第一篇：新编部一年级上册bpmf教学设计
b p m f 教学设计
第一课时
教学目标：
1．学会声母b p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p 与单韵母组成的音节。教学重点：教读、教写b p。
教学难点：掌握b、p的发音与单韵母a、o、i、u组成的音节拼读法。课前准备：教学课件 教学过程：
一、创设情景，复习导入
1、小明听说，拼音王国里非常有趣，里面埋藏着许多宝藏，他决定去拼音王国里探险，可怎么打开拼音王国的大门呢？
2、这时出来了一个白胡子老头，说：“拼音王国大门的钥匙在我这，要想拿到钥匙必须读过这些拼音。”
3、拼音王国的大门打开了，突然出现一头可怕的大狮子，它大声哄道：“来拼音王国的人必须会拼音，你们敢来挑战吗?”
二、学习智慧树，新课教授
1、学习b（1）出示图片，生观察。图上画的是谁?她在干什么？（听广播）（2）认识b，指导发音。
b 右下半圆bbb 左拇指朝上 bbb（3）练读（分男女读、分组读、齐读）
（4）指导书写，生书写。（5）音节拼读。
b-a---ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）出示图片，生观察，找音节。
b-ā-bā b-á-bá b-ǎ-bǎ b-à-bà 练读、开火车读、齐读。
2、学习p（1）出示图片，生观察。图上画的是谁?他们在干什么？（爬山、泼水）（2）认识p，指导发音。
P 右上半圆ppp 左拇指朝下 ppp（3）练读（分男女读、分组读、齐读）（4）指导书写，生书写。（5）音节拼读。
p-ā-pā p-á-pá p-ǎ-pǎ p-à-pà
3、区分b、p（1）它们有什么不一样？
（右下半圆 b b b，右上半圆 p p p）
过渡语：我们已经学习了智慧树，下面我们一起去闯关寻宝藏吧！
三、过关小游戏，音节拼读
1、斩妖除魔
po pō pï pǒ pî（自由拼读，小组拼读，齐读）
2、小猴过河
pi pī pí pǐ pì（开火车读、齐读）
3、青蛙跳荷叶
pu pū pú pǔ pù（分组读，大小声读，齐读）
4、乘坐热气球
bo bō bï bǒ bî(点名拼读，领读、齐读)
5、小猫吃鱼
bi bī bí bǐ bì
6、上楼梯
bu bū bú bǔ bù
7、读拼音，走迷宫
pā bǐ pú pî bù
8、读儿歌，巩固音节。
bï pí 3
爬石阶
一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈。
小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。
爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。
四、总结
今天同学们表现得真棒!通过自己的努力寻得了知识的宝藏。今天又学会了很多拼音。
第二篇：bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)
bpmf 教案教学设计(苏教版一年级上册)教学内容 教学目标 苏教版国标本小学语文第 一 册：《b p m f 》
1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。
3．学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重点
1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。
2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
教学难点 1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形。
2．能正确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
3．练习直呼音节。
教学准备 课时安排 拼音卡片、画有四线格的小黑板。
3课时
1．找一找生活中有哪些字是带这些声母的？ 自主学习思考
2．看看我们在说话中会用到哪些学过的音节？
教
学
过
程
第一课时
教学目标
学会b p m f 四个声母，读准音、认清形，能正确书写。
一、复习导入
1．找出抽屉里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
2．今天，我们还要认识几位新朋友。
二、指导看情景图，学习语境歌
1．出示情景图。2．讨论。
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？
3．小结图意，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三、教学声母b p 1．教学声母b(1)教学b的读音
①出示图一
提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
（图上画了一位运动员，他正在破浪滚滚的水面上参加帆板比赛）
②告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学习的一个字母读音差不多，但是也有一点不一样。
③出示b
教师读b和bo，要求学生注意听音，区别它们的不同。教师多读几遍后问：b和bo 有什么不同？
④小结b的发音方法
读b时要又轻又重，上下嘴唇互相接触，突然放开，音就发出来了。
⑤范读，领读，齐读，指名读。
（2）教学b的书写
①初步感知b的样子。
谁来说说b像什么？
教学顺口溜：像个6字b b b ②指导书写
教师在黑板上范写b，要求学生仔细看。
提问：刚才老师先写了什么？再写了什么？
待学生提问后，教师再范写。
学生进行书空练习。
学生在书上描红。2．教学声母p。
教学方法同教学声母b。
3．教学顺口溜：像个6字b b b
小车上坡p p p
四、课堂巩固
1．抽读字母卡片。
2．编顺口溜：
根据b、p、m、f的形状编成顺口溜帮助学生记忆，如：像个6字b b b 小车上坡p p p
3．听老师读句子,找出声母是b和的字音：
（1）八个孩子在山坡上做游戏。
（2）平平再也不乱发脾气了。
五、板书设计：b p
第二课时
教学目标 1．复习巩固声母b p。
2．学习m f。
一、复习导入
1．复习b p m f的发音部位和发音方法
小朋友，还记得上节课我们认识的四个好朋友吗？我们来和这几个朋友打个招呼。（抽读b p m f，相机正音）
2．抽读六个单韵母
二、授新课
1．教学声母m（1）教学m的读音。
①出示图三。
图上画了谁？它在什么地方干什么？
（图上画了小白兔，它到草地上来采蘑菇）
②出示m 告诉学生：m的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
③教师范读：m和mó
指名说说m和mó哪儿不同？
④教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
（2）教学m的书写。
①初步感知m的样子。
指名说说记住m的方法。
（m像图上的三个蘑菇；m像两扇 小门）
②指导书写笔顺。
教师范写，学生仔细看。
m 由几笔组成，先写什么，后写什么？
分解笔画，指导笔顺。
③告诉学生写在四线格中的中格中。
④学生两遍。
2．教学声母f。
（1）教学f的读音。
①出示图4。
图上画的是什么人？他在干什么？
②出示f。
教师范读三遍。
③领读，齐读，“开火车”读。
（2）教学f的写法。
①指名说说用什么方法记住f的字形。
（f像个拐杖；f又像个倒着的伞柄）
②自学课本中f的书写内容。
③指名板演。
④师生共同评议。
三、课堂巩固
1．抽读字母卡片：b p m f 2．猜字谜： 像个6字是什么？
像个小车是什么？
三个蘑菇是什么？
像个拐杖是什么？
四、板书设计
m f
第三课时
教学目标 1．学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。
2．学会带调拼读音节,开始练习直呼音节。
一、复习检查
听写b p m f
二、授新课
1.教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片图。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图是b和a碰到一起，就可以拼出ba来）
师：怎么拼读呢？有句口诀叫“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”在这里前音是什么？后音是什么？两个音一碰，碰出一个什么音来?
生：前音是b，后音是a，两个音一碰，碰出一个ba来。
师：听老师读，b和ba两个音相不相同？再听老师读，a和ba两个音相不相同？看，碰出来就是一个新的音了，这个音叫做音节。
（2）教师范拼b
a ba.(三遍)（3）教师领读，学生跟读。
（4）指名拼读。
2．练习拼读方法。
（1）单独出示“ba”，教师示范拼读。
（2）领读，齐读，指名读。
（3）“开火车”拼读。3．看图拼读带声调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁？（图上画了八只大雁）
出示：b
a ba，指名拼读。
指名练习直呼音节bā。
指名直呼ba的四声。
b除了和a相拼外，还能和o相拼呢。（出示）
指名拼读。
教师范读，学生跟读。
学生读出bo的四声。
（2）除了b之外，p也能和一些韵母相拼。（出示）
学生拼读，教师范读，学生跟读。（出示山坡图）
（3）用同样的方式教学大米图，山坡图，斧头图。
教学过程基本同上。
三、课堂巩固
将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。
作业设计 板书设计 完成《补充习题》相关题目
b p m f
bā
bá
bǎ
bà
第三篇：小学一年级语文bpmf教学设计
小学一年级语文bpmf教学设计
“学程导航”课时教学计划
施教日期
****年**月**日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时1教学目标
1．学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。2．在学习过程中感受学习拼音的乐趣。3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。教学重难点
教学重点：1.b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2.正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。教学资源1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。预习设计1．听课文录音磁带，尝试跟读bpmf四个声母，在觉得难读的地方作上符号。2．观察bpmf四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。学程预设导学策略调整与反思第一板块：在情境中接触字母（3分钟）1.交流去过哪些地方旅游
仔细观察情境图，交流图意。3.跟读语境歌。第二板块：预习导学（5分钟）1.尝试读bpmf2.观察b的表音表形图，说出图意。3.尝试发音，当小老师领读。第三板块：读准bpmf四个声母（17分钟）4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。5.开火车读6.观察图，形象记忆b7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。8.练习读p拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。9.观察图，自编口诀记住p10比较b和p，编顺口溜进行区分。11.合作学习m、f12.同桌合作检查发音。13.找朋友第四板块：学写字母（5分钟）1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.认真看老师描红，听清注意点。4.练习描红临写。第五板块：明确任务，完成作业（10分钟）先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、第一板块：谈话导入，引出字母1．小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。4．
今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：bpmf第二板块：检查预习1．选择有代表性的学生展示交流预习作业1出示四幅图，说说图上分别画了什么运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。小猴推着小车上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔术师拄着拐杖。2.指名读bpmf3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。第三板块：教学发音1.学习“b”。教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?
小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。（如：右下半圆bbb,像个6字bbb。））2.同样方法学习p联系语境教学“p”的发音。
要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。教师发音、学生跟读。学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。
出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。（小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引导自编口诀：“右上半圆ppp”，“猴子推车
p
p
p”，加深记忆。比较b和pb和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。3.同样方法学习m、f。（两个门洞mmm，一根拐杖fff。）4.游戏巩固。（1）同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。（2）找朋友：听老师发音，判断。5.小结小朋友们，今天我们学习了4个声母，他们是——bpmf,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。第四板块：教写字母预习作业2：bp
mf的书写1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3．导学指名书空。4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。第五板块：布置作业课堂作业：描红《习字册》bpmf教师巡视、评点、反馈。作业设计课堂作业：在《习字册》上认真练习描红、临写bpmf课后作业：1.打乱顺序读准bpmf2.尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期
****年**月**日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时2教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。2认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。教学资源1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：猜谜复习四个声母（2分钟）猜字母谜语第二板块：预习导学（5分钟）1.学生自由充分地练习，尝试发音。2学生跟读并体会拼读要领3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。4.开火车读，集体读，个人读。第三板块：学习“两拼法”（20分钟）1.自主学习，尝试拼读其他音节（1）学生自由尝试拼一拼。（2）学当小老师领大家读（3）开火车读（4）小组练习第四板块：明确任务，完成作业（13分钟）1.游戏：摘苹果2.游戏：悄悄告诉你第一板块：激趣复习1.猜字母谜语右下半圆——右上半圆——两个门洞——一根拐杖——2．过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。第二板块：检查预习拼读ba1.出示两只小猴子推字母图。2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——板书：b-a→ba（指名读）3.教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。4.请小朋友们自己练习第三板块：教学“两拼法”1．任务驱动【学习单】（1）自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来（2）同桌合作学习，会读的同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。（3）自学时间：8分钟2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3．巡视参与小组学习4．导学（1）这些拼音你会读吗？板书：p-a→pam-a→maf-a→fa请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。学生拼读时，教师及时纠正（3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？出示：bopomifu请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。第四板块：布置作业1．游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2．游戏：“悄悄告诉你”。左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。作业设计课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学程导航”课时教学计划
施教日期
****年**月**日教学内容b、p、m、f共几课时3
课型新授第几课时3教学目标1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。2复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。教学重难点教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。教学难点：掌握韵母定调法。教学资源1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。2.教具准备：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。预习设计尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。学程预设导学策略调整与反思第一板块：用两拼法拼读音节(3分钟）1.拼读音节ba
po
mi
fu2.认读带调单韵母第二板块：学习带调音节的拼读（15分钟）1.自主学习，尝试拼读“mǐ”2.在小组中展示学习拼读“mǐ”3.认真听老师读，体会方法。4.学生自由充分地练习，尝试发音5.学生体会拼读要领，尝试拼读6.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。7.合作学习，尝试拼读其他音节第三板块：在游戏中练习拼读（10分钟）1.学生自由尝试拼一拼。2.小组展示读第四板块：用音节组词，自编儿歌（7分钟）第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）
第一板块：复习导入1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗？
出示：ba
po
mi
fu指名认读2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧！出示a
o
i
u的四声认读。第二板块：教学带调音节的拼读1.任务驱动：【学习单】（1）看图片“大米”,说说图上画的是什么。（2）尝试拼读音节“mǐ”（3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。（4）自学时间：4分钟2．观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。3．巡视参与小组学习4．导学。教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。（再次复习两拼儿歌）“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。”5.学生反复练习“mǐ”的拼读。6.出示mī
mí
mǐ
mì尝试让学生拼读音节7.同样方法学习fǔ8.出示fū
fú
fǔ
fù同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”9.同样方法学习bāpō第三板块：游戏巩固抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。（奖励小花）先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。bā
bá
bǎ
bàpō
pó
pǒ
pòfū
fú
fǔ
fù第四板块：拓展延伸你能用以上音节组组词，再读一读吗？自编儿歌教师示范：bā，八个人的“八”
bá，拔萝卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”第五板块：布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始作业设计
课堂作业：四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
第四篇：bpmf教学设计
《b p m f》教学设计
石狮市古洋小学 邱艳红
教材说明：本课教材选自北师大版第一册语文的“b p m f”拼音教学 教学目标：1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写bpmf。
3．学习音节的四个声调，要求带声调拼读音节。教学重点：认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。教学过程：
一、谈话导入，学习声母bpmf。
师：同学们，今天是个特殊的日子，因为今天是我们的好朋友丁丁的生日同学们为丁丁唱一首《生日歌》，愿意吗？（全班齐唱《生日歌》）（出示图一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在听广播）因为刚才你们的歌声正通过广播唱出来，丁丁正在认真地听哩。
师：请大家跟我一起说：丁丁听广播。
（一）学习“ｂ”
1、指导读音
（出示ｂ）这是今天我们要新认识的声母宝宝（板书：声母），我们把“广播”的“播”读得轻点短点，就是“ｂ”。
师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读（可让手放在嘴前感觉发音时的气流）。
2、指导记形
（出示四线格中的“ｂ”）师：大家认真观察一下，这个“ｂ”的形状跟图中的什么很像呢？（广播）
指导读儿歌：收听广播ｂｂｂ
（加深形的记忆：左手握拳成“ｂ”状，师：左手握拳ｂｂｂ）
3、指导书写：
师边范写边口述：先在上格和中格写一个竖，再在中格写一个右下半圆（用不同颜色书写，更有视觉效果）。
师：也可以念成儿歌：右下半圆ｂｂｂ。学生观察书写顺序并书空练习；生观察“ｂ”在四线格中的位置，练习书写。（师要强调正确的书写姿势）
（二）学习“p”
（出示图二）师：丁丁的生日邀请了谁参加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此时在干什么呢？（指导把话说完整）冬冬洗好了水果正往水池里泼脏水呢。
1、指导读音
（出示“p”）师：同样的，我们把“泼水”的“泼”读得轻点短点就是“p”。师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。（可让手放在嘴前感觉发“p”音时的气流比“ｂ”大）。
2、指导记形
（出示四线格中的“p”）师：大家认真观察一下，这个“p”的形状跟图中的什么很像呢？（泼出的水的样子）
指导读儿歌；泼掉脏水p p p（加深形的记忆：左手握拳先成“ｂ”状，再向下翻成“p”状，师：翻个跟斗p p p）
3、指导书写：
师边范写边口述：先在中格和下格写一个竖，再在中格写一个右上半圆（用不同颜色书写，更有视觉效果）。
师：还可以念成儿歌：右上半圆p p p。学生观察书写顺序并书空练习；生观察“p”在四线格中的位置，练习书写。
（三）学习“m”
（出示图三）师：在生日会上，丁丁和冬冬在玩什么游戏呢？（摸人）
1、指导读音
（出示“m”）师：同样的，我们把“摸人”的“摸”读得轻点短点就是“m”。师范读，说明发“m”的音是气流从鼻腔出来，让学生把食指放在鼻腔前感觉气流，并请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。
2、指导记形
（出示四线格中的“m”）师：大家认真观察一下，这个“m”的形状跟图中的什么很像呢？（丁丁身后的两个门洞的样子）指导读儿歌：两个门洞m m m
3、指导书写：
师边范写边口述：先在中格写一个竖，还是在中格写一个右弯竖，再在右边再写一个右弯竖。（用不同颜色书写，更有视觉效果）学生观察书写顺序并书空练习；生观察“m”在四线格中的位置，练习书写。
（四）学习“f”
（出示图三）师：爸爸妈妈希望丁丁能平平安安、健健康康地长大，所以就送了什么礼物给丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）
1、指导读音
（出示“f”）师：同样的，我们把“大佛”的“佛”读得轻点短点就是“f”。师范读，说明发“f”音时上齿稍咬住下唇，并请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。
2、指导记形
（出示四线格中的“f”）师：大家认真观察一下，这个“f”的形状跟我们生活中的什么东西很像呢？（拐棍）
指导读儿歌：一根拐棍f f f
3、指导书写：
师边范写边口述：先在上格和中格写一个左弯竖，再在第二条线上画一个小横线。（用不同颜色书写，更有视觉效果）学生观察书写顺序并书空练习；生观察“f”在四线格中的位置，练习书写。
（五）小结：
师：（出示bpmf）我们今天新认识的这四个宝宝是第一组声母，大家在发它们的音时都应该注意读得轻点短点。
再练习读bpmf：收听广播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圆ｂｂｂ）
泼掉脏水p p p（翻个跟斗p p p；右上半圆p p p）
两个门洞m m m 一根拐棍f f f
二、生字带读，学拼音节
（一）复习单韵母ａｏｅｉｕ û
出示韵母卡片，生认读，并用手势比划四个声调
（二）生字带读，学拼音节
师：这四个声母宝宝跟六个单韵母宝宝组合在一起就是很厉害的大魔术师，它们能变出好多好多的生字来。不信，请看——
1、（出示“爸”）师：你们认识这个字吗？生齐读。
师：你们猜猜“爸”这个音是哪个声母和哪个韵母组合在一起的？（“ｂ”和“à”）出示两张相应的卡片，请生试着边拼读边做声调的手势：声母“ｂ”，韵母“à”，ｂ—à→ｂà（师相
机表扬会拼的同学）
师说明拼读要点：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。全班拼读。
2、用同样的方法学习拼读“皮”“马”“发”
师：刚才大家都挺厉害的，都拼得挺好的，现在老师还是想再考考大家，看谁才是真正的“拼读高手”，你们敢不敢挑战呢？
出示：ｂǐ ｐî ｍǔ ｆï ｂù ｍō（请生带手势拼读）
3、出示“八个”“拔草”“火把”“爸爸”，请生拼读后读词
师：像这样边拼读，边把带这个音的词加进去，这样就更有难度了，你们还敢继续接受挑战吗？
出示：ｍī ｍí ｍǐ ｍì ｆū ｆú ｆú ｆù
例：ｍī：声母“ｍ”，韵母“ī”，ｍ—ī→ｍī笑眯眯的“眯”
三、课堂总结，及时表扬
师：这堂课上，我们不仅学会了四个声母bpmf，还学会了怎么拼读，大家都很厉害，不愧是我们2班的好学生，老师为你们骄傲，同时更要表扬那些敢于接受挑战，积极回答的同学，希望大家继续努力，学到更多的知识。
四、布置作业：
1、每个声母写1行，要求写得又对又好看。
2、继续练习拼读音节。
《b p m f》课后反思 石狮市福民中心小学 邱艳红
在这节课上，我用一个完整的故事：丁丁过生日，把四个声母串起来，随着逐图的出现，使故事有个连贯性，从而激发学生的学习兴趣。而在学习每个声母时，我用读音、记形、书写的三步骤来展开教学，同时借助儿歌加深对声母的音、形的记忆，如收听广播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圆ｂｂｂ）泼掉脏水p p p（翻个跟斗p p p；右上半圆p p p）两个门洞m m m；一根拐棍f f f。同时，担心有学生会将b和p混淆，于是，我想办法去引导区别b和p，如根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，还用大拇指和食指做
出b和p的形状帮助记忆，这样，学生很快认准了b、p，同时学习积极性也调动起来了。至于指导四个声母的书写，我直接采取老师边范写边口述书写顺序的方法，让学生直观地观察到四个声母分别在四线格中的书写位置，这样也节省了教学时间。
而教学bpmf与六个单韵母的拼读是本课的教学重点和难点，首先是学生对六个单韵母的四声调还不能做到准确认读，所以我在指导音节的拼读前先复习六个单韵母的四声调的认读，再指导观察音节中的声母和韵母，然后指导拼读，如：声母“ｂ”，韵母“à”，ｂ—à→ｂà。特别是我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。
不过，因为该节课的教学内容较多，所以让学生个别读的机会较少，加之是第一次拼读音节，相信有一大部分学生对于声母和韵母的组合音节的拼读技巧肯定还掌握得不好，这还有待日后学习生活中不断地滚动复习，使每个孩子都能学会正确拼读音节，并会运用拼读音节的本领独立识字。
第五篇：《bpmf》教学设计
《b、p、m、f》教学设计
一、学习内容分析
本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、发挥拼音功能的开始。
二、学习者分析
学生需在教师指导下学习带调拼读音节的方法
三、教学目标
四、课程标准：能读准声母、韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》。
五、知识与技能：会读bpmf四个声母，并能正确发音。
过程与方法：体验声母的发音过程，研读韵母带调拼音。情感、态度与价值观：激发学生热爱母语的情感。
六、教学重点及解决措施
1、教读、教写b p m f
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。教学难点及解决措施、韵母带调拼音
七、教学设计思路
汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。
八、环节
1、激发情趣、导入新课
2、引导探究、学习新知
3、掌握方法、快乐拼读。
九、依据的理论
依据新课程标准的实施建议，“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”
十、教学过程(流程)
（一）、前置性学习、情景进入
1、师抽取前置性学习卡片，生认读。
2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识四位声母新朋友吧。
（二）、引导探究、自主拼读
1、学习“b”的读音（1）、播放广播声，师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来）
（2）、师范读。（3）、生试读，同桌对读，互相检查。（4）、开火车读、小组研读。
2、学习“p”的读音 师：过渡语（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。
（1）、请会读的其中几位学生试读。（2）、师范读。
（3）多种形式的读：试读、抽读、齐读。
3、辨别b与p（1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。
（2）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌）
4、指导书写（1）（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答）（2）师范写。
（3）生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励）
5、学习声母m（1）师：同学们都喜欢做游戏，（出示插图3）你们瞧，这两个小朋友在做什么游戏呢？（生说一说）今天我们要认识的声母朋友就跟这个“摸”同音，同学一块跟新朋友打声招呼吧。（点击课件，跳出“m”）。
（2）生试读，师范读。
6、学习声母f（1）（课件显示f）同学们，m的声母朋友也跟来了，谁认识它呀？（请会读的其中几位学生试读）（2）、多种形式的读：试读、男女生赛读、齐读。
7、写一写 师：（点击课件，显示m、f在四线三格的拼音房子里）同学们，我们一块送新朋友回家吧。
（1）、师：上次我们是怎样把“b、p”回家的呢？（引导学生回忆学习步骤，生说一说）（2）、写一写，师投影两位同学的作业，全班评一评。（师注意引导书写“m”时，两个“门洞”要一样大，而f的横比较短，写在比第二线略低的位置）
8、游戏巩固
师：我们都知道声母和韵母是好朋友，m、f也有单韵母朋友。请同学们翻开课本，找出m、f与单韵母朋友，边指边拼。（个别领读，全班齐拼）
（1）、（课件显示b、p、m、f）师：看，我们刚认识的四个声母朋友都来了。（师随机点击四个声母）问：我是谁啊？（生齐答——你是~）
（2）、（师出示四个声母与单韵母a、o、i、u组成的音节）生开火车读。
（三）、掌握方法、快乐拼读
1、快乐拼读
师：b pmf还想和其他单韵母交朋友呢。（出示 b 和 o等）
2、学生尝试拼读，师生评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）
3、全班一齐拼读。
4、师评价激励。
（四）、课后延伸
我们又认识了四个声母家族的朋友—— “b p m f ”。同学们学习得可认真了！回家记得把新朋友读给妈妈听听。
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