27两只小狮子教案

第一篇：27两只小狮子教案

27、两只小狮子教学设计

高密市朝阳第二小学

李

静

27、两只小狮子教学设计

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。

3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。

教学目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

教学过程

一、课前谈话：

同学们，你们在学校里都喜欢上什么课？

生1：„„

生2：„„

生3：„„

师：大家愿意和我一起上语文课吗？

生：愿意！

师：现在我们可以上课了吗？

二、谈话导入：

师：今天，老师从森林里请来了一位特殊的朋友，想见到他吗？

（大屏幕出示小狮子图片）你喜欢狮子吗？能说说你的理由吗？

生1：„„

生2：„„

生3：„„

师：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮

子的故事。（板书课题）愿意和老师一起写的同学伸出小手来。（板书）请小朋友们齐读课题，这里有一个新朋友（狮），谁有好方法认识他呢？ 生：„„

三、初读课文，整体感知：

师：你用分析字形的方法认识生字，挺好！请大家用自己最拿手的方法用心读

课文，读书之前请同学们和我一起看看读书要求。（出示自学要求）如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。

学生进行自由读书。

师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

生：„„

生：„„

师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不

过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一 看，哪一桌的同学合作得最好。

学生合作读书

师：同学们读得都很用心，看来我们都是一些爱读书，会读书的小朋友。课文中有一些生字宝宝，你认识他们了吗？（出示课件）

四、研究学习，体验发现

师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？(出示课件)师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？

生：„„

生：„„

师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！

生：自由读课文第二段

师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？

（勤奋的小狮子）

师：那另一只小狮子能生活得很好吗？能说说你的看法吗？ 生：不能，因为他很懒。

师：故事里哪个词朋友提醒你的？ 生：„„

师：（张贴“懒洋洋”）你生活中发现这个词了吗？ 生：我爸爸每天早上都不起床，懒洋洋的。

师：懒洋洋可不是好习惯，咱们可要不得。你愿意读读这个词吗？

学生读词。

师：你真得读出了懒洋洋的感觉。男同学读一读，女同学也来，咱们一起来读。

五、指导朗读，进一步感知：

师：我们人类和动物是好朋友，你能帮小狮子出个好主意吗？那你觉得怎样才能 生活得很好呢？ 生：„„

师：练习什么样的本领？ 生：练习滚、扑、撕、咬。

（教师相应出示生字卡片，学生进行任读。）

师：你愿意也像刻苦的小狮子读一读吗？（大屏幕：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦！）谁是刻苦的小狮子读给大家听。（指名学生朗读。）师：真是刻苦的小狮子。师：真是有感情的小狮子。

师：读得不流利能不能在刻苦地练习读一读？

师：哪个小朋友也愿意读呀，这么多爱读书的孩子，让我们一起来。瞧，那只小

狮子练得真刻苦，小手都动起来了。师：这一只小狮子都练习什么本领？（学生说）

老师粘贴字滚字滚呀滚到黑板上了，扑字呀一下子扑到黑板上了，再让撕字 也出来吧，咬字张着大嘴也来了。

师：小狮子了不起，练习这么多本领，你也很了不起呀，联系上下文认识了生字

朋友，还认识他们吗？我们再来读一读吧

学生巩固生字。

六、创设情景，角色演读：

师：小朋友对懒狮子提出了建议，小树也在提醒它呢？我们一起去瞧瞧！自己读

读看。（大屏幕：小树和小狮子的对话。）

学生自由读书。

师：（出示头饰）哪棵小树来劝劝小狮子，小狮子呢？

教师和学生合作，进行分角色朗读。

师：小听众们，你们听了他们的对话，有话对这两个同学说吗？

生1：„„

生2：„„

师：大家提出这么多读书的方法，真了不起，愿意和小伙伴互相读一读吗？

同桌的两个同学相互分角色朗读。

师：是呀，小树和咱们小朋友都提醒小狮子，可是他呀，小脑子里装着歪想法呢？

（大屏幕：小狮子的话）师：谁来读给大家听一听？

生读教师评价：这小狮子真够懒，说话都慢吞吞的。（张贴慢吞吞）你能学

着小狮子慢吞吞地说一句话吗？谁再来。

师：小狮子练习本领会吃哪些苦头，遇到哪些困难呢？

生1：„„

生2：„„。

生3：„„

师：哦，这小狮子不但懒洋洋还这么怕困难？你想再读这句话吗？

学生有感情地读句子。

师：这只懒狮子又懒又怕吃苦头，那他将来靠谁来生活呢？（出示课件）自己读一读。哪只小狮子到前面和大家说说？哎，小狮子，你爸爸和妈妈是林中的大王，我们这些小动物都得乖乖听你爸爸和妈妈的话，你是了不起的大王的孩子，心里有什么想法？

生：我感到很骄傲，很了不起。）师：你能带这这样的心情和语气读读这句话吗？

学生绘声绘色地读。

学生集体分角色朗读。

七、真情感染，品味内容：

师：热心的小朋友和小树都替小狮子着急，疼爱自己孩子的狮子妈妈是怎样提醒

小狮子的呢？（出示课件）让我们轻声读一读！（配乐读）小狮子有一位关 心、疼爱自己的妈妈，小朋友的妈妈一定也十分关心我们，当你生病的时候，妈妈那亲切的话语在轻轻地说：孩子，看着你伤心的泪水，妈妈心疼呀。当 你做错事的时候，耳边又传来妈妈那严厉但充满鼓励的话：孩子，做错事并 不可怕，可怕的是不知悔改呀！

师：孩子们，你愿意读读狮子妈妈的话，劝一劝小狮子吗？

学生听着音乐自由读课文。师：谁来读一读？（配乐）

指名学生有感情地朗读。（出示课件17、18、19）

师：懒狮子听了大家的话，它很后悔，下决心改掉懒惰的习惯。会怎么

做呢？

生：„„

生：„„

师：孩子们，疼爱自己孩子的狮子妈妈相信只要小狮子能改正自己的错误，就一

定能成为真正的狮子.师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，自信的小朋友，你愿意自己讲讲这个小故事吗？愿意的小朋友端起书，让咱们比一比，赛一赛，好吗？小朋友们都信心十足，跃跃欲试了，因为我们课堂的时间有限，所以我们就把这个故事带回家，讲给爸爸妈妈听好吗？

学生自由完整的有感情地朗读课文。

师：今天，我们一起听了两只小狮子的故事，这会他们又跑到儿歌里去了，大家 想再和他们玩一会儿吗？(出示课件)

两只小狮子

小狮子，真有趣，一只整天练本领，练习滚扑，练撕咬，一天一天像大王，另一只，懒洋洋，怕苦怕累慢吞吞，小朋友，告诉它，应该怎样去努力，将来靠谁来生活？

让它也能成大王！

学生自由读──指名读──集体拍手读。

六、应用提高，总结拓展。

师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

生：„„

生：„„ 生：„„

师：你真是一个懂事的孩子。

八、同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

九、作业

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

十、板书：

两只小狮子

滚、扑 懒洋洋

撕、咬 慢吞吞

第二篇：两只小狮子教案.

《两只小狮子》教案

激趣导入

1、今天老师要带孩子们到一个神秘的地方，想知道去哪里吗？那好让我们踏上旅途吧，来到了那里？《动画城》，看阿凡提正等着我们呢，《小朋友，欢迎你们来到森林王国》继续往前走。

2、出示课件（1）观察这些是什么动物？老师给你们讲了狮子是一种非常凶猛的动物，人们常常把它叫做（万兽之王、森林之王）。

一、师：在茂密的森林里，狮子妈妈生下了两个孩子，它们就是（课件两只小狮子）。并读课题，27、《两只小狮子》 师:这两只小狮子给我们带来了许多新朋友：请看

二、复习（我会读）

1、出示词语“狮子、整天、打滚、练习、刻苦、撕咬、扑打、靠着、慢吞吞、懒洋洋”领读，（一个读，其余跟读两遍）

师：看来这些词语已经跑到我们的脑袋里安家了，让我们回归到课文继续学习第27课，打开书。

三、朗读感悟

1、出示自学提示

①自由朗读课文，标出自然段，边读边想：狮子妈妈生下的这两只小狮子有什么不一样？

②抽生回答：

出示：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

③指导朗读：（抽生读，教师领读，比赛读）

师：你明白了什么？让学生总结:，一只是（刻苦）的小狮子，一只是（懒洋洋）的小狮子（同时板书：非常刻苦；什么也不干）

师：这两只狮子还没有名字呢，我们给它们取个名字吧！

④提问：这只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示课件 抽生回答:（在练习滚、扑、撕、咬）

请看大屏幕动画，了解小狮子“滚、扑、撕、咬”的本领。

⑤提问：小狮子练得怎么样？（非常刻苦）从哪个词语看出?（整天）并解释意思。

课件出示师引读：

早上，天刚刚亮，别的动物都还在睡梦中，勤勤就练习滚、扑、撕、咬。

中午，烈日炎炎，动物们都躲在阴凉处乘凉，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的动物们都睡觉了，勤勤依然在练习滚、扑、撕、咬。

看到勤勤这样认真刻苦的练习此时此刻你有什么想说的？

⑥那让我们带着自己的感受再读，师范读，分大组比赛读。

练习用“整天”说话

⑦请看，冬天雪花纷飞，动物们都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤学本领那么认真刻苦，那懒狮子它又在干什么呢？ 出示：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”齐读。

⑧师 ：它在晒太阳，什么也不干！

想象教师引读“一只小鸟从它旁边飞过，它懒洋洋地＿＿＿

当小老鼠大摇大摆走过，它还是懒洋洋的＿＿＿

此时，它可能一边躺着，还一边＿＿＿”

师：注意观察图，理解懒洋洋的意思，像这种ABB式的词语很多，学生积累词语“懒洋洋”说话。A、仿照词语写一写

懒洋洋 ________ ________ ________

2、仿照下列词组说一说

懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地________ 慢吞吞地说 慢吞吞地________ 兴冲冲地走进来 兴冲冲地________ ⑨抽生说后齐读

2、看着板书再把这两句读一遍

2、小组合作

①师:懒狮子，整天只知道睡懒觉，连小树都着急了，为它担心了，出示课件（小树的问话）。那懒狮子为什么不愿意练功呢？自由朗读3—6自然段，读完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了吗？抽生回答 出示课件：、“我才不去吃那苦头呢！”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”“慢吞吞”，懒狮子回答小树的问话时态度怎样？（神气、自以为是、骄傲、得意洋洋）

③分角色朗读小树和小狮子的对话。注意不同角色的语气。

④（指导朗读：小树着急担心的语气，懒狮子骄傲、神气、得意洋洋、自以为是的语气）

3、劝劝懒狮子

①真的凭着爸爸妈妈的地位就能生活的很好吗？此时，懒狮子就在你的面前，你有什么话对它说？ 学生自由说。

②是的，你们和狮子妈妈想到一块儿去了，狮子妈妈听了懒狮子的话，走过去，拍拍儿子的肩，语重心长地说：

出示课件：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

③，师范读、抽生读，分大组读，齐读。

④ “真正的狮子”，你认为真正的狮子应该是一只什么样的狮子？生自由说。（学会生活的本领，自己捕捉食物养自己）

⑤ 它们长大以后谁会成为真正的狮子？（刻苦练习本领的狮子）

⑥懒狮子怎样做才能成为真正的狮子？生自由说。

⑦听了同学们的建议，懒狮子它改了：

出示：“听了妈妈的话，懒狮子和另一只小狮子一起，整天练习________，非常________，它们学会了________，成了两只________。”

四、课堂小结

同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，不依赖父母，从小学会自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好汉歌》是这样写的：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好汉！

师范读，生齐读。

告诉我们，不靠天不靠地不靠爸爸妈妈，凡是要靠我们自己！（师板书：靠自己）

2、那你们在家都做了什么

六、书写指导

①小狮子练习“滚扑撕咬”的本领，我们跟它比一比写字的本领吧！

②学生观察’练习”二字，说说自己发现了什么。③师范写，学生跟着竖空。

④学生在书上描红，练习本上练写两个。注意提醒写字姿势。

⑤同桌互评，写的没有涂抹痕迹，正确、整洁、漂亮，在字下画星，写得不好要及时提醒再写一遍。

八、作业布置（任选其一）

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手，靠自己都是好孩子，让我们在歌声中结束这节课吧！

九、板书设计

第三篇：两只小狮子教案

《两只小狮子》教案第一课时

文成实验小学 胡曙霞

一、学习目标：

１、认识课文一、二两小节里的“狮、整”等１0个生字。会写“练、习”2个字。理解 “整天”、“刻苦”、“懒洋洋”等词。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白应该从小学习生活本领的道理。

二、教学重点、难点：

学习生字新词，区分“滚、扑、撕、咬”的动作，理解“刻苦”词意。

一、教学设计时间：第一课时

二、教学流程：

（一）、角色见面

1、在遥远的动物王国，愉快的生活着许许多多动物臣民。他们的国王诚实、勇猛、勤劳，深受大家的欢迎。你们猜猜它是谁吗？

2、到底是谁呢？谁能用你亲切而宏亮的声音，请出这位尊敬的百兽之王来呢？（课件）看，它来了！它是谁？你们知道吗？（齐说）对，他就是威风凛凛的狮子王。

3哪位小朋友跟它打声招呼。生：狮子，你好！

师：狮子的名字里有翘舌音，谁再来打个招呼？（出示“狮子”二字）生：早上好，狮子。

师：真有礼貌。我们一起来打个招呼吧！师：谁有好办法记住“狮”字。生：我有办法，反犬旁加个“老师”的“师”。（带有反犬旁的字，一般表示凶猛的食肉动物，你瞧，狮子就是百兽之王。）

师导：（狮子王给每组的小朋友带来了一份小礼物，师板贴四只小狮子的图片，从现在开始每组小朋友开始比赛，只要你们表现好了，那么黑板上的小狮子就往高处爬一格，最后爬的最高的那组小朋友将获得狮子王勋章，有信心争取吗？）

（二）、触摸角色

师：真是信心十足呀，就让我们保持这样的精神劲儿，走进胡老师带给你的精彩动画。（听故事）

师：这精彩的动画就藏在我们今天要学的课文当中，大家自由地去读读课文，想一想，哪一小节写出了两只小狮子的不同，注意要把字音读准，把句子读通顺。1． 生读课文，找出第二自然段。2． 出示第二段

师：这段课文里藏着许多生字宝宝，可难读了，有哪个小朋友敢试一试。请一生读这段课文 3.出示：一只是——的狮子，另一只是——的狮子。生回答

师：板帖图片，你们愿意和哪只狮子交朋友？

生：（满脸带着喜悦地叫）勤劳的小狮子。(三)角色对话

1、出示重点句，学习生字新词

瞧，它来了，勤劳的小狮子还带来了7个生字宝宝呢？它说想和它交朋友，必须连闯三关，你们接受挑战吗？

（1）第一关：拼一拼：整、练、习、滚、扑、撕、咬、刻、苦。

有没有觉得哪个是特别难读的，想要提醒大家的？

重点解决：整、练、滚、师导：难读的我们都会了，剩下的那可就是小菜一碟，让我们响亮而又准确地拼一拼，轻轻松松地闯过第一关。（2）第二关：记一记 出示：滚、扑、撕、咬

师：大家看看这几个字右边的部分，再想想它的意思你发现了什么，有什么好方法可以帮你记住它吗？ 引导学生：表演记扑、咬，编故事记住滚

滚：大家猜一猜，它为什么是三点水？右边的部分，可以这样去想，一个老公公钻进雨衣里，小雨点顺着雨衣不断地滚落下来。（3）第三关：猜一猜

课件动画演示小狮子的滚、扑、撕、咬的四个动作，学生猜，老师贴出相应的字。（4）摘苹果游戏 师：恭喜小朋友闯关成功，你们所在那组的小狮子都往前迈一步，接下来让我们大家一起品尝胜利的果实，去果园里摘果子。<1>大家自由练读苹果上的词语 <2>学生读一个,苹果掉一个

2、学习重点句

咦？苹果上的生字宝宝哪里去了？噢，原来她又回到了句子妈妈的怀抱，小朋友还能认出它吗？大家再好好地读读这句话？（1）理解整天

“整天练习”是什么意思？

师创设情境语引读：

A：早晨，太阳刚刚升起来，勤勤就开始练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

B：中午，火辣辣的太阳照射在勤勤身上，它仍然在练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

C：傍晚，夕阳西下，勤勤拖着疲惫的身影，依然在练习（生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）

师：就这样，从早晨一直练到晚上，就叫做„„整天练习请小朋友把“整天练习”送到句子中读一读

师：评价 听你的朗读，我觉得小狮子练习了一个早上

我感觉它早上中午都练了

我听出来了，它真的一整天都在练了

（小狮子呀，小狮子你起早摸黑，认真练习，真是有毅力呀，来咱们再往上爬一格）

（2）理解“非常刻苦”

师：小狮子呀，小狮子，在你日夜不停的练习中，你可都吃了哪些苦，遇到了哪些困难？

如：脚可能会蹭破皮；腰可能会扭伤；摔得头破血流„„ 师引读：夏天，骄阳似火，大地闷得像个蒸笼，小狮子你还要练吗？

师引读：冬天，天寒地冻，北风呼呼地刮着，小狮子你还敢练吗？

师引读：练习的时候腿伤了，腰扭了，头跌了，血流出来了，小狮子你还能练吗？

师引：你们知道吗？从一只小狮子长成一只森林之王，必须要经历五年的时间，在这长长的五年里，要每天如一日，刻苦练习，其间要流了多少血，洒了多少汗，才能造就一代威风凛凛的狮王!像它这样的练习就是非常---------刻苦 师板帖词语：刻苦

（3）让我们也学学这勤劳的小狮子，练习朗读的本领。

通过朗读擂台赛的方式指导朗读第二段第一句话。

3、教学懒狮子

师：咱们班的小朋友练习朗读的本领真勤劳，懒懒跟我们一比，那他可就（师生齐）太懒了。

(1)出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。谁来说一说你都读懂了什么？

(2)理解“懒洋洋”（无精打采）贴出词语(3)你们能把懒洋洋的感觉表演出来吗? 出示：懒洋洋地„„

睡觉 翘着脚 眯着眼 伸懒腰 打哈欠

(5)把你表演的感觉送到朗读中，你能把懒洋洋的感觉读出来吗？组织形式：小组比赛读，获胜的那组小狮子往前迈一步。

（评价：看来你很精神，你可真是懒虫呀）(6)读儿歌

师：狮子妈妈看到懒惰的小狮子整天无所事事，可着急了，请大家一起来劝劝它。出示：林中两只小狮子，一只勤来一只懒。我劝懒惰的小狮子，不该整天不练功。要学勤劳的小狮子，滚、扑、撕、咬不怕苦，只有本领样样能，才是生活的小主人。

4、写字

师:是啊，只有本领样样能，才能做生活的小主人，那还等什么，咱们班的小朋友赶快去练习写字的本领吧！（1）练的右边和东字，你发现了什么？

（2）伸出小手，做好准备，学生书空，老师写在黑板上。师边写边讲解：这是个窄窄的绞丝旁，写的时候第一笔的收笔要平第二个撇折收笔往上提。练是左右结构的字，咱们写的时候要把它写的左窄右宽。

（3）接着小手做好准备，写习。（4）写字歌 写字啦写字啦，写字姿势要牢记，先把凳子轻轻移，再把腰杆挺挺直，双脚微分平放地，轻轻拿起你的笔，描红一个写一个。

（5）生开始写字，写完后，师请生点评。

师：轻轻放下你的笔，屏幕上有两份作品，这是一号作品这是二号作品，你欣赏哪一份 ？为什么？

（6）点评完后，请学生在进步台上再写一个。

5、小结：

懒狮子能去掉身上的懒虫吗？咱们下节课继续学习！咱们班的小朋友在这节课中积极思考，认真练习读书，写字，说话的本领，在胡老师的心目中你们就是那只勤劳刻苦的小狮子，其中第„„组表现最出色，你们的小狮子爬的最高，现在我隆重地宣布，这节课获得狮子王勋章的是„„恭喜你们！

板书：两只小狮子

勤勤（图）

刻苦 练习

懒懒（图）

懒洋洋

第四篇：两只小狮子教案

《两只小狮子》，第二课时

一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

三、理解课文内容

１、读第一自然段，这一段主要讲什么

２、这两只小狮子的表现有哪点有同？

３、读第二自然段，一共有几句话？

⑴第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功

从哪儿看出刻苦练功？“整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）⑵另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）⑶看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

⑷带着感情读２自然段。

４、这只狮子为什么会这么懒？读 ３－６自然段。⑴小树向懒狮子提出了

哪两个问题？“练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。⑵懒狮子是怎样回答的？“那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？⑶懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话）“凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：靠父母⑷懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看

插图⑷为什么会这样？（炫耀……）⑸它会生活得好吗？为什么？５、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。⑴妈妈一共

讲了几句话？⑵抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）⑶要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）⑷妈妈还

告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？⑸听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（３）这时他会怎样想，怎样做？６、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）７、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

四、拓展训练1积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励

学生到课外书中收集。2 懒狮子变了3升华中心其实，生活中的我们也应该努力学习，练就本领，将来才不用依靠父母，独立生活，成为生活的强者！

五、四、板书：１４、两只小狮子

一只整天练习非常刻苦

另一只 什么也不干 依靠父母

自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

第五篇：两只小狮子教案

《两只小狮子》教学设计

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的一篇主体课文。它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只确认为凭着父母的本领和地位就会生活的很好，于是，整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对小狮子的教育，告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。学情分析：

1、在识记汉字方面：极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，也积累了一些方法。

2、在阅读方面：通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣。在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。教学目标 知识与技能：

1、认识“狮、整”等10个生字。

2、整体感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖别人，应该从小学习生活本领的道理。过程与方法：

找出文中的重点句子和对话进行反复朗读，感悟文章内容。情感态度与价值观： 通过学习课文，明白不能依赖父母，应从小学习生活本领的道理。教学重难点：

重点：

1、认识“狮、整”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。知道两只小狮子的不同表现。

难点：有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。

教法与学法: 教法：角色朗读法、点拨法。学法：看图，读文，角色朗读。教学准备：ppt 教学过程：

一、导入新课：

师：同学们，谁能说一说你最喜欢的动物是什么？为什么？ 生：我喜欢小猫，因为可爱。生：我喜欢小狗，因为它会看家。

师：同学们知道它是谁吗？那么，你眼中的狮子是怎样的呢？谁能说一说？（出示课件狮子的图片）

师:可能你们不知道，它还是林中的大王呢！其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（师指课题）。（带领学生初步感知，提高学生兴趣）板书课题：27两只小狮子（齐读课题）

师：同学们读得很正确,是翘舌音。怎样记住它呢？ 生：反犬旁加老师的师。师:对，加一加的方法记住它。

二、整体感知

师：下面请同学们自读课文，注意将课文读通顺，不丢字不添字；将不认识的字圈出来，看一看拼音再读几遍。（提出初读要求,明确学习任务）(在这一过程中注意培养读书习惯养成)

三、检查读书和字词情况

1、多媒体：出示带拼音生字

狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该 师：谁愿意读给大家听？（指名读、齐读）

2、多媒体：出示去掉拼音的生字

现在老师把拼音宝宝的帽子去掉，看看哪个小朋友还能读得那么好？ 狮 整 练 滚 扑 咬 刻 苦 懒 洋 吞 将 靠 该

（指名读、男女对读）

你们太棒了，你是怎样记住这些字的呢？

加一加（狮、洋、扑、咬、苦吞）换一换（吞）生活识记 顺口溜

（总结识记生字的方法 加一加、换一换、减一减、顺口溜、生活识记）

3、多媒体：生字组词

师：老师给这些生字找到了好朋友，你们还认得吗？

整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋

慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该（指名读、齐读）

四、研读课文

1、师：狮子妈妈生下来两只小狮子，通过刚才我们读课文，知道这两只小狮子可大不相同，他们有什么不同呢？从哪里看出来的呢？ 多媒体出示第二自然段

师：如果给他们起名字的话，一个叫懒狮子，另一个叫什么呢？ 生：勤狮子。

师：一只狮子整天练习滚扑撕咬，那么什么是整天练习呢？

原来它这么勤奋天天都在练，从早到晚的练。

课件出示:天刚蒙蒙亮的的时候，它在练习——。中午，太阳火辣辣地照着，它在练习——。月亮婆婆出来了，它还在练习——。

师：小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。让我们来看看他到底什么是滚、扑、撕、咬吧！

播放视频片段

师：狮子想成为林中之王还真不容易啊，每天都得练习这些功夫。那么在练习当中，他们会遇到什么困难呢？（下雪，下雨，受伤等等）生：下雪的时候会摔倒。生：会滚到小石头上。

师：遇到困难之后，它就放弃了吗？ 生：没有。

师：从哪个词看出来的？ 生：整天 生：非常刻苦。

师：这么刻苦的一只小狮子，我们来夸夸它吧！（找几个同学读，读出语气）

2、师：那另一只狮子是什么样的呢？

生：懒洋洋的晒太阳，什么也不干。

师：什么是懒洋洋呢？谁来到前面做一个这个动作？

（师及时表扬）做的真好！谁能说一个懒洋洋的句子呢？

生：懒洋洋地睡觉。

生：懒洋洋地抬起头。

师：下面请同学们再读这句话，注意读出懒狮子的懒。（及时评价）

3、、师：这只懒狮子可真懒，你们喜欢它吗？

生：不喜欢。

师：是啊，就连大草原上的一棵小树都看不惯了，小树是怎样说的呢？

多媒体：出示第3-6自然段

师：同学们看，句子最后的这个标点叫做什么？（第3自然段最后的“？”）

师：什么时候用问号？带问好的句子应该怎么读呢？

师：咱们一起读一下小树的话吧！

师：懒狮子是怎么回答的呢？

生：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！” 师;什么叫做慢吞吞？ 生:很慢的意思

师：原来慢吞吞的说是这样的呀，谁还能说一下还有慢吞吞的什么呢 生:慢吞吞地走路。生：慢吞吞地说话。

师：既然懒狮子这么不愿意吃那苦头，那么小树又说了什么呢？

师：对呀，那懒狮子应该怎样生活呢？懒狮子怎么回答的？老师做一次懒狮子，听老师的语气。

师：你听出了我的什么？ 生：骄傲、自大。

4、师：同位练习读，一会上台表演读（找同学上台表演）

5、师：同学们，你们觉得懒狮子说的对吗？你想对它说些什么？ 生：懒狮子，你学点本领啊！

生: 懒狮子，你不学本领，将来怎样生活啊？

6、那狮子妈妈又是怎样说的呢？谁来读一读？

师：那么狮子妈妈想让小狮子学会什么本领呢？想让它成为怎样的狮子呢？

生;生活的本领，滚、扑、撕、咬

6师：听了狮子妈妈的话，懒狮子会怎样做呢？

出示课件：如果你是这只小狮子，听了狮子妈妈的话以后，你会怎么想，怎么做呢？

生：学习生活的本领。生：学习滚、扑、撕、咬。

出示课件：听了妈妈的话，懒狮子跟勤狮子一起，整天练习

，非常

。他们学会了，成了两只。

五、拓展

师:在生活中我们应该怎样做呢？

生：学会洗衣服，洗脸，洗手绢。生:学会写字，读书。

师:小结。我们都应该向勤狮子学习，学会生活的本领，洗衣服，打扫卫生，读书，写字。练好本领，学好知识，才能成为一个有用的人！

六、学习生字

1、师：老师也想让大家掌握写字的本领，让我们一起来写一写“常”吧！想写好字就先观察字，它是什么结构的字? 生：上下结构的字。

老师写，学生数控、空

2、学生描红、写字，教师指导。

3、展示学生字。评价标准一是正确，二是美观。

七、作业

把故事讲给爸爸妈妈听吧！

板书设计： 两只小狮子

勤狮子

懒狮子

滚、扑、撕、咬 什么也不干

真正的狮子

教学反思

两只小狮子》是一篇有趣的童话故事。一堂课下来，有成功，也有失败，下面就这堂课谈谈自己的体会。

成功之处：

1、抓住重点词语理解意思。抓重点词“整天、非常、懒洋洋”，通过懒狮子和勤狮子的比较，让学生感受两只狮子对生活的不同态度。听懂懒狮子妈妈的话，从懒狮子的故事入手，让学生结合自己的生活实际，说说我们应该学会什么本领。送勤奋格言，道理引导，提升比较好。

2、发挥了学生的想象力。低年级学生年龄虽小，但思维活跃，想象力丰富。在本课教学中，我正是这样做的：，想象小狮子在练习本领的过程中，会遇到哪些困难？听了懒狮子和小树的一番对话，你想对小狮子说什么？懒狮子听了妈妈的话，会怎么做呢？这篇童话课文孩子们非常感兴趣，在和文本充分对话的基础上，在教师的点拨引领中，孩子们体会到小狮子在学习本领的过程中，会遇到摔伤、遭猎物反扑、夏天时热得满头大汗，甚至中暑；冬天时会感到很冷„„懒狮子听了妈妈的话，会刻苦练习本领，懒狮子不再偷懒了。

不足之处：

1、老师话过多。怕学生不理解，自己说的话太多。低估了学生的能力。

2、读书指导不是很到位，在练习懒狮子和小树的对话时，有几个学生没读出骄傲的语气。

一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。因此我会继续努力，决不松懈！