22、滴水穿石的启示

第一篇：22、滴水穿石的启示

《滴水穿石的启示》教学设计

江苏省淮安市教研室 杨献荣

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，能借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。

2、引导学生凭借课文的具体语言，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得目标专

一、持之以恒，才能实现美好的理想。

3、揣摩写作顺序，领悟表达方法。

二、教学重难点

体会思想感情，揣摩写作顺序，领悟表达方法。

三、课时划分

第一课时：初读课文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把课文读正确，读流利，指导学生借助工具书或联系上下文理解生字新词。描红既识又写的生字，听写词语。

第二课时：引导学生进一步体会思想感情并将体会出的思想感情通过朗读表达出来；揣摩写作顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

四、教具准备

1、老师制作电脑投影片若干张。

2、学生上课用新华字典。

第一课时

（一）导入课题

1、祖国的语言文字有一词多义的特点，同一个词在不同的语言环境中，意思不同。比如说“启示”

2、投影出示：

启示：（1）启发提示，使人领悟。（2）从启发提示中领悟的道理。

（1）“这一切启示我们，艺术贵在创新。”这个句子中的“启示”是什么意思呢？

（2）“滴水穿石的启示”这个词组中的“启示”是什么意思呢？齐读这个词组。这个词组的意思是――从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟了一个道理。

3、有人以这个词组为题，写了一篇很好的文章。文章选入我们的课本中。你们想读吗？那我们今天就来学习这一课——《滴水穿石的启示》

（二）引导初读

1、默读课文，遇到不认识或不懂的字词跳过去。读后说说作者从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟到什么道理？

2、从哪儿看出这个道理是受“滴水穿石”的启发提示获得的？这个道理正确吗？让我们继续读课文。这次读书请大家自由朗读，依据拼音，读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

（三）评价初读

1、投影出示有关词语。自由读、指名读、齐读。

安徽 日雕月琢 炭粒电话筒 给予

锲而不舍 爱迪生 孜孜不倦 白炽灯 炉火纯青

持之以恒 本草纲目 小贩 迷恋 专利权 自勉

2、通过自己的努力，读准记住了生字新词的读音。下面我们来读读课文。（1）先来看看“滴水穿石”的奇观。谁来朗读第一自然段？

①这段话中的“锲而不舍”是个成语，出自《旬子 劝学》“锲而不舍，金石可镂”本意是：雕刻金石一类的东西，虽然很困难，但只要一直不停地刻下去就能取得成功。比喻学习、做事有毅力，有恒心，不半途而废。这个词在文中是什么意思呢？

②这个自然段写什么？ 先找中心句说说；这个中心句太长，不好记。得想个办法把它缩减成一个词组！我们找找这个中心句中的关键词；再联系这段的内容想想写什么奇观？（滴水穿石的奇观）用这样的一个词组来概括这个自然段的内容多简洁啊！

（2）从“滴水穿石”的奇观中，作者领悟到什么道理呢？一起读课文的第二自然段。①谁能联系第一段内容，说说“水滴”怎样目标专一，持之以恒的？

②“恒”是生字，在字典里有三种解释，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？

（3）作者从“滴水穿石”的奇观中领悟的这个道理，正确吗？请男同学读第三自然段。„„这是古代名人的事例„„这是外国名人的事例„„这是现代名人的事例，这样的事例不胜枚举，所以作者用了一个省略号并且总结说„„

①这段话中的“炉火纯青”是什么意思？--传说道家炼丹时，炼丹炉子中发出纯青色的火焰才算成功，比喻学问、技艺达到精湛、完美的境地。在文中这个词是形容齐白石大师的绘画技能怎么样？――达到精湛完美的境地。你知道和“炉火纯青”意思相近的词吗？ ②这段话通过举古今中外的名人事例，告诉我们什么？（板书：举例）把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。

（4）那么不目标专一，不持之以恒，又会怎么样呢？请女同学读第四自然段。这段话写了什么？

文章读到这里，我们才完全信服作者从“滴水穿石”中领悟的道理是千真万确的。

（5）因此我们要怎么做呢？齐读第五自然段。

①铭记不是一般的记住，是怎样的记住？为了能牢牢地记住这个启示，让我们再读这个启示。

②记住这个启示了吗？一起背诵这句话。今天记住了，明天忘记了，能叫“铭记”吗？那要记住多长时间，就叫“铭记”啊？

③有一个学生，头脑很聪明，滴水穿石的启示，他什么时候都能倒背如流；但在学习中遇到难题，他就胆怯了，放弃了，既不去独立思考，也不向他人请教。得过且过，所以学习成绩，越来越差。这能叫铭记滴水穿石的启示吗？

（四）读写词语

1、出示既识又写的生字词。认读，自主识记字形。

持之以恒 本草纲目 小贩 迷恋 专利权 自勉

2、用钢笔描红书后练习第一题中的范字。

3、听写既识又写的生字词。学生自我批改，订正。

第二课时

（一）复习导入

上堂课，我们读通了课文，学习了生字词，理解了课文内容。

1、谁来说说滴水穿石给我们什么启示？

2、读读下面的词语，看看其中有哪些词和“滴水穿石”意思不相近。滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍

3、通过上堂课的学习，我们知道课文每个自然段写了什么？作者为什么要按照这样的顺序写呢？这堂课我们重点揣摩这个问题。

（二）读书感悟

1、请同学们轻声读一读课文的第一、二两个自然段，想一想作者为什么要在文章的开始先介绍“滴水穿石”的奇观呢？

2、让我们一起来朗读第二自然段。①“像水滴那样”是指像水滴的什么？

②这句话的意思是？

③这两句话意思相同，表达效果相同吗？

3、课文第三自然段为什么在举例之后，还进行归纳总结？ 让我们一起朗读这段中归纳总结事例的最后一句话。

①这句话中的三个词语加了引号，分别是„„ 作者为什么要在这三个词语上加引号啊？

②自由读读这句话，试着读出作者加引号的用意。教师指导朗读这句话，齐读。

③这句话和前文中的那句话是同一类型的句子？

④读读这两个同一类型的句子，抓住点红的词语，想想它们表达的意思有什么关联？

⑤由此可见，课文第三自然段举了古今中外的例子后，进行归纳总结，就是为了进一步论证自己领悟的的道理是正确的。

4、那作者为什么还要写雨水呢？大家再读读第四自然段。

①这段话中有个问句，把它暂时去掉，请你们再读读这段话，前后句子还连贯吗？前后句子既然连贯，为什么作者还要写这个问句啊？

②像这种类型的句子，在课文中还有，请找出来，我们一起来读一读，体会体会。

5、既然我们已经信服了滴水穿石的启示，我们就要------铭记！齐读课文最后一个自然段。

（三）指导写读后感

1、请大家浏览课文，想想各个自然段写了什么；再将各个自然段的意思连起来，说一说课文写了什么内容？

2、学了课文，你有什么收获呢？（可以联系自己或他人的实际谈谈自己的感受。）

3、我们把刚才说的课文的主要内容和自己读文章的收获合起来写，就叫读后感。请同学们课后写一篇读后感。写好后，与同学交流交流。板书设计： 22 滴水穿石的启示

目标专一 持之以恒

↑

正面

奇观

引出

启示

论证

举例

↑ 反面

铭记

第二篇：滴水穿石的启示读后感2

学了《滴水穿石的启示》这篇课文后，我有许多感想。我想：无论什么事，只要目标专

一、持之以恒，就一定能成功。在实际生活中，我们也会遇到一些麻烦事，但只要坚持不懈就一定能成功。

一提起“目标专

一、持之以恒”，我就想到了我学习滑旱冰的那件事。以前，我特别羡慕那些会滑旱冰的人，他们那些优美的动作和技巧是我不由得让爸爸给我买了一双旱冰鞋。可是，滑旱冰可没我想的那么简单，当我穿上它时，好像有一股力量再使劲的把我推到，“刺溜”一声，我没有避免摔倒，哪一跤让我的屁股疼了好长时间。可是我并没有放弃，一会儿又站了起来，开始靠着墙滑，但另一次摔伤也没有避免，这时，我有点放弃，不想滑了。但这时，又有一股力量让我前进、不后退，还是我想到了一句歇后语“铁杵磨成针——功到自然成”，一想起这句话，我又站了起来，打起了精神，将那些放弃的杂念抛到九霄云外去了，然后慢慢地滑了起来。不知经过多少次的摔倒、站起来，终于有一次，我成功了。我将普普通通的基本功练扎实了，开始迎接接下来的挑战。这次成功在我的人生史书上写下了辉煌的一笔。我这滴“水滴”终于滴穿了一点“顽石”了。

由此可见，只要有专一目标，不半途而废，就一定可以成功。

第三篇：滴水穿石的启示课堂实录2

《滴水穿石的启示》（第二课时）教学实录及听课感言

执教：李建国校长 课前谈话：

师：同学们，猜猜我今天为什么来给你们上课？ 生：我们表现好，您想以这种方式表扬我们。生：我们班的纪律好。师：你们真自信，好样的。

生：您教学好，我们朱老师想学习您的教学方式。

生：让我说的话，我认为您就是因为有滴水穿石的精神才成为校长的。

师：你真会说话，谢谢！我想，我能成为校长，的确跟这种精神有关系。这节课结束前，我会告诉你们的。今天来上这节课，除了你们说的原因之外，还有一个原因，在开学后不久，你们朱老师邀请我来给你们上课，我答应了。这个承诺我一直记得，今天，我就来上这节课。

【感言】开学不久，李校长为五（7）班上了一节课，紧挨着这个班级的我，真的很想让我们班的学生也能亲耳听听李校长的课，感受感受李校长的课堂魅力，便请李校长也到我班做课一节，当时李校长并没有给我肯定的答复。我知道，作为一校之长，加上刚到这所学校，工作必然千头万绪，活动肯定复杂多样，至于到我班上课这样的小事，未必能排上他的议事日程，所以也没把这事放在心上，以至于完全淡忘。这天早上，我正在忙着做课前准备，李校长却突然走进我们的班级，说要为我班的孩子们上课，这让我感动不已。没有承诺，却始终牢记，于百忙之中用行动回复老师的邀请，这是真诚所在，这是细心所在。我想，这也许是他的成功所在。课前和学生的这段短短的对话，似热身运动，既激发了学生的兴趣，更迅速地拉近了师生间的距离，为下面的学习奠定好情感基础。

上课：

师：这篇课文你们已经读了几遍？读了一遍的就竖起一个指头，读了两遍的就竖起两个指头，读了五遍的就竖起五个指头。（师边说边竖起指头，以给予明确的提示）

生纷纷竖起指头。

师：好书不厌百回读，读了这么多遍下来，你得到了哪些启示？ 生：这篇课文告诉我们，只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，我们就一定能够实现我们美好的理想。

生：我们要有坚持不懈的精神。

生：人需要有永不放弃的信念，才有可能成功。

师：文章写得特别好，一遍一遍读就得到了启示。谁继续回答？ 生：古今中外，大多数名人都是靠“滴水穿石”精神才取得成功的。

师：你的发言中有一个词值得关注。（板书：古今中外）。回忆一下，课文举了古今中外哪些名人的事例？

生：李时珍翻山越岭，尝药草，访名医，足迹遍布大半个中国，终于写成了《本草纲目》。

师：说到李时珍，你们肯定想起了四年级学过的一篇课文。众生：《李时珍夜宿古寺》。

师：李时珍为了造福百姓，为了写成《本草纲目》，吃了多少苦，受了多少累啊！这是“古今中外”中的 ？

生：古 中

师：还有哪些例子？

生：齐白石天天坚持作画，晚年时也不教一日闲过，才有了炉火纯青的画技。

师：炉火纯青这个词说得好。齐白石老人画的什么给你留下了深刻的印象？

生：虾。

师：是啊，他画的虾子仿佛就是渔篓子里的，就是水里的，这就叫炉火纯青。这是“古今中外”中的 ？

生：今 中

师：还有哪些例子？

生：爱迪生没有受过正规教育，幼年就自谋生计，却迷恋电学实验研究，竟拥有一千多项发明。

师：你们知道吗？爱迪生小时候上学时，老师说他是大笨蛋，不要他上学，叫他妈妈把他带回家。然而，他却经受住了一次次的失败，发明出了这么多对人类极为有用的东西。试想，如果没有这些发明，我们的文明生活哪来基础？后人正是在他发明的基础上不断地改进，不断地发展，才让我们拥有今天的文明生活。这是“古今中外”中的 ？

生：外

师：请同学们仔细看书上的三幅插图，来认识一下这三位名人。生边看边小声地说着。

【感言】检查反馈，以学定教，顺学而教，在这一部分体现得淋漓尽致。从问及读了几遍开始，交流读后受到的启示；由“古今中外”这个词顺势引出三位名人，丝毫没有牵着学生鼻子跑的现象，处处彰显出学生的主体地位。学生，真的是课堂的主人，是学习的主人。这一部分中，对“古今中外”、“炉火纯青”等词语的解释巧妙而自然，不落俗套；补充拓展资料，准确而不露痕迹，让教学内容厚实；利用插图辅助学习等细节更值得我学习。

师：默读课文第三节，这三个事例中，你觉得哪些词句与“滴水穿石”这个词语的意思最接近？画下来.生默读画线，师行间巡视，并指导：我发现很多同学都用直线。其实，写李时珍的词句，你可以直线画；写爱迪生的词句，可以用曲线画；写齐白石的词句，可以用虚线画。线不同，思考的角度就不同。画好了，放声读一读，品一品。

师：小组合作交流一下，看看画了哪些相同的，还有哪些不同的，请教请教同学。

生合作交流。师注目观察。

师：我发现很多同学学习习惯很好，发现自己漏画的，立即补充，这就是从小组合作中得到的收获。下面集体交流一下。

生：（读了写李时珍的一句话）师：这句中哪几个词语最重要？

生：立志学医 不懈努力 写成《本草纲目》 生：终于 翻山越岭 访名医 尝药草

师：滴水穿石，一滴、两滴、、五滴、十滴、一百滴„„这远远不够。哪些词语写出李时珍“滴水”？

生：立志学医 翻山越岭 访名医 尝药草 不懈努力

师：是啊，李时珍翻山越岭，夜宿古寺，只不过是辛苦生活中的一幕而已。这就是“滴水”。“穿石”是？

生：终于写成了《本草纲目》。师：爱迪生“滴水”是？

生：爱迪生迷恋电学实验研究，毕生孜孜不倦

师：一天迷恋容易，一个月迷恋容易，一辈子迷恋容易吗？他“穿石”是？

生：竟拥有一千多项发明。

师：他拥有一千多项发明！就是拥有一项也是很不容易的，李老师一项也没有。写齐白石“滴水”的词语有？

生：数十年 始终没有停止 不教一日闲过 仍然坚持作画三幅 坚持不懈地创作

师：“不教一日闲过”这句话什么意思？懂的人举手。（问一个不举手的学生）你为什么不举手？

生：我怕说得不对。师：你说出来让我们听听。生：我认为是不让每一天浪费。

师：说得多好啊！不让一天闲过，不浪费一天，这就叫“不教一日闲过”。“穿石”部分是？

生：他的画技炉火纯青。

师：假如你的祖父收藏了一幅齐白石的画，传给你父亲，再传给你，猜猜这幅画值多少钱？

生：几百万。师：肯定值！生：几千万。师：上千万，有可能！

师：课文中举例，举了古今中外名人的事例。学了这篇课文，除了这些名人，你还想到了哪些名人？

生：我想到了法布尔。他从小就迷恋昆虫，观察研究，终于成了著名的昆虫学家，写出了《昆虫记》一书。

生：我想到了谈迁。他用二十多年的心血写成的《国榷》被小偷偷走了，他没有悲观消沉，而是振作精神重新编写。

生：我想到了富兰克林。他勇于实验，敢于探索，解开了雷暴的秘密，并发明了避雷针。

师：你们课文都学得很好。把书翻开，看第三节中的省略号，相信你们已经明白了它表示的意思。

生：还有很多很多的名人都有这种“滴水穿石”的精神。师：还有穿石的成果。所以作者发表了结论。齐读第三节中作者议论的句子。

生读，声音有点小。

师：相信这句话的人再读这一句。生读得有力多了。

师：相信的人多了。相信这个结论，自己也愿意做这穿石的滴水的同学，再读第三遍。

生读得铿锵有力。师：看第一幅插图，这是？

生：安徽广德太极洞内的一大奇观的图片。

师：这幅插图把自然和真实的历史人物联系起来，从而让我们得到了深刻的启发。

师：齐读最后两节。生读。

师：同样是水，滴水能滴穿石头，雨水为什么不能？ 生：雨水没有专一的目标，也没能持之以恒。

师：雨水要是目标专

一、持之以恒的话，人类就要倒霉了。师：刚才课文说的都是一些名人，联系身边的人，谁也具有“滴水穿石”的精神？

生：徐小冉具有这种精神。她爱看书，下课了，我们都出去玩，她还在那儿看书。

生：孙一萌有这种精神。她练习毛笔字很刻苦，字写得漂亮极了，朱老师还把她写的毛笔字让我们传阅。

生：王瑞楠也是具有这种精神的人。她每天都在外面参加跑步训练，体育成绩特别好。

师：记得开始有个学生说我也具有这种精神。“穿石”谈不上，我确实有“滴水”精神。十年前，我上了一节课，自我感觉上得不错，但有个校长说我还不会上课，这让我很受打击，但更激起我的热情。从那以后，我天天坚持读书，坚持学习，到乡下去上课，上了二十几个乡镇，一次一次地上，近几年上了一百多节课，有失败的，有成功的。我学的就是“滴水”精神。

师：背上最后一节的人，站起来背。生响亮地背诵。

师：自然界很神奇，聪明的人总能从自然界中得到启示。愿意学习“滴水穿石”精神的人，休息！

【感言】在以往的教学中，我从来没有把“滴水”和“穿石”分开理解，今天的这种分开理解的方式甚是特别，找与“滴水”对应的词句，理解坚持不懈；找与“穿石”对应的词句，体会成功的喜悦。这样学生理解得深入而且细致，于不知不觉中接受了课文要说明的道理。老师没有满足于此，而是把课堂延向课外，引向纵深，导向生活，从这一课中的名人，想到还有其他哪些具有“滴水穿石”精神的名人，想到我们身边的具有“滴水穿石”精神的普通人，将道理完全与学生的生活对接，体现了“语文为生活服务”的理念。李校长很细心，时刻关注学生良好的学习习惯的养成教育；李校长很幽默，于幽默中促发孩子内化认识，激励学生学会追求，懂得坚持；李校长很机智，利用课前谈话中学生的发言，娓娓道来，结束整节课，首尾呼应，自然从容，智慧尽显。

第四篇：《滴水穿石的启示》读后感2

《滴水穿石的启示》读后感 谁也想不到，太极洞内那小小的水滴竟然能滴穿石块。可水滴靠着持之以恒，一心一意的精神，用自己渺小地力量战胜了强大的顽石。爱迪生不怕困难，发明了电灯；齐白石老先生不管年老体弱，勤奋练画，画技达到了炉火纯青的境界；李时珍翻山越岭，耗尽心血，写成了药学巨著《本草钢目》；诺贝尔不顾生命安危做实验，让炸药更安全，更实用......他们人人都有滴水穿石的精神和为大的成就。要想成功就得有这种精神。如果三天打鱼两天晒网能做成什么？现在的人脑子太懒，只知道用钱来买东西，还嫌这不行那不好的，我们为什么不自己动脑筋想一想呢？还有许多年轻人因为怕苦而放弃了目标，放弃了美好的为来。他们今天看了一本小说，明天就要当作家；明天听了一场音乐会，后天又要当音乐家……结果什么都没干成。他们失败的原因就是三心二意，半途而废，没有持之以恒的精神。成功的道路充满了崎岖与坎坷，但只要有滴水穿石的精神，就可以滴穿一块块困难顽石，获得成功。回望过去，那个成功者没经历过风风雨雨？但他们没有倒下，而是用滴水穿石的精神攻破了一个个难关，取得了最终的胜利。t望为来，想要成功，就必须坚持不懈，持之以恒，而不三心二意，半途而废。只有这样，才能到达成功的彼岸。面对目标，我们要努力，奋斗，同时还要有滴水穿石的精神，才能实现我们美好的理想！

第五篇：滴水穿石的启示教学设计2

《滴水穿石的启示》教学设计

莘县樱桃园镇中心小学

李慧敏

4、你知道哪些名人具有这种滴水穿石的精神？（学生交流）

5、听了这么的故事，我们可以得出一个结论，出示：古今中外，所有成就事业的人，一、揭题导入

1、同学们，我们继续学习《滴水穿石的启示》。

2、板书“滴水穿石”。

看到这四个字，你想到哪些和它意思相近的词语？

二、学习奇观，引出启示

1、通过上节课的学习，我们知道：滴水穿石还是太极洞里的一大奇观呢。看课文中哪里给我们介绍这一奇观？（第一二自然段）

2、老师想请一个同学来读一读第一自然段，其他同学要注意听。（指名读）

3、这一奇观“奇”在什么地方？它是怎样形成的？（指名回答）

4、你是从哪些词语中体会出水的目标专一，持之以恒？

5、你能读好这一句话吗？（指导朗读）

5、冰冻三尺，非一日这寒，而水滴能滴穿石块也绝非一日之功，看到滴水穿石的现象，你想到了什么？请同学们默读第二自然段。学生交流：

预设一：水的力量——所以能——

如果说水是有精神的，那水的精神又是什么？（目标专一，持之以恒）预设二：如果——。

作者还想到了我们学习和生活的态度，同学们看这是什么句子？ 能给它换一种说法，意思不变吗？

你能读好这个反问句吗？（指名读，齐读）

这强烈的反问句分明是再告诉我们做事情要——目标专

一、持之以恒，才能够获得成功。

这就是滴水穿石的现象，给予我们的启示。（补充板书：的启示）

三、学习事例，强化观点

1、过渡：不光自然界的水滴是这样，人也一样，如果谁拥有了“滴水穿石”的精神，他也将取得不凡的成就。看课文给我们介绍了哪几位成功人士？

2、请你读一读相关的语句，边读边想这些人做了什么事情？你最佩服哪一位？在旁边写上你的感受和思考，或把你想对这些名人说的话写下来。

3、在这三个人中，你对哪一个人物成功的事例比较感兴趣。能和我们谈谈吗？ 学生交流

3、作者看到太极洞内滴水穿石的奇观，于是联想到了这三个名人，其实，从古到今，具有这种精神的人，还有很多，从书上哪个标点符号可以看出来？（省略号）

在前进的道路上，不都是靠这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？

6、“古今中外”分别指的上面三个事例中的哪一个人？

文中选取的三个人代表了古今中外所有靠滴水穿石的精神取得成功的人，所以他们具有典型性。

7、这样句子该用什么样的语气来读了呢，同桌互相听一听。学生读（提醒，要读出反问的语气）

1、过渡：现在我们知道只要做到目标专一，持之以恒，就一定能做成事情。如果不能目标专一，不能持之以恒，那又会怎样呢？课文用“雨水”作了一个对比，我想请一个同学来读一读描写雨水的段落。

2、雨水是怎么做的，课文说得非常具体，谁能用上“因为——所以——”这个关联词把它说得简单一些？

3、雨水和水滴相比，它们的不同是什么？

四、拓展事例，升华观点

1、刚才大家介绍了很多名人，现在老师也给大家介绍一个朋友，他不是老师，也不是学生，他是一个挖井人。（出示漫画：挖井人，并介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水。）

2、通过这幅漫画，你看明白了什么？有什么体会？

3、既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水？

3、只有目标专一，持之以恒，才能得到源源不断的水。（出示：最后一段）齐读

结束