小小的山村（推荐五篇）

第一篇：小小的山村

《小小的山村》教学设计

一、导入。

这节课让我们继续跟随作者金波先生的脚步，共同走进这《小小的山村》，去看一看那里如诗如画的美景！（教师板书课题，学生齐读。）

二、深入文本。

1.通过上节课学习，我们知道文章共分为几个自然段？（7个）指7名同学分别读本文的7个自然段。

2.孩子们看，课文第一自然段，这是一个什么句？课件出示（问句）

以问句开篇，就是想引起我们大家的思考。这里用了一个四字词语是（山环水绕）？谁知道“山环水绕”是什么意思？（有山有水，山水环绕的地方）你还能说出这样的词语吗？山什么水什么？（青山绿水，千山万水，高山流水，依山傍水）

你知道那小山村是有山有水得地方，那景色一定很（美）板书。仅仅一句话，写了出小山村美得特点。孩子们，请看题目，这山村还有什么特点？（小）板书。

过渡句：这么美丽的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢？请同学们看看第二自然段。

3.读第二自然段。

（1）生汇报。从那句话看出山村很小。即使也是关联词？它是假设关联词，假设你走进群山的怀抱，你也不容易发现它。

（2）谁能用“即使……也……”说话。评价。

（3）谁能通过读的方式，让我感受到小山村的小那？(2人左右)评价：老师从你的朗读中可以感受到小山村的小。板书：不易发现。

（4）哪些段落是写小山村美得特点那？ 生汇报：当你……

4.小山村里都有什么声音？（生汇报）这是小山村的什么美？（板书声音美）

（1）小山村都有什么声音？如果你随着作者的脚步，你还会在峡谷听到什么？（流水的哗哗声，小鸟的鸣叫声，牛羊叫声、孩子们在学校操场上的嬉闹声）

你能学着这个样子，试着自己说说吗？（当我……）（1-2人）

（2）在峡谷行走，“峡谷”什么什么意思那？（两边有比较狭窄的峭壁，中间河流经过的山谷）请学生观赏峡谷的图片。如果小小的山村，坐落在这样的峡谷，能容易被发现吗？你走进在山道口，才能发现这美丽的小山村。

我们伴随着优美悦耳的声音，我们来美美的读一遍好吗？让我们用心来聆听，用朗读来感受。（全班齐读，引导学生想象、模仿各种声音）

过渡：山村的声音声音是这样悦耳，小山村还有哪些独特的美呢？ 4.自主、合作学习4—5自然段，整体感知小小山村的样子。出示自学提示：

（1）画出表示动作的词。（2）想象一下石头还可以做什么？

（3）怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上放牧，清泉在檐下流淌”这两句话？请生坐好，生汇报动词。

出示：村里……。

老师把这些词换换，路面——盖的，房屋是用——铺的。行吗？也就是作者用词非常准确（板书用词准确）当地人民，非常聪明，他们就用山里的自然资源

石头铺路，盖房，砌墙，垒鸡舍、猪窝。所有的建筑是石头做的，这是什么美那？（建筑美板书）

你想象，你就是当地村民，你会用石头做什么？（石凳、石碗）孩子们真聪明。制作了各种用具。

请观察这几个句子，他们的结构是一样的，这是什么修辞手法？（排比）我们要读出这种节奏美来，孩子们试试好吗？（生读文）（1-2人）

怎样理解（3）？从这几个句子，家家户户……都写了哪些景物？（牛羊）家家户户不是盖在半山腰上，怎么是贴在半山腰上那？清泉应该在房子前流淌，怎么能在檐下流淌？

师：这是因为从远处看一切都变得那么小，房子就像一个个小火柴盒一样贴在了山腰上，清泉就像一条银色的带子一样从屋檐下流淌。（观看图）这景色没吗？板书：风景美

谁能试着读一读，让我们体会到这风景美？生读文。耐力想象小山村这优美的图画，读一读。后齐读。

随着作者金波呀，我们一起聆听了小山村的声音美，欣赏了小山村独有的建筑美，我们又感受到了小山村的风景之美，作者发出了什么样的情感那？请同学们齐读第六自然段。生读。

孩子们，作者就把小山村比作了（珍珠），这是什么修辞？我们都知道珍珠是特别名贵稀有的东西，可以看出作者对这山村有什么样的情感那？生汇报，说完整话。谁知道什么是衣襟？只有人才有衣襟，大山有衣襟吗？可是作者却说别在了大山的衣襟上。这是什么修辞？（拟人）孩子们，这一句话，比喻中还有拟人，字里行间让我们体会到作者对山村的喜爱之情！可见作者语言的精妙呀！

大家想，别，只有什么才可以别在衣襟上？（饰品）作者把小山村别在了谁的衣襟上？这样就写出了小山村和大山的位置关系。一个别字，写活了小山村。仅仅这一个赞叹，我们就共同感受到作者对小山村的热爱之情。相信你们也会喜欢这小小的山村，也会发出这样的赞叹。读（第六段）

风景如画，你会爱上这山环水绕的小山村吗？请同学们齐读第7自然段。（课件出示）

这一段是对哪个自然的回答？（第一自然段）

开篇提出疑问，后文提出回答，说说你发现了什么？这就是（首尾呼应）

这篇文章，我们通过读悟赏，理解了课文内容，又通过品词析句，感受到作者对山村的情感。读着读着我们知道作者如何抓住小和美的特点，读着读着，我们感受到作者用词的准确以及收尾呼应的写作手法。这就是读书的真正意义。

三、书写指导 楼 盖

在最后，老师想以一首小诗结束我们这节课。希望孩子们在读诗时想象画面，再一次感受小山村的美与小。

山环水绕村渺小，深深坐落谷怀抱。鸡鸣犬吠声音妙，自然古朴石建造。家家户户贴山腰，清泉流淌牛羊跑。远望珍珠衣襟别，田园画卷金波描。这就是令人喜爱，令人赞美的小山村。今天的作业就是选读自己喜欢的段落，尝试背诵下来。

第二篇：思念山村

思念山村

夹河镇卧龙岗小学

宋进兵

总是在临近春节的时候，找一个雪花飘飘的日子回到山村。去看生生死死都招展风采的山村野鸡和那些巧手婶子们用玉米叶子编织的工艺品，去体味山村那一份厚道的感情和真挚。

我生在城市，但乡村却养育了我的童年。童年的山村人活得很累，但山村的春天有烂漫的山花；山村的夏天长着山村人的希望；山村的秋天对山村人有着缤纷的奉献；山村的冬天更有一番诱人的馈赠……山村人极其热爱生命和生活，一家家苦心经营着古朴欢乐的日子，在那干瘦的坡地上种着玉米，房前屋后种上蔬菜。一年四季都没有闲着的时候，男人种地、打柴，女人们背着孩子磨米、蒸糕……

山村有一条小河，小河上有一盘永不空闲的水车，悠悠旋转着山里人世代不变的生息岁月。那岁月太闭塞，那岁月太含辛茹苦。那时，能拿一根鸡蛋换回令小朋友们垂涎羡慕的奢侈品来。那一份清贫，那一份顽强的生存意识，深深注入了我童年的血脉，转化成一份难得的能量。

回眸远眺，我不能不思念，不能不感激山村给我的所有。

不断的思念，总有不断的信息飞来。尤其是近几年，标着山村出产的野味罐头进城来了；标着山村出产的矿泉水进城来了；标着山村出产的草编工艺品进城来了……

终于忍不住了，于是就风风火火、扑扑腾腾地回到山村，回到那弯弯的山道上……

当我看到山村人和标榜着山村变迁的物件以及身着红礼服的新嫁娘时，我所有的思念都得到了一种慰藉，一种激动在那一田心湖中微微荡漾……

只可惜这山已不是我童年的那座山。我童年的那座山，只能在我的梦幻河谷中闪烁着一种记忆、一种永恒了。

第三篇：《山村》教案

教材分析：

《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。它意境优美，读起来琅琅上口。安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。

教学课时 一课时

教学目标：

1、朗读背诵古诗。

2、用听读识字及猜字的方法认字7个。

3、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。

4、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。

教学重难点：

认识汉字，写汉字是本课学习的重点。

正确书写笔画、学习笔顺是本课学习的难点。

教具准备：生字卡片、书、本、幻灯片、课件。

教学过程：

一、以图导入，激发兴趣。

1、（出示投影片）（投影片同书上插图）小朋友们，这幅图画美吗？你觉得什么地方美？（生：图上的花美。远处的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。„„）

2、大家说的真好！在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。（板书课题：山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。（范读）谁愿意和老师一起读？（请举手的学生模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。

3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。

4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？（指名2—3人读）谁来评一评他们读的怎么样？（生：我觉得他们读的挺有诗意的。我觉得他们读的声音很宏亮。„„）

谁会背这首古诗？（自己背，同桌互相背。请一个同学背。）你怎么背的这么好，有什么好方法吗？（生：我按照十个数字的顺序背。）

5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？（出示生字卡二六七八九十花村）（学生抢着读）

6、（做照镜子的游戏）老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。（鼓励学生）

三、小组合作，学习写字。

1、（出示生字表：一二三十）这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：“─、│”。谁知道这两个笔画怎样写？（生：“─”从左边向右边写。“│”从上往下写。）（课件演示笔画写的过程：“─”从左到右“│”从上到下）（学生练习写）

反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？（生：写的工整。干净。„„）

再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。

2、出示：“二”。同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？（先写第一个短一点的横，再写第二个长一点的横，先上后下）（课件演示写的过程）

观察在田字格中的位置。（生：第一横在上半格的中间，第二横在下半格的中间）老师范写，学生练习写。评议。

3、出示：“十”。同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？（先横后竖）观察横、竖在田字格中的位置。（横写在横中线，竖写在竖中线上）

学生自己练习写，反馈，评议。

四、小结，学生谈感受。

（生：老师，我特别喜欢这首诗，想伴随着音乐读一遍。）全班配乐朗读。

五、拓展阅读

《咏雪诗》 《四和十》

一片二片三四片，四是四，十是十。五六七八九十片。十四是十四，千片万片无数片，四十是四十。

飞入芦花总不见。谁说十四是四十，谁的舌头伸不直。谁说四十是十四，就让谁读十四遍。

六、易考易错题(连 线）。

Tián jǐ tǔ lǐ bā rù jiǔ qù

八 入 九 几 土 去 田 里

七、堂清检测（选择正确读音画√）。

三(shān sān)四(sì shì)山(shān sān)十(shí sí)

一(yī ī)五(wǔ

ǔ)

板书设计

山 村

─ 一 二 三

│

十

第四篇：《山村》教案

《山村》教案

一、师生互动组织课堂。

同学们，我想送你们两句话。第一句是对自己说的“我很棒！”第二句是对同伴说的，你可以把手搭在同伴的肩上，告诉同伴“你们读的真棒！”

二、导入。1.今天呀老师要跟大家讨论一个很温馨的话 题（板书家园二字）问生你怎么理解这个词？复习《我的家》。

非常想告诉我们在座的每一个人，他的家乡就 在那山清水秀、花红柳绿的小山村。（板书课题）

三、课文学习。

1.那你想不想到他的小山村去春游呢？咱们就出发吧。今天咱们不用脚，只需要你带上你漂亮的大眼睛，还要叫醒你的耳朵跟我一起走进小山村。（师泛读课文）让学生整体感知小山村怎么样。（生自读课文）总结识字方法。2.生字学习。学生自读课文找出不认识的生字新词，并在小组内讨论。回报谈论结果。大屏幕出示认读生字让学生自读并找同学做小老师2.课文导入。今天呀有一位远方的朋友，他真的 带读。玩摘蘑菇游戏，并分析生字的音型意。卡片形式出示写字表生字。分析结构并组词造句。

3.再读课文。并且快速标出自然段序号。找学生分自然段朗读课文。

4.分析课文。课文都夸了他家乡的什么景色？（一片果树林、一座新房子、一条小河、一条山间公路）找生用读的方式把这些风景呈现在大家面前。再齐读。看看这片漂亮的果树林（大屏幕出示图片）里有什么呢？谁来读一读？同样出示新房子、小河、公路图片并分析。再读这些景色并完成词语搭配练习。你们来读，让老师闭上眼享受一下家园有多美”“听你们读得这么好，我都想跟你们比赛了，咱们换个位置，我来读，你们想象。”

说说，你好像看到了什么？大屏幕出示填空：

粉红的（）雪白的（）清澈的（）弯曲的（）漂亮的（）

5.你喜欢小山村的哪里?生再读课文只读自己喜欢的地方。提问生回答。并说说为什么喜欢哪里。6.学习最后一段。这个小山村带给我这么多惊喜、这么多新奇、叫我们怎么能不爱它呢？如果你可以告诉它一句话你想对小山村说什么？那让我们看看就来自这个小山村的小作者是怎么跟他的小山村说的？（大屏幕出示课文最后一段）四． 书写生字。

指导生字“家”“看”。五． 总结全文。

提问“我们的这次春游就要结束了、你都有了什么样的收获呢？”

六． 布置作业。也写一写你的小山村。

教学反思

我认真学习新课标，深刻领会《语文课程标准》的实质，并根据实际情况，大力改进课堂教学，让学生养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础，且积极参加县教育局组织的新课程教学竞赛，并在多次比赛中获得较好的成绩，这让我一次一次深深认识到新课改的春风早已吹满整个安乡县城。所以，在学习课改、推行课改、实施课改的过程中，我受益匪浅。

就本节课来说我能够在知识的传授上强调学生的“3”动，即：动手、动口、动脑。能够在教学方式上体现出学生学习的“自主性”。课堂教学环节设计清晰、完整，能够沉着、稳重地驾驭课堂，并能注意到细节的过渡，使人听完后能有种语言美、环节设计美的感受。

我觉得我们教师特别是语文教师在教学中一定要深思。我是一名年轻的语文教师，在实践中，我认识到了课改的重要性，觉得语文课堂应该返璞归真，实实在在的。如果学生不能亲身经历或体验，教师可以多下点功夫，模拟教学，咦，多媒体未尝不是个好办法，让学生可观可感，有兴趣学。

在今后的工作中，我会不断学习，不断反思，多写教学随笔，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、主动活泼的新局面。

教师介绍

省份：辽宁省鞍山市岫岩县大房身镇 学校：大房身镇大甸子小学

姓名：肖越岫 职称：小学一级 电了邮箱：455507718@qq.com 电话：*** 通讯地址：辽宁省鞍山市岫岩县大房身镇大甸子小学

第五篇：山村教案

山村

一年级六班：牛瑞霞

一、教学目标:

1、认识生字、学写生字。

2、了讲故事、背诵古诗、背诵中感受古诗的美。

二、教学过程:

1、板书课题、《山村》

2、出示幻灯片、以图导入、引导学生认真观察图画、理解图意、了解古诗。

三、初读古诗、导入古诗主题：

1、教师范读古诗、师生共度。

2、自由读、齐读、小组赛读、指名读。

3、师总结

四、认识生字：

1、学习基本笔画和基本笔顺。

2、学写生字。