1《柳树醒了》第一课时教学设计之二-教学教案[范文大全]

第一篇：1《柳树醒了》第一课时教学设计之二-教学教案

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。

教学过程：

一、看图说话，导入新课

1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。

2、师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。

3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读

3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

二、读课文，感知内容

1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文，感悟内容

1、师：现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练：用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）

4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。

先自己试试。

（1）、谁来夸？你夸谁？

（2）、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。

（3）、师生表演第二节（机动）8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

______________________。

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

5、展评

六、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

第二篇：《柳树醒了》教学设计(第一课时)

《柳树醒了》教学设计（第一课时）

南昌市前万小学 王艳

学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化。课前准备：课件，生字卡。教学过程

一、激趣，引入新课

1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

（）

（）

（）

春

（）（）

（）

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

二、整体感知，初步体验

1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。(板书：春雷 醒了)3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。4.检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。（2）认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。（板书：软了 绿了 飞了）

三、读读画画，深化感悟

1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2.男女小组轻柔、缓慢的读第二、三节，让同学板画微风细雨下的柳枝。3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

四、入情入境，美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2.背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。

五、拓展延伸，丰富想象

1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）。3.画一画你眼中万物复苏的春天。

板书

春雷

下的柳枝图）

（柳絮图）

春 柳树

醒了软了绿了飞了（微风细雨

第三篇：《柳树醒了》第一课时教案

1.柳树醒了

【教学目标】

1.会认“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】

识记生字，有感情地朗读课文。【教学难点】

能通过朗读去感知和感悟春天的美。【教学素材】 1.春天万物复苏的图片 2.柳树的图片 【教学课时】2课时 【教学流程】

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.小朋友看，温暖的春天到了，你能说说周围的事物都有了哪些变化呢？ 2.让我们来猜个字谜。（春）（课件出示）3.欣赏关于春天的一组图片。（课件出示）板书：柳树醒了

二、整体感知，指导识字。

1．学生朗诵，初步了解春天到了柳树的变化。

2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。（课件出示）3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.这么多生字朋友，你用什么好办法记住它们？（课件出示）

醒 春雷 洗澡 柳枝 软 梳着 柳梢 玩耍（1）指导生字记忆。

偏旁识字：枝、梳、梢

形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）联系生活实际：雷、澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁：醒、软（酉+星=醒 车+欠=软）（2）指导生字朗读。

强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。（3）读词卡。（课件出示）

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、认真观察，正确书写。

1．这一课一共有6个生字，请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。（课件出示生字）

2．教师示范写，边写边提醒：

“说”“话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。3．学生描一个，写一个。4．展示评价。

四、再读课文，感悟巩固。

1.过渡：春天到了，雷声阵阵，他在跟柳树说话呢。他会说些什么呢？（课件出示第一节）

（1）自由读。

（2）再读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？（3）如果你是春雷，你就把这悄悄话说给同桌听吧。（4）你自己喜欢的方式读一读第一节。（5）评选朗读高手。

2.过渡：小柳树伸伸懒腰醒了，春雨过来了，他干什么来了？（课件出示第二节）

2（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?（3）请学生画一画柔软的柳枝。在活动情景中感受柳枝变得更美了。（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。

四、认真观察，正确书写。

1．这一课一共有6个生字，请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。（课件出示生字）

2．教师示范写，边写边提醒：

“说”“话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。

“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大，不要写得太长。3．学生描一个，写一个。4．展示评价。

五、总结课文，完成练习

1．总结课文：这一节课，我们朗读了课文，学习了生字，还学习了课文的一二小节，收获真是满满的呀！那接下来的练习，你能独立完成吗？

2.练习。（出示课件）（1）帮生字找朋友。说（）（）话（）（）朋（）（）友（）（）春（）（）高（）（）（2）填空。

春天到了，______醒来了,_______开了,____发芽了,_____开花了,_____钻出来了,_____游来游去。

板书： 柳树醒了

春雷

说话──柳树醒了 春雨

洗澡──柳枝软了 春风

梳头──柳梢绿了 春燕

捉迷藏──柳絮飞了

第四篇：柳树醒了第二课时教学设计

《柳树醒了》第二课时教学设计

【教学目标】

１、正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

２、能发现春天里事物的变化。

３、能仿照课文，编一小诗。

【教学过程】

一、复习导入

１、同学们，上节语文课我们学习了课文《柳树醒了》我们又结识了８个字宝宝朋友。下面考考你还认不认识他们。

课件出示连线，组词，（生根据课文内容连线，读词）

２、和字宝宝结成了好朋友，我们读起课文来就得心应手了，请同学们打开书在来读读这首诗歌，想一想柳树都在谁的帮助下醒来的。

生读，回答（春雷、春雨、春风、春燕）板板书。

３、他们都跟柳树做了什么？柳树又怎样了？

（生回答，师板书）（此处板书为了便于孩子们看板书识记）

二、指导学生入情入境地朗读

１、创设情境：

是呀，春天是一位魔法师，而春雷、春雨、春风、春燕都是春的使者。大家看，老师在黑板上也画了一棵沉睡了一冬天的柳树，我想请同学们来当春的使者。请你有感情地朗读自己喜欢的部分，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开睡眼。柳树就会为你变软，柳梢就会为你变绿，小柳絮也会因你满天飞扬，有没有信心叫醒柳树（有）

请同学们读自己喜欢的小节（生自由读）

（下面分小节进行指导朗读，根据生的喜好，随机进行）

师：哪位小使者先来？（这部分对生的语言应在缜密些，如：我是春的使者，春雷。读）

春雷部分：

⑴ 如果生读得好，（请生评）在树干上画上眼睛

⑵ 同学们，你们猜猜春雷和柳树会说什么？（小柳树，快醒醒春天来了！那么我们应怎么读这一节呢？谁还来？

⑶ 我也想读一读，我想春雷一定会对柳树说：“小柳树，春天来了，快醒来。所以我这样读（范读）（生为我画眼睛）

⑷（读得好，会背，带表演的）师：柳树肯定要为她睁开睡眼，知道为什么吗？

⑸ 咱们一齐来读读，让小柳树的睡眼全睁开，好吗？（站起来，加表演背）

你还想当哪位小使者？

春雨部分：

⑴（读得好）师：柳树为你变软了？

⑵ 同学们，平时都是谁给你们洗澡呀？（妈妈）春雨就像一位慈祥的母亲给柳树洗澡，这一节，我们该怎么读呀？

⑶ 咱们一齐来当春天的小雨滴让柳树变软，好吗？

春风部分：

⑴（读得好），柳絮变绿。

⑵ 范读，春天吹拂着柳枝，就像妈妈温柔的手拿者梳子在给柳树姑娘梳头发，我这样读

⑶ 可以结合音乐课学过的《柳树姑娘》感受梳头的情景

春燕部分：

⑴（读得好）画柳絮。

⑵ 春回大地，莺歌燕舞，调皮的小燕子和柳树捉起了迷藏，这一节，我们应读出什么样的语气？（调皮）

⑶ 老师也想读一读，看看能不能为我飘起柳絮。

⑷ 齐读。

最后一节：

柳树醒了，她睁开了睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏，孩子们也醒了，在不知不觉中，又长高了，自由读最后一节，指名读，齐读。

同学们，不！春天的小使者们，你们通过优美的朗读叫醒了柳树，许多同学都会背了。下面，老师想请大家帮个忙，我这儿有一段精彩的课文动画，美中不足的是没有声音，你们能不能帮我配上声音呀？

（生看画面，齐背）

三、扩展练习

同学们，你们的朗读使我感受到春天是美好的，是迷人的，是催人奋进的。

在春天里，还有什么醒了？（花、草、鱼、刺猬、熊、青蛙、蛇、桃树、梨树……）

你能不能也像书中的小诗人一样为这样事物编一句小诗呢？

课件出示：师举例

春天跟挑花说话了

说着说着______

（小桃花）

小结：你们都是小诗人，不仅课文读得美，诗编得也精彩，把你们的小诗写下来，配上画我们能出一本小诗集好吗？

第五篇：1《柳树醒了》第一课时-教学教案

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备：cai课件，生字卡。

【教学过程】

一、直观感受，激发兴趣

1.谜语导入：三人同日见（打一字）

（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）

师：看到这个字，你想到了什么？

2.放映cai课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

3.师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）

［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］

二、整体感知，初步体验

1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？

2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。

4.检查生字认读情况。

（1）同桌互相读、听。

（2）认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。

［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］

三、读读画画，深化感悟

1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？

（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）

［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］

四、入情入境，美读成诵

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。

2.背诵全文。

（1）借助板画试背。

（2）表演背。

（3）全班背。

［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］

五、拓展延伸，丰富想象

1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］