培养孩子的自尊心和自信心教学设计四2班（小编整理）

第一篇：培养孩子的自尊心和自信心教学设计四2班

培养孩子的自尊心和自信心教学设计

——— 四二班家长学校授课材料

教学目的：通过寻找个人自尊心的支点、创造个人成功的记录等方式来确立自尊心，并把个人的自尊心上升为民族自尊心，保持正确的方向，以成为一个对祖国、对人民的有用之才。

教学重点：指导学生积极主动地将如何培养自尊心的方法落实于行动，积极参加有关活动，以更好地达到本课的教育教学目的。教学难点：寻找个人自尊自信的支点。导入新课

集会的时候，假如让你自由选择座位，你是喜欢坐在前面呢还是喜欢坐在后面?

教师根据不同的回答结果说明：不同的选择代表不同的心态。一般来说，喜欢坐前面的人自尊心比较强，因为前排较显眼、醒目，只有自尊自信的人，才不怕别人的注视；喜欢坐后面的人，则自尊心不够强，因为他怕被人注意。自尊自信是成功与成才的重要条件。（课件出示）自尊是人们赞赏、肯定、喜欢自己的一种表现，也是自信的一种表现。但是，过度自尊和过度自卑一样，都对人的身心健康不利。同学们想了解自己的自尊心吗？下面这个测试将告诉你的自尊程度如何，来,赶快给自己的自尊心打打分吧。（幻灯片展示：自尊心的心理测试题，并发给每位学生测试题单，让学生自测自尊心的情况。）

请根据自己的实际情况对下面的描述给出符合自己的选择。A非常符合，B基本符合，C不符合，D很不符合。

1、我感到自己有许多好的品质。

2、我能像大多数人一样把事情做好。

3、总的来说，我对自己是满意的。

4、我感到自己是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上。

5、我对自己持肯定态度。

6、我希望能为自己赢得更多尊重。

7、我确实时常感到自己毫无用处。

8、我感到自己值得骄傲的地方不多。

9、归根到底，我倾向于认为自己是一个失败者。

10、我时常认为自己一无是处。

计分标准1～5题选A得4分，B得3分，C得2分，D得1分。

6～10题选A得1分，B得2分，C得3分，D得4分。

总分在10～40分之间，得分越高表示你的自尊程度越高。师小结：（学生告诉我自测结果），那自尊心和自信心是天生的吗？那刚才自测分数低一点的同学就不用担心，今天我们一起来研究怎样培养自尊心（板书课题）。

1、下面我们进行第一个活动——实话实说。（板书：“实话实说”，并出示像框，把它放在讲台桌上。）像框为什么能站在桌子上？队，因为后边有支架。而每个人要想培养自尊形象自立于社会，也需要这样一个“支点”，即每个人的优势和长处。大家找一找你的支点是什么？写在心情卡上。（幻灯片：寻找自尊自信的支点）。

2、请同学发言说出自己的优点和长处有那些？（学生讨论发言）你是怎样

找到这个支点的？

3、找到支点以后，还需要正确地认识和评价。怎样地认识和评价才是正确的呢？请看幻灯片展示：“羊与长颈鹿”，这幅画给你什么启示？这种比较的结果是什么？学生回答。那么，这样认识和评价自己正确吗？（生：不正确。）（幻灯片：材料：有一个女孩，打孩提时代起，她就生性开朗，无忧无虑，学习、工作都很出色，同学之间也能和睦相处。可是，连她自己也说不清，不知从哪一天起，她开始注意起

自己的容貌来了。她感到自己的个头没有人家高，身材没有人家那样苗条，肤色没有人家那样白嫩。这一发现可不得了，极大地震撼了她的心。她顾影自怜，似乎第一次发现了自我的不足似的。她瞧不起镜中那个“自我”，感觉那个“自我”太不起眼了。她似乎还发现有多少双男的和女的、老的和少的眼睛在窥视着自己，她的耳际仿佛飘过人们的窃窃私语，她为一个丑陋的自我而暗自伤心落泪。）这样比较的结果是什么？（产生自卑心理）那下面请用正确的方法来认识和看待自己。

1、照镜子——认识自我。（分组讨论如何通过不同的渠道和途径来全面地了解自己）

2、我的成长

过去的我：

现在的我： 理想的我： 分组讨论：（1）将“现在的我”与“过去的我”作比较，自己有哪些进步？（2）将“现在的我”与“理想的我”作比较，自己还有哪些不足？

活动二：焦点访谈（幻灯片）师：在你的成长过程中，有过成功的体验吗？请把你的感受讲给大家听一听。那成功对你的自尊心有没有帮助呢？这就告诉我们培养自尊心的第二个方法是（幻灯片）：创造成功的记录。怎样才能创造成功的记录呢？请同学看材料，（幻灯片：有一个中学生，曾经因为外语学得不好，对学习外语逐渐失去了自信。老师对他说：“你的基础差一点，先不要和其它同学比，自己和自己比，有进步就是成功。”第一次他定的目标是50分，经过努力得了51分。老师鼓励说：“有进步，下次争取55分。”就这样，随着成绩的逐步提高，这个同学的自信心也增强了，终于跨进了中等成绩学生的行列。（老师肯定总结，并出示幻灯片：要选准适当目标；并付诸勇敢的行动；还要克服依赖心理。）

活动三：指点迷津（幻灯片）

1、出示四幅图片（香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）回想起这些情景，你有怎样的感受？这就是民族自尊心。（板书：民族自尊心）

2、说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历是什么？

3、议一议“维护国家尊严是大人的事，与我们小学生无关。“这种想法对吗？我们应该怎么做？

活动四：下面我们进行自尊自信才艺表演：（让学生积极主动的表演自己的特长）

三、小结

心理寄语：我最崇拜的是我自己；我能行，我能胜，我是天生的赢家！

第二篇：家长学校教案---如何培养孩子的自尊心和自信心

全国家长学校优秀教案征集评选

如何培养孩子的自尊心和自信心

作 者： 喻平

单 位： 辽阳市宏伟区实验学校

如何培养孩子的自尊心和自信心

设计理念：

“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”„„这是一个人充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长起着至关重要的作用，而自尊心和自信心的树立、培育、增强，学生家长有着天然的优势和不可替代的作用。基于此，我把培养孩子的自尊心和自信心作为本次家长学校活动的主要内容。教学目标：

1、引导家长认识到自尊心和自信心对孩子的成长非常重要。

2、帮助家长认识到自己平时教育的弊端。

3、学习培养孩子自尊心和自信心的方法。教学重点：培养孩子自尊心和自信心的方法。教学准备： 课件 教学过程：

一、谈话导入。

有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”„„这是充满自尊和自信的表现。假如每一个小学生，都有这样的心态，肯定能不断进步。自尊心和自信心的培养对孩子的成长意义深远，今天就让我们一起探讨如何培养孩子的自尊心和自信心。（课件出示主题）

二、自尊心和自信心对孩子成长的重要性。

自尊心和自信心是人的一种积极的心理品质，是孩子各种良好习惯养成的动力基础，更是完美人格的核心。缺乏自尊和自信是制约孩子健康成长的严重阻碍，犹如拿破仑所说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会”。

1、课件出示案例 案例一：

1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实 验：

新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。

一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。

正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”，也叫“罗森塔尔效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。

案例二：

卡耐基很小的时候，母亲就去世了。在他9岁的时候，父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。”

卡耐基本来就打算不接受这个继母，在他心中，一直觉得继母喝个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料，他微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，然后笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢？你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。”

继母的话深深地打动了卡耐基，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在世时也没有。就凭着继母这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她来之前没有人称赞过他聪明。

2、家长讨论交流：看了这两个案例有什么体会？

3、教师小结：

“罗森塔尔效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

最残酷的伤害莫过于对自尊心和自信心的伤害。不论你的孩子现在多么“差”，你都要多加鼓励，最大限度地给他能支撑起人生信念风帆的信任个赞美。这样，你的孩子就一定会步入成功的殿堂，像卡耐基一样。

二、影响孩子自尊心和自信心养成的因素。

1、家长交流：结合自己的成长经历说说影响自尊心和自信心养成的因素有哪些？

2、教师归纳小结：（课件出示）（1）、父母所营造的环境。

如果父母很少赞美孩子，孩子根本不知道自己有什么优点；如果父母老是批评孩子，孩子也会批评自己和身边的人。当父母一味的强调没有做到的、没做好的，孩子的挫败感就会很深。他会认为是自己没有用、没有能力的人；当父母预设孩子还太孝做不好时，他们给孩子的就是怀疑自己。

（2）、家长的攀比心理。

很多父母喜欢“比较”，但却很少教导孩子自己和自己比，看看自己进步的地方在哪里，也没有教导孩子如何“向内看”，看到自己的力量。其实，跟别人比是很辛苦的。可是，如果孩子相信自己是特别的，他可是会创造出自己所独有的价值！

（3）、家长的全权代劳。

父母总是“爱子心切”，代劳各种杂事，剥夺了孩子自我学习的机会。试想，如果我们自己被看成是一种“负担”时，自己的感觉会是什么？我们会喜欢自己吗？会相信自己是有能力的吗？会认为自己是有价值的吗？我们可能会“很想独立”，同时也会有更深的焦虑。

（4）、家长的讽刺与挖苦。

孩子的心头是很敏感的，讽刺挖苦性的语言将会在心里形成阴影。家长切忌 3 使用这些语言：

恶言——傻瓜、说谎、没用的家伙!侮辱——你简直是废物，畜生。

责怪——你又错了，真是无可救药!压制——闭嘴，少说废话!强迫——我说不行就不行!哀求——求求你别这么做好吗? 抱怨——你做出这种事来，简直伤透我的心了。

讽刺——你可真行啊，能做出这种事来!

三、如何培养孩子的自尊心和自信心。

自信心的树立、培育、增强，学生家长有着天然的优势和不可替代的作用。在对孩子的培养教育过程中应注重以下几点：（课件出示）

（1）、不要故意为难孩子，不要把孩子的错误公开，以免让孩子感到难堪。（2）、让孩子自己去做一些力所能及的事情，体验成功的喜悦。（3）、强调孩子的优点比批评缺点更有效。

（4）、不要当着别人训斥、指责孩子或当别人的面唠叨孩子曾经做过的错事。（5）、多表扬鼓励，少指责埋怨，过激的批评后要适时地降温。（6）、注意发现孩子的闪光点，并耐心去培养，使之不断发扬光大。（7）、如果孩子有了缺点，要耐心帮助分析原因，鼓励他们克服纠正。（8）、正确对待孩子的学习成绩，或者说成败体验。

（9）、多花时间与孩子谈心、交流，要时刻让孩子感到父母“无条件的爱”。（10）、勇于向孩子承认错误。

四、讨论交流。

1、话题一：谈一谈学习之后的认识与感受。

2、话题二：结合实际说说在以后对孩子的教育培养过程中应在哪些方面加以修正。

五、总结谈话：

孩子拥有自尊、自信是成功的起点；孩子拥有自尊、自信才能战胜困难与挫折；孩子拥有自尊、自信才能面对未来的挑战。让我们每一位家长都来尊重、信 4 任学生，用最大的耐心和细心呵护孩子们的自尊、自信，培养孩子们的自尊、自信。为每一个孩子开启自尊、自信之门，使他们昂首阔步迎接美好的未来，满怀信心地迎接未来的挑战。

作者： 喻平

单位：辽阳市宏伟区实验学校 5

第三篇：如何培养孩子的自尊心

如何培养孩子的自尊心

自爱、自尊对孩子今后的成长及自我认知有非常重要的作用。有自尊的孩子积极乐观，更愿意与人交流，更懂得尊重他人；缺乏自尊的孩子对挫折敏感，容易出现各种行为障碍。父母要试着从以下几个方面增强孩子的自尊心。

让孩子知道你多爱他。多花时间和孩子待在一起，了解他们的想法并给他们拥抱和爱护，从而表达爱意。

示范如何爱自己。向孩子们示范如何爱自己，如何勇于尝试新鲜事物，如何面对困难和挫折。让孩子懂得对自己和他人在责任心以及持之以恒的态度是人生不可或缺少的重要品质。

让孩子知道他是被尊重的。多和孩子做游戏，让他主导整个游戏的过程，并配合他。要用心倾听孩子说的话，对他的谈话内容表现出兴趣和关心，让孩子知道他是被尊重的。

制定规矩让孩子感到安全和自信。按照孩子的年龄，告诉他做事的原则和限制，以及不按规矩行事的后果。规范会培养孩子的是非观并使他们获得安全感，并对自己有信心。

多向孩子表达赞赏和感谢。当孩子主动配合或帮助父母做事情时，无论怎么微不足道，都要以积极的态度表达赞赏和感谢。

鼓励孩子多尝试，不过分夸奖成绩。鼓励孩子尝试新东西，不管是否成功，都不要过分夸奖他的成绩。这样很容易使他放弃努力。要告诉孩子学习新技能需要时间和耐心，没有人能够随随便便成功，即使孩子失败，也要引导他们从失败中获得经验和教

训，加以改进。

分担家务，培养自我价值观。给孩子提供为家庭做贡献的机会。比如打扫卫生、帮忙洗菜，这样能培养他的自我价值感。此为，还要为孩子提供解决问题的机会，让他了解自己掌握生活的能力。

创造温馨有爱的环境。为孩子创造温馨、安全的家庭环境；不要在孩子面前吵架，甚至使用暴力，时刻尊重他的感受。

第四篇：培养孩子自信心

培养孩子自信心

五年E班 丁芃博

自信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。

那么我们该怎样提高孩子自信心呢？我认为要允许孩子表达自己的想法，发表自己的意见，孩子说的对，我们加以鼓励，孩子认识有偏差或者做法不对时，那么我们就教给孩子如何去分析和判断的方法，增强自信心。下面和大家一起分享一下我的教育案例：

1、案例描述

孩子从小学一年到四年级，一直成绩平平，成绩没有特别好的时候，曾和孩子交流过成绩一般的原因，孩子就和我说：“爸爸，我也努力了，我就是这样了，人家学习好的就是学习好，我是赶不上他们了。”听后我陷入沉思。但是在五年级上学期长春市解放大路小学组织了第一届解放大路小学英语技能大赛，在这次比赛中，当时老师和我都非常紧张，但是他沉着应战，过五关斩六将，取得了二等奖，比赛结束，孩子很高兴地和我说：“爸爸我也是可以的啊！”。

2、案例分析

这次比赛之后，孩子增强了自信心，觉得自己是可以的。通过这次比赛我对孩子进行了认真分析，自己孩子为啥不如别人孩子？恍然明白，不是孩子不行，是孩子自己本身缺少自信心，是家长缺少这方面的引导、教育。

3、案例反思

通过这次比赛，让孩子从成功的喜悦中获得自信心。培养孩子自信心的条件是让孩子不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使幼儿对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据孩子发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。切忌花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个在游戏中总做不好的孩子，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。成人应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的孩子，要格外关心。如对胆小怯懦的孩子，要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，在完成任务的过程中培养大胆自信。

总而言之，我们家长在教育孩子时要以塑造孩子的心灵为本，从情感上关心孩子，从人格上尊重孩子，从行为上规范孩子，我们的尊重、理解与信任会给孩子极大的鼓舞。我们还可心帮助孩子，发扬优点，以已之长，克已之短的方法来培养、提高孩子的自信心、上进心。

第五篇：单亲家庭孩子自尊心的培养

单亲家庭孩子自尊心的培养

【摘要】 我国单亲家庭的数量逐年攀升，而家庭又是孩子身心发展中最重要的初级社会生活场所，对孩子的行为、情绪与认知之发展影响甚大。本文通过对单亲家庭孩子的研究分析，以帮助单亲家庭子女能更健康的成长，引导单亲家长树立健康、积极、乐观、自强、自尊的婚姻和教育观念，从而减少单亲家庭对社会整体发展带来的各种负面影响。

【关键词】单亲家庭 影响 鼓励 对策

家庭是孩子教育的第一任老师，良好的家庭教育往往影响人的一生。家庭教育在未成年思想道德建设中有特殊重要的作用，对于逐渐增多的单亲孩子和单亲家庭，单亲家庭子女的教育问题已经成为迫在眉睫的问题。本文就单亲家庭子女教育问题提出思考，呼唤每一位单亲家庭教育者，用您的责任为孩子撑起一片蓝天。

一、单亲家庭孩子不良心理表现

单亲家庭孩子大多有以下一些不良心理：心里脆弱，胆子小，遇到一些小问题就哭鼻子；或学习不认真，行为习惯很差，经常与老师顶嘴，闹别扭，甚至逃学；或整天情绪低落，上课注意力不集中，学习成绩很差；或经常旷课，打游戏机，与社会上一些不三不四的人混在一起，打群架等。大概归纳为：

1、沉默不语型：她们（他们）的父亲或母亲的工作也不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格也是沉默不语型的，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的孩子情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣，既不满现状，又自觉无力改变现实，虽然平时也会和要好的同学朋友开玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的孩子更易陷入忧伤低沉的心境。这类孩子自卑感强烈，自信心弱，很敏感，不愿意同学老师问家事，不愿意家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。但是这种类型的学生生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人。

2、散漫类：处于无教育和监管能力家庭的单亲家庭学生容易表现为这一类型。行为表现为无组织、无纪律，想干什么就干什么，我行我素，自控能力差，常迟到，旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩较差。

3、霸道类：由祖辈抚养，或溺爱，或缺乏监管、教育能力，择友不良且沾染社会不良习气的单亲家庭学生容易属于这一类型。由于缺少管教，从小养成骄横的习气，事事处处以自我为中心，心目中没有父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别的往往容易走上违法乱纪的道路。

4、脆弱型：这种类型多是女孩子。因失去父亲或母亲而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。这样的孩子心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得黑天暗地。与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，总被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来。

5、渺茫型：每个人都有自己的自尊与自信，在正确引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，有的单亲孩子由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观，不能设计美好的生活蓝图，有的甚至本有美好的理想之花，但因家庭的破裂没有及时培育这朵花，导致没有结出甜美的果。生活丰富多彩，但也形形色色，五花八门，没有美好的家庭熏陶的孩子，应去追求什么，选择什么，他们很多会感到渺茫，或者有的压根儿就没有思索过这些问题，生活中没有明确的方向。

二、单亲家庭教育中表现出的行为特征，可分为以下几类

1、无原则的溺爱孩子：单亲家庭的孩子比正常家庭孩子更敏感、更叛逆、更坚强、也更努力。由于在丧偶或离异之后，为人父母者往往更加怜悯孩子，什么事都依孩子，一切由孩子摆布，宁愿让自己受累，也不让孩子受一点委屈，结果造成孩子处处以自我为中心，缺乏责任感，不懂得尊重他人，甚至往往瞧不起养育他们的父母。

2、教育方式简单粗暴：与特殊照顾和过度保护相反，有的家长对孩子教育方法简单粗暴，动不动就又打又骂，使孩子整日生活在惊恐不安之中，个性发展受到严重的压抑，形成胆小、倔强等不良品质，容易被坏人拉下水而走上犯罪道路。

3、对孩子的生活包办代替：有许多单亲家长与孩子相依为命，把孩子当作生活的唯一希望，唯恐孩子不安全、出事故。对孩子的生活包办代替，使孩子从小就养成衣来伸手、饭来张口的习惯。还采取种种方法限制孩子的活动，这也不行、那也不准，结果是事事孩子都不能独立，缺乏独立意识、缺乏解决问题的能力。

三、自尊心对单亲孩子的重要性

尊重孩子的人格非常重要，家长切忌在外人面前批评和讽刺孩子，孩子难免犯错误，不教育是不行的，但教育的目的就是让他知错就改，打骂、训斥、恐吓是强烈的刺激，如果家长不注意教育方式，无形中对不好的行为起了加深的作用。

(一）孩子拥有自尊心的重要性

1、具有高度自尊心的儿童比较活跃，善于表达自己的思想。

2、善于与他人建立良好关系，在与人交往中，他们乐于处在主导地位，而不愿当听众，他们随时准备发表自己的见解和主张，并不被别人的挑剔所烦恼。

3、他们往往对世界问题颇感兴趣。

4、他们深信自己的能力，并确信能做好任何自己想做的事情。

(二）孩子的自尊心来源于父母和环境的关心和尊重

1、具有高度自尊心孩子的父母不仅要善于帮助孩子建立兴趣、爱好，同时也善于关心、了解孩子的朋友，能耐心的倾听孩子的意见，对孩子的正常需要能及时给予满足。

2、单亲父母对孩子的要求比一般父母更为严格，他们要求孩子的品行端正、遵守纪律，他们需要用教育的方法，而不是用惩罚的方法来纠正孩子的错误行为。

3、在单亲孩子的家庭生活中，父母总是用和蔼的态度，宽厚的方法来纠正孩子遵守家庭生活准则，当孩子的家长有异议时，家长需要认真、严肃的对待。

人们常说，树怕伤根，人怕伤心。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱，是孩子向善的基石，也是自我发展的内在动力，凡是人都有自尊心，不要认为孩子小，就可以不尊重他们。孩子的自尊心、自信心需要家长和老师去保护、去尊重。如果教育者有意或无意伤害了孩子的自尊心、自信心、那么孩子的心灵就会受到打击和摧残，就会失去向善发展的动力和精神支柱，不管在什么情况下伤害或者诋毁孩子的自尊心、自信心都是违背教育规律的愚蠢行为。

四、如何培养单亲孩子的自尊心

(一）教师要维护孩子的自尊，帮助孩子处理好同学间的关系

家庭成员的残缺，使孩子在其他同学面前觉得很“丢面子”，抬不起头，自尊心受到极大伤害。在学校中教师可鼓励孩子在班上交几个要好的朋友，经常一起学习、度周末，孩子的群体生活一旦正常，许多问题便迎刃而解。如果有个别同学说了刺激性的话，教师可找这个同学聊一聊，相信贴心的谈话和诚恳的态度定会使孩子体凉别人的痛苦的。班主任应以适当的方式在班上讲清道理，以便形成正确的舆论，使同学们能正确对待这种情况。

(二）密切保持与家长的沟通、互动，建立学校，家庭的联动机制

日常生活中学校要保持与家长的热线联系，互通学生情况，或定期家访，把孩子在学校的各种表现告诉家长，同时也可了解孩子在家的情况。如果遇到父亲或母亲对孩子缺乏适当监督，应及时提醒家长，指导他们一些基本的教育方法。当孩子与新组建家庭成员产生矛盾或对离异父母怨恨时，要当好协调员，使孩子能体谅出“父母离异是双方有无法化解的矛盾才发生的，离异虽然出现了一些新的问题，但双方毕竟从更大的痛苦中解脱了出来”的无奈选择。

(三）注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩

为使孩子健康成长，学校、班主任及任课老师，要想办法了解他们的家庭、生活、思想和学习动态，最好建立学生成长档案。单亲家庭的孩子往往比较敏感，某些普通小事会使他们的心理产生微妙变化，教师要多注意这些孩子的言行，若发现有异常的苗头，要及时跟他们谈心，了解情况之后，能及时疏导处理的就及时疏导处理，不能一下子解决的事情，先进行多方面的调查，找出问题的所在，再对症下药，同时加强孩子的心理矫正和辅导。

(四）爱心抚慰，严格教育。父母之爱的缺失，使这些孩子过早地承受着巨大的思想压力，每位教师应用爱心去抚慰他们受伤的幼小心灵，像父母一样关心这些孩子，如发现他们情绪不稳定时及时谈心，生病时热情地嘘寒问暖，成绩骤然下降时，发动其他老师和成绩好的学生为他们“开小灶”。若发现其沉迷于游戏机、网吧、武侠小说中应及时提醒，多方面启迪，并安排一些有良好兴趣且人际关系较好的同学与之同桌或者参加集体活动。对于一些违纪行为，应在课堂或者课下及时批评，一旦改正，及时表扬。

(五）营造充满温馨的集体氛围

单亲家庭孩子由于父爱或母爱的缺乏，家庭的先天不足使他们幼小的心理产生渴望被关怀的心理，班集体中应创造一种生活上互相关心，学习上既竞争有合作的良好人际关系，使他们能感受到集体的温暖。教师要鼓励单亲家庭学生积极参加班上各项集体活动和社会活动，使他们提高自信心。

(六）要培养孩子的耐挫力和责任感

教育孩子正视逆境，敢于同命运挑战，做到自强自立，勇往直前，并对他们取得的进步多表扬和鼓励。在家里要体贴长辈，生活自理，做一个懂事听话的好孩子；在学校里要尊敬师长、团结同学，关心集体，做一个全面发展的好学生。单亲家庭的家长，要多给孩子当家做主的机会，让他们多为家长分忧解难，这会有利于他们尽快的成熟，如果包办代替太多，唯恐苦了孩子，反而对孩子的成长不利。单亲孩子经历的挫折比其他孩子多，容易形成比较坚强、倔强、不服输的性格。

加强单亲家庭孩子的教育，不管对孩子本人，对家庭，还是对学校，对社会都十分必要。学校、家长和全社会必须抱着对下一代极端负责的态度，应认真全面地掌握这些孩子心理的发展规律和心理特征，采取科学的教育方式，帮助他们走出青春的阴影，接受社会的阳光和雨露，绽放出青春的花朵。

参 考 文 献

[1] 贾文华.浅谈在青少年学生中开展防范心理教育[J].教育探索.2001（9），63-64.[2] 郭阳.单亲家庭亲子方程[M].兰州大学出版社.2005，234-236.[3] 鲁晓峰.关注来自单亲学生的身心健康.[4] 章志光，金盛华.社会心理学[M].人民教育出版社1996，69-70.