新课程一年级语文《识字1》《柳树醒了》《春雨的色彩》教学设计-教学教案

第一篇：新课程一年级语文《识字1》《柳树醒了》《春雨的色彩》教学设计-教学教案

《识字1》教学设计 学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。《柳树醒了》教学设计 教学目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备：

课文挂图、课件、生字卡片；

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1、师生谈话，创设学习情境；

2、揭示课题，板书课题：

1、柳树醒了

3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；

2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；

3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

4、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字。

1、课件范读，学生小声跟读；

2、指名朗读课文，师生评价；

3、分小节朗读课文；

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；

5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；

6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；

7、师检查学生识字效果，出示课件：

shāo ruǎn zǎo léi shī shuǎ shū xǐnɡ

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习“讠”的写法；

2、指导写好：说话

3、及时展示学生习作。

第二课时

一、复习导入。

1、课件出示：（认读词语）

醒了 软件节 树枝 雷雨 树梢

醒

软

枝

雷

梢

睡醒 松软

枝叶 雷电 竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读，师巡视、指导；

2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；

5、自由背诵课文，师巡视、指导；

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好“朋、友、春、高”；

2、及时展示学生习作。

五、拓展与延伸。

1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

春雷 说话

春雨 洗澡

板书 春风 梳头

春燕 捉迷藏

《春雨的色彩》教学设计

教学目标：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学课时：两课时

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。

第二篇：《柳树醒了》教学设计(随文识字)

《柳树醒了》教学设计（随文识字）

教学目标：

1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。

2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。教学准备：课文挂图、课件、生字卡片； 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、师生谈话，创设学习情境。

2、揭示课题，板书课题：柳树醒了

3、读题，着重指导读好生字“醒（xǐnɡ）”。

二、自由读课文

1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。

2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。

3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

4、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字

1、课件范读，学生小声跟读。

2、指名朗读课文，师生评价。

3、分小节朗读课文。

4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。

5、全班齐读第一小节课文，2——5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。

6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。

7、师检查学生识字效果，出示： 枝、梳、梢、耍、醒、雷、澡、软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写

1、复习“讠”的写法。

2、指导写好：说话。

3、及时展示学生习作。

第二课时

一、复习导入

1、出示：（认读词语）醒了、软件、树枝、雷雨、树梢 醒 软 枝 雷 梢

睡醒、松软、枝叶、雷电、竹梢

2、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵

1、小组进行朗读，师巡视、指导。

2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。

3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示。

4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。

5、自由背诵课文，师巡视、指导。

6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写

1、指导写好“朋、友、春、高”。

2、及时展示学生习作。

五、拓展与延伸

1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

第三篇：《柳树醒了》教学设计1

《柳树醒了》教学设计

教学目标

1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点

识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时安排 2课时 课前准备

多媒体课件，生字卡片。第一课时

一、激趣，引入新课

1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。

2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读，掌握字词

1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4．你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢

形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒

三、细读，理解课文 学第一节

(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节

(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、背诵，感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展，巩固练习1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2．说话训练

用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3．画一画，春天万物复苏的景象。

六、观察，正确书写

1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

3．学生描一个，写一个。4．展示评价。第二课时

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

二、研读，自主探究(3—5小节)

1．自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5．学生汇报交流，教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。

三、比赛，背诵课文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

四、领悟，课外延伸 1．夸夸柳树的5个好朋友。2．在春天里，还有什么醒了呢? 3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察，正确书写

1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。

3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。

六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

第四篇：小学一年级语文-柳树醒了-教学设计

《柳树醒了》教案 【教材简析】

这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。

课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。

“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。【教学要求】

思想品德要求：再发现春天里事物变化的过程中，感受大自然的 美好。

知识要求：学会本课的生字。

能力要求：正确、流利地朗读课文、背诵课文，通过朗读感知春 天的美好。

【教学重点、难点】

重点：认识8个生字，会写6个字。

难点：正确朗读课文背诵课文，书写合体字。【教学方法】

情境法和谈话法授课。【课时安排】 2课时 第一课时 【学习目标】

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”两个字。2.正确流利地朗读，能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物变化的过程，感受大自然的美好。【教具准备】多媒体课件，黑板。【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

放映多媒体课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和 谐优美的歌曲，感受春天大地复苏的景象。

师：春天给我们带来许多美好的故事。那么春天和柳树发生 了什么故事呢？（出示课题，齐读：柳树醒了）

［设计理念：歌曲引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验。

学生欣赏课件配乐朗诵课文，边听边想：文中写了春天的什么 景物？

[板书：春雷(闪电)春雨 春风 春燕]

2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想方法记住它。4.课件：我会读。（鼠标点击喇叭发出生字读音。）5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。［设计理念：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

三、细读课文，了解内容。

1.读第一小节，说说你知道了什么。（春雷跟柳树说话，柳树醒 了。）（老师板书：说话

醒了）a.柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）（板书：柳树

春雷）b.春雷怎样跟柳树说话？小柳树睡醒了又是什么样？你能想

象着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去读，不必回答问题。）2.春雷的朋友们还和柳树在一起做什么了？分小组学习第二、三、四小结。（两人一组，一人读课文，另一个人说一说知道什么了。）a.以小组形式汇报，老师板书：

春雨

洗澡

柳枝

软了 春风

梳头

柳梢

绿了 春燕

捉迷藏

柳絮

飞了 b.学生看着板书，自己试着背下来 c.个别同学展示。

3.春天里的景物那么可爱，让我们一起读一读最后一个小结，看看醒了的柳树在干什么。a.齐读第五小结。

b.请学生说一说又知道什么了。

（板书： 柳树

玩耍

小朋友

长高了）

c.哪些同学愿意跟柳树做朋友？站起来，看着板书背一背第五 小结。

［设计理念：培养学生合作学习的能力，使学生带着愉快的心 情理解课文，朗读课文。］

四、入情入境，美读成诵。

1.朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美的 品读一下春天给我们带来的快乐吧？

（可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。）2.语言训练：

春雷跟柳树：——，柳树——，柳树对春雷说：“_____”。春雨帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春雨说：“-----”。

春风帮助柳树——，柳树变得——，柳树对春风说：“-----”。

春燕和小柳树——，柳树——，柳絮边飞边说：“-----”。

［设计理念：采用多种形式的读，使学生在读中进行诗歌所营造的 意境中去，深化美的感受。语言训练使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。］

五、巩固生字，指导写字。

1.课件：我会写。指导书写生字。

重点指导“说话”二字的言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。

学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。［设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，主动探究中认识生字，丰富了知识储备。］

六、小结：

春天是美好的，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。

七、板书设计

柳 树 醒 了

春雷

说话

柳树

醒了

春雨

洗澡

柳枝

软了

春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮

飞了

柳树

玩耍

小朋友

长高了

第二课时 【学习目标】

复习本课的生字、词语，背诵课文。写好“朋、友、春、高”等字。

在学习中，培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。【教具准备】多媒体课件，黑板、生字卡片。【教学过程】

一、复习生字、新词，背诵课文。

1.“开火车”读生字卡片：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。2.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）。a.学生甲：身上脏了怎么办——洗“澡”。b.学生乙：大雨落在田地上——“雷”。c.学生丙：自行车轮胎缺少气——“软”。d.学生丁：两个月亮做伴走——“朋”。e.学生戊：三人一起晒太阳——“春”。3.游戏：给青蛙指路。（课件演示：鼠标点击正确的拼音，青蛙 向前移动一步，点错青蛙后退一步。）

［设计理念：充分体现了课堂空间的开放性，思维过程的开放性。孩子们再不经意之中以采取了自己喜欢的形式实现了知识的训练和积累。］ 二、背诵全文，感悟文意。

1.借助板书、自由练背；同桌互背；齐背。2.创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。3.仿照课文编诗句，再说一说：

a.春雷跟

说话了，说着说着。b.跟

说话了，说着说着。

［设计理念：通过对课文的感悟，感受到春天里一系列事物的变化和春天的美丽，并激发学生热爱大自然的热情和环保意识。］

三、巩固生字，指导写字。课件：我会写。指导书写生字。

出示“我会写”中的生字，学生观察说说怎么才能写好这些字。3.重点指导“春”字和“高”字，老师范写。

a.“春”字写得不宜过长，第三笔横稍长一些；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。

b.“高”字一点一横长，口字写中央；大口张着嘴，小口里面藏。4.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。5.展示作品，师生评议。

［设计理念：让学生在自主、民主的氛围中学习，主动探究中认识生字，丰富了知识储备。］

四、拓展延伸，丰富想象。

1.播放课件，欣赏春天的风光片。

2.播放课件，请大家想一想，在春天里，还有什么醒了呢？ 3.画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计理念：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展 学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］

五、板书设计 柳 树 醒 了

六、课堂作业 游戏：连一连。（课件演示：根据课文内容连线。）

［设计理念：通过连线形式概括全文内容，揭示文本主题，使学生巩固认知。］

第五篇：《柳树醒了》教学设计

《柳树醒了》教学设计

教学内容分析

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册的一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文以拟人的手法,写在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下,柳树醒了,春天来了。让学生感受春天真美!教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，写好“说、话”等6个字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、引导学生在朗读、背诵课文的过程中感悟春天的美丽。学习目标

初步学习阅读童话，体会童话的拟人化，展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。学情分析

学生初次接触拟人化童话，老师要充分做好准备，包括多媒体课件、生字卡，引导学生进入情境之中，感知春天的美。重点、难点

1、重点：认识8个生字，会写6个汉字，朗读、背诵课文。

2、难点：书写合体字。教与学的媒体选择

多媒体、画有柳树的图片、PPT课件 教学活动步骤

一、导入新课

1.向学生展示画有柳树的春天图画。2全班交流，教师参与，调动气氛。

3板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。)

二、初读课文，整体感知

1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？

[板书：春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒，并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间）

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写，师生评议。