《将相和》学案设计

第一篇：《将相和》学案设计

《将相和》学案设计 襄樊市第三十八中学

王潇

预习作业

明确学习目标

1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质及廉颇诚恳、坦率、直爽、知错就改的性格，从中受到启示和教育。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。3.学会本课生字新词。

4.从三个小故事中任选一个演一演。5.了解三个故事之间的联系。导学过程：

一、解决字词：

我们小组通过反复读文，认真交流，能够准确掌握文中生字词语的读音写法并能理解词语意思。

1、“将”的读音（）（）这里应读（）。“将”指（）。“相”的读音（）（）这里应读（）。“相”指（）。“和”的读音（）（）这里应读（）。

2、区分形近字：璧—壁

渑—绳

秦—泰

协—胁

3、理解词语：

无价之宝、理直气壮、完璧归赵、瑟、缶、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力

二、收集课外资料：

我们小组收集了有关资料来了解课文背后的故事。

1、何为“和氏璧”及有关的典故。

2、《史记》中关于廉颇和蔺相如的资料。

三、深学提纲

1、我们小组预习后发现课文是由（）、（）、（）这三个小故事来写出将相之间由（）到（）的经过。

我们小组可以复述课文内容：蔺相如在“完璧归赵、渑池之会”中立了大功，被封为（），职守比廉颇高，于是将相（）。廉颇有意让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家退避三舍，廉颇深受感动，于是上门（），（）保卫赵国。

2、我们小组细读课文，思考并交流了以下问题。

⑴将相为什么不和？（找出文中关键语句，重点抓住“爬”体会廉颇心情）

⑵蔺相如是一个什么样的人？能说一说你对蔺相如的了解吗？结合文中语句谈体会。

a勾画完璧归赵中蔺相如与秦王斗争的重点词句，你认为蔺相如是个（）的人。

b勾画渑池之会中蔺相如与秦王斗争的重点词句，你认为蔺相如是个（）的人。

c勾画负荆请罪中蔺相如与廉颇从“不和”到“和”言行的重点词句，你认为蔺相如是个（）的人，廉颇是个（）的人。

3、理出故事的来龙去脉，即前两个故事是失和的原因，第三个故事是事情的结果。既然讲“和”。说明他们原来（），不“和”的原因是（），后来“和”了，“和”的原因是（）

4、我们小组想表演课文，愿意帮助大家更好地理解课文内容。（演一演“负荆请罪”）

5、展示感想。

学习了这一篇文章之后，你认为有什么收获？你展示哪些内容，用什么形式来展示？让学生发言，谈一下展示设想。

第二篇：将相和.学案（范文模版）

《将相和》学案

预学单

一、基础积累。

和氏（）

（）相如

（）池相会

攻无不（）（）直气壮

（）好无缺

无（）之宝

齐心（）力

负（）请罪

二、课文内容我知道。

1·《将相和》选自＿＿＿＿的《 》。“将”是指 ＿＿＿＿，“相”是指＿＿＿＿，“和”的意思是＿＿＿＿。

2·文章主要介绍了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

三、我会归纳。

1·默读课文，概括文章写的三个小故事内容，给每个小故事加个小标题。

（）、（）、（）

四、课文链接。

和氏璧 是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢?”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。

共学单

一、按“起因、经过、结果”的顺序，把每一个故事分为三层。

二、找细节，分析人物特点。

1·勾画每个故事中蔺相如与秦王斗争言行的重点词句，你从中依次看到了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的蔺相如。

2·请找找蔺相如与廉颇从“不和”到“和”言行的重点词句，你认为蔺相如又是个（）的人，廉颇是个（）的人。

3·蔺相如在“完璧归赵、渑池之会”中立了大功，被封为（），职守比廉颇高，于是将相（）。

廉颇有意让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家退避三舍，廉颇知道实情后深受感动，于是上门（），（）保卫赵国。

延学单

一、会复述课文内容，把《将相和》的故事讲给别人听听。

二、把《完璧归赵》缩写成200字左右的短文。

第三篇：《将相和》导学案张松林

《将相和》导学案 主备人：吴庄村小学 张松林

学习目标：1.有感情的朗读课文。

2.理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。

3.感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质。学习重点及难点：学习通过人物言行突出人物品质的写法。学习过程：

一.导课：（我会填）

《将相和》选自（），主要是（）和（）之间的故事，故事发生的时间是（）。二.自主学习：

1.读课文，思考：《将相和》写了（），（）和（）三个小故事。

２.课文的主要内容是（）。三.合作探究：

展一：故事一

完璧归赵

１.读课文１——１０自然段，故事的起因是（），结果是（）。

２.说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的？

３.文中那些语言，动作能体现蔺相如的勇敢机智？ ４.蔺相如怎样和秦王斗智斗勇，结果怎样？

展二：故事二

渑池会见

１.读１１——１４自然段，思考：故事二的起因是（），结果是（）。２.秦王为什么让赵王鼓瑟？

３.蔺相如又为何拼命坚持让秦王为赵王击缶？

４.秦王为何不敢拿赵王怎么样？结果谁占了上风？

展三：故事三

负荆请罪

１.读１５——１８自然段，思考：故事三的起因是（），结果是（）。２.画出廉颇的语言，读一读思考：

（１）从廉颇的话中，我知道了（）。（２）蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？

３.从负荆请罪这一故事中，你认为廉颇是怎样的人？你对蔺相如又有哪些认识？

展四：说说三个故事间有什么联系？

四.检测反馈：

１.我会写：wǎn bì guī zhào miǎn chí huì jiàn fà jīng qǐng zuì()()()２.我会填：

绝（）不（）（）头（）马 勇敢（）（）()无不（）理屈（）（）负荆（）（）３.改写句子：

蔺相如对手下二人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？” 改成陈述句：

改成转述句：

五.总结：

通过学习，本文中的人物你最喜欢谁？为什么？

第四篇：《将相和》教学设计

《将相和》教学设计

一、教材分析：

《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

二、教学目标

【知识与技能目标】

1、掌握本课生字、词，正确、流利有感情地朗读课文。

2、抓住重点语句体会人物的性格、品质。

【过程与方法目标】

1、给三个小故事加上小标题；领悟三个小故事之间的内在联系。

2、学习通过人物言行表现，多方位体会人物思想品质的方法。

【情感态度价值观目标】

理解课文内容，教育学生学习蔺相如以国家为重、顾全大局的品质和廉颇知错就改的精神。

【教学重点】

有感情朗读课文，学习三个小故事，分清事情的前因后果

【教学难点】

领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

三、教法、学法：

十六字教学法：自主学习、合作探究、展示交流、训练反馈。

四、课时安排：二课时

六、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入：

同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师再和同学们一起学习一个历史故

事。这个故事发生在两千多年前的战国时代叫做《将相和》。

（二）检查预习：

上节课，老师留了一个作业，就是要同学们认真的预习课文，同学们都认真做了吗？现在看看谁做的最棒吧。

1、读第五组“导读”，我知道了本组课文的主题是，要求是：

。我读过名著。

2、读课题：题目中“将”指；“相”又是指；“和”的意思是；

“将相和”的意思是：。

3、读一读“资料袋”。说一说你了解的历史背景和相关资料。

（三）初读课文，了解课文内容。

导语：通过刚才的检查，老师发现同学们预习得很认真，值得表扬！那么今

天，我们就一起在历史的长河中逆流而上，回到两千多年前，和廉颇、蔺相如一起，去感受一下那战国时期的风风雨雨吧！下面就请同学们读一读课文，而且边读边想一想：“将相和”这个大故事是由几个小故事组成的，我们能不能给各个小故事起个简单、好记的名字！

1、学生自由朗读课文。

2、思考并讨论：这个大故事是由几个小故事组成的？你为各个小故事起好

了名字吗？（各小组把答案写在黑板上）

（四）学习“完璧归赵”：

导语：这篇课文篇幅较长，今天我们就先来学习第一个小故事“完璧归赵”。

1、小组合作合作学习。

朗读第一个小故事，总结故事的起因、经过和结果。

起因：

经过：

结果：

2、小组合作学习。

（2）、检测反馈

用上“之所以„„是因为„„”联系“完璧归赵”这个故事说一句话。

4、总结提高

课本剧表演：认真体会人物精神品质，试着演一演“完璧归赵”的小故事。

七、板书设计：

将相和 设计取回

完璧归赵以璧相逼机智勇敢 不畏强暴

趁机送回（1）、蔺相如是怎样做到完璧归赵的？他想出了哪些妙计？

第五篇：将相和教学设计

《将相和》教学设计

一、教材分析

本课是以蔺相如的活动为线索，通过《完璧归赵》《渑池会》《负荆请罪》三个小故事的经过，写了将相之间由和到不和再到和的经过；赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重也赞扬了廉颇的勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。课文人文思想丰富，作者刻画的人物形象生动，是对学生进行阅读训练，学习写法的好范例。

二、学情分析

五年级的学生已初步学会了感受作品中的生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他们交流自己的阅读感受的能力。但因《将相和》这篇课文年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫，同时进一步培养学生根据需要搜集信息的能力。

三、教学策略

1、本课文长容量大，为避免繁琐教学，面面具到，这节课围绕主人公的活动为中心，通过对主人公的动作、语言的描写内容进行读、思，去理解内容，体会人物思想。

2、读在语文教学中是目地，是手段，是途径。本节课以读为主，引导学生在读中理解、体会。

3、引导学生学会提问。提问可以帮学生更好读书，学会提问也是学习课文的方法之一。在这节课里，分别在两个故事的学习中让学生提问，再引导学生讨论，从而进一步理解课文，感受人物思想。

4、学习写法。语文教学的最终目地是让学生会读会写，从文中学写是语文教学的重要任务之一。这节课的写法学习是潜化在从动作、语言这两方面体会人物思想的过程中的。

四、教学目标(情感、知识、技能)：

1、认识过度句与过渡段，初步了解过渡句(段)的作用

2、学会8个生字，理解32个词语的意思能说出其中5个成语意思

3、进一步学习通过人物的语言，行为理解课文，概括人物特点的读书方法

4、了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴的斗争精神，顾全大局的品质，以廉颇勇于改过的品德，懂得国家利益高于一切的道理

五、教学重难点

重点：抓住人物的言行、神态、心理活动，概括人物特点

难点：了解当时的时代背景，理清人物关系并正确评价廉颇

六、教学准备

课件

七、课时安排

2课时

第一课时

教学目标：

1、整体感知课文，概括文章的主要内容。

2、学习课文的第一个小故事，感知人物的性格特点。

3、在学习中体会第一个小故事中词语的意思和用法。

一、课题导入

1、师:“战国七雄”时期,秦国是最强大的一个,它总有吞掉其他国家的野心。因此,当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施,就具有关系到国家兴亡的重大意义。今天,我们学习发生在当时的秦、赵两国之间的故事。

2、板书:将相和

首先我们来交流一下老师上次布置，同学们从网上查找的有关将相和的资料。

3、通过预习,你们能说出课题中的“将”、“相”分别指谁?“和”在这里是什么意思?(板书)

二、学习课文

(一)从课题入手,整体感知课文

课题中有个“和”字,那么,有和就必有不和,蔺相如与廉颇为什么会不和呢?请带着问题读整篇课文,找出相应的段落来回答这个问题。

学生初读课文,回答以上问题。

“不和”的原因,是因为“蔺相如先在完璧归赵中立功,又在渑池上立了大功,赵王封他为上卿,地位比廉颇高”,而廉颇以为自己“攻无不克,战无不胜,立下许多大功,他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。”这才引起将相间的不和。(板书:就靠一张嘴)

(二)学习课文第一个故事

引入:将相和立大功真的是靠他的那张嘴吗?那我们一起来学习这篇课文的第一个故事,验证一下,好吗?

请同学们快速默读课文,找找第一个故事所在的自然段是哪里至哪里?(1--10)

1、默读第一个故事,边读边想:这个故事的前因后果是什么?

(起因:秦王企图骗取赵国的和氏璧。结果:蔺相如完璧归赵。)

2、理解第一自然段

出示:“战国时候,秦国最强,常常进攻别的国家。”

指名朗读,回答问题:你是怎样理解这句话?

3、学习2--10自然段

(1)同学们刚才很清楚地告诉老师,蔺相如立大功并不只靠他的一张嘴,那是靠什么呢?请同学们再读读这个故事,想想蔺相如之所以能完璧归赵是靠什么?(板书:机智勇敢)

(2)请同学们仔细阅读课文,看课文中的哪些言行能表现蔺相如的品质?用“﹏﹏﹏”划出有关语句,并想想,这些语句表现了蔺相如怎样的品质?看谁搜集的材料最充分。

(3)自己完成后,跟四人小组交流一下。(要求先读句子,再说说蔺相如的品质)

(4)学生汇报,教师板书,并分析重点词句,指导朗读。

A:带玉前往(勇敢)

B:要还宝玉(随机应变)

句子:蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”(要求同学们都站起来边扮动作边朗读)

C:举璧撞柱(对照课文插图)机智勇敢、大义凛然

出示句子:蔺相如捧着璧,往后退了几步,靠着柱子站定。他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。

D:送璧回国(机智)

E:再赴典礼(机智勇敢)

出示句子:到了举行典礼那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”

4、质疑

5、根据板书,说说“完璧归赵”这个故事。

6、通过刚才的学习,你能联系上下文说说对一些词的理解吗?

八、板书设计

将相和

廉颇蔺相如和好

(为了国家的利益 言行→品质

完璧归赵带玉前往→勇敢渑池之会

负荆请罪

要还宝玉→随机应变 举璧撞柱→机智勇敢、大义凛然 送璧回国→机智 再赴典礼→机智勇敢