《虞美人》《苏幕遮》导学案Microsoft Word 文档（写写帮整理）

第一篇：《虞美人》《苏幕遮》导学案Microsoft Word 文档（写写帮整理）

潼南一中高二语文选修一第三单元《虞美人》导学案

班级

小组

姓名

小组评价

教师评价

《虞美人》导学案

编写：李均 审核：刘纯冰 分管领导：肖华明

【学习目标】

1、通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美

2、学习李煜 “把抽象的感情形象化”的艺术手法。

3、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

【学习重难点】

1、体悟词的意境和语言。

2、了解词的韵律和章法。

【学习方法】

朗读法，问答法，讨论法

【自主预习】

一、关于李煜: 李煜能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名。前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情，风格柔靡。后期则描写了思乡之情，亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪，在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。相传因在七夕之夜命歌妓唱此词，李煜被宋太宗赐酒毒死，所以本词也就成了他的绝命词。

二、关于词的知识:

1、词兴于隋唐，盛于宋代，是一种和乐可唱，句式长短不齐的诗体。词有定格，句有定数，字有定声每首都有一个曲词名称，叫词牌。可分为上下两段，叫“片”或 “阙”

2、词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为曲名,诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名

三、前人评价: ①前人凭吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实可悲可叹,但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……

②唐圭璋《李后主评传》指出:“他身为国主,富贵繁华到了极点;而身经亡国,繁华消歇,不堪回首,悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐,遂使他在文学上的收成,也格外光荣而伟大。在欢乐的词里,我们看见一朵朵美丽之花;在悲哀的词里，我们看见一缕缕的血痕泪痕。”

③王国维《人间词话》:“尼采谓一切文学,余爱以血书者。后主之词,真所谓以血书者也。

四、相关连接:

月：怀念亲人，怀念故乡之意。举头望明月，低头思故乡。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。秦时明月汉时关。柳：同“留”，依依惜别之情。昔我往矣，杨柳依依。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。长亭：送别之意。

长亭外，古道边，芳草碧连天。何处是归程，长亭更短亭。

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

【合作探究】

1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?

2、讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?

3、讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?

4、欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。潼南一中高二语文选修一第三单元《虞美人》导学案

班级

小组

姓名

小组评价

教师评价

【拓展阅读】

阅读李煜的《相见欢》完成练习：

林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！

1、下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（）

A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。B.以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。

C.以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。

D.以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。

2、下列对于词作内容理解不确切的一项是（）

A.词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。

B.词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。

C.词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。D.这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。作业

以“李煜,我想对你说”为题写200字左右的小片段。

《苏幕遮》导学案

【学习目标】

1、知识与技能：感受诗词创造的意象和丰富意境，品味诗意。

2、过程与方法：体会词中作者的情感变化。

3、情感态度价值观：培养鉴赏诗歌的能力。

【学习重难点】

1、在诵读中，领会诗歌意境。

2、通过“炼字”来提升学生鉴赏诗歌的能力。

【课时安排】1课时

【学法指导】诵读、品读、自学、合作

【知识链接】

一、宋词简介

宋词是中国古代文学的奇葩，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜.唐诗的兴盛和发展，达到了古代诗歌史上的巅峰。词萌芽于隋唐之际，兴于晚唐五代而极盛于宋。广义来说，词本属诗之一体，然逐渐与传统诗歌分庭抗礼，经宋代无数词人于此倾注深情，寄托豪兴，驰骋才华，精心琢磨，创作出大量晶莹、灿烂、温润、磊落，反映时代精神风貌而且具有不同于传统诗歌艺术魅力的瑰宝，遂与唐诗如峰并峙。

唐宋之词，系配合新兴乐曲而唱的歌词，可说是前代乐府民歌的变种。当时新兴乐曲主要系民间乐曲和边疆少数民族及域外传入的曲调，其章节抑场抗坠、变化多端，与以“中和”为主的传统音乐大异其趣；歌词的句式也随之长短、错落、奇偶相间，比起大体整齐的传统古近体诗歌来大有发展，具有特殊表现力。曲子词、近体乐府、诗余、长短句之名由此而得。作词一般是按照某种乐调曲拍之谱填制歌词。曲调的名称如[菩萨蛮][蝶恋花][念奴娇]等叫做“词调”或“词牌”。

首先，词有大量不同音律句式的调和体，作者可以在极为广泛的范围内选择符合创作需要的词调。据清康熙时编的《词谱》所载，有 826调、2306体，还有好多尚未收入。古人按各词调的字数多少分别称之为“小令”、“中调”或“长调”。有的以58字以内为小令，59字到90字为中调，91字以上为长调。词调中除少数小令不分段称为“单调”外，大部分词调分成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段的词学术语为“片”或“阕”。“片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。“阕”原是乐终的意思。一首词的两段分别称上、下片或上、下阕。词虽分片，仍属一首。曲子词与长短句，词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句。归纳起来，这许多名称主要是分别说明词与音乐的密切关系及其与传统诗歌不同的形式特征。潼南一中高二语文选修一第三单元《虞美人》导学案

班级

小组

姓名

小组评价

教师评价

二、知人论世: 周邦彦是北宋后期著名的婉约派词人，字美成，号清真居士。钱塘（今浙江杭州）人。历官太学正、庐州教授、知漂水县等。他少年时期个性比较疏散，但相当喜欢读书，宋神宗时，他写了一篇《汴都赋》，赞扬新法，徽宗时为徽猷阁待制，提兴大晟府。妙解音律，善于作词，作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”、“词中老杜”之称。有《清真居士集》，后人改名为《片玉

集》。

【自主学习】

1、给下列加点字注音。

燎．沉香（）消溽．暑（）侵．晓（）窥檐．．语（）小楫．（）芙蓉浦．（）

2、品读上片，回答以下问题。

问：上片描写了哪些景物？调动了哪些感觉器官？

3、读下片，回答下列问题

问：下片揭示了作者什么情感？（请找出依据）

问：上片的“景”与下片的“情”有什么关系？是通过对什么的描写将之联系在一起的？

提示：情与景的关系有“情景交融”“借景抒情”“见景生情”等

【合作探究】

要求：独立完成——小组讨论——选出最佳赏析——展示分享

1、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中的“呼”“窥”历来为人称道，你认为它好在哪里？请赏析。

【课堂检测】

一、运用炼字题解题法赏析下列诗歌。

无题 韩偓

水自潺潺日自斜，尽无鸡犬有鸣鸭。

千村万落如寒食，不见人烟空见花。

【注】自沙县抵龙溪县，值泉州军过后，村落暂空，因有一绝。

问题：请结合诗句谈谈首句的“自”和尾句的“空”字的艺术效果。

【拓展提升】

在下面横线处另补两个事例。

司马迁受过宫刑，文章字字珠玑；李后主被囚禁，词境为之一变；，。“生于忧患死于安乐”，真是至理名言啊！

第二篇：虞美人导学案(最新)

《虞美人》导学案

编写人： 审核人： 编写时间：

【学习目标】

1.通过把握词中意象的特征,鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美 2.学习李煜 “把抽象的感情形象化”的艺术手法。3.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。【学习重难点】

1．体悟词的意境和语言。2．了解词的韵律和章法。

【预习案】

【知识链接】

“江山代有才人出，各领风骚数百年。”(清代赵翼《论诗》)唐诗

过后是宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

一、关于李煜:

1、李煜，李璟第六子，史称南唐后主。他能诗文、善书画，洞晓音律，尤以词闻名，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。其前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着 “日夕只以泪洗面”的软禁生活。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳主的窠臼。，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相传三年后，李煜在七夕之夜（也是其四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐牵机药将他毒死，所以这首词也可说是他的绝命词。

二、关于词的知识: 1,词兴于隋唐,盛于宋代,是一种和乐可唱,句式长短不齐的诗体.2,词有定格,句有定数,字有定声每首都有一个曲词名称,叫词牌。可分为上下两段,叫“片”或 “阙”。词按篇幅字数可分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。词按风格可分为婉约派和豪放派，婉约派代表词人有温庭筠、柳永、李清照，豪放派代表词人有苏轼、辛弃疾。

词牌名:虞美人:相传虞美人花与美人虞姬有关。楚汉相争,西楚霸王兵败乌江,听四面楚歌,自知难以突出重围,便劝所爱虞姬另寻生路。虞姬执意追随,拔剑自刎,香销玉殒。虞姬血染之地,长出了一种鲜红的花,后人把这种花称作“虞美人”。后人钦佩美人虞姬节烈可嘉,创制词曲,就常以“虞美人”三字作为 1

曲名,诉一缕衷肠。“虞美人”因以逐渐成为词牌名

三、前人评价: 1 前人凭吊李后主诗云:“作个才人真绝代,可怜薄命作君主。”的确,作为“好声色而不恤国政”的亡国之君,李后主确实可悲可叹,但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右„„

唐圭璋《李后主评传》指出:“他身为国主,富贵繁华到了极点;而身经亡国,繁华消歇,不堪回首,悲哀也到了极点。正因为他一人经过这种极端的悲乐,遂使他在文学上的收成,也格外光荣而伟大。在欢乐的词里,我们看见一朵朵美丽之花;在悲哀的词里,我们看见一缕缕的血痕泪痕。” 3王国维《人间词话》:“尼采谓一切文学,余爱以血书者。后主之词,真所谓以血书者也。

四、相关连接: 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。

——刘禹锡《竹枝词》

离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

——欧阳修《踏莎行》

月：怀念亲人，怀念故乡之意。

举头望明月，低头思故乡。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。海上生明月，天涯共此时。但愿人长久，千里共婵娟。秦时明月汉时关。柳：同“留”，依依惜别之情。

昔我往矣，杨柳依依。

今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。长亭：送别之意。

长亭外，古道边，芳草碧连天。何处是归程，长亭更短亭。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

【探究案】

1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?

明确：

2.讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确： 4.讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 5.在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?

6.全词的整体写作思路是怎样的？

7.这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？

8.欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

【训练案】 【课外延伸】

1．讨论；这首词和李煜同时所作的另一首《浪淘沙》各抒发了怎样的人生情感？又分别说出了哪些人生共通的体验? 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。

独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

2.迁移运用: 1仿照例子,自拟一个描写对象 ,写一组句子,要求所写句子使用夸张、比喻和拟人的修辞方法。

这满山遍野的桃花,开得热火朝天,惊天动地,是一一幅立体的画,一首无声的诗,把青春挥洒得淋漓尽致。

2片段练习:以“李煜,我想对你说”为题

虞美人 导学案答案

1.“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。

(解说：引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)2.讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么? 学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。

3.“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

(解说：引导学生理解虚词的表达作用。)4.讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗? 学生可能回答的是“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。

(解说：引导学生理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸如“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)5.在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”? 明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。6.全词的整体写作思路是怎样的？

前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。

7.这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。

8.欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。

这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”

第三篇：《苏幕遮》导学案(学生)（模版）

中国古代诗歌散文欣赏

主备：肖东光

审核：胡光文

使用日期：

年 月 日

班级：

组别：

组号：

姓名：

《苏幕遮》导学案

【学习目标】

1、了解作者及其词坛成就。

2、把握词中自然清幽的意境，了解用词格律严谨、语言清新自然的特点。

3、因声求气，吟咏诗韵，体会词的音韵美。

【学习难点】

1、美读全词，吟咏情韵。

2、分析诗词的意象及意境，把握诗人的感情。

【学法指导】

诵读法、讨论法

自主学习：

1、知人论世

周邦彦（1056—1121），字美成，号清真居士，钱塘人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，后来当过一些地方官和校书郎等职。他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严。

漂泊的孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。咏物也是周词的主要题材。周邦彦是继苏轼之后北宋中后期词坛领袖，他不同于苏轼追求创作自由，注重抒情言志，而是强调精心勾画，法度井然，注重词境的开拓。

周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。

2、有感情的朗读这首词，每小组推荐一“诵读明星” 进行评比。诵读提示：

这首词上阕写景，整体格调活泼，诵读时要有一种欢快之感，同时又要读出词人情绪的变化。“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，声音低沉，语速稍慢；“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”转为欢快，声音清脆，节奏加快，情绪饱满；“叶上初阳”三句，此人已经置身室外，视野开阔，境界清远，诵读时语势要连贯，中音中速，“风荷举”重读，要读出英姿飒爽的感觉。

下阕抒发怀乡之情，格调轻柔，如梦似幻。“故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅”四句要放慢语速，以喃喃自语的感觉诵读出来。“五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦人芙蓉浦”三句写词人梦回故乡，要充满深情，突出梦幻的感觉。

中国古代诗歌散文欣赏

主备：肖东光

审核：胡光文

使用日期：

年 月 日

合作探究：

1、词的上片写景，景中有哪些意象？这些意象构成了一幅怎样的画面？

2、王国维认为词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这个评价？

【在这个雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗，晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干。放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤又那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立。】

3、词的下片诗人抒发了他的思乡之情，那么他抒发情感的方式有什么特别的地方？ 从故乡的朋友(渔郎)对自己的想念来写思乡之情。

当堂检测

1、写出古代描写荷花的部分诗句。

2、当堂背诵并默写全诗

学习反思：

本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课我还有哪些没学懂

第四篇：《苏幕遮》导学案

《苏幕遮》导学案

一、导入作品，知人论世

周邦彦：字美成,号清真居士，是继柳永后北宋最有影响力的婉约派词人。周词语言富丽精工，音调和谐，讲究格律，被称为是“词中老杜”，“词家之冠”。著有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。羁旅愁思是他词作的重要题材。

二、诵读词作，初步感知

三、自主学习，整体感知

学生自由朗读课文（结合注释，理解作品内容）思考：

1、从结构看，词的上下片分别侧重写什么？

2、本词主要写了什么景？抒发了怎样的情感？从哪里可以看出？

四、内容赏析，深入了解

（一）赏析上阕

1、学生自由朗读，思考：

景中出现了哪些主要意象？这些意象构成了哪几幅图画？词人是从哪些角度来描写这几幅图画的？

2、问题探究（语言品味）

王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？（学生思考、讨论、交流。）

（二）赏析下阕 学生自由朗读，思考：

1、词的下片抒发了词人的思乡之情，哪些字较好地体现了作者对家乡的思念？

2、作者抒发情感的方式有什么特别的地方？

（三）思考探究

这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想情与景之间有什么关系？联系两片之间感情的是哪个意象？

五、拓展延伸，布置作业

1、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。” 中“呼”和“窥”两个字有何妙处？

2、《月夜》

杜甫

今夜鄜（fū)州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干。

这首诗中作者运用了哪种抒情方式，抒发了怎样的情感？

3、积累写荷的诗句。

莲，在中国传统文化中本来就是一个君子的形象。屈原 “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”以荷花来比喻自己美好高洁的节操。大家还知道哪些写荷花的诗句？

4、积累羁旅诗的主要思想内容

第五篇：虞美人导学案答案

《虞美人》导学案答案

【自主探究】

1、找出文章中的主旨句

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

2、作者是如何表现愁情的？（1）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?

明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的事物不如结束才好。

手法： 对比、虚实结合（2）“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?

明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严及为所欲为的自由感等。

在往事之叹中，其实暗含着今昔 对比（手法）（3）“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?

明确：“又”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨认得生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而止步。

（4）请从修辞手法运用的角度赏析最后两句词。

最后两句词的妙处在于把抽象的感情形象化。词人运用比喻和设问的手法，化无形为有形，表达了其愁思恰如春水汪洋恣肆，又如春水长流不断，无穷无尽。