876加几练习课教学设计

第一篇：876加几练习课教学设计

《8、7、6加几练习课》教学设计

甘棠中心学校 笪九明 2017年12月28日

教学目标：

1、熟练进行8、7、6加几的计算，能正确使用8、7、6加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。

2、通过合作交流培养学生借助情境提出数学问题的能力，养成多角度思考问题的习惯，发散学生的思维，培养学生的口语表达能力。

3、让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。教学过程：

一、专项训练 热身准备

出示口算卡片让生分组开火车回答

8+8= 5+3= 9+5= 7—4= 10—0= 6+4= 7+3= 6+8= 2+8= 17—3= 7+9= 12+3= 上节课我们学习了8、7、6加几的口算题，小朋友学的很不错。现在，老师想请大家一起带上这些本领送小动物回家，你们有信心吗？

二、基本练习提高算速

1、送小动物回家。

2、数学医院。（1）火眼金睛

让学生仔细观察凑十法算式，当回医生给算式找出问题，并订正。（2）下面的得数对吗？对的画“√”，错的画“×”并改过来。

9+6=16（）7+5=11（）8+7=13（）6+8=14（）

学生口算汇报，并选两题讲出为什么。(3)小结：9、8、7、6加几的计算是怎样想的？

3、完成课本第93页第4题。

学生独立完成，并利用作业展示台展示集体订正。（强调先列后行，带红笔批改）

刚才几题同学们完成的真好，你们有没有信心迎接更大的挑战呢，我们一起来看一看。

三、提高练习延伸课堂

1、用适当的数填空 8+（）=12 9+（）=15 7+（）=13 8+（）=11 9+（）=16 7+（）=14 让学生思考完成，并任选两题说一说为什么。

四、解决问题、学以致用

1.基本练习

出示主题图（游泳图），指导学生完成

（1）让学生看图，用自己的话描述画面内容。

（2）从画面上看，题目告诉我们什么条件？

（3）根据两个条件，你可以提什么问题？

（4）学生自己列式计算，全班讲评。

2.拓展练习

出示主题图，学生独立完成数鸡图，全班交流，同桌互评。看图，题目告诉我们什么条件？要我们求什么？学生叙述后，列式，计算。讲评时，要求学生说一说问什么这样列式？

同学刚才表现的真棒！为了奖励你们，接下来老师要带你们去一个地方，你们看看这是哪里？ 3.开放性练习

出示游乐场主题图，要求每个人只能玩两种，算出需要花多少钱? 学生思考，自由组合列式回答。

五、课堂小结

今天学习的开心吗？有什么感想吗？ 发现数学与平常的生活密切相关

第二篇：876加几练习课

《8、7、6加几练习课》教学设计

一、教学目标

巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。

经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。

感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

二、学情分析

学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。

三、教学重难点

教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。

四、教学准备 课件、题纸。

五、教学过程

（一）复习引入，巩固算法

导语：同学们，我们已经研究了如何计算8、7、6加几，聪明的小熊来了，带来一道练习题，请你读一读，算一算，并说一说计算方法是什么？

出示练习题目：8+6=

学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。

小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。

【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。

（二）趣味练习，深化认知 1．口算练习，体会计算方法的重要性

师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！

先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。

小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。

【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。

2．解决问题，体会计算的应用价值

师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。课件演示：

教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。

预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。

小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。3．游戏：分苹果，提升学生计算能力

师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？

幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？

出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？

出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6+☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队？当☆代表多少时可以加入小于13这一队？

4．填数游戏，体会算式之间的联系和规律

师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？ 教师出示幻灯：

教师依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？

（预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。）

小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！

【设计意图】开放的环节设计，帮助学生探索数学知识之间的联系。激发学生学习兴趣，发展数学思考。

（三）拓展练习，提升能力 1．想一想

出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？

（预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和7+6=13；方法2：学生可以先计算和9+8=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。）

2．填一填

师：小猪请聪明的你填一填，在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。

（预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但要注意剩下的5要和7凑12，所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。）

【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上，尝试用不同方法解决问题，积累解题经验，提高学生思维水平。

（四）课堂小结

总结：今天我们和小动物一起畅游数学王国，共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固，在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”，还用到整体部分的关系解决问题。其实，在解决问题中会用到多种知识解决问题。

第三篇：9加几 练习课 教案

9加几 练习课

教学目标：

1、学会 “凑十法”计算“9加几”进位加法。

2、熟练地计算“9加几”题目。

3、使学生感受数学与日常生活的密切联系，激发热爱数学的情感。

教学重点：学会 “凑十法”计算“9加几”进位加法。教学难点：熟练、正确地计算“9加几”题目。教学流程：

一、谈话导入

同学们，我们学习了9加几的相关知识，这节课我们就通过一些练习来巩固这些知识吧。比一比，谁学得最认真，题做的最正确！

二、专项练习

1.讲解：第90页第1题：

①出示习题课件（1），说图意：知道什么？要求什么？ ②理解题意：山坡上有9个人（怎么知道的？数出来的），山坡下又来了7个人（题目告诉的），求一共有几人？（求合起来一共有多少用加法计算）③列式：9+7=16 ④怎样计算9+7？用小棒代替题目中的小同学，摆一摆：

左边9根，右边7根，合起来是多少根？

从右边的7根中拿一个到左边，左边就是10根小棒了，右边还剩6根，10+6=16（凑十法）

2.讲解：第90页第2题： ①出示习题课件（2），指名读题：移动9，每次加上卡片上的数 ②理解题意：移动9：向哪边移动？为什么？（注意箭头指向）移动之后怎样做？（加上卡片上的数计算）③指名计算。

3.讲解：第90页第4题：（1）①出示习题课件（3），说图意，图上左边有什么？右边有什么？求什么？

②理解题意：左边有9只小蜜蜂（数准确），右边有5只小蜜蜂，求一共有多少只？（你

怎么知道求一共有多少的？右边写的加号，要用加法，加法就是求合起来一共有多少）

③列式：9+5=14

④怎样计算9+5？用小棒代替小蜜蜂，说说应该怎么摆怎么凑？

（2）①除了小蜜蜂，你还看到什么了？（左边9朵紫色的花和6朵黄色的花；右边3朵黄

色的花和4朵紫色的花）

②求左边一共多少花，怎样列式？（9+6=15）

③怎样计算9+6？用小棒代替花朵，自己摆出来。

4.补充习题

？朵

=

第四篇：《9加几》练习课教学反思

《9加几》练习课教学反思

《9加几》练习课教学反思 上完了《9加几》的练习课，感触很多，我及时进行了反思，当初在设计《9加几》练习课的时候，考虑到学生对9加几的知识已经有了初步的理解。学生已经知道运用数一数的方法和凑十法来解决数学问题，因此设计该课程时从学生的实际情况出发，运用情景教学法，主要特点如下：

1、联系学生原有的生活经验，充分延伸本单元的主题，继续运用情景羊村运动会，喜洋洋用气球布置羊村的情景，让学生充分观察列示解决问题，把学生通过闯关的形式赢得羊村运动会的门票，进到羊村，参观 吃美食等一个完整的故事，使学生对本节练习课充满兴趣。通过羊村运动会的小故事，把9加几的教学知识运用到其中，让学生通过实践来解决问题，各个教学环节没有打破教学情境，让学生学习的兴趣高涨，积极参与到学习中来，减少了教师组织课堂的时间与精力，因为兴趣是最好的老师。

2、列举出9+1到9+9的算式，让学生直观来观察这些算式之间的规律的关系，简单渗透函数的思想，学生通过观察，能发现一个加数变大，和也会随之增大。以及熟练运用凑十法。通过村长出题，学生回答的寓教于乐的方式，让一年级的学生在轻松愉悦的课堂环境中进行学习。

3、在进行了一些基础练习和巩固之后，开始出示一些提高性的题目和口算，让学生通过本课所得的规律等来熟练运算9加几。最后出示了一个水果沙拉会，让学生说出自己喜欢的水果，在来算口算吃水果，大大的调动了学生学习的热情。最后让学生完成书本上的题目，由思考转到实践中来，由于一年级的小学生注意力集中时间较短，所以课程的设置我做到趣味性 参与性 生活化。但是在课堂中留给学生书写的时间不是特别充足，只完成书中的题目，应该在扩展方面做到让学生跳一跳就能摘桃子，没有突出扩展方面，所以锻炼学生思维的提高值得反思，在今后的教学中会在此方面多些改进。

第五篇：《两位数加两位数练习课》教学设计

课 题：

两位数加两位数（练习课）

教学内容：

教材练习二第5—11题，教材第14页“思考题”。

教学目标：

知识与技能

（1）使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。

（2）使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。

过程与方法

通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。

情感态度与价值观

在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。

教学重、难点：

使学生理解计算方法，并能在实际中应用。

教法与学法：

教法：尝试指导法。

学法：自主探究法。

教学准备：

多媒体课件、练习二第11题的情境图。

教学过程：

一、复习

（1）口算。

26+8＝ 7+25＝ 17+7＝

5+57＝ 42+30＝ 30+52＝

（2）举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？

（3）指名板演

29+54＝ 36+45＝ 76+18＝

学生完成，集体订正。

二、指导练习

（1）独立完成第9题

（2）完成练习二第5—8题。

① 第7题，指名板演。

② 请你当医生

③ 独立完成第6、8题。

（3）多媒体课件出示练习二第11题情境图。

（4）完成教材第14页“思考题”。

三、积累运用

（1）练习二第10题。

（2）在□里填上合适的数。

四、总结提高

通过练习总结两位数加法的注意事项。

课后反思

归纳与总结是一个内容学完后的必要工序，应该认真对待。