1《柳树醒了》第一课时-教学教案(精选五篇)

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第一篇:1《柳树醒了》第一课时-教学教案

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。

3.能发现春天里事物的变化。

课前准备:cai课件,生字卡。

【教学过程】

一、直观感受,激发兴趣

1.谜语导入:三人同日见(打一字)

(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)

师:看到这个字,你想到了什么?

2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。

3.师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)

[设计意图:游戏引入,形象感知春天色彩明丽的美景,不仅让学生进入优美的教学情境,获得身心的愉悦,而且巧妙激发了学生强烈的求知欲,为后面的自主学习做好铺垫。]

二、整体感知,初步体验

1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?

2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。

3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。

4.检查生字认读情况。

(1)同桌互相读、听。

(2)认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。

[设计意图:从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读课文,在朗读过程中识生字,初悟文章的美。]

三、读读画画,深化感悟

1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。

3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。

4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?

(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

[设计意图:读画结合,将枯燥的文字变成生动形象的画面,使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受,也体现了学科间相互沟通这一教学思想。]

四、入情入境,美读成诵

1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。

2.背诵全文。

(1)借助板画试背。

(2)表演背。

(3)全班背。

[设计意图:采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去,深化美的感受。]

五、拓展延伸,丰富想象

1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2.写一写;春天跟()说话了,说着说着()

3.画一画你眼中万物复苏的春天。

[设计意图:文章内容的延伸,有利于锻炼了学生的想象力,拓展学生的思维空间,发展学生的语言表达能力。]

第二篇:《柳树醒了》第一课时教案

1.柳树醒了

【教学目标】

1.会认“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】

识记生字,有感情地朗读课文。【教学难点】

能通过朗读去感知和感悟春天的美。【教学素材】 1.春天万物复苏的图片 2.柳树的图片 【教学课时】2课时 【教学流程】

第一课时

一、创设情境,导入新课

1.小朋友看,温暖的春天到了,你能说说周围的事物都有了哪些变化呢? 2.让我们来猜个字谜。(春)(课件出示)3.欣赏关于春天的一组图片。(课件出示)板书:柳树醒了

二、整体感知,指导识字。

1.学生朗诵,初步了解春天到了柳树的变化。

2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。(课件出示)3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。

4.这么多生字朋友,你用什么好办法记住它们?(课件出示)

醒 春雷 洗澡 柳枝 软 梳着 柳梢 玩耍(1)指导生字记忆。

偏旁识字:枝、梳、梢

形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)联系生活实际:雷、澡(打雷下雨,洗澡用水)熟字加偏旁:醒、软(酉+星=醒 车+欠=软)(2)指导生字朗读。

强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。(3)读词卡。(课件出示)

打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒

三、认真观察,正确书写。

1.这一课一共有6个生字,请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。(课件出示生字)

2.教师示范写,边写边提醒:

“说”“话”这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大,不要写得太长。3.学生描一个,写一个。4.展示评价。

四、再读课文,感悟巩固。

1.过渡:春天到了,雷声阵阵,他在跟柳树说话呢。他会说些什么呢?(课件出示第一节)

(1)自由读。

(2)再读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)如果你是春雷,你就把这悄悄话说给同桌听吧。(4)你自己喜欢的方式读一读第一节。(5)评选朗读高手。

2.过渡:小柳树伸伸懒腰醒了,春雨过来了,他干什么来了?(课件出示第二节)

2(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?(3)请学生画一画柔软的柳枝。在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。

四、认真观察,正确书写。

1.这一课一共有6个生字,请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。(课件出示生字)

2.教师示范写,边写边提醒:

“说”“话”这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。

“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。

“高”字上小下大,不要写得太长。3.学生描一个,写一个。4.展示评价。

五、总结课文,完成练习

1.总结课文:这一节课,我们朗读了课文,学习了生字,还学习了课文的一二小节,收获真是满满的呀!那接下来的练习,你能独立完成吗?

2.练习。(出示课件)(1)帮生字找朋友。说()()话()()朋()()友()()春()()高()()(2)填空。

春天到了,______醒来了,_______开了,____发芽了,_____开花了,_____钻出来了,_____游来游去。

板书: 柳树醒了

春雷

说话──柳树醒了 春雨

洗澡──柳枝软了 春风

梳头──柳梢绿了 春燕

捉迷藏──柳絮飞了

第三篇:《柳树醒了》教学设计(第一课时)

《柳树醒了》教学设计(第一课时)

南昌市前万小学 王艳

学习目标

1.认识“醒、雷”等8个生字。

2.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化。课前准备:课件,生字卡。教学过程

一、激趣,引入新课

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

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3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

二、整体感知,初步体验

1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?(板书:柳树)2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(板书:春雷 醒了)3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。4.检查生字认读情况。(1)同桌互相读、听。(2)认读生字卡片。

5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。(板书:软了 绿了 飞了)

三、读读画画,深化感悟

1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。

2.男女小组轻柔、缓慢的读第二、三节,让同学板画微风细雨下的柳枝。3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)

四、入情入境,美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。

可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。2.背诵全文。(1)借助板画试背。(2)表演背。(3)全班背。

五、拓展延伸,丰富想象

1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?

2.写一写;春天跟()说话了,说着说着()。3.画一画你眼中万物复苏的春天。

板书

春雷

下的柳枝图)

(柳絮图)

春 柳树

醒了软了绿了飞了(微风细雨

第四篇:《柳树醒了》教案

《柳树醒了》

学习目标:

1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点:识字写字、朗读课文。教学课时:两课时。

第一课时 教学目标:

1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文,学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备:生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板

教学过程:

(一)激趣,引入新课

1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?

2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。

3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

(二)初读,了解短文

1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?

师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。

2.出示字词卡片,反馈读音。

(1)板书课题:1.柳树

(2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词)

3.分节读文,了解内容。

(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报,老师板书:春雨 洗澡

柳枝 软了

春风 梳头

柳梢 绿了

春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?

①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。

(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?(学生自由说)

(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)

(三)巩固生字,写好字

1.看板书再读词。

2.指导书写。

①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)

②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写,老师巡视。

⑥成果展示。

(四)板书设计柳树醒了

春雷 说话

柳树

醒了

春雨 洗澡

柳枝

软了

春风 梳头

柳梢

绿了

春燕 捉迷藏 柳絮

飞了

柳树 玩耍

小朋友 长高了

(五)课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第五篇:《柳树醒了》教案

1、柳树醒了(第一课时)

教学目标:

1、认识“醒”“雷”等8个生字,会写“说”“话”2个字。

2、能正确流利地朗读课文第一节,通过朗读感悟春天的美。

教学重难点:

认字和朗读。

教学过程:

一、谈话导入,学习生字“醒”

师:小朋友们,你们知道冬天过去式什么季节吗?(春天)师:小朋友们真棒,再来猜一猜:三人同日见(打一字)(随机揭底,课件出示绿色的春字)

师:对了,那么谁知道春天是怎么样的呢?(桃花开了,燕子飞回来了,小草小树发芽了)

师:小朋友眼中的春天可真美呀!瞧,春姑娘来了,听到春姑娘的脚步声桃花开了,小草小树也悄悄探出头来,燕子飞回来了,万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了!师:今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。师:春天来了,小朋友们多高兴啊!来,自己高兴地读一读。(指名读——齐读)

二、学习生字

1、师配乐朗读课文,生聆听感受:

师:小柳树睡了整整一个冬天,他终于醒了,你听,他和他的好朋友玩得多开心呀!请小朋友们闭上眼睛来感受下吧!边听边想,你看到了什么?(小树、春雷、春风、春雨„„)

师:小朋友看到这么多美丽的景物,想知道它们在干什么吗?自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字,多读两遍。

2、词卡认字。

师:这些生字宝宝很想和大家交朋友,我们一起来跟他们打声招呼吧!(1)带拼音的生字宝宝,集体认读——指名认读。

(2)去拼音认读,指名读——开火车读(怎么来记,找朋友)(3)读词语卡片

3、游戏巩固:

师:瞧,老师给你们带来了两个色子,我们来做“抛色子”的游戏,老师抛魔方,抛到哪一面,大家就大声地把这一面的生字读出来。

三、初读课文

1、自由练读:

师:这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏,它们就藏在课文里,你们能把它们找出来吗?自己读读课文吧。

2、指名读:

(1)师:谁愿意给大家读读第一节? 评价:你们认为他读得怎么样?

(2)师:谁来读读第二节?第三节?第四节?第五节?

3、齐读:

师:这么美的诗,让我们一起来读读吧!

四、课间操

五、学习课文第一节

1、师:春天来了,小柳树醒了,它是怎么醒来的呀?赶快来读一读第一节吧!(春雷和柳树说话了,春雷把它唤醒了。)

2、师:春雷会跟柳树说些什么呀?(如果你是春雷,你会跟柳树说些什么话呢?)

(小柳树呀,快醒来吧!春天来了,外面的世界多美呀!)

3、师:是呀!小柳树听到春雷的呼唤,慢慢地张开了眼睛,伸了个懒腰,醒了。它呀,也有话要和春雷说呢?猜猜,他们会说些什么呢?

(春雷哥哥,谢谢你把我叫醒,外面的世界太美了。)

4、师:他们俩说着悄悄话,我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧!(指名读、齐读)

六、书写指导

1、师:接下来,我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字!大家仔细观察这两个字,你发现了什么?(都有一个言字旁)

2、师:怎样写好言字旁呢?(横要斜,折向左歪)

3、除了这些,你觉得左右结构的字应该怎么写呢?(左窄右宽)

4、师范写

5、学生练写,教师巡视,强调坐姿。

七、总结

今天小朋友学得真好,老师希望大家去找找春天,然后把它画下来。

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