第一篇：花钟教学设计2
《花钟》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，积累自己喜欢的词语，背诵自己喜欢的部分，激发学生对祖国语言的热爱之情。
2．读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3．学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。教学重点：
学生读懂课文内容，感受作者语言表达的多样化与准确性。教学难点：
学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学准备：演示文稿。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！(一些花的图片)
2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人。由此切入课题：这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢！这节课我们继续走进第13课《花钟》。（出示课题 齐读）
二、自由读课文，整体感知
花钟是什么？朵朵鲜花背后又藏着什么秘密呢？请大家自由读课文，边读边想。
交流：你知道了什么？
三、学习课文第三自然段
介绍世界上最早、最著名的“日内瓦大花钟”（花钟的花圃是像钟面一样，里面种着24小时内陆续开放的花朵（也就是说我们看到什么花刚刚开了，就大致知道是几点了。）这部分内容是在课文的哪一段？
让我们一起来看看这一段。谁愿意把这一段话读给大家听？（出示最后一段）
朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性
师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？（是啊，作者用词是非常确切的。）
只要知道什么花开了，就大致知道是几点了。
要看懂花钟，一定要知道什么花是几点钟开。课文向我们介绍了吗？（生：介绍了）在课文的第几段呀？（生：第一段）
四、入境入情、自悟自得
1、赶快去读读课文的第一段，看看这一段向我们介绍了哪些花。把花的名字用笔划一划。
1、交流：
A、谁愿意把这些花的名字读给大家听？
（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）
师：读得真认真！这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？把书本放下，我们一起来欣赏一下，这是？
师：我们一边欣赏，一边读下面的句子。（边看图边读句子）（理解词语：欣然怒放
昙花一现）
师：这么多的花都开放了，真可以说是——（生：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）
B、有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，老师读给大家听一下，这段话与课文第一段相比，你觉得哪段话写得美？
（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）你觉得怎样？
“开了”一词用得太多了。太单调了，有点烦。太枯燥乏味，一点儿也不美。
课文里把每种花开放写得很生动、很具体。
师：同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。
同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！
C、品花时：仔细观察，写时间有什么特点？作者写得好，好在哪里？ D、示句子：我们把这些优美的句子一块读读吧！再请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？（带着独特的体验朗读本句）
师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。（齐读）
E、省略号告诉我们什么？
你还知道哪些花在什么时候开放？
能不能像作者一样来写一写呢？用“_____点，______花________。”进行练笔。
真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
五、小组合作，自主解疑
大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：
小组合作学习单
1、读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3、填一填：造成不同的植物开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
（分组学习后交流）
六、总结
学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟，其它时刻用什么花来表示，这就需要你们，到书中、到大自然中去寻找了！
七 拓展作业：留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。
小组合作学习单
1、读一读
用自己租喜欢的方式读一读第二段。
2、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
3、填一填：造成不同的植物开花的时间不同的原因是：
（1）植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
（2）还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
4、说一说
昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。
（分组学习后交流）
蔷薇花 牵牛花 午时花 睡莲
万寿菊 烟草花 夜来香 月光花
昙花
第二篇：花钟教学设计2
《花钟》教学设计
第二课时
教学目标：
１.会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
２.通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
3.激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学过程：
一、板书课题，导入新课
1.（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？
2.欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）
3、赞美花钟：参观完你想说些什么？
二、品读感悟，交流体会
(一)学习第三自然段
谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。
1、指名读
2、比较句子：（课件出示）
A、我看到什么花开了，就知道是几点了。
B、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！
4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）
（二）学习第一自然段：
过渡语：花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。
1、默读课文：
这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，并完成书后习题二。
2、看图复述回答：（出示鲜花课件）
生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放„„
3.读读说说：（语序）
同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？
Ａ.指导品读第一种花的语言结构：时间＋花名＋怎么样．
请再读一读第一段中的相关句子看看你有什么新的发现？（变幻句式意思不变，避免语言结构的单一重复．这也是语言表达上的一特点）
小练习：老师出示课件，公园里不同的时间，游乐项目，小朋友们怎样的玩。Ｂ.除此之外，再指导学生选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.学生在全班交流
5.师生合作品读，赞美鲜花
男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。
6.感悟语言美（课件出示两组句子）（修辞）
A.四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。
B.四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。
（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。
（2）全班交流
7、我会填：（课件出现练习，力求背诵）
牵牛花蔷薇睡莲万寿菊烟草花月光花昙花
我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）
8.想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）
（三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。
2、合作学习：
（1）、读一读
用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？
（2）、议一议
在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？
（3）、填一填：（课件）
造成不同的值五开花的时间不同的原因是：
A、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。
B、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。
老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）
4、说一说：
结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？
课件出示句子，体会关联词语的用法。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。
作者就举了这样一个列子来证明植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。（渗透写法）
5.课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
6.比较另外一种不同的植物为什么开花的时间不同的原因。（详略得当）
7.理解朗读全段。
四、再读全文，总结拓展
师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业 ：
1、观察一种动植物，把观察发现记录下来。
2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书
板书设计：
13花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
第三篇：《花钟》教学设计2
《花钟》教学设计
广州市番禺区长莫小学 冼惠兴
教学目标：
1.认识“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4.理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点：理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教时划分：两课时
课前准备：
1.生字卡片、课件等。
2.学生观察自己所喜爱的植物开花的时间和样子。第一课时
1.设情境，激趣导入。
2.自主朗读，感悟文意。
3.学习生字新词。
4.正确、流利地朗读课文，感知课文内容。
5.作业。
第二课时
一、激情导入
1.同学们，在我们的身边到处都鲜花朵朵，它们装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。今天就让我们再走进花的世界，去领略一下它们的美丽与神奇好吗？（媒体出示）
2.请你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象好吗？
二、深入研读，文中寻美 1.趣味比较，研讨句式。(1)出示文段，进行比较。
导入：请同学们一起来看看，老师用下面的这一段话来写花，你觉得怎么样？
A.出示文段：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）
B.自己读一读，你觉得怎样？课文是不是跟老师这样写的？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画，填一填课后练习。请挑其中一句，反复朗读，说说为什么喜欢它？在小组内交流一下。
C.引导学生与课文第一自然段进行比较。（借助图片理解词句，积累好词好句）
D.指导朗读。（个人、小组、全体配乐朗读）
（2）句式训练。
A.用课文的“夜来香”进行说话。
导入：同学们，能用上一些好词语好句子来描写一下“夜来香”吗
B.引导学生说，文中的“„„”表示什么，你能模仿上面的文字说说其他的花儿开放的时间和开放的样子吗？
C.结合第一段内容，“认花钟”。用“大致”进行了说话训练，接着又用“也许、左右、大概、大约”等词来说，加深对“大致”的理解。
2.小组研读，共同探究：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
导入：同学们，从刚才“认花钟”过程中，我们知道了不同植物开花的时间是不同的。为什么这些植物开花的时间会不同呢？
（1）四人小组读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
（2）用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。（（在说的过程中用上“因为„„所以„„”）
（3）四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放，推测一下这是什么原因。
3.引发兴趣，共建花钟。
（1）朗读课文最后一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。
（2）引发兴趣：我知道同学们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间，现在四人小组合作，共同修建一座花钟吧。
1.学生自由组合，动手设计创作。
2.展示作品（在交流过程中最好用上第一段的好词好句子来说）
三、心灵对话，交流体验与收获。
四、拓展实践。
1.背诵你喜欢的部分内容。
2.观察你喜欢的事物，写一篇观察日记。
板书设计：13花钟
第四篇：《花钟》教学设计2
《花钟》教学设计
【教学目的】
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4.学习运用多样的句式表达。【教学重点、难点】
在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学过程】
（一）导入：
大自然里有许多美丽的鲜花，这些鲜花争奇斗艳，把我们的世界装扮得异常美丽。你喜欢什么花？
下面就让我们一起来学习课文《花钟》。
（二）学习生字：
学习课文前，我们先来学习生字。1.认读表中的生字：
怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致 2.注意读音：
“燥”是平舌音，“致”是翘舌音。3.指导记字方法：
艳、苏、醒、湿、娇、嫩、适、昆、播、修、致、强、内、梦 4.指导书写。
（三）学习课文： 第一自然段
1.读课文第一自然段，想一想：鲜花争奇斗艳，芬芳迷人，在我们的观察中发现了什么？
花开放的样子不同，花开放的时间也不同。2.不同的花开放的时间有什么不同？
思考第一自然段涉及几个时间段、几种花，是如何抓住特点描写形态的。（凌晨四点，牵牛花——吹起紫色的小喇叭； 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 七点，睡莲——从梦中醒来； 中午十二点左右，午时花开了； 下午三点，万寿菊——欣然怒放； 傍晚六点，烟草在暮色中苏醒；
月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 夜来香在晚上八点左右开花； 昙花却在九点左右含笑一现。）如果把第一自然段的句子全换成“午时花开花了”，“夜来香在晚上八点开花”这样的句式，效果会有怎样的不同？
（表达则单调、干巴、无趣）
3.再读第一自然段，体会作者是怎样抓住花的特点来描写的。4.填一填：54页
（牵牛花——吹起紫色的小喇叭；蔷薇——绽开了笑脸；睡莲——从梦中醒来；万寿菊——欣然怒放；烟草花——在暮色中苏醒；月光花——舒展开自己的花瓣；昙花——含笑一现。）
第二自然段
不同的植物为什么会开花的时间不同呢？让我们一起来看一看课文第二然段是怎样说的。
1.读课文找答案。从课文中找一找表示植物开花时间不同的原因的句子。2.填一填：植物开花的时间，与、、有着密切的关系。还有的花，需要传播花粉，它们开放的时间往往跟活动的时间相吻合。
第三自然段
一位植物学家，根据花开放时间的不同，修建了一个像钟面的花圃，黄泡泡说“他的做法真妙！”妙在哪？
这是不是很有趣？你有什么好的想法吗,不妨也动手试一试。【相关知识】
午时花：也叫“夜落金钱”。梧桐科。一年生草本。秋季开花，午时开放，翌晨闭合，花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培，供观赏。
万寿菊：也叫“臭芙蓉”。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥，中国各地栽培，供观赏。
烟草（花）：茄科。一年生草本。茎直立，棱形。可制烟叶。原产热带美洲。
第五篇：《花钟》教学设计2
《花钟》教学设计
冷水江市第五中学 肖丹
教材简析
《花钟》是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。主要介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，以及这种现象的原因和人们根据这种自然现象修建了花钟。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。这篇课文我打算用两个课时进行教学，这里我所写的是第一课时的教学设计。
学情分析
《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，教是为学服务。因此科学的教学方法应该是以学定教。花钟是什么？学生对“花钟”的说法会感到新奇。我认为儿童是用色彩、形象、声音来思维的，尤其是三年级的孩子年龄还小，好动好玩，好奇心强，容易被新生事物吸引，针对学生的这些特点，我主要采用直观教学法、情境演示法，让学生跟着他们喜爱的“花仙子”，在自主、合作的学习氛围中，借助生动形象的多媒体课件，创设丰富多彩的学习情境，走进了争奇斗艳的百花世界，去探索大自然的奥秘，花的奥秘，从而改变了以往学习说明文单纯的讲解方式，降低了学习难度，倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。
教学理念
1、生活是语言的源泉。语文教学充分利用学生的生活积累和身边的事物激活学生的思维，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
2、积极倡导自主合作探究的学习方式，突出学生的主体性，表达“以人为本”的教学思想。
3、利用多媒体辅助教学，实现教学资源的共享。
教学目标
1、知识目标：认识“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，同时对学生进行读、说、演、练的四能语文综合能力的训练。
3、情感目标：初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点
1、理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
2、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学程序
一、猜谜揭题
1、喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语：
一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。谜底是？（板“钟”）（真聪明，猜对了）
2今天，我们要学习一篇新的课文，这篇课文当中，向我们介绍的可不是一般的时钟，而是有趣的——《花钟》（板“花”）齐读题，质疑：看了课题，你最想知道什么？（这里的“花”是指哪些花？“花”和“钟”是什么关系？什么是“花钟”？等）
这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块儿去寻找吧！
二、自主略读，认识花钟
1．课文已经预习，看看谁能通过自学来认识了这些生字？
（点击课件）
表扬：在你们的帮助下，花儿也绽开了笑脸。
2.学生自由读课文。
生字放到课文中，能读准确吗？从文中找出一句话，说说什么是“花钟”？
3.认识花钟
交流：谁来告诉大家，花钟是什么样子的？（3人）
你们说的这些内容，在课文的第几段？
出示第三段，一起读读第三段。
4.出示第一句，咱们一起读--这花的“时钟”就是--花钟。
(出示二三句)。
5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太不可思议了！你们瞧（点击课件，出示“日内瓦花钟”）。师介绍“日内瓦花钟”，看完后，你会发出什么感叹？
6.这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？陆续开放是什么意思？给陆续换个词吗？
7、花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。
（指名说）师：要看懂花钟，一定得知道花是
--生：几点钟开的。
8、课文哪一段向我们作了介绍，（第一段），让我们一起去读读第一段吧
三、细读课文第一段，感知写法的精妙
（一）识花名
1．现在就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
先来欣赏这些鲜花，这么多花竞相开放，这段中用什么词描写的？齐读，划出好句。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
2.出示第二句，齐读
过渡：要是我们----不同的花开放的时间是不同的。
3.找找这一段围绕这句话写到了哪些不同的花？把花的名字圈起来。
（动作快的同学轻轻读读。）
2．谁愿意把这些花的名字读给大家听。正音。（有两种花的名字特别难读，一种叫—蔷薇，还有一种花的名字叫--昙花。）这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！
课件出示，亲切地叫叫它们的名字！
（二）赏花开
1这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样，哪种花最吸引你？找到这个句子，好好地读一读。边读边想，为什么喜欢这个句子？ 2品读句子
老师把它整理成这样，出示第二段，指名读句子
预设
（1）“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”
生回答：我喜欢“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”
师：为什么？看看它的样子，它仿佛在告诉花儿什么？
在作者眼里，牵牛花就像我们人一样，他是会吹（喇叭的），多么可爱啊！牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
(2)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
（评读：1蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗？如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。——读得好多了。瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽？请你——假如，全班所有的蔷薇都争奇斗艳，那该是多美的情景啊！一起读——）
蔷薇在笑，还有什么花在笑？你读—
(3)昙花却在九点左右含笑一现。
师：你们了解昙花吗？你说
A是呀，它开花的时间只有4个小时呢？花期真短呀！（B我也知道一个资料，昙花开花的时间极短，只在晚上开34个小时，马上就谢掉了。）
因此课文中有个词--（含笑一现）
对，昙花多像害羞的小姑娘呀！我请羞答答 的女孩子来读—（师：（蔷薇绽开笑脸，昙花含笑一现）还有什么花也在笑呢？你读—
（4）“万寿菊欣然怒放”
生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：这有个词比较难读，你读—欣然怒放
你们读这个词的时候心情怎么样？（3人）
---开心—看来你们已经读懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高兴的样子。）
--“怒”又是什么意思呢？谁来猜一猜。生----（师：在不明白字的意思的时候，我们可以查字典--
师：同学们，千万朵万寿菊——欣然怒放！该是怎样一番景象呀！现在，谁能够想象这幅画面来读好这个句子，你读--评：你觉得他读得怎么样？我也有同感，你来试一试吧！
真好，现在，所有的男孩都是万寿菊，请你们欣然怒放吧！
师：这些花真有意思，笑容也各不相同。花不仅会笑，会吹喇叭、还会睡觉、醒来、还会跳舞呢！你们找到有关句子了吗？
（5）七点，睡莲从梦中醒来。
师：它肯定做了一个甜甜的美梦
（6）烟草花在暮色中苏醒（学生读描写烟草花的句子）
师：暮色是什么时候的天色？你怎么知道的？其实，这个句子当中已经告诉我们了。读句子，你们看，联系上下文，也是理解词语的好办法。
快乐写字：苏醒
（7）月光花在七点左右舒展开自己的花瓣
这美丽的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你们说，他们在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！
3、表演读：
这儿的花争奇斗艳、芬芳迷人，小朋友们，你们现在就是百花园中的花了，把它开放的样子演一演。（点击课件，配上音乐，播放各种花开的图片）。有感情地读一读。
4、对比写法
这些句子写的都是花的开放，却用了不同的形式，让我们读起来多有味道啊！
（2）出示对比写法的句子，牵牛花（开了）
蔷薇花（开了）
睡莲（开了）
读了以后，你发现了什么？
（三）品花时
1.自由读出示的句子。
2.我们齐读（时间词）
3.读后说说有什么发现？ 可以把自己的收获和同桌交流一下。（让学生说，不会说要加以引导。）
4反馈：
按一定的顺序写。
（按时间顺序来写的。）怪不得，课文里说，齐读：这些花儿是在二十四小时内——生：陆续开放
这些花就是按照这样的时间顺序陆续开放
在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？
小结：时间词放前面和中间意思不变。
左右这个词，左右是什么意思？为什么要用上左右这个词语呢？
艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。
（有区别吗？）昙花含笑一现——九点左右。
四、拓展写话
1.仿写花开放
蒲公英花，早上六点。茉莉花，傍晚五点左右。
请你选一种花，也来说一说，什么时间，什么花是怎么开的？ 要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！
3.完成作业本第3题
这节课我们学到这里，为什么不同的花开花的时间不一样？课文是怎么把
这个原因写清楚的呢？下节课，就请带着大家继续研究。
五、作业：还空缺几种时间段开放的花，去查找资料将花钟补充完整的学生。
板
书
花
钟
开放时间不同
钟表
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