五年级美术下册 20世纪的艺术大师 马蒂斯1教案 人美版

第一篇：五年级美术下册 20世纪的艺术大师 马蒂斯1教案 人美版

20世纪的艺术大师---马蒂斯

教材分析：

本课主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术颠峰之作-----剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从她的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。本课注重学生自学能力的培养，针对学生的学习认知能力，选择了一些相关的小资料。除此之外，在欣赏的过程中，安排了三套引导学生欣赏的选择题。这些题目是在学生认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成。有些问题没有唯一的答案，体现了美术教学尊重学生个性发展的特性。教学内容与目标

认知：初步了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，了解他一生对艺术的不懈追求、不断超越自我的生平；对“野兽派”有初步的了解。

情意：了解马蒂斯生平，用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术颠峰的事实，启发学生做事有恒心，不满足过去，勇于创新的思想意识和精神。

能力：能用自己的语言描述、评价马蒂斯作品的艺术特点，能发表自己较为独特的观点，能学习马蒂斯剪纸的表现手法。教学重点与难点：

重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。学习材料：

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放，检查作业完成情况。

二、欣赏与比较：

猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。教学意图：

激发学生求知欲，培养学生自学的能力、收集资料的能力和语言表达的能力。

三、介绍马蒂斯：

1.马蒂斯擅长什么？他无论在绘画、还是在剪纸、还是在装潢设计中都很有成就。观察与比较：（课件出示）

1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。教学意图：

欣赏大师的画，了解马蒂斯在造型上的艺术风格。2.马蒂斯色彩上注重什么？

比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？ 教学意图：

了解马蒂斯在色彩上的艺术风格 3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？ 欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

教学意图：

通过比较，了解马蒂斯的剪纸作品在造型上具有的简练、夸张和抽象的特点。培养学生的想象力。

四、实践创作思考

1.通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是 什么？ 教学意图：

用美术语言分析作品，找出 画家的艺术风格。

2.试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。教学意图：

还学生自由、单纯的想法，创作出像马蒂斯那样的剪纸作品，感受大师的绘画风格

第二篇：《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教案1

《20世纪艺术大师——马蒂斯》教案

教学目标：

认知：

通过欣赏，感受马蒂斯的艺术特色。技能：

尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。情意：

感受体验马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化的艺术成就。

教学重点：

了解马蒂斯的艺术特色，体会马蒂斯的作品在造型和色彩上的独特风格，学习他一生对艺术的追求。

教学难点：

对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识和理解。

教学用具：

课件、彩色卡纸、剪刀、胶水。

教学过程：

一、激趣导入：（游戏：听音乐联想色彩）

播放一段激烈、奔放的音乐，请学生静静聆听！联想色彩。出示马蒂斯说的话，导出课题。

二、新授：

1、认识马蒂斯。翻看书本，了解马蒂斯。

2、走近马蒂斯。

（1）赏析马蒂斯作品的表现风格。讲野兽派的诞生。

比较传统画法和马蒂斯的画法。

小结马蒂斯独特的表现风格：鲜明、夸张、简洁。（课件、板书）（2）赏析马蒂斯作品的表现手法。

这就是他的创新，他画的是一种感觉表现！他觉得用这种最单纯的原色、最直接的涂抹方式更能表达他对世界的感受，对美的理解。这是一种很自我、很有激情的表现方式！（板书：自我、激情）

（3）赏析马蒂斯作品以及野兽派的表现实质。

赏析马蒂斯的多幅作品和《红色的和谐》这幅画。小结马蒂斯作品的表现实质：轻松、优雅、温和。

同学们，就是野兽派的这种创新的表现风格和手法引发了20世纪的一场美学革命。过渡句：马蒂斯在艺术上的追求是永不停歇的，他并不满足于在绘画中取得的成就，而是将他的艺术深入到雕塑、设计、版画、剪纸等领域，显示了超人的艺术才能！

（课件演示）

3、走进马蒂斯。

（1）赏析马蒂斯的剪纸艺术: 欣赏一组剪纸作品。

小结：虽然他是在用剪刀画画，但我们看到了他绘画艺术风格的延续。色彩依然鲜明，强调大色块的对比，但造型却变得更为简洁、抽象。

（2）分析典型剪纸作品： 从色彩、造型上赏析。

总结：马蒂斯艺术的伟大之处就在于——用最简洁的创作语言创设最为丰富的艺术世界！

纵观马蒂斯的艺术世界，在绘画中他以创新、独特的表现风格引领了一场美学革命，他在版画、雕塑、设计领域造诣高深，成就非凡，即使在病中也将剪纸艺术创造了新的辉煌，你们说我们应该尊称他为什么呢？------20世纪的艺术大师！（板书）

三、体验马蒂斯。

师语：大师的艺术，魅力无限！想不想体验一下大师的艺术，做个小小的马蒂斯呢？大家知道马蒂斯，一生都在描绘欢乐和幸福。

我们就用剪刀剪出欢乐和幸福，每个同学用彩色纸剪一个给你这种感觉的造型，然后我们把欢乐和幸福贴在这个彩色纸版上。

第三篇：小学美术五年级下册《20世纪的艺术大师马蒂斯》教学设计

20世纪的艺术大师——马蒂斯教学设计

教学目标

1、通过欣赏马蒂斯的艺术作品，了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格。

2、感受中外兼职的不同，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

3、用马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，启发学生做事有恒心，不轻易放弃的精神。

教学重点

体会马蒂斯作品在造型和色彩上的独特风格

教学难点

用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸

教学准备

1、教师：制作课件、范画、演示作品用剪刀、胶水、色卡纸、手工纸

2、学生：八开色卡纸、剪刀、胶水、手工纸等

教学过程

一、直接导入新课。

师：老师就请同学们来欣赏一些世界名画。（但是，再欣赏之前，请同学们边看边思考，）看这些绘画带给的感受呢？ 同学们请看(展示课件)问：看了这些绘画作品，你们肯定有许多话要说，谁先说？ “20世纪的艺术大师——马蒂斯”。（出示课题）那么关于马蒂斯传奇的人生经历，你们想知道吗？

二、新授：

1、简介：马蒂斯1869年出生于法国南部的一个小城镇，20岁时因病住进了医院，为了打发医院无聊的生活，母亲送给他一盒绘画颜料，一套画笔和一本绘画自学手册。从此，马蒂斯便迷上了绘画，后来在一位画家的指导下，马蒂斯又开始了自学绘画，经过不懈的努力和探索，5年后，25岁的马蒂斯和一些和他画风相近的画友一起举办了一个画展，这个画展在法国巴黎引起了巨大的轰动，轰动的原因并非是人们非常喜欢他们的作品，恰恰相反，当时的人们根本无法接受他们的作品，美术评论家也评论他们的作品非常粗野，像“野兽”一样，“野兽派”因此被叫响了。马蒂斯本人也遭受到了周围人们猛烈抨击和非议那么马蒂斯的绘画到底是什么样的呢？我们又该怎样去评价这些作品呢？

下面我们就来欣赏一组马蒂斯的绘画作品。[看大屏幕]

画面上的三幅作品分别代表着马蒂斯绘画发展中的三个重要时期：早期、中期、晚期。

（1）《戴帽的女人》这是马蒂斯绘画早期的一幅作品，也是他为自己年轻漂亮的夫人画的一幅肖像。

（2）《红色的和谐》是马蒂斯绘画早期的作品。

（3）《蓝衣女人》也被称为《含羞草》，（a）马蒂斯的绘画在色彩上有什么特点？ 生：他的颜色很鲜艳，很艳丽，他用颜色很大胆

师述：是的，马蒂斯喜欢鲜艳的色彩，他的作品注重的是色块的组合和夸张的装饰色彩，这是马蒂斯绘画作品的与众不同之处。(b)在造型上注重什么？ 生：我认为它的造型很简练，还有些夸张。

师述：是的，对马蒂斯影响最大的一个人就是他的老师莫罗，他的老师曾经对马蒂斯说：“在艺术上，你的方法越简单，你的感觉也明显。”这句话引领了马蒂斯一生对艺术的追求，简约的造型，鲜艳的色彩塑造出他的一切构想。

师述：马蒂斯在病魔面前毫不畏惧，坚持创作，因此也变得更加多情，更加乐观，更加富于幻想，并且创作出了许多著名的剪纸作品，同学们请看：（作品展示）问：谁来评价他的剪纸作品？

生：奇怪，看不懂，与众不同，抽象简练。说说马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么不同？

马蒂斯的剪纸：造型简练、夸张、较为抽象；颜色鲜艳、丰富：方法多样（画、拼、剪、贴）。

师：马蒂斯的剪纸作品简练概括，极其抽象；色彩鲜艳，装饰性极强。

[看大屏幕]

（1）师：这幅作品是马蒂斯非常著名的剪纸作品，请大家仔细观察，画面当中你都看到了什么？

设问：《王者之悲》这幅剪纸作品表现了什么内容？ 生：我看到了有一个人在弹琴。

还有一个人在跳舞。还有很多纷飞的落叶……

师：结合画名《王者之悲》，感悟作品表达了什么情感？

小结：这幅作品是画家晚年的剪纸作品，表现的是《圣经》中的一则寓言故事，画面色彩鲜明，造型看似随意，但是又可见到马蒂斯对人体雕塑的刻画。这就是他一生追求的艺术表现形式。

生：我看到了好像那个黑色的像一个不倒翁，绿色的那个好像是一个懒蛤蟆，小学生哄堂大笑。师:你们的想象力可真丰富，联想到了这么多的形象。

（2）师：这是马蒂斯非常喜欢的一幅剪纸作品，《小鹦鹉和美人鱼》你们看到小鹦鹉了吗，还看到了什么？ 生：看到了，我们还看到很多的水草和美人鱼，和许多水母。

同学们，你们可以发挥自己丰富的想象力，给你的同学或者是老师讲述一个优美的故事，好吗？

3、评价总结

师：其实马蒂斯优秀的作品还有很多很多，他把自己的生活，情感和对艺术的追求全都融入到了自己的艺术作品中，并通过不懈的努力和执着的追求，达到了艺术的巅峰，让我们重新回顾这位艺术大师，你对这位大师最深刻的印象是什么呢？

师：马蒂斯的一生辉煌荣耀，为我们留下了宝贵的艺术财富。

三、拓展延伸

师：今年是马蒂斯诞辰142周年，我们感谢这位艺术大师给我们留下了这么多不朽的艺术作品，让我们以大师喜欢的艺术形式——剪纸，来纪念这位伟大的艺术家吧，我提议，同学们可以挑选纯净靓丽的色彩学习马蒂斯的剪纸风格，剪出一些美丽的花朵和叶子，一起装扮一幅亮丽的艺术春天，献给马蒂斯20世纪的艺术大师，好吗? 生：好，生兴致勃勃，开始准备

四、学生创作学生实践练习，教师指导。成果展示，欣赏评价，小结

这节课我们不仅对马蒂斯的艺术生涯有了了解，对于他的艺术风格和特点也有了全新的感受。马蒂斯以其独具一格的野兽派艺术风格与不同寻常的剪纸创作艺术为20世纪画坛留下了光辉的一页！同时他在80岁高龄患病后仍然坚持艺术创作，对艺术的不懈追求与不轻言放弃的精神值得我们每一位同学学习。他的绘画与剪纸不仅成为被人们珍藏和赞叹的艺术品，也成为现代生活的一种装饰艺术！也希望同学们也能把艺术与生活紧密相连，让我们的生活更加丰富多彩！

第四篇：《20世纪的艺术大师-马蒂斯》教案与反思

《20世纪的艺术大师——马蒂斯》教学设计与反思

教学目标：

知识与技能：

1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。

2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。

过程与方法：

1、观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。

2、学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。

情感态度价值观：了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。教学重点：

1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。

2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。教学难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。教学过程：

一、导入

我们一起看大屏幕（马蒂斯剪纸像）提问：这个人是谁?他在干什么？

生： 20世纪的艺术大师——马蒂斯，他在手术后进行剪纸创作。今天我们就来学习影响20世纪的画坛巨匠——马蒂斯。板书课题。

二、讲授新课

1、马蒂斯到底是一位什么样的画家呢？（看书4页资料）

野兽派画家

2、为什么马蒂斯晚年要“用剪刀画画”呢？（看书第五页资料）

马蒂斯不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家。不幸的是到了晚年，却患了肠癌，只能在病床或轮椅上从事创作。但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰，他后来也被人们称为“用剪刀画画的人”。

3、马蒂斯在艺术高峰时期的剪纸作品会给我们带来什么样的感受呢？ 让我们一起来欣赏1：

马蒂斯的剪纸作品《王者之悲》

组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。提问1：你们看到了什么？

生： 演奏的王子、六弦琴、求助者、舞蹈着、飘落的树叶„„ 提问2：你认为作者在色彩运用上有什么特点？

生： 黑、白、红、黄、蓝、绿 ；色彩鲜明、大胆、有节奏„„

师小结：这幅《王者之悲》是马蒂斯的彩色剪纸的代表作之一。表现的是《圣经》中的一个故事，据说，古以色列国王大卫因童年杀死了菲利士的勇士歌利亚而抱憾终生。无法借助弹琴和天堂美女的舞蹈来安慰自己。画面虽然能让人辨认出三个抽象的人物形象，但画家的最终目的则是通过黑、白、黄、桃红和深蓝等色彩的对比，表达出自己在创作这幅作品时的愉快心情。马蒂斯如此绚烂的窗外,充满对生活的热爱.无论是从他的画笔下,还是他的剪刀中,到处都是愉快的气氛,轻松的感觉.即便是这幅《王者之悲》,也没有使人感受到死亡的悲惨,而是恰恰相反的展示了梦幻般的色彩和诗一样的境界。这幅剪纸作品充分证明了马蒂斯在驾驭这种色彩语言上已臻于炉火纯青的境界。

4、马蒂斯的剪纸与传统的中国剪纸有什么不同点？ 不同：造型简单；色彩鲜艳、对比强烈； 欣赏2《常春藤与花》

提问：这幅作品主要用了哪几种颜色?给你什么感受? 师小结：这是他晚年的优秀作品。马蒂斯晚年转向高度色彩与装饰性的简约化风格。这幅作品以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花散在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。

知识游戏：

1．马蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色块的组合对比口 夸张的装饰色彩口 细腻的写实色彩口 2．你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么?

三、欣赏马蒂斯粉丝们的作品

提问：他们都表现的什么题材的内容？什么样的心情？（快乐）讨论：这张剪纸作品是如何制作的？

四、作业要求：学习马蒂斯的艺术手法，创作一幅自己喜爱的剪纸作品。

五、剪纸缤纷秀：学生介绍自己的作品（造型和色彩）

六、小结拓展：

你们知道吗?他不仅是一位著名的画家，一位著名的雕塑家，还是一位出色的设计师呢。马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的玻璃窗，这是他80高龄的作品，也是他一生追求的写照。

知识游戏：通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么? 马蒂斯的绘画口 马蒂斯的剪纸口 马蒂斯一生不懈的追求口 马蒂斯与野兽派口 其他口

寄语：希望同学们也像马蒂斯爷爷一样，做事要有恒心、勇于创新、不断超越自我。

《20世纪艺术大师——马蒂斯》教学反思

本课属于“欣赏.评述”领域的内容。学生对于马蒂斯的的艺术作品不了解，初次接触时并不接受他的这种艺术风格，甚至有的觉得他的作品“乱七八糟”。我深感欣赏教学的难，一是难在让学生感受作品；二是难在把握欣赏的尺度，教得太深，学生不理解，太浅，居于表面又不行。因此，我先从他的剪纸作品入手，激发孩子们的兴趣，接着贯穿他的生平，让学生逐渐了解“野兽派”的艺术风格，以及马蒂斯造型夸张，多用单纯的线描和色块的组合，形成装饰感的画风，并与其他画派的绘画风格做对比，体会马蒂斯绘画风格的创新性和他有恒心、勇于创新、不断超越自我的精神以及他剪纸艺术的巅峰。

在教学设计时，我将教学分成两大块内容，一是欣赏和感悟马蒂斯的作品，了解其作品的风格。二是在此基础上了解“野兽派”，“野兽派”的相关内容很多，我把它集中在让学生了解其造型的夸张特点和色彩的鲜明对比上，而且这一知识点是要让学生在欣赏和感受马蒂斯的作品后自己去整理和归纳的。两个环节中只要处理好了第一个内容，那么第二部分的知识也就迎刃而解了。由于马蒂斯的作品造型夸张，也很抽象，色彩表现很富装饰性，这些和学生以往欣赏的作品有很大出入。因此，课前我在网上查找了有关对马蒂斯的作品评述的资料，为了能更好的帮助学生去欣赏和评述这些作品。这样以来，学生不仅理解了艺术作品的内涵，而且在欣赏的同时感受世界文化的多样性，加深了学生对文化多样性的了解，从而尊重和接受世界多元文化。过本课学习，让学生知道了艺术大师马蒂斯，同时让学生了解了“野兽派”的由来及包括马蒂斯在内的“野兽派”画家的绘画风格。

同时，通过课件将中国传统剪纸艺术和马蒂斯的剪纸艺术进行对比，让学生 找出不同，进而总结出马蒂斯的剪纸艺术更接近“剪贴”，了解完马蒂斯的剪纸艺术语言之后，同学们进行了“走近马蒂斯”的彩色纸剪贴创作，从学生的作品中依稀能够看到马蒂斯作品的影子，很有意思

《威武的盾牌》是人美版小学美术实验教材第六册中的第六课。盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的攻击的。从这一课中，我们很明显地感受到教材向我们传递的信息是从美术角度来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还可以通过盾牌上的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感，从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现动物头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这一渠道，共享人类社会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去激发学生积极参与文化传承的热情。

在导入部分我通过创设动态教学启动情景，播放战争场面的录像片，力求营造一种轻松、自由的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入学习角色。

然后通过学生介绍关于搜集到盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。

比较是提高观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生分析威武的表现方法，老师创设悬念能吸引学生学习的注意力，并以“悬”牵住学生学习的过程，学生在比较中充分发表自己（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）的见解，通过观察、比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。

然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的思维全面开放，思考能力更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养，老师的角色就是只点燃鞭炮的小火引，让串串鞭炮爆发出去。通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作能力，增强了团队精神。

在作品的展评部分，让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，可以培养学生的自信心，并可以通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。

最后教师将课堂兴趣延伸到课外，在古代人们遇到危险时用盾牌来保护自己。那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？学生各抒己见增强了学生的安全、防范意识。

这堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作能力与动手制作能力，而且也体现出了他们强烈的创新精神。但同时本堂课也存在着很多的问题，例如，渗透了盾牌文化，仅仅是蜻蜓点水，教学方法过于单

一、直白，应加强艺术性，听了领导对我的评课，使我深深地认识到了自己在美术教育上的浅薄。面对机遇与挑战，到底如何上好美术课，有待于不断学习，探索、实践。为人师者，要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉！

本课也有一些不足，在作品展评这个环节我做的也不是很到位，我怕时间不够用，所以评价的时间用得少了些，显得很仓促。评价时，应该让更多一些学生参与进来，各抒己见，相互学习，相互促进。引导学生围绕盾牌的功能和特点正确评价，从图案是否威武、颜色是否鲜艳、构图是否合理等几方面进行交流。然后，教师有重点的进行点评、总结，指出不足，肯定成绩，及时给学生以鼓励。在以后的教学中，我要吸取教训，克服教学中存在的不足，使自己的教育教学方法和手段更趋完善。

第五篇：2013义务教育教科书小学五年级美术下《20世纪的艺术大师——马蒂斯》

《20世纪的艺术大师——马蒂斯》

课题：课题：20世纪的艺术大师——马蒂斯

科目：美术 教学对象：五（5）班 课时：1课时 提供者：黄斌 单位：南昌市南京路小学

一、教学内容分析

本课是一节“欣赏·评述”课。在编写过程中主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作——剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。

二、教学目标

一、知识与技能：

1、以教材中的文字提示为线索，了解马蒂斯生平及在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步了解。

2、欣赏马蒂斯剪纸作品，了解剪纸艺术是他的艺术巅峰。学习马蒂斯剪纸的表现手法，创作一幅作品。

二、过程与方法：

1、观察、比较、归纳，能够总结马蒂斯的艺术特点。

2、学生能用自己的语言描述、评价马蒂斯的作品，能力强的学生能发生发表自己较为独特的观点。

三、情感态度价值观：

了解马蒂斯晚年带病创作，达到个人艺术巅峰的事实，学习做事有恒心，不轻言放弃、勇于创新的精神。

三、学习者特征分析

针对五年级学生的学习认知能力，在教材中展示了马蒂斯的剪纸和绘画作品及生平简介，并选择了一些相关的小资料，需要学生在认识、观察、欣赏马蒂斯作品后，需要依靠自己的思考完成对艺术家和作品的分析，并根据本课知识进行简单的剪纸创作。

四、教学策略选择与设计

1.以马蒂斯的生平为线索，以问题为牵动引导学生学习。

2.针对学生的年龄特点将本课教材进行重组，采用倒叙的方式激发学生兴趣。3.以色彩为主线引导学生创作。

五、教学重点及难点

重点、1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。

2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的观感。难点：对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。

六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 出示两幅图，一是写实人物作品，一是马蒂斯的《戴帽的女人》。问：哪幅图给你的视觉冲击力最强?为什么? 对比观察。《戴帽的女人》。因为整幅画的色彩非常强烈，马蒂斯不仅在背景和帽子，甚至这位妇人的脸部，都大胆地运用了绿色、朱红色和淡黄色，运用清晰的笔触，把轮廓勾勒出来，给人很强的视觉冲击力。讲授新课 的确，这幅作品不仅打动了你们，1905年在法国秋季沙龙展览会中，这幅作品以它鲜明的色彩、强烈的对比和特有的装饰性，轰动了整个美术界。由于他们的作品与传 1 统的写实色彩截然不同，评论家们戏称他们像“野兽”一样，“野兽派”因此得名。你们想不想认识这位20世纪的艺术大师呢? 出示课题 课题：20世纪的艺术大师——马蒂斯 出示马蒂斯的肖像。观看教材中的马蒂斯生平。欣赏马蒂斯的绘画作品 欣赏他的作品。组内谈感受：(关注造型上和色彩上的特点)。

《蓝衣女人》创作于1937年。画中的人物手拿着念珠在沉思，她戴着黄色含羞草编成的头冠，犹如火圈萦绕在头上，与其左侧的黄色图像相呼应。此画颜色平整而明亮，整幅画面似乎由黑色的心形环抱着红黄蓝色调，更加彰显她时髦的思考姿态和感官。《金鱼》这幅画作于1912年。面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受? 欣赏他的其他作品。

不幸的是到了晚年，他，患了肠癌，但顽强的他没有被病魔吓倒，反而激发他更加努力的创作热情，并使这一创作达到了艺术的高峰。组内谈感受： 造型上采用夸张的手法。

色彩上主张色块的组合对比，色彩大胆夸张，富有强烈的装饰性。

他的作品虽然有一种令人震撼的力量，但常给人一种安详与平静的感觉。小组内讨论、交流后汇 报： 《金鱼》这幅画在画面结构和色彩的运用上明显地受到东方艺术的影响，画家致力于追求富有力度的线条与鲜明色彩的协调。画面以俯视角度布局构图，物象的配置、安排，线条的变化，色块的分布既强烈对比又和谐统一。画家不是在抄袭自然，而是在表现自己对自然的感受，他画出了鱼缸中红色金鱼漂游的感觉。这件作品题为《绿色的条纹》，从发型轮廓到下巴，脸部被鲜明的绿色线条分开，这幅画看起来更粗放。

（这里属于有效教学与无效教学之间，内容有些罗嗦，孩子们不太感兴趣，但又是本课必须完成的教学内容，我觉得以后应让孩子们自查资料，再用比赛等活动让孩子们完成此节的内容。）

欣赏剪纸作品(马蒂斯的照片)这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作?（这里属于无效教学，首先孩子们对此内容不太感兴趣，而且对要达到教学目的没有太多的帮助，有画蛇添足之意。）

《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。这幅作品主要用了哪几种颜色?给你什么感受? 欣赏他的剪纸作品《王者之悲》。

《小鹦鹉与美人鱼》是1952年创作的大型作品(337厘米×773厘米)，这是马蒂斯最喜欢的一幅作品，他曾这样说：“我曾用彩色纸做了一只小鹦鹉，就这样，我也变成了一只小鹦鹉，我在作品中找到了自己。”

在这幅大型的作品中，我们仿佛看见一个美丽的童话般的世界。水下的珊瑚、海草、小鱼，还有那各在一方的两个造型优美的主角，正在向我们讲述着什么样的故事呢?如果你是画家，你想告诉欣赏者什么呢? 游戏：请选择哪些是马蒂斯的作品?(图)以红、绿、蓝、黄四种鲜明的色彩展现了常春藤勃勃的生机。绿色、蓝色的叶子，仿佛在阳光下跳动。红色的花撒在叶片之间，给人一种欣欣向荣的感觉。

教师引导学生欣赏：

画面上有三个不同色块构成的抽象的类似人的形象，中间黑色块是个怀抱提琴的人物，跳跃的舞蹈者以夸张婀娜的美姿出现在彩纸剪贴中。画家的目的是通过黑、白、绿、黄和红、蓝 2 色块及线条的并置与对比，表达出自己愉快欢乐的心情。

（这里属于有效教学，让全体孩子参与教学中，每人动手动脑，激起孩子的兴趣，如加上小组比赛就更能使孩子们的主动性得以体现，也培养了他们的团队意识。而且能很快很好的达到此处的教学目的）学生汇报。

学生选择并反馈。

1．马蒂斯的作品在色彩上注意什么? 色块的组合对比口 夸张的装饰色彩口 细腻的写实色彩口

2．你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么? 3．通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么? 马蒂斯的绘画口 马蒂斯的剪纸口

马蒂斯一生不懈的追求口 马蒂斯与野兽派口

其他口 学生谈自己的看法。小结拓展部分 你们知道吗?他不仅是一位著名的画家，还是二位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。

马蒂斯用剪纸的方法为汶斯礼拜堂创作了彩色的玻璃窗，这是他80高龄的作品，也是他一生追求的写照。他的画，造型极其简练，线条弯曲起伏，笔法轻松流畅，散发着儿童般的天真稚趣，萌发着生命的朝气。他的画，往往传达着某种欢快的情感，给人以视觉的享受。

七、教学评价设计 评价内容 欣赏《金鱼》 学生姓名 张弛 评价日期 9.28 评价项目 学生自评 生生互评 教师评价

优 良 中 差 优 良 中 差 优 良 中 差 课堂表现 √

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回答问题

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作业态度 √

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知识掌握

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综合评价 优 寄语 对作品的欣赏特别是对名画的欣赏要了解作者作画的背景。

八、板书设计

20世纪的艺术大师——马蒂斯 生平内容

作品色彩——对比、装饰 艺术风格造型——简练、夸张 九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

本次课程改革提倡的是自主、探究、合作的学习方式，也就是说“自主、探究、合作性学习”是作为一种学习方式被提出来的。

纵观此课，可以说教师就为学生营造了一个自主、探究、合作的学习环境，在这个环境中有丰富的教学材料，先进的教学仪器和设备，调动学生多种感官的有趣形式等，而且这些都是围绕本课的知识主题来安排，不是杂乱无章。

开课伊始教师首先了解学生的所需，问学生想了解哪些方面的知识，这就使授课内容有更强的针对性，教学任务更有利于激发内在动机，学生认知积极性更容易获得提升。下面我主要从探究性学习为主来分析此课。（因为我们组的研究课题就是通过美术教学引导学生进行探究）

在整个教学过程中，教师积极地鼓励学生进行探究性学习，并根据学生的实际采用了多种探究方法。我们知道学生探究能力的形成与发展是渐进式的，不是突发式的。学生不可能一开始就能独立从事探究学习，需要教师的大量指导，它的开展有一个由“扶”到“放”的过程。所以，教师首先从定向探究入手，通过两幅风格迥异的作品，为学生创设一种研究的情境，采用比较的方法，让学生自主、独立地发现问题，在这期间教师给学生提供了必要的帮助和指导，使学生在探究中能明确方向，发现并总结出欣赏的方法。在学生了解了欣赏方法之后，教师便放手让学生去活动，进入了自由探究阶段，在这一阶段，学生通过各种探究活动如讨论、汇报，独立地解决问题。在这一整个过程中，无论是确定探究的对象、收集所需数据，还是检验假设、直到最后做出结论。都是学生自己独立完成的探究任务，独立地发现并验证本课的新知识点。教师主要给学生提供所需的资料，较好地起到了活动的辅导者和组织者的作用。

知识是否掌握，需要一个检验的过程，这一过程，设计了多种灵活多样的形式：剪纸拼贴、判断、抢答、选择、表演、谈感受等等，这些形式不仅调动了学生的学习积极性，检验了学生的知识掌握情况，更重要的是它使学生逐渐地向多元智能化方向发展，把“学会”与“会学”有机地结合起来，给了每个人不同的发挥和成功的机会。

《20世纪的艺术大师——马蒂斯》

课业类型：欣赏·评述 教材分析：

本课以了解马蒂斯的生平，作品造型、色彩以及晚年巅峰之作—剪纸为主要线索，引导学生感悟他艺术作品的美感特点，了解他的艺术成长经历以及他对艺术执着追求的精神。更为深入的认识这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。学习他剪纸的表现手法，体会抽象剪纸艺术的色彩美、造型美。学情分析：

小学五年级学生已经具备了一定的收集、整理资料的能力，具有造型、设计、创想的能力，对绘画工具及各种材料的运用较能得心应手。由于剪纸课型在教材中较少出现，对于他们来说还是有一定的挑战性，即充满了好奇想要尝试，又有着胆怯，缺少自信，因此在前期欣赏教学时，增强学生对马蒂斯大师的崇敬感，感悟大师作品的艺术内驱力，从而激发他们的学习热情。有意识地引导学生大胆创想，降低作业难度，让他们在课堂上自由发挥发展、做真正课堂的主人！教学目标：

1、通过欣赏马蒂斯作品，感受其作品的艺术特色，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

2、学习马蒂斯剪纸技法，尝试使用这种艺术表现手法创作一幅剪纸作品。

3、感受中国传统剪纸与外国剪纸的不同，体会马蒂斯的艺术风格，了解人类多元文化艺术的成就。教学重点：

了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等）。感受马蒂斯的剪纸与 4 中国传统剪纸的美感。教学难点：

尝试用剪纸的手法表现大师风格的艺术作品。教学准备：

课件图片、课前收集的相关文字和图片资料、彩纸、剪刀、胶水等工具。教学过程：

一、组织教学：

检查工具的摆放，稳定学生情绪，做好课前准备。

二、资料交流

1、学生自主交流课前搜集的资料，提炼后作简短交流。

2、教师结合幻灯片，简介马蒂斯的生平。（文字呈滚动式动感播放）1869年12月31日生于法国南部勒卡多小镇。1890 21岁患盲肠炎住进医院，为打发无聊时间，母亲送来一箱画具让他临摹箱盖上的图画。未料想，马蒂斯的绘画热情一发不可收拾，偶然的机缘成为其一生的转折点。随后，他不间断地临摹各地艺术大师的作品，探索着自己的艺术道路。

1896 27岁他的4幅油画第一次在“国家美术联盟沙龙”公开展出，获得成功，被评为“野兽派”代表人。

1896-1904是艺术家寻找新方向时期。马蒂斯内心萌动了革新意念，开始注视印象主义、新印象主义、后印象主义的作品，欲从各种风格汲取营养。

1903 34岁带有明显“野兽派”特征的作品，便提前出现在他的笔下。

1906年之后马蒂斯的艺术创作进入多产时期。他的个展在巴黎、纽约、莫斯科、伦敦、斯德哥尔摩、柏林等城市辗转展出。他也借机旅行欧洲、北非，巡礼各地艺术寻求新的灵感源泉。他成为当时国际画坛最活跃的画家之一。

1920年之后马蒂斯扩大了创作领域，他在雕塑、版画、壁画、插图方面的造诣同样展示出过人的才赋。

1930年之后他的艺术达到高峰，他被同行推为本世纪最负盛名的美术巨匠。1937年首次以剪纸方式为芭蕾舞团设计屏风与戏服

1941年71岁的马蒂斯在肠癌手术后，只能在床塌或轮椅上从事创作。然而，就在不懈的追求中他登上了艺术新的高峰。他说：剪刀是一种美妙的工具，纸张也很美丽，利用剪刀在这样的纸张上工作是一件能够进入忘我境界的事情。

1948年，马蒂斯完成了汶思小教堂堂内设计。其中礼拜堂的彩色玻璃令人耳目一新。1954年11月3日，马蒂斯逝世在长期居住的法国尼斯，享年85岁。

三、赏析作品，感悟艺术特点及风格。1.出示马蒂斯的绘画作品，师生同赏析。教师引导学生先标注《戴帽子的妇人》、《金鱼》、《蓝衣女人》、《百老汇的爵士音乐》这几幅作品的作画时间，然后提出问题，让学生探究发现不同时期的绘画风格和特点。设问（1）：这些作品在造型上有什么特点？

小结：造型早期偏向写实、后期更为简练、概括、夸张。设问（2）：马蒂斯的作品在色彩上有什么特点？为什么说他是“野兽派”画家？ 小结：敢于大胆使用夸张装饰色彩，善于运用色块组合去平涂画面。

《戴帽子的妇人》这幅肖像作品，人物面部使用了我们平时不太用的绿色、黄色、红色、并且人物后面的背景也出现了大量的没有调和的色块，给人以强烈的视觉冲击力。美术作品展揭幕时，一位批评家被他这一幅幅用纯色随意涂抹成的油画惊得目瞪口呆。戏言说犹如野兽，使西方美术史上出现了一个崭新的流派——野兽派，作为这个潮流的灵魂人物，马蒂斯的大 5 名也不胫而走，蜚声世界。

野兽派的画家热衷运用鲜明、浓重的色彩，往往用直接从颜料管中挤出的颜料，使用直率、粗放的笔法大色块的组合给人最强烈的色彩感觉。

《金鱼》画面非常写实，更为注重色彩的和谐，但是整体画风较为平淡。《蓝衣女人》已经能体现他风格的转变，我们更多地看到了造型的简练，用色的夸张以及画面内容与内涵的体现。

（过渡语：马蒂斯从早期的写实绘画转变为简练、夸张、独特的剪纸艺术，而且剪纸艺术是他艺术创作的高峰期，那我们沿着他的艺术足迹，一起细细来感悟他的剪纸艺术的美吧！）

2、欣赏剪纸作品《常春藤与花》和《王者之悲》

设问：在《常春藤与花》这幅画中，你看到了花和常春藤了吗？（学生讲述后，教师小结）小结：规律的的圆形红色块面表现的花，蓝色、绿色的椭圆形表示的叶，橙色的方格线条则表示的藤。画面颜色既协调，又很具装饰美感，给人以轻松、舒适、宁静之美。设问：《王者之悲》这幅剪纸作品表现了什么内容？ 生：我看到了有一个人在弹琴。还有一个人在跳舞。还有很多纷飞的落叶…… 师：结合画名《王者之悲》，感悟作品表达了什么情感？

小结：这幅作品是画家晚年的剪纸作品，表现的是《圣经》中的一则寓言故事，画面色彩鲜明，造型看似随意，但是又可见到马蒂斯对人体雕塑的刻画。这就是他一生追求的艺术表现形式。

3、说说马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么不同？

马蒂斯的剪纸：造型简练、夸张、较为抽象；颜色鲜艳、丰富：方法多样（画、拼、剪、贴）。中国剪纸：造型生动、具象；颜色单一；方法一气呵成。

小结：同学们欣赏完了马蒂斯独具一格的美丽剪纸作品，他追求最简单的色彩和线条，没有任何束缚，正像同学们的作品一样单纯，可爱，充满幻想你们想不想学习他的剪纸艺术手法也制作一幅漂亮的剪纸作品呢？

4、教师小结后，做示范作业提示指导： 制作步骤：（1）、选出自己喜欢的彩纸3-5张备用。（2）、拿出其中一张彩纸任意剪形。（3）、根据形状进行联想，同学之间可相互合作完成。（4）、结合联想内容，继续创想，补充画面完整性。（5）、粘贴整理完成后给画起名字。

四、学生实践练习，教师指导。

五、成果展示，欣赏评价。

六、教师总结，鼓励学生学习大师的高贵品质。

这节课我们不仅对马蒂斯的艺术生涯有了了解，对于他的艺术风格和特点也有了全新的感受。马蒂斯以其独具一格的野兽派艺术风格与不同寻常的剪纸创作艺术为20世纪画坛留下了光辉的一页！同时他在80岁高龄患病后仍然坚持艺术创作，对艺术的不懈追求与不轻言放弃的精神值得我们每一位同学学习。他的绘画与剪纸不仅成为被人们珍藏和赞叹的艺术品，也成为现代生活的一种装饰艺术！也希望同学们也能把艺术与生活紧密相连，让我们的生活更加丰富多彩！附：学生作品

课堂教学《20世纪艺术大师—马蒂斯》一课学生剪纸作品 《20世纪的艺术大师——马蒂斯》

教学目标：

1、了解马蒂斯作品的艺术风格，能运用马蒂斯剪纸的表现手法创作一幅作品。

2、通过观察、分析、讨论等途径，学生能够总结马蒂斯作品的艺术特点。

3、利用古诗句等相关内容，培养学生的创新精神，激励学生要奋发图强，教育学生养成良好的卫生习惯等。教学重点：了解马蒂斯作品的艺术风格 教学难点：用剪纸形式进行创作 教学过程：

一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。

二、导入新课：

（一）、在1905年的巴黎秋季沙龙上，有马蒂斯等青年美术家的作品参展，有一件展品比较写实，被批评家称为“在一群野兽中间的一位真正的艺术家”，把马蒂斯等年轻画家的画比作野兽，但就是这样的一个人后来成为20世纪的艺术大师。

（二）、学生尝试用传统文化评价马蒂斯成功的原因。

（三）、师引用宋代戴复古《论诗十绝》中的“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”进行评价。板出课题

设计意图：简单了解马蒂斯的经历和作品风格，会用传统文化评价马蒂斯成功的原因，培养学生的创新精神。

三、讲授新课：

（一）、考考你的记忆力，快速阅读教材，挑战老师提出的问题。

（二）、引用《三字经》中的“彼既成，众称异。尔小生，宜立志”。

（三）、欣赏绘画作品《金鱼》和《蓝衣女人》：

1、两幅画在造型、色彩和线的运用上有什么相同的地方？

2、给我们带来什么样的感受？

（四）、引用《论语》中的“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”。

（五）、欣赏剪纸作品：

1、你在画面上看到了什么？

2、有什么感受？

3、作者在色彩运用上有什么特点？

（六）、根据表现运用传统文化自评或互评，教师补充评价。

（七）、讨论并完成教材上的问题。设计意图：感受艺术家一生对艺术不懈追求的可贵精神，利用传统文化激励学生要奋发图强，培养学生的探究意识。鼓励学生运用传统文化大胆评价。

四、课堂练习：

（一）、以成语故事为内容模仿马蒂斯剪纸风格创作。

（二）、引用《弟子规》中的“房室清，墙壁净。几案洁，笔砚正”。设计意图：培养学生抽象造型的能力，教育学生养成良好的卫生习惯。

五、课堂总结：

（一）、学生分组展示、交流、评议。

（二）、引用宋代朱熹《朱子语类》中的“为学须觉今是而昨非，日改月化，便是长进”。设计意图：学会灵活运用传统文化进行评价，端正学生的学习态度。

六、板书设计： 课题

鲜明的色彩

野兽派—强烈的对比须教自我胸中出 特有的装饰切忌随人脚后行