大班艺术活动：超级舞者活动设计及教学反思

第一篇：大班艺术活动：超级舞者活动设计及教学反思

大班艺术活动：超级舞者活动设计及教学反思

一、活动目标

⒈能跟随音乐的节奏变换舞步方向，提高思维的反应力和腿部的灵活性。⒉喜欢跳舞毯游戏，在闯关情境中勇于挑战，对自己有信心。

二、活动准备 白板课件、舞毯若干

三、活动过程 ㈠律动进场。

师：小朋友们，让我们跟着音乐一起动起来吧！㈡熟悉跳舞毯。

师：刚才我们是怎么跳的？（向前、向后、向左、向右）

在你们的小毯子上也有这些箭头方向，请你找一找，玩一玩这张毯子。这块小毯子好玩吗？它有一个好听的名字，叫超级舞毯。今天陆老师想带着你们一起去玩一个超级舞者的闯关游戏呢，你们愿意吗？有信心闯关成功吗？

㈢《超级舞者》闯关游戏。⒈第一关-挑战单脚四个方向跳。⑴出示闯关卡1，了解闯关要求。

师：这么多的箭头，表示什么意思呢？一个箭头代表用几只脚来跳？另外一只小脚放哪里？黑色的小脚表示什么意思？你能在自己的舞毯上跳一跳吗？

⑵幼儿练习，教师指导。⑶开始闯关。

⒉第二关-挑战单、双脚四个方向跳。⑴出示闯关卡2，了解闯关要求。

师：第二关和第一关有什么不一样的地方？ 这个表示什么意思？两个箭头用几只脚跳？ ⑵个别幼儿示范。⑶幼儿进行闯关练习。⑷开始闯关。

⒊第三关-挑战单、双脚八个方向跳。⑴出示闯关卡3，了解闯关要求。

师：看一看这张闯关卡和刚才的有什么不一样的地方？（4个新的方向）

⑵熟悉跳舞毯新增方向。

师：现在请你们把舞毯翻过来，找一找新出现的方向。⑶幼儿根据闯关卡，有节奏的练习。⑷开始闯关。

⒋第四关—尝试设计舞步 ⑴出示第四关闯关卡。

师：这张闯关卡完整吗？原来问号部分要请我们自己来设计舞步方向。⑵个别幼儿设计舞步，完善闯关卡。⑶试跳设计的舞步。

师：跳一跳刚才你们自己设计的舞步吧！⑷完整练习。

师：如果把设计的舞步合起来，你们还能跳吗？一起来试一试吧！⑸开始闯关。

要求：分红、黄、蓝、绿四组分别上前闯关，请评委老师为四组打分，哪一组分数最高即为超级舞者队。

教师小结：……

㈣放松运动（播放音乐）

师：刚才的闯关有点累了吧，那我们坐下来放松一会吧。㈤延伸活动 ⑴了解更多步伐组合

师：其实，除了刚才我们跳到的步伐，还有很多步伐的组合，你们瞧！（引导幼儿在跳舞毯上找一找不同种类的步伐。）

陆老师这里还有很多的闯关卡，我们回到教室里面休息一会再一起来跳一跳，好吗？

⑵整理跳舞毯，结束活动。

四、活动出处：

⒈原创 √ ⒉借鉴改编自：

大班艺术活动《超级舞者》说课、反思稿

一、设计思路

此次活动的灵感来源于一次外出学习听到的一节数学课，内容大致是让孩子

在认识上、下、左、右四个方向的基础上，新授左上、左下、右上、右下四个方向。孩子们通过有效的互动电子白板课件和有趣的跳舞毯游戏，较好的掌握了新的方向。于是我设计了“超级舞者”的大班律动活动。整个活动以“闯关游戏”贯穿，牢牢抓住幼儿的兴趣点。让幼儿在游戏中快乐的学习，不断的挑战自己。

二、教材分析

大班的幼儿已经能较好的掌握上、下、左、右四个方向，这个是活动的基础。而左上、左下、右上、右下四个新方向的认知，是在游戏情境中逐步加深的。此次教材的知识点有一下几个：

㈠跳舞毯的认识。

模仿跳舞毯游戏中的毯子，我用泡沫板设计了正反两面的跳舞毯。正面有四个方向，即上、下、左、右；反面则又增加了左上、左下、右上、右下四个新方向。并且在舞毯的中间设计了一个“还原脚丫”。虽然幼儿在课前可能没有游戏经验，但是在准备活动中，已经让幼儿尝试玩一玩舞毯，初步了解舞毯的功能和作用。

㈡跟随的音乐的节奏变换舞步方向。

《指南》艺术领域目标二——具有初步的艺术表现力和创造力中提出：能用基本准确的节奏和音调唱歌。

本次活动选取了一首活泼轻快，节奏感较强的“甩葱歌”为教学背景音乐。幼儿在需要在课前较准确的掌握音乐的节奏，能跟着音乐的节奏自己创编做动作。而在活动中，则要求幼儿在认识跳舞毯的上、下、左、右四个方向，跟着音乐的节奏，变换舞步的方向。

三、教学重点、难点

本次活动的重点在于幼儿能跟着音乐、看着闯关卡的提示有节奏的迈动舞步。设计的四关闯关卡，由易到难。最后一关则是让幼儿在掌握前三关闯关经验上，进行创编。较好的体现了师友互动，体现了幼儿的自主性学习。

由于活动以游戏形式开展，所以幼儿的情绪高涨，导致课堂气氛过于激烈，教师较难控制幼儿的情绪，这是教学的一个难点。教师该如何有效控制幼儿的情绪，而又不打击幼儿参与的积极性。

四、教学程序 ㈠律动进场

律动音乐《甩葱歌》，幼儿听着老师的口令，做相应动作。

㈡熟悉跳舞毯

导入活动之后，让幼儿在舞毯上找一找上、下、左、右四个方向，并结伴自己玩一玩正面跳舞毯。

㈢《超级舞者》闯关游戏

设计了四关，第一关挑战单脚四个方向跳；第二关挑战单、双脚四个方向跳；第三关挑战单、双脚八个方向跳；第四关尝试创编设计舞步。

㈣放松运动

幼儿坐在舞毯上做放松运动。㈤延伸活动

引导幼儿在八个方向的舞毯上找一找不同种类的步伐组合，为下次活动做铺垫。

五、教学反思 ㈠教学设计 ⒈教学内容的科学性

大班上学期的幼儿，对上、下、左、右四个方向有比较准确的认识。所以活动中选择这四个方向，是符合大班上学期幼儿的发展特点的。整个活动运动同一种音乐作为闯关背景音乐，让幼儿较好的领会了音乐的特性，如节奏。

⑴设置闯关情景，激发幼儿学习积极性。⒉教学目标制定的适宜性。

本次活动设定两个目标，即能跟随音乐的节奏变换舞步方向，提高思维的反应力和腿部的灵活性；第二个是喜欢跳舞毯游戏，在闯关情境中勇于挑战，对自己有信心。

先来说目标一：律动活动中，需要幼儿较好的掌握音乐的节奏，能用动作来表现自己的情绪。活动中，通过孩子们的努力表现，基本能做到随着音乐的节奏变换舞步的方向。课件动画的提示，也帮助幼儿更好的反应出下一个舞步，辅助幼儿顺利闯关成功。

再来说目标二：《指南》中指出“当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。”活动中设计的闯关游戏，则能大大调动孩子的积极性。在活动中让幼儿树立一种比较强大的自信心。孩子们的参与度非常的高，整个课堂的气氛热烈，是孩子愿意学的一节课。

⒊设计思路的合理性。

活动设计环环相扣，闯关难度也随之逐步加大。准备活动运动闯关背景音乐，较好的融合了整个活动，也较好的引出了活动的主题。孩子们从玩跳舞毯开始到最后的闯关成功，体验了一回做超级舞者的自豪感。在幼儿掌握了前三关的闯关经验之后，让孩子分成四组先进行舞步的创编，然后再请现场的老师进行打分，选出最棒的一组，成为“超级舞王组”。活动后带领幼儿做放松运动，缓解闯关紧张气氛。最后的延伸活动，继续激发孩子学习的积极性，让活动有了延续。

㈡活动过程 ⒈幼儿参与的情绪

活动中，幼儿一直沉浸在愉快而又紧张的闯关氛围中，每一个幼儿都高度关注着，参与性非常高。

⒉教师关注幼儿的行为

本次活动共有24名幼儿参加，排成三大排。因为场地有限，设计的范围有限，可能在同时进行的时候，教师不能面面俱到的关注到每一位幼儿。这也是这次活动的一个难点。但是我认为，我只要告诉孩子“我们认真的做的每一件事，不论成功与否，都是最棒的！”让幼儿在活动中无形的树立另一种自信心。

⒊幼儿主动学习、挑战提升、学习方法习得的机会

幼儿都是天生的游戏家，本次活动以游戏形式贯穿，孩子主动学习的情绪高涨，闯关游戏也能让幼儿不断挑战自我，攀登成功之峰。在一次一次的闯关游戏中，积累一定的学习方法，以便于更好的进入下一关。

⒋培养了幼儿的哪些学习品质。①学习兴趣浓厚

俗话说“兴趣是最好的老师。”学习需要激发兴趣才能真正的进入学习状态。培养幼儿良好的学习品质首先要激发孩子的学习兴趣，学习时兴致高昂、兴味盎然，自然能够集中注意力、神情专注、活动持久。活动中幼儿学习的兴趣还是很高的。

②学习态度端正

学习态度体现了学习的基本看法。如果孩子对学习感兴趣，就会对学习活动持肯定的看法，流露出积极的学习态度。

③学习方法科学

“工欲善其事，必先利其器”如果掌握了科学的学习方法，孩子就会感觉学习轻松愉快，体验到学习成功的喜悦，学习就会变成一种自我提升的享受过程，会学习而爱学习。活动中利用了flash课件，孩子视闯关为游戏，有兴趣去学，就会学的更好！

④学习习惯良好

通常孩子的学习能力得到提升之后，对学习的掌控度大大增强，自身实力强大之后，自然就会自信心十足。这也为幼儿在以后做每一件事创造了一个良好的心理环境。活动中我不断鼓励幼儿，告诉每一个幼儿“你是最棒的。”活动最后，每一位幼儿都能成为“超级舞者”，这也是孩子们付出认真努力后，最想得到的回应吧。

第二篇：大班艺术《拾穗者》教学反思

大班艺术《拾穗者》教学反思

大班艺术《拾穗者》教学反思

《拾穗者》是一节美术活动，在活动中我向小朋友简单的介绍了米勒的这幅画，并让寻找秋天的主色调，为接下来的操作起好铺垫。值得肯定的是幼儿对挂图观察很是细心。在我讲述这幅画的背景时幼儿们听的也饶有兴致，《拾穗者》是法国画家米勒在1857年创作的著名油画——金色的阳光照在广阔的田野上，洒在前面三位妇女的身上，她们正低头弯腰捡落在田里剩余麦穗的情景；或许长时间的弯腰劳作已经使她们感到很累了，可她们仍在坚持。幼儿在边听背景边看挂图时，很是为挂图里的人物感到=工作的很辛苦。

小朋友认真听完画背后的故事后，我让每个小朋友一起做了拾穗的动作，体验弯腰的动作，并告之爱惜粮食和坚持的道理。我在黑板上示范了个弯腰拾稻穗的人，一个步骤一个步骤的提示幼儿，先画一个头，脑袋是椭圆形的，画上头发，然后画身体弯腰的动作，画上脚，然后画上手的动作，最后画上小朋友手里的稻穗。当我提问主色调的时候，几乎没一个说是黄色，金色以外的颜色，都听的非常认真。在幼儿操作绘画的时候，特别强调的布局，如果画小了，那么在空白处就多画一个拾穗者，如果画大了，那么就充实背景。

本次美术活动相对来说幼儿完成情况还是较不错的，但还是缺少主观性，师幼间交流对教学的想法还需沟通完善，还需进一步激励鼓舞幼儿的自信心，让他们大胆的自由的想象创作而非限于些许思维。

第三篇：幼儿园大班艺术活动：问候舞

活动目标：

1、学习集体舞，初步掌握固定的动作模式,初步学习跳集体舞。

2、能根据尾音的变化，及时准确交换舞伴，享受交换舞伴并与同伴共舞的快乐。

3、努力尝试在交换舞伴处独立做出即兴动作，体验集体舞的快乐。

活动准备：

1、了解幼儿对集体舞的经验。

关键概念：单圈、双圈、面向圈上、面向圆心。

2、初步听音乐，了解音乐的结构。

3、了解幼儿的游戏经验：组织幼儿玩“听铃鼓摇奏声音的长短变化及时交换同伴”的游戏

4、乐曲——《问候舞》。

5、手腕花若干，分两种颜色（红色与蓝色）

6、红苹果贴纸若干

活动过程：

一、歌曲《幸福拍手歌》：唱出欢乐的情绪，并在空拍处按节拍做出合拍的动作(如拍手、跺脚、拍肩等)。

二、学跳集体舞《问候舞》

1、单圈玩“照镜子”游戏，了解固定的动作模式。

（1）教师提议玩“照镜子”游戏。

教师：小朋友，你们照过镜子吗？今天，我们来玩一个照镜子的游戏。

教师与一个幼儿玩游戏，提醒两个人的动作是一样的。

（2）教师先引导幼儿提议用一个动作替换的前一个动作，再带领全体幼儿练习。

教师：谁来想一个好看的动作，我们一起来学一学。

（3）邀请几名幼儿轮流做领头人，和全体幼儿玩“照镜子”游戏。（跟钢琴）

教师：现在请几个小朋友轮流来做好看的动作，我们一起学。

3、双圈玩“照镜子”游戏，尝试两人的配合。

（1）提取幼儿最喜欢的两个动作，集体操练。

教师：请手戴蓝色花的男小朋友举手，向前一步走，（放下）

请手戴红色花的女小朋友找到好朋友，男小朋友向后转。

找到好朋友了吗？

（2）站双圈，面对面随乐玩照镜子的游戏。（跟钢琴）

4、学习交换舞伴。

（1）以游戏形式，听语言指令，外圈移动交换舞伴。

教师：你见到了好朋友是怎样和他打招呼的呀

请个别幼儿说说并做动作。（握手、挥手、拥抱等）

（2）听音乐换舞伴。（跟钢琴）

5、完整随音乐跳双圈集体舞。

（1）师生共同迁移已有经验梳理舞蹈结构。

教师：刚才我们玩了几个游戏？我们把这几个游戏连在一起就是一个好看的舞蹈。

（2）教师邀请舞伴演示。

教师：我请一个好朋友和我一起跳。（跟着钢琴声跳一遍）

（3）幼儿站双圈尝试，了解舞蹈结构。

师：听着音乐，我们照镜子时做什么动作？

（4）幼儿随乐完整舞蹈。（一遍）

（5）再次随乐完整舞蹈。（跟着磁带音乐）（一到两遍）

教师：小朋友跳得真好看，这一次我们要加大难度了，跟着录音机里面的音乐来跳一跳。

6、结束活动

幼儿从双圈回到单圈，坐下。

教师：今天小朋友们玩得开心吗？下次我们再想一些更好看的动作加到舞蹈中去。

第四篇：大班音乐活动《圆圈舞》教学反思

大班音乐活动《圆圈舞》教学反思

大班音乐活动《圆圈舞》教学反思

“圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。本活动中使用的乐曲选自《从头到脚玩音乐》（陈蓉，2009）。我在设计这个活动的时候，思考的是如何改变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主体性，使其通过自己积极的主观努力来学习舞蹈。整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。

为了凸显幼儿的主体性，在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示的手段。在活动过程中，幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以教师教导为主。教师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。在这里，图示的作用包括：第一，比较直观和形象地呈现队形的变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然；第二，利用线条和颜色来帮助幼儿理解空间的位置和动作。线条表示手拉手，颜色用以区别男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。这并不完全是我的原创，而是在《从头到脚玩音乐》这本参考书中的图示上加了颜色区分，以帮助幼儿识别和准确理解队形的变化。其中的一个环节是教师一边播放音乐，一边演示图示，让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。这一环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化，自己去建立音乐和动作、队形的联系。不足一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应该引导幼儿自己发现站位是否准确，而我只是一味地将幼儿拉到准确的位置上，引导手势做得不好。二是支持引导做得不到位。整个

活动的引导设计应该是：念儿歌（语言）的提示——配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开始学习，在这一点上可以做得更加清晰。另外，没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前，比如，有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应该事先引导和提示幼儿先放手，然后退到大圆。

活动的引导设计应该是：念儿歌（语言）的提示——配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开始学习，在这一点上可以做得更加清晰。另外，没有把握好提要求的时间。教师提要求应该在幼儿做动作之前，比如，有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应该事先引导和提

第五篇：大班音乐活动《跳起非洲舞》教学反思

组织活动时，感觉很轻松，常常被孩子无拘无束的动作、夸张热烈的表情所吸引，为孩子的精彩而感动，原因在于：

●着装带动孩子愉悦的情绪：让孩子们跳非洲舞，一定要给孩子一种“非洲的感觉”，我让孩子们穿上黑色连体紧身服，头颈中系一根豹纹小带子，腰上穿戴豹纹裙衣。孩子们一穿上这套衣服就忍不住在镜子前摆弄，不需教师任何暗示，他们就特别起劲地学着土著人跳呀、叫呀……一进入活动场地，我的豹纹小鼓，PPT上非洲音乐、非洲景色的带动使孩子产生一种身临其境之感，他们始终保持非常积极的情绪情感参与活动。

●互动给予孩子强烈的表现：活动中，我们达到高频率而有效的互动。在引导孩子表现动作是我采用三种方法，一种发现精彩的动作让孩子揣摩模仿，一种找到有创造潜力的动作让孩子加工改进，一种创造良好的氛围让孩子自主展示，这三种方法让孩子成为活动真正的主人，他们表现得淋漓尽致。

活动中也存在一个遗憾：

是否需要表格图符：用大头贴表示该孩子创造的动作，将大头贴贴在表格图符相应的空格中，表示某段音乐跳某个孩子创造的动作。这个环节我本想体现一个音乐舞蹈教学的完整性，可反方面却体现出教师的主导地位，应该把音乐交给孩子，让孩子们随着音乐尽情表现，而不应统一规划。

看来，以后应该从各个方面进行详尽的考虑，分析得失利弊才能做得更到位。