第一单元1《柳树醒了》 教学设计(五篇)

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第一篇:第一单元1《柳树醒了》 教学设计

《柳树醒了》 教学设计

(一)教学目标 1.知识目标

认识“醒、雷”等8个生字。2.能力目标

正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。3.情感目标

能发现春天里事物的变化,感悟春天的美。教学重难点

1.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。2.能发现春天里事物的变化 教学媒体 课件,生字卡。教学时间 2课时。教学过程

一、直观感受,激发兴趣

1.谜语导入:三人同日见(打一字)(随机揭底,课件出示绿色的“春”字。)师:看到这个字,你想到了什么?

2.放映课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3.师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了。)

设计思路 游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。

二、整体感知,初步体验

1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物? 2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。4.检查生字认读情况。(1)同桌互相读、听。(2)认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

设计思路 从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。

三、读读画画,深化感悟

1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

设计思路 读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。

四、入情入境,美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。2.背诵全文。(1)借助板画试背。(2)表演背。(3)全班背。

设计思路 采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。

五、拓展延伸,丰富想象

1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢? 2.写一写,春天跟()说话了,说着说着()3.画一画你眼中万物复苏的春天。

设计思路 文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力

第二篇:《柳树醒了》教学设计1

《柳树醒了》教学设计

教学目标

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点

识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。课时安排 2课时 课前准备

多媒体课件,生字卡片。第一课时

一、激趣,引入新课

1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。

2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。

二、初读,掌握字词

1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4.你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字:枝,梳,梢

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。

(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)打雷雷雨树枝树梢 软和梳洗玩耍苏醒

三、细读,理解课文 学第一节

(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读,交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读,感受词语描绘的景象。学第二节

(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

四、背诵,感悟文意

(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背

五、拓展,巩固练习1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2.说话训练

用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3.画一画,春天万物复苏的景象。

六、观察,正确书写

1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

3.学生描一个,写一个。4.展示评价。第二课时

一、复习,巩固字词

1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2.开火车形式读词:打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

二、研读,自主探究(3—5小节)

1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。)2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。

4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。5.学生汇报交流,教师点拨指导。

(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。

(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。

(3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。

三、比赛,背诵课文

每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。

四、领悟,课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。2.在春天里,还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)

五、观察,正确书写

1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。

2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。

3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。

六、小结:柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧!

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

第三篇:《柳树醒了》教学设计(第一课时)

《柳树醒了》教学设计(第一课时)

南昌市前万小学 王艳

学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化。课前准备:课件,生字卡。教学过程

一、激趣,引入新课

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

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3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

二、整体感知,初步体验

1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?(板书:柳树)2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(板书:春雷 醒了)3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。4.检查生字认读情况。(1)同桌互相读、听。(2)认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。(板书:软了 绿了 飞了)

三、读读画画,深化感悟

1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2.男女小组轻柔、缓慢的读第二、三节,让同学板画微风细雨下的柳枝。3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

四、入情入境,美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。2.背诵全文。(1)借助板画试背。(2)表演背。(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象

1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2.写一写;春天跟()说话了,说着说着()。3.画一画你眼中万物复苏的春天。

板书

春雷

下的柳枝图)

(柳絮图)

春 柳树

醒了软了绿了飞了(微风细雨

第四篇:1《柳树醒了》第一课时教学设计之二-教学教案

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。

2、能正确朗读课文。

3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。

教学过程:

一、看图说话,导入新课

1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。

2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。

谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。

3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。

二、检查生字

1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。

2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读

3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?

4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。

5、开火车读

二、读课文,感知内容

1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。

2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。

3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。

三、理解课文,感悟内容

1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“——”把它们划出来。

2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。

3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)

4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。

5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。

6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。

7、指导朗读:这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。

先自己试试。

(1)、谁来夸?你夸谁?

(2)、春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。

(3)、师生表演第二节(机动)8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。

9、4人小组汇报

10、齐读课文

四、拓展延伸:春天里,柳树醒了,还有什么也醒了?

学着编诗歌春天跟____________说话

说着说着

______________________。

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师:要写好这两个字,要提醒大家什么?

3、老师示范写,一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个,写一个

5、展评

六、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。

下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。

第五篇:《柳树醒了》教学设计

《柳树醒了》教学设计

教学内容分析

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册的一首诗,又似一篇引人入胜的童话。课文以拟人的手法,写在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下,柳树醒了,春天来了。让学生感受春天真美!教学目标

1、认识“醒、雷”等8个生字,写好“说、话”等6个字。

2、正确朗读课文,学习背诵。

3、引导学生在朗读、背诵课文的过程中感悟春天的美丽。学习目标

初步学习阅读童话,体会童话的拟人化,展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。学情分析

学生初次接触拟人化童话,老师要充分做好准备,包括多媒体课件、生字卡,引导学生进入情境之中,感知春天的美。重点、难点

1、重点:认识8个生字,会写6个汉字,朗读、背诵课文。

2、难点:书写合体字。教与学的媒体选择

多媒体、画有柳树的图片、PPT课件 教学活动步骤

一、导入新课

1.向学生展示画有柳树的春天图画。2全班交流,教师参与,调动气氛。

3板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)

二、初读课文,整体感知

1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?

[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]

2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。

三、合作识字

1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。

2、同桌对读,互相正音。

3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒,并齐读两次。

四、再练习读课文

要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)

五、指导写字

1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。

3、学生书写,师生评议。

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