新教师过关课《透镜》的教学反思

第一篇：新教师过关课《透镜》的教学反思

新教师过关课《透镜》的教学反思

上完《透镜》这一节课，心里有很多感受，它不仅是一次新教师过关课比赛，更是一节培养学生的观察能力和自主学习意识的课程，在这节课前我可是做了一番准备。这里首先就是对许老师的感谢，真的是说一万句都不够，如果没有许老师的引领，我从来都不知道讲一节课需要准备的东西这么多这么多。另外，我知道了，一堂课原来修改这么多遍还是不够完美，我需要修炼的地方还有很多，我的进步之路还很长。

虽然许老师对我有很多引领,但是我的悟性还是远远不够，对于许老师的很多精髓根本没有消化吸收，所以在实际上课时，总体效果并不是很理想，对于整节课我进行了如下分析：

在引入新课方面，我采用了从生活走向物理,通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。然后让学生回忆起上一章学过的平面镜,分析平面镜和近视眼镜有什么不同,不过学生们的回答都答不到点上。我只要自己引导“平面镜它不能透过光，近视眼镜是能透过光的，我们把能透过光的镜子叫做透镜，这节课我们就来学习透镜„„”。初三的学生刚接触物理，对于物理还比较陌生，在引入新课时应抓住学生的好奇心理，列举生活中的现象，这样不仅带动了学生的兴趣还为下面的内容作了铺垫。随后我用多媒体展现了一些透镜在生活中的应用。通过图片直观地展现在学生们面前，引导学生思考,透镜在我们的生活中有这么多的应用,关于透镜,同学们想了解些什么呢?从而确定本节课的教学目标,引入控制在5分钟内，感觉还比较顺畅。

在讲透镜的分类时，我让学生观察了他们桌子上事先准备好的透镜，看看他们有什么不同：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘厚。学生可通过看，摸来感受他们的异同。随后进入了凸透镜和凹透镜的定义。对于透镜，学生可能在生活中接触的较少，有的只能是在图书或是在电视上见过。让学生通过用眼睛看，用手摸，使他们真身感受到了什么样的是凸透镜，什么样的是凹透镜。

然后让学生阅读课本，并让他们思考有关透镜的几个重要概念：光心、主光轴,按照提示完成学习任务一,学生们的阅读都比较仔细，对于主光轴、光心都能了解。我用多媒体动画播放了凸透镜和凹透镜的画法。在光现象和透镜这两章，作图是非常重要的，上课时应该培养学生的画图能力和动手能力,但是我没有让学生亲自在下面画，所以在后面透镜对光线的作用画图时，学生出现了透镜画法不规范的情况，在以后的教学中应该注意。

实验是物理的重要基础，做好演示实验尤其重要。在讲到透镜对光的作用，我采用了视频播放演示实验，分别是凸透镜和凹透镜对光的作用。随后根据实验现象，用多媒体课件演示光路图的画法。学生可以轻松总结出凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散的作用。在这里，我想说，如果学生能自己动手做一做实验，视觉会更直观些，然后让学生根据实验现象作图，效果也许会好。所以说做好实验在物理教学中非常重要。

随后引导学生思考，在刚才的实验中，平行于主光轴的光线经过凸透镜后会聚于一点，那这个点是什么？从而自然的引到焦点和焦距上。仍然采用学生自主学习的方式进行，此内容不难，让一位同学上黑板讲解给全班的学生听。从而培养学生自信展示的能力。然后详细介绍了一个透镜的应该有两个焦点和焦距。这两个焦距相等。按照光路是可逆的，让学生分析光线经过透镜以后的传播方向。最后对透镜的三类特殊光线做了总结。

在每一个教学目标后，都设置了练习题巩固知识点。最后还有一个达标训练，采用分层的方法，让不同的学生都能得以巩固。在练习环节，采用让一位同学黑板板演，其余的同学先自己完成，然后以小组为单位进行校正，让学生在学习中巩固知识，不仅锻炼了学生的思维能力，还把这节课的重点重现了一下。但是最后时间有点紧张，没有等黑板板演的学生完成就已经开始矫正答案了，还导致了拖堂。所以本节课对时间的把控不好。

总体来说，这次的新教师过关课比赛还是比较顺利完成了教学任务，但是也暴露出了一些问题。现在我对于备课，上课的出现的问题总结了一下： 1．我对教材的理解与目标的确定还有待更加准确合理，对教法的运用还不够灵活。2．教学问题的设计需要考虑有无价值，应该减少随意性，课堂上的一切问题、活动、练习等都要紧紧围绕教学目标展开，并加以落实。

3．对学生的活动要加强掌控和指导，对课堂每一环节都要精心设计，尽量做到活动的目的性强，课堂环节过渡自然有衔接性。

4．课堂缺少必要地激励机制，评价机制，不能很好的调动学生参与活动的积极性。

5．设计教学活动时，不能只重视教学活动的形式，同时也要注意引导学生积极思维，合作探究，注重培养学生分析问题解决问题的能力。

鉴于以上问题，我对今后的自己提出了以下几个方面改进教学：

1、在以后的教学中必须面向全体学生，兼顾两头。做到从最后一名学生抓起，继续做好分层教学，激励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。

2、在整个教学过程中全面落实知识、能力、情感三类教学目标的。认真备课，控制好讲、练时间，针对性精选习题。

3、在课上对基础知识讲解要透彻、分析要细腻；准确把握重点、难点，避免课堂教学中，重点知识不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避免重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。

4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。

5、注重学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用研究方法，如理想实验法、控制变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理研究方法的了解，使学生加深对物理知识的领会，掌握研究物理问题的思维方法，增强学习物理的能力。

6、注重实验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的转化。重视知识在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学知识应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应用知识的能力。

通过讲这次过关课我感触颇深。人外有人，站的高看得远，永远都不要觉得自己的课讲得足够好了，更不要觉得自己很棒了，在教学能手面前，在领导面前，我们讲的还远远不够。我以后仍要虚心向有经验的老师请教，用心备好每一节课，用心上好每一节课。

第二篇：过关课教学反思

过关课教学反思

学校这次过关课后，我觉得感受非常。具体总结如下：

1． 付校长在公开课前的讲话给我巨大的启示。她说要把自己当做一个空杯子，每天起来都要积极吸收新鲜的东西，而要想真正的接受新的东西必须把原来的倒掉。所以我在筹划这节课的时候，就把所有的东西忘掉。只想到两点：现在的学生的状况和第一轮复习时学生需要达到的目标。然后两点之间最短是一条线段。怎样能够连接这两点就怎么做，效率也会更高。我尽力的去做了，但依然和要求有一段距离。2． 讲课过程中对知识梳理这一块用了过多的时间，有些东西学生已经懂了。可能是因为是过关课，后面有录像，有前辈听课的原因，讲的多了。虽然让这节课看起来有些充实，但实际上对很多同学是多余的。不够简洁实用。应该更简单实用，留下足够时间让学生去主动记忆那些相关知识点，毕竟他们现在这些更欠缺。不过也是起到一些作用的。

3． 练习题方面也有些问题。选择的练习题，缺少实战的效果，特别是前两道题太容易，对高考没有太多的实际意义。另外可能是由于时间关系，或者是选题不当，没有把做题的方法技巧或者注意事项。

虽然有这样或者那样的问题，但这次讲课自我感觉要比以前更实用更有效。如果再精心一点这节课和08年的二战一样好！虽然类型风格不同。

最后，我想总结的是理想还很遥远，革命尚未成功，我们依然需要不断前进，做一个开拓进取的现代型教师。

第三篇：过关课反思

《排球正面垫球》“引导自学”型过关课反思

赵旭

学校“引导自学型”过关课已经结束，由于体育学科的特殊性，我对“引导自学型”的体育课有着许多的感想，在设计本堂课和上课的时候都满怀着疑问，不知是否可行。现在回首反思如下：

一、课要精心设计

由于体育技能课的特殊性，我带着疑问，在熟读何炳章教育文选5的情况下，设计了本堂课，我教材选择了七年级《排球正面垫球》第一次课，重点放在正确的击球部位，难点是直臂压腕，夹肘提肩。在“引导自学”型课堂结构的基本环节中，我把准备活动放在了围绕重点自学里面，加入了游戏和专项活动自编操。体育课要遵守人体机能发展规律，要有准备活动和放松活动，学生热身以后即进入自学的环节，自学的时间给的并不太长，个人理解和文化课有区别，动作的学习最直观的是自主模仿，所以在找到形容动作的重点的词语之后，学生对照图解自主进行模仿所需要的时间并不要很长，时间要留给练习。所以我重点突出的是交流自学成果和巩固自学成果，时间给了30分钟，因为我认为，交流自学成果是学生有没有真正理解动作、和学会动作的体现（在上课的时候这个环节发现有的学生能够纠正别人的错误动作，而且正确到位），体育技能课，重点是要让学生多加练习，正确动作的形成遵循动作技能形成规律的三个阶段，动作的初步掌握阶段、动作泛化阶段、动作熟练阶段。要想动作达到熟练，多加练习是唯一的捷径。体育技能课的巩固自学成果部分我分为了两

块，一是辅助练习部分，帮助更好的学习完整动作而设计的分解动作等；二是游戏部分，考虑到体育课要全面锻炼身体的目的，结合引导自学型课的结构要巩固自学成果，设计了包含正面垫球的接力游戏。最后放松部分采用“放风筝”的情景，语言诱导学生模仿风筝在天空的动作进行放松，让学生在愉快的感觉中结束本课。

二、要把握住课堂

虽然精心设计了一堂课，但是在上的时候出现了一些问题，1、准备活动用时较短，这和我当时着急的心态有关，害怕后面的时间不够。

2、围绕重点自学时，有的学生不知道要干什么，可能还没有适应这种课型，需要以后的多多培训，加之我的引导做的不够好造成学生的茫然。

3、学生在两人合作练习的时候，我让每个人都拿了球，这是个失误，造成后面的练习需要一个同学把球放在地上，显得场面比较混乱。

这堂课最后从最初定的目标来看，基本达到了目标，学生通过自学，学会了正面垫球的动作方法，通过练习，掌握了动作的重点。这解决了我心中一直问的问题：学生自学能不能学会？能不能做的正确？因为，一个动作，改比教要难的多，形成了错误的动作干扰后，想再改正过来，要费很大的劲。但从这个教材来看，引导自学型课堂还是可以尝试的。个人认为较复杂的动作，和体操类动作能不能用引导自学型课堂，还要进一步斟酌。“引导自学”型体育课，在我这里，才只是刚刚开始，以后还将做更多的尝试；争取走的更远。

第四篇：英语过关课教学反思

8月21号过关课自己上得不好，但我却收获了很多，英语过关课教学反思。上完后许多老师都给我许多中肯的建议和意见，让我非常感动，非常感谢，自己对今后如何上阅读课有了一个较清晰的思路。

以下是我的过关课所出现的问题及反思:

一，导入部分。教学设计中导入分两个部分：talent show & Word chain and story telling.反思：Talent show 所谈论的主题最好跟今天的课程类容相关。另外，我自己家庭照片的介绍提带入部分引入话题，然后让学生Show 自己的照片给全班学生介绍一下自己的家庭，教学反思《英语过关课教学反思》。

二，新单词。课件设计中，把新单词的教授直接省略了。其实，新单词不仅要教还要落到实处，能在课堂上落实的东西不要指望学生课后或课前自觉去完成。新单词的教授，可以用图片，造句，课堂记单词大比拼去落实，然后再用一些练习，如果根据首字母填单词等去检测效果。

三，阅读。原课件设中先是快速阅读，回答最简单直观的问题。然后是精读，回答课后问题，判断正误。这分的设计我觉得是合理的，但接下来的跟录音一遍读一边找Language points设计不是很合理，有点乱。也许，先跟读，再讲Language points ,并在课堂上用练习去落实，这样会合理一些。

四，Role-play.可以先是拿着课本简单的对话，然后多课文进行提炼，给出提示，学生可以不拿课本进行Role-play.牛津版地阅读课内容比较多，在教学中，我们一般用两个课时去完成一篇阅读。第一节课主要是听说课，主要包括，导入围绕话题自由讨论，新单词的掌握，快速阅读，跟录音大声阅读。第二节课，精读讲解文中的知识点，提炼课文内容，进复述课文。不知道这样安排是否合理？是不是也可以有一个“如何上好一节阅读课”的标准课程设计？

第五篇：新教师过关课活动总结

新教师过关课活动总结

为促进新教师的专业成长，提升新教师的业务素质，营造教师间积极进取、相互学习、交流合作的浓厚教学氛围，9月13日至14日，我校开展新教师过关课活动。经过精心准备，本次过关课在同年级同学科指定老师的指导下，在教科室和学科教研组的共同负责落实下，在各位教师的积极配合下，顺利圆满地完成了对新调入我校和新聘任的4位新教师的课堂教学的初始评价与考核，我校吴梦怡、袁小凤、成亮、曹婷婷四位新老师为我们展示了课堂教学的汇报，（我校新聘任的一年级数学任课教师杨潇敏由于一年级课本没有及时发放到位，教学进度比计划推迟的原因，没有参加本次过关课，安排于本周星期四进行过关课），这次“过关课”活动既是新教师的课堂教学在我校的首次集中的亮相和展示，也是学校对新教师教学素质和教学技能的考察，也是我校自本学期开始的“青蓝工程师徒结对同学习共成长”活动的重要组成部分，学校高度重视本次活动，教科室制订了详细的活动方案，定人、定课、定时间、定指导教师，同年段同科教师积极参加了听课，并进行了课堂教学的量化评分，活动达到了既定的教研活动的目的。

纵观这次新教师的课堂教学，整体而言，授课教师能认真准备，潜心钻研教材，立足学情选择恰当适合的教学方法和策略，并积极主动的向指导老师虚心求教，从教学设计的反复修改中也能看到指导老师按要求给予新教师悉心的教学指导，有效落实了“青蓝工程师徒结对行动先行，注重实效” 的要求，圆满顺利完成了过关课的教学任务和教学流程。新教师在过关课活动中都展示了自己的教学特点，都实现了在最短时间内融入新环境中的教学角色的要求，提升了教学素质，磨炼了教学技能，反映了新教师向专业化成长不断迈进的积极状态。其亮点集中体现在以下几点：

1．注意使用多媒体，使用先进教学手段辅助教学，资料丰富，课件精美，能根据自己的需要对教材进行使用与整合。2．注意采用先进教育理念，灌注课改精神，对教学方案进行充分设计，注意了教学目标和重难点的设计与落实。3．教学语言流畅自然，教态亲切，仪表大方。

4．注重调动学生参与课堂学习，参与活动，力求激发兴趣，培养能力。

5．对教材的把控比较准确，对知识点的落实比较到位。

当然，新教师的课堂教学还存在一些不足，主要体现在下面几方面： 1．对教材的理解与目标的确定还有待更加准确合理，对教法的运用还不够灵活。

2．课堂教学中对重难点的落实与突破还不突出，教学目标的落实不够鲜明。

3．教学问题的设计需要考虑有无价值，应该减少随意性，课堂上的一切问题、活动、练习等都要紧紧围绕教学目标展开，并加以落实。

4．对学生的活动要加强掌控指导，对课堂每一环节都要精心设计，尽量做到活动适度有目的性，课堂环节过渡自然有衔接性。5．有的教师尽管使用了多媒体辅助教学，但是只注重了形式，效果不明显。提倡教师积极使用多媒体先进教学手段辅助教学，但要注意使用要恰当，起到良好效果。

6．设计教学活动时，不要只重视教学活动的形式，要注意引导学生积极思维，合作探究，注重培养学生分析问题解决问题的能力。

7．有的教师只关注了知识的讲授，而对学生的课堂实践学习却疏于指导，即便安排了学生的探究学习，也是浅层次的活动，没能真正调动学生学习的积极性主动性，致使培养学生的学习能力无从谈起。这在新聘任教师课堂教学中表现的比较突出，这也就要求新聘任的教师在今后的教学中不断学习，多听课，向有经验的老师请教，要尽量少讲精讲，尽量让学生能在课堂上积极探讨，参与学习过程，并实现合作探究，共同提高，不断改进教学方法，优化课堂教学。

8．对学生的课堂训练还要注意做到精心设计，注重实效，注意方法的训练与指导。

9．课堂缺少必要地激励机制，评价机制，不能很好的调动学生参与活动的积极性。

以上是对本次开展的新教师过关课考核的总结，希望每一位新教师在此次考核中有所感、有所获。同时也希望新教师能够认真反思和吸取本次过关课成功和不足的经验和教训，取长补短，特别是对于存在的问题，要在以后的教学当中逐步改进并完善，在今后的教学和工作当中能够不断成长和进步。

本次的新教师过关课，教科室将汇总课堂教学评分以及结合后面的教学评议，按照新教师过关课的评分过关指标，确定过关课的结果，对于没有通过过关课的老师，通知本人，做好下次过关课的准备。

教科室

二〇一六年九月二十日