四年级Unit4 At the farm[合集五篇]

第一篇：四年级Unit4 At the farm

四年级Unit4 At the farm（教案一）（A Let’s learn、Let’s talk）

一、教学目标

1、知识目标

（1）能够听、说和认读单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。（2）能够正确使用上述单词和these介绍各种农场蔬菜。（3）掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t.what are these? They are„。

2、能力目标

培养学生的口头表达能力和表演能力。

3、情感目标

教育学生要有合理的饮食习惯。

二、教学重难点 重点：掌握单词：tomato，green bean, potato, carrot 及其复数形式。并掌握句型：Are these carrots? Yes, they are./No, they aren’t.What are these? They are„。

难点：能够在情景中运用句型：What are these? They are„询问和回答各种蔬菜的名称。

三、教学准备

多媒体课件、录音机、磁带及单词卡片。

一、热身（Warm up）: Song:《Old MacDonald had a farm 》

【设计意图】课上，利用多媒体课件播放英文歌曲《Old MacDonald had a farm》,师生边唱边跳，在优美的乐曲中拉开本节课的序幕。通过TPR“全身动作反应法”，演唱英文歌曲，烘托课堂氛围，帮助学生尽快进入学习状态，充分调动学生学习英语的兴趣。

二、复习（Revision）： 出示PPT：

Old MacDonald had a farm.I have a farm ,too.Look!This is my farm.What do you see at the farm? Do you see any animals? Do you see any vegetables? What kind of vegetables? Talk about this picture in groups.T ask: What are these ?Are

these apples ? 【设计意图】运用多媒体课件，呈现真实的语境，让学生学会观察图片，复习旧知，教师因势利导，出示本课的话题，引导学生关注本课的对话内容，从而更加激发学生探究新知的兴趣。

三、新课展示(Presentation)Words: Let’s learn

1.Teach “carrot（s)”

1)T: Let’s play a guessing game: it’s a kind of vegetables.It’s orange.The rabbits like it very much.What’s it？

Ss can answer it both in Chinese and English.Then T will show the word card and the picture and drill it.T will lead activity and pick some S group to read.T: Then let’s count the carrots in the picture.(e.g., One carrot, two carrots… many carrots.)教师出示word card “carrots”并张贴，教师带读，抽查2小组读。

2)I like carrots.They are yummy.（出示单词卡，背面注上中文，抽读个别学生，教师带读新单词。)趣味拍手操练chant:I like carrots.I like carrots.Yummy, yummy, yummy.（师生示范chant，学生之间pair work。）教师出示word card “carrots”并张贴，教师带读，抽查2小组读。【设计意图】以一个谜语导入本课的新授知识，富有一定的创意，容易激发学生的好奇心，调动学生的积极性，并在自编的chant中不知不觉地学习如何描述carrot。2.Teach “Green beans-tender-long”

1)T: Show a picture of “green beans” and ask “what are these? Are they carrots?

Ss: No, they aren’t.They are green beans.（教师启发）Ss show the word card and drill it.2)T: Look at the green beans.They’re tender.（比较几根发蔫的四季豆和新鲜的四季豆。）Then, show the word “tender” and ask Ss to read it.趣味拍手操练: I like green beans, I like green beans, tender, tender, tender.(Use the different intonations.)3)Look at the green beans.They’re long.(Show two green beans and compare them.）Show the word card “long” and let Ss read it.3.Teach “tomato(es)-juicy” 1)Show a bag.T： Look!I have a bag.There is something in it.Who wants to come to the front and taste? Be brave!2)Close your eyes.Open your mouth.What’s it?

当学生得出答案时，教师出示实物及单词，逐步引出one tomato，two tomatoes，从而引出tomato的复数形式。

3)Play the finger exercises.请学生看老师的手指数量来判断应该使用tomato还是tomatoes。4)Show tomatoes.T: Look at the tomatoes.What color are they？ Ss: They are red.T: Yes.They’re red and juicy.教师用手掰开西红柿并展示词卡。Then ask the boys and girls to repeat it.趣味拍手操练: I like tomatoes, I like tomatoes, juicy, juicy, juicy.【设计意图】在这个教学环节教师应用了一个不同的导入方法，让学生通过品尝从而引出tomato。应用finger游戏让学生掌握tomato的单复数关系，避免了讲语法的枯燥，符合小学生的心理特征。

4.Teach “potato(es)-tasty” 1)Show a bag.T: Look at the bag.Can you touch and guess “Which one is the potato?” Ss touch it and try to find out the potato.通过这个“摸一摸”游戏，引出新单词potato，然后出示单词卡，让学生认读。接着引导学生数一数共有多少个potato。2)Play a short game “High and low”.巩固操练potato的读音。3)Show the true potatoes.T: Look at the tomatoes.They’re red.Look at the potatoes.They’re brown.编一个chant巩固知识：

Tomatoes, tomatoes, “t” is for tomatoes.Potatoes, potatoes, “p” is for potatoes.带领学生分小组一起吟唱。

4)T: When the potatoes become fries, they’re tasty.趣味拍手操练：

I like potatoes, I like potatoes, tasty, tasty, tasty.5)T shows two potatoes and compare them.T: Look!This potato is big.T shows the word card “big” and let Ss read it.【设计意图】在这个环节里，教师让学生通过摸一摸、猜一猜的方式引出potato。并把potato 和tomato进行了比较教学，以一个chant 加深学生对这两个音、形近单词的印象，最后一个环节教师又把单词教学落实到句型中，使单词教学更具意义。Let’s talk

（1）教师出现carrots单词卡片。T： What are these？引导学生说出：They’re carrots.Bb: What are these？They’re carrots.教师解释these，并带读这些句子。

(2)教师继续呈现potatoes，green beans，让学生操练句型：What are these？They’re„(3)教师再次呈现carrots单词卡片，T：Are these carrots? 引导学生说：Yes, they are.教师呈现tomatoes, T:Are these carrots?

Ss: No, they aren’t.继续呈现其他单词，用同样的方法的方法操练句型：Are these„? Yes, they are./ No, they aren’t.(4)让学生翻开38页，看Let’s talk部分的图片，T：Who is at the farm? What do you see at the farm? 引导学生看图回答问题。

（5）学生听录音并跟读，教师板书对话内容。解释“try some” ,带读对话，齐读对话，角色扮演。背诵对话。

4、Sum up

5、Homework（1）抄写单词tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these？各五遍

1、观察图画，导入新知

There are some vegetables at my farm.（1）西红柿图片提问：

What’s

this?

It’s

a

tamato.What are these ?

They’re tomatoes.(板书句型)（2）胡萝卜图片提问：

What’s this ?

It’s a carrot.What are these ?

They are carrots.Are

these carrots ?

Yes，they are.((板书句型)（3）情感渗透：Tomatoes and carrots are vegetables.Please remember: Every vegetable is healthy for our body.【设计意图】巧用多媒体课件，引出本课的主要句型，激发学生的学习兴趣。通过仔细观察图片，帮助学生在语境中正确理解名词复数的用法及读音。教师因势利导对学生进行情感教育，教育学生从小养成多吃蔬菜的好习惯。

第二篇：UNIT4ATTHEFARM小学英语评课稿

四年级下 unit 4 at the farm 评课稿

作者：夏菲菲 来源：本站原创 发布时间：2015年05月27日 点击数： 116 金风阵阵，丹桂飘香，校园里处处彰显着秋日的生机，在这秋意盎然的日子里，我非常有幸地聆听了一节由金海燕老师执教的公开课。金老师执教的是pep 4 unit 4的b部分的词汇课，重点是教授个动物单词: cows,hens ,horses,sheep和他们的复数形式，并学会用句型“what are these? they’re...”来对这些动物进行简单的询问与描述。这堂公开课教学别具一格的设计，紧促的环节，清晰的主线，意想不到的精彩场面不时闪现，悬疑呈现的故事，处处都有彩神之处。下面，我就具体对金老师这节课谈一谈我的个人体会。

一、教态亲切，语言流利。

金老师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受、体验英语语音的美妙。

二、运用多媒体教学，导入新颖，激发兴趣。

本节课的多媒体教学生动有趣，化抽象为具体、直观展示了所学知识，特别是海燕老师在处理故事配音时，在一开始让学生配音，到后来自己配音再通过电脑处理，画龙点金，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练。

三、内容饱满，环节相扣

金老师在引入新词时，采用图片展示、听声音猜动物，谜语等方法引入，自然而又生活化，充分激起了学生的学习兴趣。单词操练时，金老师设计了they are hens,they are in _____，“chant”等活动复习巩固单词，有效地帮助学生记住单词的音、形、意。与此同时，金老师比较注重知识的层次性。她在教学时先让学生学说表示动物的单词，让学生掌握单词的音、形、意。再让学生用简单的句型对所学动物进行描述，让学生运用所学语言进行拓展性练习，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

四、活动丰富，形式多样。

整节课中，陈老师设计的活动丰富多彩，有对子活动，师生互动等，在活动中，发展学生的听，说，读，写能力。金老师为了巩固本节课单词教学，还设计了一个有趣的故事，本课时的教学重点就在这个有趣的故事中得以呈现，不仅巩固了新授知识，而且还调动了每个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机地结合。

五．板书很有新意

但是，这节课也有其需要探讨的地方：金老师如果可以把教材中draw and say 用起来，也是一个不错的方向哦！

确切地说，应该是学习之后的仅代表我个人的一点点粗浅的感受，若有不当之处，敬请见谅！篇二：unit4 at the farm第一课时说课稿 unit4 at the farm第一课时说课稿

麻镇完小 高晨霞

一、说教材

我说课的内容是pep小学英语四年级下学期unit4的第一课时let’s talk and let’slearn 1．教学内容

第四单元的教学内容都是围绕“farm”这个主题展开的。本节课为第一课时,对话教学，蔬菜的复数形式学习，所以这一课要先学习单词的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。这也是本课的最终所要达到的效果。2．教学目标 英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及本教材的特点，我将教学目标确定为：

（1）知识目标：

能够熟练运用句型 “ they are?” “ are they??”(2)能力目标：

能够听说认读句型，并能在一定情景中正确运用。

（3）情感目标：

提高学生的口语表达能力和交际能力。培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。3.教学重、难点：

教学重点：句型what are these？ are these??及其简略回答，单词： tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教学难点：these的发音，potato和tomato的复数形式。

二．说教学方法：

在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法，激发学生的学习兴趣和求知欲；在操练阶段，我运用观察法，情景教学法，多媒体辅助法等，开展任务型活动，来巩固知识，发展学生的语言实践能力，培养学生的创新精神。

三．说教学过程

一、复习引题

1、请学生欣赏let’s chant部分歌谣。

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（i like?do you like??）

2、教师说谜语，引导学生用are they??来猜猜是什么蔬菜。

a、they are red.they look like apples, but they aren’t apples.what are they? b、they are long and orange.rabbits like eating them.what are they? 学生猜对了，教师回答yes，they are.并请学生拼读；如果猜错了，教师回答no, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。

二、教学新课

2、教师再出示一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and green.they are green beans.do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3、出示土豆：do you know it？ it’s a potato.do you like potatoes? 学生根据用i like ?或i don’t like?根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：they are long and orange.rabbits like eating them? what are they? 学习单词carrot。

5、are these??，并引导学生根据实际用yes, they are./ no, they aren’t.回答。如果学生回答的是no, they aren’t.教师要继续问：what are these？并引导学生用they are ?回答。

三、巩固练习

1、完成lets play部分，操练句型：what are these？ are these??

四、布置作业篇三：说课unit_4_at_the_farm 新版pep四年级下册

unit 4 at the farm b.let ’

扎兰屯市实验小学 王雪 说课稿s talk 课 题 ： pep四年级英语下册《unit 4 at the farm b.let’s talk》

课 型 ： 新授课

一、说教材: 本课教学内容为pep新版小学英语四年级下册unit 4 at the farm b.let’s talk.它以farm 为单元主题，本课时主要语言结构为：what are those? they’re horses.are they hens? yes, they are./ no, they aren’t.以及相关单词：animal、horse、hen的理解。学生通过前面三个课时的学习，已经掌握相关的句型what are these? they’re...are these „? yes, they are./ no, they aren’t.本课通过mike和sarah继续参观农场的情景让学生感知句型的语义及语用情景。在教学内容的处理中为了更好地贯穿整节课，本节内容增加了相关动物词汇教学，要求学生能用运用句型问答和确认是否某动物，拓展学生的语言综合运用能力。

二、说学生: 四年级学生活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱玩、善于模仿，敢于开口。通过一年半的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。另外扎兰屯市文化小学的孩子们一直受益于“生本课堂”，生本提倡学生的学为主，孩子们在日常的课堂中就每天都是通过小组合作预习、课堂汇报预习效果，教师指导后，将所学词句大胆创编应用到日常情境中，这样孩子们的表现欲望极强，思维开阔。因此在设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感及挑战，才能吸引他们的兴趣，满足他们的需求。使每个学生都有收货。

三、说目标

（一）教学目标

1.通过创设情境、以旧带新、对比问答，小组表演等活动方式，学生能够在情景中运用句型what are those? they’re horses.来问答是否某动物；用句型are they hens? yes, they are./ no, they aren’t.确认是否为某动物。2.通过group work活动，在图片或声音及动作形态的帮助下，学生能运用句型what are those? are they horses? yes, they are.等进行角色表演来讨论是哪种动物，同时培养学生的合作交流能力。

3.通过观看爱护动物的一组图片，学生从心底发出热爱动物、保护自然的良好愿望。

（二）教学重难点：

重点：能应用“what are those? they’re...”“ are they „? yes, they are./ no, they aren’t.”来问答及确认是否为某物品。

难点：在情景中正确应用these和those，理解其异同。

四、说教法

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的动物卡片，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言。在教学过程中，教师随时给予激励性评价。教学方法主要是采用听说法、问答法、交际法和情景教学法等，使学生在教师的引导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。

五、说学法

在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

七、说教学过程： 合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：warming up 热身是课堂教学重要的形式之一。首先，我以三分钟口语训练让孩子们来共同巩固热身，锻炼口语表达能力。师生问候后谈论天气，自然而然地进入英语学习状态,，通过观看三年上册的音乐视频“old macdonald has a farm”营造一个轻松欢快的课堂气氛的同时引出本课主题farm。

第二环节： preview（1）、由old macdonald has a farm引出i have a farm.创设带领学生参观我的农场的情境，把学生带入本课主题，激发学生的积极性，进而拉进师生之间的关系。采用直观的动物卡片，吸引孩子的注意力，带领孩子们巩固复习动物单词dog、cat、duck及句型“what are these? they are„”为新句式学习做铺垫。

(2)、呈现自编chant,让学生在说唱的过程中熟悉动物的名称及其叫声的象声词。同时为group work 表演环节铺垫。

第三环节：presentation 新课的呈现部分我采用从局部教材语言呈现与操练，逐步到完整对话呈现与理解。1.处理局部教材语言呈现与操练过程分为以下5步骤：

（1）、把孩子们由我的农场带到farmer的大农场，呈现大农场图片，引出“wow!you have a lot of animals ”学生理解a lot of 含义，强调连读。

（2）、激发学生想要去参观农民的大农场到底有什么动物的好奇心，来通过幻灯片呈现远处动物引出本课重点句型“what are those? they’re „”并在教学动物单词horse、hen、cow及其复数形式的过程中运用该句型。又通过pigs和ducks图片理解“what about those? they’re „”句意和用法。

（3）、课件再次呈现农场画面，通过快问快答，老师对比询问近处黑板上动物和远处大屏幕的动物来操练对比句型“what are these? they’re „”和“what are those? they’re „”。教师板书“what are those? they’re „”并领读纠正读音。让学生通过对比，自己归纳总结出两者用法上的区别，并邀请学生上台来对比询问操练，攻破本课教学难点。

（4）、教师继续询问一次“what are those? ”学生回答后，教师询问“are they??”引出重点句型are they „s? 及其回答yes, they are./ no, they aren’t.通过师生、生生间面对图片画面反复问答操练让学生理解并能运用该句型来确认是否为某动物的问答。将学生被动的接受性学习转变成主动积极的发现式活动，培养学生的自主学习能力。

（5）、让学生询问farmer有多少个动物来练习句型“how many?do you have?” 2.完整对话呈现与理解

将情境转到mark 和sarah 也去参观农场，看看他们发现了什么呈现完整对话。第一遍从听入手，出示问题，让学生带着问题有目的去听录音，找出问题答案。第二遍让学生通过观看动画视频回答两个问题，让学生进一步理解对话语意语境。第三遍听录音，跟读并仿读对话全文，规范学生读音，强调语音语调及连读。最后通过分角色扮演朗读来进一步操练。

第四环节： consolidation and extension（1）、group work 本环节是对let’s talk的拓展练习，我采用group work形式让学生小组内自选任务等级，根据小组成员实际掌握情况，分层次的操练与展示。让所有同学都能充分运用本课学到的知识灵活运用所学句型进行问答。并通过小组评价奖励的方式肯定、鼓励不同层次的学生表现，激发学生的自信心。这个任务活动交际性极强，在完成任务的过程中，让学生灵活运用所学的知识，让他们真正用本课所学的英语做事情，体验到成功与快乐。（2）、情感渗透

出示保护动物宣传图片，培养学生热爱动物、保护自然的良好品德。（3）、作业

本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了三个层次供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。

七、说评价

本课主要采用鼓励性评价和形成性评价的方式对学生本节课学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生的学习积极性，积极帮助教师改进教学。

第三篇：四年级

四年级“大阅读”知识竞赛试题

班级姓名考号分数

一、填空题。（20分，每小题2分）

１、中国古代的四大发明是造纸术、印刷术、和指南针。２、“日出江花红胜火”的下一句是。３、《纪昌学射》是故事。

４、“翁卷”是代诗人。

５、世上使用人口最多的语言是。

６、电灯是发明的。

７、《钢铁是怎样炼成的》一书的主人公是。８、中国现任国家主席是。

９、“欲穷千里目，更上一层楼”是代诗人的诗句。

10、世界上最大的海洋是。

二、判断题（30分，每小题2分）

１、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这里佳节是指清明节。

（）

２、端午节是为了纪念爱国诗人屈原。（）３、“灰姑娘”这个形象来自《格林童话》。（）４、“龟兔赛跑”中最后的胜利者是兔子。（）５、“牛鼠蛇鹅”都是十二生肖中的动物。（）６、“墙角数枝梅，凌寒独自开”是关于秋季的诗句。（）1 1

７、罗丹是法国著名的雕塑家。（）８、“手不释卷”中的“释”是指“解释”。（）９、五岳指泰山、黄山、华山、衡山、恒山。（）

10、“舟行碧波上，人在画中游“这句话是对“桂林山水”的高度评价。（）

11、“几行红叶树，无数夕阳山”这句话是王维说的。（）

12、当看到别人生活很穷困时，我们应该一毛不拔。（）

13、在学习中，我们应该有不耻下问的精神。（）

14、“闻鸡起舞”说的是闻到鸡的味道就起来跳舞。（）

15、“亡羊补牢”这个故事告诉我们羊已经死了，再去补羊圈已经没有用了。（）

三、选择题。（40分，每小题2分）

1、“世界地球日”是。

A、4月20日B、5月8日C、6月5日D、7月3日

2、“一日不见，如隔三秋”里的“三秋”是指。

A、三个月B、三年C、三天D、三十年

3、“龙门石窟”位于下列哪个省？

A、四川B、山东C、河南D、云南

4、CCTV表示的是

A、世界贸易组织B、亚太经合组织C、中央电视台 5、2008年奥运会是在举办的。

A、上海B、东京C、北京D、天津

6、农历九月初九是

A、青年节B、端午节C、植树节D、重阳节

7、当今世界上最大的动物是

A、大象B、蓝鲸C、恐龙D、犀牛

8、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是。

A、春季B、夏季C、冬季

9、《丑小鸭》是。

A、神话故事B、童话故事C、成语故事D、寓言故事

10、布达拉宫在我国的。

A、四川B、甘肃C、西藏D、无锡

11、既是诗人又是词人的是。

A、张志和B、李白C、杜甫D、白居易

12、与战争有关的是。

A、水滴石穿B、呆若木鸡 C、攻其不备D、呼风唤雨

13、善于讲动物故事的是

A、《成语故事》B、《一千零一夜》C、《伊索寓言》

14、《伊索寓言》是一部

A、童话故事集B、民间故事集C、寓言故事集

15、“沙龙”一词源于

A、法国B、英国C、意大利D、德国

16、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这一诗句中包含（）种颜色。

A、3B、4C、5D、617、下面不同类的一项是

A、女娲补天B、渔夫的故事

C、精卫填海D、后羿射日

18、我国有两个特别行政区，是指。

A、台湾 澳门B、深圳 香港

C、广州 香港D、香港 澳门

19、《龟兔赛跑》出自

A、安徒生童话B、格林童话

C、一千零一夜D、伊索寓言

20、“世界读书日”是

A、4月22日B、4月23日C、4月24日 D、4月25日

四、综合题。（10分）

默写一首自己熟悉的古诗，并用自己的话说一说诗意。

第四篇：四年级

【教学过程】

一、温故知新，导入新课

1.检查生字词掌握情况。

师： 同学们，上节课我们初步学习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，老师现在来检查一下大家对生词的巩固情况，你敢挑战吗？

生：（信心百倍）：敢！

生读大投影上的词语。

生：这个同学读错了，“潜入”的“潜”应读二声。

师：你能给同学们领读这个词吗？我们把“潜入”连读三遍。

2.检查课文熟读情况

二、课题切入，直奔中心

1.齐读课题，补充课题：

师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？

生：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2.点名中心句。

师：课文中哪一段话和课题意思一样？

生：第一自然段——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

生：我发现课文就是围绕这句话来写的，它是课文的中心句，师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思，是文章的中心句。今天我们就围绕这句话展开学习。我们一起把这句话写下来。（板书中心句，学生齐读）

三、联系生活，精读品读

1.整体感知，直奔重点：

师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。

学生自读自画，老师巡视。2.交流理解，感悟方法

（1）学习第4自然段：

生：我从第四自然段这几句话中感受到了二十世纪的呼风唤雨：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的”地球村”。

出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）：

师：是呀，二十世纪有这么多了不起的成就，我们一起去看看吧！（出示人类登上月球、潜入深海等图片，学生一片惊叹）面对这些伟大的成就，你的心情怎样

生：我感到很震撼，人类太了不起了。

生：真想不到，二十世纪的科学技术如此发达！

生：我的心里很激动，很高兴！

师：那就让我们一起带着自己心里的震撼、激动和高兴来读读这次段文字吧！

生齐读第四自然段。

师：20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？

生：舒适和方便

师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？

生：我们的祖先要到很远的地方去，没有汽车、火车可以乘坐。

生：我们的祖先没有汉堡和批萨吃！

生：我们的祖先查找资料很麻烦，不像现在有电脑。

师：读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就？作者是用什么办法来说明的呀？

生：举事例、作对比

师：是的，举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。大家能感受到这两种方法有什么好处吗？

生：让我们了解了二十世纪取得的巨大成就，很形象。

师：是呀，运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象更加生动了。同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。

生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

（2）学习第3自然段：

师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。

生：第3自然段：“人们只能在神话中„„20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。

师：是呀，那时候，我们的祖先一直生活在一个

——依赖自然的农耕社会。那时候的生活条件怎样呢？

生：那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

师：仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？请用上“没有„„没有„„没有„„也没有„„”

生：那时没有面包，没有批萨，没有鸡翅，也没有生日蛋糕

生：那是没有飞机，没有火车，没有轮船，也没有宇宙飞船。

生：那时没有汽车，没有柏油马路，没有霓虹灯，也没有立交桥

师：是呀，我们的祖先只能在神话中寄托美好的愿望了，你知道我们祖先的幻想是什么？

生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。

师：现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？

生：电视就是千里眼：我们可以看到千里以外的风景、了解新闻。

生：千里眼是电脑上的视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。

师：是呀，可视手机更神奇便捷！

生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。

生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。

生：应该说飞机在天上飞就像是在腾云驾雾。

师：对，你听得很认真，这个建议提得好，表达应该准确流畅。

生：宇宙飞船进入太空也是腾云驾雾。

生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话，千里眼，顺风耳就都实现了。

师：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先的很多幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？

生：以前人们晚上读书要用蜡烛，光线很暗，现在用上电灯了，明亮多了，也方便多了。

生：以前人们寄信很慢，而且也不方便，现在用伊妹儿非常快捷。

师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——

生齐：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

生：这句诗本来是写一场大雪过后，就像是一夜春风吹开了千树万树的梨花。

师：是的这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》，形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。

生读诗句

师：作者把这句话用在这里又有什么作用呢？

生：是形容二十世纪的科学技术发展之快，变化之大。

师：我们读读这句诗，让老师听听你能不能读出变化之快，之大？

生齐读诗句

师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，再一次用了——

生：对比的方法

师：对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中再找到这种对比？

生：“正是这些发现和发明，是人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”这句话把二十世纪人类生活改变的程度与人类历史上百万年的总和进行对比，说明了二十世纪科学技术带来的巨大变化。

“其改变程度超过了人类历史/上百万年的总和”断句，再读。

师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。

生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3.学习第2自然段：

师：是什么使我们发生了如此大的改观和改变？

生：是人类利用科学技术是我们的生活发生了改观和改变。

板书：科学

人类

师：准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。

板书：发现

发明

师：大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？

生：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现；“”电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等”是发明。

生：发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象；发明是创造的意思。

师：谁能用发现和发明说一句话？

生：科学家在辽宁西部发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。

生：化学之父诺贝尔发明了炸药。

师：是呀，二十世纪的发明发现给我们的生活带来了翻天覆地的变化。20世纪的呼风唤雨靠的是谁？

——人类

20世纪又靠什么呼风唤雨？

——现代科学技术

师：让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！

生读第二段

师：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说

生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、回应开头，凸显中心

1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。

——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

现在让你读这句话，你会用什么情感去读？

生：激动

满怀激情地读这句话 师：老师感受到了你内心涌动着无比的激动！

生：我会怀着憧憬去读

生读句子

师：从你的朗读中，我们仿佛看到了更加广阔灿烂的未来！

师：让我们带着自己的感受，再一次用心来读

——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。

五、拓展延伸，深化主题

1.同学们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？

生：我想发明出一种飞车，它有一种特殊的功能，在交通拥挤的时候，它可以飞起来，这样爸爸妈妈上班，我们上学就不会迟到了。

师：一位伟大的汽车设计师诞生了，期待你的成功！

生：我希望在未来能诞生各种更美味而且营养健康的食品，人们食用能保持充沛的精力

师：看来你不仅是美食专家，还是一位营养大师呢！

„„

2.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？

生：多观察，多积累，勤学好问

生：努力学习，为将来掌握更多的知识打好基础

„„

3.“千里之行，始于足下。”让我们带着自己的梦想，带着对未来的憧憬，从眼前的一点一滴做起，从每一件小事做起，从写好每一个字做起！

30《电脑住宅》教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

3、体会作者一定顺序说明事物的方法。

重点难点

1、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

2、感受科学的神奇，以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。对科学产生兴趣，并乐于探索科学知识。

教学流程

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，从古时候到现在，人类都居住过什么样的房子呢？你们看，从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。（随机呈现“山洞”“草屋”“土房”“高楼大厦”等图片）

2、那么在未来，我们的住宅又会是什么样的呢？今天，老师带大家去日本东京参观一栋房子，这就是世界上第一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学的坂村健教授设计的。（板书课题）

3、请看——（呈现电脑住宅图片）

二、初读课文，整体感知

1、请大家打开书，听老师来介绍介绍。（师范读课文）

2、如果想要深入了解这栋住宅，那就得先把课文读通顺。请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查自读情况：学生开火车轮流读课文。（随机正音）

4、交流：这栋住宅最神奇的地方是什么？请在课文中找出句子。（板书：一切由电脑指挥）

三、研读课文，感悟神奇

1、这样神奇的住宅，作者是怎么介绍清楚的呢？快速默读课文，边读边思考：课文写了电脑住宅的几大组成部分？

2、交流：指名回答，引导学生按顺序回答。（根据学生的回答，随机板书：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室）

3、各个部分都是怎么受电脑控制的呢？请选择自己特别感兴趣的部分深入地读读课文，找找相关的句子。

4、交流：指名回答（随机点击呈现相应的图片）

5、听了你们的介绍，老师有了疑问：一栋房子连着这么多的电脑，那它们的连接线该不会是像蜘蛛网一样布满房间，它们之间会不会相互影响各自工作呢？课文哪个自然段能帮老师解决这些疑问？

生齐读第8自然段（板书：分工负责 综合判断）

四、课外拓展，想象创作

1、作者用了总分总的结构，向大家介绍清楚了电脑住宅，让我们感受到了高科技的神奇魅力。老师这有两份资料，也是跟我们的“住”有关的。请看——（实物呈现《科技新时代》2010年3月号96页《明天，我们住哪？》、2010年4月号82页《私家绿宅》）

2、同学们，我们欣赏了这么多别人的设计成果，你想自己也来试着设计未来的住宅吗？你可以选择课文介绍过的组成部分自己重新设计，也可以设计课文没有介绍过的不同的功能房间，比如：花园、儿童房、书房等等。【呈现小练笔：电脑住宅之（花园、儿童房、书房……）】

3、生想象创作

4、交流反馈：指名读自己的小片段

五、总结提升，激发热情

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的未来，创造出自己的那份“神奇”！

板书设计： 电脑住宅

大门外

门口

一切由 会客室 分工负责

电脑指挥 厨房 综合判断

卧室

浴室

第五篇：四年级

新学期打算_300字

一个愉快的寒假过去了，又盼来了一个新的学期。

现在我已经是四年级的学生了，四年级是中高年级的基础，如果四年级没学好，到了五六年级学习就会相对困难，因此我给自己制订了一份新学期打算。

首先，我要改正不好的习惯。要：关心集体、帮助同学、上课认真听讲、积极举手发言„„其次，要做到每课前课前预习和课后复习，并完全掌握所学的课内知识，争取每次考试成绩达到80分以上。另外，还要改掉一些坏毛病：学习上有时粗心、做作业拖拉时间。接着，我要抓紧课余时间，大量阅读各类书籍，了解各种课外知识，做一个知识渊博的人。我三年级和四年级上册英语成绩不理想，我决定在这方面加倍努力，做个德智体全面发展的人。请老师和爸爸、妈妈看我的行动吧！

西湖_200字

我的家乡在杭州。杭州有美丽的西湖，被誉为东方一颗璀璨的明珠。

春天，万物复苏了。西湖边柳树发了新芽，柳树姑娘正在梳理着自己那长长的头发。西湖的水很清澈，清得连湖里的小鱼都看得清。它们活蹦乱跳，可爱极了！

夏天，西湖里长满了荷叶，荷花从荷叶中冒出来，一朵又一朵的姿态，看得我眼花缭乱。秋天，荷花的茎和叶，都垂落湖底，这是藕已经成熟了。藕既可以当菜吃，又可以当水果吃。

冬天，湖面上结了一层冰，冰上有一层雪，好看极了。

怎样，杭州的西湖漂亮吗？

未来的房子_300字

我想发明一种房子，它比我们现在的房子方便得多，比现在的房子也漂亮得多、宽敞得多。

我发明的房子不用买家具，需要家具的话就用家里隐蔽的‘微型电脑’来拿。如果有不用的东西，可以放在地下的‘集装箱’里，需要的话，再用‘微型电脑’来拿。

房子的门非常坚固，上面有一个针孔摄像机。如果有人来家里做客，它会第一时间发送到主人的手机里，让主人有个准备。大门有个指纹、密码识别机，可是即使你知道密码也不能进去，必须有指纹或主人下了指令才能进去。

这就是我想发明的房子。大家喜欢吗？如果有意见的话请提出来吧，我会接受你们的意

见的。嘻嘻„„

童年的美好_500字

童年的美好，犹如一片洁白的雪花，纯如牛奶，却终然会随着春风黔然而逝；犹如一滴初晨的雨露，净如天空，却终然会被初阳蒸融。依稀中，我仍然记得那些童谣，那些稚嫩的童音和那些现在看起来幼稚可笑但在那似曾消逝而又似乎形影不离的童年中却被视为珍宝的玩具„„曾经的童年，曾经的糖果盒子。

在那个不富裕的年代，孩子们最为珍爱的小零嘴莫过于是糖果了。很便宜的那种小糖果，装帧得不如现在市面上销售的那般精致，有的甚至是直接用一张草纸 草草包装了事。盒里的糖，也是黄黑黄黑的，有股怪怪的气味。一群孩子用兜里被塞得皱巴巴，似乎被泥沙浸染过的零钞买上一盒，每人分得一颗半粒，笑着，闹 着，细细的品味„„那么普通的一颗糖，却蕴含着家的味道，温馨而幸福，纯洁而唯美。现在回想起来。也只是空有的遗憾——再也不会有那种味道的糖果了——那 种有这家的味道，快乐气息的糖果„„

每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事

历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节......我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老

去，永不消失......一件小事的启示_700字

那是四年级临近期末考试的一次小考试时的事了。那次小考试由于我超常发挥，考了个一百分。我十分高兴。爸爸妈妈也微笑着不住地夸奖着我，可是妈妈还是教育我要谦虚，但那时的我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈说的话我也没太往心里去。时光飞逝，一眨眼就快要到了真正的期末考试了，而我根本没把考试放在心上，考试时写完卷子后，我连检查都是草率略过，以为自己一定考了很好的成绩，可当试卷发下来时，我却惊讶地目瞪口呆，我竟然得了八十九分，错了好几道题。我垂头丧气的回到家后，妈妈好像什么都知道了，表情严肃地说：“吃亏了吧！叫你谦虚你不听，这就是代价！”我默不吭声，边接受着妈妈的教育边想：唉，没想到竟是这样的结果，如果时间能倒流，我一定会谦虚一点的。可惜时间不能回到那时。最后妈妈说：“我送给你一句谚语：虚心万事能成，自满十事九空。你知道它是什么意思吗？”“嗯。只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，十件事里就会有九件事会失败。”我低着头，十分惭愧地说。妈妈拍了拍我的后背，和蔼地说：“很好！希望你永远记住它，并按照它去做。”

从此，我得到一点小成绩后，再也不骄傲自满了。而是把这些好的成绩坚持到最后，永远的保留住它们。写作业时，我也十分认真地

写，不会因为一两次写得工整漂亮或正确率高，得到老师表扬而骄傲，会十分谦虚。同学们问我他们不会的题时，我也不会傲慢无礼的回答：“不知道！”会十分热情地为同学们耐心解答。我遇到不会的题时，也不会假装什么都知道，会不懂就问。爸爸妈妈对我的劝告和教育我也会认真听，认真做。争取获得更大的进步，取得更好的成绩。

而“虚心万事能成，自满十事九空。”这句话也从此成为我的座右铭。这句话也是爸爸妈妈对我的希望和教导。这句话将伴随我终生，使我一生受益无穷。

感恩妈妈_400字

我十岁多了，我的每一步成长，都包含了父母的辛勤汗水和无限爱心，我很感激他们，我生病的时候，爸爸妈妈很着急，有一次，晚上，我突然发烧，爸爸妈妈赶紧带我去医院打针，我打了一晚上的掉针，爸爸妈妈也陪了我一通宵，他们都没有睡觉，而且，爸爸妈妈把床让给我一个人躺着，生怕针头掉出来了，第二天，他们都请了假，没有上班，我觉得他们对我真好。

爸爸妈妈经常教我做人，妈妈是这样教我的，少壮不努力，老大徒伤悲，它的意思是说，小时侯不努力，长大就会后悔。爸爸教我从小要养成良好品德，比如，关心他人，尊重长辈，助人为乐，不撒谎，要讲诚信，我按照他们教我的道理去做，有了许多收获。

“感恩的心，感谢有你„„”这首《感恩的心》是我前几天学会的。这首歌就是我想跟妈妈说的感恩话语。尽管妈妈也有打我、骂我的时候，但和她对我的关爱比起来是微不足道的。妈妈，谢谢您，给了我生命；谢谢您，给了我温暖；谢谢您，给了我快乐；谢谢您，为我盖好了蹬开的被子„„

令我敬佩的一个人_510字

雷锋是一名青年革命战士，也是一位乐于助人的好青年，更是一位勤奋工作的好军人，得到了众人的好评，也让我十分敬佩他。

雷锋原名雷正兴，因出生企庚辰年，家人取乳名“庚芽子”。1940年12月18日出生在湖南省望城一个贫穷农民家庭。7岁便沦为孤儿，在穷乡亲的拉扯下，挣扎着活了下来。1956年雷锋高小毕业，先后在乡政府，县委会担任通讯员和公务员。后因一次运输任务在1962年8月15日逝世。

雷锋一生的成就，多得像天上的星星一样，主要成就就便有：二等功一次，三等功3次，受嘉奖多次。你看，雷锋一生的成就是多么的辉煌呀！

雷锋不仅工作认真，而且还十分乐于助人，有一次，雷锋外出在沈阳换车的时候，一出

检票口，发现一群人围着一个背着小孩的中年妇女，原来这位妇女从山东去吉林看丈夫，车票和钱都丢了。雷锋用自己的津贴费买了一张去吉林的火车票塞到大嫂的手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个一个单位的？”雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”瞧，就是这一桩平平凡凡的小事，却体现了雷锋乐于助人的精神，真不愧是人民的勤务员啊！雷锋就是这样永不休止的全心全意为人民做力所能及的好事，直到生命的最后一刻！难怪人民一见到做好事的人就想起雷锋！

詹天佑读后感_650字

我怀着崇敬的心情，一遍又一遍地读了《詹天佑》这篇文章。我深深地被詹天佑那严肃认真的工作态度所感动了„„

《詹天佑》这篇文章记叙了詹天佑，这位我国杰出的爱国工程师，不畏帝国主义者的嘲笑，成功地主持修筑了我国历史上着名的“京张”铁路。

詹天佑之所以成功，是因为他有着一种宝贵的严肃认真的工作态度。他常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’、‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”我想，詹天佑这种精益求精的工作态度，不正是那些做事马马虎虎、敷衍了事的人所缺少的吗？

其实，说实话，我做事时，也是一个十足的“马大哈”。在平时，“写作业坚决不检查”是我的个性。为此，爸爸妈妈曾多次苦口婆心地劝我，写完作业后一定要检查、检查、再检查，可我却把这些忠言逆耳当作耳旁风，还振振有辞地说：“爸，妈，你们不懂！某些骄子曾曰：‘作业，乃越检查越糟也！’”

记得有一次，我以极快的速度写完了对于我来说是超简单的数学题。然后，毕恭毕敬地奉老妈的指令给老爸检查。爸爸瞄了一眼，问道：“湘湘，你认为你做对了吗？”我立即脱口而出：“我想也许应该可能对了吧！”可结果却出乎我意料——错了！

如今，我读了《詹天佑》这篇文章后，觉得当时我真的错了。错，不仅错在做题上的失误，更错在我对作业、对学习、对生活、对一切的粗心马虎。我想，粗心马虎对我百害无一益。今后，我一定要把这个坏毛病改正过来。我要向着詹天佑学习，成为一名建设祖国的栋梁之材！

状物作文爷爷的手_450字

爷爷的一双手，是粗糙的一双手。

爷爷是一个铁匠，我曾仔细观察过爷爷的手，他的手上布满了皱纹，手指上面还有很多细小的裂口，有时还渗着血丝，好像是手指头经不住爷爷的折磨，在呻吟着喊疼。爷爷的手还常常沾满泥土和铁锈。他经常洗手，但好像永远也洗不干净„„

爷爷的手，是勤劳灵巧的一双手。

爷爷开了个修理铺，整天拿着锤子叮叮当当地敲，要不就拿着电焊一闪一闪的焊东西。爷爷的手艺很好，可以说是远近闻名。一提起“×××”师傅，很多人都竖起大拇指。爷爷可以做许多和铁有关的工具，既结实又美观。爷爷的一双手不知干过多少活儿，他就靠这双勤劳灵巧的手养活我们一家。

爷爷的手，是慈爱的一双手。

小时候，爷爷就用那双手抚摸我的脸。爷爷的手好像锋利的锯刀一样。拂过脸庞，好像有千千万万的针在扎我。不过这样的手也有好处，有时候我后背痒了，就让爷爷用手给我摸一摸，他一摸，就立刻不痒了。

这就是爷爷手，一双伟大的手！等我长大了，有了工作挣了钱，第一件事就是给爷爷买一盒好的搽手油，好好保护爷爷的手„„

盆景_519字

前几天，我买了一个迷你植物，它刚来我家的第一天，就和我结下了不解之缘。为此，我还给它买了一个迷你小窝。这个小窝就像一个展开笑脸的小足球，是由白、黄两种颜色组成的非常可爱，而住在小窝里的主人更是可爱得不得了。

小盆景的叶子青翠欲滴，一片片都显得小巧玲珑。马齿形的叶子都是对称的长着，像展开的小扇子，又像蝴蝶的翅膀，仿佛随时会飞走。叶子表面像涂了蜡一样，很有光泽，手摸上去滑滑的、润润的。叶子刚长出时，小小的如同一对紧紧相拥的双胞胎，仿佛对这个世界充满恐惧；渐渐地它们长大慢慢分开，好像又对这个世界充满好奇。新生的叶子为嫩绿色，随着时间的推移惭惭变成淡绿色、翠绿色，最后变成深绿色。小盆景的叶子非常嫩，只要你用手轻轻地掐一下，就会流出绿色的汁来。

小盆景的茎共有五支，每一支都显得非常壮实。每支茎约10厘米高，由七层叶子组成，看上去像五座小塔。茎的颜色非常特别，最上面为淡绿色，越往下颜色越深，逐渐变成浅褐色、深褐色，最后成了红褐色。

我非常喜爱我的迷你小盆景，早上起床第一件事就是去看它，晚上睡觉前也要去看看它，我才放心。你们说我这迷你小盆景可爱吗？它就是我的马齿苋树迷你小盆景。

给父母的一封信_200字

亲爱的爸爸妈妈：

您们好！

俗话说：“父爱如山，母爱如海。”的确，父亲母亲给予我的爱为我撑起了一片蓝天。他们无时无刻不让我感到幸福。

你们给予了我们美好的生命。你们永远是我们的避风港。你们一直为我们贡献出无私的爱。爸爸妈妈，感谢你们对我付出的爱，是你们在我伤心难过时来安慰我、在我孤单寂寞时来陪伴我、在我失败时告诉我失败乃成功之母、在我失去信心的时候来鼓励我„„我爱爸爸妈妈；是您们给予了我的生命，让我体会到了爱在身边；体验到了爱在身边就会温暖！