传染病的流行规律教学设计

第一篇：传染病的流行规律教学设计

《动物传染病的流行规律》教学设计

滦县职业技术教育中心

冀连元 课题名称

动物传染病的流行规律

授课班级

古马2012送教下乡畜牧专业学员 人数：28人 课时：

1课时 类型：

新授课

一、教学目标

（1）知识目标：

① 了解掌握传染和传染病的基本概念，并能区分常见的传染病和非传染病。⑵了解传染病流行过程的三个基本环节。⑶掌握传染病的防治措施。

（2）能力目标：

①培养学生分析理解，合作探究，归纳总结的能力。

②培养学生理论联系实际的能力。

（3）情感目标：

①激发学生爱护动物，保护动物的意识，把动物当做人类的朋友。②激发学生关注养殖业，关注动物传染病，更要密切关注人类的健康。

二、重点、难点：

（1）重点：引用事例、实训操作,理解掌握传染病的防治方法。（2）难点：理解传染病流行过程的三个基本环节。

三、教学方法：多媒体，学生分组讨论、合作探究、分析归纳、讲练结合。

四、教学用具：多媒体、连续注射器、酒精、生理盐水、雏鸡

五、课前准备

学生深入调查，走访养殖场

六、教学过程（60分钟）

（一）列举实例，导入新课（5分钟）

我们常说一场烈性传染病可以毁掉一个养殖场，一场可怕寄生虫病可以吃掉养殖利润。1998年，滦县杨家沟村某肉鸡养殖场因不重视免疫接种，结果发生烈性传染病鸡新城疫，导致整个鸡场的鸡全部死亡，养殖户经济损失巨大，鸡场最终倒闭。在病原微生物无处不在 的今天，我们怎样才能掌握传染病的发生、发展和流行过程，有效的控制传染病，减少养殖损失呢？今天我们就带着这个问题走进传染病的流行规律这一课。

教师板书

： 第一节 传染病的流行规律

（二）新授（50分钟）

⑴表达和交流，归纳概括

教师提出问题

①请问你见过哪些动物疾病？哪些具有传染性？哪些没有？ ②这些病有什么共同点？

利用多媒体图文展示狗的狂犬病传染过程的多媒体图片及文字说明，人被病狗咬伤→伤口发痒→狂躁不安→精神沉郁→呼吸麻痹死亡这一过程，让学生了解到伤者被咬伤后并没有立即发病，另外伤者死亡的结果也不是病狗咬咬伤直接造成的的，而是由于咬伤而感染狂犬病病毒，由狂犬病病毒产生的嗜神经毒素所造成的。

师生共同归纳出传染病的概念：由病原微生物引起具有一定的潜伏期和临床表现，并且具有传染性的这类疾病。

教师板书：

一、传染病的概念

（2）分组讨论、合作探究

学生分组讨论下面的问题

①是否被所有犬咬伤后，都会发生狂犬病？ ②我们与爱犬正常接触，能发生狂犬病吗？

③近期做过狂犬疫苗接种的动物，被病犬咬伤后，会发生狂犬病吗？

每个同学各抒己见，求同存异，集思广益共同归纳出本组的讨论结论。在教师的引导下，最后得出结论：传染病流行的三个基本环节：传染源——传播途径——易感畜群。切断三个环节的任何一环，传染病就不能流行。

教师板书：

二、传染病的流行环节：传染源、传播途径、易感畜群

（3）自主学习、独立思考 多媒体演示图片

①宰杀、掩埋病死、病患家禽。

②对进出疫区的所有动物、人和车辆进行严格消毒。③

对疫区附近的假定健康的家禽进行紧急疫苗接种。

学生思考讨论图片上的内容，然后在教师的点拨提示下，让学生自己归纳出传染病的 防治措施：：消灭传染源，切断传播途径，保护易感动物。

教师板书：

三、预防措施：消灭传染源，切断传播途径，保护易感动物。

（4）掌握技能、提升能力

①教师演示雏鸡颈部皮下注射

左手握住幼禽，在颈背部下1/3处，用大拇指和食指捏住颈中线的皮肤并向上提起，使其形成一囊。针头从颈部下三分之一处，针孔向下与皮肤呈45°角从前向后方向刺入皮下0.5～1厘米，推动注射器活塞，缓缓注入疫苗。注射完毕，快速拔出针头。

②学生分组练习

4人一组，一人操作，其余同学观摩点评，每个同学都要练习一遍。要求：注射过程中要经常检查连续注射器是否正常；捏皮肤时，一定要捏住皮肤，而不能只捏住羽毛；注射时不可因速度过快而把疫苗注到体外。确保针头刺入皮下，避免把疫苗注射到体外。

教师巡回指导，画龙点睛，指出不足。

（三）、课堂小结，畅谈收获（5分钟）

学完本节课的内容后，让学生自由发言：通过本节的学习，你有哪些收获和感想？ 鼓励学生积极发言，让不同层次的学生都有表现自己的机会。

（四）课后作业

如果同学们的爱犬患传染病后，我们应采取哪些措施？让学生根据本节所学知识，说一说防治方法。设计这一环节的目的是：学以致用，把所学知识与解决实际问题联系起来

七、板书设计

第一节 动物传染病的流行规律

一、传染病概念:病原 潜伏期 临床特征

二、流行环节 :传染源、传播途径、易感畜群

三、预防措施：消灭传染源，切断传播途径，保护易感动物。

八、教学反思

在整个教学过程中，运用多种教学方法，实现了我的教学理念，突破了本节课的重点、难点，完成了我的教学目标。我又设计了雏鸡颈部皮下注射免疫实训内容，本组同学为其做出等级评价。学生既学会了理论知识，又掌握了实践技能，但本节课的不足之处是与学生配合默契程度不足，师生互动偏少，有待进一步改进。

第二篇：法定传染病的流行规律和及变化趋势（本站推荐）

法定传染病的流行规律和及变化趋势

[摘要] 目的了解南宁市法定传染病的流行规律和及变化趋势，为今后制定传染病的预防控制策略提供科学依据。方法

收集2011年《疾病监测信息报告管理系统》提供的年报资料进行描述性流行病学分析。结果

2011年南宁市无甲类传染病病例报告，共报告乙、丙类法定传染病24种73007例，死亡232例，报告发病率、死亡率、病死率分别为1095.94/10万、3.48/10万、0.32%，与2010年相比分别为-23.67%、+14.23%、+49.69%。乙类传染病居前五5位的病种为病毒性肝炎、肺结核、梅毒、淋病和痢疾；丙类传染病居前三3位的病种为手足口病、流行性腮腺炎和其它感染性腹泻病。结论

在2011年南宁市法定传染病报告中，以乙型肝炎为主的血源及性传播疾病、肺结核为主的呼吸道传染病和手足口病是当前南宁市传染病防治工作的重点。

为了解南宁市法定传染病流行规律和变化趋势，为今后制定传染病的预防控制策略提供科学的依据，现将2011年南宁市法定传染病疫情分析如下。1 资料和与方法

1.1 资料

疫情资料来自《疾病监测信息报告管理系统》中现住址为南宁市的、发病日期在2011年-01-月01日至/12月-31日的39种甲乙丙类传染病疫情数据；人口资料来源人口资料来源于《基本信息系统》中的分地区、分年龄组常住人口数。

1.2 方法

采用描述性流行病学方法，分析中采用Excel2003统计分析软件。

结果 2.1 疫情概况

2.1.1 传染病总发病、死亡概况

2011年南宁市共报告法定传染病24种73 007例，死亡232例，报告发病率、死亡率、病死率分别为1095.94/10万、3.48/10万、0.32%，与2010年比较分别为-23.67%、+14.23%、+49.69%。无甲类传染病病例报告。乙类传染病报告16种23362例，死亡230例，报告发病率、死亡率、病死率分别为350.70/10万、3.45/10万、0.98%，与2010年比较分别为-4.13%、+31.37%、+37.02%。无病例报告的病种为传染性非典型肺炎、脊髓灰质炎、人禽流感、流行性出血热、炭疽、流脑、百日咳、白喉、布病和血吸虫病等10种。丙类传染病报告报告8种49645例，死亡2例，报告发病率、死亡率、病死率分别为745.24/10万、0.03/10万、0.004%，与2010年比较分别为-30.35%、-92.87%、-89.82%。无病例报告的病种为黑热病、包虫病和丝虫病等3种。

2.1.2 传染病发病、死亡位次

乙类传染病报告发病数在前5五位的病种为：病毒性肝炎（37.10%）、肺结核（25.45%）、梅毒（23.26%）、淋病（21.24%）和痢疾（4.16%），发病数占乙类传染病报告发病总数的96.03%；乙类传染病报告死亡数在前三3位的病种为：艾滋病（80.87%）、肺结核（11.74%）和狂犬病（5.22%），死亡数占乙类传染病报告死亡总数的97.83%（表2）。2.2 流行特征

2.1.1 人群分布

2011年南宁市报告的法定传染病中，男性发病47018例，死亡182例，发病率、死亡率、病死率分别为1357.22/10万、5.25/10万、0.39%；女性发病25989例，死亡50例，发病率、死亡率、病死率分别为812.84/10万、1.56/10万、0.19%。男女性别比为1.81∶1。年龄分布以0~-4岁组（40 106例）和20-~49岁组（15 075例）报告发病数较多，分别占总发病人数的54.93%和20.65%.职业分布以散居儿童为主，报告30 695例，占总发病数的42.04%，其次为农民（12 200例，占16.71%）、幼托儿童（11 794例，占16.15%）和学生（7189例，占 9.85%）。

2.1.2 时间分布

全年各月均有病例报告，以5-7月报告发病数最高，共报告发病29 901例，占总发病数的40.96%，2月报告病数最低，为2 731例，占总发病数的3.74%（图1）。

2.1.3 地区分布

全市6六县六6城区都有传染病病例报告，报告发病数居前三3位的区县为西乡塘区（11 388例）、横县（8 987例）和宾阳县（8 802例），邕宁区报告发病数最低，为2 434例，其次为上林县，3 983例。2.3 乙类传染病疾病构成

2.3.1 肠道传染病

病毒性肝炎（甲肝、戊肝、未分型）、痢疾、伤寒+副伤寒3种，发病1574例，占乙类传染病发病总数的6.74％，无死亡（2010年死亡1例）。发病率为23.63/10万，与2010年相比下降16.40％，但甲肝和戊肝的报告发病率高于2010年。

2.3.2 呼吸道传染病

甲型H1N1流感、麻疹、肺结核、猩红热4种，发病6188例，占乙类传染病发病总数的26.49％，死亡29例，占乙类传染病死亡总数的12.61%。发病率、死亡率、病死率分别为92.89/10万、0.44/10万、0.47%，与2010年相比分别为-9.84％、-25.68%、-17.57%，但麻疹和猩红热报告发病率高于2010年。

2.3.3 虫媒及自然疫源性疾病：

狂犬病、乙型脑炎、登革热、钩体病、疟疾5种，发病90例，占乙类传染病发病总数的0.39％，死亡12例，占乙类传染病死亡总数的5.22%。发病率、死亡率、病死率分别为1.35/10万、0.18/10万、13.33%，与2010年相比分别为+52.47％、+19.91%、-21.33%，主要是狂犬病、乙脑和疟疾报告发病率高于2010年。2.3.4 血源及性传播疾病：

艾滋病、病毒性肝炎（乙肝、丙肝）、淋病、梅毒4种，发病15502例，占乙类传染病发病总数的66.36%，死亡189例，占乙类传染病死亡总数的82.17%。发病率、死亡率、病死率分别为232.71/10万、2.84/10万、1.22%，与2010年相比分别为-0.35％、+51.13%、+51.66%，但乙肝和丙肝报告发病率高于2010年。

2.3.5 新生儿破伤风：

发病8例，占乙类传染病发病总数的0.03％，无死亡。发病率为0.12/10万，与2010年相比上升33.30%。2.4 重点传染病疫情分析

2.4.1 艾滋病

全年共报告发病518例，死亡186例。发病率、死亡率、病死率分别为7.78/10万、2.79/10万、35.91%,与2010年相比分别为-3.04%、+54.93%、+59.79%。本病全年各月均有病例报告。六城区和六县都有病例报告，以横县（112例）、西乡塘区（72例）和宾阳县（50例）报告发病数较多。职业以农民（290例，占55.98%）和家务及待业（51例，占9.95%）为主。年龄分布主要在25～74岁（471例，占90.93%），其中男性383例，女性135例，男女之比为2.84:1。

HIV 全年共报告感染者1247例，死亡176例。感染率、死亡率、病死率分别为18.72/10万、2.64/10万、14.11%,与2010年相比分别为+38.03%、+38.52%、+0.35%。全年各月均有感染者报告，无明显季节性。六6城区和六6县都有感染者报告，以横县（356例）、西乡塘区（172例）和隆安县（143例）报告感染例数较多。职业以农民（710例，占56.94%）和家务及待业（136例，占10.91%）为主。年龄分布主要在20-74岁（1148例，占92.06%）。其中男性894例，女性353例，男女之比为2.53:1。

2.4.2 病毒性肝炎 全年共报告发病8667例，发病数居乙类传染病报告发病数首位，死亡3例。发病率、死亡率、病死率分别为130.10/10万、0.05/10万、0.03%,与2011年相比分别为+8.36%、-50.06%、-53.87%。各型肝炎发病构成: 乙肝78.14%、丙肝15.74%、未分型肝炎2.76%、戊肝2.03%、甲肝1.34%。该病发病无明显的季节性，全年各月均有病例报告。六城区和六县都有病例报告，以横县（1678例）、西乡塘区（1072例）和青秀区（1030例）报告发病数较多。职业分布主要以农民（4635例，占53.48%）为主。年龄分布以20～49岁（5755例，占66.40%）居多。其中男性6081例，女性2586例，男女之比为2.35∶1。

2.4.3 肺结核

全年共报告发病5946例，发病数居乙类传染病报告发病数第二2位，死亡27例。发病率、死亡率、病死率分别为89.26/10万、0.41/10万、0.45%，与去年相比分别为-9.48%、-22.89%、-14.80%。该病发病无明显的季节性，全年各月均有发病。六6城区和六6县都有病例报告，以西乡塘区（1006例）、宾阳县（769例）、江南区（657例）和横县（644例）报告发病数较多。职业分布以农民（3316例，占55.77%）和离退休人员（416例，占6.70%）为主。年龄分布以20～79岁（5506例，占92.60%）居多。其中男性4375例，女性1571例，男女之比为2.78∶1。

2.4.4 手足口病

全年共报告发病35899例，发病数居丙类传染病报告发病数的首位，死亡2例。发病率、死亡率、病死率分别为538.89/10万、0.03/10万、0.01%，与2010年相比分别为-10.59%、-92.87%、-91.98%。该病有明显的季节性，以5-～7月的春末夏初季报告发病较高。6六城区和六6县都有病例报告，以西乡塘区（6376例）、宾阳县（5158例）和青秀区（3751例）报告发病数较多。职业分布以散居儿童（24866例，占69.27%）和幼托儿童（10119例，占28.19%）为主。年龄分布以0-5岁（34635例，占96.48%）居多。其中男性22966例，女性12933例，男女之比为1.78∶1。2011年南宁市共报告手足口病突发事件7起，与2010年（20起）相比下降65.00%。

南宁市手足口病的发病特点为：各城区各县均有病例报告，以散居儿童和幼托儿童为主，年龄分布在5岁以下，男性高于女性，发病高峰在4-7月，暴发疫情均在幼托机构。2.4.5 流行性腮腺炎

全年共报告发病6934例，发病数居丙类传染病报告发病数的第二位，无死亡。发病率为104.09/10万，与2010年比上升39.57%。该病发病有明显的季节性，以5-7月和11-12月报告发病数较高。六6城区和六6县都有病例报告，以横县（1024例）、宾阳县（1017例）和西乡塘区（897例）报告发病数较多。职业分布以学生（4303例，占62.06%）为主，其次为幼托儿童（1310例，占18.89%）。年龄分布以3～19岁（6026例，占86.91%）居多。其中男性4402例，女性2532例，男女之比为1.74∶1。2011年南宁市共报告流行性腮腺炎突发事件9起，与去年（10起）相比下降10.00%。3 讨论

南宁市2011年报告的法定传染病结果显示，资料显示，全年无甲类传染病报告，乙类传染病构成中，以乙肝、梅毒和艾滋病为主的血源及性传播疾病居首位，其次是以肺结核为主的呼吸道传染病，二者合计占乙类传染病发病数的92.84%。病种顺位中病毒性肝炎发病数居首位，乙型肝炎已成为南宁市肝炎的主要构成型别，占肝炎发病数的78.14%。其原因可能是:(1)城镇建设导致人口的频繁流动，增加了免疫接种的相对空白，增加了易感人群［1］;(2)随着人民生活水平的不断提高，群众自我保护意识的逐渐增强，一旦发现身体有不适，就及时看病，这样乙肝病人就更容易被发现[2]。3）医疗单位开展网络直报以后，乙型肝炎疫情漏报率减少，更真实的反应了发病情况。居第2位的为肺结核，原因为南宁市自2002年启动了世行贷款/英国赠款结核病项目、2004年卫十项目、2005年南宁市政府为民办实事项目以来，对活动性肺结核病患者人实行免费抗结核治疗。同时，通过加大宣传力度，加强医防合作，使大量的肺结核病患者人得以发现。要降低南宁市乙类传染病的发病率，首先要降低病毒性肝炎和肺结核的发病率，将控制乙肝作为重点，加强乙肝疫苗的接种，提高高危人群的乙肝疫苗接种率；由于发现并治愈传染性肺结核患者是预防和控制结核病最有效的措施[3]，因此，要严格执行规范治疗，提高患者治愈率，消除传染源。肠道传染病的主要报告病种为细菌性痢疾、甲肝和其他感染性腹泻病，因此要继续开展肠道传染病的防治工作，加强食品卫生监测、监督管理。

2011年南宁市手足口病报告发病数占法定传染病报告数的49.17%，以散居儿童居多，占手足口病发病数的69.27%，且暴发疫情均在幼托机构。提示因进一少加强社区散居儿童和托幼机构儿童的健康教育，养成良好的卫生习惯；托幼机构的教室和宿舍等场所要保持良好通风，对玩具、餐具等物品进行清洗消毒，降低手足口病在幼托机构暴发的机率。

南宁市传染病发病以散居儿童、农民和幼托儿童为主，占报告发病数的74.91%。这主要与农村卫生条件、卫生意识较差等因素有关。提示我们应经常在加大对农村传染病防治知识的宣传力度。散居儿童和幼托儿童发病高的原因可能与家长喜欢带孩子到人群较多的地方玩耍，暴露感染的机会增多有关。

综上所述，以乙型肝炎为主的血源及性传播疾病、肺结核为主的呼吸道传染病和手足口病是当前南宁市传染病防治工作的重点，今后不仅要加大血源及性传播疾病和呼吸道传染病的控制力度，还须加强对手足口病、流行性腮腺炎的综合防治。

第三篇：传染病流行应急预案范文

传染病流行应急预案

梅 陇 中 学梅陇中学传染病流行应急预案

为了保护广大学生身体健康，防止传染病在学校传播、暴发和流行，一旦出现疫情能迅速、有序、高效控制疫情、处理疫情，及时报告。根据《中华人民共和国传染病防治法》、《突发公共场所事件应急条例》等法律法规，结合我校实际情况，特制订本预案。

一、总则

依据“预防为主、防治结合”的原则，在校级领导统一协调下，协调作战，科学防治，依法管理，责任明确，任务到人，快速反应，高效处理，一旦学校出现传染病发生和流行，迅速控制疫情，做好处理工作，有效保障学生的身体健康，维护社会稳定。对保障青少年学生身体健康和生命安全，保持学校正常的教学秩序，维护社会稳定意义重大，是我们防治工作理论依据和指导思想。

二、职责和机构

⑴成立学校传染病流行处理领导组

组

长

乔慧芳

副

组

长

施建忠

成员

徐

黎

赵

瑾

顾彩芳

钟小花

陈丽华

徐

璇

陈胜亮

严

萍

周建平

宋培洁

疫情报告组

宋培洁

各班主任

⑵领导组职责

负责协调各部门关系，统一领导，统一部署，迅速控制事件并根据具体情况，制定相应上报政府同意后，迅速组织实施，并指导检查工作措施落实情况，对事件迅速做出处理，根据疫情情况决定对学校进行停课、局部封锁、病人隔离等措施。

⑶疫情报告组职责

负责对全校所有班级疫情收集报告，一旦接到疫情报告，立即到达，核实诊断，一旦确诊，于第一实际时间向卫生局和市防疫站迅速报告疫情，并及时收集疫情动态和传播范围，并根据疫情流行趋势，人、时、地三间分布，做到汇总、分析，为领导决策提供科学依据。

三、预防

要求学校大搞爱国卫生运动，增强师生的公共卫生和食品卫生安全意识，促使师生养成良好的卫生习惯，提高自我防病意识，学校要结合传染病流行的季节特点，安排必要的课时进行相应的健康教育，使学生对防疫、防病知识能安全掌握，并督促师生加强体育锻炼，不断增强体质，增强防病抗病的能力，防止传染病的发生和传播。

建立学生定期体检制度，及时发现传染病患者并采取相应的隔离防范措施，及时切断传染病在学校的传播途径，并对学校周围环境及污水、粪便、污物处理进行监督指导，并按《中华人民共和国传染病防治法》要求进行严格处理，发现问题及时纠正。

四、检查

每天对学校卫生工作进行检查，对学生身体状况进行定期体检，对食品与餐具消毒进行不定期抽查，对学生环境卫生，污水排放，厕所粪便处理，污物处理进行检查，发现问题必须采取措施，以保障广大学生身体健康。

2012年9月

第四篇：传染病教学设计（模版）

《传染病及其预防》教学设计

一.-教学目标：

1、识记并理解传染病流行的三个基本环节即传染源，传播途径和易感人群；

2、理解传染病的预防措施；

3、培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。

4、了解爱艾滋病的病原体、传播途径及预防措施 二.重点难点：

传染病与人们的日常生活紧密相关，几乎每个人都得过传染病。本节的教学重点是：①病原体的概念及种类。②传染病流行的三个基本环节和预防措施。

本节的教学难点是：①传染病流行的三个基本环节和预防措施。②培养学生正确对待传染病和关爱传染病人的情感态度与价值观。三.情感态度与价值观目标：

通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。四.教学设计：

1.创设情境，引入新课：

首先请同学们观看一段有关非典和禽流感的视频资料，看完这段视频你会想到什么？非典和禽流感什么共同特点呢？

非典和禽流感都属于传染病，这节课我们就学习第八单元、第一章、第一节传染病及其预防（出示课题）2.新课讲授：

介绍这节课以游戏的形式：“过三关，当专家” 进入第一关：辨认传染病

对照黑板，根据你已有的经验和知识辨认一下哪些疾病会传染。

师：这些能传染的疾病称为传染病，传染病严重威胁着人类的生命和健康(出示数据)。请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？

生交流，小结：我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体。课件展示，常见的病原体。

师：从刚才的图片中我们可以归纳出，能引起传染病的生物有_______,__________,________等。

师生一同归纳。

小结：传染病的分类可以根据其病原体的不同而区分为细菌性传染病、病毒性传染病和寄生虫性传染病等。

设问：这些传染病是怎样传播给人的呢？进入第二关：跟踪传染过程 多媒体展示，引出本节重点。

师：传染病有流行性的特点，那么传染病要流行的话要具备哪几个环节呢？70页图viii-2 传染病流行的三个基本环节示意图，讲述传染源、传播途径、易感人群的概念。

学生在2分钟时间内阅读p69资料和p70—71课文内容。

以选题讨论的形式让学生结合p69资料和p70—71内容解决有关传染病传播方面的问题。

师：（出示图片）请指出传染病流行的三个环节。

生：学生小组活动。一一解答。（空气传播，饮食传播，还有接触传播，如：狂犬病，生物媒介传播，如：蚊子、蟑螂等。）

学生试依据传播途径，分析预防措施。“科学家通过研究发现，传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源、传播途径和易感人群这三个基本环节。缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。”

让学生把预防传染病的三种途径：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群作为武器。进入第三关：击退传染病。

流感是一种常见的传染病，平时我们在三个环节上分别采取什么措施来预防流感的呢？结合p71传染病的预防措施图，让学生判断自己的做法属于预防措施三种途径中的哪一途径。总结出预防传染病时，根据三个方面，具体问题具体分析，有重点地采取综合防治。

放有关“艾滋病小知识”的报道。以艾滋病为例子，全面地认识传染病的病原体、传染源、传播途径、易感人群，预防措施。并带出如何关注艾滋病人，引导学生正确对待艾滋病患者，进行情感教育。

3.课堂小结 ：

通过 “专家座诊”的游戏，让学生之间对还需要了解的传染病知请最后评选的专家组谈谈学习本节课的收获。

1、知识上，这节课学到了哪些生物知识？

2、生活上，这节课对您今后健康地生活有何启示？

3、情感上，你懂得了什么？ 老师小结，结束本节课的学习。

第五篇：三、传染病流行的基本环节教学设计

传染病流行的基本环节教学设计

一、教学目标

知识目标：理解传染病的特点，常见传染源、传播途径和易感人群。能力目标：对提供的资料进行分析，归纳常见传染病的症状、传播途径。情感目标：（1）体会养成健康的生活态度和良好的行为习惯是控制疾病发生的重要手段；（2）懂得热爱生命，预防疾病和关心他人是积极的生命观和健康观。

二、教学重难点 ：传染病传染的三个环节

三、课前准备：划分成8个小组，委任小组长。

四、教具：课件、纸片

五、过程设计

一、组字导入，揭示课题

考考大家，可以组成什么字？组个词？了解什么是传染病？（幻出示，找一学生读）

患病无疑是痛苦的，同学们想不想掌握预防传染病的方法来保护自己呢？（学生：想。）

你知道哪些常见的传染病？（教师相机贴名称）

（设计意图：从学生已有知识入手，与语文学科联系起来）自主阅读、了解症状、传播途径及防治方法

俗话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清楚传染病的症状和传播途径，然后“对症下药”，找到预防的方法。（幻灯片出示表格）

流感：我们对流感并不陌生，我们一直在跟他战斗，已取得实效（幻出示数据）。成绩喜人、流感是可防可控的。找同学汇报症状、传播途径、防治措施。（小组分任务）.病原体从已感染者排出，经过一定的传播途径，传入易感者而形成新的传染的全部过程。传染病得以在某一人群中发生和传播，必须具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节。

传染源 在体内有病原体生长繁殖，并可将病原体排出的人和动物，即患传染病或携带病原体的人和动物。患传染病的病人是重要的传染源，其体内有大量的病原体。病程的各个时期，病人的传染源作用不同，这主要与病种、排出病原体的数量和病人与周围人群接触的程度及频率有关。如多数传染病病人在有临床症状时能排出大量病原体，威胁周围人群，是重要的传染源。但有些病人如百日咳患者，在卡他期排出病原体较多，具有很强的传染性，医学教|育网搜集整理而在痉咳期排出病原体的数量明显减少，传染性也逐渐减退。又如，乙型肝炎病人在潜伏期末才具有传染性。

传播途径 指病原体自传染源排出后，在传染给另一易感者之前在外界环境中所行经的途径。一种传染病的传播途径可以是单一的，也可以是多个的。传播途径可分为水平传播和垂直传播两类。

由于生物性的致病原于人体外可存活的时间不一，存在人体内的位置、活动方式都有不同，都影响了一个感染症如何传染的过程。为了生存和繁衍，这类病原性的微生物必须具备可传染的性质，每一种传染性的病原通常都有特定的传播方式，例如透过呼吸的路径，某些细菌或病毒可以引起宿主呼吸道表面黏膜层的型态变化，医|学教育网搜集整理刺激神经反射而引起咳嗽或喷嚏等症状，藉此重回空气等待下一个宿主将其入，但也有部分微生物则是引起消化系统异常，像是腹泻或呕吐，并随着排出物散布在各处。透过这些方式，复制的病原随患者的活动范围可大量散播。易感人群 是指人群对某种传染病病原体的易感程度或免疫水平。新生人口增加、易感者的集中或进入疫区，部队的新兵入伍，易引起传染病流行。病后获得免疫、人群隐性感染，人工免疫，均使人群易感性降低，不易传染病流行或终止其流行。

传染病四大传播途径：呼吸道传染病：如流行性感受冒、白喉、百日咳、猩红热、肺结核、流行性腮腺炎及流行性脑脊髓膜炎等均属于呼吸道传染病，这类传染病病原体的原始寄生部位是呼吸道粘膜和肺，病原体主要通过飞沫、空气传播的，多发生在冬春季节。

2.消化道传染病：如细菌性痢疾、病毒性肝炎、伤寒、蛔虫病、丝虫病和蛲虫病等均属于消化道传染病。这类传染病原体的原始部位是消化道及附属器官，病原体主要是通过饮水和食物传播的。多发生在夏、秋季节。

3.血液传染病：也叫虫媒传染病，如疟疾、流行性乙型脑炎、黑热病、丝虫病和出血热等均属于血液传染病。这类传染病病原体的原始寄生部位是血液和淋巴，病原体主要是通过媒介生物—吸血昆虫传播的。

4.体表传染病：如狂犬病、炭疽、破伤风、血吸虫病、沙眼、疥疮和癣等均属于体表传染病。这类传染病病原体的原始寄生部位是皮肤和体表粘膜，病原体主要是通过接触传播的。

教学传染病的三要素

1.看事例 小明得流感了，那离他较近的小红会怎样？

小明是流感病毒的携带者即传染源（贴），打喷嚏是病毒的传播途径（贴），努力学习的小红是易感人群（贴），这就是传染病传播必须具备的三要素。2.小红可以怎样预防呢？（相机板书控制、切断、保护）（设计意图：结合实例，更便于学生理解）3.练习判断行为好不好?(幻)两分钟练习题（设计意图：培养好习惯，巩固知识）

五、作业

将表格填完整并向家长交流你的研究成果。

（设计意图：将预防方法推向家长，推向社会，使全民更关注健康。）