第一篇:《冬阳 童年 骆驼队》教学设计第二课时
《冬阳 童年 骆驼队》
第二课时 五年级四班 李倩 教学目标:
1,引导学生体会文章中的四个场景,感受作者童年时期的天真可爱,充满想象力
2,体会作者对永年生活的怀念,以及对童年一去不复返的感伤 3,引导同学们珍惜现在的时光 教学重难点
教学重点:引导学生体会四个场景,感受作者对童年的怀念以及时光流逝的感慨。
教学难点:引导学生体会对童年生活的怀念以及童年一去不回的感慨
教学过程 一,复习导入
1,上节课我们学习了《冬阳 童年 骆驼队》的基本内容,提问作者,代表作,与本文的关系
2,本文给我们留下印象深刻的四个场景:学咀嚼,谈驼铃,想剪骆驼毛,问骆驼去哪里了,最后完成自主学习单第一大题 二,举一反三
1,齐读学习目标,了解本科要学习的内容 2,请同学们和老师一起,有感情的朗读描写骆驼咀嚼的样子,并情不自禁学的场景
3,细细品味,脸是那样的丑。。。(师带领,并解说,引导学生体会)三,自主学习
1,同学们自由朗读2,3,4各场景 2,思考,完成自主学习单剩下的三个大题 3,小组合作交流,有问题提出 4,小组展示,师点评 四,品读感悟 1,默读15自然段 2,指名读
3,师带领体会“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,可童年却一去不还了”,感受伤感,对童年生活的怀念
五、感情升华
引导同学们珍惜我们的年少时光,乐于观察和体味我们的生活,等我们真的长大了,回想起童年时光,会想到我们的老师,他们点缀了我们的少年时光。
板书设计
冬阳 童年 骆驼队 序言
林海音 《城南旧事》
学咀嚼
谈驼铃 想剪骆驼毛
问夏天骆驼去哪里了 时光流逝 物是人非 对童年生活的怀念
第二篇:《冬阳童年骆驼队》第二课时教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》第一课时教学设计
【教学目的】:
认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】:能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。【教学难点】:读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,教学过程:
一、谈话导入,营造氛围
1.时光悄悄流逝,留下许多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?(让学生说出童年趣事)
2.看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。(出示课题,生齐读课题。)
冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面(借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。)就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、初读课文,理清文章思路
1.自由朗读课文,要求:
(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。(2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?
2.汇报、交流(教师及时板书)(1)注意“嚼”字的读音和写法。
(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。
三、品读课文,体会童年趣事
刚才我们一起说了作者童年的往事,是不是觉得很有意思?那就拿起笔来,把你觉得最有趣的一件事用笔划一划,然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
(1)再读课文,边读边划,体会感悟。(2)汇报、交流 A.“学骆驼咀嚼”
①那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。)
②“我看得呆了,自己的牙齿也动起来”。(想到这时候我龇牙咧嘴的样子,怪怪的、傻傻的,体会我看得很投入。)
③教师范读,学生想象。④生交流:想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。⑤带着理解有感情地朗读这段话。B.“想象驼铃用处”
①老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,总会到的;慢慢地嚼,总会吃饱的。
②骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛?”我不懂的事就要问一问。(体会“我”对骆驼的关注。)
③“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。)
④爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。” 在这里,爸爸会想些什么?笑的是什么? [女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆,天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以,从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。] ⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的……”(想一想:“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么?)
⑥有感情地朗读这段话。
四、总结学法,布置作业
1.学生归纳,教师总结:反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。
2.仿照课文第四自然段,写写自己观察小动物的一个场面。
五、板书设计
冬阳·童年·骆驼队
学骆驼咀嚼
想象驼铃用处
第三篇:冬阳童年骆驼队第二课时教学设计
《冬阳·童年·骆驼队》第二课时教学设计
教学目标:
1.理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2.背诵自己喜欢的段落。仿照优秀语段练习书面表达。教学重难点:
理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教具准备:多媒体课件 教学过程:
第二课时 教学过程:
活动一:听写词语、直接引入 1.听写词语:
请同学们注意听以下词语,并认真书写。咀嚼、卸煤、沙漠、寂寞、棉袄、袍子、傻事 同桌互相批改,错误的赶快纠正过来。
2.同学们,今天,让我们继续走进林海音的童年,走进她的《城南旧事》,走进她的《冬阳·童年·骆驼队》,请同学们齐读课题。
活动二:品赏语言、体会真情
这篇课文中的哪些场景或画面给你留下了深刻的印象?请同学们找出来并选择其中一个批注你的感受。
(一)学骆驼咀嚼
1.“我站在骆驼的面前,看他们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动了起来。”
学生找到这段,朗读并谈感受。(学生说不出来后指导:知道什么是呆吗?是什么让她呆了?请你读读与骆驼相关的句子。)
明确:虽说觉得长得丑,却并没有厌恶的意思,这是一个孩子真实的想法。那就请你再读一读这段话,怎样读能让我们感觉到骆驼的“丑”,可是却不厌恶呢?
(可以自由练习读,再指名读,注意“那样......”的读法)
看着看着,小英子竟然看呆了,也学骆驼咀嚼起来。播放PPT视频,你看到一个怎样的小英子?(问朗读的同学)继续读,继续问。
(可爱、天真无邪,充满稚气)
2.这段话写得真好,如果同学们能背诵下来,那又是一份新的收获。给大家一分钟的时间来试试吧。给出框架,指名背诵,后集体背诵。
3.同学们平时也有像小英子这样在观察小动物的时候发现过乐趣吗?能仿照作者的这段话写一写你的乐趣吗?(给出三到五分钟的时间仿写)写完后谁愿意和大家分享一下?指名读。
(二)询问骆驼去向
1.还有哪个场面给你留下了深刻的印象,我们继续找同学来谈。2.指名说
(如果学生谈到对于系驼铃的事,就提一下:爸爸的观点是——;我的观点是——。你更喜欢谁的观点?你看到一个怎样的小英子——拥有充满诗意的想法。课文中还有一件事——剪驼毛。从这件事中你又看到一个怎样的小英子——天真稚气。学生不提就过)
3.学生谈到:
夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈妈:“夏天它们到哪里去?”
“谁?”
“骆驼呀”
妈妈回答不上来了,她说:“总是问,总是问,你这孩子!” 先谈自己的看法和感受。
嗯,童年的小英子,对什么事情都要问一问,分角色读我和妈妈的对话。想一想小英子还会问些什么事?编进对话中,和同桌或邻桌进行表演。
(三)感怀童年
1.“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。PPT音乐《送别》起,冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也——不会再做了,和爸爸谈驼铃的事,我也——不会再做了。想给骆驼剪毛的想法我也——不会再有了。问妈妈骆驼去向的事我也——不会再做了。因为——童年一去不还了。此时此刻,作者对童年才是无比地“怀念”。板书:无比怀念(写在课题“童年”下方)
2.请同学们自己读一读最后两段,说说你的感受。指名说。
明确:这是作者对时光流逝,物是人非的感叹。一切都在她的回忆中,所以提笔书写时,童年的一切又在作者心头重新涌现。
活动三:课外感悟、作业布置
1.在作者的记忆当中,这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。也许这种感受对作者来说太值得珍惜了,所以被写进了小说里,这本小说就是《城南旧事》。那我们已经读过了这本书,现在就请同学们简单谈一谈你读完后的感受。(可以读也可以说)
2.品读此文,我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶,又像是在欣赏一朵清幽的小花。老师想和大家一起把本文改写成一首小诗,我写出了开头(PPT出示),你可以继续改写,也可以把自己的童年故事写出来,可以是一首小诗,也可以是一篇小短文。
3.背诵自己喜欢的段落,抄写喜欢的句子。
第四篇:冬阳童年骆驼队第二课时
义务教育课程标准实验教科书
语文
五年级下册
6.冬阳•童年•骆驼队
教学目标:
知识与技能:认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。
情感态度与价值观:背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点:能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。
教学难点:理解课文最后两段。
课时安排:2课时
教学过程:
第二课时
一.回顾学法,复习导入
回忆本课主要内容,复习学习方法。
二.迁移学法,回忆童年
1、“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了,春天就要来,太阳特别暧和„„铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。读读这段话,从这段话里又看出了什么?
(1)看出“我”很爱整洁,想把骆驼弄干净一点。(2)从这个片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真。(3)有感情地朗读这段话。
2、“追问骆驼去处”
(1)自由朗读这个片段。
(2)从“总是问,总是问”联系全文内容,想想,“我”可能还会问些什么?(3)从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。(4)分角色感情朗读。
三.继续品读,怀念童年
这么多的为什么,长大后的“我”还会再问吗?“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗?请找出文中相应的自然段。
1、自由朗读,体会情感。
2、全班交流:
(1)“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。”
①时光匆匆,一去不复返,每个人都得长大,童年也就一去不还了。
芜湖市龙湖中心小学
俞春柳 义务教育课程标准实验教科书
语文
五年级下册
②童年可以有漫无边际的想法,可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。
③那些童年往事仅管傻,仅管幼稚,却都是我们最美好的回忆。
(2)“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”(当“我”又看到冬阳下的骆驼队,触景生情,就又想起了那段难忘的童年生活。)
(3)细细品读这两个句子,体会作者情感。
4、带着感悟有感情地朗读。
四.总结全文,珍惜童年
《城南旧事》写出了我们每个人的共同感受,所以才能深深地打动读者。后来,它被拍成了电影,又深受观众的喜爱。让我们伴着深情的音乐,再来读读课文的最后两段话。
五.布置作业
1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。3.阅读小说《城南旧事》。
板书设计:
6、冬阳•童年•骆驼队
看骆驼咀嚼 想象骆驼系铃铛
童年重临心头 冬春之际骆驼脱毛
夏天不见骆驼影子
芜湖市龙湖中心小学
俞春柳
第五篇:冬阳童年骆驼队第二课时教案
《冬阳.童年.骆驼队》第二课时教案
教学目标:
1、有感情的朗读课文,理解文意,感受作者对童年生活的怀念。
2、揣摩作者表情达意的方法。教学重难点:
理解文意,感受作者对童年生活的怀念之情,揣摩作者表情达意的方法。教学准备:
教师:相关课件。
学生:把课文读通顺,读准确,扫清字词障碍。(课前沟通:简单的自我介绍。互相问好。)教学过程:
一、揭示课题,激发学生的读书欲望。
1、出示课题:冬阳.童年.骆驼队
2、看到这个课题,你觉得有什么特别之处?
3、有这个题目你联想到什么?
4、你猜猜课文可能会写什么内容?
二、读最后两个自然段,抓课文的主要内容和感情基调。
1、课文段最后两多次出现课题中这三个词,读一读,把它们画出来,看你明白了什么? 出示课件一:
夏天过去了,秋天过去了,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我再也不会做了。可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说,把它们写下来吧。就这样,我写了一本《城南旧事》。
我默默的想,慢慢的写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
2、课文写了什么?表达了怎样的情感?
交流后归纳:
1、课文写了童年时在冬阳下有关骆驼队的事。
2、表达了作者对童年深深的怀念。
3、小说《城南旧事》写的就是作者童年住在北京城南的那些景色和人物,这篇课文《冬阳.童年.骆驼队》是小说《城南旧事》的序。
(板书:深深地怀念)
过渡:作者成年之后,他的思绪还常常飞回童年,还深深怀念着自己的童年,童年究竟为什么让作者梦回牵绕,让我们一起走进作者林海音的童年。
三、读童年有关骆驼的几件事,体会童年的美好。(板书:美好童年)
1、自由读1-----4自然段,交流体会。
出示课件二
那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错的磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。
交流归纳:
1、体会作者观察的仔细,观察的投入
2、童年的美好就在于可以做自己想做的事(板书:可以做自己想做的事)
3、带着自己的感受读
2、自由读2----9段
出示课件三
我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法,我对爸爸说:“不是的,爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点点声音,你不是说,他们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响的咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人,耐不住长途那寂寞的路程,才给骆驼戴上铃铛,增加一些行路的情趣。”
爸爸想了想,笑笑说:“也许,你的想法更美些。”
交流归纳
1、作者对骆驼的关注和喜爱。
2、童年的美好还在于可以漫无边际的遐想(板书:可以漫无边际的遐想)
3、读10----14段:童年的天真烂漫还表现在那些句子中?找出来读一读。
小结:读了作者童年关于骆驼的几件事,我们体会到了作者童年对骆驼的喜爱。骆驼队是作者童年最鲜明的记忆。骆驼脖子上的铃声,则是作者童年中最美妙的音响。作者是多么怀念美好的童年,因为童年可以可以做自己想做的事,可以漫无边际的遐想。而今,美好的童年却一去不复返,让我们再来读一读最后两段,看你还能读出作者什么样的情感。
四、再读最后两个自然段,体会作者情感。
再出示课件一:
(1)和老师一起读一读,看你还能读出作者什么样的情感?(2)交流后小结:童年一去不复返,作者难免有一丝淡淡的忧伤。
(板书:淡淡的忧伤)
(3)让我们带着这份深深的怀念和淡淡的忧伤再来读一读最后两段。(齐:夏天过去了。。。)
五,推荐阅读小说《城南旧事》。
童年,美好而短暂,成年后,作者林海音把自己对童年的怀念全部写进了小说《城南旧事》。我们今天所学的课文只是《城南旧事》的序。还有好多精彩的内容等着我们去阅读。
出示课件:小说《城南旧事》
冬阳.童年.骆驼队
深深的怀念
淡淡的忧伤
美好童年
做自己喜欢的事
漫无边际的遐想