第一篇：人教版五年级上册作文指导课
第一课时
教材分析
本次习作的内容是通过具体的事，从对父母的不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
新《课程标准》对高年级段的习作目标中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。本着课标的思想，落实课标的目标，本节课设计的目标是：使学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。本课的教学重难点：
1、理解什么是真正的爱。
2、用自己喜欢的文体形式，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；增进与父母的沟通与了解。
针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。
教学目标
1、学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。
2、选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。
3、理解父母的爱，建议父母改进教育方法。
教学准备
学生：描写人物外貌语言动作的语句。回忆生活中，父母与自己彼此不理解的事情。
教师：多媒体课件。
教学过程
一、开门见山。审题
这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。
1、谁来给大家读读。
2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？
3、学生从题目要求中总结三个方面，教师帮着概括并板书：
（“不理解──体会爱、建议、心里话”。）
二、写作指导
（一）、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。
温馨提示：（分句出示）
你与父母间发生了什么事儿让你不理解，当时你和父母有怎样的表现。
后来体会到了什么。
（二）、自由表达。请大家思考两分钟
预设一：
师：你的思路很清晰，但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们能帮帮他吗？
预设：
生：（略）
（2）谁还想帮助某某同学说说？
生：（略）
师：大家的意见呢？（你准备怎么开头的？）
预设：
学生一，以声对话开头
学生二，倒叙开头设悬念 等等。
师：结尾该怎么设计呢？小作者，你想怎么写？
学生：（即兴开头，教师根据概括的关键词，帮助学生梳理思路。）
预设二：
师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。（此次指导，教师可以在学生说的过程中，帮助学生概括关键词，侧重帮助学生梳理文章结构）例如：
（找一位同学述说与父母彼此不理解的事情。）
师：那你觉得怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢？
（在教师指导下学生可能会说：我想先写写什么，然后再写写什么，最后我想提提我的建议„„）
师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我女儿有个快乐的童年。
师：刚才某某同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议。
如：
学生一：希望父亲戒烟。
教师引导学生采取什么方法帮助父亲戒烟呢？
师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？
预设 大概2-3个同学说。
（1）学生自由说2-3个
（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？
生一：我想给爸爸妈妈写封信，用写信的方式与父母沟通。
生二：想写一首小诗，因为，给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能──
师：我觉得这个题目很好，很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话。
大概3-4个同学说，然后教师现场在电脑上进行编辑，最后斟酌梳理成一首小诗《我希望，您能》
师：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，有你做主。
结束语：
老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。
附：板书设计
文题要求：
世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！
（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。
无论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的心里话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。
一、开门见山 审题
这一单元我们感受了伟大的父爱和母爱，但是，在我们和最亲近的父母之间，是否有过误解和意见呢？我们是否有什么话要对父母倾诉呢？这节作文课就来谈谈与父母沟通的问题，请看题目要求。
1、谁来给大家读读。
2、这次习作，我们可以从哪几方面来写？
学生说三个方面，教师帮着概括并（板书“不理解──体会爱、建议、心里话”。）
二、写作指导
1、同学们，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。
温馨提示：（分句出示）
你与父母间发生了什么事儿让你不理解，当时你和父母有怎样的表现。
后来体会到了什么。
2、请大家思考两分钟
邵琪：
我对妈妈的做法，首先想到的是不理解，每天放学回家，别的同学都做完作业可以去快乐的玩啊，看电视啊，打游戏上网啊，我妈妈却让我做家务，又让我扫地，拖地，有时候还让我洗碗，擦玻璃。我对这事情相当不理解。但是后来，有一次学校来检查的，安排各个班级打扫卫生，老师分配给我擦班级玻璃的任务，扫除结束后，老师夸我，说我擦的很快很干净，是个勤劳的孩子，这时候我才知道，多亏了妈妈平常的教导。
板书：与该同学说同步进行。
不理解
希望快乐 做家务 小公主
夸勤劳
教导的功劳（具体格式推敲）
1、邵琪同学，思路很清晰，但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们你有什么话想对她说？
生：
（1）第一个同学问：当妈妈让你做家务，但你想玩的时候，你的心情是怎么样的？ 李依然
邵琪：我就觉得很不服气。啥都我让我干
第一个同学再问：你那时候是什么表现啊？
邵琪：洗碗随便涮涮，几笤帚就扫完地了，赶紧干完，赶紧出去玩。
师：其实，表达心情的方式很多，我们身边有很多的事物，可以通过它们，来表达你的情绪，你听听老师的。
“窗外的小麻雀叽叽喳喳的叫着，呼唤着平日的玩伴儿，楼下小朋友的嬉笑声，今天听起来格外的爽朗灿烂。平日嘴角上翘的芭比娃娃，此时此刻也在冷漠旁观。眼前的一切似乎都在发泄情绪的不满。”
师：怎么样？你看我也没在你家吃过饭，随便想到了几种事物，用他们来衬托你的心情，是不是效果好点？
（2）谁还想跟邵琪同学说说？高应约。
第二个同学：我觉得，她应该也写上当时的对话，你跟妈妈说了哪些话，妈妈又跟你说了什么？
答：
师：呵呵，你这些话让我们感受到了当时母女对话的场面。
那这篇文章你准备怎样开头呢？其他同学也一起来想一想。
邵琪：
师：大家的意见呢？（学生里有说得好的，用什么方法开头的，大家写作时候可以用）
预设：
（1）以声音开头
“邵琪，写完作业没什么事做了吧，快点帮妈妈做家务啦！”听！河东狮吼了。我的眉头紧锁„„
师：挺好，干净利索，用语言开头，直接就让我们进入邵琪做家务的状态了。
（2）倒叙开头设悬念
说到父母的爱，我不禁想起在上学期和爸爸妈妈之间引起的一场小小的**。
师：也不错。
师：你看看这样开头好不好：
同学们，什么对你来说最珍贵？一部很想得到的动画片光盘，一份盼望已久的生日礼物，一次向往的夏令营活动„„我的答案是母爱。但是，在不理解母爱的时候„„（学生可以为我鼓掌）
师：有开头就得有结尾。结尾该怎么设计呢？小作者，还是你来谈谈吧。你想怎么写？
邵琪：能再全班同学面前，听到老师夸我勤劳，多亏了妈妈的教导，妈，我谢谢您。
师：语言很朴实，矛盾化解后，你理解了妈妈，要想写深刻一点，可以加个名言：
贝多芬曾经说过：“我很幸运有爱我的母亲” 然后邵琪你可以加上你刚才的那些话。觉得怎么样？
有什么样的开头，就有什么样的结尾，方式多种多样，或者深刻，或者意味深长，也可以幽默，大家可以用你喜欢的方式，去自由的表达。
师：哪位同学还愿意把你曾经不理解父母的事情，再跟大家说一说。
建军：别看我年纪小，我可是个忙人，周一到周五我得上学，我周六周日还得上班，为什么呢？因为爸妈给我安排了许多辅导班，我特别理解他们，他们特别望子成龙，但是，我也想说，我的童年毕竟只有一次，我需要应该有的快乐。
说得时候，老师黑板板书同步：
童年唯一的（3）
需要快乐（1）望子成龙（2）
师：那你觉得怎么写能更好的与父母沟通，能让父母接受呢？
建军：我想先写写童年对我的重要性，然后再写写我特别理解母亲的望子成龙之心，最后我想提提我的建议，让妈妈多给我点玩的时间，我想，我都说了童年对我很重要，我又不是不理解妈妈的做法，她应该给我一点自由时间把，我在写的时候，很尊重她的语言，并且写出来我的渴望玩耍，她应该能明白吧？毕竟她是我妈妈。
师点评：可怜天下父母心，爸妈都是爱你的，连我听了你这个建议，都受到了很大启发，我将来一定要让我女儿有个快乐的童年。
2、给父母提提建议
刚才建军同学给父母提了建议，其他同学谁还想给父母提提建议。
1）学生一：希望父亲戒烟。
问：你怕自己吸二手烟中毒吗？
学生：不，其实是为了父亲的身体。
师：戒烟很难啊，你要达到让父亲戒烟的目的，你要怎么劝说父亲，或者你想采取什么方法帮助父亲戒烟呢？
学生可能分两方面：
（1）生可能说：我要让父亲知道吸烟的危害性。网上有很多这样的介绍。（师：对的，可以查阅大量的吸烟的危害介绍，来给父亲讲道理）
（2）自己攒零用钱 给父亲买 戒严灵。
师：太有意义了，再加上对父亲深情的话语，那效果，哎呀，杠杠的。
要是我闺女对我这样的话，我一定会戒掉的。
2）学生二 爸妈妈上班辛苦，要注意休息。
师点评：哎呀，真是孝顺的孩子，把你观察到的爸妈很辛苦的一面描绘的真实生动点儿。
师：刚才同学们说的，有从行为习惯，教育方式上说出的建议，也有从亲情立场上提出来的希望，只要心是真诚的，他们一定会接受。
3、想对父母说哪些心里话。
师：母爱似水，父爱如山啊，你有什么心里话要对他们说吗？（1）学生自由说
（2）你还想用哪些方式来和父母说说心里话呢？
生一：我想给爸爸妈妈写封信，今年我都11了，这应该是他们收到的儿子给他们的第一封信，（师点评：在《爱的教育》里面，有好几封父母写给孩子的信，读读吧，你也一定能受益匪浅。）
生二：老师我也想写一首小诗，其实呢，我给父母的建议不仅仅是一条，就把这些建议写成一首诗。题目就叫：我希望，您能──
师：哎，我觉得这个题目很好，很多同学可能都有很多希望家长理解我们的地方，我们就用这个话题来跟父母说点心里话。
大概3-4个同学说。
亲情
是早上拉开窗帘那一缕阳光，照在怀里好暖好暖
我们握笔的手啊
今天为您们抬起
诉说对您们的千言万语
（省略）
花儿
想着蔚蓝的天空低语
心与心的交融
才是爱的完美比喻
我们相信
您们的心扉永远为我们开启
师：来，同学们，一起读读，这就是我们的心声。
师点评：生活需要用眼睛观察，把生活中的感受怎样表达出来，这是不拘一格的。只要能够表达你心中所想，心中所感，采用什么样的方式，有你做主。
结束语：
老师相信你们都能写出感人的文章与父母进行交流，和他们进行心灵的沟通，我期盼你们的父母给我温馨而又满意的笑脸，来证实你的沟通是成功的。
2010年6月接到区教研室教研员赵老师的通知，有幸参加全国第八届青年教师录像光盘课的录制。在录像的前的三天我们确定了上课的课题：人教版五年级上册《父母的爱》作文指导课（第一课时），时间不等人，我立刻开始了准备工作。从审题──构思──设计──修改──指导──再修改，这过程是痛苦的，但也是一个不断成熟的过程，它让我的语文教学工作，得到了相当大的一个提升，从字词，到环节，到状态，让我彻底正视了语文。
一、在生活中感悟语文。
选题的时候，就注意到这一点了，尽可能在那么多文题中，选择学生有话可说的贴近生活的题目。
只有当语文与学生现实生活密切联系时，语文才是鲜活的富有生命力的。在这节课中，把文题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到语文从生活中来，又到生活中去，感受到父母的爱。因此，在课前的预热时我由自己的女儿的录音开始，这样使学生有种熟悉与亲切感。学生容易尽快进入家庭的氛围，印象深刻，暗线就开始了。
二、理解文题要求，设计环节。
拿到这个文题，时间很紧了，急着设计备课，没认真去读出编者所要表达的每个意图，导致了一次又一次的反复修改，呵呵，做了很多无用功。在反复的修改中，明白了一节课的教学设计是由它的教学内容所决定的。需要教师在处理文题时明确研究这节课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，渗透方法，其它问题便会迎刃而解。我按照抓重点词，由字词到句段，最后成篇的这样一个思路，灵活的处理有思考性的问题，在设计问题时注意了解学生，设计问题适合学生，使学生能始终保持积极的状态，不至于乏味，有话可说。由简单到复杂逐渐加深难度，使学生的知识点各个突破。如：“但是三言两语的表达给爸爸妈妈，是不是太简单了？同学们你有什么话想对她说？”这样慢慢接近学生由构思到丰满的习作目的。
要吸引住学生。我在备课时力求上出一节有自己风格特色的课。充分调动学生的积极性，适度增强开放性，启动学生思维要尊重学生的人格和个性，给学生创设广阔的思维空间，让学生自主探索要善于发现学生问答中富有价值的和个性的东西。（1）首先我采用“引导—探究--启发式”进行教学。我在课堂中采用启发式，由浅入深，层层诱引，特别注意给学生充分的思考空间。鼓励学生质疑或发表不同意见和独创见解最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了教师与学生参与的讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。（2）注重师生间的互动。在教学过程中注意与学生间的交流，偶尔开个小玩笑，师生融洽。虽然学生有段时间发言很少，但是，我发现，他们很认真的在思考，足够了，有些东西可能表达不出来，但是，我知道，他们心里有。
三、生成问题的解决，也精彩。
在课中，有位小女孩，说她想用：“我希望，您能──”作为写建议书的题目，突然觉得很好，就决定用这个话题来跟父母说点心里话，很闪念的东西，有时候，会让一种情绪迸发，最终，这个小想法，成了一首小诗，还成了一个小高潮，呵呵，无疑不是一个意外的收获。
四、课堂反馈。
“我手写我心。”“学生的智慧在他的手指尖。”学习语文的过程不是让学生盲目的接受的过程。公开课的教学常有人批评课上热热闹闹，课下学生实质掌握的不多。这节课的最后的十分钟，我是满意的。
五、反思，提升自己是目的。
我深爱小学语文教学工作，还年轻，走的路挺长的。这次课，我受益很多，无法用语言总结的全面。要感谢在备课过程中市、区领导的指导以及同校教师的帮助。整个活动下来，累，记得录像那天闷热，录完就吐了。累，但是快乐的。它让我更深刻的领悟了老师在教学中的重要性，教师需要用情去浇灌，用心去唤醒学生，包括未来的教学生涯，都是一个不断地否定自我、超越感动自我的长期过程。教学理念也由以前的模糊，逐渐清晰。课堂，是教师的舞台，心有多大，舞台就有宽广。坚定自己的步伐，因为拥有阳光，我们充满了希望
第二篇：五年级作文指导课
五年级作文指导课——《削苹果以后„„》
教学设计
教学目的
1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
2、通过“送苹果”、“ 吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。
3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。教学重点
通过“送苹果”，指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。课前准备
1、制作多媒体课件。
（音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。
录象：晚饭后，一家人坐在电视机前，面前有一水果盘，一位小朋友拿着一只削好的苹果„„）
2、要求学生准备的课堂用品。
（一 张白纸，一只苹果，一把水果刀；纸巾或手帕；习作草稿本，文具盒。）
3、上课之前，要求学生洗干净双手。教学过程
（一）、导入。
1、今天，一走进我们的教室，我就闻到了一股香味，是什么香味啊？
2、苹果是营养价值很高的水果，你喜欢吃苹果吗？
（二）、削苹果。
1、平时吃苹果谁削的？你会削苹果吗？让我们带着这个苹果进入画面，好吗？ 看录象（现在，你就是画面上的小主人公。晚饭后，你们一家围坐在一起看电视。这时，你拿起一个苹果削了起来„„）
2、学生削苹果。讲注意点：注意安全、注意卫生。
[设计这个环节，让学生动手削苹果。一方面可以培养学生的动手能力和观察能力；另一方面，此时，学生面前放着削好的苹果，接下去老师要他们做什么呢？学生的心中充满了好奇，他们学习的积极性被调动起来了，为下一环节的说话、习作作好了铺垫。
（三）、送苹果。
1、苹果削好了，更香了。接下去要做什么了？
2、观看多媒体课件。（画面定格在小主人公拿着削好的苹果，准备给„„）
3、启发想象：是啊，平时，都是爷爷奶奶、爸爸妈妈削好了苹果给你吃，现在，你削好了一个香喷喷的苹果，你首先准备给谁吃呢？为什么？
（教师适当点评、鼓励。）
设想学生可能的答案：给爷爷奶奶，因为平时得到他们的疼爱„„ 给爸爸妈妈，因为他们平时工作很辛苦；或者他们平时对自己很关心；或者„„ 给自己，因为„„
以上学生在回答时，尽可能地启发学生通过具体事例来说说理由。
4、当你在送苹果给爷爷奶奶、爸爸妈妈或者„„吃的时候，你会说什么？
5、让我们来说一说，演一演，把刚才画面上的情景接着表演下去，好吗？
6、请学生上台表演。
[亲情是容易激发和体验的，这一环节的教学，能够很自然地启发学生联想到平时自己亲人工作的辛苦；对自己的关心、爱护„„至于设计一个苹果，则是带有一点趣味了。相信我们的学生还会削第二个、第三个„„
（四）、吃苹果。
1、师生互动，角色转换。
2、现在，让我们拿起苹果，想象你就是爷爷奶奶或爸爸妈妈，此时，你拿到了你的孙子、孙女，儿子、女儿削好的苹果，心里特别高兴。这个时候，你想说些什么？
（这里，先让学生想象说说；然后作为母亲，我可以告诉学生：当拿到我的儿子为我削的苹果时，我的真实体验。）
3、一边吃苹果，一边想象、体会刚才你所描绘的情景。（放背景音乐）
（五）、写作。
1、拟题。
今天，我们亲自削了一个苹果，还想象表演了我们给长辈送苹果的情景。大家觉得很有意义。那么，我们能不能把这些情景记下来呢？你准备写什么？你可以为习作起个题目吗？
（交流：根据学生回答相机板书几个较好的题目。例如可能有： 心意
苹果代表我的心 我为-------削苹果 让苹果 „„
2、开始写作。
（六）、习作交流讲评。
[在第一教时，学生只能为习作开个头。所以，交流的也只是学生所选择的题目以及事例。]
（七）、课堂小结。
1、小结本课内容。
2、结束语。
同学们，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶曾经为我们削了多少次的苹果，今天，我知道你们也能为他们削苹果了。我真为你们感到高兴啊！同学们，把你们写的这篇作文当作礼物送给爸爸妈妈、爷爷奶奶，相信他们会更高兴的！[教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能 [教学生作文和做人应是统一的，这样的设计能使语文教学和思想教学融于一体。] 教学目的
1、通过“削苹果”，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣。
2、通过“送苹果”、“ 吃苹果”，让学生体验角色转换，展开想象，开阔习作思路。
3、在习作指导过程中，相机对学生进行传统美德教育。教学重点 通过“送苹果”，指导学生融入感情进行角色转换，并启迪学生展开大胆、丰富的想象，把情节用语言表达出来。课前准备
1、制作多媒体课件。（音乐：削苹果、吃苹果时的背景音乐。录象：晚饭后，一家人坐在电视机前，面前有一水果 五年级作文指导课——《削苹果以后„„》教学设计
——语文教研活动满载而归
4月19日下午，语文大组教研活动在二楼多媒体教室如期召开。近来为迎接“两基”检查，老师们忙前忙后，但是大家仍然在百忙中以饱满的热情按时参加教研活动，学习的兴致丝毫不减。
“绿城之春”感悟：听课收获真丰富，名师风采争相睹
教研活动由教导处戴蓓主任主持召开，首先由黄翔老师发言。黄老师就此次参加“绿城之春”名师观摩活动，向老师们介绍了窦桂梅、张祖庆、曹晓红三位名师执教的作文指导课。黄老师用生动的语言、精辟地论述了三位名师的教学特色，还介绍了此次观摩活动的深刻感受。
景行语文大教研主题：走进名师窦桂梅
老师们被黄老师言简意赅、深邃到位的发言深深吸引住了，还未作些许喘息，紧接着，由“激情玫瑰”窦桂梅老师执教的二年级作文指导课《我爱爸爸》的现场录象课便闪亮登场。窦老师选用了优秀的漫画图本作为上课的文本，融美术、音乐、文学于一体，语文与人文同步，有温度，有深度，有广度。老师对漫画的理解之深刻，解读之精彩，如缕缕春风，流进每一位上课孩子们的心中，流进每一位听课老师的心中，也流进了在座的老师们的心中。窦老师以她那饱满的激情，充满童趣的语言，丰富的表情、夸张的肢体语言，引导学生一幅幅地看、一幅幅地说、一幅幅地创作，把学生们带入丰富多彩的漫画世界，令学生们如痴如醉。
老师们屏息凝视，认真做好听课记录及课堂评课表。听完课后，老师们感慨万千： 满腹诗书的窦桂梅老师，那犀利的目光、洋溢的激情、洒脱的个性、爽朗的笑声，让人赏心悦目，给大家留下了深刻的印象。
会后，老师们纷纷表示虽然没有亲临课堂现场，亲眼目睹名师风采，但能有幸能观摩录像课，也是一种巨大的收获。不仅如此，还能从中得到新课程理念的洗礼，为自己日后的教学工作获得可贵的经验。真希望今后的语文教研能多听些优质课、多观摩些名师录像课，不断提升自己的教学水平。
第三篇：人教五年级音乐上册教案
人教五年级音乐上册教案
五年级音乐教学计划
一、本学期教学目标与任务：
结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。
这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式策略，帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习，采取游戏的方式让学生边玩边学。
二、教学分析：
1、唱歌是学习一些适合小学生延演唱的中外优秀歌曲。注重学生用力度、速度的变化手段表现歌曲情感，能够独立、自信地唱歌。
2、欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。中外优秀音乐作品对于开阔学生视野，提高文化素养，丰富情感具有重要意义。
3、识谱教学是学生学习音乐的必要环节。教学要符合学生的认知规律，把知识融入音乐实践中去学习。避免单纯而枯燥的讲授，要从感性入手，深入浅出，逐步提高。
4、综合训练为本课本的重要特色之一,旨在通过某一种形式（如歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列和音乐创作等）的练习、达到多种技能训练或知识运用的要求，依照各课教学目的、既抓住训练重点，又要有所兼顾，充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。
三、提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
一、西部风情
第一、二课时（拉萨谣）教学目标：
1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。课时：共两课时。
教学过程：
1、导入新课
（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌
（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结
（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
第三课时（欣赏 北京喜讯到边寨）
一、教学内容：
1、欣赏《北京喜讯到边寨》
2、复习唱好《拉萨谣》
3、聆听《东北秧歌》
4、练习东北秧歌的基本动作
二、教学目标 ：
1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》
2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格
3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感
三、教材分析：
这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。
四、教学过程 ：
（一）导入
1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《拉萨谣》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”
2、学生齐唱。
（二）开始上课
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。
5、让学生谈谈听后感，教师总结。
6、完成听听想想问题。
7、聆听《东北秧歌》，让学生猜猜此音乐的舞种。
8、引出“秧歌舞”。
9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。
10、动作分解教学……
11、结束。
第四、五课时（三峡的孩子爱三峡）教学目的：、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。课时：共两课时。教学过程： 一、导入：
首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属
哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励 表扬。
二、引入新课：
1、由学生的回答引入：
师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？
2、学生发言引入教学。
三、激情参与（视唱）：
1、播放歌曲。
2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。
（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲：、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一 遍啊？
(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(3)全体学生完整演唱此歌，(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。
(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
第二单元 古诗新唱
第一、二课时 梅花 教学目标：
1、用气息支持唱歌，学习浮点音符的唱法。
2、有感情地背唱歌曲。教学过程：
一、发声练习： １＝Ｄ２／４
２２２ ５５┃６６ ５┃０２ ５６┃６?２ ┃５ —┃５—║
二、学唱新歌
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、找出曲中的浮点音符节奏，并作上记号，哪个同学来试唱一下，（注意Ｘ?Ｘ中附点四分音符的时值。）
4、第二次听录音，要求学生轻声哼唱。
１、“开火车”，听一句旋律，唱一句歌词，唱的好的同学予以表扬。２、放慢速度跟琴唱第一段 ３、请个别视唱第二段 ４、分组唱 ５、练习齐唱。
第三课时 静夜思 教学目标：
１、学会歌曲《静夜思》，能有气息支持、有感情地唱歌。２、能唱好歌曲中的圆滑音。
３、学习4/4拍节奏特点，学会4/4拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。教学过程：
一、发声练习： １＝Ｃ－Ｆ ２／４ ▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la
二、学唱新歌
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、学唱曲谱
4、看谱，并听琴音
5、找出旋律特点。
6、听琴音，学唱歌曲。
7、“开小火车”将全曲分为１１个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处其余同学补充。
8、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
9、练习齐唱歌曲。
10、学习了解4/4拍节奏特点，“强、弱、次强、弱”。
11、学习4/4拍指挥式。
12、练习边做指挥式，边唱歌曲。
13、小结。
第四课时 古诗朗诵演唱会 教学目标
１、欣赏歌曲《读唐诗》。
２、通过朗诵演唱古诗，激发学生对古诗的兴趣，知道诗与歌的联系。教学设计：
一、发声练习： １＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮ ５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║ lalalala lalalala la
二、学唱新歌
1、听录音欣赏歌曲《读唐诗》。
2、再次欣赏找一找歌曲的特点。
3、根据标题，用自己的话来描绘场景。
4、第三次欣赏，要求跟谱轻哼，以加深印象。
5、组织学生进行古诗朗诵演唱活动。
6、小结。
第三单元 美丽的草原
第一课时 欣赏 《天堂》、《牧民的一天》 教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）１＝Ｆ２／４
１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
（出示小黑板）
（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（２）Ｘ?Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║ Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：（）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║（）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║
（）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ
－║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小结。
第二课时 美丽的夏牧场 教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：
一、了解新疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？
4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
5、边听音乐边打节奏 聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打铃鼓。4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。
二、新歌教学
1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”
6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点，出示图谱。(1)师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2)老师出示图谱 ○ ○
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。
第四单元 欢快的舞步
第一课时
欣赏 大河之舞 教学目标
1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。
2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。教学过程
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。
4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。
5、跟着电视学跳踢踏舞。
6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。
7、小结。
第二课时
活动：稍息 立正 站好 教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息 立正 站好》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲第二段。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
第三课时
大家一起来 教学目标：
1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：
1、复习上节课相关内容。
2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲。
5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
第五单元 绿色的畅想
第一、二课时 教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。教学目标：
1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。
2、学会《手拉手，地球村》。教学过程：
一、导入新课
1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？
2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。
二、学习新歌《手拉手，地球村》。
1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、随琴视唱歌曲歌词。
3、学习歌曲的曲调。
三、小结
第三课时 教学内容：歌曲《绿色的歌谣》。教学目标：
1、学会歌曲《绿色的歌谣》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。
2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。教学过程：
一、教师谈话导入。
二、学唱新歌《绿色的歌谣》
1、听录音
2、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？
3、学唱曲谱，找出旋律特点。
4、听琴音，学唱歌曲。
5、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
6、练习齐唱歌曲。
三、展示
第四课时 教学内容：欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。教学目标：
1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。
2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。
3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。教学过程：
一、教师谈话引入：
二、初步欣赏《森林狂想曲》。
1、初听音乐。（教师简介）
2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。
3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。
4、复听完成课本上的第一个练习。
5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。
三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。
四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。
五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。
第五课时
教学内容：复习唱好《绿色的歌谣》；演绎《森林狂想曲》 教学目标 ：
1、让学生感情丰富唱好《绿色的歌谣》 教学过程：
一、谈话导入：
二、复习歌曲《绿色的歌谣》
1、跟录音演唱。
2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、过渡聆听《绿色的歌谣》。”
三、复习歌曲《手拉手，地球村》
四、合奏练习《森林狂想曲》。
五、教师放录音，共同欣赏，评价。
第六单元 欢乐的鼓声
第一课时 教学内容：欣赏乐曲《龙腾虎跃》。教学目标：
1、了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。
2、欣赏鼓乐《龙腾虎跃》。体验、感受作品的情感，增强民族自尊心、自信心、自豪感。教学过程：
一、模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。
二、教师谈话：出示实物（儿童玩具拨浪鼓、铃鼓、小军鼓、大鼓）指导学生认识乐器的名称及作用。
三、欣赏引子部分。
1、教师播放音乐的引子。
2、学生交流听到的乐曲
四、欣赏第一部分。
1、体会音乐的情绪是怎样的？（学生回答）
2、教师引导学生学唱主题。
3、学习鼓的节奏为主题伴奏（拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓）
五、欣赏第二、三部分。
六、完整欣赏全曲。
七、简要介绍曲作者——鼓乐大师李民雄。
八、补充欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏）。
第二、三课时 教学内容：学唱歌曲《木鼓歌》。教学目标：
1、学会歌曲《木鼓歌》，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的休止音。
2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。
3、熟练地演唱歌曲。教学过程：
一、教师谈话导入课题。
1、教师播放《木鼓歌》的录音。
2、简介歌曲表现的内容。
二、学习歌曲《木鼓歌》
1、初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。
练习节奏：ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃
ＸＸ、ＸＸ┃ＸＸ Ｘ║ＸＸ、ＸＸ┃Ｘ 0┃
2、学习歌曲第1—4小节的旋律：注意歌曲中的休止符（第2、4、8、小节）用听唱法慢速练习。
3、学习歌曲第9—12小节旋律。
三、熟练地演唱歌曲的第一段歌词。
四、分组练习。
五、小组汇报展示。
第四课时
教学内容：继续学唱歌曲《木鼓歌》；欣赏小乐队合奏《森林狂想曲》。教学目标：
1、继续学唱歌曲《木鼓歌》能理解歌曲的意思。
2、进一步熟悉《木鼓歌》的音乐，熟练地演唱歌曲第二段歌词。
3、以快乐、活泼的情绪、饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。教学目标：
一、教师谈话：
二、学习歌曲《木鼓歌》
1、学习第13—18小节的旋律：注意节奏的变化：出现了后十六分节奏、弱拍上出现的八分符点音符、前十六分音符。其中有重复的地方。
2、反复练习9—18小节的旋律。
3、学习第19—21小节的旋律，注意两个重复出现的乐节。
4、第23—28小节总是出现四度的音程跳跃6—
2、2—
5、下滑音记号的唱法。
6、完整地演唱歌曲《木鼓歌》的第二段歌词
三、欣赏歌曲《木鼓歌》。
1、教师播放歌曲木鼓歌》。
2、学生欣赏音乐，加深印象。
3、分组练习展示。
第五课时 教学内容：音乐活动“鼓声传情” 教学目标：
1、进一步了解不同民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
2、小组竞赛活动：哪个小组知道的带“鼓”的词语多。采用合作学习的方式，制作简易的鼓并创编“鼓的对话 教学过程：
一、导入部分。
二、了解不同民族的鼓文化。
1、看录像，内容反映了不同民族的鼓文化。
2、教师播放录像（汉族秧歌舞、维吾尔族的手鼓舞、朝鲜族的长鼓舞、傣族的象脚鼓舞）
3、学生分成小组活动。把商量的结果告诉大家。
4、学生进行合作学习，教师到各组指导
三、展示活动。
四、教师进行小结
第七单元 音乐中的故事
第一、二课时 教学内容：欣赏交响童话《彼得与狼》。教学目标：
1、鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。
2、通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。
3、通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。教学过程：
一、谈话导入：
1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。铜管乐器：小号、长号、圆号 打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓
2、揭示课题。
3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？
4、人物介绍。
二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？
1、片段一，彼得出场。
5、老爷爷出场
2、片段二，小鸟出场
6、狼出场
3、片段三，鸭子出场
7、动物们的反映
4、片段四，猫出场
8、智斗
9、放绳
10、捉狼、11、猎人出场
三、总结人物的个性与音乐的关系 彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定 小鸟——长笛——灵巧活泼 鸭子——双簧管——笨拙 猫——单簧管——狡猾的 狼——、圆号——穷凶极恶的 老爷爷——大管——絮叨 猎人——定音鼓和大鼓——枪声、四、分角色进行表演
五、根据每个小组的表演情况进行评奖。
第八单元 美好的祝福
第一、二课时 教学内容： 学习歌曲《平安夜》。教学目标：
1、用优美、和谐的声音演唱歌曲，感受宁静，祥和的气氛，了解歌曲的创作经历。
2、欣赏不同形式的《平安夜》。教学过程：
一、导入。
1、播放歌曲《铃儿响叮当》设问：什么节日能听到这首歌？
2、与圣诞节有关的音乐你们还知道哪些？
二、学习歌曲。
1、教师带领学生有感情地朗读歌词。
2、学习高声部旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》
3、学习低声部的旋律，学习用口琴吹奏歌曲《平安夜》。
4、练习合奏
三、分组用各种形式演唱歌曲
四、各组汇报展示
五、欣赏吉他演奏《平安夜》和电子琴演奏《平安夜》。
第三课时 教学内容：欣赏民乐合奏《花好月圆》。教学目标：
1、从音色、速度、力度、节奏、旋律、情绪等方面感受、体验音乐，加深对民族音乐的喜爱之情。
2、根据乐曲的情绪分段。
3、设计节奏型用打击乐为音乐伴奏。教学过程：
一、谈话导入：
1、教师出示民族乐器的课件，介绍乐曲主奏乐器的音色（笛子、二胡、扬琴）揭示课题。
二、欣赏乐曲
1、欣赏引子部分：这段音乐使人联想到了什么？伴奏乐器中出现了什么声音？
2、欣赏第一主题。
3、欣赏第二段音乐
（1）教师指导学生唱第二段主题。（2）指导学生体会第一乐段的不同。
4、欣赏最后一部分音乐。
5、完整欣赏乐曲。
三、指导学生分组设计节奏型为音乐伴奏
四、教师播放影音资料，学生再次欣赏音乐看画面。
五、各组汇报展示。
第四、五课时 教学内容：学习歌曲《难忘今宵》。教学目标：
1、用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿，激发学生对美好幸福生活的热爱之情。
2、了解歌曲创作的背景，激励学生加强学习，提高文化底蕴。教学过程：
一、导入部分；
1、教师播放李谷一演唱的歌曲片段。
二、学习歌曲旋律。
1、指导学生朗诵歌词。学生分组朗读歌词。
2、教师给学生介绍歌曲创作的故事，激发学生平时不断的学习
3、学生听音乐朗诵歌词。
4、指导学生轻声哼唱旋律
三、分组学习歌词。
1、指导学生有感情地演唱歌曲。
2、学生用不同的形式演唱（女声、男声、领唱、齐唱）
四、汇报展示
第六课时 教学内容：音乐活动“新年音乐会” 教学目标：
1、用满怀深情的歌声表达祝福祖国的心愿，激发学生对美好幸福生活的热爱之情。
2、进一步了解不同民族的音乐文化，激发学生对祖国民族音乐的热爱之情。
3、以班级召开一次“迎新年音乐联欢会”表达同学们对未来的美好祝福。教学过程：
一、导入：新年快要到了大家想用怎样的方式迎接“新年”的到来呢？
二、分小组进行准备。
1、看音乐录像，内容反映了不同民族的音乐文化。
2、教师检查学生准备的节目及资料。
3、学生分成小组活动，把自己准备的节目表演给大家，让小组同学进行审议，评定。
4、学生进行合作排练，教师到各组指导
三、展示活动。
1、请各组同学把自己最好的节目与大家进行交流。
2、用不同的方式进行“迎新年音乐联欢会”。
四、教师进行小结
五、根据音乐会顺利进行的情况，评选“最佳组织奖”让学生很有自信的展示自己创作，编导的节目。
第四篇：人教开国大典版五年级上册
人教版五年级上册《开国大典》精品课程教学设计
《开国大典》教学设计
教学目标： 知识与能力：
1.认识本课5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，抓住群众激动、兴奋的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。4.学习场面描写的方法。教学重点：
1.抓住群众的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情。
2.学习场面描写的方法。教学难点：
感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备：
多媒体课件、相关历史资料。课时安排： 两课时 第一课时 教学目标：
1.认识本课5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2.理清课文脉络，了解课文大意。
3.学习课文第一段，感受典礼的盛大与隆重，感受人们参加典礼的激动、兴奋心情。4.正确、流利朗读课文。初步了解场面描写的方法。教学重点：
了解课文大意，理清文章的叙述顺序。教学难点：
体会重点词句所包含的情感。教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1.谈话导入：同学们，你们知道，每年的 10月1日是什么节日吗？那么谁又知道1949年的10月1日是个什么日子呢？（这一天，在天安门广场举行隆重的开国大典。）板题：开国大典（“典”是本课的生字，让学生注意其写法）
2.揭示课题：谁能说说“典”在这里的意思？那“大典”呢？（隆重、盛大的典礼）“开国”又是什么意思？从题目中你读懂了什么？（这是新中国成立的典礼）
3.读课题：是呀，这是为了庆祝一个新的国家诞生而举行的庆典，多么盛大而又隆重呀！带着这样的理解，再来读读课题。
【设计意图：题目是文章的眼睛，通过对课题的解析、朗读，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。】
二、初读课文，整体感知
1.导入：现在，就让我们走进那激情燃烧的岁月，随着作者的描绘走入这盛况中。请大家带着要求，自由高声朗读课文。2.出示自学要求：
①读通课文，认读生字新词。
②课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？ 3.学生自读课文，边读边批注；教师巡视指导。
【设计意图：注重培养学生独立阅读的能力及良好阅读习惯。通过学生的自主阅读，理清文章的脉络，初知写作特点。】
三、再读课文，理清脉络。1.反馈自学情况：
①正确认读生词（课件出示），指导个别难读、难写的生字。认读：自由读，开火车读，齐读
重点指导书写：奏
诞
瞻(师指导生练习)【设计意图：字词教学从字音和字义两方面进行有重点性地点拨，扫除生字词语的障碍，为学习课文作好铺垫。】
②通过阅读，您把握了这篇课文的哪些主要信息呢？
课件：你了解开国大典的时间、地点、人物及参加总人数吗？（开门见山）
③理清课文脉络：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？写了哪几个场面？（学生快速阅读后汇报，课件同时出示）
【设计意图：理清课文的思路，整体感知课文的主要内容，利于与文本进行初次对话，对开国大典的盛况有整体的印象，抓住文本的主线。】 2.体会场面描写的方法。
根据板书导读写作顺序，这是写大场面的一个重要写法。（板书：有顺序，有条理）【设计意图：场面描写是本课学习重点之一，让学生对场面描写有所了解。】
四、学习“大典前”这部分 1.现在一起来学习“大典前”。这部分除了介绍大典的时间、地点、参加人物，还介绍了什么？（会场的结构和布置；群众进场）
2.(课件展示：会场平面图)看着图片,读读课文,把会场的布置记在脑海中。3.指名看着平面图介绍开国大典会场的布置。
【设计意图：放手让学生去读，通过汇报交流，找出典礼前会场布置的情况，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。】
4.从这一部分,你能感受到人们的心情怎样?从哪里感受到？ 5.学生汇报，品读句子。
课件出示句子：1.他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。2.郊区的农民是五更天摸黑起床，不行四五十里路赶来的。(抓住关键词“直奔”“赶”，理解人们激动、兴奋的心情„„)6.指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。
【设计意图：引导学生抓住重点的字、词、句和段去体会开国庆典场面的隆重和热闹以及参加典礼的人们那种激动、兴奋心情。】
五、课堂总结，铭记“大典”。
六、布置作业：
1.画一画“丁”字形广场，并按书上讲的方位标上相应的位置名称。2.摘录、朗诵最令你激动的句子。3.挑你最感兴趣的场面，多读几遍。
板书设计：
第二课时 教学目标：
1.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。
2.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
3.学习场面描写的方法。教学重点：
抓住群众的表现和主席言行的语句感受人民对领袖的无比爱戴和为新中国诞生而欢欣鼓舞的感情；学习场面描写的方法。教学难点：
感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。教学准备：
多媒体课件、相关历史资料。教学过程：
一、回顾复习，引出新课。1.听写生字词。（典礼
协商
诞生
瞻仰
排山倒海）
2.课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。（板书“群众进场”“典礼仪式”“阅兵式”“群众游行”)【设计意图：在回顾课文内容的同时，帮助学生快速理清作者的写作思路、写作重点。层次清楚，有条不紊，为下面学习场面描写做好铺垫。】
3.这节课，就让我们走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中。
二、品词析句，深入探究。
（一）研读“典礼仪式”
1.让我们先走进“典礼仪式”这个场面，用心默读课文第5—10自然段，一边读一边把描写毛主席的动作和群众的反应的语句勾画下来，在旁边写写你的感受。（生默读课文。）
【设计意图：根据课后练习提示，“一问能抵许多问”，引导学生快速捕捉主要信息，并形成教学的主线。同时把课堂的时间还给学生，让学生围绕学习目标自读自悟，走进文本，与文本进行心灵的对话交流，使课堂在“静”中增效。】 2.汇报交流。
（1）出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。从“排山倒海”，你读出了什么？从“一齐”中，你读出了什么？
三十万人动作一样，有人指挥吗？这就叫不约——而同。正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？（指名读）（2）谁接着读描写群众反应的句子？
出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
A.又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？ 眼前有画面，心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读）从“长城内外”、“大江南北”，你感受到了什么？没错，这声音传得多远呀，传到了祖国的各个角落。谁再读？通过朗读把声音传远一点。（指名读）（男女生合作读）B.听到同学们的朗读，老师也想读。（师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。）
听出不同了吗？（把第二处“这庄严的宣告，这雄伟的声音”换成“它”）哪一句更好？为什么？（反复的手法，起到强调的作用。）读出这气势，读出这情感。（生齐读。）
C.“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？(指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”)（板书：新中国成立了）
正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。
D.师配乐讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。有倒在长征途中的小红军，有宁死也要保住党的机密的小雨来，有顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五壮士，有用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？
【设计意图：文本的情味是通过对言语的研读“品”出来的。我紧紧围绕文本，引导学生咬文嚼字、品词析句，实现语文工具性和人文性的和谐统一。此外，利用文字资料刺激学生的感官，触动了学生积淀的情感，饱满了学生的爱国情怀，以有效地突破本课的重难点。】 让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（播放毛主席宣布中华人民共和国成立的视频。）一起背，把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。（生齐背第七自然段。）
【设计意图：让学生通过看视频，感受开国大典当天的激动人心的盛况，从而更好地激发学生的民族自豪感，为课文的学习奠定情感基调，此时以情促读促背，升华情感，积淀语言。】（3）接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？
（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。）
A.师播课件：这就是天安门广场上升起的第一面五星红旗。岁月流逝，我们的新中国刚刚度过了63岁的生日，在这63年里，五星红旗一次次地升起。这是香港回归仪式上升起的五星红旗，这是奥运赛场上同时升起的三面五星红旗，这是神州七号飞天时飘扬在茫茫太空的五星红旗。这是神舟九号起飞前鲜艳的五星红旗。
B.这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。假如你亲眼见到这些时刻的五星红旗的升起，你的心情会如何呢？你有什么想说的？
说话训练：看到五星红旗在 升起，我。
C.师小结：孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读——五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。此时，我们才真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为： 引读板书：新中国成立了，中国人民从此站起来了。
【设计意图：语文课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。我适时补充有关“五星红旗升起”的典型资料，利用课外资源拓宽学生的知识面，加深学生对文本的理解，并让学生进行说话训练，进一步加深体会“中国人民从此站起来了”的含义。】（4）谁接着读描写群众反应的句子。引读第九和第十自然段。
（二）学习“阅兵式”和“群众游行” 1.这掌声就是人们心情的流露。让我们再从阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中感受开国大典吧！
2.交流最难忘的镜头。3.相机点拨：
（1）文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅？哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。
（2）从“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”你体会到什么？
（3）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。从“抛”“盖”你读懂了什么？
（4）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。
（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。）
（5）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点，体会中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）（6）“红流”指什么？说说“光明充满了整个北京城”的意思。
三、创新文本，拓展延伸。1.创新文本，将内容重组。出示；
当中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上时，三十万人的目光一齐投向主席台；
当毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了 ”时，全场三十万人一齐欢呼起来；
当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，五星红旗徐徐上升时，三十万人一齐脱帽，一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗；
当毛主席读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”时，广场上的人们热爱领袖的心情融成一整热烈的掌声；
当毛主席向空中招手时，群众看见了，都把帽子、报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声；
当人们高呼“毛主席万岁”“毛主席万岁”时，毛主席向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁”“同志们万岁”。（1）朗读这段话，你从中感受到了什么？（2）指导激情朗读。2.拓展延伸：《七律•长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采，那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？以后我们将再走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。
【设计意图：本单元的主题是“走进毛泽东”,因此，本课教学并不拘泥于一城一地，而是用大单元的视野来确定教学目标、选择教学内容、组织教学活动，让每课时的教学成为单元主线上闪光的一颗珍珠。】
四、小结写法，片段训练。
1.作者是怎样把开国大典的过程和场景写具体，写清楚的？ 小结板书：点面结合、突出重点、层次清楚 2.学习本文的写法，写一写学校升国旗的场面。3.写作点评及交流。
【设计意图：通过小练笔，学生把自己的情感融入到场景描写中去。读写结合，学以致用，最终回归语文学科的工具性与人文性的统一。】
五、布置作业。
1.背诵、抄写课文第七自然段。2.观看电影《开国大典》。3.制作“伟人风采”手抄报。
4.课外建议：网络搜索《毛泽东纪念馆》和《民族魂》等网站。
【设计意图：布置作业，让语文学习与实践相结合，体现了大语文教学观，如此拓宽语文学习领域，提高学生学习力，促进学生综合素养的提高。此外给有条件的学生提供《毛泽东纪念馆》《民族魂》等网站，那里有更多同学们想要了解的关于伟人的资料，为学生提供了课余自主了解知识的平台。】
板书设计： 26 开国大典 群众进场
典礼仪式
新中国成立了
阅兵式
中国人民从此站起来了 群众游行
第五篇：五年级上册作文指导
五年级上册第一单元作文指导
五年级上册第一单元习作要求写与书有关的话题文章。同学们在读了《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》等文章后，一定对读书有了深刻地认识和感悟。本单元的习作就是让学生围绕着自己读书经历中的故事写一篇文章。
一、首先审清题目，确定写作主题。
本次习作的题目是“我和书的故事”。根据题目我们知道有两个要点需要注意。
1、本题的题眼是“故事”，也就是要求我们所写的是一篇写事的记叙文。既然叙事一定要把事情的起因、经过、结果讲清楚；
2、本篇习作的限定词是“我和书”，在这里要注意这个“和”字。也就是在文中一定要表达出与书之间所产生的乐趣或收获。不能只强调书或我如何如何。
审清题目后，还要确定一个主题：是表达读书的乐趣还是选读书给自己的收获等。可以根据自己的感悟来选择。
二、然后注意写作顺序，内容充实。
写作之前要明确行文的线索，做到条理清楚，脉络分明。对于“我和书的故事“这个话题我们可以按照事情发展的前后顺序，回忆你在读书时经历的故事；也可以根据书籍伴你从小到大成长过程的时间顺序来写。无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感。在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。切忌用口号、大话、空话等语言来叙述。范文：
我与书的故事 我爱书，特别是好书，爱它那行云流水般的通畅，爱它那天高云淡的深邃。应该说，每一本出自不同作者的书，都自有它独特的风格，或深沉、或轻快、或悲伤、或欢愉。但无论怎样的好书，都能给你带来感观于心灵的愉悦。犹如夏日里的一杯冰水，彻骨的寒冷过后便是无比的清凉。
我从识字起就喜欢读书，从小时候的连环画到如今的长篇小说等。是书让我慢慢认识这个世界，是书使我懂得了做人的道理，是书让我开阔了视野，也是书教了我无数的知识。我和书之间的故事也随着读书数量的增多而渐渐增多。自从上了三年级我们学习了作文以后，爸爸妈妈就给我买来了好的好作文书，让我从中受到启发。我从此以后便爱上了作文书。不久，从《小学生作文宝典》中我懂得了写作文不能搬硬套，要灵活应用。一天，妈妈有事出去了，叫我如果下雨就收衣服。我正拿着一本作文书津津有味地读着，我在书里遨游，完全忘记了自己，忘记了周围，忘记了所有。当我看见一篇描写悲惨的作文时，真如身临其境，耳边还响起了凄凉的哭声，我被这一切感动了，我也哭了„„妈妈回来了，走到阳台去了，衣服已经湿得能出水了，我依然在看书，“啊，怎么啦？衣服怎么湿透了！敏敏，你是怎么搞的？”这时我才恍然大悟，“我，我„„我忘记了。”我搔着头说。弄得妈妈哭笑不得：“你呀！爱看书爱得呆了！”我不好意思地笑了笑。
是啊，书，毕生是我的至爱，它让我拥有了一份最恬静的情感和一个最原始的兴趣。我与书的故事
高尔基说过“要热爱书,它会使你的生活轻松，它会教导你尊重别人和你自己.” 书甚至也能通古晓今，像与朋友交谈，书能使我们写好作文，所以我和书结缘。
我爱读书，在我的房或我的书房，都有书的身影。小时候我在妈妈的膝下听妈妈读书，多数是读童话，例如：《白雪公主》、《三只小猪》、《灰姑娘》„或者是有图片的漫画书。
慢慢的我渐渐长大，随着读书环境不同读的书也不同了。现在我在图书馆默读或者在家中看书。现在书的种类不同了，我对书也有了挑选，以前看到什么书就拿起来看，现在我会先看简介，再看内容。如果书厚就一目十行，略读。如果书薄的就可以详读。从不同的书里找到的道理也不同。从《红楼梦》中我知道了一个贵族大家庭里—贾家从兴旺到衰退的故事，我懂得了封建统治阶级的腐朽。从《窦娥冤》中我知道了窦娥不向黑暗势力低头，坚贞不屈的顽强斗志，代表了当时人民的精神面貌。《十万个为什么》里讲了一些关于植物，动物，军事，宇宙，自然，人类„„我从看漫画书，小人书到现在的名著，兴趣发生了很大变化，以前想看有图片的书，现在却想看有着深厚的道理的书。
在书籍中我找到我的人生目标，懂得了做人处世的大道理。在书的王国，没有人会阻挡你遨游的脚步，我们的思绪会任意驰骋,，无拘无束。书里包涵着知识，包含着道理。道理是靠领悟出来的，知识是学不完的，所以书是读不尽的。
人教版五年级下册语文第二单元作文指导与范文
一、看图作文（范文1篇）----（思路：四要素，人物及特点）精彩的足球赛
一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽 子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。
那位头发金黄的守门员，脸因紧张和高兴涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。
站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢进了一球，取得胜利呢。他想到这，有些洋洋得意。
过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感兴趣，它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。现在正无所事事地在草地上打呼噜。你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐着一动不动，生怕黄队输了。
和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：“加油！踢！好！”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。
一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说：“真精彩，太不可思议了。”
看得最认真的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。他想起了童年，他是足球的先锋，那是多么难忘的岁月啊，他又想到了将来足球事业的发展，和即将到来的世界杯。
二、童年趣事（范文3篇）：（思路：点题---事件---照应；重点：“趣”）童年趣事（1）
童年是一幅画，画里看到我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。在童年里有许许多多有趣的趣事，有件趣事让我至今都难以忘怀。（注：点题）
那时候我才6岁，我拿着一个红苹果吃，正当我吃的津津有味时，一个不小心把一个苹果籽吞进了肚子。我害怕极了，心想：苹果会不会在肚子里发芽，长成树呢？到时候我就会变成苹果树人了？我越想越害怕，都不敢想下去了。怎么办呢？到底应该怎么办？或许喝多点开水就可以把苹果籽给淹死，那样苹果籽就不会发芽了。于是我拼命地喝水，可是水喝得越多，肚子越不舒服，我只好哭着去找妈妈。妈妈忙问我怎么回事?我一边哭一边把事情的经过一五一十地告诉了妈妈，妈妈听后，哈哈大笑起来。我问妈妈怎么了？妈妈说：“傻孩子，苹果籽怎么会在肚子里发芽呢？任何食物只要吃进肚子里都会被胃消化，它不会发芽的。知道了吗？” “那我的胃怎么会咕咕叫呢？”妈妈说:“你是肚子饿了，肚子才会叫啊。”我听完后，破涕微笑地说：“我还以为我会变成一棵树呢！呵呵···”我就从冰箱里拿出一块蛋糕，一下就把它吃完了，妈妈说的真有道理，肚子吃饱了真的不叫了。（注：事件---吃苹果）
那充满幼稚和欢乐的童年，是多么美好；多么令人留恋那一件件有趣的往事，好像一朵朵开放在我心中的花，无比艳丽，诱人！（注：照应）老师的话：
小作者以诙谐的笔调，描述了6岁时发生的一件幼稚的童年趣事。人物心理活动描写很真实，充分体现了小孩子的那份幼稚与天真。
第三单元作文《介绍一种物品》作文指导课教案及范文 教学目标
1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
3、按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。教学习作重点
按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。课前准备 每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说 明书也可以带来。教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、在生活中、电视中，你有没有看到过推销员？你知道推销员是怎样推销产品吗？
2、播放一段推销商品的录象片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？
3、游戏激趣“猜物品名称”。（1）宣布游戏规则
（2）生生互动，猜一猜物品名称。（3）小结：猜中或猜不中的原因。
教师点拨:猜不中的主要原因是没有说出事务的主要特点
4、在推荐物品中体验生活，建构文源
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、指导观察
①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数。
②找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
1、明确推荐要求
（1）对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。（2）找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
（3）面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。（4）思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？你将如何解答。2．小组推销
①在小组中推销商品，针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。②认真聆听同学们的建议，合理采纳。3．班级特卖场
①每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
③耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态 度。
三、师生合作，探索表达方法
(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、精彩片断、说明方法）。（2）你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价格等突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品特点。）（3）说说自己文章的开头、结尾及写作思路
四、确定习作内容
①默读本次习作的要求，和同学交流一下。②确定习作内容
五、作文指导
①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。②写说明文常用的方法有哪些？
③你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法？（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）④可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。
1、课件展示：（训练要求）：
仔细观察一种物品，抓住主要部分，先具体说一说，在写下来。
2、学生读。
3、看书中要求。
4、过渡：周围的物品千千万万，怎样才能写好它呢？（学生说--------）同学们概括得十分细致，要写好一种物品，我们得先熟悉它。老师带了一件物品请同学们试着向大家介绍。学生介绍，教师相机补充介绍。、5、归纳总结方法：
1、绍首饰盒的产地及形状（列数字）
2、介绍首饰盒的颜色（打比方）
3、介绍首饰盒的用途
4、表达自己对首饰盒的喜爱之情（作比较）学生读作文提纲
六、自主习作，教师巡回指导
1、相互修改，完善习作
2、作文指导：怎样写说明文 3．回忆一下什么叫说明文。4．写说明文常用的方法有哪些？
七、相互修改，完善习作
八、总结：俗话说：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反复改出来的，你有信心把自己的习作改得更完美些吗？下节课我们继续写作。[范文] 1）我爱我的悠悠球
我有一个悠悠球，她的球盖是兰色的，分别用白色、红色写着“逆风”两个字，还画了几条旋风呢，煞是好看，在灯光下，兰色的外壳闪闪发光；球体是用高质量的铝合金做的，象一面镜子，更象一块配了大型精密滚珠轴承的钻石。她不仅外表迷人，功能也不赖。除了可以玩最基本的“睡眠”之外，还有很多奇特的地方，能调节轴距，能自由放宽、自由缩窄，对玩快打类花式与复杂搭绳花式很有利。
有一天，我去表哥家和他一起玩悠悠球比赛。表哥可是个悠悠高手，我曾多次败给他，这次我们说好了比赛“滚筒”。他先来了个睡眠，作出滚筒的样子，只见悠悠球一会儿在这根绳上，一会儿又弹到了那根绳上，一切都是那么自如和协调，看来他的技术是又有了长进。该我了，我根据我的悠悠球的调节功能，改造了一下悠悠球，仗着她超强的稳定性和超控性很快完成了整套动作，和表哥打了个平局。第二局是闪电快打，比谁打得多，哥哥拿起球，熟练地打起来，当打到43下时球歪了。该我了，我也不弱，一共打了74个，我赢了。
跟表哥玩过以后，我对我这个球更是钟爱在加。在一次次摆弄她的过程中，我又发现她的两个特点。一是空转时间极强。一般悠悠球都只能玩出几十秒的睡眼。对玩摩擦技、甩绳技、外挂环技巧的要求很高。我这个球的空转能力能达到八到九分钟，超高难度的技巧根本不在话下。二是能玩出精确度极高的离绳技巧。大家玩悠悠球时，悠悠球掉到地上，一下子就坏了。而我这个球的凹球体弧度很小，能够次次接住，绳子就不会接空了。在玩“甩绳套球”时，就会安全许多倍呢！我的悠悠球至今陪伴着我，她让我在一次次玩的过程中不断摸索，不断试验，不断创新，给我带来无穷的乐趣。
我爱我的悠悠球。2）“唐老鸭”储蓄罐
在我的写字台上有很多工艺品，但我最喜欢的是一个储蓄罐。因为这是去年我过生日的那天，舅舅送给我的生日礼物。
储蓄罐的形状是一只非常可爱的唐老鸭。它的皮肤犹如雪一样白，眼睛睁得大大的，好像我的家是数学迷宫似的。它有着扁扁的嘴巴，而且很大，从下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的话要对我说。它的头戴着一顶船形的水手帽，脖子上还用红绸子打了一个非常美丽的蝴蝶结，身上穿着一件瓦蓝瓦蓝的水手服，脚上还套着一双金黄色的大皮鞋。在背面看唐老鸭，好像是动画片中的“大力水手”。
它左肩背着一个红色的小书包，右肩斜挎着一个黄颜色的小水壶。看着它的样子，可真神气，好像要到哪里去野游似的。从远处瞧它，外表是那么滑稽、可爱。唐老鸭背着的那个“绿色小书包”的后面，有一个又长又扁的缺口，那就是储蓄罐的投币处。你说，我这个“唐老鸭”储蓄罐是不是非常可爱呢？ 我喜欢“唐老鸭”储蓄罐，所以我编了一首儿歌：“小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。一分一分装进去，养成节约好习惯。小小储蓄罐儿，是我好伙伴儿。零存整取送灾区，我学赖宁作贡献。”每当我热了，想买个冰棒凉快凉快的时候，我就想起了编的这首儿歌，我就会快步跑回家，把那几角钱放到我的“唐老鸭”储蓄罐里，这时，“唐老鸭”好像在说：“好样的，小主人。”我看着它的样子，高兴万分。
一年过去了。我把存在储蓄罐里的钱取出来。全是几分钱、几角钱、几元钱，我费了九牛二虎之力才把这些钱数完，一共有三百多元钱。我高高兴兴地捧着“唐老鸭”储蓄罐对妈妈说：“妈妈，我要把这三百多元钱捐给希望工程小学，让山区的儿童们也能和我们一样，在温暖的校园里幸福成长。”妈妈听了我的话后，脸上露出了欣慰的笑容。我爱我的小伙伴--“唐老鸭”储蓄罐。1)小小推销员
或许你在商店门前见过推销会，或许你在电视上见过推销会，但你听说过课堂上举行的推销会吗？我可见过，那可是别具一格的。
那天一上课，语文老师便问：“同学们的推销商品准备的怎么样了？”有的同学兴高采烈地拿出了推销商品，有的同学垂头丧气地说忘带了，我呢，也加入了“兴高采烈”的那一行。我高兴地拿出了我的商品──一盒迪巧钙片，心想：小小推销能奈我何。老师讲明要求后，推销会开始了。第一个上去推销的是刘方岩，只见他左手举着一块红颜色的幕说：“这是一个布袋偶套装，它有一个和它配套的三只小白兔，分别穿着红、黄、绿三种颜色的衣服。”他边说边拿着布偶小白兔，演示玩法。同学们都睁大好奇的眼睛看着。演示完毕，他大声说：“这布袋偶可是小孩们喜欢的玩具啊！这玩具没有危险，不易破损，好处多多，数量有限，大家快来买吧！”在一片笑声中，他走下了讲台。
接着，龙北平、马冲，他们纷纷上讲台推销了他们的笔、心宝丸等。下一个，老师叫到了我。我信心百倍地登上讲台，可话已到了嘴边，又收回去了，嗯„„嗯„„这两个字一出口，有的同学就说：“快点，快点，我们还要推销呢！”在老师的帮助下，在同学们地催促下，我大声说：“大家见过这个小玩意儿吗？他可不是玩的，而是用来补钙的，它的名字叫作迪巧儿童维d咀嚼片。他是由山梨糖醇、硬脂酸镁等做成的。小朋友喜欢漂亮的图案和鲜艳的色彩，迪巧就实现了他们的想法。大象型的钙片分红黄绿三色，有橘子、菠萝、桃子三种口味。一天一片，很方便。它由美国制药有限公司制造，厂家地址美国纽约哈柏克市。电话为００１－６３１－９５２－３８００，中国内境内免费电话是８００８１０９８１９。全部是美国原装进口，购买时请认准进口药品注册证号Ｈ２００３０５３９。如想购买，各大药店均有销售。”推销完毕后，我回到座位，长长吸了一口气。
接着，吕俊晓、周鑫路、孙心怡„„许多同学都推销了自己的商品。经过推选，吕俊晓获得了“最佳小小推销员”的称号。
五年级上册第四单元作文指导
一，习作要求 我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。二，写什么
1、生活中对你有启发的小事
如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？
上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？
学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？ 在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！
2、座佑铭或者警句格言对自己激励
你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。
3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？ 如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。三，怎么写
以教材所示图片为例：
这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！
1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？
看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？
2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？
3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？
4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？
图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？ 描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。还有另外一种写作的方式：
１、简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）
２、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。小贴士：
在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味„„再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！
2）五年级上册第四单元习作指导
本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。
1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。
3、观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以介绍多种多样，如：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。要写好本次习作，必须注意以下几点：
一、写清事实。
所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画„„给你的启示。比如写一件事情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过写清楚，才能把启示说明白。我们
一方面，要把事情的起因、经过、结果写清楚；另一方面，要为最后揭示“启示”设下暗线。
二、善于联想。
同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。
什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。有时甲和乙在性质上相类似。比如一个同学写过桥的启示，小作者由上坡路吃力，骑下坡轻松，联想到类似的事“平时学习刻苦努力，考试就可以轻松地考出好成绩”，从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。
有时是甲和乙经验上曾相接近。比如比如一个同学由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，凭经验想到了“沙尘暴”，想到了植被被破坏，想到了地球的环境恶化，于是从“泥雨”得到启示：“地球是我们人类的家园”，人类应该马上行动起来，“别让”泥雨“最终淹没了我们的家。
联想与自己的生活经历有关，也跟自己的习惯有关，遇事要善联想，从中萌生启示。
三、善表达。
当我们从生活中获得启示后，还要用凝练的语言表达出来。让人读过后，深受启发，感受到生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。[范文] 1）环境保护靠大家
今天，我看了一幅漫画，感慨万千。
漫画画的是在马路边的人行道旁，行人川流不息。
路边有个垃圾桶引起了人们的注意。垃圾桶边有许多垃圾，可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。两个小学生见状，马上用手把垃圾捡起来，扔进了垃圾桶中。其中的一位小男孩还写了以行字，贴在垃圾桶的侧面：文明，只需一步！呼吁大家要爱护公共卫生，维护城市形象。看完这幅漫画，我不禁心有感慨。
确实，文明的确之需一步。现在总有少数这样的人，不愿意多走这一步，而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。这样做方便了自己，却破坏了这个城市的公共环境，这样的人真不应该！
进一步想，难道这一堆垃圾只有这两个小孩发现了吗？肯定不是。可是，人们往往只是谴责扔垃圾的人不遵守公德，而没有想到自己把垃圾捡起来。只是举手之劳，却不愿动手做。垃圾还是躺在垃圾桶旁，谴责又有什么用？
相比之下，这两个小学生多么值得我们学习啊！面对垃圾，他们毫不犹豫，直接用手捡起来，丝毫也没有嫌脏。他们用行动维护了环境的清洁，也告诉了人们：环境保护靠的是大家的积极行动。只要每个人都积极行动起来，就一定会有一个美好的生活环境。2）站起来
那天，我在公园看到了这样的一幕„„
一个妈妈带着她的宝宝学走路。妈妈开始牵着宝宝的手，一步步慢慢地走。走了一会儿，妈妈的手慢慢地松开了宝宝，要他自己走。宝宝小心翼翼地迈开每一步。突然，宝宝一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起来，眼睛直盯着妈妈。妈妈没有管他。宝宝见妈妈没有管他，自己努力地要站起来„„宝宝居然站 起来了！他就这样学会了独自走路。由此我感悟到：人生就好比一条路，路上有许多的坎坷，在人生的道路上你会一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮丧，关键是看你能不能站起来面对困难、解决困难。其实人们都是从同一起跑线出发的，为什么有些人成为佼佼者，有些人却一事无成呢？那是因为有的人在面对挫折时不敢重新开始，所以他从此一蹶不振，永远也站不起来，老在摔倒的地方彷徨、手足无措„„一生就在这里虚度，别人却早已跑到前面去，遥遥领先，获得了满堂喝彩。
只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功！3）诚实比分数更重要
在我成长的过程中，经历过许多事，大多已淡忘，而有一件事却在心头留下了深深的印象。
上学期，第五单元数学试卷发下来了，一个刺眼的分数跳入我的眼帘。“79分？”我连忙揉揉眼睛，定神一看，没错，是79分。顿时，眼泪就像断了线的珠子滚落下来。“79呀79，从小到大，我可从没有考过这么差，这可怎么向爸爸妈妈交待？”“今天的数学试卷，还是和以前一样，请你们的家长在试卷上面签字，明天交。”段老师轻轻的几句话，在我看来，却仿佛千斤巨石压在我的心头。给家长签字？天哪，爸爸妈妈一向对我要求很严，如果他们知道这次数学考试我只有79分，他们会怎样呀？此时，我仿佛看到爸爸严厉逼人的目光，妈妈伤心失望的神情。
怎么办，怎么办„„放学路上，我心事重重地走着。忽然，我眼睛一亮，平时，我的作业都是妈妈签的字，妈妈的笔迹我非常熟悉。这次，我的考卷不给妈妈看，自己模仿妈妈签个字，不就可以了？再说，老师要检查几十份考卷，哪会那么仔细看呀？对，就这样决定了，等过了老师拿一关再说吧。顿时，我像哥伦布发现了新大陆一般惊喜。
第二天，我拿着自己签名的试卷心惊胆战地交给了老师。老师接过试卷，眉头一皱，我心一凉：“完了！”果然，老师指着妈妈的名字，问：“这儿是怎么回事？”“是„„我„„我„„”我结结巴巴，头始终不敢抬起来。好久，耳边传来一声：“你跟我出来一下。”我拖着沉重的步伐走出教室。老师似乎没有刚才那么严厉了：“是怕妈妈骂你吧？”老师意味深长地说：“一次没考好，没有关系，但是骗人却不是件小事，诚实比分数更重要啊！”我抬起头，正遇上老师鼓励的目光，从这目光里，我懂得了许多、许多„„ 这件事虽然过去很久了，但是它时常浮现在我的脑海里，特别是“诚实比分数更重要”这句话时时激励我要做一个诚实的孩子。
第六单元、父母的爱
通过具体的事，体现对父母由不理解到理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；同父母再说说其他心里话。
要求：选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。
教学中，首先要引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。第二是沟通要真诚，只有真诚，才能做到表达真情实感。把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围。这也是语文学习与生活紧密联系，为生活服务的具体体现。《父母的爱，其实无处不在》
有一次，我正在学习骑双轮自行车，可是无论我怎么努力，却总是一头栽在地上，那时，我泪流满面，气馁的一屁股坐在地上，可是你们却不让我哭泣，你们一直在旁边大声喊:“不要哭，你是男子汉，大丈夫，这么点挫折不要害怕.”你们刚说完，我感觉浑身充满勇气，重新站了起来，于是我就再次骑上去，虽然后来我还是有几次摔在了地上，但是，我已经会骑了。
还有一次，我正在放风筝，那时风并不大，所以风筝刚一飞上去就迅速的坠毁到了地面，当时，我异常失望，是你们，你们又带我到我走到了风很大的地方，才让我从失望中重新爬了起来，继续放飞那耀眼的风筝。
是你们，是你们对我的爱，才让我从挫折的深渊中一次次的重新爬起来。有的时候，爱只是一个微不足道的鼓励，有的时候，爱只是一颗瓜子，有的时候，爱只是暖暖的一杯水。有的时候，爱只是一角钱。父母的爱，其实无处不在。《和爸爸妈妈说说心里话》
爸爸、妈妈，我想给您们说说我的心里话。
我知道您们的良苦用心。我理解您们，您们是望子成龙，可是您们知道我的苦恼吗？
我每次考试完就提心吊胆的，恐怕考不了满分。一次，我数学考了99分，妈妈就厉声地说：“什么地方错了，去检查检查。”爸爸两眼一瞪说：“改不完今天中午就甭吃饭了„„”爸爸妈妈，我已经很努力了，错过的题我也已经问过老
师改过来了。您们整天就是分、分、分，把我搞得紧紧张张的，心里感到很压抑，爸爸妈妈这样，对我的学习一点也不利。
还有您们为了让我学习好，一分一秒也不让我休息。放学一进门就无休止地重复：“学习吧！赶快学习！”课外书买了一大堆，整天做完了老师留的作业，又做课外书上的题，把我搞得头昏脑涨的。有一次，我放学回家，就写呀读呀，很快一个小时过去了。这时门铃响了，是好朋友张宏昊来找我打羽毛球，我可喜欢打羽毛球了。这时妈妈出来了，几句话就把人家支走了。真可气！但怕妈妈生气，我也没说出来。爸爸妈妈，您们以为整天钻到书堆里，学习就会好吗？我们必须学一会儿，玩一会儿，劳逸结合才行。爸爸妈妈，您们了解我的心里话了吗？以后别再这样了，让我在快乐轻松的环境里健康地成长吧！
五年级上册第七单元作文范文
亲爱的同学们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？ 本次习作有两点要求：
1.就课文或读过的其他文章写一篇读后感。
2.写好后和同学交换看一看，交流一下怎样才能写好读后感。
写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
本次习作要求我们写读后感，每一篇文章各不相同，想一想，你对哪一篇文章的内容最感兴趣，音响最深刻，你就写哪一个。范文见下：
读《卖火柴的小女孩》
砰一叭！砰一叭！爆竹声，震耳欲聋。今夜的天空多么美丽，红的、绿的、黄的焰火在空中飞舞着，远处不时泛出一道道红光„„因为今天是除夕！但美丽的夜晚，伙伴们的欢声笑语和爆竹的轰鸣，都没有使我从悲伤中摆脱出来，因为那《卖火柴的小女孩》震撼了我。即使在这欢乐的气氛中，我的泪水还是止不住往下流。
我仿佛看到一个光着头、赤着脚的小女孩站在我的面前。她那又冷又饿的可怜样子使我心如刀绞；我仿佛听到小女孩叫卖火柴的声音，那凄凉的声音像一支利箭戳人心碎。我仿佛又看到蟋缩在冰冷墙角下瘦小的身躯，仿佛又看到小女孩向点燃的火柴投去渴求的目光。“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”我想：要是小女孩和她的奶奶“飞”到我们国家来，那一定会得到无限的幸福，吃得饱，穿得暖。啊，你们来吧！来吧！大家欢迎你们。但是，我这天真的想法是不可能实现的。因为在她们的国家——资本主义社会里，等待她们的将是贫困与剥削，痛苦与死亡。穷人渴望自由的愿望是无法成为现实的。所以“她死了，在大年夜冻死了！”看了这撕人心肝的话语，我不禁痛恨资本主义的残酷，是这种罪恶的社会夺取了卖火柴的小女孩的生命。
这时，一阵猛烈的爆竹声打断了我的思绪。我起身走到了门外，“瞧，‘天女散花’！”听到这欢呼声，我不禁仰望天空，当彩色的焰火升到美丽夜空的瞬间，我仿佛看到小女孩和她的奶奶在红红绿绿的焰火中站着，幸福地微笑着。
五年级上册第八单元作文指导
一、习作要求 从本组课文中，我们可以学到一些写作的方法。请从下面提供的几个角度李，任选一个进行习作。《开国大典》中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选择一个场景，按时间顺序写下来。比如：班级联谊会、学校的一次活动、或者是电视里看到的的运动会开幕式。写的时候要把场景写具体，写清楚。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部电影作品或者推荐一篇文章时，常常会用到写梗概的方法。写梗概，就是把书、文章或者影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好后读给同学听，然后根据同学的意见进行修改，使之更加清楚、明白。
二、写什么
根据习作的要求，这个单元我们写记叙文。重点在于将活动或事件的过程，场景写具体。我们可以写什么呢？大家最好能选取一些自己有过体验的活动或者事件来写，最近发生的当然再好不过了。
1、快乐大作文里的每一次活动课，都是你们写作的素材；
2、学校每周一的升旗仪式，你也可以写；
3、在学校里，眼保健操、早操也都是可写的素材；
4、班级干部的评选、流动红旗的评选等班级活动也可以写进文章；
5、每次大扫除也是活动啊„„ 你看看，可写的东西是不是太多了！另外：
你若想向朋友介绍一本自己喜欢的书或者电影也不难。
l 书的封面、题目、书的主要内容（里面有写精彩的场景或者故事都可以写）、里面的主人公，自己的一些感受都是可写的素材呢！（写电影或者电视的也是一样。）
三、怎么写
我们就以《做早操》和《大扫除》为例，进行指导： 《做早操》 做早操前：
1、你们一般是在什么时候做早操呢？是在哪里做？
2、做早操前，请你看看同学们是怎么集合整队的？是嘻嘻哈哈，还是比较安静呢？开始整队了，你们的队伍排得怎样？是弯的还是直的（出示图例），像什么？
3、你们班排了几队？你站在第几排第几个？
4、你看到了些什么？听见了些什么？当时学校的操场是一副怎样的情景？（场景描述）做早操时：
1、本次做早操是由谁领头做的？他是怎么做的？你能举例说说他做早操时动作是否标准吗？
2、当音乐响起时，你们是怎么做的？能听着音乐节拍做好动作吗？你自己呢？怎么做的？那些动作有时像„„，有时像„„ 做完操后：
1、你做完操后，感觉如何？
2、大家有没有一哄而散？整个操场又是一番怎样的情景？ 《大 扫 除》
请你们选取最近一次大扫除来记叙。
1、你们一般是周几进行大扫除呢？
2、这次的大扫除分几组啊？你被分到哪一组打扫卫生？你觉得任务艰巨吗？为什么？有没有想过要偷懒？你现在怎么想的等下也可以写到作文中。
3、开始打扫卫生了，① 你们组最能干的是谁？他在打扫卫生时有什么样的表现？可以从动作、神态、语言、表情等方面描述，还可以观察细节，如：脸红、手脏、流汗„„ ② 如果你在打扫时遇到什么困难或者有什么有趣的事情发生请你记在心里，这些都可以写进作文。
4、总结劳动成果和自己的感受。
①请看看被你们打扫后的教室，感觉如何呢？和打扫前有什么不一样。如：地板更加干净了、窗户更加明亮了„„
②当你坐在自己亲手打扫干净的课室里，心情怎么样？有什么样的感受？
通过我们的举例和指导，相信你已经找到了可写的内容，以及怎么写？赶快拿起笔开始写作吧！人教版五年级上册第八单元作文范文
亲爱的同学们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？ 本次习作有四点要求：
1.我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。
2.写的时候要把场景写具体，写清楚。
3.从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。
4.写好之后读给同学听听，然后根据同学的意见修改，使之更加清楚、明白。
场面即人们共同生活的场景。场面有大有小，大到广阔无垠、气势磅礴的战场，小到→院→庭→室。场面涉及的人和事繁多，场面描写是对于一定场合内众多人物共同活动情景的再现。无论是文学作品还是小学生的作文都离不开场面描写。
你对哪一个内容最感兴趣，你就写哪一个。《中秋赏月晚会》
傍晚，我像一只快活的小鸟蹦蹦跳跳跑进校园，来参加“中秋赏月晚会”。一进入会场，首先映入眼帘的是精心装点的主席台：一条横幅高悬在上方“欢度中秋，共赏明月”几个娟秀的大字特别夺目。横幅下是用彩笔绘出的红艳艳的苹果，黄橙橙的鸭梨，甜滋滋的葡萄，香喷喷的香蕉，多美呀！小伙伴们围在主席台下面，望着艳丽的大丽花，争芳斗艳的菊花，心里充满了金秋的快乐。
夜幕降临了，小树上的彩灯，一闪一闪就像明亮、快活的眼睛。大队辅导员佟老师用充满激情的语调说：“晚会开始！同学们，让我们尽情地唱吧，跳吧！”顿时，扩音器里播出了欢乐的乐曲，一串串银铃般的笑声，一阵阵响亮的掌声，响成一片。你看，张明和孙磊说的相声，逗得大伙笑得合不拢嘴；一年级同学演的“小蜜蜂舞”，是那么有趣；五年级同学演的“丰收舞”更吸引人：只见舞台中央出现了一棵白生生、绿油油的“大白菜”，紫色的“茄子”、顶花的“黄瓜”、圆溜溜的“西红柿”，围绕着“大自菜”尽情地跳呀、唱呀，欢庆丰收的到来！
“月亮升起来了”不知谁喊了一声，我情不自禁地望着那夜空，多么美丽的圆月呀！它慢慢地、慢慢地升入夜空，是那么圆，那么亮，简直就像一个明晃晃的大圆盘。它把银色的光辉洒在校园的小树上，映在同学们的脸上，更增加了欢乐的气氛。“噗——哧”，一声震耳欲聋的响声回荡在夜空里，放焰火啦！只见绚丽多姿的礼花竞相开放。有的像金色细雨，纷纷落下；有的像孔雀开屏，惹人喜爱；有的像长蛇狂舞，光彩夺目。“快跳舞吧！”小芳拉着我的手，进入到欢乐的海洋里。小伙伴们戴着各种美丽的头饰翩翩起舞，仿佛就像一个童话的世界：“小白免”一会儿蹦，一会儿跳，一会儿又消失在人群中。“嫦娥阿姨”托着红色的长纱，随着音乐节拍起舞，是多么轻盈呀！也不知从哪儿来了一个“孙悟空”，一手持金箍捧，一手“搭凉棚”，左张右望，大概是在找“唐僧”吧，月亮升得更高了，披着月光，踏着节拍，小伙伴们沉浸在欢乐之中。
语文课代表王明明站在主席台上，大声朗诵起诗篇： 中秋的圆月撒下了一片光辉，我们想起了台湾的小姐妹，隔着万水和千山，我们盼望祖国早统一„„ 是呀，我多么希望和阿里山的小哥哥、日月潭边的小妹妹一起欢度这中秋的夜晚啊！月亮姑娘，请把我的思念带给他们吧！
金手指——送你“点石成金”术 ●凤头——写好开头
1、直接交代场面活动的时间、地点、人物。
A、今天，我们作文培训课上举行了一场别开生面的扳手劲比赛。大家听了，都争着跃跃欲试。B、星期四的十分钟队会，成了欢乐的海洋。我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花。C、星期四,阳光灿烂。王老师带着我们来到新操场，进行一次别开生面的迎面接力赛。D、今天的作文课上，我们进行了一次有趣的游戏——贴鼻子。
2、描写一个特写镜头。
A、瞧，他俩就紧紧地握住对方的手，使劲往自己这边扳，相持不下。我们场上的观众有的在挥手喊加油，有的急得直跺脚，还有的看着他俩那颤抖着的手，使劲地喊：“陈何宇加油，陈何宇加油！”告诉你吧，我们正在进行扳手劲比赛呢！
B、嘿，快来看看我们作文班的同学们吧！无论男孩女孩个个都是满头大汗的。噢，原来他们正在进行扳手劲比赛哩。
C、同学们摒住呼吸，手心也跟着冒汗，全神贯注地注视着处于胶着状态的选手。空气也仿佛凝结住了似的，又仿佛在不断地膨胀着、膨胀着，只要有一丁点的火星，肯定就会爆炸„„我们的接力赛，正如火如荼地、十分激烈而紧张地进行着„„
D、“让我来，让我来！”几个同学大声叫着。原来，我班同学正在玩“贴鼻子”的游戏。游戏是这样玩的，老师画了一个大头娃娃，有头发、有眼睛、有耳朵，还有一张大嘴巴，美中不足的是没有鼻子。这个鼻子就需要我们把它贴上去。
E、“哈哈哈„„”教室里已经被这欢笑声覆盖了，每一个成员身旁，都萦绕着欢乐的气息 ——原来呀，老师在教我们玩“贴鼻子”的游戏。
3、以呐喊加油声、笑声来开头。
A、“加油，加油„„”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行扳手劲比赛，赶紧过来看看吧！B、“哈哈哈„„”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎么回事呢？我们正在做贴鼻子的游戏呢！C、“加油，加油”听见清脆响亮的加油声，这是我们举行运动会的四年级接力赛，真是精彩极了！你不来看看？千万别后悔哟。
4、以同学们听了扳手劲的消息的反应开头
A、星期四下午的作文课上，扬老师宣布全班同学开展“扳手劲”这个活动。扬老师话音刚落，有的同学高兴地跳了起来，有的同学便开始摩拳擦掌，做准备活动。
B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说：“同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐开了花。
C、今天在作文课上，黄老师说要向大家介绍一个游戏，名字叫“贴鼻子”。大家七嘴八舌地议论开了：奇怪！我们身上有鼻子，怎么帖呀？大家都用一种好奇的目光望着黄老师。
5、写自己当时的感受。
A、同学们盼呀盼，终于盼来了我们学校的秋季运动会。运动场上充满了紧张、激烈的竞争气氛，尤其是接力赛跑。
B、运动会的最后一个项目——迎面接力赛马上开始了，我心里又兴奋又激动，因为我也是这个项目中的一员啊
●猪肚——写好重点段 我们先一起来读两个片段： 片段一：
风筝比赛开始了，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。嘿！风筝的式样可真多：有“马褂”、“单脚燕”、“蜻蜓”、“金鱼”、“蝴蝶”、“孙悟空”„„它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。”你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的：“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。片段二：
一天下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。这时只见裁判员老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了，老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。（《拍皮球比赛》）
片段一描绘了放风筝比赛的热闹场面。先对五颜六色、各式各样的风筝概括描写，如：“嘿！风筝的式样可真多”，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶”、“孙悟空”进行具体描
写。最后重点写了“黄马褂”。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面，也把整个场面撑起来，有力地突出了“比赛”二字。
片段二在比赛开始时，写了“围观的同学助威声此起彼伏”，仅此一笔，就烘托了比赛的紧张。当有的小伙伴把球拍在别人脚下时，“引起了小伙伴们一阵欢笑声。”场内场外巧妙地呼应起来写，使我们看到了整个比赛是多么热烈，多么紧张。当参加比赛的小芳同学不小心坐在地上的时候，“同学们又为她捏了一把汗。”场内的变化，引起围观同学感情变化，两者之间总是紧密挂连，这样写是多么好哇！
要写好场面，观察的视野要全面，既要看清看全一次活动的整体情况，又要善于捕捉到典型的人和事，然后再逐一地进行描写。由此看出要写好场面作文就要作到以下两点：
1、点面结合，写好场面。
“面”，是指参加活动的人整体情况。概括，就是用言简意明的语言，勾勒出参加活动人的表现、环境气氛等等。“点”就是参加活动的典型人和典型事；详写，就是要写出活动的重点项目，以及参加活动的人想了什么，做了什么，说了什么。抓住典型要细致描写，精心刻画，不能用一两句话带过去。描写细致，就是要详细刻画人物的神态、动作、语言和心理活动。只有详细描写典型，才能突出场面的重点，给人留下深刻的印象。
2、内外呼应，渲染气氛。
描写一个场面，既要写出参加活动人的心情、神态表现，又要写出围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛。●豹尾——写好结尾
1、描写教室里的气氛，自然结尾。
A、男同学赛完后女同学登场，冠军被平时少言寡语的卢婷夺得。哈哈，真是人不可貌相啊！不过，最不可貌相的是老师，他此时才说，今天的作文题是“扳——手——劲！” B、啊，这场扳手劲比赛真是令人回味无穷呀！
C、这次我们班虽然没有拿到好成绩，但是，大家决心今后加强锻炼，在下次接力赛中取得好成绩，为班争光。
2、写活动的场景。
A、同学们早已笑得直不起腰了，那欢乐的笑声久久在教室里回荡„„ B、欢乐的笑声飘呀飘，教室已成了快乐天堂！
C、比赛一局接着一局，教室里掀起一次次高潮，同学们都沉浸在欢乐的气氛中。E、虽然下课了,但是我们笑声不断.F、有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。
2、总结全文，升华主题。
A、从这个游戏中我明白了一个道理，干什么事都要有信心，有毅力，才能战胜别人．。B、这节课在同学们的欢声笑语中过去了,但却永远留在我童年的记忆中.C、扳手劲比赛真是有意思！它既丰富了我们的课余生活，又增进了我与同学间的友谊。D、今天是我么大家合作才能胜利,这印证了一句话:团结就是力量。
E、这次接力赛跑将是我人生中难以忘却的一件事，它让我懂得了“团结就是力量”的道理。在学习的道路上，我也要像运动场上一样顽强拼搏，永不放弃，争取更优异的成绩。
F、通过这次比赛，让我知道接力赛是一个集体共同努力的项目，大家齐心协力才能夺得第 一。我希望我们班能再创辉煌！
G、“贴鼻子”这个游戏，不仅给我们的课余生活增添了乐趣，还提高了同学们灵活应变的能力。
4、邀请读者同享游戏的快乐。
1、怎么样？你是否也想到场上试一试，那就找几个伙伴一起来玩一玩吧！
2、这个游戏真有趣啊，我多么盼望还有机会再次做这样的游戏啊！
3、有趣吧！你是否也想 试一试，那就找几个伙伴一起来玩一玩吧！
5、以“新的一组比赛开始”结尾，留给读者想像的空间。
在大家的推荐下，王小刚和张明两队站在了讲台前，又一场激烈的比赛将在这里展开„„
6、照应开头，盼望着新的一堂作文课。
A、“叮叮叮„„”，下课铃响了。我们恋恋不舍地离开了这个紧张而又刺激的游戏。有些同 学唉声叹气：“下课铃响得真早。”
B、在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课。大家又开始盼着下一堂作文课的到来。
7、抒发作者的感情。
A、此时，我心里有一个愿望：希望我们班的人个个争当小刘翔，在下次的比赛中把第一名 的奖状给夺回来。
B、人生多象一场接力赛啊。我们从上一代手中接过人生的使命，经过一生的奋斗，将未完 成的事业交付给下一代。在这期间，我们可能会摔倒，但是，在哪摔倒就在哪里站起来，不 能让小小的坎坷阻挡我们前进的脚步。在交接棒时，也许会出现掉棒的情况，请别灰心，抓 起棒全力冲刺吧。
C、人生是一场永无休止的接力赛，责任和使命也将一代又一代传承下去，我们作为传递生 命之火的使者，更应该兢兢业业、全力拼搏，对得起前辈，不遗笑后人，也不要辜负了夹道 的助威声。
D、让这次教训和失败,作为我们今后成长的铺路石吧！l 庖丁解牛——写好提纲
开头：交待什么时间、谁、在哪里举行了一场别开生面的活动。（略写）中间部分：（详写）
具体描写（1）选写一个其他同学（2）写自己的表现及感受。（3）写周围的其他人等。结尾：写活动后的感受。（略写）l 画龙点睛——写好文题
《热闹的菜市》《愉快的爬干比赛》《“鼻子”带来了快乐》《奇妙的鼻子》《传电话真新鲜》 《有趣的吹泡跑》《难忘的扳手劲》《一场别开生面的接力赛》《激烈的乒乓球赛》《玩得真开 心》《教室里的大力士》„„ l 沙里淘金——选好材料
1、生活场面：电影散场、结婚庆典、面馆吃面、假日放风筝、农贸市场、金鱼抢食、挤车、看球赛„„
2、比赛场面：扳手劲、拔河、踢键、爬干、拍皮球、乒乓球赛、跳远、接力赛、三人两足 赛、跳绳„„
3、游戏场面：老鹰捉小鸡、吹泡泡、贴鼻子、击鼓传花、传电话、丢沙包、绕口令、组句 游戏„„
4、学习场面：升旗、背书、朗读、猜谜、成语接龙、自习课上、美术课上、上课铃响了、考试、试卷发下来之后„„
5、劳动场面：大扫除、拔草、收割稻子、掰玉米、擦玻璃、摘苹果„„ 语海拾贝——打开你的百宝箱 l 描写高兴的词语
笑嘻嘻 喜滋滋 兴致勃勃 兴高采烈 心花怒放 哈哈大笑 毫不气馁 欣喜若狂 开怀大笑 情不自禁 l 描写比赛选手的词语
摩拳擦掌 全力以赴 生龙活虎 灵活多变 不甘示弱 毫不泄气 遥遥领先 临阵磨枪
稳操胜券 痛失良机 大汗淋漓 胸有成竹 跃跃欲试 怦怦直跳 气喘吁吁 满头大汗 一马当先 好景不长 一不小心 大步流星 紧追不舍 猛虎下山 难分高下 精神抖擞 振奋人心 不以为然 小心翼翼 不慌不忙 大吃一惊 惊惶失措 眉飞色舞 不屑一顾 垂头丧气 前仰后合 机智灵活 争先恐后 小心翼翼 鼓足腮帮 眉头紧皱 满脸通红 目不转睛 背水一战 顾此失彼 急中生智 不骄不馁 猝不及防 伸长脖子 知难而进 昂首挺胸 反反复复 趾高气扬 欢声笑语 别开生面 急于求成 毫不灰心 闷闷不乐 精神抖擞 纹丝不动 轻而易举 虎头虎脑 l 描写观众反应的词语
欢呼雀跃 心急如焚 齐声呐喊 目瞪口呆 心弦紧绷 加油助威 跃跃欲试 焦急万分 争先恐后 出乎意料 兴味盎然 经久不息 鸦雀无声 掌声雷动 此起彼伏 人流如潮 欣喜若狂 又蹦又跳 震耳欲聋 争先恐后 l 描写比赛进展的词语
势均力敌 难解难分 开局不利 旗开得胜 转败为胜 险象环生 连下三城 扣人心弦 势如破竹 旗鼓相当 不相上下 相形见拙 相形失色 士气高涨 棋逢对手 将遇良才 此起彼伏 节节胜利 胜负难测 两军队峙 热火朝天 天助我也 团结一心 齐头并进 努力拼搏 对号入座 l 供你在文中选用的句子
A、经验是智慧的源泉。——西塞罗 B、失败是成功之母
C、生命在于运动。——[法]伏尔泰
D、科学的基础是健康的身体。——[波兰]居里夫人 E、运动是一切生命的源泉。——[意大利]达·芬奇 F、、胜败乃兵家之常事。G、愚者使劲，智者用智。美文片段欣赏——佳作伴你行 看爸爸妈妈们的跳长绳比赛
“哈哈哈„„”操场上传来阵阵爽朗的笑声，每一个成员身旁，都萦绕着欢乐的气息— —原来呀，实验小学第二届亲子运动会跳长绳比赛正在进行中，让同学们捧腹大笑了。你瞧，咱班的家长正进行比赛前的热身，邱圆圆的爸爸没数好拍子就迫不及待地跳进去，结果付出了“惨重”代价——眼镜滑到嘴巴上当“口罩”了，“哈哈„„”他的狼狈样，让有的同学们情不自禁地笑了：有的笑弯了腰，有的笑出了眼泪，有的笑得直喊肚子疼。
周绍琦的爸爸跳绳节奏是找好了，可好笑的事还在后头呢，只见他两只脚底同时落地，因为身体肥胖，来不及跳出绳外，只好在原地又来了一个“快速青蛙双脚跳”，哎哟哟，活像一只可爱的大笨熊。
周静和王悦俩的妈妈可不一样，周静的妈妈来了个“鲤鱼跳龙门”，真绝！王悦的妈妈
则像一只灵巧的梅花鹿，轻而易举就跃过了长绳。她俩的表现赢来了阵阵掌声。还有一个同学的妈妈跳的时候，一不留神儿把捧在手中的手袋给“飞”了出去，结果在跳出绳外的一刹那，她眼疾手快，手一伸就接住了包，真是有惊无险哪！同学们都舒了一口气，接着就鼓起掌来。
正式比赛了，家长们经过刚才的热身，一个个显得胸有成竹，他们超能力的发挥使我们 班的同学对这次比赛信心十足，自发的当起拉拉队来——“一二，加油！一二，加油！一、二、三、四„„”烈日炎炎，甩绳的两位叔叔早已经满脸是汗，他们奋力甩绳，一丝不苟，跳绳的爸爸妈妈们没有一丝懈怠，只见他们一个紧接着一个，像鲤鱼跳龙门一样跃过了绳子，那阵势真是壮观极了，又像一串跳动着的珍珠，划出了一个美丽的圆。突然，其中一位打了个趔趄，却赶紧跟上，为的就是不让班级跳的个数落下，这个刚要断开的圆又转了起来，好像什么事也没发生过一样。可孩子们的心却提到了嗓子眼儿，心里默默地念叨着：“老天爷，千万不要出问题啊，让我们班赢吧。”
在欢笑中，在紧张中，在掌声中，在加油中我们度过了难忘的三分钟，那三分钟，让我们从爸爸妈妈那儿学到了很多，很多„„
[简评]：读了这篇作文，我们眼前仿佛出现了那紧张、热闹、滑稽的跳长绳的场面。这篇片段作文所以能产生感人的效果，是由于小作者不只是描写参赛的家长“怎么跳”，还恰到好处地写出了围观同学“怎么看”。把场内外呼应起来写，有气氛烘托，有人物描写，有感情变化，把比赛的过程栩栩如生地表现出来了。
其它片段欣赏
主持人给我们出了个题目——“班干部管班干部”,还没等他说“开始!”同学们便七嘴八舌地背了起来。过了一会儿，主持人便微笑着说：“谁先来试试？”平常伶牙利齿的赵秀蕾自以为背得滚瓜烂熟了,便毛遂自荐地站起来说,结果一开口便说成了“班干部赶干旱肚”学们听了都哄堂大笑起来：男孩子笑得十分夸张,简直是前俯后仰;女孩子笑得不停地揉肚子直叫“哎哟”„„ 这回她可尝到苦头了,脸羞得通红,像个熟透的苹果.“谁再来试试?”主持人刚抛出这句话,全班顿时变得鸦雀无声,同学们每个都害怕叫到自己,都瞪大眼睛凝视着的主持人嘴唇，整个教室气氛紧张极了.平常就笨嘴拙舌的我更是紧张,心理简直就像有面鼓在“咚咚”地敲.可我还是难逃大劫.我只好认真地念起来:“班干部管班干部,班干部板班办部„„”同学们一听像炸开锅似的又爆笑起来,教室里一片热闹非凡的景象,望着他们我也情不自禁地偷偷笑了„„（《绕口令游戏》）
自习课上同学们的神态真是千姿百态。有的正在聚精会神地做作业，笔飞快地在本子上写着，那“沙沙沙”的声音就像春蚕在咀嚼桑叶；有的正在冥思苦想问题，左手撑着脑袋，右手不停地用笔敲课桌；有的同学似乎做得很顺利，一下子从凳子上站起来，手举本子高呼一声：“啊！我胜利了！”看到同学们望他一眼，又不好意思地坐了下去；有的同学正在背诵课文，两手捂住耳朵，似乎害怕别人打扰„„（《自习课上》）那天我去公园正好看到饲养员在喂金鱼，我亲眼目睹了鱼儿们抢食的场面，那可真壮观啊！当饲养员一撒下饲料，便有一群群金鱼一窝蜂地拥上来，争先恐后地来抢。抢到了的就狼吞虎咽地吃下去；没有抢到的就继续跳进去抢。有的鱼儿抢到了便游很远，似乎怕别的鱼儿跟它夺掉；有的会故意溅起水花分散其它金鱼的注意力给自己创造机会„„最有趣的要算那条黑白相间的金鱼了，干脆来个“鲤鱼眺龙门”，在半空中抢食„„（《金鱼抢食》）
车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀。{《挤车》} “嘟”随着一声清脆的哨声，拔河比赛开始了。参加比赛的同学个个精神振奋，斗志昂扬。场上的掌声、欢呼声、加油声响成一片。第一局比赛五（2）班的同学赢了，我班同学 第32 / 36页
不甘示弱，个个小脸憋得通红。第二局我打头，心想：就是使出吃奶的劲儿也要赢他们。决定胜负的关头开始了。尽管我们咬紧牙关，皱紧眉头，汗水都急出来了，但是脚一个劲儿地打滑。眼瞅着绳子上的红布条一寸寸地向他们班移去。我们的李老师更是着急，她用力喊：“加油啊！使劲往后拉！”“完了，我们输定了。”“哦！我们赢了。”二班同学兴高采烈地跳起来，高喊着，“我们胜利了。”声音大得好像让全世界都听到这个喜讯似的。（《拔河比赛》）
球入网的那一刹那，“噢„„”的一声，整个看台都沸腾了。输球的一方大骂守门员的呆笨。有的人脸涨得通红，歇斯底里地叫喊着，脖子上绽出了青筋；有的人摆紧拳头，用脚使劲地跺地。仿佛想把那股子情意和不满踩进地底去„„赢球的一方高兴得手舞足蹈。有的人脚下仿佛装着一根弹簧，不停地往上跳；有的人仰天大笑，笑得全身发颤，笑得脸上肌肉收缩在一起，隆起老高；有的人使劲舞动着大彩旗，“呼隆”一下盖过体的头顶，又“呼隆”一下掠过你的耳际。整个人群就像热分子运动，让人想起集体出巢的蜜蜂，想起锅里翻滚的稀粥。每个人都扯着喉咙朝赛场喊，亢奋的、愤怒的，尖嗓门的、哑嗓门的，平日能言善辩的、沉默寡言的，此刻都提高了16度，整个和在一起，沙嗡轰沙嗡地响。那响声被支离成千百万的分子，充斥在空气中的每一个角落．如山呼海啸，铺天盖地，震耳欲聋。每个人的血液都在激烈地奔涌着，每根神经都在高速传递着亢奋的元素，每个细胞都憋足了劲在扩张，每个人只管将心中的狂喜、怨气、兴奋、惋惜一古脑儿倾出个来„„（《沸腾的看台》）
地平线上弥漫着淡淡的白雾，东方的天空刚刚出现微微的晨曦。学校操场中央已聚满了身穿校服，胸佩红领巾的小学生们，他们嘁嘁喳喳地说笑雀跃。听，国歌奏响了；看，国旗升起来了！霎那间，人群中肃静了，千万双眼睛同时聚焦在广场上空。一朵红云向上飘着，飘在操场上，飘在同学们心头；五颗金灿灿的星带着千万颗葵花向阳的心向着太阳升起的地方奔去。砰砰的心跳声与嘹亮的国歌声汇成一股巨大的洪流响彻四方。小学生行队礼，所有的人行注目礼。每个人的血液都在沸腾，每个人心中都在默念：国旗，我爱你！中国，我爱你！国旗在冉冉上升，去拥抱蓝天，在它到达旗杆顶点的一瞬，东方射出了万道金光，一轮红日冲破了清晨的薄雾，跃出了地平线。操场沸腾了，“义勇军进行曲”的歌声更加雄壮：“起来，不愿作奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城......”（《升旗》）
就在这时，天上下起了小雨。可雨并未浇熄同学们的热情，运动员还在为自己的班级而努力，同学们也叫得更欢了。可是，老天并未心软，雨反倒越下越大。一些细心的同学带了伞和雨衣，赶紧打起伞，穿起雨衣。刚才那些叫得起劲的同学也停止了加油声，像蚂蚁一样乱窜，寻找着带了伞的好朋友，要与他们共伞。运动员也停止了各自的比赛，在老师的指挥下归队了。）我也手忙脚乱地清了清自己的包，穿上自己的雨衣。环顾四周：有的同学带了雨衣，可他并不穿，他把雨衣顶在头上，再招呼自己的好朋友在雨衣下躲雨；有的同学举着一把伞，其他的同学便跑过去，五、六个甚至七、八个同学共一把伞;有的跑到建筑物下躲雨；有的已经淋成了“落汤鸡”，到处乱窜；还有的同学“仰天长啸”，不停地抱怨„„（整个操场，陷在一个杂乱、怨声四起的环境中。运动会被取消了。走在回家的路上，雨过天晴，太阳也露出了灿烂的笑脸。可这时的我,怎么也高兴不起来。（《“哭泣”的运动会》）
表演者大声说：“有哪位观众愿意上来当我的助手？”一位叔叔马上举起了手。表演者手拿一块红布，助手扶着一个大玻璃像框，里面装着一幅画着月亮的画，上面还有铁钩子。表演者又大声喊：“请大家看清楚了。”说着就把荷包里的白色圆片挂在铁钩子上，让助手把画扶好，自己用红布把画遮着，又偷偷地对助手耳语了几句，大家都不知道表演者有什么意图。突然，表演者把红布拿开，画上的白色圆片竟然不见了。大家都为表演者热烈鼓掌。表演者得意地笑着，频频颔首致谢。可助手却在捣鬼，故意将画反过来，只见那个白色圆片乖 第33 / 36页
乖地挂在铁钩子上，纹丝不动。表演者急忙把画翻过来，弄得大家开怀大笑。“这助手在搞什么鬼，非要把魔术揭穿！““这个魔术真有趣！”大家七嘴八舌地议论着，都在发表自己的看法。我想，世界上到底有没有真的魔术呢？（《被揭穿的魔术》）
墨水泼到了我的书上、本子上和我的衣服上。同学们都哄堂大笑，有的说，有的笑，还有的把这件事讲给别人听，有的竟然还造谣说我把墨给喝了。他们在旁边呀呀地叫，像过节似的。特别是我的同座，她大声地叫着：“特大新闻，特大新闻，阮璟的墨泼了，快来看啦！”还嚷着要换座位。我前面的同学更过分，他把我的这件事编成歌唱：“阮璟，可怜的阮璟，变成了黑人！”（《尴尬一刻》）
老师没有来，那些坐在前面的差生，一个个拿出老师不让玩得游戏王来玩，你争我吵。而我们坐在后面的同学，有的踩在椅子上，拿着水瓶在桌子上敲锣打鼓，嘴里还唱着歌曲;有的用自己手中的白纸，撕成一个个纸团，你扔我打，不知道有多热闹；还有的爬上了桌子，拿了一本书，把它卷起来当话筒，一个个模仿歌手的样子唱起歌来。有的唱《朋友》，有的唱《回来》，有的唱《雨天中》。那些女生，胆子比男生大得多。有的用水来打水仗，有的在练习“铁头功”、太极拳。你说我们像不像锅里的一群热蚂蚁？（《闹堂》）
„„你惊奇的原因是，咱们班的讲台上，有四位同学，他们用右手绕过脖子，抓住左耳，再把身体弯成90度，还把右手伸直，再转圈。你一定不知道这是个游戏吧？而且这个游戏的名字叫“天旋地转”。哈哈，没听说过吧！瞧！我们班第四组的胡慕鑫，他像喝醉了酒似的，到处转，而且还是第一个摔倒的。还有那个冯毅，他呀，比女生还胆小，生怕自己摔倒了，转着转着觉得自己快倒了就连忙拉住门，继续在那装模作样，好像在说：“你看我多棒呀！”就在这时候，他不小心踩到刚飘到我们班的树叶上，“哎呀！”他叫了一声，我们一看，原来是他摔倒了。大家先是一愣，接着就是一阵哄堂大笑。（《天旋地转》）„„司机一看人多，兴奋地把前后门都打开了，可仍然特别拥挤。而我又弱小，被那些大人们挤得浑身都缩小了，像肉包子一样被人挤来挤去。车上空位都没有了，又挤上来几位白发苍苍的老人。那些老人往后看，以为会有人让位子给他们坐。可那些坐着的乘客，看见了像没有看见似的，要么把脸朝外看，要么就拿报纸遮住自己，还有些人拿着书看，假正经„„《在拥挤的车厢里》
„„怪不得这里的早餐这么好吃了，真是名不虚传呀！人可真多呀，我站在人群中，后面的往前拥，前面的往后挤，我在中间可真是受罪啊！人越来越多，小屋里挤满了人。手忙脚乱的工作人员用最快的速度收钱、下面、下粉。要赶去上班的人们不停地往前推和挤。有的大人在叫喊：“小姐，不够辣！”“小姐，咸菜没了！”有的人被挤在地上，有的小孩在哭闹，真是糟糕透了。这种种声音形成一首不和谐的交响乐。我真是受不了，我站上了板凳。“唉，”我叹了口气，这么多人，什么时候轮到我呀！（《热闹的餐馆》）我们两个班的同学都站在了操场上，眼睛瞪着对方，恨不得把对方吃掉。双方的队员们都做好了准备姿势，有的弯着腰，也有的站得直直的。突然，那胖子把球抢了过去。这时，我班的张鹏拦住了他。只见张鹏弯着腰，头抬得不高不低，皱着眉头，两肩张得很开，做了一个大鹏展翅的样子。他那一双眼睛里好似冒着火花，他的周围好像被火包围了。胖子看到他愤怒的样子，好像吓呆了。张鹏趁机把球抢了过来，投进了筐里。（《篮球比赛》）
第二节语文课开始了，只听见嗡嗡几声，窗外飞来了一只大蜜蜂。起初，同学们没有发现。过了一会儿，蜜蜂就在教室飞来飞去，不时发出嗡嗡的声响。课上不下去了。同学们都开始关注着只蜜蜂的行踪，好随时躲避。忽然，蜜蜂停了下来。不幸的事，它停在了我同桌的课本上。我和同桌立刻闪到了十万八千里以外。有许多男生都围了上来。“啊!”教室里传出一阵尖叫声，“救命呀！”原来，蜜蜂飞到了一位同学的身上，那位同学最怕蜜蜂，差一点儿被吓哭了。还好，一会儿蜜蜂又飞到了墙上停了很久，一点动静都没有，为了不让蜜蜂再攻击我们，吴英昊同学挺身而出，只见他把右腿一抬，重重地向蜜蜂踩去，蜜蜂就这样完蛋 第34 / 36页
了。全班高呼“万岁！”（《我们班来了“不速客”》）
“砰！”发令枪响了，长绳飞快地摇动起来，大家的心情既激动又紧张，连空气也开始凝固起来。佳茜轻轻一跃，便在飞旋的长绳中转了两圈，随后双腿一蹬，向对面的空地跑去。后面的同学也各有千秋：彭思源丝毫没有害怕的感觉，在眨眼间把双脚踮了两下，速度快得如风一般；宋晓月不愧是个音乐天才，连跳长绳也有几分舞蹈的韵味，她用脚尖触着地跑进绳的中央，两手轻快而均匀地上下摆动，如一只美丽的蝴蝶在空中飞舞，动作多得让人眼花缭乱„„唐坤元全身冒着冷汗，仿佛被吓着了，傻傻地站在绳的中间一动不动，我们都替她干着急。突然，一阵冷风吹来，她全身猛地一颤，长绳乘机从她脚下溜了过去。她潜意识地又纵身一跳，成功了！我们都笑得直不起腰来，继而又对她庆幸起来。（《跳长绳比赛》）二凡的妈妈从锁孔里看见一个狂欢的情景：二凡、立立、四妞、三毛正在尽情地跳着舞、欢快地唱着歌呢！他们把地板弄得震天响；把衣服撑开来，当鸟或昆虫在房间里乱飞；把书顶在头上，身子埋在书堆里„„二凡还他们嬉笑地唱起了歌：哎哟妈妈！哎哟妈妈！我是你的宝。为我哭，为我笑，都是为我好。你总是说不要放松人生是学校。这也考，那也考过，到了学到老。哎哟妈妈！哎哟妈妈！我是你的宝。我想哭，我想笑，你知不知道？我只想说„„（《同学来家》）
接下来是我们班的杨斌和王力开始决斗。他俩，摩拳擦掌地坐了下来。老师宣布“比赛开始”，他俩就紧紧地握住对方的手，使劲往自己这边扳，相持不下。我们场上的观众有的在挥手喊加油，有的急得直跺脚，还有的看着他俩那颤抖着的手，使劲地喊：“杨斌加油，杨斌加油！”他俩皱起眉头，脸憋得通红通红，鼻尖上还渗出了汗珠，王力脸上的肌肉也渐渐地扭曲了。尽管王力不甘示弱，使出了吃奶的力气，可还是无济于事。杨斌的手真像一只铁臂似的，不管王力怎么用力，他的手就是纹丝不动。渐渐地，王力的手慢慢倾斜了，最后终于倒下了。后来，杨斌又连续轻而易举地打败了四位选手。在今天的比赛中，他夺魁了，荣膺“擂主”之宝座。这时，教室里的欢声经久不息。（《扳手劲比赛》）
我们拿出先前准备好的吹泡泡工具，用吸管轻轻一吹，泡泡就徐徐上升起来。有的像糖葫芦，有的像珍珠，有的像葡萄„„它们在空中一上一下地漂浮，好像在跳着欢乐的舞蹈。我第一次没吹出来，第二次吹出来就炸了，最后终于吹起来一个大大的泡泡，五颜六色，美丽极了。回头看看其他同学：有的半蹲着吹，有的歪头吹，有的昂头吹，最后我们男生打败了女生。（《吹泡泡》）
分好组后，我和几个好朋友一组。我们有的叉着腰、有的弓着身，有的站好„„都目视着对方，都做好迎站的准备。开战了，对方的同学气势汹汹地向我们发起进攻。沙包，就像手榴弹一样快，但都被我们灵活地躲开了。呀，糟糕，正在我们暗暗得意之时，站在我身旁的李霞，不小心“中弹”了，小个子的她只顾冲对手“挑衅”，结果被一枚“冷弹”击中了后背，她不知所措，只好退出了战场。接下来的形势对我们很不利，不到一会，我们这一组又“牺牲”了好几个战友，最后只剩下我和吴欢了。我心里暗暗给自己加油：提醒自己可不能掉以轻心呀！因为，他们的火力越来越猛。（《丢沙包》）
“咚咚咚„„”，游戏开始了，花像箭一样穿过同学们的手掌心，当花传到我手里，我迫不急待地传给旁边的杨超，心里默念着：“阿弥陀佛!”。陈晟想捉弄旁边的吴兵，故意把手里的花东抛西扔。一会功夫，鼓停了，陈晟自作自受，同学们欣喜若狂，个个拍手高呼：“陈晟表演!陈晟表演!”。陈晟无可奈何地走到圈中央，表演了一套自编的醉拳，歪来晃去，有趣极了，逗得同学们捧腹大笑。顿时，草坪上一片欢腾„„（《击鼓传花》）
只见老师手举信号枪，预备──“砰”的一声枪响，场内的小运动员像离弦的箭似地向前奔跑，场外喊声四起。只见三(2)班的第一个同学已经把棒传给第二个同学了，我们班的第一个同学还在跑着，我们不由地大声喊：“加油！加油！”不一会儿就轮到我了。我的心情紧张极了，不由自主地向前探着身子，早早就把手伸出去，等待接棒。我接过棒以后，使尽 第35 / 36页
浑身力气，拼命飞奔，汗水不停地从额头上流下来。虽然我用尽全力赶上去，但还是赶不上。（《接力赛》）随着一声清脆的铃声，比赛正式开始了。首先由何伟发球，只见他将球向上一抛，继而将球拍轻轻向下一搓，球像芭蕾舞表演似的打着旋到了我的球桌上，我向前跨了一步，将球拍对准球轻轻一蹭，可球却飞出了桌面。接下来是由我发球。我发一个正手球，发一个反手球，接着连发两个长球，又发一个短球，总之不叫姐姐摸着我的规律。我发的旋球，却被他轻而易举地打了回来，这就可以证明何伟的确是个高手。我有点失望了，可是看到场外有那么多的同学为我呐喊助威时，我又鼓足勇气，决定和他作战到底。碰上他打了稍高的球，我就用力扣杀。何伟也毫不示弱，连连攻我的反手，还打出旋转球来使我接不准。这时何伟不知怎的，突然发了个意想不到的球，我心中一喜，说了声“好机会”，就来了个扣板，没想到他倒给我来了个反扣，叫我下不了台，他这招也真够狡猾的。经过40分钟的较量，我们俩暂时还不分上下，比分紧紧咬住，5平，6平，7平„„还好，居然是我领先了一分，交换了场地。老师和同学为我们鼓掌，有的还喊：“小球迷，加油啊！”剩下第三局对我们俩非常关键，是决胜负的时刻。
最后的战斗更加激烈了。我把我的全部注意力都投入到战场上。我每一板都打得很小心，也不放弃攻球的机会。有时何伟打过来的球又快又硬，我都把它挡回去了。突然他给我来了个拉弧圈，我中了他的 “调虎离山”之计。我猛然抽了一板，球就弹着网子出界了。在一阵热烈的掌声中，我们的决赛结束了。（《乒乓球赛》）
教室里立刻沸腾起来，大家争先恐后的举起手。我最幸运了，第一个就是我，我三步并作两步跑上讲台，严严实实地蒙住自己的眼睛，慌慌张张地往上一贴，这一贴可不得了。是一阵哄堂大笑，有的跑到桌子底下了，有的笑地肚子都痛了，还有的笑地眼泪都流出来了。我连忙拉下黑布，啊呀！原来我把鼻子横着贴到了眼睛下面，我也哈哈大笑起来。（《贴鼻子》
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