冬冬读课文教学设计★

第一篇：冬冬读课文教学设计

《冬冬读课文》教学设计

1、这是咱们的学习小伙伴---（板书冬冬），她正在干什么？（板书读课文，这三个字都是咱们今天要学的生字宝宝，跟着我书空，“读”和“课”左边是言字旁，表示与说话有关，“文”的第二笔是横，撇和捺要写得舒展）

2、读了课题你想知道什么问题？（读什么课文，怎样读课文----）

3、我也特别想知道冬冬是怎样读课文的，打开书50页，用小手指着课文认真听我读。

4、喜欢这篇课文吗？现在请大家自由地读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字拼拼音节哦！

5、大屏出示词语，和同桌一起读一读，不认识的问一问，再记一记。①咱们来开火车。②提示：胆子（声母左下半圆ddd；“胆、脸” 都是月字旁，多与人体或人体器官有关。“请’后鼻韵读得准；“遍”声母右下半圆bbb；“掌”：伸出你的手掌，难怪它的下面是手）③孩子们真能干，词语回到课文中，你们还认识他们吗？每个组推荐一个孩子朗读，其他孩子当裁判哦！

6、孩子们评价的真好，指出了同学读课文的优缺点。开始，冬冬是怎样读课文的，小声读第一自然段，用横线划出冬冬读课文的句子。1）谁来说说？（出示第一自然段），这个句子藏着生词“害怕”“越读越小”，可以看出冬冬是个怎样的孩子？（胆子小，板书不自信）“越读越小”让我们感觉到冬冬的声音慢慢小了，我们也来说说这样的词语吧？（我们的种子发芽了--越长越高，雨--越下越大、天气--越来越暖和、比赛时运动员们---越跑越快）用“越__越____”可以向形象的表现事物的变化过程 2）正因为冬冬的声音越读越小，有几个同学笑起来-------冬冬再也读不下去了，如果你是冬冬，你会怎么想？（是我的声音太难听了吧，同学们都笑我，我再也不站起来读书了；我好笨呀，课文都读不好-----）冬冬此时的心情能用一个词来说一说吗。（惭愧、难为情、难受、伤心）你能通过朗读表现她的心情吗?

7、后来冬冬读课文怎么样了？小声读第四自然段，用波浪线勾出相关句子。出示句子：“这一回，她的声音又好听又响亮，大家都为她鼓起掌来” 1)谁来说说（出示句子），刚开始冬冬读书的声音越读越小，现在的特点是？（板书又好听又响亮）你喜欢这样的声音吗？因为这样的声音让我们觉得冬冬是个怎样的孩子？（充满了自信），读一读，你和冬冬读书一样，声音又好听又响亮，我们也为你鼓掌，读读生词“鼓掌”

2)你读词语时声音“又好听又响亮”，像这样介绍事物的两个特点时可以用上又-----又------如：西瓜---又大又圆；小弟弟长得---又白又胖；春天来了，柳枝---又细又长、寒冷的冬天穿起羽绒服----又漂亮又暖和；咱们的教室----又干净又明亮

3)出示两组句子：刚开始声音越读越小，不自信，现在又好听又响亮，自信满满，我纳闷了，为什么会发生这样的变化呢？（丁丁帮助了他，鼓励了他）

8、丁丁是怎样说的，自由读第三、四自然段，用横线勾出丁丁说的话。1）冬冬再也读不下去了，多伤心呀，这时丁丁站起来说----（出示第一句）2）丁丁发现了冬冬的优点是？（声音很好听）“喜欢听他读课文”，丁丁不仅发现了她的优点，还欣赏她呢，成了她的粉丝呢，善于发现他人的优点一种优秀的品格。3）听了丁丁的赞扬，冬冬会怎么想？（我都有粉丝了，我应该美美的读课文；我太不自信了，我要加油）

4）丁丁的话犹如一缕阳光照进冬冬的心田，冬冬慢慢对自己有了信心，咱们一起来表扬和鼓励冬冬吧！（齐读，板书自信）

9、丁丁又向老师说了什么？--“老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 1）谁来当丁丁，建议老师给冬冬一次机会？

2）你把“再”读重了，你知道了老师一定会让东东读课文的，这一行为马上就要发生了。

3）谁再来向老师提提建议？“好吗”你的声音向上扬，多么诚恳地向老师提出要求，真是个有礼貌的孩子。

4）谁在为冬冬争取一次机会？（读 提示句式：谁，让谁干什么，好吗）像这样真诚的，有礼貌的提出合理的要求，一定会得到支持的。如：走进森林，鸟语花香，多么想放声歌唱呀，于是你会对小鸟说：小鸟，让我和你一起唱首歌，好吗？（真是个热爱生活的孩子）；星期六，你想和同学去放风筝，你会对妈妈说------5）我们一起读读丁丁真诚的话语吧，丁丁不仅发现了冬冬的优点，帮助冬冬找回自信，而且为冬冬争取了读书的机会，你觉得丁丁一个什么样的孩子？（助人为乐，发现他人优点）向丁丁这样，在别人遇到困难时给予真诚的帮助的人，才是真正的朋友（板书单元主题，一起读一读）

10、这节课孩子们表现特别棒，咱们的生字宝宝给你们送大苹果来了（开火车）

第二篇：冬冬读课文教学设计

冬冬读课文教学设计

第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教案时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把学生带到一种友好快乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自己喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使学生通过读进而悟，最终能使用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发学生兴趣，使他们在进行口语训练的同时，又通过表演，自己探究出真正的朋友应该互相尊重，互相帮助。

[教学目的] 1.通过教学，使学生体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。

2．引导学生用多种方法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。

3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。[教学难点]偏旁部首，尤其是走之旁的书写。

[教学重点]通过学习，使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。

[教学时数]二课时

[教学用具]录音机、磁带，学生卡片 第一课时 [教学内容]

1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;

2、初步理解课文，并练习使用祈使句。[教学过程]

一、导入：

听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。

师：每个同学都有自己的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。

二、熟悉课文，识记生字

（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。

2、请会读的同学读课文。

3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请学生评价。

4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文

5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使学生听读识字）

（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自己最喜欢的方式去学这些生字，可以请教别人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。学生自由学生字。

（三）检查巩固识字情况（小组活动）

以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，及时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。

（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比如：教jiao（教室），教ji?o（教书）。

（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读比赛。

三、思考问题，理解课文内容：

师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。

师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看别人的优点）

师：丁丁还说什么了呢？

生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）

师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。学生造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让„„，好吗？”如：“老师，让冬冬参加比赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”

师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道尊重别人，并且喜欢帮助同学）

那我们应该怎样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真思考。

四、学习走之儿旁：

1、先明确“走之儿”这一名称

2、书空

3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。五．板书： 冬冬读课文 jiao(教室)教{ 辶 jiāo（教书）第二课时 [教学目的]

1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；

2、口语交际训练：创设请境，表演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。3．学习使用“再、也、又”三词。[教学内容及过程]

一、导入：

师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？

学生：汇报交流，评价

师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了？ 生：“讠”：“读、课、站”

师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？ 指名回答（一般跟说话有关）师：指导写生字。

二．学习使用“再、也、又”三词：

读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。

三． 创设情境，通过表演进一步理解朋友的内涵。

1、教师把题目分给每一组，先在小组内表演，然后再有选择地汇报交流

2、题目如下：

A、你有缺点，比如不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？ B、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？ C、你犯了错误，比如不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？ D、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？

E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？ F、你病了时，他（她）问候你吗？怎样说？ J、你受到表扬时，他高兴吗？ 3．小结，什么是真正的朋友。

（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相帮助等）

4、我送朋友一句话：

再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自己最想对朋友说的话告诉他（她）。

四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（P75）三． 板书： 冬冬读课文 讠：读、课、请

第三篇：冬冬读课文教学设计

冬冬读课文教学设计

第一课时

一、教学目标

1．借助拼音读准生字读音,会正确书写7个生字.2．有感情的朗读课文.3．熟读课文,了解课文内容,体会友情的美好与可贵,学会尊重朋友.二、教学重点

1．有感情的朗读课文。

2．识字和写字，在田字格中正确、规范的书写生字。

三、教学难点

联系课文、回顾生活，讨论理解什么是真正的朋友。

四、教具准备

生字卡片

“朋友卡” 幻灯片

五、教学方法 自主 合作 探究

六、教学过程

（一）说“朋友”导入

师：同学们你有哪些好朋友呢？你们是怎样成为好朋友的？ 生：自由谈自己的朋友。师:从今天开始我们来学习“朋友”这一单元。我们的学习伙伴丁丁和冬冬是好朋友，今天冬冬通过一件事，更加确定了丁丁是她真正的好朋友，是什么事呢？ 师：板书课题 冬冬读课文

（二）初读课文，识字教学

1．借助拼音，自由朗读课文，画出生字、词用自己喜欢的方式认识生字。2．和同桌合作读课文，自己读一读生字。

3．朋友合作学习，同桌之间互读、互评。对朋友的朗读提出中肯的建议，对朋友的帮助表示真诚的感谢。

（三）了解内容、有感情的朗读。

1．指名读第一自然段，想想你知道了什么？（指名回答）

2．思考：同学们看到冬冬这样有什么表现？在课文中找答案。（同桌讨论）。

3．老师：当冬冬读不下去时，丁丁是怎么做的？师生合作读第三、第四自然段。老师读文中叙述的话，学生读丁丁的话。

4．同桌互读。再次体会冬冬和同学们的感受。

（四）拓展练习

1．选择填空

再、也、又

课件出示例句。生：读例句在语境中的感受“再”、“也”、“又”的意思，并模仿例句说一两句话。

2．指导书写

指名板演、个别订正。让学生在互相帮助的学习氛围中再次感受朋友的真正的含义。

3．部分作业汇报展示

填写朋友卡。

（五）本课小结

同学们今天表现不错。不仅熟读了课文，还学会了欣赏别人、帮助别人的人才会成为受欢迎的人，才会成为别人真正的朋友。

（六）板书设计

阅读声音越小

“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”

冬冬读课丁丁说声音又好又好听又响亮

“老师，让冬冬再读一遍好吗？”

（七）作业设计

1． 在田字格中正确、规范的书写本课所学生字 2． 课文收集有关朋友的短文或诗歌

第四篇：冬冬读课文教案

教学目标：

1．用自己喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。

2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

3．发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。

教学重点、难点：

理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

教学过程：

一、回顾、导入。

二、课本剧的表演。

1．小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中鼓励学生的创新精神。）①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？

③体验情感，联系自己的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？

[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性，体现了学生思维的创新性，最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论，使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。] 2．评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。

三、学习写字。1．出示生字。2．男女生分读、齐读。3．观察生字，书空自己喜欢的字的写法。

4．代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）6．学生各自在田字格中练习写字。

[给学生自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]

四、课堂总结，课外延伸。

1．学了这一课有何收获？

2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。

第五篇：《心声》自读课文教学设计（推荐）

《心 声》自读课文教学设计

主讲老师：舒利平

教材分析：

《心声》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。这是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。文章无论从主题的表达、人物形象地塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。但九年级学生快已经接触过小说，学生对小说的特点已有一定的认识，能自己独立的读小说，并理解小说了，基于以上考虑，我将本课安排一课时完成。学生在在自学的基础上了解课文的基本内容情节；再在课堂上从自主分析分析人物形象，多角度把握文章的主题，明确“心声”的含义。教学目标：

知识与能力：整体感知课文内容，能概述小说的故事情节。

过程与方法：学生自主、小组讨论和全班集体交流来分析文章人物形象，挖掘人物的内心世界，理解文题“心声”的含义，多角度把握文章的主题。

情感与价值观：在理解文题“心声”的含义的基础上，引导学生学习主人公对美好生活的追求，促进形成良好的师生关系。

教学重点：学生自主理解课文内容，分析人物形象以及对课文的整体把握，有自己的独特见解。

教学难点：引导学生理解“心声”的含义，培养及建立良好的师生关系。教学方法：自主探究法，谈话法，小组讨论与全班讨论法 教学过程：

一、导入：

我想听听同学们月考后的感受，抽签决定本次口头作文开始，计时三分钟。老师小结这位同学的月考后的感受，用一个词概括他的“心声”，并启示同学们适当的在自己相信的同学面前倾吐自己的心声这未尝不是一种释放紧张内心、缓解压力的一种好办法。今天我就来作一回听众，用心去倾听一下黄蓓佳笔下的主人公李京京的心声吧！有兴趣吗？

二、师生共同确定本课的目标：

读教材导语，及课后一个练习题，结合自读课文特点，给本次课我们确定几个目标，学生畅所欲言，并集体规纳三个目标，并请几个学生上台来写下这几个目标。规纳后参考目标：

1、扫清文字障碍，初步概括本文故事？

2、深入理解课文内容，分析人物性格特征。

3、理解文题“心声”的含义，把握本文的主题。

三、整体感知课文：

1、学生自读课文，限时八分钟，每分钟五百个字，并在自己喜欢的段落或句子边打个记号。

2、学生读自己喜欢的段落或句子，希望你能说出你喜欢的原因。

3、学生来集体评议朗读的学生读得怎样？李京京为什么会读得这样好，那怎样才能读好文章，从中得到什么启示？

小结：李京京读得好是因为李京京与“万卡”经历相似，在感情上产生了共鸣，李京京理

解“万卡”的内心感受，“万卡”想念爷爷，他也想念爷爷。李京京觉得文中的“万卡”就是自己。（课文第19—24段）

要想读好文章，就要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运；要从小说中走出来，（联系生活），又要走到小说中去（思考小说人物内心）。

四、学生自主学习，再交流对课文的理解。交流读后感：

1、读完课文后每个人都会有不同的感受，建议同学们从字词理解，从内容概括，人物评价，主题思考，也可从刚才三个学习目标中去谈你得到的感受，也可以质疑，问几个为什么？

建议用以下这几句式回答：我知道

、我发

现

、我认为

、我对 有疑问。

2、学生小组交流，每人讲一个方面，组内为每一个组员打ABCD等级。

3、全班再交流同学们的发现与理解。老师作适当点拔，并适当引导、启发、规纳，尤其是要引导同学们对人物的认识，对“心声”的理解。（这是本课实现目标的关键，老师要利用自己的教育机智来处理应对课堂上任何问题）

教学进程中注意迁引以下问题：

1、在概述文章事件时要及时补充大家容易丢掉的插叙内容，2、在认识文章人物时要抓住文章具体内容，重点认识李京京和程老师；

3、理解心声含义时首先是结人文中主人公李京京的心声，再联系作者的心声迁出本文的主题；

4、适当地引导同学从写作手法上探究一点技巧。

五、集体整理学习后的成果：

建议从小说的情节，人物，主题几个方面来理解课文，用“我来概括 我来评 我来理解 ”这个句子来回答。

六、课外拓展：建议从以下两个题目中拓展。作短暂时间的准备。参考题：

1、从李京京的身上你得到哪些启示？特别是做人方面的。

2、学生向大家自主倾吐一下自己对老师、对同学、对家长埋藏在自己内心的话。

七、总结：这篇小说用真诚、纯朴、善良感动了各位同学，各位同学也用你们的真诚纯朴感动了我们在座的每一位，我相信教育的前景是美好的，未来也是美好的，相信我也会不断地改进我自己，完善我自己，因为我也不是圣人，我也有许多不足，我们都有许多不足，但是我相信只要有信心，没有办不到的事。

八、板书设计：

心 声 黄蓓佳

情节：

人物：李京京 真诚 勇敢 追求美好生活

程老师 认真 好强 自信

弄虚作假

主题：希望老师公平，公正地对待每个学生，关注每一个孩子的成长

追求幸福安宁美好的生活