武松打虎教案设计（优秀范文五篇）

第一篇：武松打虎教案设计

一、导入谈话：

同学们上节课，我们初步学习了《景阳冈》这篇课文，知道了这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》的第23回。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。” 今天我们就来看看这是一只怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。（板书：怒虎-----神人）

二、理清文章脉络。

上一节课我们利用5W图，理清了课文脉络，故事是按照什么顺序写的？写了哪些内容？（指名回答，教师板书：喝酒

上冈

打虎

下冈）开端 发展 高潮 结局

三、深入文本，研读探究

1、在整个故事中，你觉得哪部分写得最为精彩？（打虎）好！那咱们就听你的先看打虎这一片段。

2、指名朗读8-12自然段。同学思考：那是一只怎样的老虎？老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用。

老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。

4、面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？（武松的对策是：闪、躲、闪）；

（“闪”，“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争，正所谓有勇有谋）

5、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。（板书： 守 攻）

6、自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。

（抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

（1）、刚开始用什么打？（梢棒）结果呢？（打折了）（咆哮）

（2）、武松没有了梢棒，第二招是什么？（脚踢）老虎的反应呢？(扒土)（3）、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反应？（七窍出血）为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？（“迸”显得流血之多，流血之快）

（4）、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经„„一命呜呼。

6、小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。

7、观看视频《武松打虎》

四、小组讨论，合作学习

课文的其它内容和“打虎”这部分有没有关系？

（1）武松喝酒和店家发生冲突，冲突是什么？找出武松的典型语言，说说表现了武松性的那一面。

（师：写酒是为了写武松，写喝酒是为了写武松。英雄赞好酒，好酒衬英雄。酒壮英雄胆，武松正是在喝酒后打死了老虎）

（2）武松离开酒店上冈途中有两次心理活动。这又表现了武松什么性格特征?(好面子）

师： “喝酒”和“上冈”这两部分，不仅是情节发展的需要，而且还对武松性格的刻画起到一定的作用，表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文他英勇打虎做了铺垫。

（3）打死老虎后，武松有怎样的心理反应？这有损武松的形象吗？

五、总结全文

（师：赤手空拳打死老虎已相当艰难，如果再写他准备与老虎搏斗就不能让人信服，这样写更真实）

武松打虎的故事，表现了《水浒传》在人物描写上现实主义和浪漫主义相结合的艺术夸张，但又不违背常情和生活逻辑。武松是一个威武豪壮、勇力过人的英雄，也是一个平凡的普通人，是二者的结合。（板书：凡人）

六、拓展延伸

《水浒传》中还有许多栩栩如生英雄人物，还有许多生动感人的英雄故事，希望同学们课下去细细品味，汲取文学营养。

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第二篇：武松打虎教案设计

教学目标

1.理解课文的主要内容，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2、通过对武松言行的描写，体会他机智勇敢、豪放倔强的性格 3.欣赏武松打虎的精彩片段，感受中国古典文学作品的魅力。

教学重点难点：

通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。

教学过程：

一、导入谈话：

今天我们学习《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。

今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。（板书：怒虎-----神人）

二、口述目标、1.理解课文的主要内容，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。、通过对武松言行的描写，体会他机智勇敢、豪放倔强的性格 3.欣赏武松打虎的精彩片段，感受中国古典文学作品的魅力。

三、检查预习

给加点的字注音

唬吓 光挞挞 大剌剌

咆哮 绾 毡笠 踉踉跄跄

二。理清文章脉络

课文题目是“武松打虎”，那重点写“打虎“。哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

开端：武松进酒店喝酒，不听酒家劝告，执意要过景阳冈（喝酒）

发展：武松上冈后看见榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上 冈（上冈）

高潮：武松赤手空拳与老虎搏斗，终于打死了老虎（打虎）结局：武松打虎后下冈，被众人称作“英雄好汉”（下冈）

三、深入文本，研读探究

1、在整个故事中，你觉得哪部分写得最为精彩？（打虎）

2、那是一只怎样的老虎？

3、老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用

老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。

4、面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？（武松的对策是：闪、躲、闪）； 体会“躲”、“闪”的妙处。（“闪”，“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。）

5、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。（板书： 守 攻）

6、自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。（抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

（1）、刚开始用什么打？（梢棒）结果呢？（打折了）（咆哮）

（2）、武松没有了梢棒，第二招是什么？（脚踢）老虎的反应呢？(扒土)（3）、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反应？（七窍出血）为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？（“迸”显得流血之多，流血之快）

（4）、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经„„一命呜呼。

6、小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。

四、小组讨论，合作学习

课文的其它内容和“打虎”这部分有没有关系？

（1）武松喝酒和店家发生冲突，冲突是什么？找出武松的典型语言，说说表现了武松性的那一面。

（师： 写酒是为了写武松，写喝酒是为了写武松。英雄赞好酒，好酒衬英。酒壮英雄胆，武松正是在喝酒后打死了老虎）

（2）武松离开酒店上冈途中有两次心理活动。这又表现了武松什么性格特征?(好面子）

师： “喝酒”和“上冈”这两部分，不仅是情节发展的需要，而且还对武松性格的刻画起到一定的作用，表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文他英勇打虎做了铺垫。

（3）打死老虎后，武松有怎样的心理反应？这有损武松的形象吗？

五、总结全文

（师：赤手空拳打死老虎已相当艰难，如果再写他准备与老虎搏斗就不能让人信服，这样写更真实）

武松打虎的故事，表现了《水浒传》在人物描写上现实主义和浪漫主义相结合的艺术夸张，但又不违背常情和生活逻辑。武松是一个威武豪壮、勇力过人的英雄，也是一个平凡的普通人，是二者的结合。（板书：凡人）

六、反馈练习

本文通过对武松言行心理的描写，为我们塑造了一个栩栩如生的英雄形象。下面你看看这些句子运用了那些描写方法。

指出下列句子运用的描写方法。

1、武松道：“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”（）

2、武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要饮老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！（）

3、武松读了印信榜文，方知端的有虎；欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时须吃他耻笑不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚麽鸟！且只顾上去看怎地！”（）

4、武松再来青石上坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，傥或又跳出一只大虫来时，却 怎地斗得他过？（）

七、拓展延伸

《水浒传》中还有许多栩栩如生英雄人物，还有许多生动感人的英雄故事，希望同学们课下去细细品味，汲取文学营养。

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第三篇：武松打虎、天窗两课教案设计

教学目标

1.理解课文的主要内容，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。

2、通过对武松言行的描写，体会他机智勇敢、豪放倔强的性格 3.欣赏武松打虎的精彩片段，感受中国古典文学作品的魅力。

教学重点难点：

通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。

教学过程：

一、导入谈话：

今天我们学习《武松打虎》，这篇课文节选自我国古代四大名著之一《水浒传》。这部小说塑造了许多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜爱。明末清初的著名文学评论家金圣叹对《水浒传》做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢那是个神勇之人。

今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。（板书：怒虎-----神人）

二、口述目标、1.理解课文的主要内容，激发学生对打虎英雄的崇敬之情。、通过对武松言行的描写，体会他机智勇敢、豪放倔强的性格 3.欣赏武松打虎的精彩片段，感受中国古典文学作品的魅力。

三、检查预习

给加点的字注音

唬吓 光挞挞 大剌剌

咆哮 绾 毡笠 踉踉跄跄

二。理清文章脉络

课文题目是“武松打虎”，那重点写“打虎“。哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

开端：武松进酒店喝酒，不听酒家劝告，执意要过景阳冈（喝酒）

发展：武松上冈后看见榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上 冈（上冈）

高潮：武松赤手空拳与老虎搏斗，终于打死了老虎（打虎）结局：武松打虎后下冈，被众人称作“英雄好汉”（下冈）

三、深入文本，研读探究

1、在整个故事中，你觉得哪部分写得最为精彩？（打虎）

2、那是一只怎样的老虎？

3、老虎是如何向武松发起进攻的？找出最能概括老虎吃人招数的词语，说说这些词语有何作用

老虎吃人的招数体现在三个动作上：“一扑”、“一掀”、“一剪”，这些词语写出了老虎的凶猛。写虎的“猛”，为了衬托人的“勇”。

4、面对老虎的凶猛进攻，武松反应如何？表现了武松怎样的性格特点？（武松的对策是：闪、躲、闪）； 体会“躲”、“闪”的妙处。（“闪”，“躲”既是本能的反应，又是防御的手段。表现了武松的沉着，机智，动作敏捷迅速。面对突如其来的猛虎，武松既没有惊慌失措，也没有贸然的行动，可以看出他不仅勇于斗争，而且善于斗争。）

5、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下来以后，他开始主动出击，反守为攻。（板书： 守 攻）

6、自由读课文，看武松打虎分别用了哪几招，在课文中圈划出描写武松打虎的动词。（抡、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

（1）、刚开始用什么打？（梢棒）结果呢？（打折了）（咆哮）

（2）、武松没有了梢棒，第二招是什么？（脚踢）老虎的反应呢？(扒土)（3）、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？(拳打）老虎又有什么反应？（七窍出血）为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？（“迸”显得流血之多，流血之快）

（4）、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招——？这时的老虎已经„„一命呜呼。

6、小结：武松打虎时先是机智的躲过老虎的扑、掀、剪；接着转守为攻梢棒打虎；最后拳打脚踢把老虎打死。“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。这段精彩的打虎场面，紧张激烈，扣人心弦，显示了《水浒传》这部文学作品的艺术魅力。

四、小组讨论，合作学习

课文的其它内容和“打虎”这部分有没有关系？

（1）武松喝酒和店家发生冲突，冲突是什么？找出武松的典型语言，说说表现了武松性的那一面。

（师： 写酒是为了写武松，写喝酒是为了写武松。英雄赞好酒，好酒衬英。酒壮英雄胆，武松正是在喝酒后打死了老虎）

（2）武松离开酒店上冈途中有两次心理活动。这又表现了武松什么性格特征?(好面子）

师： “喝酒”和“上冈”这两部分，不仅是情节发展的需要，而且还对武松性格的刻画起到一定的作用，表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文他英勇打虎做了铺垫。

（3）打死老虎后，武松有怎样的心理反应？这有损武松的形象吗？

五、总结全文

（师：赤手空拳打死老虎已相当艰难，如果再写他准备与老虎搏斗就不能让人信服，这样写更真实）

武松打虎的故事，表现了《水浒传》在人物描写上现实主义和浪漫主义相结合的艺术夸张，但又不违背常情和生活逻辑。武松是一个威武豪壮、勇力过人的英雄，也是一个平凡的普通人，是二者的结合。（板书：凡人）

六、反馈练习

本文通过对武松言行心理的描写，为我们塑造了一个栩栩如生的英雄形象。下面你看看这些句子运用了那些描写方法。

指出下列句子运用的描写方法。

1、武松道：“休要胡说！没地不还你钱！再筛三碗来我吃！”（）

2、武松焦躁，道：“我又不白吃你的！休要饮老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！（）

3、武松读了印信榜文，方知端的有虎；欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时须吃他耻笑不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚麽鸟！且只顾上去看怎地！”（）

4、武松再来青石上坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，傥或又跳出一只大虫来时，却 怎地斗得他过？（）

七、拓展延伸

《水浒传》中还有许多栩栩如生英雄人物，还有许多生动感人的英雄故事，希望同学们课下去细细品味，汲取文学营养。

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《天窗》教案

教学目标教学目标教学目标教学目标：：：： 知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能：

1、抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容；

2、培养想象的能力。过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法：

1、抓住文中主要语句来理解课文内容；

2、以朗读来让学生自己感悟作者的情感。情感态度和价值观情感态度和价值观情感态度和价值观情感态度和价值观：

1、理解作者对天窗的特殊感情；

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学重点教学重点教学重点教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。教学难点教学难点教学难点教学难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受；理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的”。教学过程教学过程教学过程教学过程：：：：

一、复习导入：

1、什么叫做天窗？

2、这乡下的天窗有什么用处？ 导语：天窗除了可以采光，对小孩子又有什么用呢？

二、学习新课：

1、自由读课文4——7自然段，用文中的一句话来说说天窗对“我”的作用。（这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。）

2、慰藉是什么意思？为什么说这小小的天窗是唯一的慰藉？（第5、7自然段）

3、指导朗读。

4、出示句子：“孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了。” 问：谁来说说这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好？

（写出了孩子们极其不情愿的被关起来。）

5、夏天阵雨来的时候，“我”透过天窗看到了什么？想到了什么？快速阅读第5自然段，用“——”划出看到的，用“

~~~~”划出想象到的。完成下表： 看到 想到 雨脚在卜落卜落跳，带子似的闪电一划。

这雨，这风，这雷、这电，怎样猛烈地扫荡了这世界；它们的威力比你在露天真实感到的要大这么十倍百倍。

6、晚上被逼着上床去“休息”的时候，“我”透过天窗看到了什么？又想到了什么？上表。用“也许是„„也许是„„也许是„„”说一句话。

7、指导朗读。

8、为什么说“这小小一方的空白是神奇的”？

9、出示：“它会使你看见了若不是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了若不是有了它你就永远不会联想到的种种事件！” 问：是不是有了天窗，我们人人都能看到这种种事情呢？ 指导朗读。

10、为什么说“发明这‘天窗’的大人们，是应该被感谢的”？ 出示：活泼会想的孩子会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切。问：怎样才能从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”呢？（靠丰富的想象）

三、想象力的培养。过渡：有了丰富的想象，就能比所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切。我们怎样才能发挥我们的想象力呢？ ○1仔细观察，○2合理的想象

四、拓展练习。

1、出示：一张暴雨图。看了这幅图，请你展开丰富的想象，你想到了什么？

2、听小鸟的叫声。你听到了什么声？你想到了什么？

五、总结全文。通过学习这篇课文，你懂得了什么？ 六六六六、、、、作业作业作业作业：：：：

1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的部分。

2、完成练习册。板书设计板书设计板书设计板书设计：：：： 26

天窗天窗天窗天窗

仔细观仔细观仔细观仔细观察察察察

天窗天窗天窗天窗

想象想象想象想象

合理的想象合理的想象合理的想象合理的想象

第四篇：武松打虎优秀读后感

《水浒传》是我国四大名着之一。作者施耐庵以鲜明的爱憎感情,塑造了众多栩栩如生的英雄人物的形象故事!如《武松打虎》就是其中之一。下面给大家分享武松打虎的读后感，欢迎借鉴！

王仁同学读了《水浒传》里武松打虎的故事后，提出了自己的看法。他认为武松打虎是不爱护野生动物，因此武松称不上英雄。可我却不怎么认为，我觉得武松是一个真正的英雄。

首先，当时老虎特别多，可以说是“虎满为患”：那时，老虎还伤害人类，经常出来兴风作浪。人们是谈虎色变，一听到老虎就吓得瑟瑟发抖。特别是景阳冈的那只“吊睛大额”，不知已伤害了多少个大汉的生命，弄得别人的家庭支离破碎。可是景阳冈是人们的必经之路，每次经过那儿都要结伴而行，提心吊胆的。方圆几百里的人们被它害得苦不堪言，吃不好饭，睡不好觉，时时刻刻都要提防老虎，真是被它气得牙痒痒，恨不得马上将老虎打死，可谓是恨之入骨；官府也下榜，打死老虎者，重金悬赏；武松把老虎打死了，真可谓为民除害，大快人心的好事啊。而现在，老虎越来越稀少，大部分品种濒临灭绝，已经成为了国家保护动物，并且所有老虎已经圈养，不可能对人类造成危害。

其次，武松打虎是属于自卫行为。当时，武松喝了酒，乘着酒兴，独自一人大步流星地向景阳冈走去，到了目的地，他躺下休息了一会儿，一阵风吹来，树叶“沙沙”作响。果然，草丛后突然窜出一只老虎，向他猛扑过去。这是，武松手里只有一根哨棒，打断之后，就赤手空拳地与老虎搏斗起来，挥出数十拳之后，便终于将老虎打死。如果，这时武松还不进行自卫，那他就会被吃掉的。还有，从古至今有多少人能赤手空拳打死老虎？可以说是寥寥无几。他那么勇敢，难道不能称为大英雄吗？而现在，人们打死老虎是有目的的、有预谋的，为了利益不择手段。他们带着枪将老虎围剿，进行杀戮，把它们的皮毛扒下来后都统统卖给别人。这种行为是可耻的，卑鄙的，不可饶恕的！

再次，在武松打虎那个年代，还没有《野生动物保护法》，打死老虎也是顺理成章的事。而现在，老虎越来越少，已经颁布了《野生动物保护法》，而还有偷猎者为了谋取私利打老虎，也就触犯了《野生动物保护法》应该收到法律的制裁。

武松打虎，深得民心，难道他不是个真英雄吗？

《水浒传》，乃是我国四大名著之一。作者施耐庵，元末明初人，他以北宋宋江起义的史料为主要依据，成功塑造了108位英雄好汉的形象，如宋江，林冲，李逵，武松，鲁智深等。在《水浒传》中，还有许多的故事，如《武松打虎》、《杨志卖刀》、《鲁智深倒拔垂杨柳》、《林冲雪夜上梁山》、《大闹飞云浦》……但最让我影响深刻的是《武松打虎》。

话说当日武松回家探望哥哥，途中路过景阳岗。在岗下酒店喝了许多酒，踉跄着向冈上走去。有人告诉武松：“景阳冈大虫伤人，但有过冈克上，应结伙成队过冈，请勿自误。”武松认为，这是酒家写来吓人的，想让过客住他家的店。太阳快落山时，武松来到一座破庙前，见庙门贴了一张官府告示，武松读完告示后，方知山上真的有大虫。待要回去住店，又怕店家笑话，就继续往前走了。由于酒力发作，别人找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡时，忽然听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来。武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。只听“咔嚓”一声，哨棒打在树枝上。老虎又向武松扑过来。武淑珍掉半截棒，顺势骑在虎背上。左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打的眼，鼻，嘴，耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。

武松是《水浒传》中杰出的人物，在他身上寄托了人民战胜恶势力的理想。我们要学习武松那种敢于斗争，勇往直前的精神。武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因为他武艺高强，勇猛过人。

在学习过程中，我们也经常碰到一些“拦路虎”，要发扬武松打虎的精神，不慌张，不退缩，敢于挑战，凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习上的“打虎英雄”。

读完《水浒传》中的“武松打虎”，实在是一篇关于英雄描写的经典之作。作者对于武松打虎全过程惟妙惟肖的描绘，读来犹如亲历一半。我们既为武松醉醺醺迈步景阳岗突遇猛虎而捏一把汗，也为武松的临危不惧的英勇豪情而油然起敬。

武松在景阳岗下的一家酒店，一口气喝下了十八碗“出门倒“，把一个大块吃肉、大口喝酒的英雄豪杰，活脱脱的展示在我们面前。尽管有店家“三碗不过岗”的规劝，尽管有官府关于景阳岗大虫（猛虎）的警示，可英雄武松却是“艺高人胆大”，“明知山有虎，偏向虎山行”。当他突遭与猛虎相遇时，尽管也“酒都作冷汗出了”，甚至慌乱应付对之际，手中唯一的武器——一根哨棒由于击打在树上而折断了，可英雄就是英雄，正所谓“狭路相逢勇者胜”，武松凭着平时苦练的一身好武艺，灵巧地避开了老虎的“扑、掀、剪”，硬是用一双“铁”拳，生生把猛虎击毙。

书中另一位水浒英雄黑旋风李逵，也在沂岭一人独杀大小四只猛虎，由于描绘的不如武松徒手打虎这样的淋漓尽致，使武松打虎的英雄壮举，千古留名。

古人说的好：“书到用时方恨少”，从武松敢于徒手打死老虎，一方面显示了他的过人胆识，另一方面还是他平时刻苦努力操练“十八般”武艺的必然结果。从中我们可以领悟到，只有平时刻苦努力地学习，掌握足够丰富的知识，才能在面对诸如考试、突发事件等，也像武松遇到老虎一样，沉着应对，并最后取胜。

《水浒传》中我最喜欢的就是《武松打虎》这一章节。

文章讲述了武松提着木棒上了景阳冈。天色已晚，山上窜出一只白额猛虎，武松拿起木棒便朝猛虎打去，猛虎身首矫健避开了木棒。

这时武松临危不惧，趁着酒兴，用力把扑过来的猛虎按倒在土坑中，左手紧紧地楸住老虎头顶的花皮，伸出右手，提起铁锤般的拳头，用尽全身的力气，往猛虎身上打了几十拳，直到猛虎七窍流血，奄奄一息。书中曲折的故事情节描写可以看出武松的武艺高超，徒手打死猛虎，令人震撼！

作为一名小学生，我的力量及本领还不够强大，所以我暗自下定决心：要学习“武松打虎”的精神，提高自身的学习中的“战斗力”，不断增强自身的“护身符”。

在学习中会遇到一些困难：写作能力、阅读理解能力、英语词汇量，它们就像一只只学习“拦路虎”。这时我要发扬“武松打虎”的精神，不惧怕，不放弃，应存有迎难而上的信心，勇于挑战，反复审题，运用自己学过的知识，一步步地去分析，去解答。

在日常的生活起居中，都是爸爸妈妈把我照顾得好好得。我想一个自理能力强的学生、就会有足够的耐心去认真对待学习，做一个生活中的“打虎英雄”。

武松打虎的故事千古流传，明知山有虎，偏向虎山行的精神值得我学习。阅读让我增长知识，找到快乐，多读书，读好书，让阅读伴我成长，遇见更好的自己。

第五篇：武松打虎教案

《武松打虎》教学设计

服先镇中学

乔沐阳

教学目标：

知识与能力：了解并积累《水浒传》的相关知识，感受分析武松的形象特点，提高学生的文本理解与赏析能力。

过程与方法：通过武松打虎一段的片段赏析以及关于武松情节的拓展阅读，引导学生多角度解读武松的形象，训练学生阅读名著的方法。情感、态度及价值观：培养学生名著阅读的兴趣，提高文学素养；同时借助文本引导学生树立积极正确的人生态度及价值观念。教学重点：

赏析武松打虎一段，品味赏析动词运用及细节描写的妙处，从而把握武松的性格特点。教学难点：

结合文章内容，认识喝酒与武松打虎之间的关系；结合整个作品，分析武松打虎情节的意义所在。课时安排： 第二课时 教学过程：

一、导入新课

（幻灯播放武松打虎视频片段）

武松打虎的故事可谓是家喻户晓，千百年来深深烙印在每个读者心中。明代学者金圣叹评点《水浒传》时说，《武松打虎》这一篇“人是神人，虎是怒虎”。这就是说老虎是发怒的老虎，而打虎的人是个神勇之人。现在我们就来欣赏品味这节课，看看老虎是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。

二、目标展示

1.分析武松这一人物形象，把握武松的性格特点。2.学会如何阅读名著，养成爱读书，会读书的好习惯。

三、合作交流

（一）整体感知：用一句话概括课文所述内容。你认为本文最精彩的是哪部分？(学生根据课文内容理清结构思路并概括主要内容。)

（二）合作探究：

1.阅读遇虎及打虎一段文字，思考武松是如何打死老虎的？ 明确：在描写打虎过程中，武松和老虎各有怎样的表现？使用了那些动词？有何好处？(学生分组分角色研讨，找出打虎过程中虎的表现和武松的表现。)2.阅读文章中遇虎之前的段落，说一说武松为何要上山打虎？ 明确：①喝醉酒——武松醉酒与武松打虎之间存在着什么联系？这对于展现武松的性格有何作用？（学生分析讨论，联系“醉打蒋门神”这一情节认识武松的“非凡、酒壮英雄胆”。）

②好面子——文章中哪些细节描写可以让我们感受到武松好面子？（学生结合文中细节分析）

3.联系《水浒传》中其他关于武松的情节，你认为打虎一事对于武松有着怎样的意义？ 明确：①武松打虎前后人生命运有何不同？——身份地位的转变，打虎前受人冷眼鄙视，打虎后成了英雄，受人敬重。（学生对比武松打虎前后描写，探讨分析。）

②纵观武松整个人生命运，打虎一节与后面的情节存在着怎样的联系？如何理解作者的这种安排——人生命运的预示，杀西门庆，杀张都监等人都与打虎相似，是一种被逼无奈的举动。（学生联系怒杀西门庆、血溅鸳鸯楼等情节感受武松形象特点。“不受压迫，敢于反抗”）

四、拓展迁移

在《水浒传》中，武松打虎十分精彩，但作品中有关李逵杀虎的情节同样极富艺术魅力。阅读相关内容，对比武松和李逵，你认为两个人相比有何不同？（学生对比两人杀虎情节，分析找出不同。）明确：①方式不同，武松赤手空拳，李逵有刀在手。②处境不同，武松被动无准备，李逵有准备。③状态不同，武松饮酒醉酒，李逵清醒。④形象不同 武松打虎展现了其机智神勇，李逵打虎展现了其鲁莽简单。

五、当堂训练

感受了武松打虎过程之后，你想对武松说些什么呢？请以“武松，我想对你说„„”为话题，说一两句话。（学生结合作品相关内容评价武松这一人物。）

六、总结反思

这节课，我们跟随着作者，穿越时空，来到了景阳冈，目睹了武松打虎的全过程，品味了作品语言的魅力，初步学习了评价一个人物。让我们在音乐声中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好汉歌》再次响起）的确，《水浒传》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

七、布置作业。

1.用自己的话把武松打虎过程讲给父母听。2.阅读《水浒传》中的其它故事。

八、板书设计

武松打虎 施耐庵

凡人 神人 害怕（机智谨慎）守：闪 躲 闪 好面子（神勇有力）攻：棒打 脚踢拳打怒虎 扑 掀 剪

扒土 毙命 咆哮