些场面直接给我们展示出了红军英勇顽强、奋不顾身的精神。那作者为什么还要描写时间紧、路途险和泸定桥令人胆寒呢?学生思考后可能会回答:写时间紧、路途险,更能表现出红军的英勇顽强;正因天险如此之险,居然被红军攻下了,才说明他们是真正的英雄!
五、总结全文
1、同学们,学完了课文,现在能谈谈学了这课你有什么收获吗?(学生可从自己所体
第三篇:飞夺泸定桥教学设计
水上拓展项目活动指导方案
飞夺泸定桥
一、活动目标:
1、通过此项目有助于鼓励学员敢于挑战自我、挑战极限;
2、培养学员的团队精神;
3、体验当年红军长征的艰苦环境,感受重走长征路的氛围,学习换位思考。
二、活动难点:
1、体验当年红军长征的艰辛。
2、如何调整自己的情绪,学会有效应对恐惧和压力。
三、活动准备:
1、器材:保险绳、安全带及安全帽
2、检查器材及设施是否存在安全隐患,了解学生身体状况。
3、活动前热身,重点是四肢及关节。
四、活动过程:
一、导入
情景设置:
脚下队员们能踩到的是铁索和哗哗的流水,这与当年红军长征时飞夺卢定桥场面类似,故而命名为泸定桥。在新长征的路上,我们能否获得真正的胜利,勇士们加油吧!
二、讲明要求
1、严格遵守拓展训练场纪律,不做与课堂无关的事。
2、按照活动的正确方法进行体验,不做危险动作。
3、在体验的过程中不容许相向而行,以免发生碰撞。
4、在没有安全保护措施的情况下,不容许进行项目体验。
5、此项目限2-3人同时体验。
三、活动过程
第一步:教会学生系安全带的正确方法以及做好其它安全保护措施; 第二步:将学生带到水上手脚吊环的一端,准备进行体验; 第三步:将安全带和保护索道的锁链相连接,依次有序的进行体验; 第四步:学生手抓拉环脚踩钢索,或手抓铁链脚踩脚环,安全通过到达对岸。
四、分享、交流、小结
(一)让每一组分享交流成功的经验和感受。
(二)个别学生进行分享。
(三)教师总结。(对表现好的学生进行表扬,存在的不足提出改正的方法)
第四篇:飞夺泸定桥教学设计
《飞夺泸定桥》教学设计
教学目标:
1.了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2.理清课文条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。3.学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点:
1.理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。2.学习按事情发展顺序记叙的方法。教学难点:
1.理解红军战士夺桥时的艰难,体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2.学习按事情发展顺序记叙的方法。教具准备:
电脑课件 教学过程:
(一)导课
1.毛主席在长征胜利之后,写下了《长征》组诗,让我们一起来读一读。
2.“大渡桥横铁索寒”,这里的铁索桥就是――泸定桥。3.今天我们就来学习“飞夺泸定桥”,齐读课题。
(二)质疑
师:同学们已经预习了课文,在这节课上,你想进一步学习哪些内容呢?
生:为什么“飞夺”?在什么情况下“飞夺”?
小结:同学们,这就是俗话说的:为学患无疑,疑则进也,我相信,通过本节课的学习,你们一定能够自身解决这些问题。
(三)初读
1.先请同学们快速读读课文,想一想红军为什么必需夺下泸定桥? 小结:看来泸定桥是红军北上抗日的惟一(板书)通道,夺下泸定桥势在必行!
(四)再读
1.刚才有同学提出来了,想知道红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的吗?就请同学们再来默读课文,划出相关的内容,在旁边写写批注。(2、3分钟后)把你的想法和小组 同学交流一下。
要求:他在发言的时候,请大家认真地听,假如你有自身的见解,希望你能随时给予补充。全班交流:
自然――1)时间紧,路程远;2)天又下起了雨、天黑;3)泸定桥险、水急、山险。
人为――4)对岸有2个团,再加上2个旅就更难打;5)敌人拿掉木板;6)在对岸放火;7)筑好工事 自身――行军疲惫、饥饿 着重分析以下问题:
1)时间紧,路程远。到底路程有多远?时间有多紧?
教师小结:240里啊!同学们,从咱们青岛到平度有200公里左右,红军战士要走的是120公里的山路,在20多个小时内赶到,要一刻不停地急行。
3)泸定桥险、水急、山险。谁能具体地说说。(出示图片)教师小结:同学们,假如现在你就站在30米高的泸定桥上,脚下踩的是摇摇晃晃的铁链,向下一望,大渡河水汹涌澎湃,水声震耳欲聋,此时,你有什么样的感受?
小结:看来,泸定桥的确是天险。在太平天国时期,石达开曾经率大军4万人抢渡大渡河,结果全军覆灭,未能渡过。蒋介石也扬言说“让红军做第二个石达开”。(出示段落)下面请同学们读读这段话,一起来感受一下水急、桥险。
4)筑好工事
a.谁来读读有关的语句
b.你认为他这样读行吗?这个敌人怎么样?敌人不行,为什么?(猖獗)
教师小结:读得好!教师点评:气焰如此的嚣张,利用自身占据的有利地势,扼守桥头。
教师总结:从你们找的困难中可以看出,――,――,――是自然困难,而――,――,――是敌人造成的,再加上红军自身的疲惫,真是困难重重(板书)!(教师边说边用“――”或曲线画)
2.了解了这些困难,现在你们明白了红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥了吧!
学生回答:1.时间紧,路远,要和敌人赛跑;2.敌人认为只能飞过。3.哪位同学愿意读读7、8自然段,其他同学想一想:红军战士是怎样飞跃天险,夺取泸定桥的?(学生读完后)哪些语句给你的印象最深,把它画下来?然后和小组的同学交流一下你的感受。
(1)22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。(课件出示)
师:三连的战士呢,他们在干什么? 先铺木板,再突击行不行?那么二连战士到底起了什么作用?
小结:是啊,二连战士明明知道,冲在前面,就意味着牺牲,但是为了大部队的胜利前进,他们毅然用身体挡住了敌人射来的子弹,让我们再来读读这一局部。(齐读)。
还有哪些地方给你的印象深,说说感受?
(2)千钧一发――敌人放火,桥头被大火包围――体会出战士们在“奋不顾身”“箭一般地穿过熊熊大火”“激烈的格斗”。教师总结:
红军战士,凭着顽强的意志,勇往直前的精神,顽强(补充板书)“飞”过了天险,夺下了泸定桥,取得了长征中的又一次决定性的胜利。(补充板书)
你们想不想看看那场惊心动魄的战斗?那么就让我们一起来感受一下当时的激烈局面。(放录像)
4.从你们的神情中,我可以看到你们已经被深深地震撼了,你想说些什么?谁来说说你的感受?
师:红军夺下了泸定桥,所以“三军过后尽开颜”,让我们再来朗读一遍《长征》。
(五)安排作业
1.现在距离红军飞夺泸定桥已经整整70年了,70年过去了,二连的这22位英雄现在都在哪里呢?让我们开展一个寻找英雄的语文综合实践活动。
2.课后读读其他长征故事,进一步了解长征这段历史。
《飞夺泸定桥》教学反思
由于时代的距离,学生理解课文肯定会有所困难,因而在这节课上,首先,老师组织学生解决“红军为什么必需夺下泸定桥”一个问题时,强调“必需”二字,也就是首先要让学生搞清楚红军不从这里走行不行,或者说从水里走行不行?通过读书、介绍课外资料,抓住“惟一”一词,把这样一个问题先解决了,对处置下文,特别是对学生理解夺桥过程中,二连战士为什么明知冲上去就是送死,还义无反顾地冲上去这一问题起到很好的铺垫作用。其次,通过录像再现这一激烈局面,让学生更直观地体会到红军战士的英勇顽强的精神,为受到爱国、珍惜现在生活的熏陶起到良好效果。
红军长征途中,一路都在“夺”,而这一战的特殊性却是在“飞”上。“抢在敌人前头,是我军战胜敌人的关键”,要“飞跃天险”,所以课文以大篇幅写了我军战士在行军过程中遇到的困难,老师在教学中也抓住了这一点,提出了:红军是在什么情况下“飞”夺泸定桥的?这一问题,紧紧抓住“飞”字进行教学。
第五篇:《飞夺泸定桥》教学设计
《飞夺泸定桥》教学设计
教学要求:
1、认识本课7个生字,学会6个生字,并理解“千钧一发”、“心惊胆寒”、“震耳欲聋”等重点词语。
2、反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,学会概括课文主要内容,分层理解第五自然段。
3、用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语,积累好词佳句。
4、理清文章的写作思路,学习围绕重点进行叙述的写作方法。
5、培养对红军崇敬的情感,学习红军不怕困难、忠于革命的精神 学情分析:
学生通过前面四年的学习,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上,进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究,进而理解。对于文章主要内容的概括,在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字,帮助学生理清文章的层次,进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容,渗透学法指导。设计理念:
在读中整体感知,理解文意,培养语感;在读中积累语言,学习作者表情达意的技巧,受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。教学重点:
1、抓“飞”、“夺”等重点词句,品味语言,学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点,进行叙述的写作方法。
2、借助课题概括课文主要内容。教学准备:
师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。教学时间:
计划三课时 教学过程:
(一)介绍资料,了解背景。
1、指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。
2、师生交流有关红军长征信息。
点评:培养学生搜集处理信息能力,在了解历史背景的基础上进行教学,拉近学生与历史的距离。(二)解题质疑,引入内容。
1、看到课题,你有什么想法,请谈一谈。生生交流。
2、学生答,随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?
点评:创设问题情境,培养学生的问题意识,激发阅读兴趣。(三)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,检查生字预习情况。
2、同桌互相读、读通长句子。
3、小声读,边读边想,课文写了什么,是按什么顺序写的?
4、按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书:(起因)(经过)(结果)
接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线
师:红军为了北上抗日,必须飞快地赶到泸定桥,夺下泸定桥。快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”。
5、按事情发展顺序分段,交流分段情况。
点评:理清文章的思路,是学习分段的前提。(四)朗读课文,读中感悟。学习第一段
1、自由读,从哪几方面介绍天险大渡河?用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。
2、指名读出三个方面:(水)大渡河水流湍急,(岸)两岸高山峻岭,(桥)只有一座铁索桥可以通过。
3、根据以上意思,说一说对“天险”的理解。
4、课文用了一个成语形容天险大渡河,请同学们仔细阅读,找一找。(一夫当关万夫莫开)点评:抓住重点词句理解课文的意思。学习描写“抢时间”(飞)部分
引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥?
1、轻声读课文三、四自然段,想一想,哪些词句体现了飞兵急奔?你认为哪些词句写得好,读给你的同桌听。
2、理解“关键”的意思。指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。
3、默读课文,红军战士遇到了哪些困难?在文中用困①困②……标出;这些困难是怎样克服的,用克①克②……标出。
4、采用对读的方式,请一组学生读标出的困难,另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。
5、读了这些语句,你想对红军战士说些什么?
6、应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概?
7、师生朗读比赛。
点评:让学生充分地自己读书,读出声、读出意、读出情、入情入境,置身于当时的环境中,与作者的情感产生共鸣,受到心灵的震撼。分层理解第五自然段
1、利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知。
2、教师范读第五自然段,学生有感情地读。
(1)这段从哪几方面写了红军夺桥的困难?画出具体描写大渡河天险的语句。
(2)指名说出三方面:水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子,水色红褐色的河水像瀑布一样;水声震耳欲聋;水势飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子;分角色读描写两岸和敌人的语句。
点评:学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。
3、读后激发学生的体验:如果你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?红军夺桥最主要的困难是什么呢?
4、根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次:桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧,看你们飞过来吧!”这里表现了敌人的什么心态?
(敌人非常疯狂,认为我军从桥上根本过不去,除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗?
点评:珍视学生的独特感受,在阅读中想像交流,感受真切、自然。
品读“夺”。(六、七自然段)
师:红军战士怎样夺桥?
1、将你最受感动的地方读出来,说一说你为什么感动?
2、出示填空,体会动词的用法。(1)读课文填空。
(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方?
二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)。
3、范读,学生评议。
4、对照插图用自己的话复述六、七自然段。(五)总结全文,畅谈收获。
1、正确流利有感情地朗读全文。
2、学了这篇文章,你有什么收获?(六)拓展延伸,读写结合。
1、将本课的优美词句抄在摘录本上。
2、仔细观察插图,选一两位英雄写下来,要把人物的动作语言神态写具体。
点评:在读、摘的基础上,进一步体味理解重点词句的用法,并将其变为自己的话写下来,体现了读写结合。
3、抓词句,重积累,深切感悟。
学生进入五年级后,已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法并养成习惯。在本设计中,教师充分发挥学生的这一能力,放手让学生仔细读课文,找出能很好地体现红军战士飞兵急奔抢时间的词语和句子,和具体细致地描写泸定桥及大渡河水的语句。通过多种方式的读,并联系上下文内容,真正体会到红军抢时间飞夺泸定桥的重重困难,深切感悟到红军战士的高尚品质,与作者产生情感上的共鸣,使自己对课文深刻内涵的理解得到升华,同时又积累了优美的语言材料。
板书设计:
飞 夺 泸定桥
抢时间 攻天险(桥险
勇往直前 奋不顾身
水急 敌狂)