美丽的草原我的家教学设计

第一篇：美丽的草原我的家教学设计

美丽的草原我的家教学设计

一、教学目标：

1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。

4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

二、教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法

三、教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的

四、教材分析

本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。

五、教学重点：通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

六、教学难点：音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

七、教学准备：学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。

八、教学过程：

（一）提问导入：

提问，你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫……”的大草原风情吗？

（二）欣赏无伴奏合唱《牧歌》

今天我们先来听一首歌曲，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？歌曲中有乐器伴奏吗？那你们能听出哪几个声部呀？听后回答

1、同学描绘一下这首歌曲所表现的画面。（说得非常好）这首歌曲是放牧时演唱的歌曲，叫《牧 歌》。它的色彩非常丰富：蓝蓝的天、洁白的云、碧绿的大草原、雪白的羊群，把我们带进了一幅很有诗意的画里。那么我们同学们知道这是我国哪个少数民族的民歌吗？（蒙古族）

2、这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，就叫无伴奏合唱。（女高、女低、男高、男低）大型的合唱歌曲一般都是四个 声部组成的。师引导生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

3.你是怎么知道这是蒙古的民歌？（请一两名同学谈谈）歌唱草原的歌曲就一定是蒙古民歌吗？还可能是哪儿的民歌？（引导学生说出四大牧场）今天，我们就一起去草原旅行，了解一下草原上的生活和歌曲。

(三)说明本课的学习内容

1．让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。下面就让我们一起到美丽的草原去看一下吧.2、学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

3、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色

4.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美

5、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验

（四）学唱民歌 《美丽的草原我的家》 1．教师或磁带范唱民歌《美丽的草原我的家》

2．提问：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。）

3．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。

4．一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。）

5、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。

6、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）

（五）蒙古族乐器马头琴介绍

马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。

九、欣赏马头琴独奏:《我从草原来》

提问：作品的情绪？节奏？旋律？

回答：情绪热情，节奏紧凑，旋律动感、流畅

（六）知识拓展 师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式…… 师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。

十、萨克斯演奏《美丽的草原我的家》

教师用西洋乐器演奏民歌，让学生感受不一样的风味。

十一、总结

今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。

第二篇：美术《美丽的草原》教学设计

《美丽的草原》教学设计 教学目标 ：

1、通过本课的学习，了解草原是蒙古族儿女生产生活的地方，了解“草原”美丽的景色的同时，了解草原儿女的生活习惯以及哪些有特色的活动。

2、通过欣赏教学课件和同龄人的作业，能够独立或者合作完成一幅以草原为主题的艺术作品，要将创新的理念融入其中。

3、通过艺术实践，欣赏增强对少数民族传统文化的喜爱，增强对美丽草原和艺术的热爱之情，增强民族自豪感。

教学重点 难点 ：

1、了解美丽草原的景观特点，以不同的创意和表现手法进行以“美丽的草原为主题的实践创作。

2、在艺术实践时要培养孩子们正确的构图概念，以创新的手法表现草原“近景、中景、远景”不同的美。教学准备

1、教师：课件 幻灯片

文字资料

2、学生：画纸 油画棒 水彩笔 卡纸 剪刀 胶水

教学流程

一、导入新课

欣赏草原 组织教学，检查学具。

孩子们：大家喜欢听歌吗?今天老师带来一首非常好听的歌，大家想听吗? 播放视频《美丽的草原我的家》。

刚才的歌好听吗?景色美吗?谁能说说刚刚我们听到了什么看到了什么? 这景色实在是太美了，这节课，就让歌声引领我们共同走进草原，亲近草原，品味草原。板书课题：《美丽的草原》。

1、同学们以抢答的形式回答问题，互相补充。羊群 骏马 毡房 蓝天 白云 草地 湖水 牧羊人。

2、边听歌边欣赏草原的美丽，为新课的学习埋下伏笔。加深对美丽的草原的了解。

进一步了解草原美丽的景色都是有哪些组成部分。

二、探究新知 赞美草原

1、幻灯片展示供孩子们欣赏，画面上都画了些什么? 师加以小结：

近处绿绿的草地上蒙族儿女在过“那达慕”节。有的唱歌，有的在拉“马头琴”，有的摔跤，每个人都露出了幸福的笑脸。不远处是几座洁白的毡房，篝火上正煮着美味。

远处是洁白的羊群，蓝蓝的天空。这可真是人间的天堂啊。

2、鼓励同学们把刚才看到的景物叙述一下，只要说出画面的内容即可。

3、根据孩子们的回答给予补充：绘画时先要把最重要的图案画在重要的黄金分割处，也就是正中心的偏离一点。

4、引领孩子们分析其他同龄人的作品。提出欣赏要求：

画面上主要画了些什么? 画面上近处画了什么?远处画了什么? 这样才能表现出草原的辽阔，空间感。这些作品都使用了哪些主要颜色?用了哪些辅色? 画面颜色要统一，表现出草原的色彩。学生欣赏后各自说出自己的看法，注意要说完整话。设计草原 艺术实践，提出作业要求:

1、设计制作一幅以“美丽的草原”为主题的美术作品，手工粘贴、绘画等形式不限。

2、创作时要构图饱满、要有疏密远近之分来体现草原的美丽。

3、人景结合，处理好人景关系。评价草原 优秀作业展评

1、自评

2、互评。

第三篇：美丽的草原我的家教学设计

《美丽的草原我的家》教学设计

宁强县第一初级中学 李佳琳

课题：《美丽的草原我的家》 课型：欣赏课课时：一课时

教材分析

1、通过欣赏内蒙古民歌《美丽的草原我的家》，让学生感受内蒙古人

民对美丽大草原的热爱之情。体会蒙古人民以生长在辽阔的草原为荣，及对草原、放牧人、故乡的深情厚意。

2、通过欣赏内蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解内蒙古民歌，喜爱内蒙古民歌，更热爱我国民族文化。

教学目标

1、通过欣赏蒙古民歌《美丽的草原我的家》，让学生感受蒙古人

民对美丽草原的热爱之情。感受蒙古人民以生长在辽阔的草原为

荣，及对草原、牧人、故乡的深情厚意。

2、通过欣赏蒙古民歌了解长调和短调，使学生在体验多姿多彩的民族风情的同时，了解蒙古民歌，喜爱蒙古民歌，热爱民族文化。

教学重点和难点教学重点：欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情。

教学难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理

解蒙古民歌所表达的思想感情。教学过程

一、激情导入：聆听马头琴音乐——多媒体展示马头琴——蒙古族的乐器——蒙古民歌《美丽的草原我的家》

二、聆听感悟：

1、初听：完整感受歌曲（风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映晚霞。草原就象绿色的海，毡包就象白莲花。）了解演唱者德德玛。

2、复听：多媒体播放伴奏，教师完整、深情的演唱。问：歌曲给了你怎样的感受？你的心情是怎样的？生：自由回答。

三、蒙古知多少：

学生展示课前自己收集的蒙古族相关的人文资料。

四、蒙古风情：

多媒体展示风光片：

1、生活方式

2、服装服饰

3、饮食住所

4、风俗习惯

4、风土人情。

学生欣赏、分析，教师总结。

五、新知探究：

1、聆听《牧歌》：（1）教师边弹边唱，学生欣赏感悟。（2）教师介绍歌曲创作背景。（3）复听无伴奏合唱《牧歌》

2、长调：音域宽广、节奏自由、旋律悠扬舒缓、起伏度大、结构较长大，具有浓厚的草原气息。

短调：音域较窄、节奏较规整、旋律欢快、结构较短小。

3、民歌欣赏：《蒙古人》 《小黄鹂鸟》进一步区分长调和短调。

六、露一手：

你还喜欢那些蒙古民歌？并给同学们唱一唱？《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《在那遥远的地方》《草原赞歌》《银杯》

七、感受与体验：

1、教师做几组蒙古族舞蹈动作。

2、学生模仿练习。

3、歌伴舞《天边》师生共同激情表演唱。体验蒙古人热情豪爽的性格特点，感受蒙古人民热爱草原生活，热爱家乡的思想感情。

你还喜欢那些蒙古民歌？并给同学们唱一唱？《草原上升起不落的太阳》《敖包相会》《在那遥远的地方》《草原赞歌》《银杯》

《美丽的草原我的家》教学反思

宁强县第一初级中学 李佳琳

美丽的草原我的家教学反思

美丽的草原我的家是一首歌颂大草原无限风光的歌曲，在这首的歌的教学过程中，通过听课和自己上课的对比，提出以下几点反思和看法：

1、引入部分：这堂课要重点推出的知识点是“蒙古长调”，那么是不是课前就播放像《牧歌》这样具有典型长调韵味的歌曲，然后顺理成章地跟着歌声来到美丽的大草原，找寻所谓的蒙古三宝，这里就为长调的引出埋下了伏笔，一会儿讲到长调就可以给同学们一个更直观的认识。

2、说到“马头琴”的时候，是不是应该出示下马头琴的图片，然后给同学们分析一下马头琴的构造以及它的拉法，因为之后有请同学们模仿拉马头琴的动作，连基本的构造和拉法都不清楚如何让同学们更形象深动地去模仿。

3、既然说到了长调，是不是可以顺便讲下“短调”，通过比较欣赏，让同学们更好地来区分长调与短调的特点，从而更好地把握歌曲的演唱。

以上就是听了这堂课和自己上完这堂课后的一些想法，有待在今后的教学中更好地改进。

第四篇：美丽的草原我的家教学设计

《美丽的草原我的家》教学设计

教学目标：

1、认识4个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。教学重点：

1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。教学方法：读中悟读中想读中思读中绘

教学过程

一、设疑激趣。

同学们，喜欢听歌曲吗 ？（喜欢）今天，老师给同学们带来一首好听的 歌曲，请同学们边欣赏边思考，把你听到、看到、想到的说给大家听。用上我看到了，我听到了，我想到了，这样的词语。

（同学们根据听到看到想到的描绘草原）

二、自主探究，交流感悟。

师：同学们的想象力真丰富，表达能力真强。这节课就让歌声引领我们走进草原，亲近草原，感受草原。（板书课题）

师：请同学们齐读课题，找出题目中描绘草原的词语。（美丽

家）

师：你能把美丽换个词语吗 ？（漂亮/好看等）

师：家给你什么感受？作者把草原当作自己的家，你体会出什么感

情？（板书：热爱）

师：美丽的草原我的家，你还能说这样的话吗？（美丽的长岭我的家

美丽的学校我的家）

过渡：请同学们把书打到50页，跟老师读课文，边读边想，作者从哪两方面描写草原的？（板书：景色美

生活美）

师：请同学们自由读文，用文中词语说一说作者描写了草原的哪些事物？（绿草

骏马

牛羊

彩蝶

毡包

晚霞

等）

师：我们用读、想、说的方法抓住重点词语，理解句子，体会思想。请同学们插上想象的翅膀，边读词语边想象画面，并用自己的话来描

述。（出示课件）

1、课件出示

美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。

师：请同学们读句子想画面并用自己的话描绘。（同学们用自己的话

描绘画面，练习说话）

师：这里用了一个动词请同学找出来。（吹）

师：同学们找的真准确，用上动词把静的画面写活了。这是动静结合的写法，看下面的句子也用上这样的写法吗？（有）

2、课件出示

彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映晚霞。

师：多热闹啊！这些可爱的小精灵打破了草原的宁静。请同学们找

出动词.(飞

唱)师：这句话中描写颜色的词语有哪些？（彩

碧）师：从这些描写颜色的词语可以想象出草原的色彩有哪些？

师：作者在这里也运用了动静结合的写法。

3、课件出示

骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。

师：同学们还有一幅更美丽的画卷，你能叫出这种花的名字吗？

课件（草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。）

（白莲花）

师：你了解它吗 ？（生答）师：这是一个什么句子？（比喻句）师：把什么比做什么？（把毡包比作白莲花）

师：“彩”让你想到了哪些颜色？（白色

红色

黑色 黄色 等）师：同学们说的非常正确，这说明草原上的马颜色很多，也说明草原

上的色彩多。

过渡：多美呀！难怪作者火华初次来到草原，就被眼前的景色吸引了。我们也做一回真正的草原人，用朗诵的方式表达对草原的热爱。

（生纷纷朗诵）

三、突破难点

师：是啊！美丽的家谁不爱，草原的牧民更爱自己的家。当年凄苦的马头琴声伴随他们四处漂泊，地主王爷逼死了他们的亲人，夺去了他们的牛羊。在水深火热之时，是伟大的中国共产党为草原人民插上了雄鹰的翅膀，让草原再现了蓝天白云，他们的草原变成了欢乐的海洋。当作者看到这一幕时，便写下了“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”

（生朗读）

师：作者描写了有代表性的人物（牧羊姑娘）。请同学们找出描写牧羊姑娘的词语。（放声唱

愉快）

师：牧羊姑娘用什么样的心情，唱出什么样的歌曲呢？ 师：如果你是牧羊姑娘，能为大家介绍草原马？

四、思维拓展

课件出示： 草原知识拓展

如果我们是草原上的小学生，请你以小导游的身份为在座的老师

同学介绍草原。

四、板书设计：

美 丽 的 草 原 我 的 家

景色

热爱

生活

我看到了

我听到了

我想到了

美丽的草原我的家说课稿

一、教学内容：长春版小学语文三年级下册《美丽的草原我的家》

二、说教材： 1.教材分析：

《美丽的草原我的家》，是由火华作词，阿拉腾奥勒作曲的一首歌。这首由蒙古族歌手德德玛首唱，并在近三十年的岁月中久久萦绕在人们心头的动人的旋律，不知道曾经引发了多少人对内蒙古大草原无限的遐想与神往！因为每当人们听到这首歌的时候，眼前就仿佛浮现出那蓝天白云下芳草萋萋、鸟语花香、牛羊遍野；夕阳下，一顶顶蒙古包上空炊烟袅袅，火炉上奶香阵阵，草地上歌声嘹亮的情景。这首歌把天地广袤、雄浑、博大、多姿多彩的内蒙古大草原描绘得淋漓尽致，使人们仿佛看到在那片广阔的土地上，辛勤的牧民在描绘最新最美的图画，真实地表达了蒙古人民对草原的深切的感情。

2.学情分析：

成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，因此埋在教学本课时，一是要尽可能用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣：二时要让学生自主参与，自主探索，独立获取知识，同时充分利用生动形象的语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极

性和主动性。3.教学目标：

1、认识4个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解句子意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民多这片神奇的土地上的感情。

教学重点：

1、通过诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美，牧民的幸福生活。

教学难点：理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”的深刻含义。

教学方法：读中悟读中想读中思读中绘

三、说教学方法：

教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识，因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，游戏法导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，是整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

四、说学法：

本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的动变成

音乐中有规律的动，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

五、说教学设想：

（简要说教学过程）

第五篇：《美丽的草原我的家》教学设计

《美丽的草原我的家》教学设计

教学目标：

1、认识4个生字，会写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。

教学重难点：

1、通过学习诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。

2、结合诗中出现的比喻、拟人等语句，体会草原的美景、牧民的幸福生活。教学流程：

一、情境导入，激发兴趣。

1、孩子们，有这样一个地方，那里芳草萋萋，牛羊遍野，奶香阵阵，歌声嘹亮。

大家说这是什么地方啊？ 恩，对，是草原！

2、那么你印象中的草原是什么样儿的呢？谁愿意给大家说一说？

是啊，草原以其坦荡的美，不知使多少人为之神往。当作者火华第一次来到锡林郭勒草原采访时，就深深地迷醉其中。他曾经感慨地说：“我并不是在草原上长大的，但是对它的向往、新鲜感和亲切感，到后来的熟悉感，让我真正觉得草原就是我的家.”

好了，下面就让我们走进火华先生的《美丽的草原我的家》，去共同感受一下草原带给我们的震撼。

二、板书课题，齐读。

三、精读感悟

1、（配音、画范读）下面请同学们听老师读课文，注意，听听火华先生为我们展现的是一个怎样的草原。

2、此刻，你感受到了一个怎样的草原？

是啊，火华先生为我们描绘了一幅宽广、美丽的草原画卷。

3、那么，课文中的哪些语句最能让你感受到草原的美呢？下面

就请同学们自由读课文，一边读一边动手画出这样的语句，并谈一谈你的体会。

4、可以和同桌交流一下，完善自己的看法。

5、【汇报中训练】

（一）第一小节 美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。

彩蝶纷飞百鸟唱，一湾碧水映晚霞。

骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。训练（1）——好似——，——好似——。

（2）多音字：撒 sǎ（撒种、播撒）sā（撒娇、撒手）

（3）这一小节中通过对哪些事物的描写，体现了草原的美?结合文中的描绘，你想象到了怎样的画面？（引导学生按照一定的空间顺序）。

【指导朗读：是啊，在一碧千里的大草原上，蝶儿飞，鸟儿唱，溪流中映衬着晚霞的倒影。骏马奔驰，牛儿羊儿尽情地吃草，这是一幅多么美好的画面啊！那么，能通过你的朗读把这种美表现出来吗？

自由练读、指名读、齐读。】

（二）第二小节：美丽的草原我的家，水清草美我爱它。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。

牧民描绘幸福景，春光万里美如画。

训练：（1）毡包：资料，欣赏图片。

（2）图片对比：毡包、白莲花

（3）理解：牧民描绘幸福景，春光万里美如画。（体会：牧民们的勤劳和对家乡的热爱之情，他们已经和正在创建着自己美好的家园，和对新生活的无限向往之情。）

那么，透过这句话，你体会到的，岂止是草原的景色美吗？ 【指导朗读：是啊，草原人民正在用自己的聪明才智和勤劳的双手建设着家乡，使辽阔的草原到处风光秀丽，美景如画。那么就让我们带着对草原的热爱和对草原人民的赞美之情来读一读这一小节。

自由读、指生读、男女生赛读、想读的站起来齐读】

（三）第三小节：牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。

体会：草原人民热情豪放、能歌善舞、心情愉快、生活幸福、热爱家乡的情感。

那就通过你的朗读，把草原人民热情奔放的性情体现出来。齐读这一小节。

（四）朗读全文指导【那么此时此刻，你的心中出现了一幅怎样的草原画面？

是啊，在一碧千里、茫茫的大草原上，生活着一群热情豪放的人们，他们热爱家乡，用心地建设着自己的家乡。这是多么壮美的景象啊！那么就让我们充满赞美、富有深情地朗读全文。】

（五）填充训练，练习背诵。

四、拓展延伸

1、通过火华先生传神的笔，我们领略了神奇而美丽的草原风光。那么除了我们课文中所描绘到的，你还知道哪些有关草原的资料呢？给大家介绍一下。

2、老师这里也有一些有关草原的资料，请大家欣赏一下。

3、现在，对于草原，你一定有了更为全面和深刻地了解，那么此时此刻，你最想说点什么？

4、下面就让我们在蒙古族著名歌唱家德德玛的歌声中，结束我们今天饶有兴致的草原之旅。（歌曲欣赏）

5、小结：在草原人民的共同努力下，草原到处美景如画，相信在全国人民的共同努力下，祖国的明天一定会更美！！板书设计：

美丽的草原我的家

景美

美

人更美