24.寓言两则教学设计 蔡敏

第一篇：24.寓言两则教学设计 蔡敏

第2课时 阅读指导课（《揠苗助长》）

一、教学目标

1.有感情朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，并积累运用词语。能用自己的话讲述这则寓言故事。

2.把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做事不可急于求成的道理。

3.继续训练联系上下文理解句子的能力，养成良好的阅读习惯，激发阅读寓言的情趣。

二、教学重点、难点

重点：有感情朗读课文，了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述课文。难点：了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。

三、前置学习活动

查阅并搜集一个短小的寓言故事，熟练朗读课文。

四、教学课时 1课时

五、教学过程

环节一：认识----自主阅读，整体把握

（一）谈话导入，揭示课题

1．师：小朋友们喜欢寓言故事吗？寓言既简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。第24课有两则寓言，今天我们共同来学习其中的一则。（揭示课题 齐读课题）2.学生质疑。

此时，你们脑中还有哪些疑问？

预设：（这则寓言告诉我们什么道理呢？）过渡：带着这个疑问，让我们走进课文，寻找答案。环节二：实践----重点突破，语意兼得

（二）精读感悟第一则寓言--《揠苗助长》课文 1.初读链接

（1）同学们都已经读过这篇课文，《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？他做了什么事？结果怎样？

（2）

有一个农夫，因为巴望禾苗

（3）生自由练说——指名说

过渡：想要知道寓言深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。2.精读课文第1自然段，体会文中借助关键词表现人物的方法。

（1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。

（2）指名回答，读句子。

（3）哪些词语最能表现农夫的焦急心情？ 预设：“巴望”“天天”“转来转去”“自言自语” ①“巴望”是什么意思？这里巴望可以换成什么词呢？ 板书：希望、盼望、渴望。（提示：近义词）总结：用巴望更能体现农夫当时急切的心情。

②“天天”去看说明什么？

出示：古时候有个人，他巴望天里的禾苗长得快些，天天到田边去看。找学生读一读，齐读（指导生读出农夫那种非常渴望禾苗长高的心情）。

③农夫“焦急”什么？他心里会怎么想？“转来转去”、“自言自语”说明什么？ 引导学生说一说，并找一生表演这个“焦急”的农夫，帮助生深入体会农夫“焦急”的心情。

（4）指导朗读，读出农夫的焦急。3.学习2、3自然段，展开想象、阅读感悟

（1）默读2、3自然段思考：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话来说）（2）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从文中找出相应的句子读读。

（3）引导生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？ 预设：兴高采烈、兴致勃勃、乐此不疲??

（4）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出来吗？（指名读、齐读）“回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵

棵都长了一大截！’”

（5）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到文章中去读，体会农夫的快乐。（6）说话训练，体会感悟。

①课件出示：渐渐地，农夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，农夫帮助你长高你有什么话想说吗？

禾苗生气地说_________。禾苗伤心地说：___________。禾苗 地说：。

树上的小鸟也叽叽喳喳地叫着，好像在说：“。” 太阳公公急得满头大汗，好像在说：“。”可是农夫没有听到禾苗的哭泣和小鸟、太阳的劝告。

②先找学生说一说，然后请同学来演一演读一读。3.学习第4自然段，感悟寓意。

（1）齐读最后一自然段思考：“纳闷”是什么意思？他的儿子纳闷什么？

（2）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请学生口头练习说。（3）讨论：农夫错在哪里？

组织学生以小组为单位展开课堂讨论。

通过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。

环节三：总结----积累拓展，读写训练

（三）回归整体，拓展提升

1.师：通过今天的学习，你懂得了什么？

2.拓展：我们的身边是否也有这样的人？实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？

学生联系实际，谈体会。3.片段练习：续写《揠苗助长》。

（1）儿子看到禾苗全部枯死后，会怎么想？父子之间会有怎样的对话？农夫能否认识到自己的错误呢？请同学们根据想象续写故事。

（2）续写后选取部分学生作品读一读。

六、板书设计：

揠苗助长 起因——经过——结果

巴望 拔高禾苗 禾苗枯死 焦急 精疲力尽 白费力气 做事要遵循规律，不能急于求成 运河街道办事处西关小学

蔡敏

第3课时 读写结合课

（《鹬蚌相争》）

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解鹬蚌相争的故事内容，通过品读课文，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。

3.读写结合，培养想象力、习作能力及动笔习惯。

二、教学重难点

重点：懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。

难点：理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中，激发写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。

三、前置性学习活动

能正确、流利地朗读课文，完成新课堂“自学站”的内容。

四、课时安排 1课时

五、教学过程

环节

一、认识——自主阅读，整体把握

（一）朗读寓言，整体感知。

1.上节课，我们已经学习了一则寓言，文章通过一个短小有趣的故事，告诉我们一个深刻的道理。这节课我们继续学习一则寓言--《鹬蚌相争》的故事。（板书课题）

2.读一读这则寓言，看看主要讲了一件什么事？

学生自主朗读，简单交流自己的理解，教师不作过多引导。

预设：鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。

3.这则寓言故事又告诉我们一个什么道理呢，接下来我们就通过仔细品读来深入理解。环节

二、精读理解——重点突破，语意兼得

（二）品读寓言，感悟明理。1.找起因，入情境。

（1）《鹬蚌相争》故事的起因是什么，请你们一起读出来。（生齐读）

（2）通过刚才的朗读，仿佛看到了怎样的画面。相机引导理解：猛地、立刻、牢牢地，并指导朗读词和相应句子。（抓住“猛地”引导学生理解鹬啄肉的速度很快，用力很强。抓

住“急忙”“牢牢地”引导学生理解“蚌”的自卫意识非常强。）

（3）同学们刚刚都读懂了，鹬蚌相争的原因就是：鹬啄蚌，蚌夹鹬。（相机板书）

2.品读课文第二、第三自然段。

（1）师：鹬和蚌是怎么争的呢？请大家认真读读第2、3自然段，分别用文中的一个词语来概括。

预设一：聚焦“威胁”

评点。

①鹬为什么要“威胁”蚌？“威胁”：怎么理解？（吓唬、恐吓）②看看鹬是抓住什么来威胁蚌的？ ③把自己当做那只鹬，赶紧威胁一下蚌吧！自己练练，指名读，加以④结合语境，想象鹬的心情，再次朗读。

预设二：聚焦“毫不示弱”

①面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？（“毫不示弱、得意洋洋”）“毫不示弱”怎样理解？ 用“毫不示弱”说一句话。

②把自己当做蚌，毫不示弱地跟鹬争一争。练习朗读。指导抓住“毫不示弱、得意洋洋”来体会蚌当时说话的神态和语气。

（2）鹬和蚌争的真是不可开交，让我们通过分角色朗读对话，一起感受鹬蚌相争的激烈场面。

①同位之间互相分角色练习对话。

②请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面，充分感悟鹬的“威胁”和蚌的“毫不示弱”。

3.晓结果，悟道理。（学习第四自然段）

过渡：鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？

（1）默读第四自然段，抓住“相持”一词，引导学生想象鹬和蚌还会怎么争呢？ ①同桌合作练说

②创设情境，指名交流。

③小结：再这样争下去，鹬就会——蚌就会——，用个成语来形容就叫——（两败俱

伤）

预设：“鹬”和“蚌”相争的声音越来越大？还是越来越小？从哪个成语看出来？（越来越小。从“筋疲力尽”可以看出来。）就请同学们趴在桌子上“筋疲力尽”地争最后一次。（学生争）

（2

渔夫的心情怎样？如果你是渔夫，你想说什么？（踏破铁鞋无觅出，得来全不费功夫。）为什么鹬蚌被渔夫一起捉住？

（3）指导学生有感情地朗读，要读出“鹬”和“蚌”的互不相让，读出渔翁意外收获后的满心欢喜。

（4）小结：鹬和蚌就这样相持着，谁也不让谁，直到彼此都筋疲力尽，最后都被渔夫捉住了，这就叫鹬蚌相争，渔翁得利。（板书：渔翁得利）

（5）渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？通过这个故事你明白了什么道理？根据学生的回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

环节

三、总结——积累拓展，读写训练

（三）运用语言，拓展提升。

1.历史链接：战国时期，有七个国家分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，在这七个国家当中秦国实力最强，因此秦王有吞并其他六国的野心。这时赵国与燕国发生点矛盾，赵王想要攻打燕国，燕王赶紧派大臣苏代去劝说赵王，苏代只给赵王讲了一个故事就阻止了战争的发生。大家知道是什么故事具有这么大的力量能阻止战争的发生呢？其实苏代给赵王讲的正是《鹬蚌相争》这个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

小结：一个故事，居然就制止了一场战争。小故事、大道理，这就是寓言的魅力。今后我们在生活中与人发生冲突时，你又会怎么去面对呢？（学生自由说说）

2.写话练习：创编故事

（1）师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？

续编故事：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了??

（2）请同学们同桌之间互批习作，争取更大的进步。

（四）布置作业

1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

六、板书设计

鹬 蚌 相 争（寓言）

鹬 蚌

啄（相争）夹

威 胁（相持）毫不示弱

渔 翁 得 利

蔡敏 运河街道办事处西关小学

第二篇：(蔡敏花)教学工作总结

教学工作总结

蔡敏花

一个学期的工作又在忙忙碌碌中结束了，来腾辉学校已经有三个学期了。而回头思考，经过的每一个足迹都是值得反思和总结的，现将本学期教学工作总结如下：

本学期的教学工作，我继续担任四（2）班的数学教师兼班主任，与王老师带平行班，在教学中，我继续抓住这个很好的学校机会，除自己认真备课，深入钻研教材外，还积极和王老师共同探讨教材教法，重点课和王老师互相听课，学习王老师的一些教学经验，同时请王老师帮我指出课堂教学中的欠缺之处，力求逐步提高教学成绩。在教学中我更加注重互相的听课探讨，通过这一活动，我改进了很多养成很久的教学坏习惯以及长久以来自己意识不到的无效的教学方法，使课堂教学的效率得到了提高。

同时，在备、讲、辅、批、查各个方面，我都采取了很多办法，力求使教学成绩得到提高。每一节课都力求抓住重点，增加练习强度，结合学校打造有效课堂的目标进行自己的课堂教学。在批改作业方面，课堂作业、目标检测、家庭作业都达到了全批全改。同时还反思自己以往的教学不足，采取了很多补救办法。例如，对学困生采取跟踪检查，当堂个别辅导的办法，让他们达到每天的知识当天解决的效果，同时教师做到心中有数。针对计算教学薄弱的情况，采取了计算教学新课放慢速度，加强练习的办法，针对书上例题不够全面的情况，逐一增加笔算例子，作为例题，各个突破，力求使笔算教学更加全面

细致，同时在每天的作业中安排5道脱式计算或简便运算作为长期训练。在学生管理方面，学习其他教师的方法，对学生严于管理。

在本学期学校组织的各项活动中，我都积极参加，从思想上、从工作能力上，努力超越自我。总之，回顾这一个学期短短的几个月，自己依旧忙碌，依旧充满压力，依旧紧张和劳累，而教学成绩却依旧没有突破，许多时候也百思而不得其解。然而我相信，只要自己一如既往的倾注自己的热情和心血在教学上，总结过去，反思过去，改进不足，一定会在以后的工作达到质的飞跃。

第三篇：二下寓言两责教学设计

篇一：二年级下册《寓言两则》教学教案

《寓言两则》教学设计

教材分析：

本课为两篇寓言故事，其中《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标：

1．认识“寓、焦”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中联系上下文理解词语的意思。

4.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。

5．会写“守、丢”等9个字。6．能把故事讲给别人听。

教学重点：

1．认识“寓、焦”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在朗读中联系上下文理解词语的意思。4．会写“龙、恩”等12个字。

教学难点：

1.在朗读中联系上下文理解词语的意思。

2.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3．能把故事讲给别人听。

教学准备： 多媒体课件

教学课时：三课时

教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识“寓”等4个生字。

2、理解“巴望” “自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意

出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。

二、学习《揠苗助长》，初步理解“揠苗助长”的意思。

1、出示课题，正音。

2、学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。

3、观察课文插图，说说你看到了什么？

在文中找到相应的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽）

说说“筋疲力尽”的意思，读出他的累。

三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急”

1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？

2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读。

3、体会“焦急”。

（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。

出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（2）把句子读正确、通顺。

（3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。

（4）理解“自言自语”。

4、找出文中的其他语句来感受他的焦急。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗读句子。

（2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。

禾苗真的没有长高吗？你从哪个词语中知道的？（好象）

指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。

四、理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。

1、禾苗长高长大的事能急吗？为什么不能急？

2、植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这 可不能着急。

3、揭示寓意，说说文中的这个人犯了什么错误？（急于求成、违反规律）

五、学习第3—4自然段

1、可是这个人非但不知道自己错了，而且还非常得意！谁来读读他说的话？

2、喘气这个动作是怎么样的？

3、在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？

4、想想当时的样子，读读他说的话。

六、拓展运用寓意

1、同学们，如果你就是他的儿子，或是他的邻居、朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？

2、其实我们做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。希望大家从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。

3、明确“揠苗助长”的意思。

板书：

揠苗助长

着急 —— 拔苗 ——枯死

急于求成违反规律欲速则不达

第二课时

教学目标：

1、认识“守”等6个生字。

2、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：

1、认识“守”等6个生字。

2、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

2、能悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，书写“守”字

今天，我们要一起来学习第二则寓言《守株待兔》（揭示课题，正音）。

三、初读课文，理解“守株待兔”的意思。

1、学生自由读课文，教师提出要求：读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、指生分段读课文，随机认读生字：窜出来、撞在、树桩、从此、锄头

3、巩固字词

（1）集中出示词语。

（2）出示生字：守、窜、装、桩、此、锄。

4、理解“守株待兔”的意思

（1）“守株待兔”是什么意思呢？课文中有一句话告诉了我们，你能找出来吗？

（2）集体交流：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（3）守株：整天坐在树桩旁边待：等 兔：野兔

（4）连起来说说“守株待兔”的意思。

四、学习课文，理解寓意

1、那个人为什么要整天坐在树桩旁边等待野兔呢？读读课文的第1—2自然段。

2、原来是发生了这样一件事情啊！请你再读读课文的第1—2自然段，结合文中的句子，谈谈你的看法。

（1）古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出俩。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

抓住“忽然、装、窜、不知怎的”来体会事情发生的偶然。

“窜”是怎么样的动作？

（2）种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

抓住“没花一点力气、白捡、乐滋滋、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”来体会种田人的贪心和不劳而获。

随机理解“乐滋滋”，给“乐滋滋”找个近义词。指导朗读。

3、学习第3自然段

就是因为发生了这样一件事情，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没 有野兔再跑来撞死在树桩上。

理解“整天”

4、他整天等着，可是结果呢？

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。到最后，他既没有得到兔子，庄稼又全完了，真是一无所获啊！

5、如果你就是种田人的朋友、亲戚，你想对他说些什么？

6、同学们，世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，不要抱有侥幸的心理，只有脚踏实地地做事，通过自己的辛勤劳动，才会得到收获。

板书设计：

守株待兔

侥幸得兔——不劳而获——一无所获

认真做事、踏实做人

第三课时

教学目标：

1、会写“守、丢”等9个字。

2、能把故事讲给别人听。

3、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。

教学过程：

一、讲故事。

1、小组内分别讲讲这个故事。

2、派代表讲，师生共同评议。

二、完成课后“读读想想”。

1、自由读读这三句话。

2、能去掉带点的词吗？说说理由。

3、齐读这三句话。

三、指导书写。

1、认读“守、丢”等9个字。

2、观察它们在田字格中的位置，说说怎样才能把它们写好？

全班交流。

3、教师重点指导书写，学生跟着书空。

4、学生仿写。教师巡视指导。

5、展示与评价。

三、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。篇二：二年级下册《寓言两则》揠苗助长教学设计

《揠苗助长》教学设计

贺丹

教材说明：

《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元的一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示一个深刻的道理。这篇课文告诉我们：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。

教学目标：

1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。

3、能把故事生动形象地讲给别人听。

教学重、难点：

重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会寓意

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了一个寓言故事，想不想听？（想）

2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。

二、初读课文，识记生字，感知文章大意。

1、故事的题目叫做？（揠苗助长）

师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。（生书空）念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）

师：接着写，揠的是什么？（苗）他为什么要揠苗？（助长）

指引学生读题，要有节奏。（揠苗/助长）

师：这只是念字，念词，如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？（生读）师范读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生读出语气的起伏，表情的变化以及动作，突出强调讲故事和读书不一样。（生齐读）

2、检查识字：

（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）

（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）

（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）

3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目了！

课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺胸、声音洪亮。读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）

1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。

2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）a、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）

师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？

指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】

我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。b、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师评：你都走到农夫的心里去了

禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

好像：其实是长高了，只是??（长得很慢）

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？ c、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）

师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）

谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！

3、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。

师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力尽）

理解：筋疲力尽（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

师：谁来读这段话？

师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！

女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。他认为他的办法很好，还非常得意呢。

男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。

师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接——

师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来读读最后一段。农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）

指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老头，你拔我，你会后悔的）(让我慢慢地长吧)

2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？

引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）

师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。

3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。

四、练习复述课文

师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继续讲？我们应该把它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。

学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲述故事。）

五、指导书写“焦、望”：

“焦”，看下面的四点像什么？

生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火

师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。写一个“焦”字。注意写好这四点。

“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。

六、作业设计：

1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》，准备参加讲故事比赛。

七、板书设计 ：

揠 苗 助 长

焦 急 忙

欲速则_______ 篇三：人教新课标二年级下册语文教案 寓言两则 2教学设计 27 寓言两则

课前透视：

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。

教学重点：有感情地朗读课文，理解寓意。

信息资料：生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、查字典引入新课 1.板书：寓言两则。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“两则”就是二条。）3.今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）

2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵 往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）

（随机板书或把卡片贴在黑板上）6.指导朗读课文的其他几个自然段。

（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）

（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）

（3）朗读最后一个自然段：

（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。

（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）

三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”

1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）

2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。(焦急。让学生读好词语)（1）指导书写“焦”字。

①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）

③学生自由书写，教师巡视指导。

④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？ ⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）

第四篇：《寓言两则》教学设计(两课时)-精选文档

《寓言两则》教学设计(两课时)

《寓言两则》教学设计

【教学目标】

⒈会认10个生字，会写9个字。

⒉正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

⒊能把故事讲给别人听。

【教学重点】

识字写字;正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

【教法学法】

通过整体通读、朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力。

【教学准备】

课件;收集寓言故事

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

第 1 页

⒈出示课题：寓言两则

什么是寓言?(寓言用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。或“是指通过讲一个小故事，来说明一个深刻道理或讽刺某种人或事的文学作品。”可以简化为：寓言是借故事来说明道理的一种文章。)

⒉课题中的“寓”“言”“则”何意?(寓：是寄托、包含之意。言：语言、道理。则：篇、条，它和我们常说的“日记两则”“新闻两则”中的“则”意思一样。)

二、揭示《揠苗助长》

⒈课件播放故事：理解课题，了解故事。

⒉理解课题：

揠苗助长：揠：拔。苗：禾苗。助：帮助。长：生长。其意是：用拔苗的办法帮助禾苗长高。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。(叫好心办坏事。)

⒊简介故事出处

⑴《揠苗助长》选自《孟子·公子小丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果是禾苗够枯死了。

⑵孟子：(约公元前372—前289)名轲，战国时邹国人(现在山东邹城市)，是孔子以后的儒家大师。《孟子》是一部记录孟子的思想和政治言论等

第 2 页 的书，共7篇。

三、整体感知

⒈自读课文

思考：这则语言故事主要讲了一件什么事?

⒉学习生字

⑴借助拼音，自读课文

⑵认读生字，交流方法

⒊理清层次

第一层(1)讲有个人巴望禾苗长高。

第二层(2)讲他想了个办法，并按自己想的去做。

第三层(3)他自夸力气没有白费，禾苗长了一大截。

第四层(4)讲结果禾苗都枯死了。

四、感悟内容

(注：可按分析法讲：为什么会枯死?;为什么“拔”;为什么“巴望”?。从果到因讲，找出逻辑关系。)

⒈指导朗读第一自然段

⑴种田人看到禾苗几乎没有长高时，心情怎样?将描写他心情的词句画出来。随机理解“巴望”和“焦急”。

出示重点句子体会：

他巴望自己田里的禾苗长得快些，禾苗好像一点也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

⑵给“巴望”换个词语?(盼望)他巴望什么?从哪些地

第 3 页 方可以看出来他在巴望?(表现①行动：“天天到田边去看”“ 在田边焦急地转来转去”;②心理：“我得想个办法帮它们长高”。)

师：这里的“看”“转”，不是一般的“看”“转”，是一种“焦急”“巴望”的具体表现。想一想，他每到田里看到禾苗时，都想些什么?禾苗真的没有长高吗?

⑶指导朗读：要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。通过“巴望”一词读出那个人非常盼望，非常急切的心情。而“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。

⒉指导朗读第二自然段

⑴他想了个什么办法?为什么没有把他想的办法写出来?“终于”说明什么?(说明那个人想办法想了很长时间。)

⑵课件演示种田人拔苗个过程。

他是怎样做的?“急忙”“跑”说明什么?(心情非常急切)

“一棵一棵往高里拔”说明什么?(干得非常认真。)

“从中午一直忙到太阳落山” 说明什么?(说明那个人拔苗花了不少时间，费了不少力气。)

“筋疲力尽” 说明什么?(人累得一点力气也没有了。也作“精疲力尽”。)

⑶指导朗读：朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋

第 4 页 疲力尽”的感觉。

⒊指导朗读第三自然段

⑴他是怎么说的?说明什么?(得意，对自己的做法很满意，自以为想的办法很高明。)

⑵指导朗读：要把那个人又累又高兴的样子读出来。

⒋指导朗读第四自然段

⑴结果怎样?为什么会枯死?

⑵指导朗读：要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。

五、感悟寓意

⒈这个结果是那个人所巴望的吗?他只巴望什么?

⒉他这种“把禾苗往高里拔”是做法是出于好心还是坏心?可结果的?(很糟糕)

⒊为什么结果与自己愿望相反?(没有按禾苗生长的规律去做。)

⒋那么怎样做才能使禾苗长得快呢?(采取合理地施肥、浇水、适时除草、灭虫等办法。)

⒌寓意：(寓意：寄托或隐含的意思。)

《揠苗助长》这则语言故事告诉我们，违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

第二课时

一、复习《揠苗助长》

第 5 页

二、揭示《守株待兔》

⒈课件播放故事：理解课题，了解故事。

⒉理解课题：

守株待兔：守：守住。株：树桩。待：等待。其意是：守在树桩旁边等待撞死在树桩上的野兔。比喻做事如果存在侥幸心理，希望不通过自己的劳动，得到意外收获，结果只能是一无所得。

⒊简介故事出处

⑴《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，讲的是古时候一个种田人，偶然得到了一只撞死在树桩上的野兔。从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

⑵韩非：(约公元前280—前233)战国末期韩国的思想家，唯物主义哲学家，荀况的学生。他总结了法家在长期变法实践中的经验和教训，继承了荀况的唯物主义哲学，为建立统一中央集权封建国家提供了较系统的理论。著作有《韩非子》。

三、整体感知

⒈自读课文

思考：这则语言故事主要讲了一件什么事?

⒉学习生字

⑴借助拼音，自读课文

第 6 页

⑵认读生字，交流方法

⒊理清层次

第一层(1)讲种田人看见一只野兔撞死在树桩旁。

第二层(2)讲种田人是怎么想的。

第三层(3)讲种田人是怎样做的，结果怎样。

四、感悟内容

(注：可按分析法讲：庄稼为什么会全完了?;他为什么不干活?;为什么等野兔?。从果到因讲，找出逻辑关系。)

⒈指导朗读第一自然段

⑴种田人看到野兔是怎样撞死的?抓住“窜出来”和“不知怎么的”两词理解。课件演示兔子“窜”出来的情景。

“窜”说明什么?(“窜”在这里是“逃”“乱跑”之意。说明野兔一受到惊吓，惊慌失措地跑出来。)

这只野兔为什么会突然“窜出来”呢?知道原因吗?(“不知怎么的”)为什么没有告诉原因?(与主题无关，所以不用交代。)“不知怎么的”说明什么?(没有弄清野兔撞死的原因。可想：这是一个以外的偶然的现象。)

⑵想象野兔撞死的原因?(或许是遇到猎人而受惊，或许碰上猛兽而仓皇逃跑，慌乱中撞在树桩上丧了命。)

⑶指导朗读：通过“窜”“忽然”读出兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。

⒉指导朗读第二自然段

第 7 页

⑴默读，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?(白捡)指名读有关语句。

⑵他捡到野兔后，心里是怎么想的?

出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。(齐读)

为什么会这样想?说明什么?(因他没花一点儿力气，“白捡”了一只死兔，他还想不费力气再捡到撞死的野兔。说明存在侥幸心理。)

⑶他这样想可能吗?对不对?为什么?

⑶指导朗读：要读出那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

⒊指导朗读第三自然段

⑴他是怎么做的?这种想法正确吗?为什么?(前边那只野兔撞死是偶然现象，不可能再有野兔撞死在这里了。)

⑵他认为自己的想法对吗?为什么?(他把这种偶然现象，当成必然现象，也就是说种田人错就错在：他把野兔撞死在树桩上这一件极偶然的事情看成是会不断发生的事情。)

⑶结果怎样?

⑷指导朗读：可带点嘲笑的口吻。

五、感悟寓意

第 8 页

第五篇：八月份工作总结.蔡敏

阳光明媚、生机盎然的八月，在我国内蒙古大草原，一颗耀眼的明星正在升起——鄂尔多斯联合化工有限公司再过30天就要出产品了。目前，工程建设已进入扫尾试车阶段，离10月1日出产品的目标越来越近了，但是，工程建设越是扫尾阶段，任务越是细琐繁重，场外工程协调，部门内部建设和管理，培训学习，会议等等各项工作交织在一起。八月份的工作从以下方面进行总结：

（一）文化方面

赵总说的好，“形成优良的团队是最好的生产准备”。优良团队必然是思想高度统一，讲团结、讲服从、有激情、有信念、有决心、有勇气的团队。怎样才能建立优良团队？只有持之以恒地宣贯企业文化，让每一位干部员工真信、真学、真情传播，真诚实践企业文化，优良团队就自然而然形成了。联化是宜化集团与鄂尔多斯控股集团双方合作的股份公司，两大集团都是国内知名企业，都有先进的管理理念，在各自发展壮大的过程中形成了各自的企业文化、管理模式、管理方法和工作程序，双方的干部员工有着不同的思想，不同的文化和不同的利益。赵总提出，我们的文化宣贯要以宜化文化为主线，融合鄂尔多斯控股集团与宜化文化一致的部分。而融合过程是一个相互碰撞、理解、认同的过程，是一个较长时期的磨合过程。联化干部员工队伍的结构也有别于宜化的其他全资公司，具有特殊性：有来自宜化各子公司的干部员工，有来自鄂尔多斯控股集团的干部员工，来自全国各地的大中专学生，来自全国各地有着丰富从事化工生产和管理经历和经验的外聘专家和工程技术员工。每一个人都有较高的个人素质，当然也有不同的思想、不同的利益、不同的惯性思维。只有通过文化宣贯，才能统一大家的思想和价值观。文化宣贯是一把手工程，我们各部门负责人都应当像王世总，持之以恒地把宣贯文化、营造氛围作为一项重要的工作亲自抓。公司已多次开展过各种竞聘来看，从干部员工参与这些活动的积极性，所表现出来的激情、才华来看，宜化文化已开始被接受和认同，前一阶段的文化宣贯取得了显著成效，阳光激情的氛围已经形成。两场公开竞聘活动让优秀人才脱颖而出，公平公正公开的宜化文化的魅力开始彰显。集团常务副总王在孝提出激情要向能力转变，文化要向效益转变。激情是成功的前提，但有了激情就不能没有务实的.态度。如果激情过后没有找到真正属于它的落脚点，那么这种激情就是空洞的激情，是没有任何价值的表面激情。我们现在正趁着当前良好的文化氛围，引导员工向学习技术、钻研工程建设和试车、开车中的问题以及严谨务实的工作作风方面转变，在班前会，部门各种会议展示我们的激情，表扬、奖励表现好的员工，只要坚持正确的导向，就一定能实现激情向能力的转变、文化向效益的转变。

虽然我们的文化建设取得了一定的成绩，但是用文化武装起来的优秀团队还没有完全形成，“因此，我们必须坚定不移、坚持不懈地抓文化的移植、宣贯和践行。

（二）工作方面

八月份电控部的工作和上个月比，在方方面面都有较大的进步，主要从以下几方面总结：一是运行岗位，实行比较管理以来，运行班在文化、制度学习，劳动纪律，服务意识上都有较大的改观。收尾阶段临时用电的地方很多，比如接临时照明、电焊机、运转设备的停送电等，这些工作全由运行班囊括下来，并且做的很好，保证施工进度，同时也未出现任何安全事故。二是2#主变烧毁已修复并投入使用，目前未发现不正常之处。三是工程已到收尾阶段，现场施工变逐一退出，施工电源改至配电室供电，这项工作已部分完成。四是最重要的一项工作就是对全厂九十六台综自保护装进行更换，工作量之大。更换的与原先的综保装安装尺寸不同，接线方式也不同，这就需要我们重新开孔，重新设计控制回路，重新布控制线。在实施过程中由于全厂不能停电后再去更换，所以在实施过程中不免出现令人不开心的一幕，35KV进线综自保护更换前已将跳闸回路的控制断开，但由于控制线在原安装的过程中号码管错误，本以为解断跳闸回路线就很安全了。试验保护回路时发生跳闸，全厂断电。粗看好像是遗留问题造成的，细分析还是可以避免的，如果把控制电源断开，从头至尾将控制接线祥实查一遍，此次停电可以避免，只不过难度较大而已，目前改造基本结束，但还要全面对改造过的认真全面的检查、试验，任务还较艰巨，因不能停电去做，风险性较大，我相信只要认真编写好方案，一定会圆满的把此项工作完成好。

社会的发展速度很快，产品更新换代的速度相应很快，这对于我们提出了很高的要求，做为从事技术性工作的部门培训工作显得很重要，尤其联化新工人多，老工人的业务技能参差不齐，抓好培训是当务之急，系统性的进行培训我们正在做，每天学一点，积少成多，只要持之以恒进行下去，对于公司、个人的发展都是有帮助的，只要培训真正落到了实处，我相信会大大提高我们整体的业务技能，工作效率也会有明显的提高。

现存在一个普遍性的问题，还是是执行力不够，好多事情虽然安排了，但在执行的过程中出现了偏差，好多事情没有一个完美的结果且不汇报，发现这一情况，我们要求项目负责人每天下班之前用四十分钟时间，对当天的工作进行总结和对第二天的工作进行安排，这样所有的工作信息都可以共享。同时严格按制度，程序办事，没按要求完成的严格处罚，做的好的要给予奖励。保持严谨的工作作风，处罚与奖励做到公平、公正、公开，并及时张榜公布。还有很多工作量比较大，一天完成不了，我们就采取定责任制的方式，按时完成的严格兑现，未完成的也按责任制上规定的罚款进行兑现。

培训方面，新工跟着老师傅，老师傅走到那新工就跟着那里，同时新工不懂的主动向老师傅请教，师傅还主动安排新工去做一些技术性的工作，目前效果还可。除此之外安排有技能的师傅进行理能培训，理能培训结合实际运用来进行。对于运行岗位我们采取的是每个白班下班后不准回家，由班长组织到各车间进行现场培训，熟悉各设备的位，大化所有的设备都是用位号称呼的，让他们熟悉配电室的设备与现场设备一一对应，以便在处理故障时不混淆。

（三）安全方面

联化是一个新厂，要做到人身、设备长期安全不是一件很容易的工作，这就要在平时的工作中不厌其烦的抓好安全方面的学习，学习防护知识，组织大家学习事故案例，坚持一周学习二次，培养大家的安全意识，要求严格按程序去巡检、处理各种故障。安全是保障生产的前提，只有搞好安全才能保证生产。目前存在的最大安全隐患就是安装质量问题，我们已在自查，确保设备投运后稳定长周期运行。

（四）下月工作重点

1、整理台帐。

2、完善所有设备的标识。

3、和施工方一道把好安装质量关。

4、分期分批对电气一、二次回路进行清灰。

5、按公司要求完成各项试车工作。

6、对新工进行培训。

7、桥架铺设盖板。

8、联系技术人员对事故发电机进行调试。

9、配合外施队安装包装楼设备；栈桥包装皮带安装投运；散装库扫尾工作及爬料机试运行。

10、两路外线上避雷器更换及312线变电站开关更换。

11、2#主变检修安装、投运。

12、继续对全厂高压综自保护装进行检查、调试。

13、收集所有图纸、资料、

14、全厂路灯安装。

15、全厂施工变退出。

16、食堂、锅炉、化机电源重新铺设。