《两只小狮子》再修改教案07

第一篇：《两只小狮子》再修改教案07

27、两 只 小 狮 子（第一课时教学设计）

柯城区实验小学 夏丽红

【教学目标】

1．以随文识字为主要方式认识本课生字，在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。能正确书写“练、习”2个字。

2．借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，感悟课文蕴涵的道理。3．在对话朗读的练习中初步学会朗读疑问句和感叹句。【教学重难点】

以随文识字的方式识记、理解字词。【教学过程】

一、猜谜导入，激发兴趣

1、猜谜语 ：

脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（大象）

上肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很象一个人，爬时又象一条狗。（猴子）说它是马猜错了，穿的衣服一条条，把它放进动物园，大人小孩都爱瞧。(斑马)此物老家在非洲，力大气壮赛过牛，血盆大口吼一声，吓得百兽都发抖。（狮子）

2、出示狮子图片。你以前见过狮子吗？说说对它的了解。

3、师板书“狮子”，狮子是动物，所以它的偏旁是反犬旁，右边再写“老师”的“师”。

4、有一只狮子妈妈呀，生了两只小狮子，（板书课题）这两只小狮子会发生什么故事呢？

二、通读课文，初识生字

1、自由读文，遇到生字多读几次，把课文读通顺，读正确。

2、师生合作读课文。

3、直奔识字重点第2段。刚才我们发现这一段里生字特别多，你们会读了吗？（课件出示带拼音的课文）自己先读读。读给同桌听，互相正音。

4、出示第二段中生词卡片卡片，指名读词语。

5、老师想给这些词在黑板上安个家，你想把它送给哪只狮子呢？（卡片分给学生，邀请学生送卡片。）

三、语境识字，研读勤狮子

1、词语都送给了这只小狮子呀！狮子妈妈生下的这两只小狮子表现的可一点都不一样。我们先来看看这只狮子。（课件出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

自由读，说说体会。（勤狮子练习本领很刻苦！）(板书：刻苦)

2、情境学习“滚、扑、撕、咬”四个动词（1）看动画理解字义

想去看看吗？（播放滚、扑、撕、咬的动作的课件。）看明白了吧？（2）送一送运用生字

（出示图片）老师这里有四幅图，你能把这四个字送上去吗？（指名上来摆相应的动作卡片。）（3）演一演识记字形

咱们也来做一做，你发现哪些动作要用上手啊？（扑、撕）所以它们是提手旁，哪个动作要用上口呢？（咬）所以它是口字旁。

（4）填一填巩固生字

为什么要这么刻苦地练这些本领呢？我们来用用这些本领，自己先读一读句子，用上这四个动作。

有一天，它发现山坡下有一只山鸡，小狮子悄悄地（）过去，猛地一（），紧紧地抓住山鸡，用牙把它（）死，然后用它锋利的爪子把山鸡（）成两半。（小狮子厉害吧！来，我们为它竖起大拇指！

2、语言转换理解“整天”

（1）狮子练得真辛苦，我特别想知道你在什么时候练的？

（2）仅仅是早上练吗？你怎么知道的？你看，从早到晚都在练，累不累呀？（3）这只小狮子，你的手擦破了，嗓子干了，为什么不休息一会儿呀？

请问这只小狮子，都刮风了，还下起了大雨，你为什么还要练呀？

3、小狮子就是这样的“整天”“练习”“非常”“刻苦”。（板书）

【在随文识字中适当地集中识字，使随文分散识字和集中识字相得益彰，充分引起学生的有意注意和无意注意，落实识字任务。学生通过说话理解“整天”这个词语，又在说话中一次又一次地接触“练习“滚、扑、撕、咬”等生字，使学生在具体的语言环境中加深了对生字的印象。】

4、课中游戏巩固生字：

这只小狮子，它可高兴了，瞧，它来了。（师戴头饰）小朋友们好，我是勤勤，我喜欢跟勤奋好学的孩子交朋友。谁会读我的卡片，我就跟它交朋友。 指名读，齐读。（认读生字卡片

四、图文结合，研读懒狮子

1、大家把“懒洋洋”这个词送给了另一只狮子，它又是怎么样的呢？（1）图文对照，理解“懒洋洋”

（出示句子）自己读读这句话。“它什么也不干”，他不干些什么？（出示懒狮子图）看图，说说它现在的样子。这个样子可真是懒洋洋啊！（2）朗读指导，读出“懒洋洋”

读词，读出“懒洋洋”的味道。读句，看着图读出这种懒洋洋的感觉。

2、个性表达，劝说懒狮子。这只懒狮子可真让人担心，你有什么话要对他说？

3、研读懒狮子和小树的对话。

第一次对话：（1）对比出示对话

A：“你怎么不去练习呀！”

“我才不去吃那苦头呢？”

出示没有提示语的对话，让学生练习朗读。B：“小树问懒狮子：‘你怎么不去练习呀！’”

“懒狮子抬起头，慢吞吞地说：‘我才不去吃那苦头呢？’”

加上提示语，有什么不一样？（2）朗读理解“慢吞吞”

你能学一学懒狮子的样子慢吞吞说一说这句话吗？（3）运用规律，积累字词

你发现我们刚才学习的两个生字词“懒洋洋”“慢吞吞”有什么特点吗？

这样“ABB”的词语你还会说吗？

（急匆匆、兴冲冲、气呼呼„„）

[识字与看图结合，识字与朗读结合，都为识字创设了依托的环境，与阅读理解相得益彰。ABB词语的罗列和积累，更为学生的“言语仓库”提供了必要的储备。]

（4）学本领可能会遇到哪些困难？会吃哪些苦头？（蹭破皮、沙子迷了眼、扭伤胳膊和腿„„）如果你是这只狮子，请你再来说说这句话。从动作、神态、语调中评议。第二次对话：

（1）出示：小树 说“那你以后怎样生活呢？”

懒狮子 说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

懒狮子说这话时是什么样子的，书本上没有写，你能动脑筋想象他的表情和动作吗？你在下面先试着说说，把它表演着读出来。

学生多元解读，教师引导的同时，抓住生词，用上兴冲冲等词语说话，巩固以上积累的ABB的词语。尝试说——集体交流——加上提示语，集体创造朗读。

小结：从这可以看出，懒懒是想依靠父母的本领和权势生活。（板书：凭父母）

2、连起来读两次对话。指名分角色读对话。

3、趣味再现，巩固生字

（1）面对小树的好心，懒狮子一点儿也不听，小朋友，你们着急吗？你想对它说什么？（指名说）（2）有个小朋友还编了一首儿歌呢！你们会读吗？试试看。

出示儿歌： 小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。小狮子，别太懒，滚扑撕咬刻苦练，长大才能当狮王。

（自由读——指名读——表演读）

[这首儿歌是由本课的生字组成的，儿歌中再现生字，寓教于乐，反复呈现，在情趣盎然的情境中动脑、动口、动手，符合一年级孩子的年龄特点和认知规律。整个识字教学趣味性强，情境的创设贯穿教学始终。]

4、是啊，狮子妈妈也像你们一样着急，她会怎么对小狮子说呢？我们下节课再学。

五、指导写字

1、好了，接下来我们学学勤劳的狮子，也来练练本领。（课件出示生字“练、习”田字格）

2、学写“练”

比较中观察字型：你觉得哪个字不太好看？为什么？

重点学习右边部分：观察，你有什么想提醒大家的？（范写、书空）

3、学写“习”

指导观察：怎么写才好看？（横折钩大一点。）（范写、书空）

4、学生练写——评议 板书设计：

两 只 小 狮 子

勤 劳 懒 惰

整 天 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞

[板书中所有的词语均为本课所学习的生字词。在理清课文内容的同时，再一次将生字醒目的呈现在学生眼前。既鲜明的表现出两只小狮子的不同特性，又复习了生字，可谓一举双得]

设计意图：

认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与汉字见面。而随文识字恰是能有效利用这一特点，分散难点，减轻压力，从而实现识字与学文的双赢。

1、创设情境，自主识字

新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。因此，在教学中教师要调动学生的学习兴趣，把识字融入丰富的游戏活动中，本设计中“猜谜”、“送卡片”、“表演”“儿歌”等形式的设置，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐，营造了和谐、自主的学习氛围，为学生创设了自主识字的条件。

2、读中识字，识用结合

识字教学不能孤立进行，必须与阅读同步，必须在语境中进行。本课例的识字教学始终随文进行，没有孤立地出现。初读课文时自主识字，和生字先混个面熟，再通过情境的创设让学生在说话、朗读、填空、游戏等学习过程中与生字再次照面，合乎认知规律。

读中理解，识中有读。本文中生字的意思结合课文内容和一定的语言环境来理解，使生字的音、形、义在学生阅读课文的同时被学生掌握。例如，“整天、刻苦”，在教学中通过朗读、表演、说话，让学生记住了字形，理解意思，增进了学习的情趣，也为生字的学习找到了语言的依托。难点的突破就水到渠成了。在字词学习中，也力求体现识字教学“识用结合”的原则，识字的字词在填空中使用，在造句中运用，让学生在富有情趣的游戏活动和语言实践活动中活动中加深印象，巩固识字，发展语言。

3、利用特点，掌握规律

汉字是一种表意文字。无论是象形字、会意字，还是形声字，都有其自身的构字规律，抓住了其构字规律能帮助学生积极有效地识字。“撕”、“咬”、“扑”等字正是利用了形声字的构字规律编写而成的。教学中通过看一看、送一送、演一演、想一想，用一用等，不仅让学生在在实践中学生发现了造字规律，领悟了识字方法，又进行了说话的训练获得了语言的积累。

第二篇：两只小狮子修改教案

《两只小狮子》教学设计

登封市通达路小学

李芳芳

2015年1月28日

《两只小狮子》教学设计

教材分析：

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

学习目标：

1、复习巩固生字词，会写“练、习、”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

学习重难点：

了解两只小狮子的不同表现，明白不能依懒父母，应该从小学习生活本领的道理。

学习过程：

一、复习导入，整体回顾

1、复习字词（自由读，齐读）。

2、上节课我们已经帮两只小狮子取了两个好听的名字，勤快的那只我们取名叫（板书：勤勤），懒惰的那只我们取名叫（板书：懒懒）谁愿意说一说读了课文后你最喜欢哪只狮子，为什么？

二、学习课文，品读感悟

（一）、读一读、画一画

1、师过渡：是呀！同是一个妈妈生的，却是两个完全不一样的孩子。打开书，自由朗读一遍课文，用“﹏”画出懒懒和勤勤小时候不同表现的句子。

2、生自由读。

3、指名说画出的句子。

（二）创设情境，品读描写勤勤的句子

1、（出示课件齐读）这就是小狮子勤勤。

课件显示：早上，天刚刚蒙蒙亮，小狮子勤勤就（开始练习滚、扑、撕、咬）。

中午，刚刚吃过午饭，小狮子勤勤就（又开始练习滚、扑、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小伙伴都回家了，小狮子勤勤（还在练习滚、扑、撕、咬）。

从早上到中午，从中午到晚上，小狮子勤勤这一整天都在练习（滚、扑、撕、咬）。

2、师：整天都在练，说明小狮子勤勤练习的（板书：非常刻苦），带着我们的想象，一起来读读这句话（课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

（三）、指导书写

1、师过渡：让我们也赶紧和勤勤一起练习练习好吗？（出示：练习，齐读）注意：左边是绞丝旁，练字写的时候要左窄右宽，右边不是“东”字，这一笔是横折钩，“习”是独体字，2、指导书写。

3、评价反馈。展示写得好的孩子，师：如果你写的也像（）一样好，在书的旁边奖励自己一颗小星星，如果每他写的好，没关系，擦掉重写，写完也奖励自己一颗小星星。

（四）创设情境、品读描写懒懒的句子

师：当小狮子勤勤在刻苦练习的时候，懒懒在干嘛呢？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（板书：晒太阳）（齐读）。

课件显示：一只小鹿从它旁边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

一只小老鼠大摇大摆地在他面前，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）

此时的它，他一边躺着，还一边：（指名说)（）。

（五）品读小树和懒狮子的对话

1、（课件显示对话）师：旁边的小树实在看不过去了，就对他说：（课件出示：“你怎么不学点儿本领啊？”）小树小树，你看到小狮子什么本领都不学，这是你的心情会怎样呢？（指名说，并指导带着自己的感情朗读）

2、师过渡：他听了吗？（课件出示：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”）真够懒的呀！

3、小树在一旁更加担心了！（课件出示：女：“那你以后怎样生活呢？”）没想到小狮子非常得意，（课件出示：男：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”）

4、（课件出示对话）请你和同桌之间一人读小树的话，一人读小狮子的话，分角色读一读，读完后找两个读的最好的孩子，向大家展示。

5、指名分角色表演读。

6、男女生分角色读。

三、深化教育，升华情感。

1、师引读：懒懒的话被妈妈听到了，狮子妈妈走过去，拍了拍懒懒的肩膀，语重心长地说（课件出示：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”（生接读）齐读

师：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？

2、从妈妈的话中，你明白了什么道理呢？（指名说）

3、小狮子听了妈妈的话又是怎么想的，怎么做的呢？（指名说）

课件：听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

师小结：孩子们，老师希望你们也像勤勤一样，从小就努力学习，学会生活的本领，长大做一个有用的人！

五、板书设计：

27、两只小狮子

勤勤

刻苦

生活的本领

懒懒

晒太阳

第三篇：两只小狮子教案.

《两只小狮子》教案

激趣导入

1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。

2、出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。

一、师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、《两只小狮子》 师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看

二、复习（我会读）

1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）

师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。

三、朗读感悟

1、出示自学提示

①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？

②抽生回答：

出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

③指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）

师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）

师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！

④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件 抽生回答:（在练习滚、扑、撕、咬）

请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。

⑤提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。

课件出示师引读：

早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。

中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。

看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？

⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。

练习用“整天”说话

⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？ 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。

⑧师 ：它在晒太阳，什么也不干！

想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿

当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿

此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”

师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。A、仿照词语写一写

懒洋洋 ________ ________ ________

2、仿照下列词组说一说

懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________ 慢吞吞地说 慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来 兴冲冲地________ ⑨抽生说后齐读

2、看着板书再把这两句读一遍

2、小组合作

①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了吗？抽生回答 出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）

③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。

④（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）

3、劝劝懒狮子

①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？ 学生自由说。

②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：

出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。

④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）

⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）

⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。

⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：

出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。”

四、课堂小结

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！

师范读，生齐读。

告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）

2、那你们在家都做了什么

六、书写指导

①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！

②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。③师范写，学生跟着竖空。

④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。

⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。

八、作业布置（任选其一）

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！

九、板书设计

第四篇：两只小狮子教案

《两只小狮子》教案第一课时

文成实验小学 胡曙霞

一、学习目标：

１、认识课文一、二两小节里的“狮、整”等１0个生字。会写“练、习”2个字。理解 “整天”、“刻苦”、“懒洋洋”等词。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白应该从小学习生活本领的道理。

二、教学重点、难点：

学习生字新词，区分“滚、扑、撕、咬”的动作，理解“刻苦”词意。

一、教学设计时间：第一课时

二、教学流程：

（一）、角色见面

1、在遥远的动物王国，愉快的生活着许许多多动物臣民。他们的国王诚实、勇猛、勤劳，深受大家的欢迎。你们猜猜它是谁吗？

2、到底是谁呢？谁能用你亲切而宏亮的声音，请出这位尊敬的百兽之王来呢？（课件）看，它来了！它是谁？你们知道吗？（齐说）对，他就是威风凛凛的狮子王。

3哪位小朋友跟它打声招呼。生：狮子，你好！

师：狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？（出示“狮子”二字）生：早上好，狮子。

师：真有礼貌。我们一起来打个招呼吧！师：谁有好办法记住“狮”字。生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。（带有反犬旁的字，一般表示凶猛的食肉动物，你瞧，狮子就是百兽之王。）

师导：（狮子王给每组的小朋友带来了一份小礼物，师板贴四只小狮子的图片，从现在开始每组小朋友开始比赛，只要你们表现好了，那么黑板上的小狮子就往高处爬一格，最后爬的最高的那组小朋友将获得狮子王勋章，有信心争取吗？）

（二）、触摸角色

师：真是信心十足呀，就让我们保持这样的精神劲儿，走进胡老师带给你的精彩动画。（听故事）

师：这精彩的动画就藏在我们今天要学的课文当中，大家自由地去读读课文，想一想，哪一小节写出了两只小狮子的不同，注意要把字音读准，把句子读通顺。1． 生读课文，找出第二自然段。2． 出示第二段

师：这段课文里藏着许多生字宝宝，可难读了，有哪个小朋友敢试一试。请一生读这段课文 3.出示：一只是——的狮子，另一只是——的狮子。生回答

师：板帖图片，你们愿意和哪只狮子交朋友？

生：（满脸带着喜悦地叫）勤劳的小狮子。(三)角色对话

1、出示重点句，学习生字新词

瞧，它来了，勤劳的小狮子还带来了7个生字宝宝呢？它说想和它交朋友，必须连闯三关，你们接受挑战吗？

（1）第一关：拼一拼：整、练、习、滚、扑、撕、咬、刻、苦。

有没有觉得哪个是特别难读的，想要提醒大家的？

重点解决：整、练、滚、师导：难读的我们都会了，剩下的那可就是小菜一碟，让我们响亮而又准确地拼一拼，轻轻松松地闯过第一关。（2）第二关：记一记 出示：滚、扑、撕、咬

师：大家看看这几个字右边的部分，再想想它的意思你发现了什么，有什么好方法可以帮你记住它吗？ 引导学生：表演记扑、咬，编故事记住滚

滚：大家猜一猜，它为什么是三点水？右边的部分，可以这样去想，一个老公公钻进雨衣里，小雨点顺着雨衣不断地滚落下来。（3）第三关：猜一猜

课件动画演示小狮子的滚、扑、撕、咬的四个动作，学生猜，老师贴出相应的字。（4）摘苹果游戏 师：恭喜小朋友闯关成功，你们所在那组的小狮子都往前迈一步，接下来让我们大家一起品尝胜利的果实，去果园里摘果子。<1>大家自由练读苹果上的词语 <2>学生读一个,苹果掉一个

2、学习重点句

咦？苹果上的生字宝宝哪里去了？噢，原来她又回到了句子妈妈的怀抱，小朋友还能认出它吗？大家再好好地读读这句话？（1）理解整天

“整天练习”是什么意思？

师创设情境语引读：

A：早晨，太阳刚刚升起来，勤勤就开始练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

B：中午，火辣辣的太阳照射在勤勤身上，它仍然在练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

C：傍晚，夕阳西下，勤勤拖着疲惫的身影，依然在练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

师：就这样，从早晨一直练到晚上，就叫做„„整天练习请小朋友把“整天练习”送到句子中读一读

师：评价 听你的朗读，我觉得小狮子练习了一个早上

我感觉它早上中午都练了

我听出来了，它真的一整天都在练了

（小狮子呀，小狮子你起早摸黑，认真练习，真是有毅力呀，来咱们再往上爬一格）

（2）理解“非常刻苦”

师：小狮子呀，小狮子，在你日夜不停的练习中，你可都吃了哪些苦，遇到了哪些困难？

如：脚可能会蹭破皮；腰可能会扭伤；摔得头破血流„„ 师引读：夏天，骄阳似火，大地闷得像个蒸笼，小狮子你还要练吗？

师引读：冬天，天寒地冻，北风呼呼地刮着，小狮子你还敢练吗？

师引读：练习的时候腿伤了，腰扭了，头跌了，血流出来了，小狮子你还能练吗？

师引：你们知道吗？从一只小狮子长成一只森林之王，必须要经历五年的时间，在这长长的五年里，要每天如一日，刻苦练习，其间要流了多少血，洒了多少汗，才能造就一代威风凛凛的狮王!像它这样的练习就是非常---------刻苦 师板帖词语：刻苦

（3）让我们也学学这勤劳的小狮子，练习朗读的本领。

通过朗读擂台赛的方式指导朗读第二段第一句话。

3、教学懒狮子

师：咱们班的小朋友练习朗读的本领真勤劳，懒懒跟我们一比，那他可就（师生齐）太懒了。

(1)出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。谁来说一说你都读懂了什么？

(2)理解“懒洋洋”（无精打采）贴出词语(3)你们能把懒洋洋的感觉表演出来吗? 出示：懒洋洋地„„

睡觉 翘着脚 眯着眼 伸懒腰 打哈欠

(5)把你表演的感觉送到朗读中，你能把懒洋洋的感觉读出来吗？组织形式：小组比赛读，获胜的那组小狮子往前迈一步。

（评价：看来你很精神，你可真是懒虫呀）(6)读儿歌

师：狮子妈妈看到懒惰的小狮子整天无所事事，可着急了，请大家一起来劝劝它。出示：林中两只小狮子，一只勤来一只懒。我劝懒惰的小狮子，不该整天不练功。要学勤劳的小狮子，滚、扑、撕、咬不怕苦，只有本领样样能，才是生活的小主人。

4、写字

师:是啊，只有本领样样能，才能做生活的小主人，那还等什么，咱们班的小朋友赶快去练习写字的本领吧！（1）练的右边和东字，你发现了什么？

（2）伸出小手，做好准备，学生书空，老师写在黑板上。师边写边讲解：这是个窄窄的绞丝旁，写的时候第一笔的收笔要平第二个撇折收笔往上提。练是左右结构的字，咱们写的时候要把它写的左窄右宽。

（3）接着小手做好准备，写习。（4）写字歌 写字啦写字啦，写字姿势要牢记，先把凳子轻轻移，再把腰杆挺挺直，双脚微分平放地，轻轻拿起你的笔，描红一个写一个。

（5）生开始写字，写完后，师请生点评。

师：轻轻放下你的笔，屏幕上有两份作品，这是一号作品这是二号作品，你欣赏哪一份 ？为什么？

（6）点评完后，请学生在进步台上再写一个。

5、小结：

懒狮子能去掉身上的懒虫吗？咱们下节课继续学习！咱们班的小朋友在这节课中积极思考，认真练习读书，写字，说话的本领，在胡老师的心目中你们就是那只勤劳刻苦的小狮子，其中第„„组表现最出色，你们的小狮子爬的最高，现在我隆重地宣布，这节课获得狮子王勋章的是„„恭喜你们！

板书：两只小狮子

勤勤（图）

刻苦 练习

懒懒（图）

懒洋洋

第五篇：两只小狮子教案

《两只小狮子》，第二课时

一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

三、理解课文内容

１、读第一自然段，这一段主要讲什么

２、这两只小狮子的表现有哪点有同？

３、读第二自然段，一共有几句话？

⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功

从哪儿看出刻苦练功？“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

⑷带着感情读２自然段。

４、这只狮子为什么会这么懒？读 ３－６自然段。⑴小树向懒狮子提出了

哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。⑵懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：靠父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看

插图⑷为什么会这样？（炫耀……）⑸它会生活得好吗？为什么？５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。⑴妈妈一共

讲了几句话？⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）⑶要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）⑷妈妈还

告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

四、拓展训练1积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励

学生到课外书中收集。2 懒狮子变了3升华中心其实，生活中的我们也应该努力学习，练就本领，将来才不用依靠父母，独立生活，成为生活的强者！

五、四、板书：１４、两只小狮子

一只整天练习非常刻苦

另一只 什么也不干 依靠父母

自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。