图画书《勇气》、《小饼干的大道理》教案

第一篇：图画书《勇气》、《小饼干的大道理》教案

图画书《勇气》、《小饼干的大道理》教案

教学目标：

1比较阅读《勇气》、《小饼干的大道理》，体会文本特点，并当堂进行创作。2简单了解一本图画书的构成（封面、前后环衬、扉页、正文、封底）3培养学生初步的读图意识和兴趣。教学重难点：

比较阅读《勇气》、《小饼干的大道理》，体会文本特点，并当堂进行创作。教学准备：

图画书《勇气》、《小饼干的大道理》，幻灯片 课前活动：

分别板书“明”、“空”、“瞾”，请学生念。最后一个字请学生猜一猜，看谁有勇气大声读出来。师简单讲一讲“瞾”的来历。教学过程：

一、诗歌导入：

1、出示谢尔的《跳水板》齐读，他一直站在跳水板上，他确定了它又直又长。他确定了它不是太滑。

他确定了它能够承受他的重量。他确定了它的弹簧弹性很好。

他确定了他不会滑倒在那块布上。他确定了它会弹得高高。

他确定了他的脚趾可以抓牢－－

他从五点半起就站在上面，做了每一件事情„„ 就是没有往下跳。

2、齐读，师问：男孩子为什么没有往下跳？他需要什么？（勇气）

二、共读《勇气》

今天老师就给你们带来了一本关于图画书，名字就叫《勇气》，让我们一起来看看吧。

1、讲述故事

（1）先来看看这幅画（屏幕展示封面），这个站在跳板上的男孩在临起跳的一刻迟疑了，望着浩瀚的水，（引导学生关注小男孩的表情）他畏怯了，他敢跳下去吗？

（2）你能鼓励鼓励他勇敢地往下跳吗？我们一起给他打打气。师生一起喊：预备，跳。（展示封底）（3）他成功了，（引导观察小男孩的表情变化）开心吗？是你们让他从痛苦走向快乐，从胆怯走向勇敢，是你们的呐喊和鼓励给予了他巨大的力量。这种力量就是——勇气。这两幅图分别是这本图画书的封面、封底，两者是前后呼应的。所以，看图画书，不仅要读文字，还要读图。不仅要看里面，封面、封底也要仔细看，也会透露给我们很多信息。

（4）请边看边听边想：你印象最深的一个画面，这本图画书的文字有什么特点。（5）从头至尾播放每一版故事：相应介绍作者（伯纳德.韦伯，一位八十多岁的

老爷爷，他用风趣生动的语言与图画征服了许多儿童的心，《勇气》在美国与日本都受到了热烈的欢迎。

2、体会特点

说说令你印象深刻的图：老师引导看几幅有代表性的并提升学生发言：作者图文是紧密结合的，好的图画书，只读图，就可以明白作者要讲什么故事，所以看图画书，“图”是大有看头的。

这本书的特点：每一句、每幅图都是讲勇气。

师提升发言：用生活中的丰富多彩的事来解释什么是“勇气”。

3、过渡语：《勇气》这本书我们读完了，可是这种精神仍旧没有读完，每个人对勇气的诠释或许都不一样，在你的生活经历或见闻中，你能说说勇气是什么吗？

4、学生填写《创作单一》并集体交流，师提升学生发言后 出示：勇气有很多种。有的令人敬畏。有的平平常常。

总之，不管哪一种—— 勇气就是勇气。勇气，是 勇气，是 勇气，是 勇气，是 勇气，是

勇气，是再来一次。勇气，是从头开始。

勇气，是坚持自己的梦想。勇气，是必要时说声再见。勇气，是我们相互给予的东西。

5、把自己写的句子放进去读读：把作者写的开头和结尾放进来，读读，这些文字像什么？（诗——散文诗）如果我们给每一句，配一幅图，就成了什么？一本中国版的《勇气》就横空出世了！

三、共读《小饼干的大道理》

1、师播放朗读图画书：生谈本书特点。

2、师引导：《勇气》用33个生活中的事例来解释什么是“勇气”，而《小饼干的大道理》以“饼干”为线索，为我们解释了22个生活中的道理。

3、这些大道理在你的生活词典中，你会如何解释它们呢？提示大家：美国人喜欢烤饼干，家家有烤箱。咱中国人习惯于美国人不同。所以写的时候别拘泥于“饼干”，写你自己的生活！

4、学生填写《创作单》——组内交流，选出代表——集体交流

5、师总结：请我们班的小画家为我们配上图，就成了图画书了，再定个书名，就可以出版了，你想起什么名字？《小学生写出的大道理》如何？ 作业： 请模仿《勇气》或《小饼干的大道理》创作一首散文诗或一本属于自己的图画书，可独立完成，也可两人一组，一人文、一人图合作完成，注意封面、封底、环衬 的设计，一周内完成。我们将在班内展览评选：最佳文字创作者、最佳绘图者、最受同学喜爱的图画书。

第二篇：图画书教案

9.图画书

第一课时

教学目标

1.学习图画书的有关知识。

2.学习连环画的创作知识，培养想象力。3.掌握连环画的编绘方法。教学重点: 1.画面和内容相符。

2.用各种方法绘制。教学环节

一、欣赏故事导入

1.导语：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣 的知识，还有无穷的想像力。

2.欣赏图画书《隧道》。

3.小结：刚才我们欣赏的文字和图画来叙述一个完整故事的书就叫图画书。板书课题。

二、认识图画书的装帧

请同学们观察自己所带的图画书，一本图画书的装帧包括哪几个部分？

图画书包括封面、封底、环衬、扉页、正文五部分。a.封面是书籍装帧设计艺术的门面,它通过艺术形象设计的形式来反映书籍的内容。b.封面有什么作用呢? 美化书刊和保护书芯的作用.c.介绍《彼得兔的故事》封面。认识环衬：

a.找一找书的环衬在哪里，教师介绍环衬。b.介绍《隧道》的环衬，说说它的意义。认识扉页：

a.寻找自己的图画书的扉页。b.扉页上一般有些什么内容？ 画、书名、作者和出版社。c.扉页的图画有什么作用? 揭示主人公或制照悬念,为阅读增添乐趣.、欣赏封底,你的图画书的封底上的画面和书有什么联系?有的和封面连在一起,有的代表故事的结局.小结:一本图画书不仅仅是正文有趣,在封面、封底、扉页、环衬上还隐藏着这么多小秘密。

三、交流分享图画书

1.与周围的同学们一起交流分享你们的图画书，根据课文提示，找找被我们忽略的小秘密。

2.图画书给你带来了什么？你有何收获? 3.上台交流自己的新发现,教师总结.四、拓展延伸 1.选择一个自己喜欢的方向来研究一下图画书。2.了解图画书最知名的三大奖项的由来。找一找世界上第一本图画书的波特小姐的生平故事或生平电影。

3.凭借不同媒材，图画书有太多的表现技法，这种多样化，让图画书拥有了迷人的外貌。研究一下你最爱的图画书运用了什么表现技法。

4.研究一下家里的图画书是什么艺术风格。

第二课时

一、探讨图画书

1.情境导入:图画书像幸福的种子勾起我们回忆，你最爱的图画书是什么？你知道哪些形态的图画书? 2.小结:图画书是快乐而又充满美感的,它的喜悦会永久留在你的一生当中,妙趣无穷的.课件出示不同形态的图画书,如《胆小如鼠的巨人和胆大包天的睡鼠》、《挖土机年年作响----乡村变了》等。

二、分析图画书

1.图画书正文通常可以分为几个部分？

2.小结：顾名思义，图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。

三、表现图画书 1.图画书有几十页，这一幅幅画面怎样连贯起来的呢？（1）《失落的一角》是一则有关“完美”与“缺陷”的寓言，你发现它是怎样讲故事的呢？（课件）

（2）小结：其实，每一本图画书的画面与画面之间都是被一根线串联起来的，只不过这根线有时你看得见，有时却是看不见的。

（3）运用线性叙事法为《失落的一角》画一个结局。（板书：看得见的线）

2.图画书都有一气呵成的故事，情节环环相扣不重复。还有一类存在一个不断重复的结构，找出规律，把画面按小组排列，就会看到一种类似音乐里的节拍般的节奏了。

（1）《我的连衣裙》是一本用什么节奏展开的图画书呢？

（2）天上飘来一块白布，小兔用它为自己做了一条连衣裙。当她走进花田，连衣裙就变成了花朵的图案；当她走进雨里，连衣裙就变成了雨点的图案……（板书：潜在的节奏）

3.视角是构图的一个最富于戏剧性变化的因素，它积极配合主题，让故事的视觉语言变得跌宕起伏。（课件）

（1）巴尼亚伊《变焦》是什么视角？（课件）（2）小结：把镜头向前推，看到一只鸡，把镜头向后拉，原来是孩子在玩模型玩具。镜头再向前推进，你越来越不相信自己看到的，这个视觉游戏也越来越有趣了。这是一本无字绘本，透过相机的镜头变焦特效，由一片红色的鸡冠开始，一直延伸至整个宇宙苍穹，从近到远，由小窥大，你会发现，图像有时比文字更铿锵有声，也更能打动人心。（板书:变化的视角）

4.你还知道哪些表现图画书的方法? 小结:图画书表现手法种类繁多,在米菲兔系列当中,红、蓝、黄、绿、棕、灰被作者分别赋予了不同的意思，如红色用来表示幸福的场面；加拿大女画家菲比吉尔曼的《爷爷一定有办法》，描绘了地上和地下两个不同的空间里发生的故事。

第三课时

一、揭示课题：图画书。

二、讲授新课：

1.欣赏优秀图书设计，学习图画书的有关知识。

2.讲解创作过程。

（1）请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。（2）当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。可以先多画一些小草图，构图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。

（3）画草稿。根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应。

（4）最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。

（5）添上一定的文字说明。注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。

4.学生创作，教师巡回指导：选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已的想法，选择喜爱的方法作画。

5.作业评价： 自评，互评，师评相结合。

第三篇：《图画书》教案03

《图画书》教案

教学目标

1、了解什么是图画书。

2、透过手工图画书制作，让儿童动脑思考、动手操作，培养听、说、读、写、画等多元智能，从“做一本书”去认识书、爱上书，爱上阅读。

教学重点：了解认识图画书

教学难点：尝试制作图画书，并体验制作的快乐。教学过程

介绍有关书的知识，引起学生制作图书的兴趣。包括书的封面，封底，页面、页码等。

“同学们想不想自己来制作图书呢？我们来比一比，看看谁的书做得最好！生：独立创作。

师：来回巡视，随机点拨。

四、媒体展示，分享交流

五、总结下课，布置作业

师：今天，我们尝试着做了自己的第一本图画书。有的同学动作快，当堂完成了自己的创作，有的同学还没有来得及完成。没关系，今天回去后，没有完成的同学继续完成，已经完成的同学还需要进一步完善。

第四篇：小故事大道理

小故事大道理

父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十分豪华的进口轿车。

儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学问！”父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱！”

大道理：你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？

一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人后面紧紧地追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄！算啦，你追不上的！”“我必须追上它，”这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机！”

大道理：每个人都应当有所不为，更有所为。

最重的行囊是贪心

佛问弟子：世间何为最珍贵?

弟子答：“已失去和未得到。

佛不语。经数载，沧桑巨变。佛再问之，答曰：世间最珍贵的莫过于正拥有。

大道理：也许你可以一无所有，但是谁没有当下?最重要的今天的清心、真心。真心，就是家后面有座山，去爬了，它就是你的靠山;家前面有个公园，去玩了，它就是你的后花园。

有一次，青蛙遇到蜈蚣，青蛙问蜈蚣，你是百足之虫，你一般走路先迈哪条腿啊?蜈蚣一听，“咔嚓”一声就卡在那儿，怎么也动不了了。因为每次蜈蚣走路都是按自己的本能迈步，让它刻意分出先后，它反而不知所措了。

大道理：别跟自己过不去，很多时候的负担就是念想，也就是多抹一层霜而寒了自己，多吃一口饭却撑了自己。

美国前财长保尔森：小时候只要洗澡时间超过一分钟，父母就会冲进来朝我泼凉水，并且大声呵斥：“你在干吗?打肥皂的时候，可以把淋浴关掉，冲洗的时候再打开。”直到现在，只要打开淋浴的时间过长，他就会充满罪恶感，他的孩子们也和他一样节约用水。这样，洗澡都成了很奢侈与期待的幸福。

大道理：节约的人容易满足，简单的人容易幸福。

有“渔”未必丰

有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异地问道：“你为何不要?”

小孩回答;“我想要你手中的钓竿。”

老人问：“你要钓竿做什么?”

小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。”

老人若有所思地将钓竿送给了他，小孩欣欣然钓起鱼来，然而整整一下午，一条鱼也未能钓起来。

大道理：有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧路上的风雨，其实钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。

第五篇：小故事 大道理

小故事

大道理

第一则：曲突徒薪

有位客人到某人家里做客，看见主人家的灶上烟囱是直的，旁边又有很多木材。

客人告诉主人说，烟囱要改曲，木材须移去，否则将来可能会有火灾，主人听了没有作任何表示。

不久主人家里果然失火，四周的邻居赶紧跑来救火，最后火被扑灭了。

于是主人烹羊宰牛，宴请四邻，以酬谢他们救火的功劳，但并没有请当初建议他将木材移走，烟囱改曲的人。

有人对主人说：“如果当初听了那位先生的话，今天也不用准备筵席，而且没有火灾的损失。现在论功行赏，原先给你建议的人没有被感恩，而救火的人却是座上客，真是很奇怪的事呢！”

主人顿时醒悟，赶紧去邀请当初给予建议的那个客人来吃酒。

管理心得：一般人认为，足以摆平或解决企业经营过程中的各种棘手问题的人，就是优秀的管理者，其实这是有待商榷的。俗话说：“预防重于治疗”，能防患于未然之前，更胜于治乱于已成之后。

由此观之，企业问题的预防者，其实是优于企业问题的解决者

第二则：幸运者

在一场激烈的战斗中，上尉忽然发现一架敌机向阵地俯冲下来。照常理，发现敌机俯冲时要毫不犹豫地卧倒。

可上尉并没有立刻卧倒，他发现离他四五米远处有一个小战士还站在哪儿。他顾不上多想一个鱼跃飞身将小战士紧紧地压在了身下。

此时一声巨响，飞溅起来的泥土纷纷落在他们的身上。上尉拍拍身上的尘土，回头一看，顿时惊呆了：刚才自己所处的那个位置被炸成了一个大坑。

古时候，有两个兄弟各自带着一只行李箱出远门

一路上，重重的行李箱将兄弟俩都压得喘不过气来。他们只好左手累了换右手，右手累了又换左手。

忽然，大哥停了下来，在路边买了一根扁担，将两个行李箱一左一右挂在扁担上。他挑起两个箱子上路，反倒觉得轻松了很多。

把这两个故事联系在一起也许有些牵强，但他们确实有着惊人的相似之处：故事中的小战士和弟弟是幸运的，但更加幸运的是故事中的上尉和大哥，因为他们在帮助别人的同时也帮助了自己！

管理心得：在我们人生的大道上，肯定会遇到许许多多的困难。但我们是不是都知道，在前进的道路上，搬开别人脚下的绊脚石，有时恰恰是为自己铺路!

第三则：渔王的儿子

有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为“渔王”。然而“渔王”年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。

于是经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛......凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”

一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？”

“是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。”

“他们一直跟随着你吗？”

“是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。”

路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训。对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”

第四则：河边的苹果

一位老和尚，他身边聚拢着一帮虔诚的弟子。

这一天，他嘱咐弟子每人去南山打一担柴回来。弟子们匆匆行至离山不远的河边，人人目瞪口呆。只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。

无功而返，弟子们都有些垂头丧气。唯独一个小和尚与师傅坦然相对。

师傅问其故，小和尚从怀中掏出一个苹果，递给师傅说：“过不了河，打不了柴，见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一的一个苹果摘来了。” 后来，这位小和尚成了师傅的衣钵传人。

世上有走不完的路，也有过不了的河。过不了的河掉头而回，也是一种智慧。但真正的智慧还要在河边做一件事情：放飞思想的风筝，摘下一个“苹果”。

历览古今，抱定这样一种生活信念的人，最终都实现了人生的突围和超越。