5、敬业与乐业说课稿

第一篇：5、敬业与乐业说课稿

《敬业与乐业》说课稿

大家好。今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级语文(上)第二单元第5课《敬业与乐业》，我准备从“说教材，说学情，说模式，说设计，说板书，说评价，说开发，说得失”8个方面来说课。

一、说教材：

（一）教材简介

《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，过人类合理的生活。

（二）教材的地位及作用

《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，讨论问题，发表看法，做到分析问题要有根据，有中心，有条理。”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、《傅雷家书两则》、《致女儿的信》。其文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将《敬业与乐业》这

篇演讲词作为第二单元的第一篇文章出现，不仅是因为它紧承第一单元反复诵读诗歌书面语言进而品位语言的含蓄，精炼优美，而且还在于这篇文章布局在第一单元口语交际学习的后面，这样的结构编排，它既着重锻炼了学生的口语交际能力，而且作为议论文体，它还为第四单元议论文知识点的详尽学习做好了铺垫。

（三）说目标 1.知识目标：

感知文本，理解内容，确立体裁。2.能力目标：

问题引导，理清思路，同学合作，板书文章结构。3.情感目标：

通过演讲形式，帮助学生树立远大目标，拥有美好青春理想。

（四）说教学重点、难点

教学重点：

指导学生分析文章的结构安排，并明确论述方式。教学难点：

把握演讲词的语言特点，进行演讲词的当场演练。二 说学情 1 已具备条件

九年级的学生成熟活跃的思维，丰富的情感及创新的思想。2 需提高部分

九年级的学生在体会口语和书面语的差异上，在品位不同场合不同背景下，口语运用的技巧上还需要锤炼。三 说模式 《敬业与乐业》这篇文章作为一篇演讲词，有着明确的观点与立场。从题材上，它属于议论文范畴。议论文授课及中考知识点考察，主要围绕论点论据论证三要素进行。其中一篇议论文，一般只有一个中心论点与几个分论点，采用道理论据或实事论据支撑中心材料，选用事实论证，道理论证，对比论证，比喻论证这四种论证方法佐证分论点。因此，我依据议论文授课模式及中考知识点考察特点，确立了我自己拟订的议论文的授课模式：感言辩体，明确内容，超越文本，实现提升。立足于“学生学会，会学”这样一个理念，我围绕着“两个满足，两个指向，两个参与”即满足学生巩固旧知，满足学生发展的需要，指向课堂效率，课堂效果，采用学生参与讨论参与评价的方式，依托于“一文，三点”即《敬业与乐业》一文，议论文的三要素，进行了本节课的教学设计。四 说设计 本节课我采用“导入新课，明确目标，把握文本，梳理要点，践行提高”环节组织教学活动的开展。温故旧知的方式引入新课明确学习目标后，我通过巧设问题的方式，让学生更加熟悉文本，更加有效的把握文本，并联系议论文相关知识，为本文梳理行文

思路。合作探究与展示交流是学生完成预设目标的能力支撑与形式保障。针对于学生困惑的问题，不能解决的问题，教师进行质疑点拨，是更好理解文章内容，保证学习目标实现的重要环节与保障。中考知识的相关链接，是课堂检测学生能力掌握的必要手段。具体的教学环节设计有时间设计，问题导入，学习目标，巧设问题，梳理文本，勾画文章结构，中考链接，锤炼口语，实现表达能力提高这样几步骤。五 说板书

紧紧依托于议论文知识框架，我让学生设计了板书，这样做，不仅使学生更加明确文体，明确知识框架，而且议论文的整体知识结构模式会在学生心中生根发芽，这样，学生中考再面对议论文作文的书写可能就会多几分轻松。六 说评价 1 口语交际评价

口语交际的评价，注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目新课程标准中规定共包括讲述，主题演讲，问题讨论等方面。本节课学生通过实际演讲活动的开展，感受到了演讲的特点，切实提高了口语交际水平。2 综合性学习评价

综合性学习评价，着重考察学生的语文综合运用能力，探究精

神与合作态度。本节课我紧紧围绕《新课程标准》对于议论文的整体感知的规定：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，讨论问题，发表看法，做到分析问题要有根据，有中心，有条理。”依托于这个思想，我设计了教学三维目标的三个方面理清思路，理解文章主要内容，感知文本，确立体裁。树立学生快乐的学习观。整个教学活动中，学生积极参与活动主动提出问题，并能运用议论文体知识进行问题探究，并进行了板书成果展示，这样的安排，促进了学生提高语文水平的效率。七 说开发

本节课运用的教学资源有课堂资源：教科书，教学课件；社会资源：百度文库的照片。八 说得失

收获之处：一节课，只有立足于文本，反复理解文本，把握文本，才能真正的抓住文本的精髓与灵魂。《敬业与乐业》这篇文章授课时间为两课时，第一课时我们除了了解作者，了解作品创作的背景，了解演讲词，积累字词外，剩下的时间学生就是在读作品。读这一篇不是特好理解的文章。第二课时我设计了诸多问题，其实把这些问题平面展开，就是整篇文章。授课过程中，学生对问题的每一次作答与反馈，都在见证他们阅读的质量与效果。这是学生智慧的充分彰显，也是”书读百变，其意自现”的最好验证，更是我最大的收获。因为这让我更加真切的体味到了教室主

导学生主体的真谛。不足及遗憾之处：

第二篇：5、敬业与乐业说课稿

《敬业与乐业》说课稿

今天我要说课的课文题目是《敬业与乐业》，我准备从“教材、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。

一、说教材：

（一）教材简介

《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。

（二）教材的地位

这个单元要求学生在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

二、说教学目标

根据《语文课程标准》，初中学生累计认识3500个常用汉字的识字与写字目标，欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示的阅读目标，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把教学目标定为：

1、在读准字音，了解字义的基础上，体会口语和书面语的差异

2、通过“举事实”“讲道理”的论证方法的学习，培养严密的逻辑思维

3、明白敬业与乐业的重要性，培养学生形成敬业与乐业的精神

三、说教学重点、难点

重点：明白敬业与乐业的重要性，培养学生形成敬业与乐业的精神

由于初中学生正处于人生观、世界观形成的关键时期，而且梁启超提出的敬业与乐业的生活原则也给学生的价值取向提供了方向，所以我将明白敬业与乐业的重要性，培养学生形成敬

业与乐业的精神作为重点

难点体会演讲和口语特色

由于初中三年来，我们学习的都是书面语言，较少涉及口语和书面语的差别，学生对这类语言的关注也比较少，而口语交际也是中学语文课程目标重要的组成部分，因此，我将体会演讲和口语特色作为难点。

四、说教法学法：

新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，特制定如下教学与学习的方法：

（一）教法：

1.情景教学法：采用电教平台等手段；

情景教学法是当今课堂教学一股清新的活水，能为传统的课堂教学注入新的生命。采用情景教学，可以较好地扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学生注意，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。”情景教学法通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

本课文中的“业”不仅仅指工作，也可以指学习、生活，与学生的实际结合紧密，可以通过一些情景设计激发学生的思考核领悟。

2.诵读与默读结合法：

新课标明确指出：“应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。”这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言，非常适合诵读，但是由于课文篇幅太长，只能引导学生在精华部分反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。而事例部分则要求学生默读。

3.讨论法：

教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，对本堂

课适当采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和学生间的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

（二）学法：

自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。

根据新课标学生是课堂的主体的要求，在学法上要求学生使用合作探究法，让学生积极参与、互相学习，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的自主意识和合作精神。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

五、说教学程序：

从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。运用多媒体课件作为辅助手段。

（一）导入新课（本环节主要采用情景教学法）

给学生讲关于梁启超的故事，但不点明此事的主人公姓名，再让学生们猜谜：“既是中国近代维新派领袖之一，发表过《变法通议》，还参加过百日维新，并自号‘饮冰室主人’的是谁呢”，引导学生思考，在大脑里搜索跟梁启超有关的所有资料。

（二）整体感知（本环节主要采用诵读与默读结合法、勾画圈点等教学方法）

1、在对作者有一定认识的基础上，向学生进一步解说作者和写作背景，让学生更深入了解作者，了解这篇演讲的背景，对当时有什么意义。介绍关于演讲的知识

设计思路：知人论世，对于作者和写作背景的介绍，有利于学生了解文章的内容和作者的思想。因此我设计了这个环节。关于演讲的知识，学生知之甚少，通过对演讲的定义、作用以及要求的知识的讲解，让学生对对演讲有一定的认识，从而为这篇演讲词的学习打下一定的基础，让学生的学习更加轻松一些，也能够增强学生学习的兴趣。

2、要求学生默读课文，找出文中的陌生字词，圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句，并且自主分段、说段意、提炼文中观点。

设计思路：九年级的学生已经具备一定的阅读学习能力，在老师指导下的自学，有利于学

生理清思路，理解文章主要内容，培养其学习能力。

四 语言品评

引导学生诵读课文，疏解字词。其中在引用的经典、格言以及作者提出观点的部分进行诵读，请不同的同学依据自己的理解进行诵读，师评和学生互评相结合。

设计思路：通过反复朗读，让学生感受演讲的节奏和韵律，感知具有鼓动性、哲理性、抑扬顿挫的演讲语言，把握读这篇演讲词的语气和语调。对学生朗读的评价也采用多种方式，师评、学生互评相结合，充分发挥学生的主体作用。通过完成这个环节，学生整体感知了文章内容，也初步感受了口语与书面语之间的差异。事例的默读也节约了时间，锻炼了学生的阅读能力。

设计思路：使学生对课文有整体认知，且有利于培养学生独立阅读、思考的能力。

（三）合作探究（本环节主要采用讨论法）

让学生分小组讨论以下问题：

1.演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”，接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？它们之间有着怎样的逻辑联系？

3.演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？

4.作者所论述的“敬业乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？

设计思路：从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间的距离，有利于学生逻辑思维、创造思维的培养。落实了教学重点，完成教学目标。

（四）拓展延伸（也即情感体验，语文的外延即生活的外延，这个环节的设计把课堂教学向生活延伸）

文中说，““劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联系现实生活说说你的理解。

（五）布置作业：

文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种？请从事例和道理两方面为你的看法搜求充足的证据。

我的说课到此结束，谢谢！欢迎指导！

第三篇：5 敬业与乐业说课稿

5、《敬业与乐业》说课稿

一、说教材

本单元选取的课文都是一些表现一代文化大师思想风采的文章。这里有文化巨人--梁启超对人生与事业的宣讲，有文坛泰斗--雨果对另一位大师伏尔泰的礼赞，有著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交流，还有著名的教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启蒙。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。

《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中，积累经典语句、格言，体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。

二、说教学目标

1．阅读文章，理清思路，把握文章的整体结构。2．初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。3．品味文章重要语句，理解“敬业与乐业”的精神旨意。从而树立起敬业、乐业的精神。4．积累记诵文中的经典语句、格言。

教学重点：运用关键词句快速梳理文章的思路，把握文章的整体结构。

教学难点：理解文中富含哲理、含义深刻的语句，真切领悟“敬业与乐业”的精神内涵

三、说教学方法

1．诵读法这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路。

2．研讨探究法引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

四、说学法：

自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。学生是学习的主体，在本课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

五、说教学过程

（一）情景导入：

“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步„„”这些激励民族豪情的语句出自于梁启超先生的《少年中国说》，这篇文章字字句句都透出过人的才华。今天我们将学习凝聚先生人生智慧的《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。

（二）资料助读

1．多媒体显示“梁启超资料：2．演讲的基本知识

（三）整体感知梳理结构

1．学生默读课文。疏解字词，并圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句。

多媒体投影需要注意的字词，让学生读写：断章取义不二法门征引

旁骛(wù)亵渎(xiè dú)强聒(guō)不舍敬业乐群

2、阅读全文，思考全篇的中心论点是什么？作者是如何加以论述的？本文的总体结构是怎样的？

（教师巡视，学生阅读思考并提出疑问）明确：中心论点是“敬业乐业”四个字是人类生活的不二法门。文章开头总起全篇，然后分别论述敬业和乐业，最后总结全篇勉励我们都要敬业、乐业。文章的总体结构是“总一分一总”。

明确：“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”即为全文的中心论点。

（锻炼学生筛选信息，提炼中心论点的能力）

（四）、逐层研读，梳理论证思路：

（一）探究“有业”

1、作者为什么要先说“有业之必要”？

2、为了说明这一点作者运用了那些论据？使用了哪些论证方法？

（二）探究“敬业”

1、阅读课文2—7段，说说什么是敬？业有什么可敬呢？为什么该敬呢？怎样敬？

2、作者采用什么论证方法来论证怎样才能做到“敬业”？

明确：引用论证（引用《庄子》、曾国藩、孔子的名言）

举例论证（把木匠与政治家挑粪工与军人作比较）

（三）探究“乐业

作者在谈起“乐业”的这个话题时，他的观点又有哪些？作者又是如何展开论证的？

（五）质疑问难合作探究

1、演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的?

学生回答，教师明确：“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或任何一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

2．学生合作研讨：

(1)作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗?学生研讨探究，教师相机点拨：

明确：文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。

（六）联系生活拓展感悟 学了这篇文章，不知大家有什么新的感悟？我们应该以什么样的态度来对待自己的学业？请同学们互相讨论，并谈谈个人的感受。

（这个话题的讨论一定会引起学生对自我的认知和反思，对他们的成长会大有裨益的。同时，我们也倾听到学生们的心声，对他们的理解也更进了一步。）

（七）布置作业：积累名言警句

请从课文中选出你最喜欢，感触最深的话抄写下来，把它制作成简易的书签，送给同学彼此互勉。

课堂总结：

这篇文章浓缩了作者的人生体悟和智慧，从中我们认识到“敬业与乐业”的重要性，希望同学们在今后的学习中，能做到“敬”和“乐”。在漫漫的求学路上，送给大家两句话：书山有路“敬”为径，学海无涯“乐”作舟。

板书设计

敬业与乐业梁启超

“有业”(前提)：引孔子和百丈禅师敬“敬业”含义：专心致志，心无旁骛

业“凡职业没有不是可敬的（主旨）乐

业“唯一的秘诀就是忠实”“乐业” 列四个理由

第四篇：《敬业与乐业》说课稿

《敬业与乐业》说课稿

各位评委、各位老师：

大家早上好！我是来自于故县镇秦岭中学的王雷东，我的说课题目是：《敬业与乐业》。我的说课分“说教材、说教学目标和教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计”五个部分。

一、说教材：

（一）教材简介 《敬业与乐业》是苏教版八年级语文下册第二单元中的第二篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。

（二）教材的地位 《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”本单元的文体是演讲和议论，《敬业与乐业》这篇课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

二、说教学目标和教学重点难点

《语文课程标准》中，对阅读教学有这样的要求：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”阅读教学，我们更应重视过程。而《敬业与乐业》这篇文章就是进行学生思维训练的模板。我们在进行阅读教学之前，应先确定价值取向。这篇文章的价值点是多元化的，可以讲解演讲词的特点，可以讲解议论文的文体知识，但我确立了更新的角度，我认为，它作为议论性的演讲，主要构成是“概念——判断——推理。”所以，我将这一逻辑思维训练作为本文的教学价值点。

基于此点，我将本文的教学目标设计为如下几个方面：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三大类共计八个小点。在此我抛砖引玉，望各位同仁不吝赐教。教学目标

◆知识与能力

1.掌握旁鹜、亵渎、强聒不舍、断章取义、不二法门等字词的读音和含义。2.掌握事实论证和道理论证相结合的论证方法。3.能够记忆文中引用的古典格言，并理解其意义。◆过程与方法

1.通过概括归纳作者引用的格言和故事，学习两种基本的论证方法：事实论证和道理论证。

2.针对文章观点，结合时代发展和自身体会，展开讨论，拓展学生的思维模式。

◆情感、态度与价值观

1.体会梁启超提出的“敬业、乐业”的生活原则，感悟人生价值。2.结合自己的学习体会，反思自己的学习精神和生活态度。3.通过合作交流，认识社会发展和时代进步对职业观乃至生活观的影响。根据课程标准及教学大纲的有关要求，我将本科教学重点设计为三点。根据我校学生的实际情况，本文的教学难点主要有：

教学重、难点及教学突破 ◆重点

1.全面掌握文章引用的古典格言，了解文中提到的典籍和历史人物。

2.结合文章题目，掌握总分总的论证结构，以及每个分论点的论证过程。3.领会演讲词的语言特点。◆难点

1.理解作者所阐释的“敬业、乐业”的观念。

2.结合自己的认识，从不同角度客观地审视这个观念。

三、说教法学法： 新课程理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，结合学生的知识基础、发展水平等实际情况，特制定如下教学与学习的方法：

（一）教法： 1.情景教学法：采用电教平台等手段，可以较好地扣住教材特点，扩大教学内容，吸引学生注意，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。情景教学法通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。本课文中的“业”不仅仅指工作，也可以指学习、生活，与学生的实际结合紧密，可以通过一些情景设计激发学生的思考和领悟。2.诵读法： 新课标明确指出：“应该注意加强学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读中增强积累、发展语感、加深体验与领悟。” 这篇演讲词语言表达通俗浅显，大量引用经典、格言。教学中，引导学生反复诵读，整体把握课文主要观点和思路，体会口语和演讲特色。3.讨论法： 教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，对本堂课适当采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的以对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。引导学生通过研讨，深层理解“敬业与乐业”的主旨，同时对文中的观点大胆质疑问难，辩证理解人生问题，培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

（二）学法： 自主、合作、探究的学习方法；勾画圈点法。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我认为，教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法，而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中，我将促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生，帮助学生在积极体验中学会学习，善于学习。注意养成学生学习习惯的养成，提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

四、教学流程展示：

说教学程序：

从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，结合我校“导——学——讲——练”四环教学模式，我设计了“导入新课、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学环节。其中，导入新课估计需要3—5分钟；整体感知需要10—13分钟；合作探究15—20分钟；拓展延伸3—5分钟。至于教学反馈这一环节是否安排在课堂上进行，要视学生对本课学习重点、难点掌握情况而定。

（一）、导入新课（本环节主要采用情景教学法）：（课堂教学效果的优劣，学生能够学习兴趣的高低，在很大程度上取决于课堂导入能否激发学生的学习兴趣。本节课的导入我是这样设计的：让学生畅谈个人理想，即将来准备从事什么职业，并说出原因，从而自然导入本节课的学习。同时，有机结合作者简介即文章的写作背景加深学生对于文本的进一步理解。）

（二）、整体感知，合作探究环节。首先让学生听课文录音，用圈点勾画的方式找出文中的生字词，并且画出文章的中心论点，理清文章的结构。其次，通过学生自由读文，找出文中的格言，师生共同归纳其所论证的观点。再次，在对文章有了大致了解的基础上，通过指名学生读文（此时让其他学生对于读文的学生能够进行朗读评价），通过小组合作讨论，全班交流的方式，理解文中“敬业”与“乐业”相关段落内容的理解。

（三）、拓展延伸、教学反馈环节。先让学生思考，并在个人练习本上用自己的话概括文章主旨，然后让学生根据生活实际，选择文中的某个观点结合自己的看法进行论述，写一篇小短文，锻炼学生的写作能力。

课时安排 2课时

第一课时

一、导入新课：

1、同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择，你会选择哪种职业呢？ „„

师：看来同学们的理想都非常的远大，今天我们一起去聆听梁启超先生对上海中华职业学校学生的一次讲演《敬业与乐业》（板书课题）虽然时隔七十多年但想必同样会给同学们许多启示。

2、简介作者：走近梁启超（学生介绍，教师出示补充）。师：哪位同学起来给大家介绍一下你查到的梁启超的信息？

梁启超(1873～1929年)，字卓如，号任公，别号饮冰子、哀时客、饮冰室主人、自由斋主人等，广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。十七岁中举，后随其师康有为参与维新变法，事败后流亡日本，在当地创办《新小说》杂志，并与孙中山等革命人士来往密切。回国后又曾组织进步党争取宪政。1920年后，脱离政界，先后在清华、南开任教授，并专心著述。梁启超兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。为后人留下了丰厚的学术遗产，成为一代宗师。梁启超是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。

3、点明这是一篇演讲稿，提问学生：演讲的对象是谁?从哪里可以看出? 回答：演讲的对象是学生，节5.点明：“今日所讲，专为现在有职业及现在正做职业上预备的人——学生现身说法”。

提醒学生在学习过程中，注意演讲词的语言特点。演讲的基本知识

提示：演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。

4、解题：“敬业与乐业”是什么短语? 回答：是由两个动宾短语构成的并列短语

点明题目已经概括了文章的主要内容：敬业、乐业，以及二者之间的关系，也表明作者的态度：敬、乐。

二、理清结构。整体把握(约 分钟)

1、检查预习：

2.组织学生自读课文，概括出全文所列举的格言、故事，与学生归纳所论证的观点。

明确：课文共七段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

a.敬业与乐业是人类生活的不二法门：《礼记》中的“敬业乐群”和《老子》中的“安其居，乐其业”。

b.有业的必要性：孔子的“饱食终日，无所用心，难矣哉”、“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”，以及唐朝名僧百丈禅师的“一日不做事，一日不吃饭”及其故事。

c.敬业：朱熹的“主一无适便是敬”、《庄子》中“随天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”、曾国藩的“坐这山，望那山，一事无成”、庄子的“用志不分，乃凝于神”、孔子的“素其位而行，不愿乎其外”。

3、积极讨论，合作回答：一共列举了十二条格言和一个故事。a.《礼记》中的“敬业乐群”。b.《老子》中的“安其居，乐其业”。c.孔子的“饱食终日，无所用心，难矣哉”、“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”。

d.唐朝名僧百丈禅师的“一日不做事，一日不吃饭”及其故事。e.朱熹的“主一无适便是敬”。

f.《庄子》中“随天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知”。g.曾国藩的“坐这山，望那山，一事无成”。h.庄子的“用志不分，乃凝于神”。i，孔子时“素其位而行，不愿乎其外”。j.孔子的“知之者不如好之者，好之

d.乐业：孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”。

三、组织学生，分析“敬业”(约 分钟)1.组织学生泛读，回答：作者是怎样阐述“敬业”的?（作者先解释“敬业”的意义，然后分析敬业的原因，接着论述敬业的途径。）2.引用朱熹的话，表明自己对敬业的理解是“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁鹜。”引导学生结合自己的学习经历，体会这句话的含义，请学生发言。

3.提问：“业有什么可敬的?为什么该敬呢?”是哪一类问句?（这句话是设问句——自问自答。）

4.结合课文，体会“为生活而劳动”与“为劳动而生活”有什么区别?可以借此提升学生的认识：劳动，不仅是谋生的手段，更是使生活充满意义的途径。

（独立思考，敢于说出自己的理解：为生活而劳动，是出于生存的需要;为劳动而生活，是出于生活的意义。）

5.作者提出“职业的神圣”，他是如何论述的?补充讲解：在作者眼中，职业的本质，是劳作，“劳作便是公德，不劳作便是罪恶”。

（作者运用事实论证和道理论证相结合的方式，列举大总统和拉黄包车两种职业，论述职业本身没有高低贵贱之分，而从事何种职业，是每个人不同的选择。）

6.作者认为怎样才能够做到敬业?（作者认为，敬业“惟一的秘诀就是忠实”。）

7作者列举了哪些事例?结合学生的回答，总结：四个事例，形成两组对比，从正面论证“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，将日常事例和名人格言自然结合，强调敬业的重要。

（作者列举了四个事例：木匠做成好桌子和政治家建设共和国家、挑粪公把马桶洗干净和军队打胜侵略的敌军。）

第2课时

教学流程设计

教师指导 学生活动1.复习已学内容，分析乐业。1.回顾所学内容，积极发言。2.总结全文，并设计问题，考查学生的2.跟进教师，的问题，快速回答问题，形整体感知。成抢答。3.开展研读、理解、探究并拓展的活动，3.积极合作，探究学习，畅所欲言，大胆

引导学生合作讨论，结合现实和自身的认识，重新审视文中的观点。表达自己的观点，做到自圆其说、以理服人。

一、复习前文，分析“乐业”(约 分钟)1.前文作者已经论述“有业”和“敬业”两个方面，请学生说出自己最赞同和最不赞同的两句话或观点。

2.分析“乐业”，提问学生：为什么作者要先写叹气的声音“做工好苦呀”? 3.作者反面论证了“苦”，然后表明自己的观点：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”从四个方面分析“乐业”的原因。

4.如何才能够做到“乐业”?归纳学生的答案，点明：敬业是一个人的人格操守，乐业是一个人的生活态度。

1.回顾前面所讲的内容，并结合上节课的课后作业，积极发言，列举自己最赞同和最不赞同的两句话或观点。

2.回答：从反面论证“苦乐全在主观的心，不在客观的事”。

3.认真听讲，同时思考这四个方面的论述角度：职业的内容、成就、性质以及对待职业的态度。

4.回答：能够从自己的职业中领略到趣味，使生活变得有价值。

二、总结全文，理清要点(约 分钟)1.在文章结尾，作者表达了自己的什么观点? 作者根据自己的认识，强调“敬业即是责任心，乐业即是趣味”。2.组织学生进行问答活动，检查学生整体感知的情况： a.这是一篇什么文章?属于什么文体? b.演说的对象是谁?作者的总论点是什么?分论点是什么? c.在论证过程中，作者主要采取的是什么论证方法?这篇演说词，最大的特点是什么? 2.快速回答教师问题：

a.这是一篇演说词，属于议论文。b.演说的对象是学生，总论点是敬业与乐业是人类生活的不二法门。分论点有三个：有业的必要，敬业是责任感，乐业是趣味。

c.作者采取的是事实论证和道理论证相结合的方法，层层深入地论证。最大的特点是引用了很多经典格言。

三、结合作业，探究学习(约 分钟)1.研读并理解：

a.这是一篇演说词，它的语言有什么特点? b.如何理解“业”在文中的意义? 2.探究并拓展：梁启超是几十年前的学者，他在这篇演说词中的观点，是针对那个时代的职业观展开的。你认为这些观点在现代社会中落伍吗?你赞同这些观点吗?说说你的看法。

1.通过讨论，能够认识到：

a.以第一人称“我”的口吻进行论述，结合演讲场所的情境，与听众进行交流，有时直抒胸臆。文中虽引用大量经典格言，但作者能用通俗口语进行解释。在论述过程中，语言轻松幽 默，如话家常。

b.“业”在文中，不局限于职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情;不局限于成人的工作，也可以指学生的学习。

2.畅所欲言，谈出自己的观点。发言时注意内容的逻辑性、观点的鲜明性。其余同学注意倾听，可以在发言后及时补充，并加以恰当的点评。本课总结

这是一篇论说性的演说词。作者梁启超是20世纪中国伟大的政治家、学者。文章观点鲜明，思路清晰，语言通俗，论说结构逐层深入推进。引用大量古籍格言，充分运用事实论证和道理论证相结合的方法，分析“敬业与乐业”的内涵、关系，娓娓道来，如话家常，显示出一代文学宗师不凡的文学功底。

◆随堂练习设计 1.为加点字注音。

旁鹜()佝偻()强聒不舍()亵渎()骈进()鸣蜩()答案与提示：wù gōu lóu guō dú pián tiáo 2.理解下面词语的含义。

断章取义 不二法门 敬业乐群 强聒不舍 答案与提示：

断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。断，截取。章，篇章。不二法门：直接入道，不可言传的法门，佛教用语。常用来比喻最好的或独一无二的方法。敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。

强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。强聒，过分罗嗉。不舍，不停。3.请说出下面事例所阐释的观点。

甲《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。”

乙曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。” 丙孔子说：“素其位而行，不愿乎其外。” 答案与提示：

甲项引《庄子》佝偻老人承蜩的故事，指出工作时需要全神贯注。乙项引曾文正格言，指出工作时不专心，会弄至一事无成。丙项引孔子格言，指出工作时要守着自己本分，心无旁鹜。

4.文章的主旨是什么?作者分几个方面来论述的? 答案与提示：作者先后从“有业”“敬业”和“乐业”三个方面论述，最后得出“我深信人类合理的生活总该如此”。“合理的生活”，首先是有一份正当的职业(或做一件有价值的事情)，不能“饱食终日，无所用心”。其次，对于所做的事情。要由心而生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好。最后，要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。

4.请你选择文中的一个观点，并结合自己的看法进行论述，150字左右即可。

五、说板书设计

我个人认为：板书是一节课的重点，更是一节课的灵魂。既是重点，就不能过于繁琐，既是灵魂，就不可过于平淡。立足这篇课文，我是这样进行板书设计的（板书并讲解）：一个简笔画人物形象双手高举“敬业与乐业”的旗帜，正意气风发地走向“人类理想的生活”的阳光大道。“敬业与乐业”是文章的论题，作者通过论述敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业乐业的精神，去过“人类理想的生活”。

结束语：

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”新课标的真正实施，素质教育的切实执行，任重而道远！但只要作为学生思想的引领者的我们能推陈出新，积极地为新课改添砖加瓦，相信培养出高分高能的新时代学生，培养出引领世界的诺贝尔奖获得者，这一天指日可待！我的说课到此结束，如有偏颇不当之处，还望大家不吝赐教！谢谢大家！

《敬业与乐业》

说

课

稿

灵宝市秦岭学校 王雷东

2014年3月

第五篇：敬业与乐业说课稿

《敬业与乐业》说课稿

各位老师：大家好！

今天我说课的内容是《敬业与乐业》，本文选自义务教育课程标准实验教科书九年级语文上册第二单元第5课。下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计、结果预测等几个方面对本文第一课时的教学设计进行说明。

一、说教材

（一）教材简介

《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中的第一篇课文，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，深入论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理的生活。

（二）教材的地位

《新课程标准》对于第二单元的整体感知是这样说的：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”此单元的课文除了《敬业与乐业》外，还有法国浪漫主义代表作家雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》、我国著名文学翻译家傅雷先生的《傅雷家书两则》、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《致女儿的信》。本单元的文体是演讲和书信，将它们放在一起，旨在体会口语和书面语的差异。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元的第一篇课文，有着承上启下的作用。此课文语言通俗，文短意长，有助于学生们在语境中理解、积累和掌握丰富的语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，让学生们结合自身的生活体验品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

（三）本课的教学目标

知识与技能：理解观点与材料的统一，掌握议论文的基本结构。过程与方法：学习条理清晰的论证和生动有力的论据。情感态度与价值观：了解敬业乐业的重要性，树立敬业乐业的信念。

（四）教学重难点

（1）.把握中心论点，体会敬业与乐业的情感。

（2）.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。

二、说教法与学法

我主要采用讲授法、朗读分析法、讨论法等教学方法，从而实现教学统一，使学生能主动活泼，自主主动学习是实现教学效果的保证。因此，在教学过程中，我注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。

三、说教学过程

根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程： 1.联系学习实际，导出课题

同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁骛呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。

2.学生自读课本，整体感知，掌握生字词。3．教学小游戏：压缩议论文

（1）10句话的句子压缩全文。这个过程即找段落中心句的过程，同学们会发现，中心句一般在句首句尾。（2）.在刚才10句话的基础上翻一翻，请同学们把刚才那十句话连起来。

（同学们自然会找关联词“帮忙”，使十句话连贯通顺，这样就完成了对全文的缩写，满足了新课改对初三学生缩写能力的要求）(3)我们继续翻跟头，现在只许用四句话道出全文的意思。（这一环节，文章的脉络会更加的清晰）

(4)．最后我们要一飞冲天，请用一句话概括全文。（“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”即为全文的中心论点）

(5).游戏小结：通过刚才的小游戏，我们学会了如何去阅读议论文，如何找出议论文的中心论点。我们可以把这个游戏称作为压缩议论文，而在压缩全文中我们运用的步骤是： ⑴妙招中心句

⑵巧用关联词 ⑶浓缩全文意

⑷脉络见层次 4.文本分析

(1).将板书中的五个部分回归到课本，请同学们说出自己最喜欢的那一部分的，并说明为什么喜欢。

（分组合作学习,学生自己对文本的分析，可能会涉及到本文作为演讲稿在语言上的特色以及本文作为议论文，所用到的论证方法）小总结：１.演讲稿的语言特色 2.议论文的论证方法(2)名言积累:（写作财富积累,让学生自己主动积极的找出文章的名句）5.课堂问卷调查:(价值观小辩论)作者梁启超说当总统和当拉黄包车的与当总统的没有什么区别.我现在做一个课堂问卷调查,同意梁启超的观点,认为职业无高下的请举手.进行“职业无高下VS职业有高下”的小辩论。（本活动不在与直接灌输给同学一个明确的价值观，而在与让同学们通过思考形成自己的价值观）6.布置作业：探究：

请同学们在你有工作的亲友中选择一人进行一次课外问卷调查，看看他们是否“敬业”、“乐业”？原因有是什么？ 7.结束语： 学习了本篇课文，老师祝愿同学们在今后的学习上能够“敬业”、“乐业”，快快乐乐。(与导语相呼应)四.板书设计

何为敬

敬业 为何敬

怎么敬 我确信“敬业乐业” “敬业”与“乐业” 四个字，是人类生

自己要找乐 活的不二法门。

乐业

（中心论点）

职业都有乐

(文章的脉络一目了然)

五、结果预测

我这堂课注重指导学生感受、表达、自学、归纳、探究、等学习方法，学生学习了本篇后可以学会怎样阅读议论文，提炼中心句，进而压缩议论文，满足了新课改对初三学生缩写能力的要求。在辩论环节中，我没有直接灌输给同学一个明确的价值观，而是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，形成自己的价值观。通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等活动参与教学全过程，引导学生质疑，调查、探讨，激发学生积极性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”、“自己演”与他人讨论合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。