第六节 “香港和澳门地区”教学设计

第一篇：第六节 “香港和澳门地区”教学设计

初二地理第十一章《中国区域地理》 第六节 “香港和澳门地区”教学设计

黄书尧

刘

燕（山东省莱芜市羊里中学

271118）

【教学目标】 【知识目标】

1.了解香港的地理位置特点及范围、组成、居民等基本地理情况。2.知道香港、澳门、珠江口、深圳、珠海等地的位置。3.中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间。

4.了解港澳的经济特点，知道香港是重要的国际金融、贸易、交通中心，有发达的加工工业和旅游业。【能力目标】

能在图中迅速填出香港、澳门、珠江口、深圳、珠海等地。【情感目标】

1.通过对香港与内地实现共同繁荣途径的探讨，进行地理空间思维训练及现代发展观的教育。

2.通过香港、澳门位置优越、经济繁荣，回归后在大陆强有力地支持下发展稳定等内容的介绍，使学生感受到祖国的兴旺，祖国统一前景美好。【教材分析】

香港和澳门地区同台湾一样，是一个比较特殊的地区，但从政治角度看两者又有区别，台湾至今还没有回到祖国的怀抱，而港澳地区则是在一国两制的前提下，建立了特别行政区。教材从地理位置、人口等方面入手，让学生了解香港、澳门两地的一般情况和经济特点，从而使学生对两地有一个比较初步的了解。

香港和澳门分别位于珠江口的东西两侧，面向海洋，背靠大陆，一直都是中国的领土。但是，由于历史上的原因，分别被英国和葡萄牙侵占。根据1984年和1987年中英、中葡政府的联合声明，中国政府在1997年7月1日和1999年12月20日分别对香港和澳门恢复行使主权，并分别设立了香港特别行政区和澳门特别行政区。特别行政区享有高度自治权，现行社会、经济制度50年不变，以保持香港和澳门的社会稳定和经济繁荣，实行一国两制的政策。本节教材一开始即讲述了这一点，以对学生进行爱国主义的思想教育和政策教育。

香港和澳门经济都较发达。尤其是香港，在国际交通、贸易、金融、旅游等方面都占有重要地位。教材在对这些内容讲述后，着重指出，祖国大陆是香港和澳门经济发展的强大后盾。【教学重点】

课前辅导学生收集资料，了解香港经济发展概况，思考香港继续发展面临的经济地理问题。【教学难点】

香港和澳门继续发展面临的经济、地理问题 【教学媒体】

香港和澳门教学课件 【教学过程】

（导入新课）同学们，1997年7月1日和1999年12月20日在中国历史上分别发生了什么大事？ 答：香港、澳门回归祖国。（课件展示）香港和澳门的回归

（教师设问）这是中国人民值得回味深思，值得骄傲庆祝的大事。为什么？（结合历史知识讲解）香港、澳门自古以来就是中国的领土。但历史上由于清政府的腐败无能，把香港、澳门分别割让给英国、葡萄牙殖民者。现在，港、澳能够按时回归祖国，说明中国的国力日益强大，在世界舞台上的地位日益重要。（教师讲授）香港、澳门就像两颗熠熠生辉的明珠，镶嵌在我国东南沿海。（课件展示）香港和澳门概况对比

（学生活动）自学，根据课件提供的教学图及书中有关内容，完成课件出示的对比表（承转）香港在近百年的时间里由一个香料集散地，发展成为闻名世界的国际化大都会，并且是亚洲“四小龙”之一。取得了世人瞩目的成就。（课件展示）香港在世界上的地位

（讲授）因此，有人把香港称为“东方之珠”。在中国人眼里更是中华巨龙口中一颗光彩夺目的明珠。

（启发设问）这种巨大、迅速转变的基础是什么？（图片展示）香港海运图（学生讨论）（简要归纳）香港的地理位置极其优越。特别是它的海上交通位置。是沟通日本、东南亚、大洋洲及西太平洋沿岸各国的重要港口。同时，位于香港岛与九龙之间的维多利亚港是与美国的旧金山、巴西的里约热内卢并称为世界上三个最优良的天然深水港。

（课件展示）香港经济发展的优势

（设问）香港借助这种得天独厚的海运优势，在发展之初实行自由港政策，允许各国商品自由进出，不收关税。这样发展的结果是什么？

（学生讨论）积累了资金，提高了劳动者素质，提高在世界的知名度。

（教师启发设问）随后为适应国际社会经济的发展，香港在具备一定资金、技术等基础上，又采取了进口—加工—出口的经济形式。这种经济形式的特点是什么？

（课件展示）香港经济的发展

（承转）香港在目前和未来的发展过程中有没有面临的问题？（学生结合课前活动讨论）

（课件展示）香港经济未来的发展战略（讲解）香港面临外部严峻的挑战。

1.香港的腾飞，引起全球关注。特别是回归后的香港，更令人瞩目。就此而言，全球都是香港的竞争对手。但就当前而言，直接竞争者应是日本和其它“三小龙”。2.日本：世界第二经济大国，不容许自己左右站出新的竞争者分庭抗礼。韩国：确保自己在亚太经济发展中的主导地位。台湾：实施亚太营运中心计划—六大中心。新加坡：实施亚太地区八大中心计划。

各国都在强化自己，削弱对方，这些都是对香港的挑战。（设问）在这个过程中，香港内部是否存在不利因素的制约？（结合课前活动展开讨论）（课件展示）香港经济的内忧（设问）在众多的不利因素中，最关键的问题是什么？ ――缺少发展空间。

（启发设问）香港要实现持续繁荣，就必须化解内忧，抵住外患，这个发展空间从哪找，才能使“明珠”更明亮呢？（课件展示）珠江三角洲地图（学生根据地图分析、讨论）

（简要归纳）同内地联合，共同繁荣。深圳是离香港最近的经济特区，发展潜力巨大。所以，可以依靠自身强大的资金优势，在经济特区发展。与珠江三角洲实行分工，联手发展经济。

（承转设问）提起澳门，同学们最了解它的哪一方面？（课件展示）澳门的发展

（简要讲解）澳门现在澳门的经济以旅游业为主（博彩业很重要）。同时也有成衣、玩具制造等加工工业。

（提问）但澳门与香港存在同样的问题。届时，澳门将怎样发展？（学生讨论活动）

（小结）它可以同香港一样，同内地联手，在珠海发展。形成澳门—珠海—广州发展轴线。形成包括整个珠江三角洲的发展网络。（新课结束，复习反馈）【板书设计】

第六节 香港和澳门地区

一、香港和澳门都是中国的领土

二、香港与澳门的对比（表略）

三、香港发达的经济——“东方明珠” 1.世界重要地位 2.加工工业

航运中心、贸易中心、金融中心 3.“明珠”更亮—香港发展战略

四、澳门经济及发展战略。典型例题

1.关于香港地理位置的叙述，正确的是（）A.香港北临经济特区珠海市 B.香港位于珠江口西侧

C.香港东、南、西、北四边环海 D.香港北部与深圳特区相邻 【思路分析】

此题考查的知识点为香港的地区位置。香港位于珠江口东侧，北与深圳经济特区相邻。香港由九龙、香港岛、新界三部分组成。香港西、南、东三面临海，北部与大陆相邻。

解答本题常见的错误是选B，思维障碍是对河流的东侧（左岸）与西侧（右岸）不能区别。纠正的办法是掌握判断方法：顺着河流的流向，左岸为东岸，右岸为西岸。【答案】D 2.香港对外贸易比澳门经济发达的主要原因是（）

A.香港由深水港，港口条件优于澳门 B.澳门自然资源们由香港丰富 C.澳门与广州之间没有铁路 D.香港人口多 【思路分析】 澳门地处珠江三角洲南端，原为渔港，在明代海上帆船运输时期，为我国南方对外贸易港口。到了明代，海洋轮船运输兴起，澳门附近海域水浅，国际贸易地位衰落，大大地影响了澳门经济的发展；而香港有天然良港，水域宽阔，是一个贸易自由港，促进了香港经济的发展。

解答本题常见错误是选B，纠正这一错误的办法是，一要了解香港和澳门都是资源缺乏的地区，二是要了解影响港口经济发展的主要条件是港口条件。【答案】A 3.香港经济发展的有利条件是（）① 有丰富的森林；

② 有丰富的铁矿 ③ 具有优越的地理位置

④ 有优良的海港

A.① ②

B.② ③

C.③ ④

D.① ④ 【思路分析】

香港地狭人稠，自然资源贫乏。但它北靠祖国大陆，南近东南亚，是太平洋和印度洋航线上的重要港口，与日本、北美、西欧、澳大利亚有便利的海运和航空运输，是中国大陆进出口商品的重要转口港，居国际贸易有利位置。香港岛与九龙半岛之间的水域，是世界上优良的天然海港之一，宽阔的水域可同时停泊百艘以上的万吨巨轮。【答案】C

第二篇：香港和澳门的回归教学设计

第12课

香港和澳门的回归

教学目标

知识目标：1.掌握“一国两制”的伟大构想。2.掌握香港和澳门的回归祖国。

能力目标：1.通过指导学生总结一国两制构想的形成过程，培养学生归纳问题的能力。2.通过引导学生回忆香港和澳门问题的由来，培养学生整体把握历史问题的能力。

情感目标：1.中国共产党提出和平统一“一国两制”的方针，代表了包括台湾、香港、澳门同胞在内的全中国人民的利益，反映了中国共产党爱国为民的立场和路线。2.“一国两制”是在争取祖国完全统一的长期实践中形成的，是建立在对中国历史和现实科学分析的基础上作出的重大决策，是实事求是的产物，是邓小平建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。3.“一国两制”伟大构想的提出和香港回归祖国，充分表现出邓小平的创造精神、宏伟气魄和非凡智慧。4.香港和澳门回归是因为中国共产党领导下的社会主义祖国已发展成为强有力的国家，祖国的强大是实现统一的有力保障。香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。

教学重点:通过了解香港和澳门回归的史实，认识到“一国两制”构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

教学难点:对“一国两制”深刻内涵的理解。教学方法

1、多媒体辅助教学法

2、情景教学法

3、启发式教学法 教学过程 导入新课

播放多媒体片断：“你可知‘妈港’不是我的真名姓？我离开你的襁褓太久了，母亲！但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’！母亲，我要回来，母亲！„„” 通过简单介绍闻一多先生的《七子之歌》导入新课。新课探究

历史

教师出示：香港、澳门区域图

教师：请同学们结合已学过的知识，想一想香港问题的由来？

学生：1841年英军占领香港岛。（教师出示右图）1842年英国强迫清政府签订了中英《南京条约》，割占香港岛。1856年－1860年的第二次鸦片战争，英国强迫清政府签定中英《北京条约》，割九龙司地方一区。1898年，英国又强迫清政府签订了《中英展拓香港界址专条》，强行租借“新界”地区99年，从而实现了对整个香港地区的占领。教师：接下来请同学们想一想澳门问题的由来？

学生：澳门历来是中国领土。1535年，葡萄牙人贿赂广东地方官吏，取得在澳门码头停靠船舶和进行贸易的权利。1553年，葡人以曝晒水浸货物为由上岸居住，并于1557年起在澳门定居。鸦片战争后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔岛和路环岛。1887年葡迫使清 1 政府签订《中葡会议草约》和《北京条约》，其中塞进了葡“永驻管理澳门”的条款。教师：1911年，中国发生辛亥革命后的历届中国政府都没有承认过这些不平等条约。1949年中华人民共和国成立后，中国政府一贯主张，在适当时机通过谈判和平解决。

构想

教师：实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。进入改革开放的新时期，是谁创造性地提出“一国两制”的伟大构想？ 学生：改革开放的总设计师──邓小平。教师： “一国两制”的含义是什么？

学生：就是在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，台湾、香港和澳门实行资本主义制度。

让学生分组讨论：解决香港澳门问题是一国两制好还是武力解决好呢？ 然后教师根据学生的讨论情况分析为什么要实施一国两制。

教师小结：“一国两制”是一个国家、两种制度的简称，是中国共产党和中国政府为解决台湾问题，恢复行使香港、澳门主权，以和平的方式实现祖国统一而制定的一项重要战略方针。它的提出，为香港和澳门回归祖国开辟了途径。随后有关双方进行了多轮艰辛谈判。现场模拟邓小平与撒切尔夫人的谈判：（时间：1982年9月24日 地点：人民大会堂福建厅 中心：中英双方关于香港问题 代表：邓小平、撒切尔夫人）

学生（邓小平）：现在时机已经成熟了，应该明确肯定，1997年中国将收回香港。学生（撒切尔夫人）：根据国际公例，1997年中国收回的是“新界”。

学生（邓小平）：主权问题不是一个可以讨论的问题。就是说，中国要收回的不仅是“新界”，而是包括香港岛、九龙。如果中国在1997年，也就是中华人民共和国成立48年后还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！学生（撒切尔夫人）：如果这样，将会导致香港的崩溃。

学生（邓小平）：所以，现在，当然不是今天，但也不迟于一、二年的时间，中国就要正式宣布收回香港这个决策。“我们还考虑了我们不愿意考虑的一个问题，就是如果在十五年的过渡时期内香港发生严重的波动，怎么办？那时，中国政府将被迫不得不对收回的时间和方式另作考虑。如果说宣布要收回香港就会像夫人说的‘带来灾难性的影响’，那我们要勇敢地面对这个灾难，做出决策。中国希望和平收回香港，谈判收回。如果谈不成，中国也要收回。

学生（撒切尔夫人）：我们可以让出主权，但未来香港应为“完全自治”和“最大限度的自治”，英国人员可以在未来特区政府中“担任文职中最高职位”等等。

学生（邓小平）：你们所谓的“完全自治”，实质上就是把香港变成“第二个新加坡”，或搞“国际共管”。我们理解港人希望生活方式不变，而且，这种不变，还要有保证。我们多次讲过，我国政府在1997年恢复行使对香港的主权后，香港的现行社会、经济制度不变，基本法律不变，生活方式不变，香港自由港的地位和国际贸易、金融中心的地位不变，除了派军队外，不向香港特区政府派出干部，这也是不会改变的。

学生（撒切尔夫人）：香港自治后，中国军队不应进驻香港，此时谈论中国在港驻军问题为时尚早。

学生（邓小平）：为什么英国可以在香港驻军，香港回归后中国反而不能在自己的领土上驻军？驻军是主权的象征！如果这点权力都没有，还讲什么恢复行使主权？我们完全可以跟你们谈判，前提是香港1997年一定回归。

教师小结：小平同志的这番话高屋建瓴，掷地有声，句句有千钧之重，充分体现了站立起来的十亿中国人民涤雪国耻收复失地的志气与决心。通过多次艰苦的谈判，1984年12月19日，在人民大会堂隆重举行了关于香港问题的签约仪式，中英两国首脑在北京正式签署了《中英联合声明》，规定中国将于1997年7月1日恢复对香港的行使主权。1984年香港问题解决后，澳门问题即提上了日程。1986年6月，中葡两国关于澳门问题的谈判开始。1987年4月13日，《中葡联合声明》正式签署仪式在北京人民大会堂隆重举行，规定中华人民共和国政府将于1999年12月20日对澳门恢复行使主权。

回归

教师：通过多年的等待中国人民终于等到了海外游子回归祖国那激动人心的时刻。接下来我们一起来重温那一时刻。

播放视频《香港回归实况录象》，通过多媒体展示澳门回归的相关图片，学生直观感受到香港、澳门回归祖国是祖国欢腾、人民喜庆的盛事。在视频、图片播放和展示完之后，再次强调回归的时间。教师：让我们永远记住这两个历史性的时刻。

感想

教师：漂泊海外的游子历经千辛万苦终于回到了祖国的怀抱，同学们，从我们所看到、听到的港澳回归历程中，你想到了什么？

多媒体展示香港、澳门在回归之后的巨大变化。（图片、资料）。通过看图片话回归：让学生分小组讨论后回答。启发引导学生把问题分解化：为什么能回归？旧中国和新中国港澳地区为什么会有这么的变化？现在能回归体现了什么？ 教师最后根据同学们的讨论总结香港澳门回归的历史意义。

第三篇：《第二节 特别行政区香港和澳门》教学设计

《第二节 特别行政区──香港和澳门》教学设计

【教学要求】

1.通过阅读香港和澳门政区图，学生能够说明其地理位置──海陆位置和相对位置的优越性；初步培养获取图上信息的能力与分析技能。

2.通过香港和澳门人口密度的计算与资料分析，了解“人多地狭”的基本特点，进而总结归纳出因地制宜、拓展空间、保护环境等持续发展的措施，逐步树立城市的发展更应重视人地协调的基本观念。

3.通过图文资料的分析，综合概括出港澳地区与祖国内地优势互补的模式、意义及影响因素；逐步培养地理图文信息的处理能力和综合分析能力；认同“一国两制”与优势互补是港澳地区增强国际地位与竞争力及长期高速发展的根本保障。

4.通过港澳地区特点的学习过程，初步掌握“海陆位置优越、城市为主体、人多地狭及外向型经济发达”这一类国家或地区区域地理特征的一般分析和认识方法；初步形成人地协调与可持续发展的观念。

【新课引入】

1.让学生观察教材中香港特别行政区区旗的图案，说说其寓意（五颗五角星与紫荆花）。

2.经过讨论，教师指明，香港和澳门特殊的地理环境和与祖国内地密不可分的关系、该类区域地理特点的认识方法，是本节的重点。

【人多地狭】

1.在黑板前挂出大幅“中国行政地图”，并结合教材中香港和澳门的插图，引导学生阅读两幅地图，讨论和回答下列问题：①如何描述香港和澳门的地理位置？②香港的海陆位置对其经济发展有何积极影响？③香港以祖国大陆为腹地的相对位置对其经济发展有何积极影响？

2.教师依据学生的回答进行总结，重点在香港和澳门地理位置的影响和地理位置的分析方法。

3.教师提供香港和澳门的面积与人口数量，要求学生计算两地的人口密度，并与北京、上海、新加坡等城市比较，思考和说明香港和澳门土地面积与人口数量的特点。

4.引导学生依据人多地狭的结论，讨论“香港城市空间扩展的措施”，并进行利弊方面的评价，引出环境保护及绿化问题。

5.投影教材中“香港卫星遥感影像图”和“香港城市中的绿化图”，估算香港的植被覆盖率，思考“在寸土寸金的香港加大绿化面积的意义是什么？”

6.教师给出香港植被覆盖率的数据，引导学生认同人地协调发展的观念。

7.引导学生阅读教材第28页“一国两制”的正文和“香港和澳门的‘身世’”阅读材料，并思考下列问题：①从港澳的历史和“一国两制”的政策入手，分析香港和澳门国际地位的巨大变化和国际竞争的不断提高的原因；②为什么说香港和澳门的发展与祖国大陆密不可分？

8.教师总结，并追问从哪些方面可以看出香港和澳门的发展与祖国大陆密不可分？从而引出“港澳与祖国内地的密切联系”。

【港澳与祖国内地的密切联系】

1.播放香港有关国际贸易、运输、金融、信息服务及旅游业简介的录像，讨论“香港为什么积极发展上述产业”，以巩固地理位置、人多地狭、历史演进、“一国两制”等因素对其经济发展的影响。

2.教师在课前提供下列资料，要求学生阅读：①祖国内地土地资源、能源资源及矿产资源的统计数字表与相关图像；②香港有哪些生活、生产资料来自祖国内地；③祖国内地和香港人均国民生产总值比较表；④祖国内地和香港每万人中具有大学本科学历以上的人数比较表；⑤香港有哪些工业门类转移到内地；香港在祖国内地投资建厂的分布图。

3.要求学生在课前依据上述资料，进行角色扮演，表现香港商人到祖国内地与内地相关领导就优势互补、互利互惠、投资办厂事宜洽谈的过程。

4.将上述短剧在课堂上表演。

5.引导学生从多方面讨论祖国内地对香港经济的促进作用。

6.引导学生阅读香港转口贸易的材料，以及祖国内地在香港转口贸易中所占比重增长表，以此说明“互惠互利”的内涵。

7.结合短剧的表演和上述的讨论，以教材中香港祖国内地的优势互补图为题，让学生总结归纳两地优势互补的基本模式。

8.教师总结：“全面合作、优势互补、互惠互利”是香港地区可持续发展的主要动力。

第四篇：八下香港和澳门回归教学设计（范文）

八下香港和澳门回归教学设计

八下香港和澳门回归教学设计

作者 有成天下

《香港澳门的回归》教学设计

一、导入新课

1997曾经是亿万中国人多年来的梦想。那一年香港回归，两年后澳门也走进了祖国温暖的家门。今天让我们一起重温这段历史，感受那份喜悦，共同回顾香港和澳门的回归。

二、教学过程

香港澳门的回归与一位老人的努力分不开，这位老人是？

老人一直在为中国的富强、统一而努力。他生前有一个心愿，让我们一起来听。

播放视频《小平会见李嘉诚》

学生回答小平的心愿。

师：邓小平爷爷要争取活到97年，到香港我们中国自己的土地上走一走看一看，遗憾的是老人没有等到那一天。你知道自己的土地是被哪国侵占的？它是如何被一步步侵占的？我们一起来听

课件展示香港被割占的过程。

师：这是香港被英国割占的过程。接下来我们看一下澳门问题的由来。

师：香港澳门问题都是被帝国主义侵占的，都是历史遗留问题。新中国成立后，中国政府从未承认过这些不平等条约，并宣布要在适当时机收回香港和澳门。这不但是老人的心愿，也是所有中国人的强烈愿望。如果你是国家领导人，你准备怎么收回香港和澳门呢？有哪几种方式？

师：使用武力好不好？人民解放军几百万军队很容易夺回香港，但战争会带来灾难，危害香港人的生命财产安全。既然武力不可取，那么就要用和平方式来解决。

而用和平方式要考虑到香港和澳门的实际，怎样做才能照顾香港澳门的历史和实际呢？

师：港澳长期沦为殖民地，实行的是资本主义制度，能不能在回归后强行推行社会主义制度？

强行推行会影响香港的繁荣稳定，也会影响到香港人的生活，香港的国际地位必然会动摇。怎样才能做到既收回国家主权，又不影响到香港的繁荣稳定呢？

师：邓小平以伟大政治家的智慧和胆略，创造性地提出一国两制的科学构想，充分照顾到了港澳台的历史和实际情况。既体现了维护国家主权的原则性，又体现了高度的灵活性。为祖国统一大业开辟了一条切实可行的道路。

请同学们阅读课本：思考：完成祖国统一大业的基本方针是什么？什么是一国两制，一国两制提出的意义。

学生读书思考，回答问题。

无数年惊心动魄的交锋、无数次寸

土必争的谈判、无数人呕心沥血的付出，.终于迎来了联合声明的签署请大家阅读课本66页，找出这两个声明签署的时间及内容。学生回答。

师展示香港和澳门特别行政区区旗，区徽。中间两幅图片展示的是香港澳门回归政权交接仪式。

下面我们就来观看视频，感受那一段激动人心的梦圆时刻。

师：看完视频，哪一画面给你的印象最为深刻？你有什么感受？（兴奋、激动、自豪）两年后，我们又迎来了澳门回归的梦圆时刻。

两个回归梦的实现由和历史意义？

师：请同学们阅读课本68内容，讨论香港澳门回归的历史意义。

我们为什么能迎来两个梦圆时刻，港澳回归的原因有哪些？有何启示？

师：全国人们的心愿是回归后的香港、澳门更加繁荣，回归后的港澳发展如何让呢？1995年美国《财富》曾预言：

回归后的香港将完蛋，变成死港。下面我们就通过一组数字来看一下回归后的香港。你想不想去香港看看美景呢？（点击）同学们，当你真正踏上香港的土地，感受香港的繁华之时一定不要忘记开辟香港回归之路的老人（邓小平）。我们看到回归后的香港更加繁荣，更加美好。连《财富》杂志也不得不承认：啊，我们错了！这座城市比任何时候都更有活力。

你认为香港能够保持繁荣昌盛说明了什么？

师：著名诗人闻一多七子之歌

香港澳门回家了，老人的心愿也实现了。你打算用什么方式告慰老人？你有什么话要对老人说？

以小组为单位展开讨论，选派代表发言。

师：改革开放三十年，中国人实现了很多梦想，奥运梦，世博梦，飞天梦，潜海梦，还有了自己的航空母舰——辽宁号。对于我们的生活而言，圆了房子

梦，车子梦。这些梦想的实现都离不开党的正确领导，离不开改革开放的总设计师邓小平，当然，这也是中国几代人的辛勤努力创造的结果。老一辈人创造了祖国辉煌的昨天，而祖国更美好的明天需要谁去开创？中华民族的伟大复兴梦需要谁来完成？少年富则国富，少年强则国强。同学们，努力吧！世界将见证一个更加美好的中国梦在我们手中梦想成真！

第五篇：香港和澳门的回归教学设计

《香港和澳门的回归》教学设计

--林口县龙爪中学 原孝贵

一、教材分析

1、教材分析：本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了“一国两制“构想提出的背景及其含义，香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。

2、本节教材的地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。港澳回归，为最终解决台湾问题实现祖国统一提供了一个很好的范例。为下一节课的学习做了很好的铺垫。尤其能激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。

3、教学目标：

课程标准：简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

学情分析：初二学生具备了一定的学科能力，但还是以感性认识为主。

根据课标和学生认知水平，我制定了以下三维目标。

（1）知识与能力：说出香港、澳门、台湾问题的由来；”一国两制“的含义；香港澳门回归的时间及意义。

比较香港、澳门两个特别行政区与内地的异同，增强比较能力。培养学生读图识图能力；教会学生新旧知识联系的能力，培养学生初步的历史归纳的能力；

（2）过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在，展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。

通过播放《公元一九九七》《我的中国心》等音乐及香港澳门回归的图片，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。

通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

（3）情感态度与价值观：通过香港澳门被割占的历史，让学生认识“落后就要挨打”的真理；通过香港、澳门的回归，认识到是综合国力增强的表现，激发爱国热情，增强民族自豪感。

认识邓小平的一国两制设想是一个创造性设想，为其他各国解

决类似问题提供了一个可以借鉴的方法。认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

4、重点、难点：（1）重点：“一国两制”的科学构想；香港、澳门的回归。（2）难点：对“一国两制”深刻内涵的理解。“一国两制”的构想在解决香港澳门问题上的运用。

二、教法

教学方法：多媒体展示法、纵向联系法、情境再现法、问题法、对比法

三、学法及学法指导

学法：讨论探究法、自主学习法。学生要自主学习，积极参与教学活动。

（1）充分运用多媒体的优势，培养学生使用地图学习历史的习惯，教会学生运用历史地图获取有效信息的方法。

（2）引导学生阅读课文，结合教师提供的影像资料、史料和图片，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法。

（3）通过问题讨论、小组合作等方式方法，培养学生协作解决问题、自主创新等能力。

四、教学过程：

围绕教学目标，结合新课标理念，我精心设计了以下几个环节。环节一：导入

播放《公元一九九七》(通过歌曲渲染气氛，引起学生兴趣)提问：这首歌是为了庆祝那一地区即将回归而创作的？除这一地区外，新中国成立后还有哪一地区没有回归？通过问题引起学生兴趣和求知的欲望。同时引出本课课题。

板书课题: 香港和澳门的回归

教师：要探寻香港、澳门的回归，首先要了解她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？

引导学生回忆思考，进入环节二。环节二：步入历史、感悟历史

一、香港、澳门问题的由来（问题）

历史回顾：结合地图探讨香港、澳门问题的由来。（多媒体展示）假如你是当地居民，你有什么感想和希望？ 盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。

环节三：设身处地、探寻方案

本环节包括“一国两制”的构想和香港澳门回归祖国两块内容。是本课的重难点所在。

新课标理念“倡导学生积极主动的参与教学过程，鼓励教师创造性的探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境。”本着这一理念，我把主动权交给学生，自己起一个引导者组织者合作者的作用，通过师生互动、生生互动，采用灵活多样的教学方式完成本环节。突破重难点的教学。

二、“一国两制”的构想（解决方案）

关于“一国两制”的内容。我巧妙导入：新中国成立后，随着祖国的日益强大，如何解决港澳问题，多次被提到议事日程。现在，请我们班的同学讨论一下，解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？

教师肯定学生的踊跃发言后总结：（多媒体展示答案）

①、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。

②、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

过渡到新知识点：两种方法，当然是第2种方法好。怎样才能和平解决呢？在外国长期的殖民统治下，香港与澳门发生什么样的变化？和大陆有哪些不同？结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？（多媒体展示）

学生各抒己见

教师总结：香港澳门在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。

这一方针是谁完整提出来的？你知道它的含义吗？你对这一方针怎样评价？学生看书回答。（多媒体展示答案）

“一国两制”的创举已经在什么地方得以实现？

三、香港和澳门回归祖国（问题解决）香港、澳门回归的经过（播放画面）

学生活动：假如你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。

观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？（多媒体展示答案）

小结以上内容（多媒体展示）环节四：以史为鉴，面向未来

新课标要求:“学生要初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，确立为祖国建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。”此环节的设置是想让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。

四、分析原因通过对比得出启示

分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么？到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？（多媒体展示答案）

让学生说说应以怎样的实际行动，为祖国多做贡献，提升学生的思想感情。

承上启下小结

香港和澳门已经顺利回归祖国，还有什么问题没有解决？你如何看待祖国统一前景？说出你的理由。（多媒体展示答案）

教师总结：邓小平提出的“一国两制”伟大构想已经在香港和澳门变成现实，香港和澳门的明天会更加美好！我们相信在在“和平统一，一国两制”基本方针指引下，必将最终解决台湾问题，完成祖国统一。通过本环节学生的情感态度价值观得到了升华。最后播放一曲《我的中国心》，互动互唱，情感达到顶点。本课在久久的回味和激昂的情绪中结束。

让学生课下预习课下预习《海峡两岸的交往》。为下节课铺垫。

五、板书设计

12、香港和澳门的回归

“一国两制”

↓ 构想 ↓ 实践 ↙↘ ↙ ↘

香港回归 澳门回归

1997.7.1 1999.12.20