人教版小学二年级下册语文《日月潭》教案

第一篇：人教版小学二年级下册语文《日月潭》教案

日月潭

教学目标：

1、学会本课12个生字,认读“薄” “晰” “朦” “胧”四个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑

2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、课件出示中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍台湾岛。

2、今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——。课件出示全景图，让学生观看，然后（板书课题）请同学们读一读。

3、读后解释“潭”：水很深的池。

二、检查预习，识记生字。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、检查学生自学情况：

出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语：

环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约

童话 附近倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹

结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（板书）熟字加偏旁：

不——环 急——隐 山——仙

巩——筑 央——映 勺——约 竟 ——境 熟字换偏旁

晓——绕 你——称 律——建

理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

环绕：围绕。本课指：四周围着，就在其中。倒映：本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。清晰：非常清楚，晰：清楚。

展现：全部显现出来，使人一目了然。仙境：传说中神仙住的环境优美的地方。朦胧：模糊不清，与清晰相对。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

3、检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业 ： 1 抄写生字词。正确、流利地朗读课文。3 提出不懂的问题。

第二篇：二年级下册语文教案日月潭 _人教新课标-精选文档

教案设计

教案背景：

1．面向学生：小学二年级学生。2．学

科：小学语文 3．课

题：《日月潭》 4．课

时：1课时。5．课前准备：多媒体课件2套 教学目标

1、知识目标：认识“环、绕”等9个字，会写“岛、展、建”等12个字。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

3、情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学内容及重难点的分析

１.日月潭是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

2、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光是本文的教学重点。

难点 ：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感是本文的教学难点。

教学对象分析

1、本班学生已经具备一定层次的朗读和感悟能力，但由于写景散文的语言比较凝练，部分词语如：群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等意思相对抽象，孩子较难理解。而且，日月潭距离我们较远，远离孩子的生活实际，加之写景美文对孩子来说，又缺乏一定的趣味性，所以在讲本文时，孩子的情绪较难调动。根据这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视觉感官，在学生的视觉中形成清晰的表象，从而加深学生对日月潭“美”的认识，激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

2、在整个教学中，教师要起好引导作用，通过生动、通俗的语言引导孩子进入的“薄薄的雾中”“蒙蒙细雨中”“童话中的仙境”意境，从而让孩子更好地品味日月潭之美。然后通过多种形式的朗读，让孩子读出美，品出美。

教学策略及教学设计

这是一篇写景散文，对二年级孩子来说，缺乏一定的趣味性。本课通过教师借助多媒体网络、课堂指导和学生收集资料，让学生在对台湾有一定了解的基础上走进文本，辅以集体读、挑战读等多种形式加深对文本的理解。

教学媒体设计

多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。

在教学的过程中，我在各个重点环节适时地利用课件，比如为了让孩子更贴近台湾，上课伊始我便出示了一张中国地图，让孩子找出台湾位置并谈谈对台湾的了解；在品读课文三、四段时，为让孩子更深入地理解那些凝练、优美的语文，我出示了一组日月潭各个时间的景色图片；欣赏完日月潭后，我又先后出示了一组台湾蝴蝶谷的图片和一篇《台湾的蝴蝶谷》的精美散文，以及一组阿里山的美丽图景；最后出示上学期学得识字三“我神州，称华夏，山川美，可入画……”及与之相配的精美山水画作结，使孩子的情感升华到高潮。

教学过程设计与分析

一、谈话导入，激发兴趣。

1.孩子们，还记得去年学的那篇《看雪》吗？是否记得那群看雪的孩子在我们祖国的哪个地方？哪位同学上来给大家指一下？（出示中国版图）

2.哦，这就是台湾啊，谁想给大家说一下你对这个地方的了解呢？

生介绍：

（1）我国最大的岛屿，地处亚热带海洋中的台湾，气候温和宜人，长夏无冬，适宜于各种植物的生长。因此岛上大部分土地都覆盖翠绿的森林，有“海上翠微”之美誉。重山峻岭间，植物种类繁多，森林风姿多变，原始森林中的千岁神木，比比皆是，世之罕见。

（2）台湾有许多好吃的：台湾手抓饼、牛肉干、芒果, 凤梨等，这些都比我们这里的好吃。

（3）台湾有许多好玩的：日月潭、阿里山、故宫博物馆等。师：台湾有这么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

师：那咱们今天就乘上旅游快车去台湾看看吧。游客小朋友们，坐好了，下面咱们将前往本次游览的第一站——日月潭。幻灯片出示：9.日月潭，生齐读课题。

二、检查预习，巩固字词。

1.幻灯片出示带拼音的词语：环 绕 茂 隐 筑 晰 朦 胧 境。先让学生自由读词，接着以上字词去掉拼音，开火车检查孩子掌握情况，检查时注意多种形式的运用，“正着开”，“倒着开”，“随机挑词”等，在调动孩子积极性的同时，引导孩子提高了注意力。

2.挑战词语：太阳高照、群山环绕、风光秀丽、湖水碧绿、点点灯光、名胜古迹、隐隐约约、蒙蒙细雨、树木茂盛。

三、走进课文，深入品读。

师：同学们预习得真不错，下面我们走进课文，去细细观赏一下日月潭的美景吧！

用自己喜欢的方式读课文，并思考问题： 1.日月潭在哪里？为什么叫日月潭呢？（学生读思结束后，班内交流）师：日月潭在哪里呢？

生随声回答：台中附近的高山上。师：为什么叫日月潭呀？

生：答案在课本的第二自然段里，“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师幻灯片展示日月潭图片，并出示以下容填空：

湖中央有个（），叫（）。小岛把湖水分成（），北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。

2、再读课文并思考：

你喜欢什么时候的日月潭？为什么？画出你最喜欢的地方读一读吧。

师：你最喜欢什么时候的日月潭呢？为什么？

生各抒己见，畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

师：那能不能把你最喜欢的那种美读出来？

生展示朗读，读完后点评，继而挑战朗读，单人挑战后男女生挑战朗读，让学生在多种形式的朗读中品味日月潭之美。师：你们读得真美，听着大家的朗读，老师就像看到了这些图片一样。

幻

灯

片

出

示

以

下

图

片

：

师：看了这么美的日月潭，让我们再用自己的声音一起把这种美读一读，好不好？ 生齐读三、四段。

师：日月潭风景如此秀丽，所以它……

生接：吸引了许许多多的中外游客。（读时强调出“许许多多”来）

四、拓展延伸，开阔眼界。

师：同学们，日月潭我们这就游览完了。接下来，咱们将前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我们出发啦！幻灯片展示蝴蝶谷图片： 师：美不美？ 生：美！

师：那我们就走进文本去看看这个美丽的地方吧！生读主题语文读本上的《台湾的蝴蝶岛》一文。师：蝴蝶岛美吧？还有更美的地方呢？ 图片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黄昏

五、诵读儿歌，升华情感

师：这么美的图片，老师突然想起了那首儿歌： 我神州,称华夏……（幻灯片展示儿歌内容和图片）

生接：山川美,可入画。黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家。各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。师：孩子们，台湾这么美，咱们能让它孤独地留在祖**亲的怀抱之外吗？ 生：不能。

师：孩子们，振兴中华，祖国统一的希望就寄托在你们身上？所以你们要争朝夕…… 生接：兴中华！

六、指导写字。

1.利用动画ppt指导学生学写带绞丝旁的生字：纱、绕、约。

2、学生认真书写。

3、展示学生的优秀作品。板书： 日月潭 风景秀丽 美---有名

第三篇：二年级下册语文教案日月潭 (6)_人教新课标-精选文档

日月潭

教学目标

（1）知识与能力目标：认识认识“环”“ 绕”“茂”“隐”“筑”“晰”“朦”“ 胧”“ 境”9个生字及词语，会写“岛”“环绕”“展”等12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（2）过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

（3）情感态度与价值观：感受祖国大好河山，有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受日月潭的秀丽风光。

教学难点 ：激发学生热爱宝岛和渴盼祖国统一的情感。教具准备：多媒体设备

教学方法：以读代讲、读看结合、读中感悟 教学过程：

一、谈话导入

孩子们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？今天王老师就带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，好吗？准备好了就大声读出本课的题目吧。板书（9、日月潭）。其中“潭”字在哪句诗中学过？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。在走进美丽的日月潭之前，我们先来认识一下本课的生字，这样才能拿到门票。【设计意图】谈话导入方式，迅速吸引了孩子们的注意力，同时锻炼了他们口语表达能力。

二、检查预习

1、开小火车读词语

2、抽查一部分孩子读易错字词

3、男女生赛读

4、强调重点词语：朦胧和清晰是一对反义词、环绕的意思、名胜古迹的意思等

5、让学生回答掌握本课二类字所用的识字方法

【设计意图】低年级语文教学以识字为主，而且孩子的主动识字意识很强烈，这样的环节有效改善了部分孩子在家预习效果不佳的现状。

三、整体感知课文

1、分段朗读，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么来的。

2、生回答：日月潭在台湾省；在台中附近的高山上； 师：两句能合二为一吗？ 生：日月潭在台湾省台中附近的高山上（板书：位置）师：这个自然段除了介绍日月潭在什么地方外，还知道了什么？ 生：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹（PPT图片展示），这么美的景色，大家都发出了惊叹，你能试着读好吗？

3、指名回答：为什么叫日月潭？ 找同学在图上找到光华岛，看图说出名字的由来。（板书：由来）

4、日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。自由读3-4段；分享你最喜欢什么时候的日月潭。重点指导朗读。

5、日月潭清晨有隐约美，中午有清晰美，下雨有朦胧美，这么多的美用第五段的一个四字词语概括就是——风光秀丽，难怪它吸引了许许多多的中外游客。

【设计意图】整体感知课文，让学生在读的情景中理解课文意思，并感受课文中体现的美感。

四、拓展与升华

1、在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多多的名胜古迹（图片展示）

2、主题读本《美丽的蝴蝶岛》，进一步了解台湾

3、你想对台湾的小朋友说点什么？

4、师小结：虽然我们与台湾隔海相望，但我们永远是相亲相爱的一家人。

【设计意图】让学生对台湾的理解更深刻，同时拓展阅读，拓宽学生的知识面。

五、练字

环：提王旁注意最后的提

绕：回顾“浇”、“烧”

六、作业

1、向爸爸妈妈介绍日月潭。

2、向同学介绍自己家乡的一处美景。

【设计意图】真正让学生做到学以致用，同时锻炼语言表达能力。

七、板书设计：

9、日月潭

位置

由来

清晨：隐约

景色：

中午：清晰

下雨：朦胧

第四篇：二年级语文下册《日月潭》《葡萄沟》教案

宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

第 5 周 第 1课时 总第33 课时

课题名称：《日月潭》 教学目标：

1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

教学重难点：

1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水

2、有语气的朗读课文。

难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

教学准备：课件 教学时间：2课时

预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程 ：

一、导入：

1、同学们，咱们的祖国山河壮丽。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？ 学生畅所欲言。

2、今天老师请来了一位导游姐姐，（课件出示）她要带我们去一个美丽的地方。快听她说说吧！（课件演示，教师板书：日月潭）

3、教学生字“潭”，读了课题，你想知道什么？

归纳学生的问题：板书：在哪

名字的由来

风景怎样

二．预习反馈

1、检查自学情况。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

（1）认读生字卡片——抽读生字卡片

（2）出示词语：群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境 学生边轻声读边在书上用自己喜欢的颜色涂出。（3）说说自己是用什么方法记住生字的。

2、那哪个小朋友知道这些词是什么意思？

环绕：围绕（造句）茂盛：（植物）长得多而且茁壮

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：建筑物，（举例说）清晰：清楚

朦胧：模糊不清。（说出反义词：清晰，清楚）

仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。（课文中说哪里是仙境呢？）群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。

2、指导书写

“岛””“展“环”“绕”“建”“纱”

重点指导“展”和“建”。“展”字竖提左边不要多一撇，“建”字的偏旁与走之儿区别。

3、检查读课文

4、说说读完课文，你知道了什么？

板书设计：

9、日月潭

在哪

名字的由来

风景怎样

限时作业：《新课堂》第9课第1题 课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

第 5 周 第 2课时 总第34 课时

课题名称：《日月潭》 教学目标：

1、会认9个字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3、感受日月潭美丽的景色，激发学生对祖国宝岛台湾对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

1、了解日月潭名称的来历和那里秀丽风光，激发学生热爱祖国的山山水水

2、有语气的朗读课文。

难点：理解描写日月潭景色的句子，朗读、想象、体会出那里的美丽。

教学准备：课件

预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程 ：

一、预习反馈

1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗？

日月潭在哪里？

日月潭中美丽的小岛叫什么？ 日月潭的名字是怎么来的？

课文中介绍了日月潭什么时候的景色？

二、精讲点拨

宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

（一）、1、过渡：课文的第几段告诉我们日月潭在哪里？

2、学生默读，画出有关句子。

3、交流心得。

⑴出示地图，了解台湾的位置。让学生明白台湾是大陆不可分割的一部分。⑵用自己的话说说日月潭的地理位置。日月潭在（）。

⒋日月潭的名字是怎么来的呢？默读第二段

⑴ 自由小声读，画出写日月潭名称来历的句子。⑵ 全班交流，并指导朗读。①日月潭的水有什么特点？

③出示句子：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

Ⅰ日潭是什么形状的？像什么？月潭是什么形状的？像什么？

北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

Ⅱ比较句子{

北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。Ⅲ用“因为……所以”来说说日月潭名称的来历。学生自由准备——指名说——同桌互说 ④指导朗读

（二）轻声读课文3、4自然段，把认为写得美的句子画下来。

1、交流心得

⑴交流自己喜欢的句子，教师相机点拨和指导朗读。预设：清晨的景色：

让学生说说“湖面上飘着薄薄的雾”像什么？

水中的倒影由于薄雾变得模糊不清，树上是用哪个词来形容的？（理解隐隐约约）

中午晴天的景色：

蒙蒙细雨的景色：

让学生说说在蒙蒙细雨中看日月潭是什么样的感觉？

理解“朦胧”。对照晴天和雨天日月潭风景课件，让学生感受日月潭景色的神奇和美妙。⑵评读升华

①有感情地朗读自己喜欢的部分。②学生选择朗读展示。配画面朗诵课文。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2、讲读第五自然段。

⑴是啊！日月潭的秀丽风光，是多么令人向往啊！齐读第五段。⑵什么叫“吸引”？结合课文说一说。⑶练读。

①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）

三、拓展延伸

你知道台湾还有什么美景吗？

四、系统总结

说说自己学了这篇课文，有什么想法？

板书设计：

像太阳 清晨 薄雾

9、日月潭 中午 太阳高照 风光秀丽

像月亮 下雨 细雨蒙蒙

限时作业：《新课堂》第9课第2题

课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

第 5 周 第 3课时 总第35 课时

课题名称：

10、《葡萄沟》 教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”

教学准备：课件 教学时间：2课时 预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程 ：

一、激趣板书

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。（出示地图，指给学生看）相机学习生字“沟”。

二、预习反馈

1、提醒多音字的读法：

葡萄干（gān）

钉（dìng）着

好（hào）客

水分（fèn）

2、用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。

3、指导书写 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

（1）、学生观察发现规律：沟—够（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）

（2）、教师重点指导：够——右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

3、初读课文，整体感知。

（１）、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！

（２）、学生自读课文感悟：

A、回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）

ｂ、“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。板书设计：

１０、葡萄沟

是个好地方

人

热情好客

限时作业：《新课堂》第１０课第1题 课堂反思：

宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

第 5 周 第 ４课时 总第3６ 课时

课题名称：

10、《葡萄沟》 教学目标：

1.会认11个生字，会写12个字。

2.通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，3.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：

重点：运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

难点：在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方

教学准备：课件 预习提纲

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程 ：

一、预习反馈

1、出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番。

2、出示词语，让学生给词语排排顺序。吐鲁番

在葡萄沟

新疆的

3、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？ 说话练习：用句式有……有……还有……

4、指导朗读这一段。

5、小结。人们最喜爱吃葡萄，那么老师这堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

二、精讲点拨

再读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）读议：

1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。

2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？ 交流： ●第一自然段

1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。

2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。●第二自然段

（１）、学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

（２）重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）

b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？

c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

（１）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”（３）看图训练口语。

图２画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。●学习第三段

（１）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。（３）认记“碉堡”。

（４）指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

（５）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）

看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。（６）激发感情再读该段。

三、拓展延伸

“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的 也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”

四、系统总结

１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。

２、师生交流体会。（教师板书：真）３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。

板书设计：

１０、葡萄沟

葡 萄

五光十色

葡萄干

色鲜 味甜

是个好地方 人

热情好客

限时作业：《新课堂》第１０课第2题

课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

第 5 周 第 5课时 总第37 课时

课题名称：练习教学目标：

１、２、巩固基础知识，加深所学印象。运用所学知识拓展延伸，增加积累。

教学过程：

一、听写9、10课生字

二、看拼音写词语。

xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shânɡ jiàn zào qīnɡ shā huán rào（）（）（）（）（）（）yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shânɡ（）（）（）

wãi wú ěr zú qiū jì liú xià xìnɡ zi mào mì mì táo（）（）（）（）（）（）shān pō dā jiàn cǎi zhāi tiě dīnɡ shān ɡōu nãnɡ ɡîu（）（）（）（）（）（）

三、填空。

1、日月潭是我国 省最大的一个湖。它在台中附近的_________上。那里群山环绕，_____________，周围有许多______________。

2、湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像___________________，叫日潭；南边像_________________，叫月潭。

3、清晨，湖面上________薄薄的雾。天边的________和山上的点点灯光，_____________地倒映在湖水中。中午，太阳________，整个日月潭的美景和周围的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上__________，周围的景物一片_________，就像_________________。

4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客

5、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。_________的枝叶向四面_________，就像搭起了一个个_____________。

6、葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

7、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。

8、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________。

四、实践活动

1、上网看看日月潭、葡萄沟的美丽风光。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

第 5 周 第 6课时 总第38 课时

课题名称：

11、《难忘的泼水节》 教学目标：

1.会认l 2个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”。教学准备：课件；有关傣族的资料 教学时间：2课时 预习提纲：

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，傣族的泼水节是傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日。你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。

今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。

二、预习反馈

1.出示要求写的字让学生记住字形。

2.交流识字方法。

3.用生字组词，并理解字义。

4.指导写字。

①让学生观察生字在田字格的位置。

②重点进行范写指导：“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。(1)都是半包围结构。(2)第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

形写法，要注意指导。(3)“凤”字内是“”，要和“风”区分字形。注意区别“恩”与“思”。

③学生书写老师巡回辅导。5．认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

6．指名分段读课文，正音。

7、说说通过读课文你知道了什么

板书设计：

11难忘的泼水节

傣族人民

周总理

跳

笑

泼

洒

限时作业：《新课堂》第１1课第1题 课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级

第 5 周 第 7课时 总第39 课时

课题名称：

11、《难忘的泼水节》 教学目标：

1.会认l 2个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人 “难忘”。教学准备：课件；有关傣族的资料 预习提纲：

1.读课题，猜想课文会写什么。

2.读课文，不认识的字借助拼音读一读。用“ △ ”标出文中翘舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字条里的生字，拼一拼，读一读，想办法记住它。用“ ”标出这些字在文中组成的词语。

4.把本课带[ ]的多音字整理在课文空白处。5.用阿拉伯数字标出自然段（小节）序号。

教学过程：

一、预习反馈

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读第一---三自然段。

二、精讲点拨

朗读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?

1、带着问题读第三自然段。

①傣族人民是怎样欢迎周总理的?

用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。

③理解“四面八方”。

④指导朗读。

2.指导看图、理解第4自然段

①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样? 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?

④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。

3.体会第五自然段

①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。②启发想象

总理把水泼到老人身上，祝愿他们：

总理把水泼到青年人身上，祝愿他们：

总理把水泼到小孩身上，祝愿他们：

③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘”的。

④有感情朗读6—8自然段。

三、拓展延伸

我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?学生介绍。

老师补充，如彝族“火把节”、壮族“对歌节”、蒙古族“那达慕大会”等。

四、系统总结

谈学习收获

板书设计：

11难忘的泼水节

傣族人民

周总理

跳

笑

泼

洒

限时作业：《新课堂》第１1课第2、3题 课堂反思： 宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

2013-2014学年下学期 语文 学科备课 设计人：梁芳 年级：二年级 第 5 周 第 8课时 总第40课时

课题名称：示字旁和衣字旁的书写要领 教学目标：

1、掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。

教学重点：

通过本课教学，巩固正确“掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。”唤起学生写字的热情。

教学难点：示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写。教学过程：

一、写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。

二 教学提示

1、复习前课内容。

（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？

（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

2、新课指导。

（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

（2）学习书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

3、书写指导。

三 例字指导

“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。宁阳县乡饮乡韦周中心小学学校教案

“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠近短横。

“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，收笔可略向左出，竖居横钩正中，底部撇收捺放

四、练习写字。

五、板书设计

“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。

第五篇：二年级语文下册9日月潭

9、《日月潭》第二课时教学设计

【教学目标】

1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。【教学重点、难点】

1、重点：理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美景。

2、难点：激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。【课前准备】

1、课件

2、适合朗读的轻柔音乐。【教学设计】

第二课时

(一)、激情导入

和同学们一起回顾上节课学到的东西，同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。

师：这节课，让我们进一步去了解这位神秘朋友。看看作者笔下的日月潭是不是一样非常地迷人、非常地令人神往呢?通过文字能不能勾勒出照片上的优美片段呢？那么就让我们带着这些问题走进我们今天的学习课堂吧！

(二)、学习第一自然段

1、首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。

2、指名分句读，然后让学生自己去理解。《结合课件，解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的真实景象。》

师：通过第一自然段的学习：我们已经解决了其中的一个问题——日月潭的地理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。

(三)、学习第二自然段

1、师 :第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？接下来大家细致、轻声地读一读。

2、利用课件出示以下句子比较感知，并朗读：（1、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

2、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。)

师：请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢?（形象、生动、具体、准确）

师：作者真的很有心啊！能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？老师相信你们！现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有个小岛。

（2）湖面上飘着雾。

（3）校园外边有棵树。

4、课件示范：

湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。

5、师：同学们真的很聪明哦！以后继续加油！老师相信你们一定会散发出它应有的魅力。

6、师：日月谭，好美的名字啊！大家肯定也很喜欢吧？有哪位同学愿意站起来为大家读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。

(四)、默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。《教师板书:清晨、中午、晴天、雨天》

师：大家是不是发现下面的句子很美呢？（指名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板上，教师结合课件加以解释。）

(五)、师：好句子只有准确读呢才能读出感觉来，才能像早晨树上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。接下来大家跟着播放器读，仔细地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就能像鸟儿一样了。

1、利用音箱播放优美的句子、段落，并放映对应的幻灯片。让大家沉浸在一定的氛围中去体会文章的内容。

2、利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”，并鼓励学生积累这对反义词。

师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗读第二自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）

指名读。

师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢的句子背下来。

(六)、读思结合、加深体会，深化感情。

1、日月潭的风光真的是在是太美了！你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！

2、通过学习这篇课文，大家能说说作者为什么会写这篇文章呢？（出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章,表达他对日月谭的赞美和强烈的热爱之情）

3、师：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖**亲的怀抱！孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？

4、日月潭真的很美，可是近年来由于环境的污染和人为的破坏，日月潭在默默地哭泣！我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使哦！现在呢老师就任命你们为“地球小卫士”，从你们的身边做起好吗？

5、孩子们！让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖**亲的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧!