小学四年级《音乐》《听妈妈讲那过去的故事》教学设计及教学反思

第一篇：小学四年级《音乐》《听妈妈讲那过去的故事》教学设计及教学反思

小 学 四 年 级《音 乐》上 册 《听妈妈讲那过去的事情》

教学设计

教学内容：学唱《听妈妈讲那过去的事情》 课型：音乐唱歌课 年级：小学四年级上册

教材版本：义务教育课程标准实验教科书 教材分析：

《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。

教学目标：

1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学重点：

1、引导学生有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。教具：多媒体、课件、钢琴等 教学过程：

一、组织教学 师生问好。

二、导入

三、学唱歌曲 1．初听歌曲

师：那么咱们今天就来《听妈妈讲那过去的事情》。（初听音乐，学生感受音乐情绪。）

师：你听到这首歌的第一感受是什么？ 生：特别悲伤、伤感、非常优美等。

师： “妈妈”用歌声讲了个什么故事？我们一起来听听！（放音乐，学生陶醉的聆听歌曲。）师：谁想说说？

生1（争先举手）：在讲有地主的时候的事情。生2：在讲“妈妈”小时候的艰苦生活。生3：讲“妈妈”多么不容易。

师：你们说的太好了！这是一首叙事性歌曲。歌曲通过舒缓悠扬的旋律交待了妈妈讲故事的时间和场景，歌曲还通过沉缓、叹息的音调以“妈妈”的口吻叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？

（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）师：分为几段？为什么？谁想说说？

生1：分为三段第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。

师：你们真的是太棒了！我不得不为你们竖起大拇指！歌曲为带再现的三部曲式。

第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。

第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。2．教师范唱

师：这么好听的一首歌你来听听我唱的怎么样好吗？（好。）（教师有感情范唱。）

师：你们觉得我唱的怎么样？谁想说说？ 生：挺好的。

生3：唱的特别美、特别陶醉等。3．熟悉歌曲

师：你们想不想唱一唱？（想）那我们先一起轻轻的哼一哼。（放音乐）小胸脯挺起来，注意用上气。（学生哼唱，教师巡视指导。）

师：你们唱的还不错，如果气息均匀一些会更好听。让我们用“a”再来试一试，好吗？（好。）注意保持“a”的口型，小手放到你的腰上，注意气息保持。

师：同学们的歌声真美，我都陶醉了。我们一起来看看歌词好吗？（好）让我们一起有感情的朗读一下歌词。（学生有感情的朗读歌词。）

四、处理歌曲

1．引导学生表现歌曲第一段亲切、平和的情绪。

师：下面我来把第一段分别演唱两遍，你们来听听有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的风格？

（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不同速度所表现的不同情绪。）

学生仔细聆听，然后选择适合叙事故事的一种。生：应该用中速演唱。

师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？（好。）在你演唱的时候小耳朵注意听音高。

（学生随教师伴奏演唱第一段。）

师：你们说咱们在演唱的时候力度上还有需要吗？ 生1：应该是安静的。生2：我觉得应该不轻不重。

师：因为第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们一起用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。

（学生用自然的声音演唱歌曲。）

2．引导学生表现歌曲第二段悲愤、凄楚的情绪。

师：你们唱的非常好。我们听听第二段的情绪有没有变化？（放第二段音乐）

生：感觉有点悲伤、愤怒、凄惨等。

师：你们来听听用哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？（教师采用不同声音及速度演唱第二段。）

师：谁想说说？是用比较低沉的声音，还是比较轻飘的声音演唱？ 生：我觉得应该用比较低沉的声音。

师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？ 生：气愤、难过。。。师：那我们一起来试一试。（学生随琴演唱。）

师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。你认为这段歌词中哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？ 生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？ 生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。

师：那我们把这句一起来唱唱。注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）3．结尾三句渐弱的处理

师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。生：有f mf p mp pp。师：他们分别表示——

生：强、中强、弱、中弱、很弱。

师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？

生：旋律一样。

师：除了这些共同点你还观察到了什么？ 生：每一句的开头都有力度记号。

师：那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？ 生：声音越来越弱。

师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f —mf —pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？ 生：好。

五、完整演唱歌曲

师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，那么我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？（学生分组合作演唱这首歌曲。）师：让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意听音乐，气息保持住。听好音乐。学生随音乐完整演唱歌曲。

六、小结

师：今天我们学习的这首歌曲的名字叫做 生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。

师：通过演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。妈妈有着非常悲惨的过去，那我们应该更加珍惜今天的幸福生活，好了同学们，今天我们就上到这里。下课。

（学生随音乐走出音乐教室。）教学反思：

《听妈妈讲那过去的事情》是一首抒情歌曲，在聆听的过程中，我让学生带着问题去听，让学生在音乐中了解了“妈妈”过去生活的不容易。在力度的运用方面，通过我的范唱让学生直接感受。这样从范唱的变化上直接了解并且掌握力度记号的作用。把复杂化变简单化。在情感教学中，教育了学生应该更加珍惜今天的幸福生活。

课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。教学内容不仅应具有音乐性、审美性，更应贴近学生的生活实际。课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学、爱学、乐学。

由于学生的需要、兴趣、经验和能力是多样化的。音乐课堂教学目标要充分体现以人为本的科学的音乐教育观，就必须以学生为主体，遵循学生的现实发展水平，联系学生的客观实际，根据教师对课程标准和教材的把握，灵活设计课堂教学的音乐审美、情感态度和知识技能目标，提高教学目标设置的合适度，增强教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学成功的保证。

教师：＿＿

2012年 月

第二篇：《听妈妈讲那过去的故事》

《听妈妈讲那过去的故事》解说词

甲：有一种爱，一生一世不求回报，那就是母爱； 乙：有一个人，一生一世值得我爱，她就是妈妈； 甲：妈妈，多么让天下儿女敬仰的字眼； 乙：妈妈，多么像哺育我们成长的宁静港湾。

齐：今天，我们把《听妈妈讲那过去的故事》这首歌带给大家，希望大家能够喜欢！

《只要妈妈露笑脸》解说词

甲：妈妈是伟大的； 乙：妈妈是无私的；

甲：妈妈为了我们的成长不知经历了多少苦难。乙：终于换来了今天的美好生活！

齐：今天，我们把《只要妈妈露笑脸》这首歌献给天下所有的妈妈，祝愿天下所有的妈妈笑口常开，幸福安康！

第三篇：《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

歌曲：《听妈妈讲那过去的事情》 教学目标：

1．通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易的。2．能够以自然、圆润的声音有表情地的演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

3．积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学重点：启发学生用自然、圆润的声音有表情地演唱歌曲。教学难点：按照歌曲强弱要求，表演唱歌曲。教具准备：钢琴

多媒体课件 教学过程：

一、导入

课件出示《锄禾》同学们这是一首什么诗，让我们一起来朗诵一遍吧：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”同学们现在你在想什么，看到这位老人在烈日下辛勤的劳动，是不是想起了我们的父母呢，是呀，我们的母亲不辞劳苦把我们从小养育成人，付出了多少艰辛，今天我们就学习一首有母亲的歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。

二、学唱歌曲

1．初听歌曲：整体感受。（播放歌曲）

你听了这首歌的感受是什么？能用一个词告诉我吗？ 妈妈给我们讲了一个什么样的故事？

2、再次聆听：（播放歌曲）

这次你都记住了哪几句？唱给我们听听，为什么记住了这几句？ 你能给这首歌分分段吗？（指导学生根据音乐情绪的不同为歌曲分段。）3．继续聆听：（播放歌曲）

要求：这回我们连续听两遍，第一遍你要学会更多的乐句，第二遍，基本能跟着唱下来。注意声音要自然，好像你在给我讲故事一样。（教师可根据情况，用琴声再带学生唱一遍）

三、歌曲分析：

大家基本都学会了这首歌，但是，你将怎样来演唱这首歌呢 首先让我们来看一看第一部分：

谁能说说这部分的速度和情绪是怎样的？（中速、亲切、平和的情绪）。好！那同学们就试一试用这种速度和情绪来演唱这一段。（师弹琴学生按要求演唱歌曲，要带有表情）下面让我们来看一看第二部分：

要求学生用带有感情的声音朗读第二部分歌词，体会情绪。

你能用声音来表现这一段吗？师弹琴学生跟琴有感情地唱歌曲第二部分）。（对于个别乐句，教师可以反复指导学生练习）

四、讲解记号

课件出示（出示f mf p mp pp等各种音乐符号）在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些力度记号。

f mf p mp pp 他们分别表示——强、中强、弱、中弱、很

弱。

师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？ 生：旋律一样。

五、师弹琴，学生跟琴完整演唱歌曲。

六、轻松欣赏

同学们，我们的老辈们付出的艰辛换来了今天的幸福生活，让我们一起享受一下吧。（欣赏歌曲《让我们荡起双桨》）

七、布置作业：课下唱熟。

第四篇：《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

《听妈妈讲那过去的事情》教学设计

常蕊

教学内容：学唱歌曲《听妈妈讲那过去的事情》 课 时：一课时

教材分析：《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。歌曲由作曲家瞿希资创作于1957年，发表与1958年《儿童音乐》创刊号。曾获1980年全国第二次少年儿童文艺创作音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化.深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。

学情分析：学对象是四年级学生，这一年龄层次的孩子，他们理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体形象思维为主的形式逐渐向以抽象思维的形式过渡，情感和意志也都有所发展。太多的说教只会激发他们的厌烦甚至是反感的情绪，所以在教学中应采用适当的教学方法，通过步步设疑，逐步引导学生自己去发掘、去探索问题，从而让他们自己从真正意义上去体会歌曲的内涵。本节课的的歌曲所讲述的故事离学生的现实生活太远，学生不容易理解和感受，需要通过教师的引导。此外歌曲的第二部分的节奏和旋律对于学生来说也是一个难点。

教学目标：

情感态度与价值观：通过歌曲的学习，使学生了解“妈妈”在过去时代所遭受不平等遭遇，对学生进行感恩教育，让学生感恩祖国、感恩党，从而懂得现在幸福生活的来之不易，应倍加珍惜，激发学生热爱祖国的思想情感。

知识与技能：通过歌曲的学习，了解叙事体歌曲的特点。

能有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表现强弱。

过程与方法：引导学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度，演唱方法表达歌曲情感。培养学生的感受、鉴赏、表现音乐的能力。

教学重点：引导学生运用不同的速度、力度、演唱方法表达歌曲情感。教学难点：引导学生体会歌曲所表达意境，鼓励学生个人独立的感受 教学过程：

一、导入部分

师：大家喜欢听故事吗？

你们都听过哪些故事？

老师这里有一首歌，你认真听一听，看一看，它讲了一个怎样的故事。（播放《听妈妈讲那过去的事情》音乐）学生认真倾听 师：歌中是谁在讲故事？

歌曲讲了一个什么样的故事？ 学生回答

二、新授部分

师：你们说的太好了！歌曲通过舒缓、悠扬的旋律，交待了妈妈讲故事的时间和场景。歌曲以“妈妈”的口吻，向我们叙述了过去旧时代的艰苦生活和母亲经历的苦难。

这是一首叙事性歌曲。我们所说的“叙事歌曲”，就是“讲述事情”的歌曲。下面我们一起再来听听。请你边听边思考，这首歌分为几段？

（再次聆听，学生随着音乐情绪的变化为歌曲分段落。）师：分为几段？为什么？

生1：分为三段。第一段说的是“妈妈”讲故事的时间和地点。生2：第二段描述“妈妈”在过去的艰苦生活。生3：第三段好像跟第一段差不多。

师：你们真的是太棒了！歌曲为带再现的三部曲式。

第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身边听妈妈讲过去的事情。第二段：“妈妈”讲述在旧社会时期艰辛的生活。第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。

三、学唱歌曲

师：今天我们要学习的这首歌曲的名字叫作——？ 生齐说：《听妈妈讲那过去的事情》。

师：大家想不想唱一唱这首歌？我们再来聆听，跟着用LA轻声哼唱。

学生随音乐哼唱

1．学习第一乐段 师：下面我来把第一段演唱两遍，你们来跟着用LA轻声哼唱。

（教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生跟着感受不同速度所表现的不同情绪。）学生聆听哼唱

师：两遍有什么不同？哪一种更适合我们歌曲的叙事故事的风格？ 生：应该用中速演唱。

师：那我们加上歌词轻轻试一试好吗？

（学生随教师伴奏演唱第一段。）师：在演唱的时候力度上还有变化吗？ 生1：应该是安静的。生2：我觉得应该柔和的。

师：第一段是在叙述讲故事的时间和地点。那我们要用自然的声音来演唱这一段。那么在演唱的时候，注意你的咬字吐字，还有气息要均匀。（学生用自然的声音演唱歌曲。）

2．学习第二乐段

师：大家唱的很棒！

我们听听第二段的情绪有什么变化？（播放第二段音乐）生：感觉有点悲伤、凄惨等。生：愤怒的 生：痛恨的

师：你们来听听用什么声音更适合第二段的演唱？

（播放第二段音乐）师：谁想说说？

生：我觉得应该用比较低沉的声音。

师：“妈妈”回忆当年艰苦生活的时候，心情怎么样？ 生：气愤、难过、师：那我们一起来试一试。

（学生随琴演唱。）师：通过你们的演唱感受了“妈妈”在当年的那种悲愤的情绪。

你找出哪一句最能体现“妈妈”最艰苦的时候？ 生：冬天的风雪，妈妈却只穿着单衣裳。

师：那我们在演唱的时候我们应该怎么处理这句？ 生：声音加重一点、把心里的那种气愤的心情表达出来。师：那我们把这句一起来唱唱。

注意带有重音符号的那几个字的演唱力度。（学生随琴反复演唱两遍带有重音记号的乐句。）

师：我们来看看第二段的最后三句，你发现了什么？他们有什么共同点？ 生：旋律一样。

师：除了这些共同点你还观察到了什么？ 生：有f mf p mp pp。

（课件出示力度记号）师：他们分别表示——

生：强、中强、弱、中弱、很弱。

师：每一句的开头都有力度记号，那你们看看这三句我们应该怎么唱？力度上有什么变化？

生：声音越来越弱。

师：你观察的真仔细。这三句力度上是从f —mf —pp，就是越来越弱。那我们试着唱唱这三句好吗？ 生：好。

师：我们带着随琴悲愤的情绪，用低沉的声音演唱第二段。注意力度记号！

（学生随琴演唱）

3．学习第三乐段

师：我们的第三段其实就是重复了第一段的旋律，第三段再现了第一段旋律。

让我们一块来完整的演唱这首歌曲。在演唱的时候注意速度、情绪、力度的把握，气息保持住。学生随音乐完整演唱歌曲。

四、表现歌曲 师：我们来一块合作演唱这首歌曲。我们这一组来演唱第一段和第三段，这一组演唱我们的第二段。我看看你们的合作怎么样？（学生分组合作演唱这首歌曲。）

五、知识拓展

师：你还能举出其他地叙事歌曲吗？小组讨论。生：《歌唱二小放牛郎》

（播放《歌唱二小放牛郎》片段）

六、课堂小结

师：通过演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛的。妈妈有着非常悲惨的过去，那我们应该更加珍惜今天的幸福生活，好了同学们，今天我们就上到这里。下课。

第五篇：讲那过去的故事

讲那过去的故事

——青河公路管理分局退休职工吴其扣同志的故事

（青河公路管理分局------吕风霞）

似水流年，弹指一挥间。忙碌的生活和工作让我们已经淡忘了很多曾经在一刹那震撼过我们心灵深处的往事。时光来到了2011年，迎来我们伟大的中国共产党90岁生日。90年来发生的巨大变化，在我们身边无处不在。每一个中国人都曾经历、感受过或正在感受中。

青河公路管理分局退休职工吴其扣同志深有感触地说：“抚今追昔，想起我们青河公路部门日新月异的变迁，我感受到了祖国的日益强大。

今年71岁的吴其扣，是阿勒泰公路管理局青河分局的退休职工，也是青河公路管理分局的创业者之一。说起上世纪六七十年代刚当养路工时的情景，吴其扣记忆犹新。

他说：“当时养护的路面全部为戈壁自然路面，点少线路长，沿线大部分荒芜人烟。在筑路机械还不普及的情况下，道工们只有靠简陋的生产工具作业，用手推车、抬把子运砂子填路，用肩膀拉路托子平整路面，人的体力消耗十分大。”“道工们常年累月在深山戈壁，吃不上新鲜蔬菜，夏天蚊虫成群，休息时无一处荫凉可以遮挡。白天道工们在野外养护公路，累了就在路边钉四根梭梭柴桩子，扯起一片破布，便成了临时休息遮挡烈日暴晒的好去处。晚上挖一个不深不大的窝坑，上面用几支梭梭柴一盖，挤在地窝子睡觉，蚊虫成群，就这样迷迷糊糊熬一夜。”

“有时在茫茫戈壁一干就是几天，要等到有便车来后，才能搭车回二台休息。”

由于“文化大革命”的干扰，养路职工长期盼望的吃水、住房、就医、家庭户口、子女上学等问题得不到妥善解决，许多职工找不上对象。养路职工的社会地位低下，有人这样形容他们的处境“远看像个逃荒的，近看像个要饭的，一问才知道是养路段的”。加上工作环境恶劣，在这种情况下，养路工主人翁精神难以发挥出来。二台养路段领导不能安心工作，干部职工思想情绪波动很大，当时，段上只有两名党员，没有条件成立党支部，政治思想教育工作滞后，最终出现了部分职工对外打骂过往的驾驶人员和乘客，对内拉帮结伙打群架。1983年3月20日，总段党委成立工作组进驻二台段，对其管理工作进行调查与整治，但收效

甚微。鉴于这一情况，阿勒泰养路总段报请交通厅，要求撤消二台养路段。经自治区交通厅批准，二台养路段1983年5月17日撤销。1983年10月5日，根据（1983）公管养字第330号文件，二台养路段所管辖的公路里程，按照属地管理的原则，由时任总段副总段长的张化武和昌吉养路总段张国政代表两总段分割办理。善后公路养护的有关事宜，两个总段协商后，交由奇台段和富蕴段两家协商，改在216国道的 368公里 处分界。并让原二台养路段材料员吴其扣同志留守二台，计划成立一个机械化养路班，担负思甜至沙依巴斯套213公里 的养护任务。后来因种种原因，机械设备没有到位，机械养路班未能成立。二台段撤消后，留守二台的吴其扣同志冬天主要负责排除风雪路阻的险情，援救过往客运班车安全通行，夏天主要看守二台大桥洪水通过情况。

吴其扣说：“青河二台养路段撤销后，我留守二台五年之久，克服了重重困难，1984年6月28日，特大洪水冲刷二台大桥和原216线314.5公里 路基时，在地方政府和驻军的协助下，在洪水中连续作战40多个小时，将冲断 50米 的路基横断面，用铁丝笼和麻袋等材料构筑桥台，架设一座临时空心桥，以最快的速度恢复了道路通行。”

1987年8月至1989年1月上级领导分配吴其扣同志在卫东工区代理工区长。那时，思甜至青河229公里的自然路由于年久失修，路况极差，吴其扣和妻子团结其他养路工，克服了种种困难，维护来往车辆安全通过风雪路阻地段。

吴其扣说：“1987年冬1988年春，2919线50公里到118公里，连续三次受到特大风雪的袭击，当时气温零下40余度，都是冒着生命危险驾机推雪。1987-1989年两个冬春，共出动60#推土机24车次，36个台班，共380名旅客和几十辆客货车驾驶员得到及时解救。”

就是在这样的自然环境条件下，我们老一辈的养路工默默地工作着。“晴日一身土，雨天两脚泥，谁来嫌苦；盛夏历骄阳，严冬冒风雪，何曾怨言。”

如今，吴其扣光荣退休后，他的两个儿子继承了父业。现在都是青河公路管理分局的职工，长子为阿热勒托别养护站（原为卫东道班）的站长，二儿子成为分局局长的小车驾驶员。

长子吴长昌管理的阿热勒托别养护站也发生了翻天覆地的变化：过去那一排土坯房，如今变成了集职工宿舍、办公室、会议室、娱乐室、阅览室、厨房、餐厅、澡堂、厕所一应俱全的三层楼道班综合楼，每天上下班都有豪华空调大轿车接送„„

十字镐、抬把子、路拖子„„这些过去的劳动工具，如今已淡出养路工的记忆，取而代之的是推土机、扫雪车、巡道车、洒水车、平地机、压路机、挖掘机、综合养护车等现代化养护机械。

退休在家的吴其扣老人看着几十年沧桑巨变，砂砾路变成了沥青路，养路工从文盲变到了大学生，从不懂技术的养路人变成了技术工（不但有初级、中级、高级技术工，而且有了养路自己的技师、高级技师）。老人和当年一起创业的老一辈养路工们无不感慨社会主义好，共产党好！他相信未来的公路人将创造出更多的人间奇迹，将为青河公路管理分局公路交通事业开创出一片新的天地，为青河县的经济大发展翻开一页页令人欢欣鼓舞的恢宏篇章。(吕风霞供稿)