小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学设计

第一篇：小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学设计

教科版小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学设计

教材分析

《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。教学目标：

1、体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。

2、活动中体验残疾人生活的不容易。

3、激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。

重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。

难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。

教学准备： 制作课件、课前收集有关残疾人的资料、图片，眼罩。教学过程：

一、课前体验，初步感悟

课前布置学生调查周围是否有残疾人，并且找出它们在生活中有哪些不方便。

二、课中体验，深化感悟

1、导入话题，深化感悟

师：小朋友，你们都看了2008年北京残奥会的开幕式了吗？那开幕式上精彩的表演肯定让你记忆犹新，现在我们一起来欣赏其中的一个片段。播放视频（残奥会开幕式李月跳舞视频）

师：小朋友，看了这个舞蹈后，谁来说说你的感受? 小结：是啊，多么感人的舞蹈呀！身体残疾的人，他们也许看不见，也许听不到，也许依靠轮椅和拐杖行走，但他们同样对生活充满了热爱，甚至比健全人更能感受生命的可贵、生活的多彩。

2、合作学习体验生活

（1）了解残疾，加深感受

目前我国就有8300多万残疾人呢。现在，我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地体会他们的生活吧！课前，农老师收集了一些有关残疾人生活的图片，我们一起来看看他们是怎样学习生活的。（2）模拟体验，感受不便

过渡：一些在我们看来很容易做到的事情，残疾人要付出非常大的努力才能完成。下面让我们试着来体验体验

活动一：假如我是盲人：蒙住双眼活动

（1）师：假如我们是盲人，什么也看不见，我们写的字，还会像平常一样工整吗？我们一起来试试。请把放在抽屉的纸轻轻的拿出来，用你喜欢的颜色写你想写的字。农老师请几个小朋友到讲台这来，其他同学在座位上，大家一起闭上眼睛写字。不许偷看哦！学生写，师巡视。

问：小朋友们，看看你们自己的字写得怎么样啊？你刚才笑什么啊？哦，原来是你写的字太难看了是吗？ 请2－3个说。（请字写的不好的学生）（2）介绍盲人的书籍和学习用具。

盲人因为看不见，所以他们写字不是用笔来写字的。那他们是怎么读书写字的呢？（停2秒）盲人有专门的书籍和学习用具，农老师这里有一本《中国盲童文学》，大家看一下，咦，这本书怎么一个字都没有啊？其实是有的，只不过我们看不见，因为，这本书是用“手”来读的。给学生摸，盲人小朋友通过触摸一个字一个字来读，大家想想，这样阅读一本书该有多难呀。盲人小朋友也要写作业呢，这个就是他们用来写作业的工具，他们用这个写字板把纸夹在中间，用这个像锤子的工具扎出一个个凹凸不平的小点，构成了专门给盲人阅读的字，就是我们通常说的盲文。

小结：真正的盲人他们生活在漆黑的世界里，阅读和写字只是他们生活中的一件小事，他们还会遇到很多困难，他们看不见小花、小草，看不见色彩缤纷的世界，看不见最亲爱的人，什么都看不见了，这多遗憾啊！活动二:假如我是肢残

过渡：小朋友们，接下来，让我们试着体验一下手臂残疾的感觉。假如你们失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。下面老师请几个小朋友上讲台来现场体验一下。其

他同学在下面看看他们单手穿衣服会是怎么样的？

这会是怎样的感觉呢？单手穿衣跟我们平常双手穿衣有什么区别？ 请2-3人谈感受：„„。

小结：是啊，我们单手穿衣服都这么困难了，那些失去手臂的残疾人，他们每一天都要遇到这样的困难，他们的生活是多么不容易啊！接下来，我们来体验一下聋哑人的生活。活动三：假如我是聋哑人

师: 假如你是聋哑人，不能发出声音，只能用动作、手势来表示你想说的一句话。现在请同学们用手向你的同桌表达你想说的一句话（用手比划）。师：通过刚才的体验，你有什么感受？指2-3生说：„„

小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，说不出自己内心的感受，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。

过渡：我们刚才做的只是生活中很平常、很简单的事，然而，就是这些平常、简单的事对残疾人来说却是这么不容易。残疾人生活中遇到的困难是我们无法想象的，他们真的需要我们真心的帮助，课件出示：帮帮残疾人。

3、深化感悟，引导生活

（1）师：我们的政府和社会在生活上给残疾人提供了一系列特殊照顾，提供了一些专门的设施，使他们能生活得更加方便、更加快乐。你认识这些特殊设施吗——盲道，轮椅走道，轮椅专用楼梯，残疾人专用厕所等。（课件展示残疾人专用设施）

介绍盲道；盲道是为盲人提供行路方便和安全的道路设施，盲道一般由两类砖铺就，一类是条形引导砖，引导盲人放心前行；一类是带有圆点的提示砖，提示盲人前面有障碍，该转弯了）

介绍学校的设施。我们学校呀，也为残疾人提供了一些设施，这体现了我们学校对残疾人的关心、关爱。

（2）师：小伟很不幸，他先天性智障，我们来看看在小伟身边发生的一些故事。播放课件――小伟伟的故事。

师：我们来看看小朋友们是怎样做的。

（3）师：假如这位智障儿童就是你的邻居，小朋友你们会怎么办呢？ 学生4人小组讨论，小组代表发言。请2-3人谈：„„。

小结：小朋友们，在大家的关心下，小伟伟不再像过去那样孤独了，小伟伟妈妈感激级

了：

幻灯片：出示教材P29《伟伟妈妈的信》，放《感恩的心》背景音乐

（4）小结：是啊！很多时候，帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友，为他们献出我们的爱，我们的爱会带给他们快乐，带给他们生活的信心和勇气

幻灯片：帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友。（5）小朋友们，我们都知道在生活中应该帮助残疾人。

我们一起来看看一个短片。（东东看到盲人马路，能主动的过去扶，真是个有爱心的好孩子）在平常的生活中，如果你看到了这些情况你会怎么做？ 课件出示以下情景图：

在校园里，看到一个残疾同学摔倒了„„ 在桥上，看见一个提着东西的肢残小朋友„„

在马路上，看到一个坐轮椅的小朋友在艰难的推着„„ 在小区里，看到一位老爷爷独自一人坐在„„ 在马路边，看到有人把车停在盲道上了„„ 在车厢里，看见一个拄着拐杖的残疾人上车„„

全课总结：同学们，你们真能干，你们的关心和帮助让他们感受到了人间的温暖，只要人人现出一份爱，世间将变成美好的人间。放《让世界充满爱》音乐。

三、课外体验，内化感悟 拓展作业作业：爱心存单。

师：这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，好不好？

第二篇：二年级下册品德与生活教案：帮帮残疾人

帮帮残疾人

教学目标：

1、认识并体会残疾人生活的艰辛；

2、培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。教学重点：培养理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

试试看你认为做什么事最难做，为什么？假如你现在少了一只手，你就连平时觉得最简单的事都做不好？你信吗？学生说出自己认为难做的事，并讲出理由。试试用一只手穿衣服。看看是一个什么样的感觉。

二、进入课题读P26主题文：这些人是干什么的，他们怎么用手指看书？用脚趾写字呢？看图想一想：残疾人会遇到什么样的困难？我们应该怎样帮助他们呢？ 你认识为样方便吗？说说自己的理由。了解残疾人生活的艰辛。结合自己看到的，具体地说一说。

三、活动

与自己的伙伴一起试试像残疾人一样走路、像聋哑人一样交流……说说自己的感受。做一做鼓励学生思考：我们怎样帮助残疾人？说出自己的思考，与同学交流一下。

第二课时

一、导入解题

“你”指的是谁？那残疾的人到底需要我们为他们做什么呢？理解课题。

二、学一学

1、引导学生读P29伟伟妈信。

2、小朋友们是怎样帮助伟伟的呢？看P28～29页图。

3、说说小朋友们把什么给了伟伟？让妈妈如此高兴。

4、小结：很多时候，帮助残疾人的最好方法是把他们当朋友。

三、想一想：伟伟的妈妈为什么要感谢这四个孩子，用笔画出答案。看图。小朋友们把“爱”给了伟伟。

四、做一做：

1、看P30图，看看孩子们是怎样帮助残疾人的？

2、读P30主题文：“……”。认真观察图片。说说自己以后会怎么做。

五、设计自己的“爱心存单”

想一想自己要帮助谁，怎样设计自己的存单。

第三篇：品德与生活 《 帮帮残疾人》 说课稿

《帮帮残疾人》说课稿

永义街小学

郭树枝

一、说教材

《帮帮残疾人》是教育科学出版社《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三个活动主题。《献出我们的爱》是根据《品德与生活课程标准》中 “爱自己的家，能用自己的方式爱长辈，关心同伴”等内容要求而设置的。它包含“我们手拉手”、“爷爷奶奶，你们好”、“帮帮残疾人”三个活动主题。

本单元设置了这些活动主题意在从儿童的生活出发，从不同的角度引导孩子关心和爱护同伴，尊敬和关心老人，同情和帮助残疾人，体验助人之乐。“帮帮残疾人”这个活动主题分为“他们不容易” “我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”这一部分主要通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏组成。让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”这一部分内容由一个帮助残疾人的小故事和一些实例组成，让孩子学会帮助残疾人。此外还有课外实践的爱心存单的活动。

二、说目标

根据新课程标准以及编者的设计意图和我对教材的理解，我设定了以下几个活动目标：

情感与态度：学习残疾人身残志坚的精神，增进对残疾人的尊重、友爱之情，树立尊重及愿意尽力帮助残疾人的意识。

行为与习惯：培养学生勤于思考、乐于探究、肯于动手、善于合作的好习惯。

知识与技能：初步了解残疾人，体验残疾人生活中的困难，帮助残疾人。

过程与方法：通过角色体验、游戏活动、小组讨论等方法，提高搜集资料的能力，激发道德情感。

活动重点：让学生在活动参与过程中体验和感悟残疾人生活的艰辛，从而激发学生内心的情感共鸣，使学生走近残疾人，尊重残疾人，树立帮助残疾人的意识。

活动难点：引导孩子产生情感共鸣，明白帮助残疾人最好的方式是平等对待他们，把他们当作朋友，献出我们力所能及的爱。

三、说活动准备：

教师准备：多媒体课件、衣服、蒙眼睛的布。

学生准备：搜集残疾人的故事、图片。

四、说活动过程及设计意图

本活动我紧紧抓住“他们不容易”，“我能为你做什么”两部分进行设计,主要通过以下五个环节进行：

（一）创设情境，直奔主题

1、一开始我播放了学生开心、快乐的生活镜头，紧接着再播放残疾人的生活镜头，从而把学生带入残疾人的生活中。通过两种镜头的鲜明对比，使学生的视觉感官受到冲击。

2、将画面定格，让学生说说你看出他们是什么人吗？我根据学生的回答板书“残疾人”（板书：残疾人）。今天，老师和同学们共同走近残疾人的世界，了解他们的生活。

3、看到他们你们有什么想说的呢？我让学生任选一幅图来说说，从而引出课题《帮帮残疾人》。

[设计意图：新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。两组镜头的播放学生很快进入学习状态，引起强烈的情感共鸣，激起学生对残疾人的同情心，为整个课堂创设了情感基调。]

（二）参与活动，亲身体验

1、体验盲人的生活，我指名两个同学上来用布子蒙住他们的眼睛，然后做添鼻子的游戏。

2、体验聋哑人的生活，我请同桌之间装扮成聋哑人，同桌之间用表情和手势传递一句。

3、体验肢残者单手穿衣，让学生一只手背在后面，单手穿上衣服。每一个活动体验完后，我都让学生说说自己的感受。起初学生们有可能感到活动有趣，发笑不止，但随着体验活动的进展，学生深刻体会到在他们看来很容易做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，这时板出他们多不容易啊！（板书：他们多不容易啊！）。

[设计意图：新的课程理念指出：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。为了让学生进一步了解残疾人的生活，感受他们生活的不容易，我设计了三个模拟活动，活动一主要让学生体验盲人生活在黑暗的世界里是多么的不容易，同时体会并能感悟到他们对阳光世界的渴望。活动二主要让他们体验聋哑人渴望说话的感受。活动三主要让他们体验肢残人生活的不便。]

（三）介绍人物，激发情感

1、课件出示有关残疾人（桑兰、张海迪、《千手观音》）自强不息的先进事迹的播放给学生们看。

2、学生结合搜集的资料讲述残疾人身残志坚的的故事。

3、谈感受。

[设计意图：在学生已初步感知残疾人生活不易的基础上，进一步感受到残疾人生活，学习过程的艰辛，引发他们的爱心和同情心。感人的故事催人泪下，震撼着学生的心灵，激发他们尊敬残疾人的真实情感，这样学生的感情进一步得到升华，由同情转变为敬佩。]

（四）联系实际，精心导行

1、先让学生说说，我们应该怎样对待残疾人？我们能为他们做些什么，根据学生的回答我逐一板出，（板书：关心、友爱、尊重、帮助（板书题目：帮帮）。

2、接着播放一组图片，内容是小朋友帮助残疾人，看完图片后，我引导学生讨论在我们的日常生活中，我们遇到过残疾人吗？你是怎样对待他们的呢？社会是怎样帮助他们的呢？如果出现以下情况，你会怎么做?通过交流，引导学生用正确的方法关心、帮助残疾人，培养学生的爱心。

[设计意图：《品德与生活课程标准》指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。”也就是将学生学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的道德意识深入到学生的内心世界，激发学生的内在需要，从而转化为良好的品格。在整个导行过程，我主要以学生为主，面向全体，让学生积极参与，同时培养互助学习的意识，达到教育的效果。]

（五）巩固延伸，化情为行

1、小结：残疾人是一个特殊的群体，他们听不见雷鸣般的掌声，看不见美丽的花朵，但他们却懂得感恩，他们感激人们对他们的关心，尊重，他们感激社会对他们的帮助，照顾。同学们，关爱残疾人，帮助残疾人，是社会进步，人类文明的表现，就让我们用自己的实际行动，伸出温暖之手，献出自己爱心，将这世界变成爱的世界，让我们在爱的呼唤中行动起来，奉献我们的爱，让他们生活的更加快乐，更加开心，好吗？

2、播放《爱的奉献》这首歌，以及一些帮助残疾人的图片。

3、出示爱心存单。请同学们打开第二十九页，老师希望你们回去能长期帮助一位残疾人，并把它记录下来。同学们的爱心不仅体现在这课堂上，老师希望同学们能在实际生活中献出自己的爱心，多帮助残疾人。

[设计意图：法国教育家埃米尔〃涂尔干说：“我们不能僵硬地把道德教育的范围局限于教室中的课时；它不是某时某刻的事情，而是每时每刻的事情。”借助课后延伸，课程就能走出课堂，融入学生的生活，全天候、全方位地对学生施加积极的影响。]

五、说反思

1、《品德与生活》这门课程的核心是“引导儿童热爱生活、学习做人”。遵循《品德与生活》课程的生活性、开放性和活动性的原则，根据教材的特点、学生的生活实际，我在教学活动中充分运用电教手段，设计了最贴近学生的教学资源，自制电脑课件，通过声、形、像的有机结合，加强直观性、创设一定的情境，采用情景激趣、角色体验、游戏活动、小组讨论等教学方法，激发学生的道德情感，从而促使学生把“知”转化为“行”。最大限度给学生尽可能多的参与体验的机会，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，把道理寓于活动和感性的认识之中，做到情理交融。

2、儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，现在的孩子以自我为中心，缺乏同情心，特别是对残疾人这个特殊群体不屑一顾，没有感受到残疾人生活的不容易，特别是有些孩子只认为残疾人可怜，并不了解他们还有自强不息的精神，值得尊重的一面。于是我就把生活引入体验活动中，引发他们内心的同情心。通过“学盲人走路”、“扮聋哑人交谈”、“单手穿衣”等体验活动让学生感受到残疾人生活的不容易。

《品德与生活》是一门活动型综合课程，也是一门永恒的艺术，在以后的教学实践中我将继续不断地探索。

第四篇：《帮帮残疾人》教学设计

《帮帮残疾人》教学设计

青罕完小李书英

一、教学目标：

知识与技能：通过体验活动体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们克服困难所付出的努力；

过程与方法：通过引导学生观察生活中的残疾人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；

情感态度与价值观：培养学生关爱残疾人、关注残疾人的意识。

二、教学重难点：

1．重点：通过让学生学习、感悟、体验残疾人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱残疾人。

2．难点：让学生感受残疾人在生活中遇到的实际困难。

三、教学方法

观察法、谈话法、角色扮演法、换位思考法。

四、教学用具：

1.课前布置学生注意观察生活中的残疾人。

2.课件：PPT课件。

五、教学过程：

一、谈话导入 激发兴趣

师：刚才下课的时候你们做了什么游戏啊？你们玩的快乐吗？

师：同学们，你们知道吗？在我们生活中有很多人却无法享受这样的快乐。他们有的用手指看书，有的用手语说话，有的用脚趾夹着笔写字„„他们就是残疾人。由于意外的灾祸或者先天的不幸，造成他们身体的部分残缺或者某些功能丧失，给他们的日常生活带来了许多困难。今天老师就带同学们一起了解残疾人的生活。（板书：残疾人）

二、小组活动探究新知

1、了解残疾人

师：请同学们看下面的图片，了解在我们生活的周围，有哪些残疾人？（出示残疾人的图片）他们是怎样生活、学习的吗？

（1）第一幅图，他是盲人，在走路，要靠拐杖来探路，走的很慢。

（2）再看第二幅图，是聋哑人在用手语同大家交流。

师：聋哑人之间主要靠手语交流。这是著名的聋哑美女主持，她叫姜馨田。下面老师教大家几个简单的手语动作吧！

我一手食指指自己。

爱一手轻轻抚摩另一手拇指指背，表示一种“怜爱”的感情。

你一手食指指向对方。

谢谢一手伸出拇指，弯曲两下，表示向人感谢。

感恩的心：双手圈成心形于左胸前

（3）看第三幅图，他叫周舟，是一名智障残疾人，却是难得的音乐指挥天才。

（4）看第四幅图，他们是肢体残疾的舞蹈演员，他们在台上的成功表演是无数次的艰难排练换来的。

（5）最后看第五幅图。她是 “篮球女孩”钱红艳，在四岁时因车祸失去了下半身，这个篮球从此成了她身体的一部分，在泳池里，双手犹如天使的翅膀，如今她成了一名优秀的游泳运动员。今年她和队友们还将冲刺2012年伦敦残奥会。

师：老师想提醒大家，在日常生活中可要注意时刻安全啊，避免火灾、车祸、触电、溺水、燃放爆竹等等事故，使我们变成残疾人啊。

2、体验残疾人生活

师：下面老师就带你们做几个小游戏，来体验一下残疾人的生活。游戏结束后要说一说你的感受。（播放课件）

活动一：像盲人一样走路。要求：找两名同学到讲台前，一位用纱巾蒙住眼睛扮演盲人，让他慢慢回到座位上去，大家可以帮他引引路。另一位同学扮演正常人，比较体会盲人生活中的不便之处，说说你的感受。

活动二：单手穿衣。要求：

选两名同学到讲台前，把上衣脱下来，拿在手上。

一名同学模仿肢体残疾人，只能用一只手穿衣服。另外的一只手背在身

后不能动。

另一名同学模仿正常人，用两只手穿衣服。

请第一位同学谈谈感受。

（板书：他们不容易）

3、帮助残疾人

老师也觉得残疾人的生活太不容易了，如果你的身边就生活着一位残疾人，你会怎么做？比如怎样帮助这个人？（指着单手穿衣服的同学）

生：我会帮助他穿衣服。

师：你真是个有爱心的好孩子。（板书补充课题：帮帮残疾人）

师：老师想知道，在日常生活中，我们是怎样帮助残疾人的呢？遇到下面的残疾人，你能为他们做些什么？小组内讨论交流。

A、在马路上遇到盲人

B、在坡路上，遇到一个腿有残疾的大哥哥吃力地推着轮椅

C、在学校门口，你遇见几个小男孩在嘲笑一位残疾人

D、上学路上，你遇上了一个聋哑人求你帮他去买东西

师：听了你们的交流，老师太感动了。现在，关爱和帮助残疾人，全社会已经行动起来，国家制定了一系列保障残疾人权利的法律，政府提供了许多方便残疾人的公共设施。关爱残疾人已经成了一种社会风尚。帮助残疾人，从我们每一个做起。

三、故事再现，体验学习

师：假如下面的故事就发生在我们身边，我们能为残疾人做什么？

结合插图，读一读这个故事，说说小伙伴们是怎样帮助伟伟的？换成是你，你可以为伟伟做些什么呢?

出示《伟伟妈妈的信》

总结：很多时候，帮助残疾人最好的方式，是把他们当朋友。（板书：把他们当朋友）同情和关心残疾人，为他们做些力所能及的事：替他们领领路，帮他们推推车„„有时候，和他们说说话也是爱的表现。

四、布置作业：

1、爱心存单

师：同学们在节假日，可以自愿组成一个爱心行动小组，制定具体的行动计划，帮一帮我们身边的残疾人。这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入咱们班的“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，谁的收获多。

2、搜集残疾人的故事，如张海迪、海伦凯勒、阿炳、贝多芬、桑兰等等，学习残疾人奋发图强、努力拼搏的精神。

五、小结

在我国，有各类残疾人将近8000万，因为残疾，他们是不幸的；因为坚强，他们又是可敬的；因为有大家的关爱，他们又是幸福的。让我们伸出温暖的手，献出真诚的爱，帮帮残疾人。因为我相信：大家都有一颗善良的心！

第五篇：《帮帮残疾人》教学设计

二年级下册品德与生活《帮帮残疾人》教学设计

射洪县太和一小 罗 琴 教材分析

《帮帮残疾人》是《品德与生活》二年级下册第二单元《献出我们的爱》中的第三课。《帮帮残疾人》分为“他们不容易”“我能为你做什么”两个部分。“他们不容易”通过一段激发学生想象力与好奇心的文字、一组介绍残疾人生活艰难的图片以及模仿单手穿衣的小游戏，让孩子明白残疾人生活中的难处。“我能为你做什么”由一个帮助残疾人的小故事和一些实例等组成，让孩子懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。教学理念：

1、使课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。

2、创设情景，营造真实的学习氛围。

3、角色体验，在体验中明理。

4、营造开放性的课堂，整合课程教学资源。

教学目标：

知识技能：体会残疾人生活的艰辛，懂得帮助残疾人、学会帮助残疾人。过程与方法：活动中体验残疾人生活的不容易。

情感态度价值观：激发学生理解、尊重、关心、帮助残疾人的思想感情。在学习中养成理解、尊重、关心、帮助残疾人的良好道德风尚。

重点：了解残疾人生活的艰难，感受残疾人的不容易。

难点：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。

教学准备： 制作课件、课前收集有关残疾人的资料、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激起情趣。

1.师：哪些小朋友学过钢琴？我们弹琴都是用双手，可是有一位大哥哥他弹琴的方式却和大家不一样，大家想看吗？请看大屏幕《中国达人秀》冠

军刘伟的表演。

播放视频（无臂青年刘伟用脚弹奏钢琴）

师：小朋友，看了刘伟哥哥的表演后，谁来说说你的感受? 小结：是啊，多么感人的表演呀！虽然失去双臂身体残疾的人，但他同样对生活充满了热爱，甚至比我们健全人更能感受生命的可贵、生活的多彩。

二、了解残疾，加深感受

1、生活中你们还见过哪些残疾人？

小结：是的，盲人、聋哑人、肢体残缺的、智力有障碍的都是残疾人。

2、目前我国就有6000多万残疾人呢。现在，我们走进残疾人的世界，用我们的心静静地体会他们的生活吧！课前，罗老师收集了一些有关残疾人生活的图片，我们一起来看看他们是怎样学习生活的。（把学生带进一个低沉的情绪氛围）

三、活动体验，感受不便

过渡：一些在我们看来很容易做到的事情，残疾人要付出非常大的努力才能完成。

活动一：假如我是盲人----闭上双眼取书

（1）师：假如我们是盲人，什么也看不见，我们一起来体验体验。请大家紧闭双眼，然后从书包里拿出音乐书来，（学生的美术书、音乐书、生命生活与安全书大小厚薄都基本一样）不许偷看哦。

师：小朋友睁开眼睛看看书拿对了吗？ 请拿错书的同学来说说你的感受。

活动二:假如我是肢残----单手穿衣

师：下面老师请几个小朋友上讲台来体验一下手臂残疾的感觉。先请你们用双手脱下外衣放在右手上。假如你们失去了自己的左手，只能用剩下的右手穿衣服。其他同学在下面看看他们单手穿衣服会是怎么样的？这会是怎样的感觉呢？单手穿衣跟我们平常双手穿衣有什么区别？ 请2-3人谈感受。

小结：是啊，我们单手穿衣服都这么困难了，那些失去手臂的残疾人，他

们每一天都要遇到这样的困难，他们的生活是多么不容易啊！接下来，我们来体验一下聋哑人的生活。

活动三：假如我是聋哑人----我比你猜

师: 现在老师把一张写有一句话的纸条（如：我们一起去放风筝。我想妈妈了„„）发给每位小组长，只能组长看。组长扮演聋哑人，不能发出声音，只能用动作、手势来表示这一句话的内容。其他三人猜。（四人一个小组）

师：通过刚才的体验，你有什么感受？指2-3生说：„„

小结：作为聋哑人，他们听不见美妙的声音，说不出自己内心的感受，与我们的交流就特别困难，他们的生活该多不容易呀。

过渡：我们刚才做的只是生活中很平常、很简单的事，然而，就是这些平常、简单的事对残疾人来说却是这么不容易。残疾人生活中遇到的困难是我们无法想象的，他们真的需要我们真心的帮助。

四、关爱残疾，从我做起

1．师：小伟很不幸，他先天性智障，我们来看看在小伟身边发生的一些故事。播放课件――小伟伟的故事。师：我们来看看小朋友们是怎样做的。

2．师：假如这位智障儿童就是你的邻居，小朋友你们会怎么办呢？ 小结：小朋友们，在大家的关心下，小伟伟不再像过去那样孤独了，小伟伟妈妈感激极了。

出示教材P29《伟伟妈妈的信》，放《感恩的心》背景音乐

3．小结：是啊！很多时候，帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友，为他们献出我们的爱，我们的爱会带给他们快乐，带给他们生活的信心和勇气

课件显示：帮助残疾人最好的方式是平等的对待他们，把他们当作朋友。

4、师：我们的政府和社会都在关注残疾人，在生活上给残疾人提供了一系列特殊照顾，提供了一些专门的设施，使他们能生活得更加方便、更加快乐。（课件

展示残疾人专用设施）

5．小朋友们，相信我们都能在生活中帮助残疾人，如果你身边有残疾人你会为他做些什么呢？

6、下面我们一起来看看一些短片，短片中的小朋友他们做得对吗？为什么？

课件出示以下情景图：

在马路上，一位小朋友把香蕉皮扔在盲道上。在小区里，一位小朋友学残疾人走路。在街道上，一位小朋友扶盲人过马路。

在坡路上，一位小朋友吃力地推着坐轮椅的叔叔。在公园里，几位小朋友嘲笑智障儿童。

全课总结：同学们，你们真能干，你们的关心和帮助让他们感受到了人间的温暖，只要人人现出一份爱，世间将变成美好的人间。放《让世界充满爱》音乐。

五、布置作业：爱心存单。

师：这是一张爱心存单，每当你们献出一份爱心的时候，把它记在上面，存入“爱心银行”。比比看谁存得的爱心多，好不好？